小學(xué)四年級(jí)足球課教案

九年級(jí)下冊《常見的酸和堿》導(dǎo)學(xué)案（第3課時(shí)）。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級(jí)下冊《常見的酸和堿》導(dǎo)學(xué)案（第3課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級(jí)下冊《常見的酸和堿》導(dǎo)學(xué)案（第3課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．知道幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途。

2．初步學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法認(rèn)識(shí)酸的化學(xué)性質(zhì)。

（二）過程與方法

1．學(xué)習(xí)研究酸的性質(zhì)的大致順序、通過實(shí)驗(yàn)探究酸的性質(zhì)，根據(jù)酸的性質(zhì)思考其用途的科學(xué)方法。

2．通過酸的化學(xué)性質(zhì)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生回憶、類推，歸納和小結(jié)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過認(rèn)真觀察、分析探究酸的性質(zhì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

酸的化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納酸堿的化學(xué)性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、試管、紫色石蕊試劑、兩種待測液、稀鹽酸、稀硫酸、帶銹的鐵釘?shù)取?/p>

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課引入

2分鐘
[提問]：前面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，不借助任何化學(xué)藥品，你能否使試管中的紫色石蕊試液變色？

[追問]：紫色石蕊試液為什么變色？
學(xué)生自己操作，向試管中吹起，紫色石蕊試液變紅。

二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變紅。
采用挑戰(zhàn)性的引入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
新課講授26分鐘
[過渡]：除了碳酸，還有其他物質(zhì)能使紫色石蕊試液變紅嗎？

探究活動(dòng)1：稀鹽酸和稀硫酸能使紫色石蕊試液變紅嗎？

[提問]：這些酸中的什么成分使紫色石蕊試液變紅？

探究活動(dòng)1：現(xiàn)有兩瓶未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和氯化鈉溶液，如何區(qū)分？

[小結(jié)]：NaCl溶液中有Cl-，而NaCl溶液不能使石蕊溶液變紅，那么也不是Cl-的作用；應(yīng)該是酸中的H+使石蕊溶液變紅。

[提問]：你能否將這種方法推廣一下，區(qū)別稀硫酸和硫酸鈉溶液，為什么？

實(shí)驗(yàn)得出：稀鹽酸和稀硫酸與碳酸一樣，均可使紫色石蕊試液變紅?！綝G15.Com 工作總結(jié)之家】

學(xué)生猜想：可能是鹽酸中的Cl－、H＋、水使其變色，討論交流后首先排除水的作用，石蕊溶液本身含有水。

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論出方案：1．分別向兩種溶液中滴加紫色石蕊溶液；2．分別向兩種溶液中放入潔凈小鐵釘觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生討論區(qū)分兩種物質(zhì)的方法，歸納總結(jié)出酸具有相似性質(zhì)是因?yàn)樗嶂械腍+使石蕊溶液變紅。
學(xué)生親身感受酸有相似的化學(xué)性質(zhì)，在大腦中生成了酸的印象。通過猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體驗(yàn)科學(xué)探究的步驟，將思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)提升到認(rèn)識(shí)方法。
[過渡]：除了上述性質(zhì)，稀鹽酸和稀硫酸還有其他共性嗎？

[提問]：根據(jù)同學(xué)們的表演，你能概括一下酸的這條性質(zhì)嗎？為什么具有相似的性質(zhì)？

[小結(jié)]：酸只能與金屬活動(dòng)順序表中H以前的金屬反應(yīng)；是酸中的H+與活潑金屬發(fā)生了反應(yīng)，放出氫氣，另一種生成物的陽離子是相應(yīng)的金屬離子，陰離子是酸的陰離子。

[學(xué)以致用]：你能將學(xué)到的酸的這條性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象嗎？
回憶第八章所學(xué)的幾種金屬與稀鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)，形象的表演銅、鐵、鋅、鎂在稀鹽酸中的表現(xiàn)。

用文字表達(dá)式和化學(xué)方程式快速描述出酸與活潑金屬反應(yīng)的性質(zhì)，然后分析原因。

討論，形成多種答案，各組學(xué)生代表發(fā)言：不可將醋放在鍋中長時(shí)間烹調(diào)，不可用鋁制品調(diào)拌要放醋的涼菜。
用游戲的方式巧妙梳理了舊知，對金屬擬人化的處理并及時(shí)聯(lián)系生活，在學(xué)生理解知識(shí)的層面促進(jìn)知識(shí)向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化。
[提問]：剛才在實(shí)驗(yàn)過程中提到了用潔凈的鐵釘與酸反應(yīng)，為什么不能用生銹的鐵釘？如何清除鐵銹？[追問]：如何用化學(xué)方法清除？

