小學研究課教案

二氧化碳制取的研究。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“二氧化碳制取的研究”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

制作人：聶文建學校：蟠龍一中審核人：化學備課組學校：蟠龍一中
授課時間：班級：姓名：組名：

課題：課題2二氧化碳制取的研究
學習目標：
一、知識與技能：
（1）了解實驗室中制取二氧化碳的反應原理；
（2）探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取CO2
（3）了解實驗室中制取氣體的思路和方法。
二、過程與方法：
（1）了解實驗室中制取二氧化碳的反應原理；
（2）探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取CO2
（3）了解實驗室中制取氣體的思路和方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）增強學生對化學實驗的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣；
（2）培養(yǎng)學生勤于思考、嚴謹求實、勇于作出創(chuàng)新、大膽實踐的科學精神。
教學重點：
實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法。
教學難點：
從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制取方法以及裝置的選擇
學習過程：
一：知識鏈接
1、(1)用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣可以選用的發(fā)生裝置是________，
(2)收集氧氣可選用_____或_____，原因是________________________________。
(3)驗滿的方法是：
①若用向上排空氣法收集氧氣，用_________的木條放在集氣瓶______，若_________________，則證明_____________________。
②若用排水法當____________________________證明已經(jīng)集滿。

（4）檢驗氧氣的方法是:用_________的木條放入集氣瓶_____，若_______________，則證明是____________。
2、你在實驗室用哪一套裝置制取氧氣？請?zhí)詈孟卤?/p>

AB
裝置反應物及其狀態(tài)反應條件化學方程式收集方法及原理
A
①
②
B
思考：1.你所選擇的藥品和裝置能否互換？_________
2.裝置的選擇是由哪些因素決定的？(1)發(fā)生裝置___________________.
(2)收集裝置___________________.
歸納：1.實驗室制取氣體裝置的確定
(1)發(fā)生裝置選取的原則__________________________________________________.
(2)收集裝置選取的原則__________________________________________________.
二：自主探究
1：自主探究
一、實驗室制取二氧化碳氣體
（1）藥品：_______________________________________.
（2）反應原理：___________________________________.
（3）實驗裝置（從知識回顧第1題中選）
發(fā)生裝置_________________________；收集裝置______________________________.
(4)操作步驟：______________________________________________________________.
(5)檢驗方法：____________________________________.
(6)驗滿方法：____________________________________.
2：自我檢測
1．實驗室制取二氧化碳應選用的一組儀器是（）
A.長頸漏斗、錐形瓶、導管、集氣瓶B.長頸漏斗、試管、導管、水槽
C.長頸漏斗、錐形瓶、導管、鐵架臺D.長頸漏斗、廣口瓶、導管、酒精燈
2．二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因是（）
A.密度比空氣大B.密度比空氣小C.難溶于水D.能溶于水且密度比空氣大
3.實驗室制取二氧化碳，一般有以下幾步：①向長頸漏斗中注入稀鹽酸；②向容器中入幾小塊石灰石；③按要求連接好儀器；④檢查裝置的氣密性；⑤收集氣體。下列步驟正確的是（）
A.①②③④⑤B.④③①②⑤C.③④②①⑤D.③④①②⑤
4.某學生設計了下圖所示的四套裝置來制取CO2，其中在制取時不能使反應隨時發(fā)生或停止的裝置為()

5．實驗室制取二氧化碳，不能用稀硫酸，是因為與稀硫酸反應時，生成了，它溶與水，覆蓋在表面，阻礙了反應的進一步進行；也不能用濃鹽酸，是因為濃鹽酸具有，使制得的二氧化碳中含有較多的
氣體；也不能用碳酸鈉，是因為反應。
三：合作探究
二、實驗室制取氧氣、二氧化碳氣體的比較
氣體名稱氧氣二氧化碳
藥品雙氧水催化分解或高錳酸鉀受熱分解塊狀大理石與稀鹽酸反應
化學方程式2H2O2MnO22H2O+O2↑
2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
發(fā)生裝置

