小學(xué)樹的教案

《行道樹》教學(xué)實錄2。

一.導(dǎo)入
同學(xué)們,假如你是一棵樹,你希望自己生長在何處?為什么?
生:原始森林,寧靜的小山村,公園,街道……
生長在不同地方的樹都有他們各自的心聲,下面看這幅圖,告訴老師,我們把它叫做什么啊?誰能向大家介紹一下行道樹呢?
生:行道樹就是長在道路兩旁的樹,它有凈化空氣的作用……
說得很好,那么行道樹是如何介紹自己的呢?大家想不想聽聽它的心里話呢?好,下面我們就跟著臺灣著名作家張曉風(fēng),一起走向行道樹的內(nèi)心世界,傾聽它的訴說。
二、初讀課文,整體感知,體會感情
1在讀學(xué)習(xí)之前我們還是先來掃清詞語障礙。注意下面加點字的讀音(出示大屏)叫大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在是看結(jié)果的時候了,大家一起來大聲把屏幕上的字詞讀出來。
師:大家把課文讀了一遍聽了一遍,現(xiàn)在大家再整體感知一下,你讀出的行道樹是怎樣的一棵樹,找出相關(guān)語句品讀,用一個詞或一個短語概括出行道樹形象。只要是你自己理解的都行,3分鐘后大膽的說出你的想法。(給學(xué)生3分鐘左右的時間閱讀文章)
師:非常精彩的發(fā)言呀,文章把握的很到位。你們說的都很好。能根據(jù)文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,能說出自己的想法,把文章的一些難句也一起消化品位了。能有這么多不同的答案能讀出這么多面的行道樹,是老師始料不及的呀,令老師很震撼,在一次把掌聲送給你們自己吧。
三合作探究
同學(xué)們,我們說了很多詞來形容行道樹,那你們覺得作者單單是為了寫樹而寫樹嗎?行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們怎樣的哲理呢?請用文中的一句話來概括。
生:“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”。
師:那么這句話有三個關(guān)鍵詞能找出來嗎?
師:文中說“行道樹的事業(yè)是神圣的”,什么是“神圣的事業(yè)”?(板書:神圣)
生1:為人民服務(wù)的事業(yè)。
生2:高尚的事業(yè)。
師:說得很好。神圣就是極其崇高而又莊嚴(yán)的,是社會需要,人們需要的事業(yè)。那么,行道樹所從事的神圣事業(yè)是什么?請用文中相關(guān)語句來說明。
師:同學(xué)們講得真好,但是老師不理解的是書中說:“神圣的事業(yè)總是痛苦的”,行道樹為神圣的事業(yè)忍受了哪些痛苦?文中又是怎樣描寫的?請大家放聲朗讀課文,圈劃出文中描寫痛苦的句子。(板書:痛苦)
師:神圣的事業(yè)總是伴隨著痛苦,行道樹的事業(yè)同樣也伴隨著痛苦,可是面對痛苦,行道樹卻說:“也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”那么它所說的“深沉”是什么意思?
師:因為痛苦所以憂愁,因為奉獻(xiàn)所以快樂,憂愁的是它在奮斗過程中的痛苦,快樂的是它奮斗后的結(jié)果。我想這份痛苦與深沉其實就是一種精神的體現(xiàn),什么精神?
生24:奉獻(xiàn)精神。
生25:自我犧牲的精神。
師:雖然它們很痛苦,但并不消沉,仍然為人類服務(wù),做人們需要的事業(yè),這就是奉獻(xiàn)精神,所以也可以說行道樹是奉獻(xiàn)者的象征,課文就是通過對行道樹的內(nèi)心告白,表現(xiàn)了行道樹作為奉獻(xiàn)者的偉大胸襟。為了表達(dá)對奉獻(xiàn)者的敬意,我們再來齊聲朗讀課文。(學(xué)生齊聲朗讀全文)
四、聯(lián)系生活,讀出感悟:
齊秦有一首歌叫《痛并快樂著》,中央電視臺著名節(jié)目主持人白巖松也曾寫過一本同名的著作。愛因斯坦曾說過:“一個人的價值在于他貢獻(xiàn)了什么,不在于他取得了什么?！闭怯辛诉@些奉獻(xiàn)者,人類才得以進(jìn)步,社會才得以發(fā)展。你能找出你身邊的奉獻(xiàn)者,用一句話概述他們的動人事跡嗎?好,大家準(zhǔn)備2分鐘。(2分鐘后學(xué)生發(fā)言)
師:剛才大家說了這么多無私奉獻(xiàn)者的感人事跡,實在令人欽佩。下面,讓我們共唱一曲《愛的奉獻(xiàn)》,表達(dá)我們心中崇高的敬意。(師放音樂,出示歌詞,學(xué)生齊唱)
五拓展延伸(作業(yè))
教師點撥:一花一木一世界!平凡而又常見的事物一旦融入了人的特殊感悟,它就有了靈氣有了思想!要把我們的感悟記錄下來,寫成文章,散文可以說是你的最佳選擇——散文是一切文學(xué)樣式中最自由、最活潑、最沒有拘束的,它往往從小處落筆,卻以小見大,總是給人以深刻啟迪。
我們就一起來學(xué)學(xué)行道樹,請仿照下面句子的句式,以“假如我是……,我愿……”的形式說幾個句子。
例句:假如我是一株小草,我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠
仿寫:假如我是,我愿
假如我是一棵大樹,我愿為大地撒下一片綠陰
假如我是一朵鮮花,我愿為世界奉上一縷清香
假如我是一枚果實,我愿為人間留下一絲甘甜

