小學(xué)語文教案一年級

部編版一年級下冊《靜夜思》語文教案。

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認9個生字，會寫7個生字。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

過程與方法

在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

情感、態(tài)度與價值觀

感受詩歌所描繪的美好意境，體會所傳達的思鄉(xiāng)之情。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認9個生字，會寫7個生字。

2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點

感受詩歌所描繪的美好意境，體會月亮所傳達的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進了詩里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累[來源：學(xué)&科&網(wǎng)]

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節(jié)“疑、夜”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時，可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)

小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)

有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)

形近字歌示例：

思：師恩難忘，總記心上。自強不息，常常思量。

鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“思”的“田”寫扁一點，收筆在橫中線上。

“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫要寫長一些，下面的部分寫窄點。

“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。

“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。

易錯提示：

“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。

“光”的上面是一豎、一點、一短撇，不要寫成三點；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點。

“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點，不要忘寫了。

“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學(xué)生認真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：

(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

(2)把詩歌讀正確、讀通順。

(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？

明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

四、課堂小結(jié)，效果強化

同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進課文。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

(4)思考：詩人為什么會把月光當(dāng)作是地上的霜呢？【wWw.yjs21.Com 幼兒教師教育網(wǎng)】

明確：這里運用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。

(5)過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

2．學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思?！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑??！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

明確：“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠游在外，遠離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

(4)拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？

明確：詩人孤身在外，思念遠在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。

(6)過渡：作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人。“舉頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達了詩人的__________的感情。

明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩，你有什么感悟？

明確：這首詩寫得淺近易懂，表達的感情也是人們所共有的。家，總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。

2．總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

精選閱讀

部編一年級語文下冊《靜夜思》教案整理

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“部編一年級語文下冊《靜夜思》教案整理”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編

年級語文下冊《靜夜思》教案整理

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識

偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)流程：

、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹?p>則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們

樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書

題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入

，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀

文，整體感知

文內(nèi)容

1.自主練讀

文，并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說

說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生

行

行讀

文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀

讀，爭取人人把

文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著

個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”(

件出示月亮星星圖，指名

位學(xué)生上來點擊鼠

，大家

齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演

演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

4.教學(xué)

偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每

個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1.(

件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣

個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，

股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每

個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里

定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在

個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計意圖：深入感知

文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合

年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓

年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每

位學(xué)生都會用

生的時間去品讀這首詩。]

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

(

)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]

六、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找

找有關(guān)寫月亮的詩句，讀

讀，背

背。

七、板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

部編人教版一年級語文下冊《靜夜思》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級語文下冊《靜夜思》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

8　靜夜思

型：古詩
教學(xué)目標(biāo)

：
知識與技能：1.認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識

偏旁“匕”。
過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

時：2

時

時
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：

、猜謎導(dǎo)入，揭示

題
1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個謎語，請大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。
4．板書

題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把

題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候？誰在干什么？
(1)學(xué)生看圖說

說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。
二、初讀古詩，識記生字
1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。
3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4．教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜　思念　床前　月光　疑問　舉頭　遠望　低頭　故鄉(xiāng)
②請小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。
④通過反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加

加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做“摘星星”的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了?！?br> (2)學(xué)生積極參與游戲，正確認讀生字。
7．做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上

。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：8　靜夜思

二

時
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。

、細讀古詩，感受詩意
1．鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學(xué)習(xí)

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3．學(xué)習(xí)

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學(xué)習(xí)

三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學(xué)習(xí)

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自

個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學(xué)生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學(xué)們，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在

個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。
9．鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。加老師微信：hlshtx08每日免費分享

版教學(xué)教輔資料
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認為哪幾個字比較難寫？
2．教師范寫。
重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3．學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：8　靜夜思

部編教材一年級語文下冊《靜夜思》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編教材一年級語文下冊《靜夜思》備課教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編教材

年級語文下冊《靜夜思》備

教案

靜夜思

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌

握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感

。

【教學(xué)重難點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學(xué)

時】1

時

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認讀生字。

請已經(jīng)認識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種

方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說

說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字

卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生

句

句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說

說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語境填空

1.出示生字認讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置?！扒啊币獙?/p>

得上緊下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設(shè)計

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計及反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計及反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

靜夜思
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準(zhǔn)》在

學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本

教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

前準(zhǔn)備
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、猜謎導(dǎo)入，揭示

題
1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個謎語，請大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。
4．板書

