小學(xué)美術(shù)二年級教案

九年級化學(xué)《二氧化碳制取的研究》知識(shí)點(diǎn)整理。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“九年級化學(xué)《二氧化碳制取的研究》知識(shí)點(diǎn)整理”，希望能為您提供更多的參考。

九年級化學(xué)《二氧化碳制取的研究》知識(shí)點(diǎn)整理

一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法（考點(diǎn)）

1、藥品：石灰石與稀鹽酸

①不能用H2SO4與CaCO3反應(yīng)的原因：生成的CaSO4微溶于水，會(huì)覆蓋在CaCO3表面，阻止反應(yīng)的進(jìn)行。

②不能用HCl與Na2CO3反應(yīng)的原因：Na2CO3易溶于水，與鹽酸反應(yīng)速率快，不利于收集。

2、原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
!----!----

3、裝置圖

裝置的注意事項(xiàng)：（1）若用長頸漏斗來注入鹽酸，長頸漏斗下端必須伸入液面以下

（2）若用試管來裝藥品，固定試管時(shí)，試管口豎直向上，試管底部與鐵架臺(tái)面接觸。

4、氣體收集方法：向上排空氣法（密度比空氣大，能溶于水）

5、檢驗(yàn)方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁，則是二氧化碳。

驗(yàn)滿方法：用點(diǎn)燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。證明已集滿二氧化碳?xì)怏w。

6、二氧化碳的工業(yè)制法：

煅燒石灰石：CaCO3!----!----CaO+CO2↑

生石灰和水反應(yīng)可得熟石灰：CaO+H2O===Ca(OH)2

相關(guān)閱讀

《二氧化碳制取的研究》教案

《二氧化碳制取的研究》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理、裝置及鑒別方法；

2.通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法

引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知識(shí)→分析比較→總結(jié)深化→遷移運(yùn)用→探究新知→建構(gòu)新知。在教師引導(dǎo)下潛移默化形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的《二氧化碳制取的研究》教案科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。

教學(xué)難點(diǎn)

從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平

教學(xué)媒體

多媒體、實(shí)驗(yàn)器材

教學(xué)內(nèi)容及問題情境

學(xué)生活動(dòng)

【板書】1.藥品及反應(yīng)原理

（1）藥品：石灰石或大理石（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）

【講《二氧化碳制取的研究》教案解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化《二氧化碳制取的研究》教案鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

（2）原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原料的選擇

回憶制取氧氣《二氧化碳制取的研究》教案的原料和裝置

教學(xué)內(nèi)容及問題情境

學(xué)生活動(dòng)

【板書】2.探究實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置

【引導(dǎo)回顧】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。

【引導(dǎo)分《二氧化碳制取的研究》教案析】制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣總結(jié)確定發(fā)生裝置需要考慮哪些因素？確定氣體的收集裝置需要考慮哪些因素？

【總結(jié)】由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來確定發(fā)生裝置。氣體收集方法《二氧化碳制取的研究》教案主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。

（1）發(fā)生裝置——選擇依據(jù)（反應(yīng)條件、反應(yīng)《二氧化碳制取的研究》教案物的狀態(tài)）

（2）收集裝置——?dú)怏w的密度和氣體在水中的溶解性

【引導(dǎo)對比】二氧化碳和氧氣的反應(yīng)原理及相關(guān)性質(zhì)的比較

【引導(dǎo)分析】制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置有何不同？

【總結(jié)】《二氧化碳制取的研究》教案碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，可以選擇類似于過氧化氫分解制氧氣的發(fā)生裝置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。

【投影】常用儀器，請同學(xué)們分組討論，提出各種裝置的創(chuàng)意，畫出草圖，由小組代表上臺(tái)展示并講解設(shè)計(jì)思想，其他小組同學(xué)分析評價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生展示成果，分析設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺《二氧化碳制取的研究》教案點(diǎn)，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。

【板書】3.制取二《二氧化碳制取的研究》教案氧化碳?xì)怏w

【問題討論】如果用你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳，你如何檢驗(yàn)和驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w呢？

