小學六年級的教案

《跨越百年的美麗》第二課時教案 (人教版六年級第十二冊)。

本課時教學目標：

1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

教學過程：

一、回顧舊知，導入新課

1、聽寫：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

2、抽查：簡要說說課文的主要內(nèi)容。

二、品讀感悟，全班研討

研討主題：居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里。

出示上一課時學生提出的一些有價值的有關(guān)美麗的問題：①課題的美麗表現(xiàn)在哪里？②什么樣的美麗能跨越百年？③這里的美麗有什么特殊的含義嗎？④怎樣理解這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念

默讀全文，看看課題中的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)語句，并在旁邊寫上體會。

學生找到的語句可能有：

1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

2、瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

3、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

4、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執(zhí)著的追求。

5、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

6、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

7、居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。

教學時注意以下一些問題：

1、當學生找到上述一些句子時，教師要啟發(fā)他們圍繞居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里談體會。

2、對于一些較難理解的句子，教師要啟發(fā)學生從關(guān)鍵詞入手，聯(lián)系上下文理解后再談體會。例如這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?？梢赃@樣教學：①抓關(guān)鍵詞淡藍色的熒光和不屈的信念。提問：淡藍色的熒光指什么？（居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳，也就是她的成就。）居里夫人不屈的信念是什么？（堅信其他物質(zhì)也有放射性）②追問：居里夫人取得這項成就的代價是什么？（美麗的容貌、健康的身體）③填空：居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、提煉鐳這一偉大科學成就是以犧牲她容貌的美麗、身體的健康為代價獲得的，也是堅持探尋其他物質(zhì)也有放射性的信念的結(jié)果。這句話贊頌了居里夫人獻身科學的偉大精神。④比較：句子中的融入一詞換成加入可不可以？為什么？⑤指導感情朗讀。

3、當學生沒有找到瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執(zhí)著的追求。這個句子時，教師要啟發(fā)學生：文中第四段有一句話最有力地回答了居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里這個問題，用直線畫出來。學生找到這個句子后，教師應讓學生速讀36自然段,然后說說課文的哪個部分讓你的這種感受最深？進而引出以下一些重點句子，通過談體會感受和理解居里夫人的美麗表現(xiàn)在她具有一種可貴的性格與高遠的追求。

①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

③一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：你說這鐳會是什么樣子？皮埃爾說：我只是希望它有美麗的顏色。經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。

4、要通過追問居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢？誰還能從其他角度談談居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里這兩個問題進一步體會居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她為科學作出貢獻，為人類作出貢獻淡薄名利的崇高人格。

5、教師適當補充一些材料幫助學生理解。例如，補充鐳是一種有劇毒的物質(zhì)。居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得了惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了。醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的罪魁禍首是鐳！這個材料幫助學生理解居里夫人獻身科學的精神。

5、重視指導學生有感情地朗讀重點句子，通過朗讀感受、體會居里夫人的美麗。朗讀方式多樣化，如個別讀、齊讀、分角色讀，引讀等。

三、回歸整體，升華美麗

教師在學生齊讀課題后，啟發(fā)：誰能說一說什么是真正的美麗？

學生看板書后舉手發(fā)言。

教師小結(jié)：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續(xù)在科學的道路上奮斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美豈但是跨越(百年的美麗),還是跨越(千年的美麗)，甚至是(萬年的美麗)。一句話，居里夫人的這種美麗是(一種永恒的美麗)。的確,這是一份永恒的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)

出示句子，全體學生朗讀有關(guān)語句：在居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生時,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義,在道德方面,也許比單純的才智還要大。

