小學教案 我愛大海。

白日依山盡，黃河入海流。鈥斺€斖踔痢兜丘偃德ァ?/p>

百川東到海，何時復西歸？鈥斺€斃指凍じ櫳小?/p>

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。鈥斺€斃畎住緞新紡選?/p>

春江潮水連海平，海上明月共潮生。鈥斺€斦湃糶欏洞航ㄔ亂埂?/p>

大漠孤煙直，長河落日圓。鈥斺€斖蹺妒怪寥稀?/p>

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。鈥斺€敳懿佟豆鄄綴！?/p>

浮天滄海遠，去世法舟輕。鈥斺€斍稹端蛻槿氈盡?/p>

俯首無齊魯，東瞻海似杯。鈥斺€斃蠲窩簟短┥健?/p>

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。鈥斺€斖醪端投派俑問裰蕁?/p>

海日生殘夜，江春入舊年。鈥斺€斖跬濉洞偽憊躺較隆?/p>

海上升明月，天涯共此時。鈥斺€斦啪帕洹鍛祿徹擰?/p>

海水無風時，波濤安悠悠。鈥斺€敯拙右住短夂Ｍ計練紜?/p>

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。鈥斺€斸巍棟籽└杷臀澠泄俟榫?/p>

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。鈥斺€斃畎住督啤?/p>

君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。鈥斺€斸巍蹲唄澩ㄐ蟹釧頭獯蠓虺鍪ξ髡鰲?/p>

口銜山石細，心望海波平。鈥斺€敽毒撈詈！?/p>

樓觀滄海日，門對浙江潮。鈥斺€斔沃省讀橐?》

茫茫東海波連天，天邊大月光團圓。鈥斺€敾譜襝堋棟嗽率迦找固窖籩壑型倫鞲琛?/p>

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。鈥斺€斅接巍肚鏌菇隼槊龐褂懈小?/p>

山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮。鈥斺€敵倫永健抖韃ㄇ攀?/p>

小舟從此逝，江海寄余生。鈥斺€斔臻讀俳傘?/p>

一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風雷作遠游。鈥斺€斄浩舫短窖笥鲇輟?/p>

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。鈥斺€斃畎住抖刪Ｃ潘捅稹?/p>

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。鈥斺€斣獨胨肌?/p>

煮海之民何所營，婦無蠶織夫無耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝輪征。柳永《煮海歌》

延伸閱讀

《我看見了大海》課文

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《我看見了大?！氛n文”，希望對您的工作和生活有所幫助。

我是一個身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。

八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮(zhèn)上一個退休的海員。當時，母親才四十出頭，而繼父已近六十。

繼父讓我叫他伯伯，并對我說：來，河子，伯伯帶你去串門。

不！不！我嚇得直往后縮。

去外面看看吧，河子。外面有許多好玩的東西。

我動心了，可又有顧慮，就對他說：我走路一瘸一瘸的，媽說人家會笑話我的。而且，她還說我太難看我禁不住哭了起來。

放心吧，河子。誰笑話你，我就繼父揚起巴掌，做了一個揍人的動作，逗得我破涕為笑了。

第二天，繼父帶我上街了。有生以來，我第一次看見這么多人，真是怕極了。我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，緊緊跟著他，就像他的尾巴似的。

河子，抬起頭，別害怕！繼父大聲說。他響亮的嗓門立刻引來了許多目光。那些和我年齡差不多的孩子，嘁嘁喳喳地議論著什么。

繼父親切地招呼他們：喂，過來認識一下，小家伙們。這是河子，你們的小朋友河子。

于是，他們走過來，友好地問這問那，還邀請我和他們玩。

冬天到了，繼父的哮喘病犯得很厲害，靠在床上的時候，就讓我坐在火爐前，聽他講大海的故事：海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船

我聽得入了迷，問道：我能看見大海嗎？

能！等你再長大些，十五歲了，我就帶你去看大海。

我一年年地長大了，長高了，懂得了許多事情。繼父規(guī)定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務(wù)活。那時學校不收畸形兒，繼父就自己當老師，要我每天學五個生字，并背誦一篇課文。其余時間，繼父便講那永遠也講不完的海的故事。

母親得了不治的重病，走了，丟下我和繼父相依為命。

繼父的健康狀況也越來越糟，但他仍然拖著病病歪歪的身子，帶我去這兒去那兒，鼓勵我獨自進商店買東西，做家務(wù)活。每當我做了原先不會做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：你真能干，河子！仿佛我做了驚天動地的大事。

我們把看海的日子定在了第二年的夏天，到那時我就十五歲了。繼父說現(xiàn)在做的一切都是為看海做準備，在看海之前，我必須學會應(yīng)付一切。我也更加努力了，盼望著滿十五歲的那一天。

漫長的冬季真難熬！繼父一直病在床上。我一個人在鎮(zhèn)子里穿街走巷，為他請醫(yī)生，買藥，并且承擔了全部家務(wù)。我覺得自己是真正長大了。

一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：河子，我就要死了，有件事我必須告訴你：醫(yī)生早就告訴我，我是過敏性哮喘，必須遠離海洋。其實我不可能帶你去看海的。請你原諒我。