【小結(jié)】通過以上的探究學(xué)習(xí)你有何收獲呢？

回答、歸納

對比完成書P114的表格

比較分析出制取二氧化碳的裝置

學(xué)生討論后提出設(shè)計(jì)方案《二氧化碳制取的研究》教案，連接裝置，展示成果。

分析裝置成敗的原因。與其他小組實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，《二氧化碳制取的研究》教案找出異同之處，反思自己所設(shè)計(jì)裝置的不足，并歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置

回憶舊知識(shí)，討論方法。

用澄清的石灰水檢驗(yàn)。

用燃著的木條靠近集氣瓶口驗(yàn)滿。

課后作業(yè)

完成本課時(shí)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，試著完成自主《二氧化碳制取的研究》教案學(xué)習(xí)案。

板書設(shè)計(jì)

課題2二氧化碳制取的研究

1.藥品及反應(yīng)原理：

（1）藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸

（2）反應(yīng)原理：：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

2.裝置收集裝置：向上排空氣法的裝置發(fā)生裝置：固液不加熱裝置

3.制取氣體注意事項(xiàng)

二氧化碳制取的研究

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“二氧化碳制取的研究”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

制作人：聶文建學(xué)校：蟠龍一中審核人：化學(xué)備課組學(xué)校：蟠龍一中
授課時(shí)間：班級：姓名：組名：

課題：課題2二氧化碳制取的研究
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理；
（2）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取CO2
（3）了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。
二、過程與方法：
（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理；
（2）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取CO2
（3）了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
（2）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于作出創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法以及裝置的選擇
學(xué)習(xí)過程：
一：知識(shí)鏈接
1、(1)用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣可以選用的發(fā)生裝置是________，
(2)收集氧氣可選用_____或_____，原因是________________________________。
(3)驗(yàn)滿的方法是：
①若用向上排空氣法收集氧氣，用_________的木條放在集氣瓶______，若_________________，則證明_____________________。
②若用排水法當(dāng)____________________________證明已經(jīng)集滿。

（4）檢驗(yàn)氧氣的方法是:用_________的木條放入集氣瓶_____，若_______________，則證明是____________。
2、你在實(shí)驗(yàn)室用哪一套裝置制取氧氣？請?zhí)詈孟卤?/p>

AB
裝置反應(yīng)物及其狀態(tài)反應(yīng)條件化學(xué)方程式收集方法及原理
A
①
②
B
思考：1.你所選擇的藥品和裝置能否互換？_________
2.裝置的選擇是由哪些因素決定的？(1)發(fā)生裝置___________________.
(2)收集裝置___________________.
歸納：1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的確定
(1)發(fā)生裝置選取的原則__________________________________________________.
(2)收集裝置選取的原則__________________________________________________.
二：自主探究
1：自主探究
一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w
（1）藥品：_______________________________________.
（2）反應(yīng)原理：___________________________________.
（3）實(shí)驗(yàn)裝置（從知識(shí)回顧第1題中選）
發(fā)生裝置_________________________；收集裝置______________________________.
(4)操作步驟：______________________________________________________________.
(5)檢驗(yàn)方法：____________________________________.
(6)驗(yàn)滿方法：____________________________________.
2：自我檢測
1．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選用的一組儀器是（）
A.長頸漏斗、錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶B.長頸漏斗、試管、導(dǎo)管、水槽
C.長頸漏斗、錐形瓶、導(dǎo)管、鐵架臺(tái)D.長頸漏斗、廣口瓶、導(dǎo)管、酒精燈
2．二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因是（）
A.密度比空氣大B.密度比空氣小C.難溶于水D.能溶于水且密度比空氣大
3.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，一般有以下幾步：①向長頸漏斗中注入稀鹽酸；②向容器中入幾小塊石灰石；③按要求連接好儀器；④檢查裝置的氣密性；⑤收集氣體。下列步驟正確的是（）
A.①②③④⑤B.④③①②⑤C.③④②①⑤D.③④①②⑤
4.某學(xué)生設(shè)計(jì)了下圖所示的四套裝置來制取CO2，其中在制取時(shí)不能使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止的裝置為()

