小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、小組合作研究表等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好?看(圖)它就是你們研究的對(duì)象，你們知道它叫什么?琥珀(板書課題)

這是一塊怎樣的琥珀?還有別的說法嗎?

是不是所有的琥珀都是這樣的?它可是世上獨(dú)一無二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過了嗎?

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、什么叫琥珀?

2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。

3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢?其它琥珀也有這個(gè)作用嗎?

(齊讀描寫琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句)

三、質(zhì)疑定標(biāo)

1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究?

(可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的)

2、整理學(xué)生的質(zhì)疑

這些問題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如

(板書問題要點(diǎn))

3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么?

(板書形成?)

那科學(xué)家是怎么想的呢?

四、個(gè)人自學(xué)，小組合作

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀(1-12)小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。(教師巡視)

2、小組合作研究。

(四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。)

五、師生合作

看這小隊(duì)的(出示)你們是否完全同意?

(不滿意可幫它完善，滿意的話可針對(duì)某一條件說說理由。)

要點(diǎn)如下：

①時(shí)間長(zhǎng)(從哪兒知道)jAb88.cOm

②炎熱的夏天(熱辣辣的太陽(yáng)光)為什么?

你從哪里讀出來的?

指名讀第6小節(jié)。

③老松樹(松脂)(老松樹最怕的就是)

④繼續(xù)滴(球)

⑤蜘蛛、蒼蠅(怎樣才能進(jìn)去?)

(第7小節(jié))指名讀(怎樣進(jìn)去的)

齊讀。從剛剛好一齊)這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢?為什么?

指導(dǎo)讀第5小節(jié)。

自由讀。(評(píng)議)

指名讀。

齊讀。

師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后(引讀，第8小節(jié))

解答淚珠圓環(huán)的問題。

⑥陸沉海漫(第11小節(jié))

⑦埋入泥沙。

師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎?(整理?xiàng)l件)哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。

琥珀怎樣形成的弄明白了嗎?

六、學(xué)習(xí)琥珀的形成

1、速讀。

2、指名說。

3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢?

4、請(qǐng)你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能?

七、總結(jié)延伸

1、學(xué)到這兒，課文還有問題沒有解決嗎?

2、作業(yè)：

(虛擬情景)昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里，為了讓世界更多的人前來了解它，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫一廣告。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

(二)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?

3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。

(三)學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

1.這個(gè)故事是怎么來的呢?

2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛?

(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。

(3)隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片

(4)后來的情形又怎樣呢?

4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

6.討論小結(jié)

7.指導(dǎo)朗讀第二段。

(1)明確要求：第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

(2)學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng)。

(四)了解松脂球變成化石的過程。

1.一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

(五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?

(六)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?

2.出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

3.小組討論，互相說說。

4.老師小結(jié)

(七)布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

松脂球

形成

化石

琥珀

發(fā)現(xiàn)

樣子、價(jià)值

編輯推薦

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

三、閱讀課文

1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：約摸是什么意思？為什么一萬年前要用上約摸這個(gè)詞？

（約摸，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？（因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）

5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

6．課文中還有一句寫海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

9．指名讀第8自然段。

10．老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）

2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什么說這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

附：板書

20琥珀 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)實(shí)錄

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

l、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

2、有感情地朗讀課文。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及想象力。

（三）德育滲透點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

二、重點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。我利用教材資料設(shè)計(jì)了松脂球的形成過程，微機(jī)演示形象再現(xiàn)科學(xué)家的推測(cè)，這樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（課堂實(shí)錄采擷）

師：同學(xué)們，你們知道什么是化石嗎？

生：知道。

師：哪位同學(xué)說一下你查找的答案？

生：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

師：你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個(gè)很好聽的名字叫琥珀，（板書并指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)課題，之后出示琥珀片）琥珀大多呈淺黃色，也有褐色或紅褐色的，可以做裝飾品，老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片，請(qǐng)大家欣賞。仔細(xì)觀察，然后用自己的語(yǔ)言描繪琥珀的樣子。

（二）學(xué)生描繪琥珀。（略）

（這樣通過談話拉近師生距離，展示琥珀圖片給學(xué)生清晰印象。讓學(xué)生初步見識(shí)琥珀并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

