小學研究課教案

《二氧化碳制取的研究》教案。

《二氧化碳制取的研究》教案

教學目標

知識與技能

1.了解實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理、裝置及鑒別方法；

2.通過篩選二氧化碳的實驗室制法，提高分析和解決實際問題的能力。

過程與方法

引領(lǐng)學生回憶舊知識→分析比較→總結(jié)深化→遷移運用→探究新知→建構(gòu)新知。在教師引導下潛移默化形成科學的學習方法

情感態(tài)度

與價值觀

在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設(shè)計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異精神、實踐能力，以及嚴謹求實的《二氧化碳制取的研究》教案科學態(tài)度。

教學重點

實驗室制取二氧化碳的原理、裝置。

教學難點

從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實驗室氣體裝置的設(shè)計思維水平

教學媒體

多媒體、實驗器材

教學內(nèi)容及問題情境

學生活動

【板書】1.藥品及反應原理

（1）藥品：石灰石或大理石（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）

【講《二氧化碳制取的研究》教案解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化《二氧化碳制取的研究》教案鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

（2）原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

實驗室制二氧化碳的原料的選擇

回憶制取氧氣《二氧化碳制取的研究》教案的原料和裝置

教學內(nèi)容及問題情境www.lvshijia.net

學生活動

【板書】2.探究實驗室里制取二氧化碳的裝置

【引導回顧】實驗室制取氧氣的方法。

【引導分《二氧化碳制取的研究》教案析】制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，根據(jù)實驗室制取氧氣總結(jié)確定發(fā)生裝置需要考慮哪些因素？確定氣體的收集裝置需要考慮哪些因素？

【總結(jié)】由反應物的狀態(tài)和反應條件來確定發(fā)生裝置。氣體收集方法《二氧化碳制取的研究》教案主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。

（1）發(fā)生裝置——選擇依據(jù)（反應條件、反應《二氧化碳制取的研究》教案物的狀態(tài)）

（2）收集裝置——氣體的密度和氣體在水中的溶解性

【引導對比】二氧化碳和氧氣的反應原理及相關(guān)性質(zhì)的比較

【引導分析】制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置有何不同？

【總結(jié)】《二氧化碳制取的研究》教案碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進行時不需要加熱，根據(jù)這些特點，可以選擇類似于過氧化氫分解制氧氣的發(fā)生裝置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。

【投影】常用儀器，請同學們分組討論，提出各種裝置的創(chuàng)意，畫出草圖，由小組代表上臺展示并講解設(shè)計思想，其他小組同學分析評價

引導學生展示成果，分析設(shè)計方案的優(yōu)缺《二氧化碳制取的研究》教案點，總結(jié)歸納實驗最佳裝置。

【板書】3.制取二《二氧化碳制取的研究》教案氧化碳氣體

【問題討論】如果用你們設(shè)計的實驗裝置制取二氧化碳，你如何檢驗和驗滿二氧化碳氣體呢？

【小結(jié)】通過以上的探究學習你有何收獲呢？

回答、歸納

對比完成書P114的表格

比較分析出制取二氧化碳的裝置

學生討論后提出設(shè)計方案《二氧化碳制取的研究》教案，連接裝置，展示成果。

分析裝置成敗的原因。與其他小組實驗裝置進行比較，《二氧化碳制取的研究》教案找出異同之處，反思自己所設(shè)計裝置的不足，并歸納實驗最佳裝置

回憶舊知識，討論方法。

用澄清的石灰水檢驗。

用燃著的木條靠近集氣瓶口驗滿。

課后作業(yè)

完成本課時練習，并預習下一課時的內(nèi)容，試著完成自主《二氧化碳制取的研究》教案學習案。

板書設(shè)計

課題2二氧化碳制取的研究

1.藥品及反應原理：

（1）藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸

（2）反應原理：：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

2.裝置收集裝置：向上排空氣法的裝置發(fā)生裝置：固液不加熱裝置

3.制取氣體注意事項

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化學二氧化碳制取的研究

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二氧化碳制取的研究
學習目標：
1、初步學習在實驗室制取二氧化碳的方法。
2、掌握實驗室制取二氧化碳氣體的原理、實驗裝置和收集方法。
3、了解二氧化碳的驗證和驗滿方法。
4、能根據(jù)所學知識解決一些簡單的問題。
實驗用藥品和儀器：石灰石、稀鹽酸、木條、澄清的石灰水、酒精燈、火柴、試管、圓底燒瓶、分液漏斗、錐形瓶、長頸漏斗、橡皮塞、玻璃導管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、燒杯。
一、二氧化碳的實驗室制法
1、實驗原理的確定：
（1）實驗室制取二氧化碳，最適宜的藥品是
（2）原理：實驗室制取二氧化碳的化學方程式
（3）為何不選擇濃鹽酸、稀硫酸和碳酸鈉粉末
2、實驗裝置的選擇：
（1）實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？
兩部分裝置：一、為裝置二、為裝置
（2）確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？
發(fā)生裝置的確定需考慮的因素：
a、反應物的狀態(tài)（如氣態(tài)、固態(tài)）
b、反應條件（如加熱，不加熱）
（3）發(fā)生裝置的儀器有：
請各組的同學們選用具有的實驗儀器安裝發(fā)生裝置。
3、收集氣體的方法有哪些？
（1）確定收集裝置時應考慮哪些因素？
主要應以兩個物理性質(zhì)方面去考慮
a、氣體的密度與空氣比較
b、氣體在水中的溶解性
二氧化碳的物理性質(zhì)：
在通常狀況下是一種無色、無臭、無味的氣體能溶于水，溶解度為0．144g/100g水（25℃）。在20℃時，將二氧化碳加壓到5．73×106Pa即可變成無色液體，常壓縮在鋼瓶中存，在－56．6℃、5．27×105Pa時變?yōu)楣腆w。液態(tài)二氧化碳堿壓迅速蒸發(fā)時，一部分氣化吸熱，二另一部分驟冷變成雪狀固體，將雪狀固體壓縮，成為冰狀固體，即俗你“干冰”?！案杀痹?．013×105Pa、－78．5℃時可直接升華變成氣體。二氧化碳比空氣重，在標準狀況下密度為1．977g/L，約是空氣的1．5倍。
（2）二氧化碳氣體收集方法
請同學們根據(jù)提供的信息確定二氧化碳氣體收集的方法
4、二氧化碳的驗證方法：
你認為應該怎樣證明制得的氣體是二氧化碳？