愛因斯坦《悼念瑪麗居里》

擴展閱讀

《跨越百年的美麗》（2課時）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《跨越百年的美麗》（2課時）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

n理解居里夫人的美麗的內(nèi)涵。啟迪學生思考人生目標，實現(xiàn)自我價值。

n學習本文運用聯(lián)想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。

【《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住美麗大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。而且，這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅長，學生很不容易把握文章的線索和思路。所以，將美麗作為本課的切入點，以美麗帶動學生縱觀全文，引導學生理解美麗的深層含義，啟迪學生都要正確認識自我的價值，為實現(xiàn)人生價值而努力奮斗。這當然應作為本課的教學重點。本文在材料運用上與其它同類文章也有很大的不同：豐富的聯(lián)想，大量的引用，多處的類比和對比。既擴展了文章的取材范圍，也使居里夫人在各種比較中更為豐滿，更為美麗。但學生對這一點，不容易掌握，因此將此作為教學的難點。】

拓展思考

n鑒賞散文的美敘述之美、意境之美、哲理之美

n鑒賞《草莓》

教學過程

（一）導入新課

（走近居里夫人的事跡）

1、人類自古以來對美的追求總是異常執(zhí)著，而對美的理解又是各不相同，我們中國古代描寫美的詞語有：沉魚落雁、閉月羞花等，請同學說說自己對美的理解。

2、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：A婦女受到歧視B死于白血?。?/p>

（二）講讀重點。（解讀居里夫人的美麗）

1．品析重點語句。

你認為居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面？請以居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的（最好用四字短語）的句式來表達。

2．與以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？對此你作何評價？

A為后文寫她投身于科學事業(yè)，不被自己的美麗所擾，突出了她的內(nèi)在美埋下了伏筆。

B有同學認為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內(nèi)在美，不一定寫很多她的外在美。

C從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。

3．在文章P7談到：居里夫人有大志、大求，她知道只有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗。有同學問：大志、大求是什么意思，這與她內(nèi)在美很有關(guān)系，同學們現(xiàn)在分組討論，文章中哪些地方表現(xiàn)了她的大志、大求。（在文章的P6、P8）（A愛國B對人類作出貢獻C戰(zhàn)勝自我，勇于創(chuàng)造）

4、這些大志、大求正是體現(xiàn)了居里夫人美麗的世界觀和人生觀，除了以上三點，在具體的科研活動中，哪些地方表現(xiàn)了居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)？體現(xiàn)了她的內(nèi)在美？同學們現(xiàn)在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。

（1）淡薄名利（P8），（2）追求真理，治學嚴謹（P5~6），（3）艱苦奮斗的作風（工作環(huán)境惡劣，社會環(huán)境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力?！救绾卫斫夂孟裎恼碌乃亩巍浚?）持之以恒（P6）（5）忘我，執(zhí)著，不怕失敗的精神：（P6，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣）（6）有自制力，故意把頭發(fā)剪短（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來（P7）（8）科學獻身精神：筆記本發(fā)射線（P8）

結(jié)論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有大志、大求的人。

5、為什么說居里夫人的美麗跨越百年？

（1）百年是虛詞：永恒：她的貢獻和優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。

（2）作者對她充滿了禮贊：A最接抒發(fā)：P8B間接類比：P9

6、居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？

用跨越百年來修飾美麗好在哪里？

（三）突破難點。（再現(xiàn)居里夫人與世人）

毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入大量別人的言語或事例，這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博么？這是否偏離了主題？請舉一例加以說明。

請在文中找出這些材料，看看哪些材料是同一類的，哪些是另一類。使用這兩類材料有何好處？

【小結(jié)：運用聯(lián)想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。】

（四）引申拓展。（探究居里夫人與我們）

有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業(yè)，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那么多的獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這些本屬于她的財產(chǎn)，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設備等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢！你認為呢？

五年級語文下冊《跨越百年的美麗》第二課時學案魯教版

五年級語文下冊《跨越百年的美麗》第二課時學案魯教版

第二課時

一、聽寫生字新詞，回顧課文內(nèi)容

1．聽寫下面詞語：

冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

2．同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在問題。

3．說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。

二、互相質(zhì)疑解疑，深入探究文本

1．請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。

2．提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學們一起進行探究。

3．共同探究：具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個真正的科學家？

（此處可補充閱讀瑪麗·居里《我的信念》一文，引導學生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。）

