小學語文教案一年級

部編人教版一年級語文下冊《靜夜思》教案。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級語文下冊《靜夜思》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

8　靜夜思

型：古詩
教學目標

：
知識與技能：1.認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識

偏旁“匕”。
過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

時：2

時

時
授

日期：
教學內容：初讀

文，學習生字。
教學目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學具：熟讀《靜夜思》，預習生字。
教學過程：

、猜謎導入，揭示

題
1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個謎語，請大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習

首有關月亮的古詩——《靜夜思》。
4．板書

題，學習生字“夜、思”等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導學生把

題讀準。
(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？
(1)學生看圖說

說圖上的內容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。
二、初讀古詩，識記生字
1．教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請學生認真聽記古詩內容。
3．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。
5．檢查學生生字學習情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準。
靜夜　思念　床前　月光　疑問　舉頭　遠望　低頭　故鄉(xiāng)
②請小老師領讀。
(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。
①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。
④通過反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加

加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做“摘星星”的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了?！?br> (2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。
7．做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上

。
3．師范讀，學生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。
作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設計：8　靜夜思

二

時
授

日期：
教學內容：背誦古詩，學習生字。
教學目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學具：熟讀《靜夜思》，預習生字。

、細讀古詩，感受詩意
1．鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學習

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導有感情地朗讀詩句。
3．學習

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學習

三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學習

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自

個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在

個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。
9．鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。加老師微信：hlshtx08每日免費分享

版教學教輔資料
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
四、指導書寫，學寫生字
1．引導學生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認為哪幾個字比較難寫？
2．教師范寫。
重點指導“思、前、故”的寫法。
3．學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4．展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設計：8　靜夜思

小編推薦

部編教材一年級語文下冊《靜夜思》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編教材一年級語文下冊《靜夜思》備課教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編教材

年級語文下冊《靜夜思》備

教案

靜夜思

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌

握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感

。

【教學重難點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學

時】1

時

【教學過程】

、復習鞏固，引出詩題

1.復習已學的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學習生字

1.引導學生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認讀生字。

請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種

方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認讀生字。

（1）四人組成小組，組內學習：說

說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字

卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

（2）指名學生

句

句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。

2.交流反饋。

教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說

說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學生嘗試背誦。

四、練習書寫，語境填空

1.出示生字認讀，引導學生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫

得上緊下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導學生在田字格中練習書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設計

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

部編版教材一年級語文下冊《靜夜思》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“部編版教材一年級語文下冊《靜夜思》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版教材

年級語文下冊《靜夜思》教案

靜夜思

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

【教學重難點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學

時】1

時

【教學過程】

、復習鞏固，引出詩題

1.復習已學的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學習生字

1.引導學生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認讀生字。

請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認讀生字。

（1）四人組成小組，組內學習：說

說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

（2）指名學生

句

句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。

2.交流反饋。

教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說

說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學生嘗試背誦。

四、練習書寫，語境填空

1.出示生字認讀，引導學生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關鍵筆畫，三個點要注意位置?！扒啊币獙懙蒙暇o下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導學生在田字格中練習書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設計

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

部編版一年級下冊《靜夜思》語文教案

靜夜思

教學目標

知識與能力

1．會認9個生字，會寫7個生字。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

過程與方法

在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

情感、態(tài)度與價值觀

感受詩歌所描繪的美好意境，體會所傳達的思鄉(xiāng)之情。

重點難點

教學重點

1．會認9個生字，會寫7個生字。

2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學難點

感受詩歌所描繪的美好意境，體會月亮所傳達的思鄉(xiāng)之情。

教學過程

2課時

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1．出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

2．談話導入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進了詩里。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)

二、字詞學習，基礎積累[來源：學&科&網(wǎng)]

1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節(jié)“疑、夜”。

2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“思、前、低、鄉(xiāng)”時，可以用形近字對比的方法；學習“床、光、故”時，可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)

小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)

有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)

形近字歌示例：

思：師恩難忘，總記心上。自強不息，常常思量。

鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“思”的“田”寫扁一點，收筆在橫中線上。

“床”是半包圍結構，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫要寫長一些，下面的部分寫窄點。

“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。

“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。

易錯提示：

“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。

“光”的上面是一豎、一點、一短撇，不要寫成三點；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點。

“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點，不要忘寫了。

“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學生認真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2．學生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：

(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

(2)把詩歌讀正確、讀通順。

(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

3．再次讀古詩，指導學生朗讀。

朗讀指導：朗讀時，總的感情基調是深沉的，速度要慢。要把字音讀準。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

4．思考：這首詩的主要內容是什么？

明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內抬頭望月的感想，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

四、課堂小結，效果強化

同學們，這節(jié)課我們認識了唐代大詩人李白，初步學習了他寫的《靜夜思》，還在詩中認識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學習這首古詩。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