當時，我覺得非常失望，非常委屈：我做了那么多年的準備，到頭來這卻是一個騙局！我傷心地哭了。

沒過幾天，繼父安安靜靜地去世了。我失去了世界上唯一的親人。現(xiàn)在，我這個身體畸形的女孩子要一個人生活了。

我獨自穿行在鬧市中。我熟練地做著家務(wù)。我受鄰居委托替她照看孩子，每月從她那里得到生活費。

后來有一天，我突然想起繼父說的看海，明白了看海的意義。我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲對他說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了

我愛綠葉

1.因為綠光對植物最沒用，所以樹葉不吸收，因此把綠光絕大多數(shù)都反射了出去，所以我們看到的樹葉就是綠色的。物理規(guī)律：透明東西的顏色是由他透射的光的顏色決定的；不透明物體的顏色就是他反射的光的顏色。

2.葉子中存在葉綠素，主要作用是光合作用，葉綠素吸收光的能力極強。如果把葉綠素溶液放在光源與分光鏡之間,就可以看到光譜中有些波長的光線被吸收了,因此,在光譜上就出現(xiàn)了黑線或暗帶,這種光譜叫做吸收光譜。葉綠素吸收光譜的最強吸收區(qū)有兩個:一個在波長為640～660 nm的紅光部分另一個在波長為430～450 nm的藍紫光部分。此外,在光譜的橙光、黃光和綠光部分有不明顯的吸收帶,其中尤其對于綠光的吸收最少。由于葉綠素吸收綠光最少,所以葉綠素的溶液呈現(xiàn)綠色。

3.在地球上，很多植物都是綠色的，這是 為什么呢？植物之所以是綠色的，是因為它 們的葉片里，有許多微小的綠色顆粒，這些 神奇的葉綠素，是存在于植物細胞葉綠體中 的一類重要的綠色色素，它能夠利用水、空 氣及陽光來制造植物所需要的養(yǎng)分。實際上 不光樹葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表 皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是 綠色的。3在地球上，很多植物都是綠色的，這是 為什么呢？植物之所以是綠色的，是因為它 們的葉片里，有許多微小的綠色顆粒，這些 神奇的葉綠素，是存在于植物細胞葉綠體中 的一類重要的綠色色素，它能夠利用水、空 氣及陽光來制造植物所需要的養(yǎng)分。實際上 不光樹葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表 皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是 綠色的。

我愛畫畫

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“我愛畫畫”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學要求：

1、激發(fā)學生口語交際的興趣，愿意把自己的畫介紹給大家。

2、用普通話進行口語交際，能用幾句話把自己的畫講給大家聽。

3、說話時態(tài)度大方，聽話時認真，有禮貌。

教學重點：

用幾句話介紹自己的畫。學生評畫，說出自己心中最真實的感受。

教學過程：

一、定向?qū)?，交待任?wù)

1、談話揭示課題：根據(jù)老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)咱班許多小朋友非常喜歡畫畫，而且畫得特別好，老師可喜歡你們的畫了，今天這節(jié)課，我們上一節(jié)有關(guān)畫畫的口語交際課。板書課題。

2、交待任務(wù)：這一節(jié)課你們不僅畫一幅自己喜愛的畫，還要把你畫的內(nèi)容講給大家聽，最后評出一幅你最喜歡的畫，說說為什么喜歡這幅畫。

二、指導觀察，看圖說話。板書：看一看

實物投影出示老師帶來的畫，提問

1、圖上有誰?在干什么?

2、他們畫了些什么?

3、具體指導觀察寶塔圖，注意觀察的順序。

三、學生作畫。板書：畫一畫

1、構(gòu)思自己打算畫什么?(小組討論)

2、學生聽音樂畫畫。

四、口述畫的內(nèi)容。板書：說一說

1、小組交流自己畫的內(nèi)容，每組選一名代表到臺上交流。

2、老師總結(jié)介紹圖畫內(nèi)容的方法。說清自己畫了什么，還要抓住事物的特點。比如：圖上的蘋果是什么顏色、什么形狀的?你看到紅通通、香噴噴的蘋果有什么感受?指導學生把圖畫的內(nèi)容說具體。

3、按老師的方法，同位交流。

4、說話比賽，發(fā)獎。

五、學生評畫。板書：評一評

剛才這幾位小朋友向大家介紹了自己的畫，他們介紹得很具體，現(xiàn)在請你仔細看一看、評一評，你最喜歡誰的畫，為什么喜歡這幅畫?(上臺給大家介紹)

六、贈畫，交流。

1、啟發(fā)學生向客人贈畫。

2、同客人交流的內(nèi)容，(1)可以向客人作自我介紹(2)也可以給客人介紹自己的畫(3)請客人評一評你的畫，記住客人說了什么?練習復述。

3、匯報：把客人說和話介紹給老師和同學。

七、小結(jié)：這節(jié)課，同學們畫了自己喜愛的畫，畫的內(nèi)容廣、色彩搭配得也好，將來你們一定能成為小畫家。你們還學會了如何具體地介紹自己的畫，還認識了許多客人，敢于同客人交談，收獲真不小。

《我愛三峽》教案

北苑小學：趙亞娟

一、教學目標：

知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現(xiàn)三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。

能、根據(jù)學生對三峽景色特點所產(chǎn)生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發(fā)展學生的想象能力。

情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發(fā)學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的思想感情。