探究活動(dòng)3：稀酸與金屬氧化物反應(yīng)

[溫馨提示]：應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即是實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從失敗的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)。

[提問]：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？

[小結(jié)]：當(dāng)酸不足或適量時(shí)，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸過量時(shí)，與鐵銹反應(yīng)剩余的酸就會(huì)繼續(xù)與鐵反應(yīng)。

[提問]：從實(shí)驗(yàn)、觀察、匯報(bào)及大家的討論中，你得到什么啟示？

[提問]：鹽酸和硫酸為什么有這些相似的化學(xué)性質(zhì)?
學(xué)生想到鐵銹會(huì)影響鐵釘與酸的反應(yīng)；可用小瓦片磨鐵鍋、砂紙打磨生銹的部位等。

有的學(xué)生可能會(huì)想到用稀酸除銹。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可能沒有掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開始時(shí)觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面會(huì)冒出氣泡，溶液顏色變淡，最后由黃色變成淺綠色。

取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣。

各小組派代表從酸的用量上和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度方面、酸的用途等方面回答。

學(xué)生討論分析出酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)是因?yàn)槠潢栯x子只有氫離子。
學(xué)生在討論交流實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的精神、實(shí)驗(yàn)操作的技能、分析問題的思路、表達(dá)交流的技能等，學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識(shí)了酸可以與金屬氧化物反應(yīng)的內(nèi)涵。
[盤點(diǎn)收獲]：今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了哪些道理？
學(xué)生從知識(shí)、方法、道理三方面跟大家分享本節(jié)課的收獲。
培養(yǎng)歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)2分鐘
一、酸的化學(xué)性質(zhì)

1．酸溶液與酸堿指示劑的反應(yīng)

（1）紫色石蕊試液或藍(lán)色石蕊試紙遇到酸溶液變紅色；

（2）無色酚酞試劑遇到酸溶液不變色。

2．酸溶液與某些金屬反應(yīng)

酸溶液+（活潑）金屬→鹽溶液+氫氣

如：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑；Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

3．酸溶液與某些金屬氧化物反應(yīng)

酸溶液+金屬氧化物→鹽溶液+水

如：CuO+2HCl=CuCl2+H2O；Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O

總結(jié)：酸所具有的共同特點(diǎn)

酸在水溶液中都能電離出氫離子，因此酸溶液會(huì)具有許多共同的性質(zhì)。

相關(guān)知識(shí)

九年級(jí)下冊《常見的酸和堿》導(dǎo)學(xué)案（第1課時(shí)）

九年級(jí)下冊《常見的酸和堿》導(dǎo)學(xué)案（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)紫色石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑；

2．會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性；

3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

（二）過程與方法

通過自制酸堿指示劑及用指示劑檢驗(yàn)酸、堿溶液的探究活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神，逐步樹立認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

三、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生從實(shí)踐上升到思維，從理論的高度來認(rèn)識(shí)指示劑變色的原理

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、白醋、稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸、食鹽水、石灰水、氫氧化鈉溶液、紫色石蕊試液、酚酞試液；點(diǎn)滴板、滴管、各小組準(zhǔn)備的花和果實(shí)。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課引入

2分鐘
[提問]：生活中，哪些物質(zhì)給你留下了酸的印象？

[小結(jié)]：像這些有酸味的物質(zhì)通常都含有一類特殊的化合物——酸。

[提問]：誰在家洗過衣服，你洗衣服時(shí)有什么感覺？

這些都是我們生活中的酸和堿，從這節(jié)課開始我們就來學(xué)習(xí)常見的酸和堿。
學(xué)生會(huì)舉出很多例子，比如各種帶酸味的水果、各種酸酸的飲料、醋等等，興趣高漲

多個(gè)學(xué)生起來說自己的感受洗衣液有滑滑的感覺。
由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情
新新課講授26分鐘