5．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，不能用稀硫酸，是因?yàn)榕c稀硫酸反應(yīng)時(shí)，生成了，它溶與水，覆蓋在表面，阻礙了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行；也不能用濃鹽酸，是因?yàn)闈恹}酸具有，使制得的二氧化碳中含有較多的
氣體；也不能用碳酸鈉，是因?yàn)榉磻?yīng)。
三：合作探究
二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w的比較
氣體名稱氧氣二氧化碳
藥品雙氧水催化分解或高錳酸鉀受熱分解塊狀大理石與稀鹽酸反應(yīng)
化學(xué)方程式2H2O2MnO22H2O+O2↑
2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
發(fā)生裝置

收集裝置

驗(yàn)滿方法
檢驗(yàn)方法使帶火星的木條__________。使澄清的石灰水____________。
四：學(xué)習(xí)評價(jià)
1.在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳時(shí)一般采取以下操作步驟：①裝入塊狀的大理石或石灰石；②用向上排空氣法收集二氧化碳；③連接儀器，檢查裝置的氣密性；④倒入稀鹽酸。則正確的操作步驟為___________（填序號）。
2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳最適合的反應(yīng)物是()
A.碳酸鈉粉末和稀硫酸B.石灰石和稀鹽酸
C.大理石和稀硫酸D.大理石和濃鹽酸
3.常用泡沫滅火器裝的主要藥品是()
A．稀鹽酸和碳酸鈣B．硫酸和碳酸鈉
C．硫酸和碳酸氫鈉D．硫酸鋁和碳酸氫鈉
4.下列物質(zhì)在100℃以上分解時(shí)，生成物全部是氣體的是()
A.氯酸鉀B.高錳酸鉀C.碳酸鈣D.碳酸氫銨
5.檢驗(yàn)集氣瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是()
A．加入澄清石灰水，觀察是否變渾濁
B．將燃著的木條插入集氣瓶中，觀察是否立即熄滅
C．加入紫色石蕊試液，觀察是否變紅色
D．將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察是否立即熄滅
6.鉛蓄電池中含有硫酸，如果不慎將硫酸漏到大理石地面上，會(huì)發(fā)出嘶嘶聲，并有氣體產(chǎn)生。這種氣體是()
A.二氧化硫B.氧氣C.氫氣D.二氧化碳
6.“綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向?！熬G色化學(xué)”要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染的科學(xué)。它包括“原料的綠色化”“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”“產(chǎn)物的綠色化”等內(nèi)容。其中，“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中。下列符合“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”的是()
A.化工廠用氨、二氧化碳和水制碳酸氫銨NH3+H2O+CO2====NH4HCO3
B.實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑
C.用炭、氧氣和氧化鈉制碳酸鈉C+O2CO2CO2+Na2O====Na2CO3
D.實(shí)驗(yàn)室用氯化銨和消石灰制氨氣2NH4Cl+Ca（OH）2CaCl2+2NH3↑+2H2O
7.現(xiàn)在有下列實(shí)驗(yàn)儀器：①大試管②燒杯③酒精燈④集氣瓶⑤長頸漏斗⑥帶導(dǎo)管的雙孔塞⑦導(dǎo)氣管⑧玻璃片⑨鐵架臺(tái)⑩水槽等儀器，在實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí)，應(yīng)選用的儀器有（填序號）__________________。
8.按下圖的裝置制取二氧化碳并檢驗(yàn)它的性質(zhì)，完成下列問題：
（1）用裝置A來制取二氧化碳，所用藥品為_________和_________。
（2）若用裝置C檢驗(yàn)二氧化碳，裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：__________________。
（3）若用裝置B證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，裝置B中盛放的試劑是_________。
（4）利用已收集到的二氧化碳?xì)怏w，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳?xì)怏w具有既不能燃燒，又不能支持燃燒，且密度比空氣大的性質(zhì)。（要求用語言敘述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象）
9.下圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置：據(jù)此回答下列問題：

⑴常溫下，用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填序號，下同），收集裝置是；
(2)實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
；此外，CO2也可以用碳酸氫鈉（NaHCO3）固體加熱分解（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水）來制取，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為，若用此法來制取CO2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是；
（3）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是，植物油上方原有的空氣對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（填“有”或“沒有”）明顯影響。