二、教學重點：

1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。

2、通過續(xù)寫文章，反饋學生學習課文后的感受，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

三、教學難點：

通過將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導游詞的形式，使學生加深對課文內(nèi)容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

四、教學手段:錄音機、錄像。

五、教學過程：

（一）、激情導入：

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒錯！滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的優(yōu)美景色之中最讓人心動，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長江三峽）。長江三峽，這片神奇的土地，生長著奇特的峽谷風光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優(yōu)美風光，大家準備好了嗎？

(學生舉手解答，教師配樂導入)

（二）、抓特征，悟情感。

1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）

a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點的語句。

（學生朗讀，小組內(nèi)討論交流）

b、學生匯報，教師指導朗讀：[板書特點]

師：你能通過朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）

你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）

c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]

2、巫峽：時間真快呀！當我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時，我門又來到了長江第二峽（巫峽）[板書]

a、[幻燈出示]默讀課文3-5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）

b、學生匯報：[板書特點]

師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優(yōu)美的語句轉(zhuǎn)換成導游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內(nèi)交流準備）

c、導游匯報：[學生配錄像導游解說]

3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。

a傍晚時分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。

師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）

b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）

c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點，白天的三峽優(yōu)美如畫，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂朗讀]

4、小結(jié)：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語（齊誦最后一句）。

（三）擴思維，展想象。

續(xù)寫練習：a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學生感悟解疑）

b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結(jié)尾嗎？（學生舉手解答、續(xù)寫、學生匯報并點評）。

（四）總結(jié)：

（五）作業(yè)：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享!

六年級教學內(nèi)容：北苑小學

趙亞娟

2003年5月

《我看見了大?！方虒W設(shè)計

一、教學要求：

1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。

二、教學重點難點：

重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼

父良苦用心后的感激之情。

難點：看?？匆娏舜蠛５降资鞘裁匆馑迹坷^父為什么要騙河子？

三、教具準備：投影片

四、教學過程：

一.導入

今天讓我們帶著對繼父的崇敬學習第五課《我看見了大?！?/p>

二.精讀

大海寬廣無邊時而風平浪靜時而波瀾起伏，令無數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒看見大海那她卻無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：生讀為什么？

1.

快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？

1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）

2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導朗讀

3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。

提示：大海有風平浪靜之時還有什么情況發(fā)生？

誰在連起來講一講。

河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說聽了繼父的話河子。

4）想象繼父當時會怎么說，會有什么動作。（堅定果斷撫摸伸手比出高矮）

2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？

師語：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵下果然能自食其力了。

3.繼父是怎樣幫助河子走向茫茫大海的？讀畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。

1）22自然段（嚴格要求關(guān)心愛護河子繼父的良苦用心）

2）24自然段（抓重點詞理解）

病病歪歪、成天、這兒、那兒（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）

欣喜若狂驚天動地欣喜若狂是什么意思？

繼父為什么會欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請用每當-----就-----的句式說一說。

換了你會嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時繼父會有什么表現(xiàn)。在讀體會繼父對河子的愛。

師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長。然而天有不測風云，風平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會遇到困難與挫折。

4.就在河子為看海做著充分的準備的時候意外發(fā)生了，在一個春日融融的上午生讀。從這兩段你體會到了什么？

河子：傷心、失望委屈

繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。

6.河子覺得繼父騙了她認為這是個騙局，那你覺得它是個騙局嗎？為什么？

7.在我傷心委屈時繼父扔下我一個人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）

師語：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個多么美好的騙局呀。因為這里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里長大成人能獨立生活了，他是帶著對河子的愛安安靜靜的離去的。

8.繼父去世了河子要一個人面對生活當她生讀、當她當她，當她她突然明白了繼父看海的意義，看海的意義到底是什么？

還有什么時候能讓河子明白看海的意義？當我時，我突然明白了看海的意義句式練習說

9.此時河子感受到生活酸甜苦辣，感受到繼父的良苦用心，她此時會站在繼父的遺像前說些什么呢？

10.回全文比并板書

漫長的7年河子在繼父的鼓勵、幫助下克服了自卑心理，繼父以看海為目標，不斷培養(yǎng)河子獨自主、自食其力的能力，使她能像健康人一樣生活，這7年中飽和著繼父對河子無私的愛。

三.總結(jié)

繼父對河子的關(guān)懷是全方位的，他為河子的未來費盡心血，這愛不同于普通的愛。繼父就像一支蠟燭燃燒自己而照亮了河子，哪怕是還剩下最后一滴蠟油也毫無保留的奉獻給河子。

四.板書

5.我看見了大海

繼父

河子

鼓勵

克服自卑

培養(yǎng)