題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把

題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候？誰在干什么？
(1)學(xué)生看圖說

說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上

伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂

奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩，識記生字
1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。
3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4．教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜　思念　床前　月光　疑問　舉頭　遠望　低頭　故鄉(xiāng)
②請小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。
④通過反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加

加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做“摘星星”的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認讀生字。
7．做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上

。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。
設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過

文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

二

時

、細讀古詩，感受詩意
1．鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學(xué)習(xí)

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3．學(xué)習(xí)

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學(xué)習(xí)

三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學(xué)習(xí)

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自

個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學(xué)生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學(xué)們，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在

個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。
9．鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓

種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供

外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認為哪幾個字比較難寫？
2．教師范寫。
重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3．學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
設(shè)計意圖：

年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時

定要注重指導(dǎo)的細膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
利用多媒體

件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計與反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計與反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

程

準(zhǔn)》在

學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本

教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

前準(zhǔn)備
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、猜謎導(dǎo)入，揭示

題
1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個謎語，請大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
4．板書

題，學(xué)習(xí)生字夜、思等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把

題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候？誰在干什么？
(1)學(xué)生看圖說

說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上

伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂

奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩，識記生字
1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。
3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4．教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)
②請小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認識的兩個字靜、夜，請小老師領(lǐng)讀。
②自讀床、光、望、鄉(xiāng)，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機理解舉：請學(xué)生把鉛筆舉起來；請舉手。
④通過反義詞的方法理解低。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容望明月，理解望是看的意思。
⑥用加

加識字法學(xué)習(xí)故。介紹偏旁攵。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解故鄉(xiāng)，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做摘星星的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認讀生字。
7．做把字寶寶送回家的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑，通過摘星星把字寶寶送回家的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上

。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機理解霜：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。
設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過

文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

二

時

、細讀古詩，感受詩意
1．鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學(xué)習(xí)

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)相機指導(dǎo)：明月光是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3．學(xué)習(xí)

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識霜，并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上________好像是________的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學(xué)習(xí)

三句古詩。
(1)看多媒體理解舉頭的意思。請舉頭(做動作)，舉頭還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學(xué)習(xí)

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示低頭的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自

個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學(xué)生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學(xué)們，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在

個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。
9．鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓

種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供

外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認為哪幾個字比較難寫？
2．教師范寫。
重點指導(dǎo)思、前、故的寫法。
3．學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
設(shè)計意圖：

年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時

定要注重指導(dǎo)的細膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
利用多媒體

件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解霜這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

小學(xué)一年級語文教案——靜夜思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級語文教案——靜夜思》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)要求

1.認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

2.朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

二、教材說明

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

(二)認字、寫字

1.認字

10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。“靜、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認認。要結(jié)合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個偏旁。

2.寫字

“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

(三)朗讀

要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

(四)詞句

詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。

(五)實踐活動

課后安排了一項“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)釋題

“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

(二)初讀古詩

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

(三)細讀古詩

1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

2.配樂朗讀《靜夜思》。

(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

(五)認記生字

1.用生字卡片檢查生字讀音。

2.學(xué)生交流認記生字的方法。

(六)練習(xí)寫字

(七)布置作業(yè)

看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。

五、參考資料

李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

部編版一年級語文下冊靜夜思第一課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊靜夜思第一課時教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊靜夜思第一課時教案

靜夜思

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認"夜、床、光"等生字，會寫"思、床、前"等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩，讀出詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

情感態(tài)度與價值觀

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察大自然的興趣。

2.了解詩人，體會詩人的思想情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地吟誦古詩，培養(yǎng)吟誦古詩的興趣。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字。背誦古詩。

難點：在誦讀古詩的過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、揭題導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。

2.（板書課題：靜夜思）學(xué)生認讀生字"夜""思"。出示生字卡片，鞏固認讀。（讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀）1.圖片中的事物是，它像。二、初讀古詩，識記生字

1.簡介詩人。

（1）師：你觀察過夜晚的天空嗎？都看到了什么？（學(xué)生交流）

（2）（出示李白的圖片）師：你知道圖中畫的是誰嗎？

（3）師簡介李白：李白是唐代的大詩人，他一生寫了一千多首詩?！短圃娙偈住防锞陀泻芏嗬畎椎脑姟?/p>

（4）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮。）

(5)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

（6）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2.自主讀文識字。

（1）師：當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀時，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字寶寶。

（2）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

①小老師領(lǐng)讀。（課件出示帶拼音的生字）生字寶寶們跑出課文要和同學(xué)們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們？