三、欣賞品析課文，感悟表達方法

1．你認為課文中哪些語句特別好，作出標注。

2．交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習有感情地朗讀有關(guān)語段。

教師相機出示有關(guān)語句，引導學生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。

3．上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現(xiàn)在對照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學習借鑒之處。

4．教師小結(jié)：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，應用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學習、借鑒。

四、進行隨文練筆，提升內(nèi)心感受

1．下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。

2．讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞，共同賞評。

五、課外拓展閱讀，自由進行習作

作業(yè)超市，任選一題。

1．繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料，寫一篇有關(guān)居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》后所受到的啟發(fā)，重新構(gòu)思并完成作文。

2．搜集其他一些科學家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。

教學反思

上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調(diào)動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。仔細分析原因有二：

1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。

在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。

2、內(nèi)容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。

盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)?？梢娔承┬纬傻墓逃行闹悄Ｊ绞呛茈y改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以教師為中心的學習仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。

如何創(chuàng)建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學的開放。

跨越百年的美麗教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“跨越百年的美麗教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習目標

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課前準備

1．教師準備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,

12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業(yè)廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！薄爸茖W家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

三、交流資料，認識居里夫人

1．學生交流搜集的居里夫人的資料。

2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1．認讀聽寫生字詞。

2．說說課文的主要內(nèi)容。

3．上節(jié)課同學們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討

同學們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)語句。

①居里夫人的外表美

指聲朗讀相關(guān)語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結(jié)合看圖，相機進行朗讀指導。

②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關(guān)語句。

③居里夫人的內(nèi)在美，人格美。

指導學生抓住全文有關(guān)語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

A、巨大貢獻是美

關(guān)注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！?/p>

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

B、勇于探索、忘我獻身是美

關(guān)注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?/p>

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?/p>

“終于經(jīng)過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！?/p>

“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！?/p>

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

三、回歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。

2．總結(jié)收獲，拓展閱讀。

再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或?qū)懽x后感。

煙臺的海 教案教學設計 (人教版六年級第十二冊)

教學目標

1、知識目標：

學會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。

2、能力目標：

1)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2)能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

3)讀寫結(jié)合介紹某一地方的海，進行課文仿寫。

3、情感目標：

憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

教學重點.難點

重點：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。

難點：理解第二自然段。

教學過程

一、看圖導入，揭題

1同學們，大家想不想看海景，老師現(xiàn)在給出一段海景圖片，大家看后，結(jié)合自己對海的印象，說說自己的感受。

2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

3揭題：煙臺的海

（過渡）這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文

1、看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

2、煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

3、.檢查生字詞的自學效果。

（1）出示，點名認讀。

（2）理解詞語的意思。

（3）點名說字形特點及書寫注意點。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>

2、是啊，煙臺的海的確很迷人，煙臺的海上景觀更有著一份獨特（板書）。課文是從幾個方面的描寫來體現(xiàn)煙臺獨特的海上景觀的？（冬、春、夏、秋四個季節(jié)的海上景觀）

3、煙臺的海在不同的季節(jié)有著各自鮮明的特點，誰能把課文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？學生找書上的句子。指名說后齊讀。

（過渡）作者是按照怎樣的順序為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？冬天的海有什么獨特之處呢？我們一起來感受一下。

四、學習第二自然段

1、出示圖片,冬天的海給你怎樣的感覺？

2、自由讀第二自然段，用直線劃出描寫海的句子，圈出你要突出大海特點的詞語。

3、冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。

出示句子：

4、理解打比方的句子，感受冬季寒流襲來時，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比方的句子

出示句子：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

5、此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）

6、壯觀的景象指什么？壯麗的風景線說的是什么？

7、小結(jié)讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。

五、合作學習春、夏、秋季節(jié)的海。

（過渡）冬天煙臺的海是凝重的，大家都覺得冬天的海上景觀是最為獨特的。其實，煙臺的海在不同的季節(jié)有著不同的特點，在春、夏、秋三個季節(jié)也有著各自的獨特之處。