自食其力

無私的愛

媽媽，我愛您

關(guān)于母親的詩：

一、媽媽的愛

媽媽的愛，是一雙雙長長的筷子，

給我夾好吃的菜；

媽媽的愛，是一個個彩色的皮筋兒，

給我扎漂亮的辮子；

媽媽的愛，是一把撐開的雨傘，

為我遮風擋雨；

媽媽的愛，是一本本精彩的故事書，

給我講動聽的故事；

媽媽的愛，是一支支細細的鉛筆，

教我寫規(guī)范的字；

媽媽的愛，是關(guān)心的眼淚，

我勇敢地在打針，媽媽卻在心疼地哭；

媽媽的愛，是溫暖的懷抱，

讓我舒舒服服地睡著。

我愛您，媽媽！

二、致母親

如果春風給過我的溫柔

我無以回報

如果陽光給過我的暖意

我無法回饋

那么母親

您給我的一切

我該如何去報答您呢

是那最彌足珍貴的生命

同時是包圍了此生的濃濃愛意

以及夕陽下您等待的背影

在我坎坷和風光背后

是您多少關(guān)注的目光

我所得到的一切

無不是您給予的

我走出的每一步

無不是您的付出

此生親愛的母親

我愿我用自己的愛回報您的愛

我愿我用自己的努力報答您的付出

明天

當一個黎明到來

當我邁出自己新的一步

我知道

縱使我沒有回頭

您的目光和慈愛

將伴隨我生命的

每一天每一秒

母愛

兒時

母愛

是一只溫柔的手掌

打在身上

關(guān)懷在心上

成長中

母愛

是一只粗糙的手掌

撫在臉上

疼痛在心上

現(xiàn)在啊

母愛

是一只看不見的手掌

遮在天上

牽掛在心上

《我看見了大?！废嚓P(guān)知識

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《我看見了大?！废嚓P(guān)知識”，僅供參考，希望能為您提供參考！

昨天夜里，在夢中，我又看見了伯伯。我和伯伯從海邊回來，我們不停地說呀說呀，空氣中的每一寸陽光都滿溢了大海的蔚藍，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽到海浪那歡快的笑語

我是一個腿有殘疾的女孩兒。母親嫌我給她丟臉，也怕我遭人譏笑，從不讓我邁出家門一步。于是，在我八歲前的童年里，我擁有的只是院子里那一方矮小的天空，天空中那一群偶而飛過的小鳥和門縫中那條窄窄的世界。

我八歲那年，父親死了。母親不久也改嫁了，嫁給了鎮(zhèn)上一個退休的海員。母親讓我叫他爸爸，我盯著海員陌生的臉，一字一板地說：我爸爸死了！母親狠狠地罵我。海員卻咧開嘴笑了。

好啊，像大海一樣，有性格！他走過來捏捏我的鼻子，那就叫我伯伯吧。

一天，伯伯對我說:河子，別總悶在院子里，去外面看看吧，外面有好多好玩的東西。我當然渴望外面的世界，外面有裝滿神秘的小書包，有粘滿芝麻的冰糖葫蘆，還有騎起來嗖嗖快的自行車可我只能眼巴巴地從門縫中看著這一切。我多希望有一天我也能融入外面的世界中，也可以像別的孩子一樣盡情地去笑、去玩、去唱歌，甚至去舞蹈。可是我不行，什么也不行。伯伯的大手為我抹去了眼淚：河子，你行，別人能做的你都能做，跟伯伯出去吧，讓咱們一切從今天開始。我嚇得直往后縮：不行，不行，我走路一瘸一瘸的，別人會欺負我，會笑話我的。伯伯把我的小手握在他溫厚的大手掌里，放心吧，河子，誰欺負你，笑話你，我就這樣

我終于動心了。有生以來，我第一次走出院門，原來天是這樣的大呀。眼前的一切都充滿了新奇感，我真有些不知所措了。

河子，抬起頭，別害怕！伯伯大聲鼓勵著我。他又招呼一些和我年齡相仿的孩子說:小家伙們，過來認識一下，這是河子，你們的新朋友河子。他們真過來了，還邀請我加入他們之中一塊兒玩。

冬天里，伯伯的哮喘病犯得很重。睡不著覺的時候，就讓我陪他坐在火爐前聽他講大海的故事。

海水是藍的，比天空還藍；海水是咸的，我們吃的鹽，就是海水蒸發(fā)后曬出來的；海很大很大，看不到邊，海很深很深，探不到底兒；海里有魚，大魚小魚；海里有船，大船小船

我聽得著了迷:我能看見海嗎？

能，等你再長大些，長到16歲，我就帶你去看大海。

我一年一年地長大了，也長高了。雖然我沒能夠走進校門，但是我的身邊有一位最好的老師，那就是伯伯。他教我讀書，教我寫字，還給我講那些永遠也講不完的海的故事。

母親終于走了，是跟鎮(zhèn)上服裝店的裁縫跑的，丟下我和伯伯相依為命。伯伯身體雖然越來越壞，但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵我獨自進商店買東西。按照伯伯的規(guī)定，每天我要做一件對我來講難度較大的家務(wù)活兒。每當我做了什么原來不能做的事情的時候，伯伯就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事。

你真能干，河子！

我們把看海的日子定在了明年春天，到那時我就16歲了，伯伯說現(xiàn)在我們所做的一切都是為看海做準備。伯伯說去海邊之前，讓我必須學會獨自應(yīng)付一切。

整整一個冬天，伯伯病倒在床上。我一個人在鎮(zhèn)子里穿街走巷，為伯伯請醫(yī)買藥，辦各種各樣的事情，我獨自承擔了全部家務(wù)。正是在這樣的時刻，我覺得自己是真長大了。

漫長的冬季終于熬過去了。一天，伯伯把我叫到床前，慢慢地說:河子，春天來了，可我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在我退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠也不能帶你去看海的。我對你撒了謊，請你原諒伯伯。當時，我覺得非常委屈，我做了好幾年的準備，到頭來卻是一個騙局。就在這天夜里，伯伯安詳?shù)厝ナ懒?。我失去了這個世界上唯一的親人。