[提問]：怎樣確定這些物質(zhì)是酸，還是堿？

[追問]：在化學(xué)上我們能否用品嘗、觸摸的方法來識(shí)別酸或堿呢？化學(xué)上采用什么方法確定酸和堿呢？

用紫色石蕊能不能確定酸和堿呢？

活動(dòng)與探究1：

P50頁酸堿指示劑在不同酸堿性溶液中的反應(yīng)

[提問]：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出哪些結(jié)論？

[小結(jié)]：像石蕊溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑。

科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的呢？閱讀課本51頁“酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)”
學(xué)生展開討論，交流猜測的方法：可以用嘗、觸摸等方法。

學(xué)生討論會(huì)想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸，它能使紫色石蕊試液變紅。思考、討論提出猜想——可以用紫色石蕊來區(qū)別酸和堿。

學(xué)生根據(jù)所提供的儀器、藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并如實(shí)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入課本表中

學(xué)生歸納總結(jié)得：紫色石蕊溶液能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色，酚酞同紫色石蕊一樣跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色。

學(xué)生認(rèn)真閱讀資料卡片后，交流從中學(xué)會(huì)了什么，得到了什么啟示。
體驗(yàn)探究過程，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)獲得新知識(shí)的方法。建立從實(shí)踐上升到抽象的思維，從理論的高度來認(rèn)識(shí)酸堿指示劑。學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍、一絲不茍的精神。
[提問]：生活中除了紫羅蘭，課前大家搜集到的紅色或紫色的花瓣和果實(shí)是不是也可以作指示劑呢？

你能設(shè)計(jì)一個(gè)的方案試試嗎？

探究活動(dòng)2

自制酸堿指示劑

[提問]：所制四種指示劑中，哪些變色效果好些？

[拓展應(yīng)用]：花為我們的生活增添了無限的生機(jī)和活力。請你談一談為什么會(huì)出現(xiàn)“萬紫千紅的花”？
學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行小組交流，各小組代表發(fā)言提出小組的實(shí)驗(yàn)方案。

分組制取自己搜集到的花瓣和果實(shí)的酒精浸出液，再分別滴入前面四種溶液中，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由同學(xué)們討論交流，比較所制四種指示劑中，哪些變色效果好些。

學(xué)生興致高昂的討論，各抒己見
親身感受制作化學(xué)藥品的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，相互交流合作的精神，體會(huì)生活中處處有化學(xué)。
反思與小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、體會(huì)和想法？還有哪些疑問？
學(xué)生對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，概括各自所得，提出本節(jié)課的困惑。
培養(yǎng)歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力
練習(xí)與實(shí)踐

在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、蔗糖水、清潔劑、自來水等物質(zhì)，用自制指示劑檢驗(yàn)它們的酸堿性
學(xué)生課后完成練習(xí)
學(xué)會(huì)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。
課課堂小結(jié)2分鐘
1．酸堿指示劑簡稱指示劑。如紫色石蕊試液和無色酚酞。

2．石蕊試液遇到酸變紅色，遇到堿變藍(lán)；酚酞遇堿變紅色，遇酸不變色。

3．酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)：英國科學(xué)家――波義耳

九年級(jí)下冊《常見的酸和堿》導(dǎo)學(xué)案（第4課時(shí)）

九年級(jí)下冊《常見的酸和堿》導(dǎo)學(xué)案（第4課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．知道常見氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質(zhì)和用途。

2．認(rèn)識(shí)氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性及使用的安全注意事項(xiàng)。

3．探究CO2和NaOH的反應(yīng)。

（二）過程與方法

1．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察等方法進(jìn)行探究，并比較、歸納和概括氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)

2．能應(yīng)用氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)解釋或解決一些實(shí)際問題；

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)的探究，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的相似化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

氫氧化鈉、氫氧化鈣與非金屬氧化物的反應(yīng)及反應(yīng)的化學(xué)方程式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、試管、膠頭滴管、點(diǎn)滴板、燒杯、軟塑料瓶、橡皮塞、分液漏斗、燒杯、NaOH、Ca（OH）2固體及溶液，稀硫酸、稀鹽酸、二氧化碳?xì)怏w

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課引入

2分鐘
[提問]：誰吃過未成熟的柿子，有什么感覺？知道為什么嗎？

[講解]：這是因?yàn)槭磷永锖袎A性物質(zhì)。

[追問]：誰還品嘗過類似澀味的物質(zhì)？

今天我們就來學(xué)習(xí)這類堿性物質(zhì)——常見的堿。
吃過的學(xué)生回答：澀味。議論產(chǎn)生澀味的原因。

學(xué)生搶答：松花蛋、堿面、肥皂泡濺到嘴里也有這樣的味道等等。
從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課講授26分鐘
研究物質(zhì)的性質(zhì)一般先從物理性質(zhì)入手，請大家注意觀察，認(rèn)真思考。

