小學(xué)語文的教學(xué)教案

海洋——21世紀的希望第2課時 教案教學(xué)設(shè)計。

編輯推薦

海洋——21世紀的希望

教材簡析：

本課是一篇關(guān)于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學(xué)時，教師不必過多講解，讓學(xué)生在已有認知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛科學(xué)、愛自然的情愫。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關(guān)系）

2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會。

二、合作學(xué)文。

1、過渡：人類與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學(xué)習第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的？

4、小組匯報，展示資料，交流體會：

（1）開發(fā)礦產(chǎn)資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發(fā)電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設(shè)海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開發(fā)、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發(fā)、利用，你想說些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛科學(xué)的情愫。

三、總結(jié)全文。

海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習好科學(xué)文化知識，將來就能更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

練習設(shè)計：

1、說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：查閱有關(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。

3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

海洋——21世紀的希望教學(xué)設(shè)計（七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“海洋——21世紀的希望教學(xué)設(shè)計（七）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

〔教材簡介〕

《海洋21世紀的希望》是一篇典型的說明文。全文圍繞海洋，為什么被稱為21世紀的希望這一中心問題展開敘述，從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。文本充分運用了對比表達的方式，有效地將比喻與擬人揉合在說明方法中，讓海洋充滿了活力。

〔目標預(yù)設(shè)〕

1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，理解為什么說海洋是21世紀的希望，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

2、討論發(fā)現(xiàn)人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代、人與海洋的關(guān)系非常密切一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達。

〔重點、難點〕

感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。

〔設(shè)計理念〕

《語文課程標準》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。因此在教學(xué)中，不僅要抓住知識要點，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的語文味。

〔教學(xué)過程〕

一、生字詞引文本，感對比說明

1、課文預(yù)習了嗎?出示三個生字：慷蘊脅，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生慷下面不是水。

2、這三個字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊藏)

3、預(yù)習了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個詞說說話嗎?適機指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解匱乏

預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源。

預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

預(yù)設(shè)四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

[設(shè)計意圖]從詞語入手，在具體的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。慷慨地給予、蘊藏是從海洋這一方面講的，而威脅卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，慷慨地給予、蘊藏突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。

二、關(guān)鍵句析段落明文本結(jié)構(gòu)

1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來歸納的。

預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。

預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。

2、出示人與海洋的關(guān)系非常密切、人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。

讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)

[設(shè)計意圖]語文學(xué)習不同于別的學(xué)科，既有語言內(nèi)容的學(xué)習，也需語言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

三、表達中品情感悟語言特色

㈠、讀人與海洋的關(guān)系非常密切的段落，體會語言表達的特色。

讀讀文章的13自然段，作者是怎么表達人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語句，說說你的體會。

預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關(guān)系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語：航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)

預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節(jié)，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。

2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：

(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤

(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。

聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)

3、適機理解望洋興嘆及引號的用法。

(1)請課前查過字典的同學(xué)說說望洋興嘆的意思或者老師出示故事：

秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下最大的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：原來我自高自大，以為誰都不如自己，，現(xiàn)在看來我是多么渺小。典故中的望洋興嘆是什么意思?嘆什么?

聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的望洋興嘆是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?

(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

A地球是茫茫宇宙中一顆水球。

B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧能源危機。

[設(shè)計意圖]給學(xué)生一個思維的點，一點一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩體會表達效果，以及關(guān)注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進行整體的悟讀，實現(xiàn)一課一得。

㈡、讀人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，從語言中感受海洋的魅力。

自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

海洋是個，人類。

預(yù)設(shè)一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發(fā)海洋?

2、比較朗讀，說說自己的體會。

出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

3、小結(jié)：作者將海洋比作聚寶盆，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。

預(yù)設(shè)二：海洋是個食物柜，人類向海洋索取高蛋白的食品。

預(yù)設(shè)三：海洋是個能源站，人類可以向海洋索取價格低廉。

預(yù)設(shè)四：海洋是個家園，人類可以在海底拓展生存空間。

預(yù)設(shè)五：海洋是個淡水庫，人類用海水淡化的方法解決水荒。

[設(shè)計意圖]語文的學(xué)習不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進行創(chuàng)新的模仿，海洋是個食物柜、海洋是個能源站、海洋是個家園、海洋是個淡水庫，扎扎實實進行語言訓(xùn)練。

4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?

海洋還是個，人類。

[設(shè)計意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。

5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢?