1、請同學們四人小組合作學習3、4、5自然段，每個小組選擇其中你們最喜歡的一個季節(jié)，也就是選擇其中的一個自然段來學習。學習時可以按照以下的要求：

(1)說說這個季節(jié)的海有什么特點？你為什么喜歡？

(2)你認為這部分哪些語句寫得很美？為什么？

(3)有感情地朗讀這一段，表現(xiàn)出煙臺的海的季節(jié)特點。

2、學生按上述的學習方法在小組內(nèi)自學介紹春、夏、秋的三個自然段。

3、交流。

（提示）

第3自然段

1)（第3自然段：抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子等詞句，體會冬去春來，煙臺的海微波泛起的景象。通過脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

2)小結(jié)：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海??！

第4自然段

1）（第4自然段：抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。進行仿句練習）

2）小結(jié)：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。

第五自然段

1）（秋天的海平添了幾分充實與忙碌這又表現(xiàn)在哪里呢？從漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的，春種秋收）

2）小結(jié)：這真是一個收獲的季節(jié)，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。

六、回顧全文：

1總結(jié)板書，配樂朗誦25小節(jié)。

2我們再次來體會作者眼中煙臺的海：

出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

3齊讀，說說感受。為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？

（說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。）

七、總結(jié)全文：

煙臺的海冬日凝重不畏嚴寒

春日活潑勤勞播種

夏日寧靜人海相依

秋日高遠充實忙碌

請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來？你可以選一個季節(jié)寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節(jié)或3個季節(jié)。

《賣火柴的小女孩》說課稿 (人教版六年級第十二冊)

《賣火柴的小女孩》說課稿

一、說教材

今天我執(zhí)教的是人教版小學語文六的級下冊第四組的一篇講讀課文《賣火柴的小女孩》。

《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是一篇講讀課文、一篇精讀課文，地位尤其重要。這篇童話講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。我認為這篇作品最光彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細細的火柴點燃美麗的幻覺世界的那一刻，因為小女孩用她那細細的火柴為黑暗而又寒冷的世界點燃了溫暖與光明。賣火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千萬萬個孩子們的縮影，他們是社會生活中被壓榨、被欺侮、被賤視的弱者。安徒生筆下的形象是一個弱者頑強不屈的抗爭與追求，這是安徒生自身的寫照。這個氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者切入心底的同情，與安徒生對小女孩的同情產(chǎn)生了強烈的共鳴。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛小女孩在痛苦的極點留下了微笑。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛。

二、說目標。

《語文課程標準》指出：語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，根據(jù)本課教材的特點，我制定了以下教學目標：

知識與能力目標：

感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學生的感悟能力、豐富的想像能力、表達能力和朗讀能力。

方法與過程目標：

通過對比、想像、朗讀等多種方法，增強對文本的理解，讓學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

感受賣火柴的小女孩悲慘的命運，激起小女孩的同情之心。

教學重點：

感受賣小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之心。

教學難點：

體會文中含義深刻的句子。

三、說設計理念：

對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，讀是最好的學習方法。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個讀字，在讀中感悟，在讀中引領(lǐng)學生體會作者表達的思想感情。

四、說教學過程：

《賣火柴的小女孩》我在設計本課時充分考慮了六級學生的年齡特點和理解能力，在第一課時讓學生熟讀課文、理清文章結(jié)構(gòu)、主要讓學生體會了小女孩命運的不幸，并且通過讀引起了學生對小女孩的同情。第二課時的教學，我分成了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、回顧不幸，情感鋪墊。

本節(jié)課的導入我以對上節(jié)內(nèi)容多角度的回顧作為引入方法，再一次引發(fā)上節(jié)節(jié)沉積在心中對小女孩的同情，將他們的情緒定格在文本中，通過回顧小女孩的不幸，走進小女孩五次點燃火柴的過程中。