②說說哪個字的拼音是整體認讀音節(jié)，三拼音節(jié)的字有哪些。理解"故鄉(xiāng)"，說說你的故鄉(xiāng)是哪兒。

③同桌互相檢查，互相正音。

(3)生字組詞，幫助記憶。

①你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢！

②游戲鞏固：開火車讀詞語。

(4)去掉拼音及詞認讀生字。2.《靜夜思》的作者是唐代詩人。

A.杜甫

B.李白

C.孟浩然3.選擇正確的讀音打"√"。

思ｓī()

ｓｈī()床ｃｈｕáｎｇ()

ｃｕáｎｇ()舉ｊǚ()

ｊǔ()低ｄǐ()

ｄī()4.加一加，認生字。

田+心=

廣+木=

古+攵=①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎？（齊讀）

②游戲鞏固：出示課件，做"摘星星"的游戲。

(5)教師檢查認讀情況。（出示生字卡片認讀，開火車認讀）三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察"思、光、低"三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。

2.認真書寫，同桌討論這些字在田字格中的位置，試寫一個。

3.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。5.組詞記生字。

光()()

低()()

前()()

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案

第二課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》一課的生字，你還認識它們嗎？

2.出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀。

3.師：你還會讀這首詩嗎？（課件出示古詩《靜夜思》）6.找出下列漢字中韻母相同的字，打上"○"。

鄉(xiāng)故思床

前光望舉二、情境朗讀，體會意境

1.師：如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是什么樣的？（難過、傷心、悲哀……）

2.師：就讓我們帶著這種情感來讀一下這首古詩吧！

教師范讀，學(xué)生看著畫面，根據(jù)老師剛才的講解感受詩中之情。

3.師：同學(xué)們，此時的你們看到月亮想到了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗交流。）

4.師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面我們就帶著自己及李白的思念再讀這首古詩。

6.角色表演。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（學(xué)生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）

（2）選出最佳表演者上臺表演，配以樂曲。7.說一說，你看到月亮?xí)氲绞裁础?/p>

8.將這首詩的后兩句抄寫一遍。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

三、再讀古詩，理解詩意

1.師：請同學(xué)自由朗讀古詩，說說這首詩寫了什么。

2.師：在一個靜靜的夜晚，李白躺在床上，翻來覆去睡不著。潔白的月光透過窗戶照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時候李白抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動作演示，幫助學(xué)生理解，學(xué)生找出對應(yīng)的詩句）

3.理解關(guān)鍵詞。

（1）聽了老師講的故事，你知道題目的意思了嗎？

靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。

（2）找出古詩中意思相反的詞語。（舉頭--低頭，可引導(dǎo)學(xué)生用動作表示，感性認識反義詞）

4.師：這首詩中哪兩句話是寫詩人看到的？哪兩句話是寫詩人想到的？詩人想到了什么？有什么感受？（先讓學(xué)生讀古詩，分別用橫線和波浪線畫出相關(guān)句子，再回答交流）

5.把古詩讀給同桌聽。（可以像老師一樣，一個說故事，一個讀古詩）9.下面這句話對應(yīng)的是哪句詩？（）

潔白的月光照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。10.寫出下列漢字的反義詞。

后--()

暗--()

［教學(xué)板書］

靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。［教學(xué)反思］

古詩教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟，老師相機點撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)生朗讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗，體會對親人的思念之情，然后發(fā)問：那詩人思念的是什么呢？以此，讓學(xué)生的認識達到了一個新的高度。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《靜夜思》語文教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《靜夜思》語文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《靜夜思》語文教案

教材分析

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重點 識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點 初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：課件出示謎語。

2、揭 題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（3）這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機板書：安靜 夜晚 思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)

b、請小老師帶讀

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了?！?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂。］

（三）朗讀詩句，感悟詩韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

2、讀全詩，感悟詩韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩

古朗月行 （拼音注釋）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

［設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

點擊查看更多：小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

盡在“”微信公眾號

2025年部編版一年級下冊語文教案《靜夜思》第一課時

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“2025年部編版一年級下冊語文教案《靜夜思》第一課時”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《靜夜思》教學(xué)方案

教材分析

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，感情盡顯。

本課是一首古詩，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認識9個生字，會寫"思""床""前""光"等7個字。

2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。

教學(xué)難點

通過生活中識字、語境中識字等方法認識9個生字，會寫"思""床""前""光"等7個字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、作者導(dǎo)入（介紹詩人）

同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（"詩人"）。我們就來認識一下這位詩人。

1.課件出現(xiàn)李白畫像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2.介紹李白。

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白號稱"青蓮居士"，與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為"詩仙"。