[設(shè)計意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對課文內(nèi)容的認識也讓學(xué)生清晰地認識到保護海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習科學(xué)知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環(huán)境的重要性。

四、作業(yè)中重遷移達讀寫目標

你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上慷慨地給予、蘊藏、威脅等詞。

[設(shè)計意圖]新課程標準指出，語文課程是一門實踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐活動中體會，把握運用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運用，把語言訓(xùn)練做得更扎實、有效。

板書設(shè)計：

13、海洋21世紀的希望

聚寶盆開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物柜向海洋索取食物

能源站利用海洋發(fā)電

淡水庫淡化海水

新家園建設(shè)海底城市

海洋——21世紀的希望教學(xué)設(shè)計（5）

鎮(zhèn)江市實驗小學(xué)冷華梅

一、學(xué)科和年級：語文六年級

二、教材簡解：

這篇說明文條理清楚，內(nèi)容豐富，并滲透著環(huán)保教育的相關(guān)知識。既是一篇訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的好文章，又是一個對學(xué)生進行思想教育的好素材。課文主要從三個方面來說明海洋是21世紀的希望：1.人們熱愛海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來了開發(fā)、利用海洋的新時代。3.人們要開發(fā)海洋，首先要保護海洋。其中第二個方面是重點部分，分別從礦產(chǎn)資源的開發(fā)、高蛋白食品的索取、水力發(fā)電站的建立、淡化海水的設(shè)施、建設(shè)海底城市的規(guī)劃這些方面來闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來介紹海洋的特點，使海洋形象鮮明，特點突出，整篇文章簡潔流暢、生動活潑。

三、目標預(yù)設(shè)：

1.學(xué)會慷、蘊、錳、硫、脅五個生字，理解相關(guān)詞語，會用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步理解海洋是人類21世紀的希望。

3.初步認識探索海洋、保護海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的思想意識。

四、教學(xué)重點：

初步理解海洋是人類21世紀的希望。

教學(xué)難點：

初步體會人與海洋的密切關(guān)系。

五、設(shè)計理念：

一是以朗讀這一教學(xué)手段為主，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的熱情，活躍思維，增強學(xué)習體驗，初步領(lǐng)悟課文的教育意義，讓學(xué)生樂學(xué)習。

二是以本為本，對課文內(nèi)容進行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個課堂，在朗讀中總結(jié)學(xué)法，找到學(xué)習的小竅門，讓學(xué)生會學(xué)習。

三是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習的機會，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學(xué)生巧學(xué)習。

六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習、自讀課文、邊讀邊畫邊批注、搜集信息等。教學(xué)中，采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學(xué)生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語的意思;在讀中理清課文的脈絡(luò)，提煉文章的主要內(nèi)容;在讀中了解人們開發(fā)海洋，利用海洋的重要性，初步認識到保護環(huán)境的重要性。

此外，學(xué)生對海洋了解不多，尤其是我們江南的學(xué)生，對海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習，也顯得十分重要。

六、設(shè)計思路:

1.理解課題，導(dǎo)課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4.細讀課文，感知課文內(nèi)容。

5.齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

6.布置作業(yè)。

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、理解課題，導(dǎo)課。

1.同學(xué)們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機出示相關(guān)四字詞語：波翻浪涌、波濤洶涌、無邊無際、一望無邊、物產(chǎn)豐富、景色奇特、深不可測------)

2.板書：海洋21世紀的希望

(1)課題里的破折號是什么意思?(解釋說明)

(2)把題目換一種說法：(a海洋是21世紀的希望。b21世紀的希望是海洋。

(3)課題強調(diào)了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀的希望，那么課文是如何向我們說明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學(xué)生輕聲自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語，可以借助工具書，可以同桌討論，也可以把相關(guān)句子多讀幾遍，體會詞語在句子里的意思。

3.檢查自學(xué)效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳硫回眸慷慨敬畏蘊藏矗立匱乏呼吁急劇威脅望洋興嘆大顯神威

(2)字形指導(dǎo)：

慨---概蘊的結(jié)構(gòu)矗中三個直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無可奈何。(望字開頭的成語：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業(yè)中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.海洋是21世紀的希望，那么哪些段落寫了人類開發(fā)和利用海洋呢?

2.學(xué)生瀏覽課文，找相關(guān)段落。(4到8節(jié))。

3.給課文劃分三個邏輯段。(第一段:13節(jié)。第二段：48節(jié)。第三段：第9節(jié)。)

四、細讀課文，感知課文內(nèi)容。

【感知第一段】

過渡：海洋21世紀的希望，自從人類社會誕生以來，人與海洋的關(guān)系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關(guān)系就非常密切)，請找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學(xué)生大聲讀第2節(jié)。

2.師：這里密切的關(guān)系在本段具體指什么?劃出相關(guān)語句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人來帶來可怕的災(zāi)難。

4.指導(dǎo)朗讀：

(1)默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關(guān)系體現(xiàn)在哪兩個方面?(無私的奉獻和無情的破壞)