[展示]：表面皿中的氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體

[提問]：誰能描述一下你所觀察到的物理性質(zhì)？

[展示]：固體氫氧化鈉、氫氧化鈣試劑瓶標(biāo)簽

[提問]：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)固體氫氧化鈉、氫氧化鈣還有什么共性？

[追問]：因?yàn)楣腆w氫氧化鈉、氫氧化鈣的強(qiáng)腐蝕性，它們俗稱什么？

[溫馨提示]：使用時(shí)要注意安全。

[提問]：觀察表面皿中的固體氫氧化鈉、氫氧化鈣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[追問]：這個(gè)現(xiàn)象叫做“潮解”，這說明了氫氧化鈉固體具有什么性質(zhì)？是什么變化？利用這個(gè)性質(zhì)有何用途？

[實(shí)驗(yàn)]：將一藥匙的氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體加入３ｍｌ水中振蕩，并觸摸試管壁。

[小結(jié)]：氫氧化鈉易溶于水，溶解放熱，水溶液有滑膩感，氫氧化鈣微溶于水。
學(xué)生充滿好奇感的認(rèn)真觀察。

派代表描述氫氧化鈉為白色片狀固體，氫氧化鈣為白色粉末狀固體。

學(xué)生仔細(xì)閱讀兩種物質(zhì)的標(biāo)簽，對比后總結(jié)出兩種物質(zhì)都有強(qiáng)腐蝕性。

學(xué)生閱讀課本知道氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿、苛性鈉；氫氧化鈣俗稱消石灰、熟石灰。

氫氧化鈉表面逐漸變潮，少量已經(jīng)溶解了，形成了溶液附著與固體表面。

學(xué)生思考后回答：吸水性，屬于物理變化。利用這個(gè)性質(zhì)用作某些氣體的干燥劑。

學(xué)生親身體驗(yàn)到氫氧化鈉溶于水，感覺試管壁發(fā)燙，說明氫氧化鈉溶于水放熱，而氫氧化鈣形成了懸濁液。
采用對比的方法，充分把握物質(zhì)的異同。通過閱讀標(biāo)簽增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納總結(jié)能力及安全實(shí)驗(yàn)的操作意識(shí)。親自實(shí)驗(yàn)，感受氫氧化鈉溶于水放熱。

常見堿的有哪些化學(xué)性質(zhì)？下面我們一起來探究。

[提問]：你還記得紫色石蕊試液和酚酞試液遇到NaOH、Ca(OH)2溶液顯示什么顏色嗎？

[提問]：如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w？

[追問]：將CO2通入NaOH溶液中，能觀察到什么現(xiàn)象？

[探究]：氫氧化鈉是否與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)

請各小組討論設(shè)計(jì)方案，并用實(shí)驗(yàn)證明CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)

[小結(jié)]：對一些反應(yīng)不明顯的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)或反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計(jì)方案。

[拓展應(yīng)用]：根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)如何保存？為什么？

[學(xué)以致用]：硫酸廠排放的廢氣中含有二氧化硫，為了周圍居民的安全，利用我們已知的化學(xué)知識(shí)幫居民解決這個(gè)問題。
了解探究的內(nèi)容，表現(xiàn)出極大的興趣。

回憶舊知：兩種溶液都使紫色石蕊試液變藍(lán)，無色酚酞變紅

將CO2通入澄清石灰水中，可以看到澄清石灰水變渾濁，通入NaOH溶液中無明顯現(xiàn)象。

學(xué)生借鑒之前學(xué)過的一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法,發(fā)揮創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)各種形式的實(shí)驗(yàn)裝置。

歸納、小結(jié)，以便更好地掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的思路和方法。

應(yīng)當(dāng)密閉保存，因?yàn)榧饶芪湛諝庵兴魵舛苯猓謺?huì)與二氧化碳?xì)怏w反應(yīng)。

學(xué)生談?wù)?，提出自己的看法?br> 通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對CO2和NaOH反應(yīng)的探究欲望，學(xué)生展示方案，體驗(yàn)成功的喜悅。