（二）、品讀過程，感受幸福。

感受小女孩幸福的過程是本文的重點也是難點，針對這一過程，我采用了整體把握和細細品味兩種方法，先讓學生瀏覽整體把握幾次點燃都看見了什么，然后再認真、仔細的去品讀，在品讀過程中，做到邊讀邊思邊批畫，將自己在文中讀到的信息和感受寫在旁邊，最后再將這一感受融入文字，體現(xiàn)在朗讀上，通過朗讀來體現(xiàn)學生讀書的學習的效果。

課文中有兩句對于學生較難理解的句子，

（1）、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。

（2）、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

所以，我把這兩句的理解放到文章最后去處理，由于學生對文章有了深刻的體會，學生可以理解到：對于這個小女孩來說，死了才能得到解脫，她最終的幸福就意味著死亡。難點也就迎刃而解了。

（四）走近人物，體驗人物。

在課堂最后，設置了拓展延伸內(nèi)容：假如小女孩來到我們中間，你會對她說些什么，做些什么？通過這一環(huán)節(jié)，使學生將在課堂上所學到的，所體驗到的運用于生活實際，引發(fā)他們對現(xiàn)實生活的思考。

《跨越百年的美麗》教學雜談

〖高段閱讀教學中工具性與人文性的統(tǒng)一感悟中教給理解的方法〗

課程改革已進行到第六個年頭，在這六年的改革歷程中，作為語文教學，我們已清晰地認識到語文教學中工具性與人文性統(tǒng)一的重要性，它是實現(xiàn)語文教學目標的重要途徑。運用語言文字的能力、思想品質(zhì)、道德情操的陶冶并最終實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展，都要依賴于二者在教學中的統(tǒng)一、理論認識到位，如何在教學實踐中真正落實這一理念，這就是擺在老師們面前的一個重要任務。分析高段閱讀教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在以下突出的問題：第一，教學目標簡化，情感體會唱主角。很多老師教學的目的就是讓學生把這篇課文弄懂、體會到情感就行，導致有的課要知識與能力的目標被弱化。第二，教學提問單一，閱讀課即感受課。我們都深刻地認識到課堂教學應該還給學生，重視學生的閱讀感悟，但現(xiàn)在的閱讀課幾乎都是相似的模式，喜歡問學生感受到什么?體會到什么?老師的提問越來越貧乏。第三，閱讀與寫作脫節(jié)，解讀高段的教材，很突出的一個特點就是閱讀與寫作的結(jié)合，許多課文本身就是很好的寫作例文，但在教學中老師往往只注重了文本內(nèi)容的感悟，卻忽視了寫作方法的滲透。

閱讀教學中存在的這些問題說明，新的理念雖然深入人心，但行之有效的方法還總結(jié)得太少。如何將二者有機結(jié)合，提高閱讀教學的時效性?我在教學中作了嘗試，總結(jié)了一些行之有效的方法。

進入高段，體會句子含著的意思成了教學重點，許多文章中心的感受、情感態(tài)度的升華都依賴于對句子含義日理解。那么在體會句子含著的意思的時候就不妨教給學生理解的方法，讓他們更明確這樣的理解是怎樣得來的，以利于舉一反三，形成能力。

理解句子的方法很多，比如：聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系生活實際、抓住關(guān)鍵詞等。但要想學生能自覺運用這些方法，得來自學生自己的感悟。因此在教學時，老師教方法的意識要強，但得有策略，有幾個層次。

第一層次：自己感悟，總結(jié)方法。這個方法在中段的閱讀教學中就要重視。當我們出示一句話，讓學生談自己體會到的含義后，如果學生體會得好，別忘了追問一句：你怎么體會到的?這時，學生如果談到：是根據(jù)前面的某一句話或后面的段落理解的，那么老師就要總結(jié)：你的方法很好，聯(lián)系上下文進行了理解。如果學生談到：是抓住某幾個關(guān)鍵詞體會到的，老師也要點明：抓關(guān)鍵詞理解句子的含義也是一個很好的辦法。