以后的日子，當我一個人穿行在鬧市上時，當我熟練地做著家務(wù)時，當我受鄰居委托替他照顧孩子，從而每月從他那兒得到一些生活費時，我突然明白了伯伯看海的真正意義。

《我看見了大?！方虒W札記

3月初，我決定上一節(jié)匯報課。于是開始尋找課文，決定上《我看見了大?！罚驗檫@篇課文自己很喜歡。

開始時打算上第二課時：先剖析繼父身上的精神；再動筆以《媽媽到校以后》、《許小燕流淚了》為題寫一寫；最后課外鏈接一首贊美父親的詩歌，拓展提升。這里最關(guān)鍵的就是找一首合適的詩歌，但是網(wǎng)上找了一下找不到，于是在人教論壇發(fā)帖求助，卻沒人理會。最后發(fā)消息給同學求救，同學立馬自己寫了一首發(fā)過來，而后又找到了好幾篇詩歌給我發(fā)過來。感動！我找不出一個好的詞匯來形容他！反正在與他的交往中，他在我心中的形像很高大，呵呵！但最后在網(wǎng)上找到了一個比較優(yōu)秀的教案，是第一課時的。于是就先上了第一課時。

作為公開課，第二課時就讓學生讀讀課文，理解課文內(nèi)容，剖析繼父的心理我想應(yīng)該是不夠的，現(xiàn)在是提倡本色語文，我想應(yīng)該根據(jù)課文的不同來劃分課時吧。對于《我看見了大海》這篇課文，篇幅比較短，生字詞也不多，對于六年級的學生，讀幾遍就會了，所以我覺得課文深層的內(nèi)容應(yīng)該要挖掘出來。教案設(shè)計出來后，自己總部滿意，總覺得少些什么，思路不順暢。于是自己找個沒人的地方，大聲地讀課文，讀了若干遍之后，總算有了一些思路。雖然最后能提升繼父的這種品質(zhì)，但是自我感覺并不好，后來我反思了一下，如果把它分成繼父和我兩個部分，直接讓學生找寫繼父部分，然后再學習我的言行來襯托出繼父的品質(zhì)，最后回歸到寫海的部分，這樣應(yīng)該會好一點。

教案：

一、導入

1.現(xiàn)在的孩子越來越聰明，你們聰明嗎？考考記憶力（聰明的標準之一）；考考善于觀察的能力（聰明的標準之二）；考考善于思考的能力（聰明的標準之三）。

2.今天這節(jié)課與平時上課有什么不同？

3.指名讀課題，齊讀課題。

二、瀏覽課文，了解主要內(nèi)容。

1.沒讀課文的時候，你認為大海指的是什么？平時見到的大海是什么樣子的？

2.讀過課文后，你知道大海指的是什么嗎？迅速瀏覽課文。

3.用自己的話說說主要內(nèi)容。

板書：繼父河子

三、認真默讀課文，看一看課文是怎樣具體描寫繼父對河子的關(guān)心、愛護的？把相關(guān)的語句畫下來。

四、引導學生結(jié)合課文理解繼父對河子的關(guān)愛。繼父對河子的關(guān)愛表現(xiàn)在哪兒？

1.繼父鼓勵河子走出家門。

（1）指名讀第一自然段，問：河子是一個怎樣的女孩子？

（2）找出鼓勵的句子讀一讀，并加以指導。

來，河子，伯伯帶你去串門兒。

去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。

放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣繼父揚起巴掌，做了個揍人動作。

河子，抬起頭，別害怕！

喂，過來認識一下，小伙伴們，這是河子，你們的小朋友河子。

（3），帶著自己的理解讀一讀繼父的話。

2.繼父對河子的關(guān)愛還表現(xiàn)在哪兒？

講大海的故事。

（1）、怎么講的？指名讀相關(guān)句子。

海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船

（2）、繼父為什么給他講大船？自己讀一讀這句話。

（3）、聽了繼父講大海的故事，河子怎樣了？指名讀相關(guān)的段落。

（4）、理解豁然，結(jié)合我一年年地長大一段，體會繼父的關(guān)愛。

3.海從哪里能體會出繼父的關(guān)愛？重點品讀第22自然段。

繼父的身體雖然越來越壞，但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵我獨自進商店買東西，做家務(wù)活兒。每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事。

（1）.指名讀這段話。

（2）.請學生設(shè)計填空，如果你設(shè)計，你想在哪里設(shè)計一個填空？重點理解仍然，成天，欣喜若狂，驚天動地等詞語，并讀一讀帶有這個詞語的句子，由這些關(guān)鍵詞語體會繼父的愛。

（3）.自讀這一段，指名讀，齊讀。

（4）.你的父親愛你嗎？為什么？（親生骨肉），加深繼父，不是親父親，勝似親父親的理解。

4.我又為繼父做過什么呢？理解25自然段。漫長的冬季過去了真正長大了

五、學習最后一部分2629自然段。

1.河子馬上15歲了，她的心情怎樣？而現(xiàn)實呢？誰來讀一讀26自然段？

（1）讀懂了嗎？河子是怎樣的心情？（指名讀27自然段）

（2）你能理解河子的心情嗎？再讀。

（3）你認為這是不是一個騙局？如果不設(shè)這個騙局，結(jié)果會怎樣？

2.此時河子不能理解繼父的苦心，她傷心地哭了。

3.配樂朗讀下一自然段。我失去了世上唯一的親人這意味這什么？

4.沒人帶河子去看大海了，而文章結(jié)尾這樣寫到：

課件出示最后一自然段

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？結(jié)合自己的理解，談?wù)剬春５睦斫?。（生活的海洋?/p>