解決實(shí)際問題，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
[提問]：你能總結(jié)一下常見堿的相似性質(zhì)嗎？

[追問]：堿為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

[提問]：常見的堿有哪些主要的用途？
1．堿能與酸堿指示劑作用

2．堿能與非金屬氧化物作用生成鹽和水

學(xué)生思考回答：不同的堿在溶液中都能產(chǎn)生相同的OH－。

學(xué)生交流討論并回答。
將性質(zhì)以列表的形式進(jìn)行總結(jié)，一目了然。
課堂小結(jié)2分鐘
通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)酸有些相似的化學(xué)性質(zhì)，堿也有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，為什么呢？

[實(shí)驗(yàn)]：鹽酸、硫酸溶液、蒸餾水、氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。

[提問]：哪些液體可以導(dǎo)電呢？為什么有些液體可以導(dǎo)電，有些液體不能導(dǎo)電？為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

[溫馨提示]：注意觀察圖10－10離子的位置并不是整齊排列的。
積極思考，討論交流。

溶液導(dǎo)電是由于溶液中有自由移動(dòng)的離子。

學(xué)生總結(jié)歸納出：不同的酸溶液中都含有相同的氫離子，所以酸有一些相似的化學(xué)性質(zhì)。

不同的堿溶液中都含有相同的氫氧根離子，所以堿有一些相似的化學(xué)性質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)分析物質(zhì)的性質(zhì),為后面學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)作鋪墊。
[盤點(diǎn)收獲]：今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了哪些道理？
學(xué)生從知識(shí)、方法、道理三方面跟大家分享本節(jié)課的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力
一、常見的堿的性質(zhì)

1．物理性質(zhì)

2．化學(xué)性質(zhì)：

（1）堿能與酸堿指示劑作用

（2）堿能與非金屬氧化物作用生成鹽和水

二、堿的用途

1．氫氧化鈉用途：

2．氫氧化鈣用途：

人教版九年級(jí)化學(xué)下冊《常見的酸和堿》第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．知道幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途。

2．初步學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法認(rèn)識(shí)酸的化學(xué)性質(zhì)。

（二）過程與方法

1．學(xué)習(xí)研究酸的性質(zhì)的大致順序、通過實(shí)驗(yàn)探究酸的性質(zhì)，根據(jù)酸的性質(zhì)思考其用途的科學(xué)方法。

2．通過酸的化學(xué)性質(zhì)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生回憶、類推，歸納和小結(jié)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過認(rèn)真觀察、分析探究酸的性質(zhì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

酸的化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納酸堿的化學(xué)性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、試管、紫色石蕊試劑、兩種待測液、稀鹽酸、稀硫酸、帶銹的鐵釘?shù)取?/p>

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新課引入

2分鐘

[提問]：前面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，不借助任何化學(xué)藥品，你能否使試管中的紫色石蕊試液變色？

[追問]：紫色石蕊試液為什么變色？

學(xué)生自己操作，向試管中吹起，紫色石蕊試液變紅。

二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變紅。

采用挑戰(zhàn)性的引入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

新課講授26分鐘

[過渡]：除了碳酸，還有其他物質(zhì)能使紫色石蕊試液變紅嗎？

探究活動(dòng)1：稀鹽酸和稀硫酸能使紫色石蕊試液變紅嗎？

[提問]：這些酸中的什么成分使紫色石蕊試液變紅？

探究活動(dòng)1：現(xiàn)有兩瓶未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和氯化鈉溶液，如何區(qū)分？

[小結(jié)]：NaCl溶液中有Cl-，而NaCl溶液不能使石蕊溶液變紅，那么也不是Cl-的作用；應(yīng)該是酸中的H+使石蕊溶液變紅。

[提問]：你能否將這種方法推廣一下，區(qū)別稀硫酸和硫酸鈉溶液，為什么？

實(shí)驗(yàn)得出：稀鹽酸和稀硫酸與碳酸一樣，均可使紫色石蕊試液變紅。

學(xué)生猜想：可能是鹽酸中的Cl－、H＋、水使其變色，討論交流后首先排除水的作用，石蕊溶液本身含有水。

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論出方案：1．分別向兩種溶液中滴加紫色石蕊溶液；2．分別向兩種溶液中放入潔凈小鐵釘觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生討論區(qū)分兩種物質(zhì)的方法，歸納總結(jié)出酸具有相似性質(zhì)是因?yàn)樗嶂械腍+使石蕊溶液變紅。

