呼風(fēng)喚雨的世紀教案

海洋——21世紀的希望。

教材簡析：

本課是一篇關(guān)于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學(xué)時，教師不必過多講解，讓學(xué)生在已有認知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛科學(xué)、愛自然的情愫。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關(guān)系）

2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會。

二、合作學(xué)文。

1、過渡：人類與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的？

4、小組匯報，展示資料，交流體會：

（1）開發(fā)礦產(chǎn)資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發(fā)電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設(shè)海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開發(fā)、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發(fā)、利用，你想說些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛科學(xué)的情愫。

三、總結(jié)全文。

海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，將來就能更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

練習(xí)設(shè)計：

1、說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：查閱有關(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。

3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

延伸閱讀

海洋——21世紀的希望教學(xué)設(shè)計（七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“海洋——21世紀的希望教學(xué)設(shè)計（七）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

〔教材簡介〕

《海洋21世紀的希望》是一篇典型的說明文。全文圍繞海洋，為什么被稱為21世紀的希望這一中心問題展開敘述，從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。文本充分運用了對比表達的方式，有效地將比喻與擬人揉合在說明方法中，讓海洋充滿了活力。

〔目標預(yù)設(shè)〕

1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，理解為什么說海洋是21世紀的希望，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

2、討論發(fā)現(xiàn)人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代、人與海洋的關(guān)系非常密切一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達。

〔重點、難點〕

感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。

〔設(shè)計理念〕

《語文課程標準》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。因此在教學(xué)中，不僅要抓住知識要點，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的語文味。

〔教學(xué)過程〕

一、生字詞引文本，感對比說明

1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個生字：慷蘊脅，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生慷下面不是水。

2、這三個字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊藏)

3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個詞說說話嗎?適機指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解匱乏

預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源。

預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

預(yù)設(shè)四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

[設(shè)計意圖]從詞語入手，在具體的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。慷慨地給予、蘊藏是從海洋這一方面講的，而威脅卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，慷慨地給予、蘊藏突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。

二、關(guān)鍵句析段落明文本結(jié)構(gòu)

1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來歸納的。

預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。

預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。

2、出示人與海洋的關(guān)系非常密切、人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。

讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)

[設(shè)計意圖]語文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

三、表達中品情感悟語言特色

㈠、讀人與海洋的關(guān)系非常密切的段落，體會語言表達的特色。

讀讀文章的13自然段，作者是怎么表達人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語句，說說你的體會。

預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關(guān)系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語：航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)

預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節(jié)，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。

2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：

(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤

(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。

聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)

3、適機理解望洋興嘆及引號的用法。

(1)請課前查過字典的同學(xué)說說望洋興嘆的意思或者老師出示故事：

秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下最大的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：原來我自高自大，以為誰都不如自己，，現(xiàn)在看來我是多么渺小。典故中的望洋興嘆是什么意思?嘆什么?

聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的望洋興嘆是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?

(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

A地球是茫茫宇宙中一顆水球。

B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧能源危機。

[設(shè)計意圖]給學(xué)生一個思維的點，一點一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩體會表達效果，以及關(guān)注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進行整體的悟讀，實現(xiàn)一課一得。

㈡、讀人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，從語言中感受海洋的魅力。

自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

海洋是個，人類。

預(yù)設(shè)一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發(fā)海洋?

2、比較朗讀，說說自己的體會。

出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

3、小結(jié)：作者將海洋比作聚寶盆，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。

預(yù)設(shè)二：海洋是個食物柜，人類向海洋索取高蛋白的食品。

預(yù)設(shè)三：海洋是個能源站，人類可以向海洋索取價格低廉。

預(yù)設(shè)四：海洋是個家園，人類可以在海底拓展生存空間。

預(yù)設(shè)五：海洋是個淡水庫，人類用海水淡化的方法解決水荒。

[設(shè)計意圖]語文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進行創(chuàng)新的模仿，海洋是個食物柜、海洋是個能源站、海洋是個家園、海洋是個淡水庫，扎扎實實進行語言訓(xùn)練。

4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?

海洋還是個，人類。

[設(shè)計意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。

5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢?