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行道樹

行道樹
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象
2、指導(dǎo)朗讀，體會形象化的語言
3、品味并賞析語言特點

重點難點：上1、2、3

學(xué)習(xí)過程
一、作者簡介
張曉風(fēng)，女。1941年出生于浙江省金華縣，臺灣東吳大學(xué)中文系畢業(yè)，現(xiàn)任陽明大學(xué)“通識教育中心”及東吳大學(xué)中文系教授。張曉風(fēng)的文采亦秀亦豪，創(chuàng)作腹地廣闊。除散文外，兼長戲劇。

二、學(xué)習(xí)生字詞
行道樹墮落點綴苦熬

冉冉貪婪自豪

繁弦急管燈紅酒綠

三、朗讀課文
1、全班齊聲朗讀課文
要求：抑揚頓挫，有感情。
2、默讀課文
把你認(rèn)為是行道樹最動人的表白的語句畫出來

四、品味與鑒賞
1、“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”
“墮”:落、掉。“墮落”，本義指思想行為向壞的方向發(fā)展，有淪落、流落的義項。
行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵中，生活條件和自身形象大大跌落了。“墮落”是在這個意義上說的。

2、“我們的存在只是一種悲涼的點綴
車輛、煙囪不斷制造煙塵污染城市，居民卻麻木不仁，習(xí)慣污濁，并不珍惜清新。在樹木看來，城市充滿煙塵實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了這樣悲涼的局面，所以說“是一種悲涼的點綴。”

3、神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們
（1）神圣的事業(yè)是什么事業(yè)？
“春天勤生綠葉，夏日獻(xiàn)出濃陰?！鄙鐣枰?，人民需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需

要新鮮的空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽。行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。
（2）.為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？行道樹承受了哪些痛苦？
神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價,從個人利益角度講,這便是“痛苦
和原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活環(huán)境，總是一身煙塵；和城市里歡度夜生活的人民相比，它們寂寞，孤獨，苦熬。它們還時時為城市污染擔(dān)憂。
（3）.為何說“這種痛苦能把深沉給予我們？”
痛苦的磨煉使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì),這便是“深沉”。
一切神圣的事業(yè)都是如此，需要你為此承受犧牲，但是為人民的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

4、“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，憂愁什么？快樂什么？
憂愁：城市的污染嚴(yán)重，損害著人民的健康。
快樂:奉獻(xiàn)是快樂的,能為城市制造清新。

5、為了突出行道樹的形象,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
對比
（1）與同類優(yōu)越的處境對比
（2）與人類無知的行為對比

6、思考：可以用哪幾個詞來概括行道樹的內(nèi)心世界？
痛苦、憂愁、自豪、快樂

五、小結(jié)
1、行道樹體現(xiàn)了什么精神?
自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會……

六、課外延伸
現(xiàn)實中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

七、課后作業(yè)
1.完成課后練習(xí)題
2、模仿此文借物喻人手法寫一段

八、品讀
【梅】
在姐姐妹妹里,
她的愛情來得最遲.
春天,
百花用媚笑引誘蝴蝶的時候,
她卻把自己悄悄地許給了冬天的白雪.
輕佻的蝴蝶是不配吻她的,

正如別的花不配被白雪撫愛一樣.
在姐姐妹妹里,
她笑得最晚,
笑得最美麗.