收集裝置

驗滿方法
檢驗方法使帶火星的木條__________。使澄清的石灰水____________。
四：學習評價
1.在實驗室里制取二氧化碳時一般采取以下操作步驟：①裝入塊狀的大理石或石灰石；②用向上排空氣法收集二氧化碳；③連接儀器，檢查裝置的氣密性；④倒入稀鹽酸。則正確的操作步驟為___________（填序號）。
2.實驗室制取二氧化碳最適合的反應物是()
A.碳酸鈉粉末和稀硫酸B.石灰石和稀鹽酸
C.大理石和稀硫酸D.大理石和濃鹽酸
3.常用泡沫滅火器裝的主要藥品是()
A．稀鹽酸和碳酸鈣B．硫酸和碳酸鈉
C．硫酸和碳酸氫鈉D．硫酸鋁和碳酸氫鈉
4.下列物質(zhì)在100℃以上分解時，生成物全部是氣體的是()
A.氯酸鉀B.高錳酸鉀C.碳酸鈣D.碳酸氫銨
5.檢驗集氣瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是()
A．加入澄清石灰水，觀察是否變渾濁
B．將燃著的木條插入集氣瓶中，觀察是否立即熄滅
C．加入紫色石蕊試液，觀察是否變紅色
D．將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察是否立即熄滅
6.鉛蓄電池中含有硫酸，如果不慎將硫酸漏到大理石地面上，會發(fā)出嘶嘶聲，并有氣體產(chǎn)生。這種氣體是()
A.二氧化硫B.氧氣C.氫氣D.二氧化碳
6.“綠色化學”是21世紀化學發(fā)展的主導方向?！熬G色化學”要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染的科學。它包括“原料的綠色化”“化學反應的綠色化”“產(chǎn)物的綠色化”等內(nèi)容。其中，“化學反應的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中。下列符合“化學反應的綠色化”的是()
A.化工廠用氨、二氧化碳和水制碳酸氫銨NH3+H2O+CO2====NH4HCO3
B.實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑
C.用炭、氧氣和氧化鈉制碳酸鈉C+O2CO2CO2+Na2O====Na2CO3
D.實驗室用氯化銨和消石灰制氨氣2NH4Cl+Ca（OH）2CaCl2+2NH3↑+2H2O
7.現(xiàn)在有下列實驗儀器：①大試管②燒杯③酒精燈④集氣瓶⑤長頸漏斗⑥帶導管的雙孔塞⑦導氣管⑧玻璃片⑨鐵架臺⑩水槽等儀器，在實驗室制取CO2時，應選用的儀器有（填序號）__________________。
8.按下圖的裝置制取二氧化碳并檢驗它的性質(zhì)，完成下列問題：
（1）用裝置A來制取二氧化碳，所用藥品為_________和_________。
（2）若用裝置C檢驗二氧化碳，裝置C中發(fā)生反應的化學方程式為：__________________。
（3）若用裝置B證明二氧化碳與水反應生成碳酸，裝置B中盛放的試劑是_________。
（4）利用已收集到的二氧化碳氣體，設計一個實驗證明二氧化碳氣體具有既不能燃燒，又不能支持燃燒，且密度比空氣大的性質(zhì)。（要求用語言敘述實驗過程和現(xiàn)象）
9.下圖所示為實驗室常用的實驗裝置：據(jù)此回答下列問題：

⑴常溫下，用鋅和稀硫酸反應制取氫氣，應選用的發(fā)生裝置是（填序號，下同），收集裝置是；
(2)實驗室通常用稀鹽酸和石灰石反應制取CO2，該反應的化學方程式為
；此外，CO2也可以用碳酸氫鈉（NaHCO3）固體加熱分解（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水）來制取，該反應的化學方程式為，若用此法來制取CO2，應選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是；
（3）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果（填“有”或“沒有”）明顯影響。

五：總結(jié)與反思
六：評測
自我評價：小組評價：教師評價：

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化學二氧化碳制取的研究

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“化學二氧化碳制取的研究”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

二氧化碳制取的研究
學習目標：
1、初步學習在實驗室制取二氧化碳的方法。
2、掌握實驗室制取二氧化碳氣體的原理、實驗裝置和收集方法。
3、了解二氧化碳的驗證和驗滿方法。
4、能根據(jù)所學知識解決一些簡單的問題。
實驗用藥品和儀器：石灰石、稀鹽酸、木條、澄清的石灰水、酒精燈、火柴、試管、圓底燒瓶、分液漏斗、錐形瓶、長頸漏斗、橡皮塞、玻璃導管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、燒杯。
一、二氧化碳的實驗室制法
1、實驗原理的確定：
（1）實驗室制取二氧化碳，最適宜的藥品是
（2）原理：實驗室制取二氧化碳的化學方程式
（3）為何不選擇濃鹽酸、稀硫酸和碳酸鈉粉末
2、實驗裝置的選擇：
（1）實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？
兩部分裝置：一、為裝置二、為裝置
（2）確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？
發(fā)生裝置的確定需考慮的因素：
a、反應物的狀態(tài)（如氣態(tài)、固態(tài)）
b、反應條件（如加熱，不加熱）
（3）發(fā)生裝置的儀器有：
請各組的同學們選用具有的實驗儀器安裝發(fā)生裝置。
3、收集氣體的方法有哪些？
（1）確定收集裝置時應考慮哪些因素？
主要應以兩個物理性質(zhì)方面去考慮
a、氣體的密度與空氣比較
b、氣體在水中的溶解性
二氧化碳的物理性質(zhì)：
在通常狀況下是一種無色、無臭、無味的氣體能溶于水，溶解度為0．144g/100g水（25℃）。在20℃時，將二氧化碳加壓到5．73×106Pa即可變成無色液體，常壓縮在鋼瓶中存，在－56．6℃、5．27×105Pa時變?yōu)楣腆w。液態(tài)二氧化碳堿壓迅速蒸發(fā)時，一部分氣化吸熱，二另一部分驟冷變成雪狀固體，將雪狀固體壓縮，成為冰狀固體，即俗你“干冰”?！案杀痹?．013×105Pa、－78．5℃時可直接升華變成氣體。二氧化碳比空氣重，在標準狀況下密度為1．977g/L，約是空氣的1．5倍。
（2）二氧化碳氣體收集方法
請同學們根據(jù)提供的信息確定二氧化碳氣體收集的方法
4、二氧化碳的驗證方法：
你認為應該怎樣證明制得的氣體是二氧化碳？