[設(shè)計意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對課文內(nèi)容的認識也讓學(xué)生清晰地認識到保護海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環(huán)境的重要性。

四、作業(yè)中重遷移達讀寫目標

你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上慷慨地給予、蘊藏、威脅等詞。

[設(shè)計意圖]新課程標準指出，語文課程是一門實踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐活動中體會，把握運用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運用，把語言訓(xùn)練做得更扎實、有效。

板書設(shè)計：

13、海洋21世紀的希望

聚寶盆開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物柜向海洋索取食物

能源站利用海洋發(fā)電

淡水庫淡化海水

新家園建設(shè)海底城市

海洋——21世紀的希望教學(xué)設(shè)計（5）

鎮(zhèn)江市實驗小學(xué)冷華梅

一、學(xué)科和年級：語文六年級

二、教材簡解：

這篇說明文條理清楚，內(nèi)容豐富，并滲透著環(huán)保教育的相關(guān)知識。既是一篇訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的好文章，又是一個對學(xué)生進行思想教育的好素材。課文主要從三個方面來說明海洋是21世紀的希望：1.人們熱愛海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來了開發(fā)、利用海洋的新時代。3.人們要開發(fā)海洋，首先要保護海洋。其中第二個方面是重點部分，分別從礦產(chǎn)資源的開發(fā)、高蛋白食品的索取、水力發(fā)電站的建立、淡化海水的設(shè)施、建設(shè)海底城市的規(guī)劃這些方面來闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來介紹海洋的特點，使海洋形象鮮明，特點突出，整篇文章簡潔流暢、生動活潑。

三、目標預(yù)設(shè)：

1.學(xué)會慷、蘊、錳、硫、脅五個生字，理解相關(guān)詞語，會用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步理解海洋是人類21世紀的希望。

3.初步認識探索海洋、保護海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的思想意識。

四、教學(xué)重點：

初步理解海洋是人類21世紀的希望。

教學(xué)難點：

初步體會人與海洋的密切關(guān)系。

五、設(shè)計理念：

一是以朗讀這一教學(xué)手段為主，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的熱情，活躍思維，增強學(xué)習(xí)體驗，初步領(lǐng)悟課文的教育意義，讓學(xué)生樂學(xué)習(xí)。

二是以本為本，對課文內(nèi)容進行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個課堂，在朗讀中總結(jié)學(xué)法，找到學(xué)習(xí)的小竅門，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。

三是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學(xué)生巧學(xué)習(xí)。

六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、自讀課文、邊讀邊畫邊批注、搜集信息等。教學(xué)中，采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學(xué)生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語的意思;在讀中理清課文的脈絡(luò)，提煉文章的主要內(nèi)容;在讀中了解人們開發(fā)海洋，利用海洋的重要性，初步認識到保護環(huán)境的重要性。

此外，學(xué)生對海洋了解不多，尤其是我們江南的學(xué)生，對海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，也顯得十分重要。

六、設(shè)計思路:

1.理解課題，導(dǎo)課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4.細讀課文，感知課文內(nèi)容。

5.齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

6.布置作業(yè)。

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、理解課題，導(dǎo)課。

1.同學(xué)們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機出示相關(guān)四字詞語：波翻浪涌、波濤洶涌、無邊無際、一望無邊、物產(chǎn)豐富、景色奇特、深不可測------)

2.板書：海洋21世紀的希望

(1)課題里的破折號是什么意思?(解釋說明)

(2)把題目換一種說法：(a海洋是21世紀的希望。b21世紀的希望是海洋。

(3)課題強調(diào)了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀的希望，那么課文是如何向我們說明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學(xué)生輕聲自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語，可以借助工具書，可以同桌討論，也可以把相關(guān)句子多讀幾遍，體會詞語在句子里的意思。

3.檢查自學(xué)效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳硫回眸慷慨敬畏蘊藏矗立匱乏呼吁急劇威脅望洋興嘆大顯神威

(2)字形指導(dǎo)：

慨---概蘊的結(jié)構(gòu)矗中三個直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無可奈何。(望字開頭的成語：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業(yè)中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.海洋是21世紀的希望，那么哪些段落寫了人類開發(fā)和利用海洋呢?

2.學(xué)生瀏覽課文，找相關(guān)段落。(4到8節(jié))。

3.給課文劃分三個邏輯段。(第一段:13節(jié)。第二段：48節(jié)。第三段：第9節(jié)。)

四、細讀課文，感知課文內(nèi)容。

【感知第一段】

過渡：海洋21世紀的希望，自從人類社會誕生以來，人與海洋的關(guān)系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關(guān)系就非常密切)，請找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學(xué)生大聲讀第2節(jié)。

2.師：這里密切的關(guān)系在本段具體指什么?劃出相關(guān)語句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人來帶來可怕的災(zāi)難。

4.指導(dǎo)朗讀：

(1)默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關(guān)系體現(xiàn)在哪兩個方面?(無私的奉獻和無情的破壞)

(2)那我們該怎樣讀這段話呢?請大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點強調(diào)掀翻、沖垮、毀滅三個動詞。