(2)那我們該怎樣讀這段話呢?請大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點強調(diào)掀翻、沖垮、毀滅三個動詞。

(4)小結(jié)讀法：把握句中的關(guān)鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結(jié)：剛才我們有感情地朗讀了第2節(jié)，現(xiàn)在一起把1到3節(jié)快速讀一讀，來體會一下海洋與人類密切的關(guān)系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過渡：千百年來，人們在喜怒無常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書：千百年來望洋興嘆)。但是，看!如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代了。(板書：科技發(fā)展開發(fā)利用)

1.學(xué)生自由讀5到8節(jié)，幻燈出示：人類是從哪幾個方面開發(fā)和利用海洋來造福人類的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導(dǎo)朗讀第5節(jié)

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機，人們是如何鎖定海洋這個聚寶盆來解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底世界探測器也已潛入深海大顯神威。

c師：人們開發(fā)和利用海洋的時代開始了，請同學(xué)用剛才抓重點詞的朗讀方式來把這句話的氣勢讀出來。

d指導(dǎo)朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結(jié)第5節(jié)內(nèi)容:世界各地都在鬧能源危機，人類就到海洋中去開采礦產(chǎn)資源，化解危機，海洋與人類的關(guān)系真密切啊，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展，因此，課題說-----(生讀課題：海洋21世紀的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機解決的方法

能源危機開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

(4)師提問：人類還從哪四個方面來開發(fā)和利用海洋的?請同學(xué)默讀第6到8節(jié)，接下去把表格填完整。

(5)學(xué)生默讀6到8節(jié)：劃出相關(guān)答案，危機用橫線標出，方法用波浪線標出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機解決的方法

能源危機開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏向海洋索取食物

能量浪費利用海水發(fā)電

水荒淡化海水

生存空間狹窄建設(shè)海底城市

3.師小結(jié)第二段：海洋真是個名副其實的聚寶盆啊!人們開發(fā)和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因為海洋越來越美好、幸福，難怪課題說------(生再次讀課題海洋21世紀的希望)

【感知第三段】

過渡：在科技發(fā)展的新時代，人們正在開發(fā)和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂于奉獻呢?

1.引讀最后一節(jié)。

2.師指導(dǎo)朗讀：讀這段時該抓哪兩個重點詞?

3.生答：保護、珍惜(板書：保護海洋珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節(jié)。

四、齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過朗讀，知道海洋和人類的關(guān)系密切，了解了人們開發(fā)和利用海洋的情況，懂得了要保護海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問題，，我們來看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環(huán)境問題包括兩個方面：一是海洋污染。二是海洋生態(tài)破壞。

海洋——21世紀的希望教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“海洋——21世紀的希望教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《海洋——21世紀的希望》第一課時教后反思

21世紀的能源

教材分析：

課文主要介紹21世紀幾種新能源的特點。全文可分為三段。第三段（第1、2自然段）介紹當今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3鐘新能源的特點。第三段舉例說明末來新的能源很很富。

這是一篇宣偉傳科普知識的說明文。課文的段落結(jié)構(gòu)比較清楚，是落實三單元閱讀訓(xùn)練點的的選學(xué)課文。課文中有些專用術(shù)語，只要求大致了解它們的意思就可以了。

教學(xué)目標：

1、能給課文分段，概括段落大意，并用段落結(jié)構(gòu)比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、能借助拼音讀準生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。

3、了解21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3種新能源的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點：

用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

歸納主要內(nèi)容時，語言的組織是一個難點。

教學(xué)準備：

讓學(xué)生事先閱讀有關(guān)能源的科普讀物。21世紀普遍使用的新能源掛圖。

教學(xué)時間：

2課時

第1課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、了解課文大意，給課文分段，學(xué)習第一段。