師：在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？

生：想！

師：好，打開書45頁(yè)，頭看課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先回憶，前面我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，你一定還記得這篇童話在寫法上有一個(gè)突出的特點(diǎn)，是什么？

生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。

師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢？如果有哪些段落是寫實(shí)在事物，哪些是合理想象？讀課文時(shí)別忘了做上記號(hào)，15分鐘自由讀課文，采用高效讀書法自學(xué)。

（三）自學(xué)過程

（以前介紹過高效讀書法①看課題，提問題②接提示，歸問題③初讀文，讀通順④再讀文，理內(nèi)容⑤細(xì)讀文，深研究。并且介紹過讀書時(shí)的六種圈點(diǎn)符號(hào)：字加點(diǎn)，詞橫線。重要句，波浪線。分部分，雙豎線。劃層次，單豎線。疑問處，問號(hào)現(xiàn)。六種符號(hào)要記全。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn)，而且在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這一任務(wù)并不難。）

（這一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，而且能自覺吸收活知識(shí)。）

（四）師生交流，互動(dòng)互學(xué)。（課上實(shí)錄）

師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真，那么再學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些知識(shí)呢？我們交流一下。

生：通過學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。

生：我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。

生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的。

生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅，剎那間，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。

師：剛才，同學(xué)說這件事很巧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢？

生：第7自然段，剛、突然、剛好、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了。

師：你讀一下這段突出巧極了，試試看。

生：讀。（師指點(diǎn)生讀，讀出感情。必要時(shí)師可范讀）

師：咱們接著交流所得好嗎？好，接著來。

生：通過讀課文，我知道了那只小蒼蠅很可愛。

師：為什么這么說？

生：作者這樣描寫小蒼蠅（一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)里快樂地飛舞。）

生：老師，我也同意這個(gè)觀點(diǎn)，第四自然段寫道（那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來?yè)蹞鄢岚?，拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。）

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說的好，我也同意。

生：我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件：1、有松柏樹。2、夏天，晌午，太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)松樹林。3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4、松脂不斷往下滴。

生：由松脂球變成琥珀還需兩個(gè)條件：1、經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，2、地殼變動(dòng)。

師：你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢，同桌交換一下意見。同意嗎？

生：同意

師：請(qǐng)看投影（微機(jī)展示松脂球形成的過程）認(rèn)真觀察后要作復(fù)述。

師：同桌互相復(fù)述，看誰(shuí)說的好。

（生練習(xí)復(fù)述之后師點(diǎn)同學(xué)復(fù)述）（略）

（此處，展示課件可以讓孩子們獲得清晰、形象的認(rèn)識(shí)，他們剛剛十二、三歲，新奇感占優(yōu)勢(shì)，看看動(dòng)畫，肯定興趣盎然，課堂氣氛怎會(huì)不活躍呢？同桌互相復(fù)述，給每個(gè)孩子同等的鍛煉機(jī)會(huì)，活動(dòng)面廣，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來的思想。老師走到學(xué)生中間去，傾聽他們的意見，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且貼近學(xué)生成為他們喜歡的伙伴、合作者。）

師：你們的收獲真不小，還有什么高見？

生：我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過程上，他不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆。

師：同學(xué)們同意嗎？如果同意說說理由。（找學(xué)生讀1417自然段，再闡述理由）

生：兒子天真活潑，好奇心強(qiáng)，才發(fā)現(xiàn)了琥珀。如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖出來看看究竟是什么。

生：爸爸很識(shí)貨，知道這是一塊罕見的琥珀，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn)。

生：我知道1－17自然段是想象，18自然段是事實(shí)。

（這一環(huán)節(jié)我用課堂實(shí)錄作例子，無非是想證實(shí)課上的交流是每個(gè)自主教學(xué)必要的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把自學(xué)到的知識(shí)、感受都公布于眾，老師可以根據(jù)學(xué)生的交流情況給學(xué)生正確的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。它不僅為學(xué)生提供了暢所欲言的舞臺(tái)，而且在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中，生與生、師與生融為一體，真正實(shí)現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙。）

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

師：剛才，同學(xué)們交流了自己的收獲，那么還有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

學(xué)生質(zhì)疑：1、書中說一個(gè)小蒼蠅為什么不說一只小蒼蠅？

2、第8自然段中說兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里為什么不說兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的汗珠里？