(4)小結(jié)讀法：把握句中的關(guān)鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結(jié)：剛才我們有感情地朗讀了第2節(jié)，現(xiàn)在一起把1到3節(jié)快速讀一讀，來體會一下海洋與人類密切的關(guān)系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過渡：千百年來，人們在喜怒無常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書：千百年來望洋興嘆)。但是，看!如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代了。(板書：科技發(fā)展開發(fā)利用)

1.學(xué)生自由讀5到8節(jié)，幻燈出示：人類是從哪幾個方面開發(fā)和利用海洋來造福人類的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導(dǎo)朗讀第5節(jié)

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機，人們是如何鎖定海洋這個聚寶盆來解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底世界探測器也已潛入深海大顯神威。

c師：人們開發(fā)和利用海洋的時代開始了，請同學(xué)用剛才抓重點詞的朗讀方式來把這句話的氣勢讀出來。

d指導(dǎo)朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結(jié)第5節(jié)內(nèi)容:世界各地都在鬧能源危機，人類就到海洋中去開采礦產(chǎn)資源，化解危機，海洋與人類的關(guān)系真密切啊，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展，因此，課題說-----(生讀課題：海洋21世紀的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機解決的方法

能源危機開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

(4)師提問：人類還從哪四個方面來開發(fā)和利用海洋的?請同學(xué)默讀第6到8節(jié)，接下去把表格填完整。

(5)學(xué)生默讀6到8節(jié)：劃出相關(guān)答案，危機用橫線標出，方法用波浪線標出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機解決的方法

能源危機開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏向海洋索取食物

能量浪費利用海水發(fā)電

水荒淡化海水

生存空間狹窄建設(shè)海底城市

3.師小結(jié)第二段：海洋真是個名副其實的聚寶盆啊!人們開發(fā)和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因為海洋越來越美好、幸福，難怪課題說------(生再次讀課題海洋21世紀的希望)

【感知第三段】

過渡：在科技發(fā)展的新時代，人們正在開發(fā)和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂于奉獻呢?

1.引讀最后一節(jié)。

2.師指導(dǎo)朗讀：讀這段時該抓哪兩個重點詞?

3.生答：保護、珍惜(板書：保護海洋珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節(jié)。

四、齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過朗讀，知道海洋和人類的關(guān)系密切，了解了人們開發(fā)和利用海洋的情況，懂得了要保護海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問題，，我們來看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環(huán)境問題包括兩個方面：一是海洋污染。二是海洋生態(tài)破壞。

海洋——21世紀的希望第2課時 教案教學(xué)設(shè)計

海洋——21世紀的希望第1課時 教案教學(xué)設(shè)計

21世紀的能源

教材分析：

課文主要介紹21世紀幾種新能源的特點。全文可分為三段。第三段（第1、2自然段）介紹當(dāng)今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地?zé)岬?鐘新能源的特點。第三段舉例說明末來新的能源很很富。

這是一篇宣偉傳科普知識的說明文。課文的段落結(jié)構(gòu)比較清楚，是落實三單元閱讀訓(xùn)練點的的選學(xué)課文。課文中有些專用術(shù)語，只要求大致了解它們的意思就可以了。

教學(xué)目標：

1、能給課文分段，概括段落大意，并用段落結(jié)構(gòu)比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、能借助拼音讀準生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。

3、了解21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地?zé)岬?種新能源的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點：

用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

歸納主要內(nèi)容時，語言的組織是一個難點。

教學(xué)準備：

讓學(xué)生事先閱讀有關(guān)能源的科普讀物。21世紀普遍使用的新能源掛圖。

教學(xué)時間：

2課時

第1課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、了解課文大意，給課文分段，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