3.引入課題

李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個字你們認識嗎？重點認讀生字"夜"，能給它們找找伙伴嗎？（組詞：安靜 夜晚 思念）

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進這首詩。

二、初讀識字

1.同學(xué)們自己讀這首詩，把詩中你不會讀的生字圈出來，一會兒我們一塊解決。

（1）課件出示：

夜 思 床 光 疑 舉 望 低 故

（2）指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

（3）開火車組詞語。

（4）游戲鞏固：做"摘蘋果"的游戲。

2.識記字形。

（1）交流方法。

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！

加一加：床--廣+木；故--古+攵。

加偏旁：光--恍。

形近字：疑--凝。

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，還可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。

（2）猜謎語強化鞏固。

現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師說字謎，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（床）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（低）

三、指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：

思 床 前 光 低 故 鄉(xiāng)

1.齊讀。

2.觀察字形。

（1）觀察生字在田字格中的位置。

（2）生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

3.師范寫，學(xué)生書空。

思：注意"心"字底的寫法。

低：左窄右寬，書寫比例1:2。

4.學(xué)生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢。（寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）

5.練一練。

四、整體感知

1.朗讀課文。（注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。）

播放視頻

2.劃分節(jié)奏。

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

3.指導(dǎo)朗讀。

詩人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時語氣深沉些，速度放慢，還要注意停頓，讀出詩歌的韻律美來。

4.師生看圖朗讀想象，熟讀成誦。

五、布置作業(yè)

1.會認、會寫本課生字。

2.背誦古詩。

點擊查看更多：小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

盡在小學(xué)教師幫！

2025年部編版一年級下冊語文教案《靜夜思》第二課時

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年部編版一年級下冊語文教案《靜夜思》第二課時”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《靜夜思》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點、難點

想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第二課時

一、視頻導(dǎo)入

播放《靜夜思》情境課文。思考《靜夜思》這首歌給我們傳達出什么樣的感情呢？

【設(shè)計意圖】開課伊始，播放視頻，這樣一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、朗讀古詩，理解大意

1.指名讀古詩。

2.小組合作，交流討論：這首詩講的是什么意思呢？

3.指名說說。

【設(shè)計意圖】誦讀是基礎(chǔ)，通過閱讀來了解詩歌大意，學(xué)生可以自由發(fā)揮，將課堂還給學(xué)生。學(xué)生在自我活動中更快地掌握詩歌內(nèi)容。

三、細讀古詩，體會意境

1.學(xué)習(xí)第一行。

（1）讀整行詩。

（2）"明月光"是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

2.學(xué)習(xí)第二行。

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解"疑"的意思（懷疑、好像）。

"霜"（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色）

（3）說說這兩行詩的意思。用上"什么好像是什么"的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

3.學(xué)習(xí)第三行。

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解"舉頭"（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

4.學(xué)習(xí)第四行。

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀"思故鄉(xiāng)"。

5.整理總結(jié)：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

【設(shè)計意圖】通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

四、品讀詩歌，體會感情

一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，讓我們再次細細體會詩人那濃濃的思鄉(xiāng)之情吧！（配樂誦讀，感受詩人的感情）

【設(shè)計意圖】通過對詩歌再次朗讀，把學(xué)生引入到詩的意境中，品味思鄉(xiāng)之情。

五、 課外拓展

1.角色扮演（小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情和動作來吟誦這首靜夜思吧）

2.課堂活動：誰是"小李白"。

3.課堂活動：小小資料家--關(guān)于月亮的詩句。

【設(shè)計意圖】通過角色扮演、課堂活動，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的個性。語文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

六、布置作業(yè)

把《靜夜思》畫成一幅手抄報。

點擊查看更多：小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

盡在小學(xué)教師幫！

部編版一年級下冊《彩虹》語文教案

彩虹

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進課文《彩虹》去看看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時，可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

興：六個小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

千：丁丁學(xué)識字，十千干不識。媽媽親手教，于今還尤記。

加一加示例：

廣＋座＝座

合＋手＝拿

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長而直。

“高”的點要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

“興”的三點一橫要寫得長一些。

“千”的撇稍短，橫稍長，豎在豎中線上。

“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。

易錯提示：

“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。

“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

那：哪(哪里)—娜(婀娜)—挪(挪動)

至：到(到來)—侄(侄子)—致(致意)

成：盛(盛開)—誠(誠實)—城(城市)

(4)多音字辨析。

辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運”等意思時，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動”等意思時，讀tiǎo。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？