師：同學(xué)們提得問題很有價(jià)值。那究竟為什么呢？同學(xué)們分小組討論。（小組討論之后全班交流）

生：前面我說過作者把小蒼蠅寫得很可愛，他是不是有意用個(gè)而不用只更能體現(xiàn)小蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛。

生：我同意，作者其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可愛的小生靈，就好象是人一樣。

師：也許正如同學(xué)們所說，我贊成同學(xué)們大膽的推測(cè)。第二個(gè)問題你們有什么意見？

生：我認(rèn)為用汗珠更合適，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是夏季，而且晌午的太陽(yáng)火辣辣的照著，老松樹一定很熱。

生：我認(rèn)為用淚珠好，作者這樣寫是用擬人的修辭方法。使得句子形象生動(dòng)。

生：用汗珠也是擬人句啊。

生：我認(rèn)為用淚珠更合理，老松樹是多么不情愿看見兩個(gè)小東西被自己傷害啊！

師：同學(xué)們爭(zhēng)論的很激烈。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺得作者用淚珠比汗珠好，正像最后的同學(xué)所說他多么不情愿?jìng)蓚€(gè)小東西呀，這充分體現(xiàn)了老松樹人性的善良。如果你愿意用汗珠的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中。

（這一環(huán)節(jié)是孩子們思維火花的碰撞，大家提出疑問，通過討論、交流、探究，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引深或拓寬。）

（六）學(xué)生總結(jié)一節(jié)課所得。

（讓學(xué)生把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個(gè)好辦法，它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有助于老師了解學(xué)生課上所得）

（七）聽錄音再次欣賞這個(gè)，J、故事。

（微機(jī)將錄音和畫面合二為一，給學(xué)生一個(gè)整體印象，并且錄音對(duì)下面的感情朗讀有示范作用。）

（八）練習(xí)有感情的朗讀。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容，和作者的感情產(chǎn)生共鳴。）

（九）拓展統(tǒng)習(xí)（課了作業(yè)）

師：這是科學(xué)家的想象，那么你們這些未來的小科學(xué)家們，你們是不是有更生動(dòng)、更精彩的設(shè)想呢？發(fā)揮想象也寫《琥珀》，千萬注意：想象要合理，要有科學(xué)根據(jù)。

（這是課上的延伸，對(duì)學(xué)生的思維會(huì)是個(gè)很好的鍛煉，孩子們課上的突發(fā)奇想，總得有一個(gè)描繪的空間，這兒為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由時(shí)空，任孩子們隨意抒發(fā)。）

奇異的琥珀 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“奇異的琥珀 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《琥珀》詞句教學(xué)

師出示：

zhī

zhū

yān

蜘

蛛

淹

沒

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀這三個(gè)生字，然后說說這三個(gè)生字在讀音上有什么地方要提醒大家注意的？

生：這三個(gè)生字都讀第一聲。

生：zhī

zhū

這兩個(gè)音節(jié)都是翹舌音，不要讀成平舌音。

師：說得很好！再看看這三個(gè)生字在字形上有什么特點(diǎn)呢？

生：這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生：這三個(gè)生字都是形聲字，而且都是左形右聲。

師：能具體地說一說形旁是怎么表形的嗎？

生：蜘蛛這兩個(gè)生字的左邊都是蟲字旁，這就告訴我們蜘蛛是一種蟲子，但不是昆蟲。

生：淹左邊是三點(diǎn)水，說明淹的意思是與水有關(guān)的。

師：說得真好！弄清了音、形的特點(diǎn)，我們不但讀、寫時(shí)能做到正確無誤，而且還能知曉其表示的意義。

師：淹沒這個(gè)詞語(yǔ)在文中先后出現(xiàn)了三次，老師已經(jīng)把文中的有關(guān)句子給摘錄下來了。

師出示：

１、兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

２、有一天，水把森林淹沒了。

３、樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)句子仔細(xì)地讀一讀，一邊讀一邊想，看看這三句中，淹沒的意思是否都與水有關(guān)？

生：這三句中，淹沒的意思不是都與水有關(guān)。

師：請(qǐng)具體地說一說，好嗎？

生：第一句中的淹沒是包裹的意思，與粘稠的松脂有關(guān)；第二句中的淹沒是漫過的意思，與水有關(guān)。

生：第三句中的淹沒是埋沒的意思，與泥沙有關(guān)。

師：理解得很正確。由此可見，相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，它所表示的意思也是有所不同的。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)要注意細(xì)細(xì)地揣摩、分辨。