1、揭示課題。誰知鈥溎茉粹€澘梢雜美錘墑裁矗?/p>

你知道的能源有哪些？

2、自學(xué)課文。

（1） 自學(xué)字詞：生字讀準音。詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。

讀通課文。

（2） 課文介紹了哪幾種新能源？用抓重點段的方法給課文分段。

3、自學(xué)檢查。

（1） 檢查生字新詞自學(xué)情況。

（2） 討論分段。（第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。）

4、學(xué)習(xí)第一段。

（1） 指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么？

（當(dāng)今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。）

（2）課文開頭的三個設(shè)問句，點出了什么？（能源的作用。）

5、齊讀第一段。

第2課時

教學(xué)目標：

1、細讀課文，學(xué)習(xí)課文第二、三段，概括段意。

2、用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、回憶：當(dāng)今我們使用的主要能源是什么

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

（1） 21世紀的新能源會是些什么呢？它們有什么優(yōu)點呢？請同學(xué)默讀第二段，完成下表。

能源名稱 特點（優(yōu)點） 用途

（2） 交流。

原子能 威力最大 發(fā)電（比煤?。?/p>

潛艇可長期潛行

巨型船艦更多

太陽能 最清潔 價廉無污染 發(fā)電（太陽能收集器）

進入生活領(lǐng)域

地?zé)?最便宜 供熱取暖

（3）用鈥淿_____最_______,它能_______。鈥澋木渥永唇檣苣茉礎(chǔ)?/p>

（4）想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點的？

（先概括后具體）這樣寫有什么樣好處？

（5）歸納第二段段意。

（原子能威力最大，太陽能最清潔，地?zé)崮茏畋阋?。?/p>

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1） 讀第三段，說說第三段主要寫了什么？

（未來的新能源還有很多。）

（2）仍用鈥淿_____最______,它能_______。鈥澋木渥永唇檣芐履茉礎(chǔ)?/p>

（3）這道填空題能填空嗎？（不能。）為什么？（因為還有更多的新能源等待人們?nèi)ラ_發(fā)。）

4、歸納課文主要內(nèi)容。

（1） 讀三段段意。

（2） 獨立歸并。

（3） 交流。教師指導(dǎo)學(xué)生在歸納主要內(nèi)容時，注意語言的組織。

5、齊讀課文。

6、作業(yè)。

課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面。

小小的希望

金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對話，是一件享受的事情。對文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>

尤其喜歡課文的最后一段：

我要和小鳥飛到自由的樹林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥。我們是一對朋友，交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園。

這是一個孩子小小的希望，這是一個美好的心愿，透過文字我觸摸到一個孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠、火熱、淳樸。

教學(xué)時我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽，去思考，去體驗文字的脈搏和心跳。

音樂聲響起來的時候，孩子們的聲音中揉進了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來，語文承載的美感顯現(xiàn)出來。這就是文字的力量。

讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥兒的心緊緊相連。

歸納梳理前兩段段意的時候，我板書：與鳥兒對話，意思是作者把鳥兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥兒溝通交流。板書結(jié)束后寫下一個句型訓(xùn)練：

小作者不希望鳥兒（ ）。

孩子們舉手回答，進行補充。于是就有了下文中的一首小詩。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動，我們在課上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的思維就會碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩情。

一首小詩的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進行抒情訓(xùn)練：

鳥兒?。∥蚁雽δ阏f（ ）。

給孩子的情感一個釋放的空間，給一首小詩一個完美的結(jié)語。

更多的孩子舉起手來，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。

最后一首稚嫩的小詩留在黑板上，下課鈴聲響起來了，孩子們對課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說：老師，我還想對小鳥說瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩人和藝術(shù)家。

金波的文字讓我們更深刻地體會：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩！

希望的種子

希望的種子 教案

1、學(xué)會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點語句體會人物的思想。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進行交流。

1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報交流。

A、借助卡片讀準字音。

B、教師范讀。

C、指導(dǎo)容易讀錯音的生字。

D、指名學(xué)生認讀。

3、交流識記生字。

A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

C、形近字對比記憶：栽——裁

4、鞏固生字。

5、詞語釋義，積累詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、聽教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。

課文講了件什么事？

課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

2、教師相機指導(dǎo)。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。

課文分為三個部分：

第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指。”

第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認讀情況。

2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、細讀課文，了解課文的敘述順序。

1、會議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。

2、交流課文敘述順序。

三、精讀課文，探究釋疑。

探究學(xué)習(xí)第一部分：

1、學(xué)生齊讀課文。

2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

A、“因為她種花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’?！?/p>

“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁。）

B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

C、指導(dǎo)練習(xí)說句：“因為……所以……”

探究學(xué)習(xí)第二部分：

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

3、指導(dǎo)釋疑：

A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）

B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）

C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。

D、鼓勵學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。

E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關(guān)句子。

教師相機指導(dǎo)：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？

4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

自學(xué)第三部分：

1、自由朗讀課文。

2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

3、合作討論、交流。

4、教師指導(dǎo)理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……

老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。

四、朗讀比賽，加深感悟。

五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

板書：

播種希望的日子

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“播種希望的日子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

花卉播種

播種方法基本上都是相通的，無非是土，水，光照，溫度的管理。根據(jù)種子的大小，還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的播種方法。

1、花卉播種一般在保護地區(qū)進行，至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施，才能達到各種品種出芽所需要的條件，保證其出芽率。