教學(xué)過程：

1、揭示課題。誰知鈥溎茉粹€澘梢雜美錘墑裁矗?/p>

你知道的能源有哪些？

2、自學(xué)課文。

（1） 自學(xué)字詞：生字讀準音。詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。

讀通課文。

（2） 課文介紹了哪幾種新能源？用抓重點段的方法給課文分段。

3、自學(xué)檢查。

（1） 檢查生字新詞自學(xué)情況。

（2） 討論分段。（第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。）

4、學(xué)習第一段。

（1） 指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么？

（當今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。）

（2）課文開頭的三個設(shè)問句，點出了什么？（能源的作用。）

5、齊讀第一段。

第2課時

教學(xué)目標：

1、細讀課文，學(xué)習課文第二、三段，概括段意。

2、用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、回憶：當今我們使用的主要能源是什么

2、學(xué)習課文第二段。

（1） 21世紀的新能源會是些什么呢？它們有什么優(yōu)點呢？請同學(xué)默讀第二段，完成下表。

能源名稱 特點（優(yōu)點） 用途

（2） 交流。

原子能 威力最大 發(fā)電（比煤?。?/p>

潛艇可長期潛行

巨型船艦更多

太陽能 最清潔 價廉無污染 發(fā)電（太陽能收集器）

進入生活領(lǐng)域

地熱 最便宜 供熱取暖

（3）用鈥淿_____最_______,它能_______。鈥澋木渥永唇檣苣茉礎(chǔ)?/p>

（4）想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點的？

（先概括后具體）這樣寫有什么樣好處？

（5）歸納第二段段意。

（原子能威力最大，太陽能最清潔，地熱能最便宜。）

3、學(xué)習課文第三段。

（1） 讀第三段，說說第三段主要寫了什么？

（未來的新能源還有很多。）

（2）仍用鈥淿_____最______,它能_______。鈥澋木渥永唇檣芐履茉礎(chǔ)?/p>

（3）這道填空題能填空嗎？（不能。）為什么？（因為還有更多的新能源等待人們?nèi)ラ_發(fā)。）

4、歸納課文主要內(nèi)容。

（1） 讀三段段意。

（2） 獨立歸并。

（3） 交流。教師指導(dǎo)學(xué)生在歸納主要內(nèi)容時，注意語言的組織。

5、齊讀課文。

6、作業(yè)。

課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面。

《夏夜多美》第2課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

2、學(xué)習這篇課文，體現(xiàn)助人為樂的精神美。

教學(xué)重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

教學(xué)難點：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

教學(xué)準備：多媒體課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題。

二、范讀課文，復(fù)習字詞。

三、感悟文意，感讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文講了哪些小伙伴之間的事情，在文中用“====”劃出來。

2、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮聽到小螞蟻的哭聲睜開眼睛，她看到了什么?(用文中的話回答)帶上動作讀這句話。

(2)指名讀對話睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。師生合作練讀對話。

3、理解第二部分。

(1)這時有誰來幫助小螞蟻回到家?

(2)自由讀課文第八至第十六自然段。

(3)分角色讀

(4)同桌互說。(蜻蜓和螢火蟲是怎樣幫且小螞蟻回家的?)

(5)分角色表演他們是怎么回家的。

(6)課外延伸，拓展思維(小螞蟻回到家會說什么?星星為什么高興地眨著眼?)

4、合作探究：你覺得夏夜美嗎?美在什么地方?

四、拓展練習。(課后讀讀說說)

五、齊讀全文。

板書設(shè)計：

15夏夜多美

睡蓮(圖)幫助

蜻蜓(圖)送小螞蟻==>回家

螢火蟲(圖)照亮

課后反思：

這篇課文講述了一個生動的童話故事。本課設(shè)計的指導(dǎo)思想是在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達能力空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和表演中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過程中我采用了自由讀、分角色讀、師生合作讀、邊讀邊演等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，來體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習方式;其次，教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生入請入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學(xué)中，這一點落實不到位。教學(xué)時應(yīng)該進行適當?shù)恼Z文知識滲透。具體表現(xiàn)在：課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……“飛機”是真的嗎?在課文中指的是誰?作者把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號?！拔灮鹣x在前面點起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進去。

山谷中的謎底第2課時 教案教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“山谷中的謎底第2課時 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《理想的風箏》第2課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《理想的風箏》第2課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

這是一篇回憶性的文章，以一個學(xué)生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶;接著寫了劉老師談腿疾，上課以及放風箏的情景，突出體現(xiàn)了他積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神;最后回到現(xiàn)實之中，以議論的形式表達了對劉老師的懷念與贊美之情。

整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。

教學(xué)目標

知識傳授：了解課文通過幾件具體事例，細致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達中心思想的寫作方法。

能力培養(yǎng)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解文中含義深刻句子的能力;感情朗讀能力。

價值觀滲透：理解課文內(nèi)容，認識劉老師是一個樂觀、堅強，對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深情厚誼。

教學(xué)重點

1、通過品詞析句，感情朗讀，體會劉老師積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

2、學(xué)習通過典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方式。

教學(xué)難點

理解兩方面事例之間的關(guān)系，理解一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，確定目標。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老師一起去放飛——(生讀課題《理想的風箏》)

2、(出示作者的照片)這就是熱愛生活、渴望激情的蘇叔陽。他在回憶自己的劉老師時有這樣一段心靈獨白：

出示：(師讀)他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。

3、師引入：這是一位怎樣的老師，讓作者三十年都難以忘懷呢?讓我們打開書本，還記得課文主要回憶了劉老師的哪幾件事嗎?(學(xué)生回顧并板書)

談腿疾寫板書放風箏

4、這三件事中都有感人的細節(jié)描寫，細節(jié)描寫是作者表現(xiàn)人物的靈魂。這節(jié)課我們就去抓住這些感人的細節(jié)描寫，品味人物，感受作者表達的情感。