學(xué)生親身感受酸有相似的化學(xué)性質(zhì)，在大腦中生成了酸的印象。通過猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體驗(yàn)科學(xué)探究的步驟，將思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)提升到認(rèn)識(shí)方法。

[過渡]：除了上述性質(zhì)，稀鹽酸和稀硫酸還有其他共性嗎？

[提問]：根據(jù)同學(xué)們的表演，你能概括一下酸的這條性質(zhì)嗎？為什么具有相似的性質(zhì)？

[小結(jié)]：酸只能與金屬活動(dòng)順序表中H以前的金屬反應(yīng)；是酸中的H+與活潑金屬發(fā)生了反應(yīng)，放出氫氣，另一種生成物的陽離子是相應(yīng)的金屬離子，陰離子是酸的陰離子。

[學(xué)以致用]：你能將學(xué)到的酸的這條性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象嗎？

回憶第八章所學(xué)的幾種金屬與稀鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)，形象的表演銅、鐵、鋅、鎂在稀鹽酸中的表現(xiàn)。

用文字表達(dá)式和化學(xué)方程式快速描述出酸與活潑金屬反應(yīng)的性質(zhì)，然后分析原因。

討論，形成多種答案，各組學(xué)生代表發(fā)言：不可將醋放在鍋中長時(shí)間烹調(diào)，不可用鋁制品調(diào)拌要放醋的涼菜。

用游戲的方式巧妙梳理了舊知，對金屬擬人化的處理并及時(shí)聯(lián)系生活，在學(xué)生理解知識(shí)的層面促進(jìn)知識(shí)向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化。

[提問]：剛才在實(shí)驗(yàn)過程中提到了用潔凈的鐵釘與酸反應(yīng)，為什么不能用生銹的鐵釘？如何清除鐵銹？[追問]：如何用化學(xué)方法清除？

探究活動(dòng)3：稀酸與金屬氧化物反應(yīng)

[溫馨提示]：應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即是實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從失敗的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)。

[提問]：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？

[小結(jié)]：當(dāng)酸不足或適量時(shí)，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸過量時(shí)，與鐵銹反應(yīng)剩余的酸就會(huì)繼續(xù)與鐵反應(yīng)。

[提問]：從實(shí)驗(yàn)、觀察、匯報(bào)及大家的討論中，你得到什么啟示？

[提問]：鹽酸和硫酸為什么有這些相似的化學(xué)性質(zhì)?

學(xué)生想到鐵銹會(huì)影響鐵釘與酸的反應(yīng)；可用小瓦片磨鐵鍋、砂紙打磨生銹的部位等。

有的學(xué)生可能會(huì)想到用稀酸除銹。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可能沒有掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開始時(shí)觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面會(huì)冒出氣泡，溶液顏色變淡，最后由黃色變成淺綠色。

取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣。

各小組派代表從酸的用量上和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度方面、酸的用途等方面回答。

學(xué)生討論分析出酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)是因?yàn)槠潢栯x子只有氫離子。

學(xué)生在討論交流實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的精神、實(shí)驗(yàn)操作的技能、分析問題的思路、表達(dá)交流的技能等，學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識(shí)了酸可以與金屬氧化物反應(yīng)的內(nèi)涵。

[盤點(diǎn)收獲]：今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了哪些道理？

學(xué)生從知識(shí)、方法、道理三方面跟大家分享本節(jié)課的收獲。

培養(yǎng)歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。

課堂小結(jié)2分鐘

一、酸的化學(xué)性質(zhì)

1．酸溶液與酸堿指示劑的反應(yīng)

（1）紫色石蕊試液或藍(lán)色石蕊試紙遇到酸溶液變紅色；

（2）無色酚酞試劑遇到酸溶液不變色。

2．酸溶液與某些金屬反應(yīng)

酸溶液+（活潑）金屬→鹽溶液+氫氣

如：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑；Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

3．酸溶液與某些金屬氧化物反應(yīng)

酸溶液+金屬氧化物→鹽溶液+水

如：CuO+2HCl=CuCl2+H2O；Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O

總結(jié)：酸所具有的共同特點(diǎn)

酸在水溶液中都能電離出氫離子，因此酸溶液會(huì)具有許多共同的性質(zhì)。