2、選擇疏松透氣的土壤（一般選用細粒的泥炭，草炭或腐葉土）。裝入花盆或播種盤里。

3、將土壤澆透水（水里配點多菌靈或托布津或百菌清達到土壤消毒的目的，往往配八百倍液），把種子均勻的灑在土層上。

4、細粒種子（如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等）播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度。用細嘴噴壺噴霧狀水來保濕。大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處，細小種子不易頂土出芽。大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān)，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土。而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子。如果種子在未發(fā)芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補土，直到看不到種子?；ǚN播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對于細粒種子尤其重要。

5、大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度。需要要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽。如花毛茛，飛燕草。 大多數(shù)香草和秋冬播的種子，溫度不要高于25度。春夏播種子不要低于于20度，如果達不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時還具有保濕作用。夏季的時候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨。冬季則要注意保暖與防霜凍。種子發(fā)芽前還沒有長根，需要人為補充水分來維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。

6、如果蓋有保鮮膜，待種子發(fā)芽后，要及時去掉，及時將花盆搬到有散射光的地方，見光。 并且，種子發(fā)芽后要及時施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高。等長大些后根據(jù)植物的生長狀況施肥。

7、等種子長到2-3片葉時，可以移栽。5-6片葉時及時定植。定植前盆度放一點緩釋顆粒肥（比如復(fù)合肥）和腐熟的有機肥。

8、如果想植株將來豐滿一些，可以打尖或摘心。同時也起到矮化的作用。但雞冠花不能打尖。

希望戒指

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“希望戒指”，僅供參考，大家一起來看看吧。

希望戒指

很久很久以前，有一個貧窮的農(nóng)夫，他常上山打柴。一天，他路過一片樹林，不小心撞到一棵樹上。這時，從樹頂上掉下來一個鳥窩，里面有兩個鳥蛋。兩個鳥蛋在地上滾了幾滾，便破裂了，一個鳥蛋里鉆出了一只小鷹，另一個鳥蛋里滾出了一枚金戒指。那只小鷹拍了拍翅膀，對農(nóng)夫說：你把我從魔法中拯救了出來，我要報答你。拿著這枚希望戒指吧！當(dāng)你想得到什么東西的時候，只要把它戴在手指上轉(zhuǎn)一圈，大聲說出你的希望就可以了。但是你千萬要記住，這枚希望戒指只能使用一次。說完，便飛走了。

農(nóng)夫拿起戒指興高采烈地往回走。傍晚時，他路過一個珠寶商店。農(nóng)夫走進去，向珠寶商講了希望戒指的秘密。珠寶商起了貪念，想把它據(jù)為己有。于是他用豐盛的晚餐款待農(nóng)夫，把他灌得酩酊大醉，然后用一只看上去一模一樣的普通戒指，把希望戒指換了過來。

農(nóng)夫走后，珠寶商趕緊轉(zhuǎn)動希望戒指，大叫：我要一百萬枚金幣！話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。等一百萬枚金幣落完，珠寶商已經(jīng)被砸死了。

農(nóng)夫回到家中給妻子看了那枚戒指，說：現(xiàn)在我們不用擔(dān)心忍饑挨餓了。這是一枚希望戒指，我們希望什么，它便會給我們帶來什么，但它只能使用一次，我們得仔細考慮考慮。他的妻子問他，是否可以再得到一畝土地。農(nóng)夫回答說：不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一畝土地。夫妻倆的辛勤勞動換來了好收成。秋收后，他們又添了一畝土地，并且還余下了一些錢。

農(nóng)夫的妻子又說：現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧！農(nóng)夫?qū)ζ拮诱f：怎么能讓希望戒指的魔力浪費在這樣的小事上呢？過不多久，我們就可以攢夠錢來買了。到了年底，他們攢了一筆錢，買回一頭牛和一匹馬。農(nóng)夫髙興地說：瞧，我們把希望留到了明年，而我們?nèi)匀坏玫搅宋覀冃枰臇|西。

他們辛勤勞動，加上風(fēng)調(diào)雨順，連續(xù)幾年都獲得大豐收。農(nóng)夫成了富翁，過著舒適的生活。農(nóng)夫的妻子時常建議丈夫向戒指提出希望，可每次丈夫都勸她別著急。農(nóng)夫幾乎每天都把戒指拿出來看一看，但他總是小心謹慎，不讓自己脫口說出任何希望來。后來，農(nóng)夫和妻子都老了，頭發(fā)也白了，他們愉快地度過了幸福的晚年。

《呼風(fēng)喚雨的世紀》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《呼風(fēng)喚雨的世紀》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

文章主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

（一）教學(xué)目標：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

（二）教學(xué)流程：

一、揭題，質(zhì)疑

1.揭題，齊讀課題。

2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀呢？

5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（課件提示：潛入深海、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