二、品味細節(jié)，感受人物。

出示自讀要求：自由輕聲朗讀4-9自然段，思考：三件事中哪些細節(jié)描寫撥動了你的心弦?圈劃出有關(guān)字、詞、句，用心讀一讀，想一想，適當?shù)刈饕恍┡ⅰ?/p>

(預(yù)設(shè)一)在笑談腿疾中初感劉老師。

1、作者是怎樣談自己的腿疾?(講故事的方式)而且是笑談，這“笑”字的背后讓你們體會到了什么?(樂觀)

劉老師雖然身體殘疾了，可是他還是那樣的樂觀開朗，風趣幽默。(板書：樂觀開朗)

2、看看同學(xué)們聽完故事后有什么反應(yīng)?

(出示)教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

3、圈出其中寫同學(xué)們的情感反應(yīng)的關(guān)鍵詞，想想你從中感受到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會：

教室里怎么會騰起一片“笑”聲?(幽默，把同學(xué)們逗樂了)。

“酸澀”是什么意思?酸是(辛酸)澀是(難受)“酸澀”中包含了什么?(同情、理解)。

那么又是什么讓學(xué)生們更增加了對劉老師的尊敬呢?(樂觀、堅強)

誰能把我們的理解放進句子中讀出來!這句句子中有個字用得非常傳神，你們能找到嗎?如果換成“冒”、“涌”感覺如何?(感受“慢慢產(chǎn)生、從心底產(chǎn)生”的復(fù)雜情感)

4、此時，同學(xué)們的心情是復(fù)雜的，你能通過朗讀來表現(xiàn)同學(xué)們的這種復(fù)雜的心情嗎?

5、劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂觀幽默，他以他的人格魅力征服了每一位學(xué)生，其中也包括我們的作者。所以作者說—

生齊讀：他將永遠在我的記憶里行走，微笑。

(預(yù)設(shè)二)、在板書的動作中了解劉老師

1、劉老師是如何給我們上課的呢?你們找到了哪些細節(jié)描寫?

⑴“只靠著……站上好幾個小時”

劉老師是個殘疾人，他完全可以坐下來給我們講課，他為何不坐?“站上好幾個小時”你感受到什么?

(2)出示句子：逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。

(劉老師這樣“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”容易嗎?這樣的動作需要他～～～(竭盡全力)。

這段話中連續(xù)兩次用到了同一個字，是——“轉(zhuǎn)”字，“轉(zhuǎn)”對我們這些正常人來說是——(很容易做到的一件事)，可是對劉老師來說卻是——(高難度的動作、很艱難的一件事)，每一次板書劉老師都要這樣轉(zhuǎn)過來，轉(zhuǎn)過去，可他卻從不嫌麻煩，從這兒你有體會到了什么?(敬業(yè))

2、如果你是懂事的學(xué)生，此時你又會怎么做或者怎么說?

如果你是學(xué)生的家長，你會怎樣教育自己的孩子?

3、指導(dǎo)讀好這段話。

是啊，這樣的旋轉(zhuǎn)讓人刻骨銘心!誰來讀一讀?

一個年過半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，誰再來讀?

一個年過半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，還有誰讀?

一個年過半百的老師一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，讓我們一起讀!

劉老師面前的已不是講臺，而是一座舞臺，在蘇叔陽的眼里，劉老師不是在板書，而是在舞蹈!如果給這樣的舞蹈取個名字，你會取什么呢?(生命之舞)

從這生命之舞中你看到了一位怎樣的老師?(堅強)

4、劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著孩子的心，引起孩子們一陣陣激動的心跳，他們?yōu)閯⒗蠋煹膥~~~而心跳，為劉老師的~~~~~而心跳。

5、劉老師就是這樣，以殘疾的軀體、頑強的毅力，辛勤執(zhí)教，多么叫人心動!所以作者說：“他將永遠在我的記憶里行走，微笑。”

(預(yù)設(shè)三)在放風箏中感受劉老師

1、就是這樣一位樂觀幽默、敬業(yè)頑強的劉老師在作者的心中怎么也抹不去，可是讓他印象最深的還是每年春天放風箏的情形

2、劉老師哪些放風箏的細節(jié)讓你感動?

(交流畫的句子，說說自己的批注并及時通過朗讀表現(xiàn)。適時點撥：這是一個怎樣的老師)

品“漾”，“漾”字原來是形容什么的?水面漾出的是波紋，臉上漾出的是的甜甜的微笑，也漾出了劉老師內(nèi)心的什么?(內(nèi)心的快樂，樂觀，對生活的熱愛)

1、品“笑”，從這樣的笑容中，能看出他已經(jīng)了忘記了~~~~~~(自己的腿疾，忘記了自己的年齡，忘記了自己的坎坷經(jīng)歷)。

2、如果說放風箏對失去左腿、年過半百的劉老師是一種挑戰(zhàn)，那么追趕風箏就更具挑戰(zhàn)性了。

3、你們看出示：他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來!”