（2）當她在鬧市時，她會想到什么？當她做家務(wù)、拿到40元的生活費時，她會想些什么？此時她還會埋怨繼父嗎？她能不能看到真正的大海？

5.能看到大海已經(jīng)她想看到的一切，而這一切都來自繼父，請同學們再次齊讀課題

我愛秋天 作文

那炎熱的夏天將要過去了，秋姑娘揮舞著她那淡黃色的紗巾跳起舞來，把那殘留在大地上的炎熱驅(qū)趕，金黃色在大地上蔓延起來，呵，好一個迷人的金秋。

金風，輕輕地吹，成熟的高梁、稻子悠悠地擺。豐碩的果實、忙碌的小鳥，哪里沒有秋的痕跡？哪里都透露出秋的喜悅。一片片金黃的落葉，幻成一只只翩翩起舞的美麗的蝴蝶……

盡管還有一些炎熱，然而整個世界歡喜起來了，無論你走到哪里，都會被這濃濃的秋意縈繞。

秋天究竟在哪里？走，讓我們找秋天去！大路旁，樹葉紛紛落下來；小山坡上，紫色的玲蘭謝了，火紅的映山紅也謝了，梅紅的夾竹桃更是所剩無幾。不過，山下那小水塘旁開滿了乳白的蘆花，秋風一吹，蘆花就紛紛揚揚地飄起來，那纖細的蘆桿多像一支筆，蘸著金色黃，譜寫出一首首秋天的贊歌。小山坡上，一棵桂花樹散發(fā)著沁人心脾的香氣，可愛嬌小的金黃花朵藏在葉子里，宛如害羞的小姑娘，靦腆地探出頭來。小山坡上還開滿了一簇簇金黃的野菊花，一片片雪白的蒲公英。沒有蝴蝶，沒有蜜蜂，小山坡顯得很寧靜，只有那淡雅的幽香，被風傳出很遠，很遠……

不要留戀小山坡了，再去果園看看吧！你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，秋天是一曲愉快的小令，是編織幸福的彩線。你瞧，橘子熟了，沉甸甸的掛在枝頭，還有柿子樹，它結(jié)的柿子是那么飽滿，仿佛要滴出水來，對了，還有橙子樹，紅橙如掛在黑森林中的燈籠，特別好看。喲，下雨了，這是秋天的雨，雖然沒有春雨那樣喜人，可我特別快樂。五顏六色的果實把秋雨映得五彩繽紛，像給果實涂了一層油似的，使果子閃閃發(fā)亮……

?。∏锾?，我愛你！我多想讓你永遠留在人間，留在我身邊呀，我對自己說，把秋天畫下來吧！于是，秋永遠留在了我的畫上，也永遠留在了我的心中……

《我愛畫畫》教學設(shè)計

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

教學目標

1激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。

3培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導入

教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個小朋友怎么這么面熟呀？他們是（眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你呢?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演?。ㄕ坡暎?/p>

評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：你畫得不好，你畫得太難看？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應(yīng)該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎？

生：同學，你畫得真棒！（師：表揚你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：同學，你的畫要是

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調(diào)動學生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

小學教案 讓世界充滿愛

《讓世界充滿愛》這一課的教學設(shè)計思路是我鈥溝盅鐘免€澃閹У納坡啥τ糜謔導實目翁媒萄В雜諼壹仁且恢中碌慕萄Х椒ǔ⑹裕蠶Ｍü導竽芊⑾忠恍┪侍?，为今后的教学积累覛gǖ木欏?/p>

這節(jié)課總體上看，教學設(shè)計及思路的立點、立意比較高，但是在教學活動中的具體細節(jié)還不盡人意。

細節(jié)一：教師的語言有不夠簡潔、凝煉的地方。

回顧課堂情景：鈥溁擲志涫俏死斫飫志洹＠斫飫志涫俏死斫飫智?。尹S惱攏揮卸昧嗣烤浠暗囊饉跡拍芾斫餿囊饉?。一首乐曲，謸]卸昧嗣扛隼志淶暮?，才能理金t暮邂€︹€︹€︹€?修改后：請同學們給這一段音樂劃分樂句，樂句就像我們說話和讀文章一樣，有標點符號，哪地方是逗號哪地方是句號鈥︹€?.

細節(jié)二：教師設(shè)計問題要適宜學生的年齡。

回顧課堂情景：鈥溝衷誶臚撬伎頰饈贅璧囊衾智楦惺鞘裁矗坑肴說那楦杏惺裁戳擔浚ㄎ侍獯姓苧遠哉庖話嘌眩┬薷暮螅呵臚撬伎跡衾值那楦欣叢從謔裁矗?/p>

細節(jié)三：教師要用音樂專業(yè)語言來引導學生形成音樂思維。

回顧課堂情景：這一段音樂你們覺得速度有變化嗎？修改后：這一段音樂的速度沒有改變，而是節(jié)奏改變，使得我們感覺音樂變快了鈥︹€?