三、整體感知文章

同學(xué)們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

四、體會文章論點：20世紀100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。

２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>

人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。

光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

（四讀：師生接讀）

5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）

6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）

7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：

一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

（3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）

小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀。

五、留下“神奇”的思考。

20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

呼風(fēng)喚雨的世紀

毋庸置疑，思路決定出路，教育教學(xué)的理念影響甚至決定著教學(xué)方法的選擇，影響著課堂的組織與管理，影響著學(xué)生的參與，影響著時間的有效利用，進而影響和決定著教學(xué)的最終效果。只有方法策略對路，教學(xué)才能扎實有效地推進，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)才不至于成為空話。于是，磨課便成為教學(xué)理念與操作的紐帶，正日漸受到教學(xué)教研人員的積極倡導(dǎo)。磨有磨礪、打磨、磨合之意，是在課堂教學(xué)正式實施之前對教學(xué)設(shè)計所進行的思考、嘗試、討論、完善的過程。我很幸運，新課程改革以來兩次在人教社錄制教學(xué)課例光盤，接受了包括崔巒、蒯福棣、陳先云、蔡玉琴在內(nèi)的多位小語專家的直接指導(dǎo)，我受益匪淺。其中，關(guān)于 磨教學(xué)策略的過程尤其給我以深刻的啟發(fā)。現(xiàn)以《呼風(fēng)喚雨的世紀》為例，談?wù)剬φn堂教學(xué)策略的打磨與思考。

一、開發(fā)興奮點──吸引學(xué)生更積極地參與教學(xué)

說實話，《呼風(fēng)喚雨的世紀》這樣一篇說明性的文章，想設(shè)置多么動人的情境，想確立多么精彩的解讀，想呈現(xiàn)多么煽情的指導(dǎo)，真的不是一件容易的事。很多公開課不愿意選擇這類課文就是因為有這樣的顧慮。我在設(shè)計這課教學(xué)之初也有著同樣的困惑：說它理性吧，文字中也有不少令人振奮的語言；說它情感充沛吧，實在也算不上，畢竟更多的文字是在濃縮介紹過去一百多年的成就，是很典型的說明文。怎樣讓學(xué)生感興趣，愿意親近課堂親近文本呢？我進行了認真的思考，得出這樣的結(jié)論：我們考量一節(jié)課好壞的最直觀的依據(jù)是學(xué)生參與的熱情和參與面，缺少能引起學(xué)生持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的興奮點，教學(xué)便很難獲得良好的效果。那么，什么才是能引起學(xué)生關(guān)注的興奮點呢？我想最重要的有兩個層面：其一，是文本內(nèi)容本身能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其二，是啟發(fā)誘導(dǎo)的形式能引起學(xué)生的興趣。對于這篇課文，內(nèi)容方面自然會有學(xué)生特別感興趣的，但文字本身并沒有太多能在感情上引起學(xué)生強烈共鳴的點。這就需要教師對教學(xué)的引導(dǎo)策略上進行必要的興奮點的開發(fā)。換一句話說，我們要積極地尋找可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，強化學(xué)習(xí)需求的點。在專家的點撥指導(dǎo)下，我著眼整體，關(guān)注細節(jié)，設(shè)計了一些在我看來能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。比如，第一課時的教學(xué)從聊天開始，讓孩子們聊聊與爺爺奶奶、爸爸媽媽的小時候比，我們的生活都有哪些變化，這樣做是為了讓孩子們興奮起來。由于這是要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容，孩子們在充分預(yù)習(xí)的情況下，一定會有較多的信息捕獲，有話可說不成問題，再加上說的內(nèi)容本身有著較大的反差和情趣，自然也會吸引學(xué)生參與教學(xué)，給教學(xué)起始營造一個良好的話語氛圍，從而激發(fā)學(xué)生以飽滿的情緒進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。再如，第二課時教學(xué)第三段的時候，為了讓孩子們能更形象直觀地感受科技帶來的變化，我預(yù)設(shè)了你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好愿望，現(xiàn)在一定能幫你實現(xiàn)的環(huán)節(jié)。這種類似于夸?？诘谋磉_，便是想利用學(xué)生愛游戲、愛爭辯的特點刺激學(xué)生思考，既是活躍課堂的氣氛，更是為了引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。此外，像第一課時安排的小組互助認識易錯、易混的字，第二課時你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡這一問題的提出，以及學(xué)習(xí)二、三、四自然段的最后都是以集體回應(yīng)中心句的方式進行小結(jié)等等，都是期待以不同的方式刺激學(xué)生的感官，引起更多同學(xué)對課堂參與的熱情，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