從劉老師的這句話中你體會到了什么?(自信)

看著此時的劉老師，你覺得他就像什么?

意氣奮發(fā)的少年、奮力拼搏的健兒、展翅飛翔的雄鷹……

4、那么劉老師用心放飛的僅僅是風箏么?(還是自己的理想、信念、追求……)

你們有沒有發(fā)現(xiàn)，劉老師與這春景一樣充滿了生機與活力!

柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹。

(他就像在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身的嫩綠的柳枝，樂觀，頑強地生活著。

他就像向著長天吹-奏著生命之歌的連翹花，告訴人們：生命不息，追求不止。

他也像藍天上那一只只同白云戲耍的風箏，用自已的樂觀感染著他的學(xué)生。)

5、雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風箏裝點自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，這就是熱愛生活的劉老師!(板書：熱愛生活)

三、品味心聲，深化風箏。

1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了

(配樂讀“不見劉老師已經(jīng)近30年了……永遠在藍天上翱翔。”)

2、你們聽出作者的心聲了嗎?(贊美、思念、熱愛)

四、提升感悟，放飛風箏。

1、30年，能讓一個少年從懵懂走向成熟，30年同樣可以讓一個曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華，漫長的30年呀，可劉老師又在哪里呢?

(出示)劉老師您在哪里?我深深的、深深的思念您……”

2、這個省略號讓你感覺如何?(意猶未盡)作者深深地思念劉老師的什么呢?還是……拿出你的筆，繼續(xù)寫下去好嗎?

劉老師呀，思念您

3、學(xué)生讀并及時評價。

五、總結(jié)全文，啟迪人生。

同學(xué)們，其實你們每個人的手中都拽著一只裝滿理想的風箏。只要你也能像劉老師樂觀地生活，執(zhí)著地追求，就一定能夢想成真。

最后，老師送給大家一句名言與你們共勉。

理想是石，敲擊星星之火;理想是火，點燃生命之燈;理想是燈，照亮前進之路;理想是路，引你走向黎明……

六、作業(yè)設(shè)計：

讀了這篇文章，你一定想到了很多，或人或事或人生的哲理，寫成一篇讀后感，一定很不錯。

板書：22、理想的風箏

談腿疾樂觀幽默

寫板書敬業(yè)堅強

放風箏熱愛生活

學(xué)會合作第2課時 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《學(xué)會合作第2課時 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《葡萄溝》第2課時教學(xué)設(shè)計

【1】教學(xué)目標：

1、復(fù)習課文優(yōu)美詞語，為課文朗讀做好鋪墊。

2、圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開閱讀精講教學(xué)活動，用精準的提問引導(dǎo)學(xué)生積極的思考;用激勵的熱情喚醒學(xué)生朗讀的興趣;在朗讀中增進對文本的體驗，在體驗中真切感悟葡萄溝真是一個好地方。

3、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過各種讀書方式和感悟來表現(xiàn)出葡萄溝真是個好地方。

教學(xué)難點：表達對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)準備：多媒體，詞語卡片，各種顏色的葡萄串圖片，葡萄干，維吾爾族老鄉(xiāng)帽子。

教學(xué)過程：

一、聲像引路，師配樂解說。

師引：上節(jié)課，我們都知道了葡萄溝是位于新疆吐魯番市的一個東北角，聽說啊，那里是個好地方!今天，羅老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們再次走進葡萄溝，去領(lǐng)略葡萄溝的萬種風情，你們想去嗎?

1、錄像展示，師配樂解說。(在新疆東北方向茫茫的戈壁沙灘中有一塊綠洲，它的名字叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。你瞧!新疆維吾爾族老鄉(xiāng)們正在載歌載舞地歡慶葡萄的豐收呢。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房里制成葡萄干。葡萄溝不僅人美物美而且地域美，葡萄溝真是個好地方!)

2、師：同學(xué)們，欣賞完之后覺得美嗎?(美)那你愿不愿意用你的朗讀來讓我們在座的老師與同學(xué)們一起來細細感受葡萄溝的美呢?在朗讀課文之前，我們先一起來回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習過的新詞好嗎?

二、開火車復(fù)習文中詞語，為課文朗讀做鋪墊。

山坡梯田茂密的枝葉五光十色一大串一大串

摘下準會吃個夠熱情好客顏色鮮味道甜

師過渡：同學(xué)們把詞語讀得真有感情啊!相信接下來的課文朗讀能讀得更棒!