2．導入新課。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進課文。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第一、二句。

(1)指名朗讀第一句。結合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結合學生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學生理解。)

(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

(4)思考：詩人為什么會把月光當作是地上的霜呢？

明確：這里運用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。

(5)過渡：在這樣一個明月當空的夜晚，詩人又在做什么呢？請同學們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

2．學習第三、四句。

(1)指名學生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思?！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑??！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

明確：“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠游在外，遠離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

(4)拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？

明確：詩人孤身在外，思念遠在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

(5)引導學生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。

(6)過渡：作者孤身在外，內心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習背誦，指名背誦。

三、課堂小結，效果強化

1．設置試題，引導生回顧本課所學內容。

(1)根據(jù)課文內容填空。

《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人?！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達了詩人的__________的感情。

明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩，你有什么感悟？

明確：這首詩寫得淺近易懂，表達的感情也是人們所共有的。家，總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。

2．總結。

同學們，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關的古詩讀一讀、背一背。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學設計及反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學設計及反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

靜夜思
教案設計
設計說明
《語文

程

準》在

學段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本

教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

前準備
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預習生字。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、猜謎導入，揭示

題
1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個謎語，請大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習

首有關月亮的古詩——《靜夜思》。
4．板書

題，學習生字“夜、思”等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導學生把

題讀準。
(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？
(1)學生看圖說

說圖上的內容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。
設計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式。上

伊始的猜謎導入，使學生的興趣得到激發(fā)，為整堂

奠定了良好的基礎。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學生易于接受。
二、初讀古詩，識記生字
1．教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請學生認真聽記古詩內容。
3．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。
5．檢查學生生字學習情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準。
靜夜　思念　床前　月光　疑問　舉頭　遠望　低頭　故鄉(xiāng)
②請小老師領讀。
(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。
①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。
④通過反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加

加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做“摘星星”的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。”
(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。
7．做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。
設計意圖：組織學生交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復出現(xiàn)生字，讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上

。
3．師范讀，學生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。
設計意圖：對古詩停頓的指導，有助于學生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過

文插圖幫助學生大致理解詩意。

二

時

、細讀古詩，感受詩意
1．鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學習

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導有感情地朗讀詩句。
3．學習

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學習

三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學習

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設計意圖：鼓勵學生通過自己的方式對詩意進行理解，把學生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自

個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在

個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。
9．鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。
設計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓

種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間，使學生全身心投入朗誦。讓學生體會到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
設計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學生提供

外閱讀的素材，并激起學生對古詩、詩人的興趣。
四、指導書寫，學寫生字
1．引導學生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認為哪幾個字比較難寫？
2．教師范寫。
重點指導“思、前、故”的寫法。
3．學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4．展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
設計意圖：

年級學生剛剛開始練習寫字，所以寫字練習時

定要注重指導的細膩、書寫的規(guī)范，學生書寫情況要及時反饋，教師應矯正不良寫字習慣。
板書設計
教學反思
利用多媒體

件，調動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領學生走進詩的意境，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學設計與反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學設計與反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

程

準》在

學段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本

教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

前準備
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預習生字。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、猜謎導入，揭示

題
1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個謎語，請大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習

首有關月亮的古詩《靜夜思》。
4．板書

題，學習生字夜、思等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導學生把

題讀準。
(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？
(1)學生看圖說

說圖上的內容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。
設計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式。上

伊始的猜謎導入，使學生的興趣得到激發(fā)，為整堂

奠定了良好的基礎。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學生易于接受。
二、初讀古詩，識記生字
1．教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請學生認真聽記古詩內容。
3．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。
5．檢查學生生字學習情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)
②請小老師領讀。
(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。
①找出在題目中剛認識的兩個字靜、夜，請小老師領讀。
②自讀床、光、望、鄉(xiāng)，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機理解舉：請學生把鉛筆舉起來；請舉手。
④通過反義詞的方法理解低。
⑤聯(lián)系詩句內容望明月，理解望是看的意思。
⑥用加

加識字法學習故。介紹偏旁攵。教師相機引導學生理解故鄉(xiāng)，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做摘星星的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。
(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。
7．做把字寶寶送回家的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。
設計意圖：組織學生交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑，通過摘星星把字寶寶送回家的游戲反復出現(xiàn)生字，讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上

。
3．師范讀，學生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機理解霜：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。
設計意圖：對古詩停頓的指導，有助于學生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過

文插圖幫助學生大致理解詩意。

二

時

、細讀古詩，感受詩意
1．鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學習

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)相機指導：明月光是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導有感情地朗讀詩句。
3．學習

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識霜，并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上________好像是________的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學習

三句古詩。
(1)看多媒體理解舉頭的意思。請舉頭(做動作)，舉頭還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學習