二、強攻重難點──啟發(fā)學(xué)生更主動地建構(gòu)知識

教學(xué)的興奮點固然重要，但它好比是圍墻，它吸引學(xué)生進來，但真正的工作在圍墻里邊，在于對教學(xué)重難點的落實?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。文章寫得好不在話下，但由于教學(xué)對象是剛剛走進四年級的孩子，他們自主學(xué)習(xí)的能力有限，他們知識技能的積淀有限，加上課文是對整個世紀的成就的高度濃縮，很多文字所富含的信息有著理解上的難度，所以，教學(xué)的重點自然就定到了了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化上，難點確定在理解課文中一些含義深刻的詞語和句子上。很顯然，這樣的重難點首先是具體可行的，關(guān)鍵在于如何尋找到更符合本課實際的教學(xué)措施，并不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生成為更主動的探索者。我一開始想了很多花花點子，比如視頻重現(xiàn)科技成就，比如配樂朗讀課文，比如以一段帶幾段的學(xué)法指導(dǎo)等等。但細細想來，這些辦法或淡化了學(xué)生自己的參與、親歷，或忽視了他們的經(jīng)驗背景和意義網(wǎng)絡(luò)，或設(shè)置的情境、采取的方法過于牽強，更重要的是忽視了文本的個性特點。教學(xué)的方法需要創(chuàng)新，但不能惟新，方法的選擇要緊緊圍繞目標設(shè)定的重點、難點去作必要的思考、評估，只有最合適的才是最好的。為此，針對《呼風(fēng)喚雨的世紀》一文難理解的詞語、含義深刻句子多的特點，大家比較認可的方法是遵循化繁為簡的原則，將教學(xué)思路理清，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化。如第二課時的教學(xué)就是緊緊圍繞著中心句20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀展開的──順著學(xué)生學(xué)的思路調(diào)整教的預(yù)設(shè)，先讓學(xué)生自己深入課文讀出理解，再在老師的點撥示范下深入感悟詞語、句子，最后根據(jù)孩子們的感悟引導(dǎo)讀出感情，讀出味道。重點段二、三、四自然段的教學(xué)，要么是一兩個問題理解，要么是幾個關(guān)鍵詞感悟，避免了多點開花，分散了注意力，也削弱了感悟理解的效果。比如第二自然段，發(fā)現(xiàn)發(fā)明這兩個詞語本身的理解并不難，但它們很好地串起了全文，是梳理課文、訓(xùn)練說話的好的憑借。教學(xué)中，我先讓學(xué)生在書中找事物進行分辨，再聯(lián)系生活實際練習(xí)造句，從而較好地理解了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，也從一個新的視角理解了二十世紀的科技成就。這樣的閱讀教學(xué)堅持以生為本、以本為本，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，積極融入對知識的理解、內(nèi)化和表達，效果自然比較理想。

三、精選訓(xùn)練點──激勵學(xué)生更有效地實踐語言

語文課程標準強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。也就是說，教學(xué)的過程應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造言語實踐的機會，依托教材精心設(shè)計訓(xùn)練點，充分利用好教材這個例子，以使學(xué)生能在一次次親身經(jīng)驗中學(xué)習(xí)、積累、運用語言，激發(fā)學(xué)生更高的語文學(xué)習(xí)的積極性，達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)，促進學(xué)生主動發(fā)展的目的。所以，在設(shè)計《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)過程的時候，我將學(xué)生的實踐機會甚至?xí)r間都考慮到了。但隨著思考的深入，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)環(huán)節(jié)機會是給了學(xué)生，但教師的作用被邊緣化了。譬如學(xué)生的朗讀，教師點不點撥或如何點撥總顯得比較模糊，甚至有些地方的設(shè)計只是一句讀出感情來。試教后，這樣的問題被提出來，大家也進行了深入探討，思路逐漸清晰：語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該為學(xué)生提供反復(fù)接觸語言、運用語言的情境和機會，學(xué)生會在這個過程中自然地形成言語能力，這是大家的共識；教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生參與有效、立體的語文實踐，要根據(jù)語言材料（課文）的特點來選擇訓(xùn)練點，多途徑、多形式地幫助學(xué)生完成語言的習(xí)得，這是行動策略。我統(tǒng)計了一下最終定稿的教學(xué)設(shè)計，《呼風(fēng)喚雨的世紀》第二課時給孩子們讀書的次數(shù)至少安排了14次之多。這里邊有默讀、朗讀全文的，有個別、全體讀段落、句子的，有集體朗讀中心句的等等。在設(shè)計的時候，讀的方式、時機、內(nèi)容都盡量有所區(qū)別，而且每一次讀都試圖解決一個問題，每一次讀都為理解整篇文章打下基礎(chǔ)。這樣的思考和設(shè)計也得到了專家老師們的認可。還是在第二課時，教學(xué)開始和結(jié)尾都安排了交流探討的環(huán)節(jié)：一是默讀圈畫之后與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會；一是引導(dǎo)學(xué)生展望未來，交流自己對科技改變生活的期盼。孩子們在與文本的多次接觸和自由交流中能形成自己的理解，在自主感悟、教師點撥和同伴合作中也能逐步培養(yǎng)起良好的語感。