這是一個(gè)很成功的詞語(yǔ)教學(xué)例子。其特色在于：

一、字的訓(xùn)練，一石三鳥。教者能從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地啟發(fā)學(xué)生通過字形知曉字義，還注意了字的讀音。這樣的訓(xùn)練很實(shí)在，學(xué)生對(duì)生字的音、形、義掌握就全面牢固了。

二、詞的訓(xùn)練，一箭雙雕。對(duì)于淹沒一詞，在學(xué)生知曉其意思與水有關(guān)的基礎(chǔ)上，教者能緊密地結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行揣摩、比較，從而，既使學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又使學(xué)生領(lǐng)悟到了相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的。這樣的訓(xùn)練很靈活，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)就不是拘泥于一種理解了。

三、適時(shí)點(diǎn)撥，一舉兩得。教者在教學(xué)過程中的點(diǎn)撥確實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又幫助學(xué)生揭示了學(xué)習(xí)的規(guī)律。

《琥珀》教學(xué)札記

教學(xué)時(shí)，我由認(rèn)識(shí)琥珀入手，從它的共性特點(diǎn)古代松柏樹脂的化石到它的個(gè)性特點(diǎn)與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段的重點(diǎn)句，自學(xué)分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成，想象的合理之處所在，合理想象的美妙所在時(shí)，學(xué)生突然提出琥珀的發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該是想象，而是事實(shí)時(shí)，我在課堂上隨機(jī)作了這樣的處理：

我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下學(xué)過的《黃河象》這課，然后告訴我，黃河象化石的發(fā)現(xiàn)時(shí)，作者告訴了我們發(fā)現(xiàn)時(shí)的什么情況？（生述黃河象發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）

我們所說辦事要講科學(xué)的態(tài)度，首先就是忠誠(chéng)于事實(shí)。再來看課文，如果誰(shuí)這么了不起，最早發(fā)現(xiàn)了一塊這么珍貴、罕見的琥珀，科學(xué)家應(yīng)不應(yīng)該在這為他寫上一筆？尤其要注意的是，本文的作者柏吉爾是一位德國(guó)作家。以德國(guó)人歷來辦事嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的作風(fēng)，柏吉爾先生不應(yīng)該漏過象發(fā)現(xiàn)時(shí)間和地點(diǎn)人物這么重要的東西，對(duì)不對(duì)？

很多同學(xué)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不是想象的理由是課文中的這句話從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形。既然古代的形成是想象，那么近代的發(fā)現(xiàn)總不可能是想象吧！其實(shí)不然。前面我們聯(lián)系了上下文理解推測(cè)的含義，誰(shuí)還記得？

對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，已知的總是太少，未知的總是太多。甚至于就在今天這樣的高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，你也可能無法知道昨天在自然博物館收藏進(jìn)來的那件藝術(shù)珍品，最早是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的。那么，怎樣認(rèn)識(shí)茫茫的未知世界呢？

（生爭(zhēng)答：展開合理的想象）

自已讀讀課文，聯(lián)系前面科學(xué)家想象琥珀的形成來說說，科學(xué)家想象琥珀的發(fā)現(xiàn)合理嗎？

（生經(jīng)過讀書，很快理出了這樣一條科學(xué)家合理想象的線索：陸沉海漫淹沒泥沙沖上岸灘漁民父子）

小結(jié)：對(duì)于為我們發(fā)現(xiàn)這塊琥珀的人，我們懷有深深敬意，但由于時(shí)光變遷，已經(jīng)無從考察是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它的？因此，我們惟有（指黑板）依據(jù)事實(shí)，合理想象它了。科學(xué)家想象得非常合理，幾乎可以達(dá)到亂真的地步。這就是寫文章時(shí)合理想象的真正魅力所在。