細節(jié)四：教師不要給學生唯一的答案，要給學生廣闊的思維空間。

回顧課堂情景：............你們覺得就像什么？修改后：音樂就其本身的意義就在于它屬于聲音世界而這個聲音只有當人們通過音的高低長短才能使它的作用顯現(xiàn)出來。

以上是這一節(jié)課中體現(xiàn)在細節(jié)上的問題，人無完人，其實細節(jié)是可以打造的。對細節(jié)的處理是一門科學，也是一門藝術(shù)。要精心打造教學活動的細節(jié)，教師就要對教材、學生的深入把握和鉆研。雖然我們無法預料教學過程中會生成些什么，但至少我們可以預設(shè)一些細節(jié)，而這些細節(jié)會讓整個教學變得更精彩。細節(jié)是需要發(fā)現(xiàn)的，教學細節(jié)是可以預設(shè)的，精心設(shè)計的細節(jié)只有在流動的課堂中才能彰顯其價值。但是，教學活動是一個變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程，其間必然存在許多非預期性的因素，而這些稍縱即逝的、非預設(shè)性的因素和細節(jié)往往擁有無窮的教育價值。教師若能利用好這些即時生成的細節(jié)，教學過程必然是富有創(chuàng)造性、極具智慧的。

《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣一句話：細節(jié)真的不是鈥溝鋼δ┙阝€?，而是硬[?，是一种入U嫻奶群涂蒲У木瘛６雜諼乙桓銎脹ǖ囊衾紙?zhí)师而言，关注教学活动的细节，入U嫻卮酉附謐銎穡湍蕓吹較附詒澈笏氖攣錛淶哪讜諏擔湍芡ü植堪鹽照濉?....

教案模板：小學一年級下冊語文《我愛大山我愛家》教案三篇

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“教案模板：小學一年級下冊語文《我愛大山我愛家》教案三篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導語】小溪叮咚響，鳥兒叫喳喳，穿過金竹林，繞過綠山茶。 山路彎彎山中行，白云深處是我家。人在半山里，滿眼都是畫。 綠林像大海，紅花遍山崖。山是搖籃我是娃，我愛大山我愛家。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點

了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

課前準備

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

第一課時教學過程一、音樂聲引入

老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。

二、初讀課文。

自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

同桌互讀，相互評價，

指名讀，老師正音。

三、細讀課文。

1．教師出示中心議題：

請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。

2．學生帶著問題自讀課文，

3．同桌交流

4．全班共同學習，（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。

（1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。

教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）

（2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么？（指名說）

學生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……

教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞

（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。

四、聯(lián)系生活，談感受：

山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美？生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎？

五、課外拓展

讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。

六、作業(yè)：背誦課文。第二課時教學過程一、齊背課文，指名背誦。

二、會認字教學

1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”，“深 滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。

2、茶 崖 都可以引導學生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。

3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。

三、指導寫字

1．我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。

3．叮 叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁”

4．半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分

5．行：多音字，要結(jié)合詞語重點講解。

6．詞語擴展。

四．寫字指導

1．聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

2．出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。

篇二

知識與技能：

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★展開想象，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法：

★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，識記、學寫生字；

★在情境中體會，在朗讀中感悟。

情感、態(tài)度與價值觀：

★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

★激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

重難點分析：

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。

★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。

課前準備：

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

出示有關(guān)大山的風景圖畫：

1、同學們，你們聽到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？（同學們說）

2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

學生暢所欲言。

教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧！

3、板書課題：我愛大山我愛家

學生齊讀課題。

4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生讀自讀要求。

⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“？”號。

⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學們你讀懂了什么？（學生大膽發(fā)言。）

4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題？ 提出來，大家共同解決。

預設(shè)：

由于生活經(jīng)歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？（我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。）

5、你喜歡這兒嗎？說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學生認讀情況。

3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

4、認讀生字，交流識記生字的方法。

如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫；

“氵”：深、滿；

“辶”：過、遍。

比較記憶：半——伴

四、指導書寫。

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

指導學生練習：

“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

3、學生仿寫，練習書空。

4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。

5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。

五、擴展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉(xiāng)

藍藍的天上白云飄 ，

白云下面馬兒跑，

揮動鞭兒響四方 ，

百鳥齊飛翔 。

要是有人來問我 ，

這是什么地方？

我就驕傲地告訴他，

這是我的家鄉(xiāng)。

篇三

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

教學時間：

兩課時

【第一課時】

一、激趣導入

你們愛自己的家嗎？有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧？

（板書課題）

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求： 學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。

2、指名學生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。

7、認讀生字（注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

四、配樂賞讀

分段指導朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

六、小結(jié)：

短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

【第二課時】

一、復習：

1、指名背誦課文。

2、認讀詞語：

二、學習生字詞：

1、學習生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學生說出自己的識字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。

6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學生齊讀生字。

我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。

三、鞏固練習：

拼音本上寫生字。

我愛門前的小池塘

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“我愛門前的小池塘”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師：有這么多小朋友喜歡小池塘，小池塘在他們的裝扮下越發(fā)美麗了。剛才同學們讀得都不錯，老師也想讀一讀，請同學們展開想象，看看你的小腦袋瓜里會出現(xiàn)一幅怎樣美麗的畫面。你可以閉目想象，也可以跟著老師輕聲朗讀。 （播放優(yōu)美的音樂，教師聲情并茂地朗讀課文，學生們臉上顯出陶醉、甜美的神情。）