2．學(xué)生自由交流這個問題。

明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。

“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

四、課堂小結(jié)，效果強化

文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為

2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”(謎底：彩虹)

3．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。

(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。

明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

(3)學(xué)習(xí)量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

明確：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

學(xué)標(biāo)點符號：問號

問號用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。

3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮”。

(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？

明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。

(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。

指名學(xué)生讀詞語并仿說這樣的詞語。

明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。

(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)選字填空：座坐

①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。

②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓()。

明確：①坐②座

(2)第2～4自然段有什么共同點？

明確：①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；③每段都使用了一個反問句。

2．總結(jié)。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認真讀書之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

部編版一年級下冊《夜色》語文教案

夜色

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實際暢談自己的生活體驗，自然融入對文本的學(xué)習(xí)。

2．通過多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強語言積累，豐富情感體驗，激發(fā)個性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)會克服膽小的心理，去親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

重點難點

教學(xué)重點

會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，體會夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會做一個勇敢的孩子。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬別怕，因為夜晚和白天一樣，也是美麗而迷人的。讓我們走進課文《夜色》，去感受一下吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)“看、晚”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“爸、再”時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“笑”時，可以用動作表演的方法。

多義字歌示例：

色：春來景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。

外：外甥有兩個，外表都不錯，外加才藝好，外人都傾倒。

形近字歌示例：

看：一位老者來，著急把隊排?？炜彀巡】?，眉開展笑顏。

謎語示例：

把手一分離，父字底下騎。常作口語稱，與父同意義。(謎底：爸)

一橫頭上放，冉字下面藏。重新來一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

“外”左短右長，右邊點略偏上。

“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤些。

“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

“再”中間的短橫寫在橫中線上，末橫長于首橫。

易錯提示：

“看”不要把“目”寫成了“日”。

“晚”右邊是“免”，不要寫成“兔”。

“笑”下面是“夭”，不要寫成了“天”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

免—晚(晚上)—勉(勉強)—挽(挽留)

(4)多音字辨析。

辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時，讀sàn；在表示“沒有約束，松開，分散”“零碎的，不集中的”等意思時，讀sǎn。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的時候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。

明確：害怕(從前)——不害怕(現(xiàn)在)。

2．學(xué)生自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：月色外頭看見爸爸晚上可笑再見

2．導(dǎo)入新課。

(1)出示課件：夜晚景色圖

(2)提問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？

(3)導(dǎo)入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天就讓我們再次走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導(dǎo)朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕。“講了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次?！靶木蛠y跳”語速稍慢，讀出“我”的害怕。

(3)指名學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。

(4)全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。

(5)思考：你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子？

明確：膽小的孩子。

(6)思考：“很小很小”這個疊詞有什么作用？從哪里可以看出“我”膽子很??？

明確：“很小很小”起強調(diào)作用，寫出了“我”怕黑的原因?！疤煲缓诰筒桓彝馇啤本唧w寫了“我”膽子小的程度。

2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(2)指導(dǎo)朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話強調(diào)“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣?！捌币辉~要讀得重一些?！霸瓉怼币x出“我”忽然察覺后的恍然大悟?！皬拇恕焙竺嬉ｎD?！霸俸谠俸凇弊x得慢一些?！靶▲B怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。

(3)指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

(4)朗讀比賽，在朗讀課文中體會“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

(5)思考：怎樣理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

明確：這句是寫爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”這樣做的。

(6)賞析句子“原來花草都像白天一樣微笑”。

明確：“花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，把花草比作人，表現(xiàn)了夜晚的美，也說明夜晚一點兒都不可怕，寫出了“我”在夜晚看到這些景物后的驚喜之情。

(7)思考：在黑夜里散步，“我”發(fā)現(xiàn)了些什么？

明確：發(fā)現(xiàn)了美麗的花草，在月光下睡覺的小鳥。

(8)想象：“我”在和爸爸散步時還可能看到什么美景？

明確：“我”在路上散步，雖然沒有燈光，但是能看到螢火蟲和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹搖晃著枝葉，想挽著“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

為了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結(jié)果__________；爸爸使用的方法是__________，結(jié)果__________。

明確：給“我”講勇敢的故事失敗拉“我”去散步成功

(2)詩歌每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

明確：第1節(jié)：寫“我”從前膽子很小，很怕黑。

第2節(jié)：寫爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來和白天一樣美好，從此不再怕黑了。

2．總結(jié)。

這節(jié)課我們通過朗讀課文，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會到了優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

四、板書設(shè)計，知識構(gòu)架