《琥珀》板書設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《琥珀》板書設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教育目標(biāo)
　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
　2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
　3、完成思考練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
　4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
　5、有感情地朗讀課文。
　6、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過課后思考練習(xí)中第二題解決重點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
課前一說。
揭題、引讀
　1．揭題。同學(xué)們你們都見過什么化石？（學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎?、類人猿頭骨化石等。）你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽的名字叫琥珀。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。
　2．引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀？請(qǐng)快速瀏覽課文找出來讀一讀。（課文最后一段的前三句話）錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習(xí)表述
　這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎？指1－2名同學(xué)試說。
（三）看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號(hào)，再指名讀出來
（四）理解脈絡(luò)，討論分段
　1．仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容（一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程）指名分別讀出這兩部分。
　2．這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分？（琥珀形成的過程。）邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段？（①松脂球的形成；②松脂球變成化石。）
　3．討論分段。全文可分為四段。
第一段（第1自然段）講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
第二段（從一個(gè)夏天到那些松脂球成了化石）講這塊琥珀形成的過程。
第三段（從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見的）講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
第四段（最后一個(gè)自然段）講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
（五）學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥
　完成思考練習(xí)的第2題。
　科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。（可同位互說，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
1．約摸算來，總有一萬年了。
?。s摸大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會(huì)少于一萬年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)樗芍蜃兂苫璧貧ぷ儎?dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）
2．夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
?。ㄧ晔枪糯砂貥渲幕?。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹、柏樹，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學(xué)家想象這是在太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林的晌午。）
3．海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
　（由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，而且淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動(dòng)陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。）
4．蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
　（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從剛、剛好、一齊等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。）
（六）按照上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)
　參考下列提綱：
　1．風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。
　2．孩子赤足踏著，挖出。
　3．漁民認(rèn)出琥珀。
（首先是澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來；父親經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)出是塊少見的琥珀。）
（七）感情朗讀，深化理解
（八）質(zhì)疑問難
（九）總結(jié)全文
　作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí)，展開了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。
五、布置作業(yè)
　1．在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。（只填數(shù)碼）
（1）海水漸漸漫上來。（　）
（2）這兒，漫山遍野盛開著野花。（?。?br> （3）無論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。（?。?br> 　漫：①到處都是，遍。
?、诓皇芫惺?，隨便。
?、鬯^滿，向外流。
（1）老松樹滲出許多松脂。（　）
（2）這些教科書滲透著烈士的血。（　）
　滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過。
?、诒扔饕环N事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。
　2．填空。
（1）約摸算來，總有（?。┠炅?。
（2）夏天，晌午的太陽(yáng)光（?。┑卣丈渲麄€(gè)樹林。
（3）（　）在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
（4）蜘蛛（　）撲過去，（　）發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，（?。┞湓跇涓缮希焉n蠅和蜘蛛（?。┌诶镱^。
教學(xué)后記：

《琥珀》說課設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《琥珀》說課設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

說教材：

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過程。全文語(yǔ)言易懂，描寫生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測(cè)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

說理念：

1.

在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。

2.

課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

說目標(biāo)：

1.

理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

2.

發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象能力。

3.

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。

說教與學(xué)活動(dòng)步驟：

（一）整體把握課文，進(jìn)入語(yǔ)文實(shí)踐

教師出示文中琥珀的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)想象和推測(cè)兩個(gè)詞語(yǔ)，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。

（二）探究學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中想象

這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。

1.

教師請(qǐng)學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測(cè)琥珀的形成會(huì)想到什么？

2.

學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語(yǔ)句。

3.

學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

4.

在這個(gè)過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲，教師借勢(shì)讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測(cè)蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測(cè)過程的合理，那一瞬間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。

5.

這時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，再來朗讀這個(gè)被推測(cè)出來的小故事，情感會(huì)自然流露。

6.

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。

（三）課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會(huì)感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

2.語(yǔ)文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示柏抱槐圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語(yǔ)文課的魅力所在。

板書：

想象

炎熱的太陽(yáng)光

松樹滲出厚松脂

琥珀

包裹兩個(gè)小東西

推測(cè)

陸沉海升

小學(xué)生課文《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)生課文《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，體會(huì)人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2.會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3.你想對(duì)哥什提亞說些什么?

三、反饋

1.指名分段讀課文。

2.逐一交流以上三個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)

四、總結(jié)

1.從這個(gè)故事中，你想到些什么?