五：總結(jié)與反思
六：評測
自我評價(jià)：小組評價(jià)：教師評價(jià)：

九年級化學(xué)《二氧化碳制取的研究》學(xué)案

九年級化學(xué)《二氧化碳制取的研究》學(xué)案

一、教材
《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課是人民教育出版社九年級化學(xué)第六單元課題二的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，反應(yīng)裝置的確定。是教材中繼氧氣的制取后，關(guān)于氣體制備的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得總結(jié)思路和技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
過渡：這是對教材的認(rèn)識(shí)，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、學(xué)情
初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學(xué)習(xí)氧氣的制備已經(jīng)了解了關(guān)于氣體制備的相關(guān)知識(shí)與技能，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】能夠說出實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的原理與實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路;初步學(xué)會(huì)利用裝置制取二氧化碳。
【過程與方法】通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較，區(qū)分制備二氧化碳和氧氣時(shí)反應(yīng)裝置和收集裝置的異同。初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和制取裝置。
【難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的裝置。
過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、教學(xué)方法
為了增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握，我采用了如下幾種教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、對比探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、演示法、猜想假設(shè)法等。并通過使用投影展示氧氣制備裝置的圖片，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，后邊運(yùn)用視頻動(dòng)畫和教師演示使檢驗(yàn)和驗(yàn)純的操作更具體形象。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入新課中我通過回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并運(yùn)用“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應(yīng)”的熱點(diǎn)話題，回到生活中我們所關(guān)注的環(huán)保方面，引起學(xué)生對于二氧化碳的了解和認(rèn)知，自然過渡到新課的講授。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳，作為學(xué)生探究制取二氧化碳反應(yīng)原理探究的線索。
1.探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理
(1)在探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供探究實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑：試管四支、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個(gè)小組探究制取二氧化碳的最佳方法。老師巡視指導(dǎo)不正確的操作。對于線索的提示，能夠有利于學(xué)生自主的去探究制備的原理，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。最后老師再結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)、梳理，確定最佳方案。即用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，分析排除其他方案的原因。充分尊重的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置
(1)裝置的確定
運(yùn)用投影儀展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置，組織各小組討論關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置構(gòu)成、確定氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素、氣體的收集方法等。然后根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，老師進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分構(gòu)成，發(fā)生裝置需要考慮到反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，收集裝置有排水法和排空氣法，考慮是否溶于水及密度與空氣的對比。
(2)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)比較
設(shè)置表格對比氧氣和二氧化碳制取的原理、裝置和反應(yīng)條件，通過填寫表格讓知識(shí)更加明了，有助于從氧氣制取裝置的選擇遷移到二氧化碳制取裝置的選擇中來。讓各小組動(dòng)手組裝，確定最佳方案，由小組代表分別說明，解釋原因。增強(qiáng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，提高了實(shí)驗(yàn)的技能。
(3)設(shè)計(jì)制取二氧化碳裝置
教師對于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置，確立最佳方案，通過這樣的方式能夠加強(qiáng)各組意見的融合，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。最后確定選擇錐形瓶、長頸漏斗、雙孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽裝置。并對制得氣體是否是我們所需，提出質(zhì)疑，提示學(xué)生需要進(jìn)行檢驗(yàn)。
(4)檢驗(yàn)氣體

第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
在學(xué)生明白制備原理與裝置特點(diǎn)的關(guān)系后，組織學(xué)生親手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對前面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步理解。這時(shí)老師可巡視指導(dǎo)和糾錯(cuò)。老師對排除用大理石與稀硫酸制取二氧化碳做進(jìn)一步分析，作為知識(shí)的提升。啟發(fā)學(xué)生通過分析反應(yīng)開始有氣泡產(chǎn)生，然后反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象，總結(jié)原理，點(diǎn)明硫酸鈣阻止了反應(yīng)的繼續(xù)發(fā)生。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
實(shí)驗(yàn)后總結(jié)通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的研究，討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生說明想法，老師補(bǔ)充總結(jié)：
(1)確定制取氣體的反應(yīng)原理和條件，選擇藥品。
(2)確定采用的實(shí)驗(yàn)裝置。
(3)驗(yàn)證制取的氣體。
布置課后討論習(xí)題用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應(yīng)有哪些缺點(diǎn)，主要考慮濃鹽酸揮發(fā)的特性，增強(qiáng)學(xué)生對濃鹽酸的了解。