師：你們看到了什么？誰能把你看到的美麗畫面美美地講一講？

生：我看到了一個美麗的小池塘，池塘里的水清極了，我都看見水底的小石頭和水草了！

生：我看見池塘周圍美極了，長滿了花草樹木。花開得又多又大，五顏六色的。小草到處都是，綠油油的，長得茂盛極了。

生：我還看見美麗的花蝴蝶在花叢中飛來飛去，蜜蜂在花蕊里采蜜。還有小蚱蜢在草叢里跳來跳去，真快樂！池邊的樹上還有小鳥在唱歌。

生：我還看見池塘里長滿了睡蓮，一片片葉子圓圓的，綠綠的，像一個個大圓盤，葉子中間開滿了美麗的睡蓮花，白白的，真美呀！

生：我還看見天上的白云把自己的影子映在小池塘里，她在照鏡子呢！ （學生的心沉浸在美妙的世界里，展開著想象的翅膀。）

師：小朋友的想象真豐富，說得真美，現(xiàn)在讓我們一齊來讀讀課文。

反思：

在讀中初步感受了小池塘的美麗后，教師聲情并茂的朗讀并配以優(yōu)美的音樂為學生創(chuàng)設(shè)了一個生動的情境，從而打開了學生心靈的窗戶，孩子們?nèi)肭槿刖沉耍M入了小池塘的美妙世界中，展開著想象的翅膀。課文的語言文字材料變成了形象的畫面，每個孩子都獲得了豐富生動、獨特的感受。在此基礎(chǔ)上，再讓學生把所想所感美美地說一說，在生生互動啟發(fā)下，富有靈性的語言迸發(fā)而出，心靈受到美的陶冶，詩的浸潤。

片斷二：

在朗讀中體驗美

師：在你們的小嘴里，小池塘真是太美了！你們能通過朗讀把這種美表達出來嗎？ （生自讀）

師：把你最喜歡的句子讀給小組同學聽一聽。 （小組內(nèi)互讀互評）

師：誰來讀給我們欣賞欣賞？

生：（朗讀）水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開著美麗的花。（聲音大但平淡）

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很流利，沒有結(jié)結(jié)巴巴。

生：她讀得聲音很響亮，但沒有把睡蓮的美讀出來。

師：怎樣才能把睡蓮的美讀出來呢？請你這個小老師教教大家。

生：要一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，因此要慢一點讀。

生：睡蓮那么美，所以還要帶著贊美的語氣讀。

師：請你讀一讀。 （生朗讀：有聲有色、搖頭晃腦）

師：大家評評他讀得怎么樣？

生：他讀得很有感情，頭都晃起來了。（全班學生笑）

生：他讀得很陶醉，臉上還帶著笑呢！

師：同學們評得真好，讓我們一邊想象一邊讀，老師相信大家一定能讀得跟他一樣好。（全班同學齊讀，讀得很投入。）

師：大家讀得真好，如果配上音樂，老師相信大家一定讀得更好，想配上音樂嗎？ （配樂朗讀）

反思：

閱讀教學應(yīng)以讀為主，我積極引導學生朗讀文本，采用多種形式朗讀課文，讀貫穿教學始終，并指導學生參與朗讀評價，做到在讀中悟，在讀中說，在讀中思。學生的朗讀不是純朗讀技巧的訓練，而是師生雙方共同與文本的對話過程，這樣實現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，更深刻地體會到了美。

片斷三：

在創(chuàng)造中升華美

師：今天我們學的小池塘真美，在我們生活中，你一定見過不少小池塘。想想美麗的小池塘里除了睡蓮，還有什么呢？

生：還有許多的魚在小池塘里吐泡泡，游來游去呢！

生（迫不及待地說）：還有鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘里游泳、玩耍呢！

生：大白鵝也來到了小池塘里。小池塘更美了，我會背寫鵝的一首詩：鵝鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

師：說的真好，把古詩也用上了。

生：夏天來了，小池塘里還會長出綠綠的荷葉，白白的荷花，秋天還有蓮蓬吃，我家附近的小池塘就是的。

生：青蛙也來到了小池塘里，它蹲在荷葉上呱呱叫，還幫小池塘捉害蟲！

生：小池塘里還有螃蟹、龍蝦、海龜、鯊魚。。。。。。 (全班大聲抗議）

生（激動地大聲說）：小池塘里沒有海龜、鯊魚，他們是生活在大海里的。（全班大聲附和）

生：小池塘里除了青山、白云的影子，還會有太陽的影子，那水面上就閃閃發(fā)光，就更美了！

生：晚上的時候，星星和月亮的影子也會在小池塘里

師：大家想象的小池塘比書中的更美，今天放學回家，請把大家想象中的小池塘畫下來，明天我們來比比誰畫的小池塘最美。

反思：

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氛圍，營造開放、活潑的思維空間，充分給予學生自讀自悟、自由表達的機會，張揚了學生個性，放飛了他們的心靈，使得課堂充滿了濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境，學生也在美好的情境中進行了一次愉快精神旅行