三、朗讀感悟，圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開讀書活動。

(一)師提出問題：為什么說葡萄溝真是個好地方?

1、生帶著問題，自由品讀課文。

2、讀讀有關(guān)的句子或段落，說說你為什么要把這段話讀給大家聽。

3、讀后請其他同學(xué)評議。

(二)、圖文對照，重點學(xué)習第二自然段。

1、請學(xué)生仔細觀察課文第二幅插圖，再找找課文哪個自然段是描寫這幅圖的。

2、細讀第二自然段,用“——”勾畫有關(guān)的句子，多讀幾遍，再體會體會。

(預(yù)設(shè)課堂動態(tài)，課件鏈接學(xué)生所讀段落)

生1:葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

(師相機板書簡筆畫，配合學(xué)生的讀文。通過老師的畫圖，同學(xué)的讀課文，理解“茂密的枝葉”“一個個”“綠色的涼棚”。)

比賽朗讀，看誰能讀出涼快的感覺來。

生2：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師展示各種顏色的葡萄圖片，通過學(xué)生的認識，理解葡萄的個大(一大串一大串)和色澤(五光十色)。

出示卡片：比較“五光十色”和“五顏六色”。

相機板書：詞語卡片(五光十色)

指導(dǎo)朗讀。

生3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

(教師帶上新疆帽子，扮演維吾爾族阿姨，介紹維吾爾族。通過與學(xué)生的口語交際，在訓(xùn)練學(xué)生說話能力的同時，讓學(xué)生理解“熱情好客，吃個夠”。)

相機板書：詞語卡片(熱情好客)

師過渡：新疆的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，他們還勤勞能干，今天我還帶來了我們制作的葡萄干，請你們嘗嘗。

(三)、情感升華，認識勤勞能干的維吾爾族老鄉(xiāng)，了解葡萄干的做法。

1、教師把帶來的葡萄干拿出來，讓學(xué)生品嘗葡萄干，邊嘗邊觀察。

2、師問：這里的葡萄干怎樣?請學(xué)生用文中的語言來說。(顏色鮮味道甜)

相機板書：詞語卡片(色鮮味甜)

3、這么好的葡萄干是怎么做出來的?請一個小組讀一讀這一段。

(摘下——掛到架上——風干——成為葡萄干)

師過渡：原來新疆維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，勤勞能干，老師告訴你們他們還能歌善舞呢。品嘗完葡萄干，就讓我們一起跳起新疆舞吧。

四、回歸整體，用歌舞，文字來表達對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

1、歌曲播放《掀起你的蓋頭來》，師生共同跳起新疆舞。

2、回歸整體，結(jié)合板書回顧課文內(nèi)容，學(xué)生練習說話，使板書成為一句完整的話，并用上標點符號。

葡萄溝的葡萄(五光十色)，老鄉(xiāng)(熱情好客)，葡萄干(色鮮味甜)，這里真是個好地方!

3、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們的葡萄溝之行到這里就結(jié)束了，你今天去葡萄溝旅游的收獲是什么呢?

板書設(shè)計：

葡萄(五光十色)

葡萄溝老鄉(xiāng)(熱情好客)真是個好地方

葡萄干(色鮮味甜)

《葡萄溝》第2課時教學(xué)設(shè)計【2】教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)重點

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)難點

1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、孩子們，愛吃葡萄嗎?我國許多地方都出產(chǎn)這種水果。我國有一座“葡萄王國”，你知道在哪里嗎?(在PPT上顯示地圖，讓學(xué)生們再地圖中認識并找出認識葡萄溝的位置)

2、今天我們一起走進這座葡萄王國《葡萄溝》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認識他們。(屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀)

2、我們來看看最后兩個詞中，有兩個字很相似，我們怎么區(qū)分呢?(屏幕中把這兩個字變紅，學(xué)生說區(qū)分方法，再齊讀)

3、文中說“葡萄溝真是個好地方!”(出示此句，讓學(xué)生們讀這句話)

4、為何說葡萄溝是個好地方?(屏幕上展示一個大問號)讓學(xué)生們小聲音讀一讀課文，找一找答案。(隨著學(xué)生們的回答板書“水果、葡萄、老鄉(xiāng)、葡萄干)在小組內(nèi)和學(xué)生討論一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然說那里水果豐富，你們能找出都有哪些水果嗎?(讀一讀課文)學(xué)生回答，屏幕適時展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠蘿的圖畫，將學(xué)生帶入情境中。

6、這圖上的水果看得真讓人想吃啊!你們想嗎?把你們的愿望讀出來。<練習朗讀>

7、那些可愛的葡萄種在梯田上，你知道梯田長什么樣子的嗎?(出示梯田的圖片，助于學(xué)生理解)