四、巧設(shè)反饋點──引導(dǎo)學(xué)生更真實地呈現(xiàn)學(xué)情

如果說前三項設(shè)計在某種意義上是教師基本可以控制的，最后我們要談的反饋就存在著相對較多的不確定性，需要教師根據(jù)學(xué)生實際和現(xiàn)場的情況作出回應(yīng)，對教師提出了更高的要求。從理論視角來思考，教學(xué)設(shè)計必須建立在對學(xué)習(xí)需要即學(xué)情的分析基礎(chǔ)之上。這里的學(xué)情分析既包括課前對學(xué)生學(xué)力和心理、年齡特征等的分析，也應(yīng)該包括教學(xué)過程中即時的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析。其目的是了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和當(dāng)堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，這在教學(xué)設(shè)計中是可以預(yù)設(shè)卻很難確定 生成的環(huán)節(jié)。這就需要在教學(xué)設(shè)計中充分考慮教對學(xué)、學(xué)對教、學(xué)對學(xué)之間的多元的反饋點，從而幫助教師能在教學(xué)中隨時多元地接收學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生最真實的學(xué)情，并以此調(diào)控、修改、完善教學(xué)策略，努力使課堂達到最優(yōu)化的程度。教學(xué)設(shè)計到這一部分的時候，我們首先想到的是將所有的反饋點作細致的猜想，力求將所有的反饋都設(shè)計到，那樣教學(xué)會更流暢一些，互動也會少一些擔(dān)憂。但同時也想到，如果寫字全是教師認為難寫的字才進行指導(dǎo)，如果學(xué)生朗讀不管需不需要教師都來秀一把，如果學(xué)生理解明顯有困難教師卻置若罔聞，這樣的課堂還能稱之為有效的課堂、真實扎實的課堂嗎？理解到這個層次，《呼風(fēng)喚雨的世紀》第一課時的識字、寫字教學(xué)，我們便設(shè)計了個別、整體反饋，安排了同伴互相反饋，旨在摸清學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)狀況，然后教師根據(jù)學(xué)生的需要進行必要的點撥和示范，對難認和難寫的字著重指導(dǎo)。而在對《呼風(fēng)喚雨的世紀》進行第二課時的設(shè)計時，我們至少考慮到了這樣一些環(huán)節(jié)的反饋：教學(xué)伊始，了解學(xué)生對資料、信息的占有和理解程度；深入學(xué)習(xí)時，了解學(xué)生對含義深刻語句的理解水平；各個階段的讀書，通過朗讀了解學(xué)生內(nèi)化語言、表達語言的水平；最后的拓展延伸，了解學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上的成長等等。這些反饋點，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的，也是幫助教師隨時決策教學(xué)進程和方法選擇的，對優(yōu)化教學(xué)顯然作用非同一般。

總而言之，一節(jié)求真務(wù)實的課，實際上是一個完整和諧的整體，需要各種因素的協(xié)調(diào)共振。就教學(xué)策略的決策、打磨而言，我以為上述各點是一節(jié)好課的底線，須認真地思考，并合理有效地設(shè)計。如此堅持，我們的語文課將會少一些浪費，多一些收益；少一些花哨，多一些務(wù)實。

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案

學(xué)習(xí)目標：

1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準備：課件；學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入、揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個人物呢？為什么？

師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？

要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語。

（1）認讀新詞：奇跡（ｊì）依賴（ｌàｉ）潛（ｑｉáｎ）入

洞察適（ｓｈì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料

（2）理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）

三、研讀課文、理解內(nèi)容

20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！

1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活?！?/p>

2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

3、同桌討論后，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實?！?/p>

理解：a讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？

b“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

c想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實沒有？

句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?！?/p>

理解：a“等”字可以去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》，生談感受：你想說點什么？c辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？d過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現(xiàn)代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）

e對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么？再次有感情地朗讀句子②。

4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？

a理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

b你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？

四、小結(jié)收獲、暢談未來

1、文章學(xué)到這兒，你又想說點什么？？有感情地朗讀“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?！?/p>

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書設(shè)計：

29呼風(fēng)喚雨的世紀

科學(xué)(創(chuàng)造神話創(chuàng)造奇跡)

幻想--------現(xiàn)實