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)引導學生用動作表示低頭的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設計意圖：鼓勵學生通過自己的方式對詩意進行理解，把學生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自

個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎乃寄钭x這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在

個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。
9．鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。
設計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓

種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間，使學生全身心投入朗誦。讓學生體會到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
設計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學生提供

外閱讀的素材，并激起學生對古詩、詩人的興趣。
四、指導書寫，學寫生字
1．引導學生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認為哪幾個字比較難寫？
2．教師范寫。
重點指導思、前、故的寫法。
3．學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4．展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
設計意圖：

年級學生剛剛開始練習寫字，所以寫字練習時

定要注重指導的細膩、書寫的規(guī)范，學生書寫情況要及時反饋，教師應矯正不良寫字習慣。
板書設計
教學反思
利用多媒體

件，調動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解霜這個詞的圖片等，能夠很好地帶領學生走進詩的意境，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

《靜夜思》人教版小學語文一年級教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《靜夜思》人教版小學語文一年級教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義――串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義――句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學習第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

一年級語文下冊《靜夜思》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《靜夜思》教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《靜夜思》教學設計
活動目

：
1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
活動重點：朗讀、背誦古詩。
活動難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。
活動準備：
收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
活動過程：

、游戲情境導入談話。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們

樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習

首有名的古詩《靜夜思》。
2.出示

題，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、游戲活動準備感受詩意，朗讀古詩。
1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。
師：小朋友，現(xiàn)在請你們細細地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說，師小結：在這樣

個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，

股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每

個中國人的著名詩篇《靜夜思》
3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里

定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀)詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？（幼兒回答）
4、師小結：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。
5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。
6．模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：看到月亮
三、游戲活動過程角色表演。
1、小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在

個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。
3、通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、游戲活動延伸。
和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

一年級語文《靜夜思》優(yōu)秀教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文《靜夜思》優(yōu)秀教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標

1.會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前準備

(板書)(課件)

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設計思路

從背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。

教學時間

2課時

第一課時

一、導入

1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學!請齊讀這首詩。

二、認識二類字

過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

第二課時

一、復習

1.背誦古詩，唱讀古詩。

2.認識10個二類字。

3.用二類字擴詞，比比誰組的多。

二、指導寫字

1.觀察范字，指導書寫。

“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學生作業(yè)。

三、實踐活動

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。

大意：

坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

背景含義：

靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(離家的孩子)的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……

“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(離家的孩子)的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……

一年級語文上冊教案《靜夜思》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊教案《靜夜思》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1、會認靜夜等10個生字，會寫目耳等4個生字。

2、朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

教學時間：2課時

第一課時

一、導入

1、談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示思讀平舌音，交待作者。)靜、夜這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識李白。

二、認識二類字

1、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、學習新的偏旁攵，出示生字卡片故，引導學生觀察：攵象你認識的哪個字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

3、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

4、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

5、開火車認讀生字。

6、組詞，用你喜歡的字說一句話。

7、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

三、釋題-理解

1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

2、詩句中哪些地方寫夜呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫夜?

3、詩句中哪些地方寫思?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應該把望和思讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。舉和抬有什么區(qū)別?你們做舉的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫舉。)

5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?舉頭這個詞怎么讀?

6、齊讀后兩句。

7、我們在詩句中找到了夜，找到了思，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著靜呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有明月與李白相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──

四、吟讀

1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2、生自由讀。

3、指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。)

4、集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱

五、唱讀

1、師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結

部編版一年級語文下冊靜夜思第一課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊靜夜思第一課時教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊靜夜思第一課時教案

靜夜思

［教學目標］

知識與技能

1.會認"夜、床、光"等生字，會寫"思、床、前"等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩，讀出詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

情感態(tài)度與價值觀

1.引導學生觀察夜空，培養(yǎng)學生主動觀察大自然的興趣。

2.了解詩人，體會詩人的思想情感，在此基礎上練習有感情地吟誦古詩，培養(yǎng)吟誦古詩的興趣。

［教學重難點］

重點：識字、寫字。背誦古詩。

難點：在誦讀古詩的過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測一、揭題導入

1.師：同學們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首古詩《靜夜思》。

2.（板書課題：靜夜思）學生認讀生字"夜""思"。出示生字卡片，鞏固認讀。（讓學生自由舉手讀、齊讀）1.圖片中的事物是，它像。二、初讀古詩，識記生字

1.簡介詩人。

（1）師：你觀察過夜晚的天空嗎？都看到了什么？（學生交流）

（2）（出示李白的圖片）師：你知道圖中畫的是誰嗎？

（3）師簡介李白：李白是唐代的大詩人，他一生寫了一千多首詩。《唐詩三百首》里就有很多李白的詩。

（4）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮。）

(5)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學的這首詩。

（6）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2.自主讀文識字。

（1）師：當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀時，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。）這就是高效率的學習方法。現(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確讀出這些生字寶寶。