你認為應該怎樣證明一瓶二氧化碳已經(jīng)收集滿？

請各組收集一瓶二氧化碳氣體然后放置于桌子上,請注意安全!

二氧化碳制取的研究說課稿

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“二氧化碳制取的研究說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材地位和作用

本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。

本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組合作，設(shè)計方案、表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。

二、教學目標

1、知識與技能：

(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。

(2)了解實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路。

2、過程與方法：

通過實驗室里制取氧氣的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設(shè)，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。

通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學生探究欲。

三、教學重點與難點

教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳。

重點突破：通過提問預讓學生思考的教材P112第5題已知能產(chǎn)生二氧化碳的反應，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應確定反應原理，并提醒學生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學生設(shè)計實驗裝置到課堂展示，讓部分學生到臺上演示實驗，教師針對學生演示指出實驗注意事項。

教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。

難點突破：通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。

四、教學設(shè)計思路與教學方法：

教學設(shè)計思路：

教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。而有關(guān)發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進行。具體設(shè)計如下：

①讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子后直截了當介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應原理，并投影出相關(guān)化學方程式的書寫。通過比較演示的方式提醒學生不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸制取CO2，原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應后產(chǎn)生的硫酸鈣微溶于水，會阻止硫酸與碳酸鈣進一步發(fā)生反應。反應無法徹底進行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應注意的事項。由此確立學生從多角度多層次觀察和分析問題的意識。

②引導學生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應考慮哪些因素？

通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。在教學中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導學生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。

③投影教材P111有關(guān)實驗儀器。讓學生設(shè)計實驗方案并選擇相關(guān)儀器進行實驗。

本人在組織課堂的同時依據(jù)投影上的注意事項適時提醒學生注意正確操作。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。B、導管伸入錐形瓶不能過長（0.5cm）。C、收集氣體時應用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、檢驗氣體是否集滿的方法（補充說明檢驗C02氣體的方法）。

整個過程讓學生體驗、反思和完善實驗設(shè)計，掌握基本技能，體現(xiàn)師生互動。

④隨堂小結(jié)，結(jié)合我校采用講學案教學的特點。讓學生拿出預先發(fā)給的講學案，本人對該節(jié)內(nèi)容進行小結(jié)，并指導學生完成隨堂練習，并當場講評。最后布置學生回去完成課后鞏固練習。

2.教學方法：

活動探究、對比探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學法。

五、教具準備:歸納路，通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生類比、歸納、演繹能力的情景

儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。

藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

六、學情分析

學生已經(jīng)學習過的氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應來制取，所以要在課前安排學生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。學生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，一個班級約40人，其中10左右較優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差的學生也近10個，中等水平學生約20人。針對這一情況，本人在教學過程中盡量講一些基礎(chǔ)知識，有關(guān)提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學生在預習的基礎(chǔ)上試著做。時間安排上重點放在實驗室制取二氧化碳的反應原理和實驗室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學生根據(jù)學案預習并設(shè)計方案，鼓勵部分學生到臺上利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。

七、教學流程

創(chuàng)設(shè)情境組織討論能生成二氧化碳的反應→通過實驗導學并了解實驗室制備二氧化碳的藥品及反應原理→回憶實驗室制取氧氣的方法及裝置確定實驗室制取二氧化碳的裝置?！队敖滩闹迫《趸嫉南嚓P(guān)儀器，讓學生設(shè)計、展示、并動手完成二氧化碳的制取?！S堂小結(jié)，結(jié)合講學案進行?！贾米鳂I(yè)。

八、板書設(shè)計

二氧化碳氣體實驗室制取的研究

（一）藥品及反應原理

藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸

原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

（二）裝置的確定

反應物的狀態(tài)

發(fā)生裝置

反應條件

向上排空氣法

排空氣法

收集裝置向下排空氣法

排水法

（三）實驗室制取二氧化碳

發(fā)生裝置：固體液體不加熱型

收集裝置：向上排空法

驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿

檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳

九、作業(yè)

學案課后鞏固、教材P1121、2、5

《二氧化碳制取的研究》課后反思