【藤】
他糾纏著丁香,
往上爬,爬,爬../..
終于把花掛樹梢.
丁香被纏死了,
砍作柴燒了.
他倒在地上,
喘著氣,
窺視著另一株樹../..

《行道樹》

行道樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨，通過閱讀提高審美情趣。

2、過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，探究行道樹的象征意義。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受無私奉獻(xiàn)者的崇高品格，以此鞭策自己實現(xiàn)人生價值。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我們生活的這個美妙的大世界創(chuàng)造了萬物，每種事物的存在都有它各自的驕傲。

風(fēng)的驕傲是能在炎炎夏日給人們帶來一絲清涼，

鳥的驕傲是能在高空展翅翱翔，

花的驕傲是能讓這個世界變得絢爛多彩，

樹的驕傲是。

假如你是一棵樹，你愿意生長在哪里？

在學(xué)生討論交流后指出：有一種樹，它生長在馬路的兩旁，佇立在城市的煙塵里，人們稱之為行道樹。同時，在屏幕上顯示行道樹圖片，導(dǎo)入新課。

二、自讀感悟，初步感知課文。

學(xué)生根據(jù)自己的體會來朗讀課文,讓學(xué)生進(jìn)入課文的意境,同時初步理解課文的內(nèi)容和思路。

讀后回答問題：用課文中的詞語給“行道樹”加一個修飾語：“的行道樹”，將課題補充完整。

三、指導(dǎo)探究，深入理解。

注意課文的最后一句話上：“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹?！薄靶械罉鋺n愁什么？又為什么快樂？”

憂愁的是：A、離開了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件；

B、城市的污染，損害著人們的健康，自己又無力改變；

C、不被人理解。

快樂的是：A、為城市制造新鮮空氣，制造清新；

B、夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明能迎接太陽，迎來光明而快樂。

四、把握課文主旨，明確寫法。

1、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！保ㄖ髦季洌?/p>

分步解讀

（1）、為什么行道樹的事業(yè)是神圣的？

犧牲個人利益，滿足社會需要，人民需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)?？偠灾?，為人們的幸福而犧牲自己個人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。

（2）、行道樹承受了哪些痛苦？

因為跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。除此之外，行道樹們還感到憂愁，因為所有的人都早已習(xí)慣于污濁，早已不珍惜清新了。

（3）、“深沉”的含義是什么？　

它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗，一種人生的體驗。

正是由于這些東西沉淀在了行道樹的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們在觀察這個世界，思考各種問題的時候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)見。

　2、

文章僅僅是為了寫樹而寫樹嗎？

借行道樹的自白來贊美無私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。

文中的行道樹象征著什么？

文中的行道樹象征著無私奉獻(xiàn)的人

這種寫法叫做？

借物喻人，托物言志的寫法。

五、拓展延伸。

結(jié)合生活體驗，說說生活中像行道樹一樣的人

在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生在生活中找出像行道樹一樣無私奉獻(xiàn)的例子，同時，用課件展現(xiàn)像清潔工、國防戰(zhàn)士、醫(yī)生、教師等等無私奉獻(xiàn)者的光輝形象，然后設(shè)計了如下小組合作學(xué)習(xí)的活動：

首先出示這么一個例句：

贊美你，行道樹，你讓城市變得清新。

請小組每一位同學(xué)各自從生活中選定一個對象，可以是自然界中的一山一石、一草一木，也可以是我們身邊的某一種人，某一種職業(yè)，仿照例子寫一句話，然后將小組內(nèi)各成員的作品合并成一首小詩，最后全班交流。

六、小結(jié)