你認為應該怎樣證明一瓶二氧化碳已經(jīng)收集滿？

請各組收集一瓶二氧化碳氣體然后放置于桌子上,請注意安全!

二氧化碳制取的研究說課稿

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“二氧化碳制取的研究說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材地位和作用

本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。

本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。

二、教學目標

1、知識與技能：

(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。

(2)了解實驗室制取氣體的方法和設計思路。

2、過程與方法：

通過實驗室里制取氧氣的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。

通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學生探究欲。

三、教學重點與難點

教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳。

重點突破：通過提問預讓學生思考的教材P112第5題已知能產(chǎn)生二氧化碳的反應，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應確定反應原理，并提醒學生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學生設計實驗裝置到課堂展示，讓部分學生到臺上演示實驗，教師針對學生演示指出實驗注意事項。

教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。

難點突破：通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。

四、教學設計思路與教學方法：

教學設計思路：

教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。而有關發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進行。具體設計如下：

①讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子后直截了當介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應原理，并投影出相關化學方程式的書寫。通過比較演示的方式提醒學生不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸制取CO2，原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應后產(chǎn)生的硫酸鈣微溶于水，會阻止硫酸與碳酸鈣進一步發(fā)生反應。反應無法徹底進行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應注意的事項。由此確立學生從多角度多層次觀察和分析問題的意識。

②引導學生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應考慮哪些因素？

通過氧氣和二氧化碳相關性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。在教學中本人將相關比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導學生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。

③投影教材P111有關實驗儀器。讓學生設計實驗方案并選擇相關儀器進行實驗。

本人在組織課堂的同時依據(jù)投影上的注意事項適時提醒學生注意正確操作。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。B、導管伸入錐形瓶不能過長（0.5cm）。C、收集氣體時應用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、檢驗氣體是否集滿的方法（補充說明檢驗C02氣體的方法）。

整個過程讓學生體驗、反思和完善實驗設計，掌握基本技能，體現(xiàn)師生互動。

④隨堂小結(jié)，結(jié)合我校采用講學案教學的特點。讓學生拿出預先發(fā)給的講學案，本人對該節(jié)內(nèi)容進行小結(jié)，并指導學生完成隨堂練習，并當場講評。最后布置學生回去完成課后鞏固練習。

2.教學方法：

活動探究、對比探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學法。

五、教具準備:歸納路，通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設培養(yǎng)學生類比、歸納、演繹能力的情景

儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。

藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

六、學情分析

學生已經(jīng)學習過的氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關，并且學生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應來制取，所以要在課前安排學生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。學生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，一個班級約40人，其中10左右較優(yōu)秀，基礎較差的學生也近10個，中等水平學生約20人。針對這一情況，本人在教學過程中盡量講一些基礎知識，有關提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學生在預習的基礎上試著做。時間安排上重點放在實驗室制取二氧化碳的反應原理和實驗室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學生根據(jù)學案預習并設計方案，鼓勵部分學生到臺上利用設計的裝置制取二氧化碳。

七、教學流程

創(chuàng)設情境組織討論能生成二氧化碳的反應→通過實驗導學并了解實驗室制備二氧化碳的藥品及反應原理→回憶實驗室制取氧氣的方法及裝置確定實驗室制取二氧化碳的裝置?！队敖滩闹迫《趸嫉南嚓P儀器，讓學生設計、展示、并動手完成二氧化碳的制取。→隨堂小結(jié)，結(jié)合講學案進行?！贾米鳂I(yè)。

八、板書設計

二氧化碳氣體實驗室制取的研究

（一）藥品及反應原理

藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸

原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

（二）裝置的確定

反應物的狀態(tài)

發(fā)生裝置

反應條件

向上排空氣法

排空氣法

收集裝置向下排空氣法

排水法

（三）實驗室制取二氧化碳

發(fā)生裝置：固體液體不加熱型

收集裝置：向上排空法

驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿

檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳

九、作業(yè)

學案課后鞏固、教材P1121、2、5

《二氧化碳制取的研究》課后反思