第二層次：有意訓練，內(nèi)化生成。當學生知道有這些方法，但還不能自覺運用時，老師就要經(jīng)常提醒：是否可以用上我們教過的方法?當學生理解句子只停留于表面時，老師也可以借理解方法的指導將學生的思維引向深處。

《跨越百年的美麗》一課第四自然段中有一個關(guān)鍵句，同時又是難句：瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。這句話在教學之初學生就提出難以理解。

我是這樣教學的，在學完第三、六自然段后我出示這句話，啟發(fā)學生：運用我們總結(jié)的理解句子含義的方法來理解。

生：我聯(lián)系上下文知道，居里夫人眼中的人生意義是為人類作貢獻，不計名利，不計得失。這是一種多么崇高的人生追求。

生：我聯(lián)系課外資料知道，居里夫人年輕時十分美貌，但他并不在意自己的外表，而是一心進行科學研究，所以我的理解是：人生的價值不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學作貢獻，為人類作貢獻。

但這時學生的理解只是隔靴搔癢，談得沒有情感，沒有興趣，不能起到升華學生情感、奠定正確人生觀的作用，于是我追問：

師：了解了居里夫人的人生意義，能否聯(lián)系自己談談對人生的思考?

學生的交流就很精彩了：

生一：我以前只是想到當科學家很光榮，但沒想到科學研究也要付出很多心血，犧牲很多自己喜歡的東西?？戳司永锓蛉说墓适拢鼒远宋业臎Q心，我也要像居里夫人一樣為科學事業(yè)作貢獻。

生二：我以前的理想是當老板，發(fā)財，今天學習這篇課文，我知道要為人類作貢獻，因此，我會盡力找錢，然后把這些金錢用來幫助失學的兒童、流浪的老人，幫助需要幫助的所有人。

老師的引導穿針引線，將學生的感悟引向更深更廣，像這樣有教師參與引導的感悟，就比泛泛而談要深刻得多，有意義得多。這樣的教學過程既教給了學習的方法，又讓學生在層層深入的訓練中感受了一次思維的樂趣，訓練了學生理解、概括、表達的能力，更對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了有效的熏陶，一舉多得，何樂而不為之呢?

【上海市奉賢中學劉賽邦】

〖問世間何為最美生當做人杰──永開不敗的美麗〗

上海市二期課改語文教材，選文中人物光彩照人，熠熠生輝?，F(xiàn)挑選幾篇略作分析。

《跨越百年的美麗》是一篇很有思想，很有針對性的美文。教讀這一課，主要目的是認識居里夫人的人格魅力，認識居里的美麗。教學的重點是讓學生認識居里夫人的閃光點。如何達到這一美學教育的效果呢如果一段地一段教，估計同學們對居里夫人的認識可能是片面的，膚淺的，怎樣給學生留下深刻的印象，怎樣讓居里夫人的人格魅力熏陶學生感染學生呢在教學中，我設計了一些思考題：