8、讀課文，你覺得這兒得葡萄長得怎樣?你從哪些詞語中體會出來的?(講授比喻句，體會重點的詞語如：一個個，四面展開)

9、這里的葡萄不僅多，顏色還很豐富，再讀第二段，把其中的葡萄的顏色用筆圈出來，說一說葡萄顏色的特點并理解“五光十色”。PPT上隨著學(xué)生們讀課文展示各種顏色的葡萄圖片，有助于理解五光十色。做書后練習輔助記憶。

10、這么多顏色，真是五光十色，美麗極了。但是讓人感到幸福的卻是那里的老鄉(xiāng)。大家把描寫老鄉(xiāng)的句子找出來，讀一讀。把其中重點詞語變紅，讓大家體會老鄉(xiāng)的熱情好客。(適時板書)

11、你喜歡這個地方嗎?讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美他們(再讀這一段)

12、收下來的葡萄除了運出去之外，還可以制成?它們被送進陰房中，觀看圖片理解“陰房”及其的特殊建筑的作用。

13、老師總結(jié)葡萄干是怎樣制成的，讀讀句子。并說一說，這里的葡萄干有什么特點?(色鮮味甜)

14、這里有豐富的水果甘甜的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)，難怪人們會說“葡萄溝真是個好地方?！?再讀句子)

15、我們的家鄉(xiāng)也是好地方。用你收集的信息在小組內(nèi)說一說我的家鄉(xiāng)美。(盡行口語練習)

三、作業(yè)

1、夸家鄉(xiāng)的(50字)

四、板書

水果豐富

葡萄溝葡萄顏色五光十色好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

《秋天》第2課時教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“《秋天》第2課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

秋天這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。下面是《秋天》第2課時教案，歡迎參考。

教學(xué)目標：

1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學(xué)重點：

1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2.繼續(xù)背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學(xué)前準備：

多媒體課件，出示卡片。(教師)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習引入。(用時：8分鐘)

1.引導(dǎo)復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的生字。(出示生字卡片)

2.檢查背誦情況。

二、學(xué)習生字。(用時：16分鐘)

1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。

3.教師重點指導(dǎo)生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)口頭造句。(用時：8分鐘)

1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習說話。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。(用時：8分鐘)

1.今天我們學(xué)習了《秋天》，你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說點什么?

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認識。(用時：5分鐘)

通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲?

教學(xué)反思：

這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標在教學(xué)過程中得到落實。

《難忘的一課》第2課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《難忘的一課》第2課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《難忘的一課》這篇課文字詞簡單，感情色彩很濃郁，學(xué)生抓住愛國情感的主線并不困難，但是如何通過“我愛中國人，我愛中國”這一句話具體感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意，下面是《難忘的一課》第2課時教案，歡迎參考。

【教學(xué)目標】

1、情感目標：

理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。

2、能力目標：

體會“我是中國人，我愛中國!”三次在文中出現(xiàn)時作者的不同感受。

3、知識目標：

有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《難忘的一課》。讀了課題，你有什么感受?

2、“我是中國人，我愛中國!”這句話在文中共出現(xiàn)三次，每一次“我”都有怎樣的感受呢?

二、閱讀全文，體會作者的感受

認真地閱讀全文，從哪些地方可以體會到作者的這種感受，用筆劃出有關(guān)重點詞句。

三、討論交流

1、我們首先來看看當作者在窗外看到那位年輕的臺灣教師在教學(xué)生學(xué)習“我是中國人，我愛中國!”這句話時，作者感受到了什么?

(要求學(xué)生抓住文中重點詞句來講。)

2、我被這動人的情景吸引住了，便情不自禁地走進教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國!”這時，作者的感受又如何呢?

3、從文中的哪些地方可以體會到作者的這種感受呢?

(學(xué)生抓住重點詞句來講。)

過渡：共同的愛國心使我們更加親近了，下課后，我們進行親切的交談，那位年輕的臺灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。

4、聽著老師的話語，看著這些偉人像，作者的眼睛濕潤了，他的眼睛為什么濕潤了?

四、總結(jié)全文，深化中心

《浪花》教學(xué)設(shè)計（2課時）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《浪花》教學(xué)設(shè)計（2課時）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標

1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習習慣。

教學(xué)重點、難點

1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

2、學(xué)習本課生字，重視筆順。

教學(xué)準備

大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識字。

1、學(xué)習“貝”。

(1)教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

(2)演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

(3)拼讀字音。

(4)“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習“才”。

(1)教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字游戲。

第二課時

一、復(fù)習。

1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

2、認讀所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三、指導(dǎo)書寫。

四、完成活動與練習。

1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”?

3、“提問題”

讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。