2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽。

教案點(diǎn)評(píng)

這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

探究活動(dòng)

1.以小組為單位，自排課本劇表演。

2.以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2.感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3.仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

4.掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

1.課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

2.板書：16.信箱

二.通讀全文，概括大意

1.出示問題：?jiǎn)栕x課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說出結(jié)果。

3.檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))

三.再仔細(xì)朗讀，解決問題

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c.你想對(duì)哥什提亞說些什么?

2.請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

四.總結(jié)全文，談感受

1.根據(jù)板書復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3.結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做?

五.課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽。

琥珀

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《琥珀》，僅供參考，希望可以幫助到您。

琥珀

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的

興趣，培養(yǎng)想象能力。

4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

的形成過程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2．收集有關(guān)琉璃的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、實(shí)物激起，揭示課題。

出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書課題。）誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

2．字詞檢查。

（l）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi）滲（shen）拭（Shi）澎湃（pengpai）

（2）注意字形：辣湃拭黏

（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

（4）理解：拂拭撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。

的形成過程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；②化石的形成。

的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。

這塊的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。

2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

（1）回憶《黃河象》的敘述順序。

《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（2）《》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。

（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

1．默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？

2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。

（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹林里。

（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。

（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。

（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

3．練習(xí)有感情地讀這一部分。

提示：

（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕，請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。

（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示：注意講全四個(gè)條件。

松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。

二、理解化石形成過程這部分。

1．默讀課文。

2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

總結(jié)出變成化石的條件：

1）時(shí)間長(zhǎng)。

3）松樹腐爛

2）陸沉水漫。

4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？

理解：推測(cè)根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

《琥珀》課文

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《琥珀》課文”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。

一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。

一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。

那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來?yè)蹞鄢岚颍魇媚情L(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。

松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。

幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。

后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。

又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。

海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來。

爸爸，你看！他快活地叫起來，這是什么？

他爸爸接過來，仔細(xì)看了看。

這是琥珀，孩子。他高興地說，有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見的。

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

20琥珀

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《20琥珀》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材說明

這是一篇精讀課文，文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí)。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

一、教學(xué)目的

1、了解琥珀的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

三、課前收集信息

1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。

2、收集有關(guān)琥珀的資料。

四、教學(xué)過程

（一）交流信息，激起興趣

同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識(shí)吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！

（學(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)睛，小結(jié)。）

（二）圖片引路，讀文質(zhì)疑

有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個(gè)小東西怎么一起被永遠(yuǎn)封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象？

一邊讀課文112自然段，一邊提出問題。

（學(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）

學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。

（三）感情朗讀，品味語(yǔ)言

作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。

（四）資料再現(xiàn)，想象描述

出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？

（小組交流、匯報(bào)）

奇異的琥珀

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《奇異的琥珀》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)琥、珀、脂、黏、稠，會(huì)寫琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳，掌握琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人們推測(cè)的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)過程：

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石，它叫什么？琥珀

誰(shuí)能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為奇異的琥珀，奇異是什么意思？跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過樣子，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流奇異之處

兩個(gè)小東西：蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天地，同處一室，實(shí)屬不易；

仍舊好好地躺著，身上的每一根毫毛，腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們?cè)賮碜x讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚嘆之余，我們不由得會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩形成，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過語(yǔ)言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。

3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？松脂球化石

誰(shuí)先來講一講松脂球是怎么形成的？

4、指名講：在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰(shuí)知道做什么標(biāo)記？精彩之處、遺漏之處、不明之處

為什么要做標(biāo)記：為評(píng)議做準(zhǔn)備，免得遺忘。

5、聽后評(píng)議：針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時(shí)間漫長(zhǎng)：約莫一萬年

自然環(huán)境：夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？體會(huì)生動(dòng)形象語(yǔ)句的表達(dá)效果。

7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰(shuí)來讀讀第7自然段？聽后談感受。抓住剛好一詞，感受瞬間巧合之奇異。

9、幾十年，幾百年，幾千年都過去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是成千上萬只？這塊琥珀的魅力之所在太少見了！

10、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

11、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時(shí)間漫長(zhǎng)：又是幾千年

（三）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)感受奇異

1、一個(gè)巧字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析推測(cè)感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身奇異的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？可以推測(cè)、可以知道。

2、推測(cè)的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。

科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測(cè)。

3、我們?cè)賮砜纯疵鑼戠陿幼拥恼Z(yǔ)句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！

看到想象推測(cè)

三、揣摩寫作特點(diǎn)

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。