（2）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

①小老師領讀。（課件出示帶拼音的生字）生字寶寶們跑出課文要和同學們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們？

②說說哪個字的拼音是整體認讀音節(jié)，三拼音節(jié)的字有哪些。理解"故鄉(xiāng)"，說說你的故鄉(xiāng)是哪兒。

③同桌互相檢查，互相正音。

(3)生字組詞，幫助記憶。

①你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢！

②游戲鞏固：開火車讀詞語。

(4)去掉拼音及詞認讀生字。2.《靜夜思》的作者是唐代詩人。

A.杜甫

B.李白

C.孟浩然3.選擇正確的讀音打"√"。

思ｓī()

ｓｈī()床ｃｈｕáｎｇ()

ｃｕáｎｇ()舉ｊǚ()

ｊǔ()低ｄǐ()

ｄī()4.加一加，認生字。

田+心=

廣+木=

古+攵=①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎？（齊讀）

②游戲鞏固：出示課件，做"摘星星"的游戲。

(5)教師檢查認讀情況。（出示生字卡片認讀，開火車認讀）三、指導書寫

1.課件出示生字，指導學生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察"思、光、低"三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。

2.認真書寫，同桌討論這些字在田字格中的位置，試寫一個。

3.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。

4.學生練習書寫，教師巡視，對有困難的學生手把手輔導。5.組詞記生字。

光()()

低()()

前()()

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊靜夜思第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、復習導入

1.師：上節(jié)課，我們學習了《靜夜思》一課的生字，你還認識它們嗎？

2.出示生字卡片，學生開火車認讀。

3.師：你還會讀這首詩嗎？（課件出示古詩《靜夜思》）6.找出下列漢字中韻母相同的字，打上"○"。

鄉(xiāng)故思床

前光望舉二、情境朗讀，體會意境

1.師：如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是什么樣的？（難過、傷心、悲哀……）

2.師：就讓我們帶著這種情感來讀一下這首古詩吧！

教師范讀，學生看著畫面，根據(jù)老師剛才的講解感受詩中之情。

3.師：同學們，此時的你們看到月亮想到了什么？（學生根據(jù)自己的生活體驗交流。）

4.師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面我們就帶著自己及李白的思念再讀這首古詩。

6.角色表演。

（1）同學們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（學生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）

（2）選出最佳表演者上臺表演，配以樂曲。7.說一說，你看到月亮會想到什么。

8.將這首詩的后兩句抄寫一遍。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

三、再讀古詩，理解詩意

1.師：請同學自由朗讀古詩，說說這首詩寫了什么。

2.師：在一個靜靜的夜晚，李白躺在床上，翻來覆去睡不著。潔白的月光透過窗戶照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時候李白抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動作演示，幫助學生理解，學生找出對應的詩句）

3.理解關鍵詞。

（1）聽了老師講的故事，你知道題目的意思了嗎？

靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。

（2）找出古詩中意思相反的詞語。（舉頭--低頭，可引導學生用動作表示，感性認識反義詞）

4.師：這首詩中哪兩句話是寫詩人看到的？哪兩句話是寫詩人想到的？詩人想到了什么？有什么感受？（先讓學生讀古詩，分別用橫線和波浪線畫出相關句子，再回答交流）

5.把古詩讀給同桌聽。（可以像老師一樣，一個說故事，一個讀古詩）9.下面這句話對應的是哪句詩？（）

潔白的月光照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。10.寫出下列漢字的反義詞。

后--()

暗--()

［教學板書］

靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。［教學反思］

古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復朗讀古詩，讓學生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟，老師相機點撥引導，取得了較好的學習效果。如在學生朗讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，讓學生結合自身體驗，體會對親人的思念之情，然后發(fā)問：那詩人思念的是什么呢？以此，讓學生的認識達到了一個新的高度。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

小學語文一年級《靜夜思》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“小學語文一年級《靜夜思》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學目標】

〖知識目標〗

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

〖能力目標〗

1、培養(yǎng)學生的識字能力。

2、培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力。

〖情感目標〗

1、讓學生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學生的識字興趣。

【教學重、難點】

會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

【教學媒體】

多媒體教室;CAI課件

【設計理念】

本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

【教學過程】

一、導入：背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓學生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

〖設計意圖〗：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀師：同學們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。

1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

〖設計意圖〗：豐富學生的視野，讓學生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?

2、學生看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學生背一背

〖設計意圖〗：讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。

四、認讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位互相檢查，互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領讀，并讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

⑸開火車讀

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

一年級古詩《靜夜思》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級古詩《靜夜思》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

一、知識目標

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教學用具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學生初步感知詩的意境美。

(樂曲停，學生表達自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)

(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：(明亮的月光照在詩人床前)

4、學習第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復誦讀。

6、學習第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。