原來，在我們的生活中有這么多值得贊美的無私奉獻(xiàn)者，讓我們像行道樹和所有這些無私奉獻(xiàn)者一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好社會，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放異彩。　

附：板書設(shè)計

行道樹

張曉風(fēng)

憂愁：一身煙塵、悲涼點綴、不被珍惜

無私奉獻(xiàn)

快樂：獻(xiàn)出濃陰、迎接太陽、制造清新

《行道樹》教學(xué)設(shè)計4

《行道樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀。

2、理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。

3、揣摩形象化的語言。

重點和難點

行道樹的形象與寫作手法。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，鷹的驕傲是展翅翱翔、搏擊長空；火的驕傲是什么灼灼燃燒、烈焰騰騰；水的驕傲是驚濤拍岸，川流不息。那么，你認(rèn)為樹的驕傲又應(yīng)該是什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）如果你是一棵樹，你最想生活在什么地方？為什么？（學(xué)生繼續(xù)發(fā)言）

作為樹，如果可以選擇的話，我們愿生長在山上，閱盡千般風(fēng)景；我們愿生長在原始森林中，吸風(fēng)飲露；我們愿生長在湖畔，伴隨涼風(fēng)習(xí)習(xí)；我們愿生長在園林之中，受到悉心照料；我們更愿濃縮為盆景，享盡千般嬌貴，萬種寵愛……這些是大部分人的選擇，偏偏有人選擇了路邊的行道樹，這是為什么呢？我們一起來聽聽行道樹的心聲。

二、（在看課文之前，老師要檢查大家的生字詞掌握情況）檢查生字詞

三、朗讀

1、教師示范（注意感情、節(jié)奏、速度）

2、學(xué)生朗讀

四、（大家聽了一遍，又讀了一遍課文，對行道樹了解了嗎？）合作與探究：主題和寫作手法

1、本文中行道樹具有怎樣的精神品質(zhì)？

自我犧牲、無私奉獻(xiàn)、心系社會等。

2、行道樹的形象是什么人的形象？能舉例說明嗎？

無私奉獻(xiàn)者的形象。老師、警察、環(huán)衛(wèi)工人、戰(zhàn)士、醫(yī)生、科學(xué)工作者等。

3、本文運用了什么寫作手法？

借景抒情（托物言志）、借物喻人、對比（跟原始森林的同伴相比，他們拋

棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵——生活環(huán)境。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨、苦熬。他們還時時為城市的污濁而憂愁——生活態(tài)度）。

五、（通過大家的討論，我們對文章的內(nèi)容有了整體的把握。但是，文章里還有不懂的語句嗎？我們一起交流交流。）句子賞析和質(zhì)疑：

找出你還不明白的句子、詞語或文章的內(nèi)容。

（1）怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”？

行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形

象是大大跌落了。

（2）“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情？

同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀？

這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

（3）行道樹承受了哪些痛苦？為什么說“這種命運事實上是我們自己選擇的”？

一身煙塵，寂寞、孤獨、苦熬，因為他們從事著神圣的事業(yè)。

（4）如何理解“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？

神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價，從個人利益角度講，這便是“痛苦”。但是人們獲得了幸福，而且痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

（5）“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，憂愁什么？快樂什么？

上文說，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。

憂愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。

六、（通過行道樹的自白，我們了解了行道樹的心聲，如果有機(jī)會讓你和行道樹對話，你愿意嗎？）擴(kuò)展延伸：

與行道樹的對話。（分組進(jìn)行，每組至少由兩位同學(xué)進(jìn)行分角色對話）

舉例：1、原始森林與行道樹對話。

2、行道樹的孩子和父親的對話。

3、讀者和行道樹的對話。

4、煙塵和行道樹的對話。

5、一個市民和行道樹的對話。

七、小結(jié)：

愛因斯坦曾說過：“一個人的價值在于他貢獻(xiàn)了什么，不在于他取得了什么?！闭怯辛诉@些奉獻(xiàn)者，人類才得以進(jìn)步，社會才得以發(fā)展。希望我們的同學(xué)也能像行道樹一樣成為對社會有用的人。

八、布置作業(yè)：

從大自然中的日月星辰、花鳥草蟲、風(fēng)雨雷電中挑一景物，仿照《行道樹》寫一段話。（200字左右）