1、居里夫人是如何實現(xiàn)自己的理想的。

2、居里夫人是如何對待自己的外貌的。

3、居里夫人是如何對待名利的。

4、居里夫人取得了什么成就有何劃時代的意義我按照問題設計的順序依次在黑板上寫下學生討論后明確的板書重點，分十字形排列，如迎難而上，堅持不懈，不為美麗所困惑，不為名利困惑，成就非凡，之后，畫出一朵十字形花的形狀，下面再用比喻性的語言來總結(jié)：居里──永開不敗的花。最后，再畫出每個花瓣作閃光狀，問學生居里夫人閃爍著什么樣的光芒，討論后，在迎難而上，堅持不懈處板書理想之光，在不為美麗所困惑和不為名利困惑兩處板書道德之光，在成就非凡處板書智慧之光。居里夫人是一朵永開不敗的花，扣住題目《跨越的美麗》，居里夫人的外貌像花，更可貴的是她的優(yōu)秀品質(zhì)像一朵永開不敗的花。設計板書不單要把書本知識的重點內(nèi)容寫出，一定要突出重點，讓學生產(chǎn)生好奇心，對所學內(nèi)容有濃厚的興趣，讓學生過目不忘，此板書中運用生物學知識，物理學知識，語文學知識，政治學知識等，給學生耳目一新的感覺。這一節(jié)課，板書試用下來，學生好奇心大增，原來語文知識并不是孤立的，和其它學科是息息相通的，學生很佩服老師的獨特設計，甚至連隨堂聽課的區(qū)教研員和其它老師也在聽課之后露出微笑，點頭贊許。

【廣東省深圳市南山區(qū)陽光小學鐘麗蘭】

〖做好教學常規(guī)工作提高課堂教學質(zhì)效陽光作業(yè)實施──提高課堂教學質(zhì)效的落實〗

教學質(zhì)量是學校的生命線，陽光小學從錘煉教師基本功入手，豐富課堂教學方法，形成獨特的教學風格，構(gòu)建了和諧的師生課堂，從而穩(wěn)步提高了教學質(zhì)量。我校教師，來自祖國各地，帶來了豐富多彩的教育教學方式方法，秉承愛生、嚴謹、靈活的教風，通過幾年來的磨合，已經(jīng)初步形成了一個較優(yōu)秀的學習型組織，通過抓常規(guī)教學，提高教學質(zhì)效，建立一支：方向堅定、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻、勇于開拓的高學歷高能力的科研型、復合型、學習型的教師隊伍。

提倡教師加強課堂教學的有效性，向課堂教學要質(zhì)量，同時讓老師們布置作業(yè)少而精，進行個性化作業(yè)的研究，節(jié)省批改作業(yè)的時間。個性化作業(yè)設計要求：

1、精心設計，分層布置。

2、要求規(guī)范，書寫認真。

3、精講多訓，校內(nèi)完成。

4、及時批改，適時講評。

5、訂正錯題，提高成績。

6、個性作業(yè)，自主選擇。

案例：

《跨越百年的美麗》這篇文章是六年級下冊第五單元的一篇精讀課文。作業(yè)布置：

1、將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的小使者。

2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的小書蟲。

3、如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在下筆有神展覽天地中進行交流，你將是快樂的小作家。

【上海市盧灣高級中學金蓓華】

〖新教材新模式新理念──語文新教材教學探索實錄為良好的教學氛圍打下了堅實的基礎〗

作為二期課改的實驗基地學校，我校于2002年秋季開始使用新教材授課。比較而言，新版本的高中語文教材，無論內(nèi)容和編排都與老教材有較大的不同：課文增多了，平均每單元有7篇課文(一冊6單元);選文不同了，一些手法新穎、內(nèi)涵深邃甚至有爭議的篇目相繼入選;教學內(nèi)容增加了，除了閱讀、寫作、口語交際外，新增了以專題探究為主的綜合實踐活動;單元編排的依據(jù)變更了，能級訓練目標讓位于人生、生命、科學等各種主題。最明顯的是輔教系統(tǒng)的變化──以往死板的課后練習被單元閱讀活動取代，而單元閱讀主要由開放性題目、比較性閱讀、體驗性的活動設計組成。

學生在預習中提出問題、寫下自己對課文的理解，是將自己對課文的讀解情況呈現(xiàn)給教師，而教師在此基礎上進行教學設計，實際上就是對學生進行了反饋，師生互動在教學活動的準備階段就已經(jīng)開始。此外，預習中往往會產(chǎn)生這樣的情況：甲學生對課文某方面的理解，恰恰就是乙同學疑問所在。這樣，由老師稍加組織，課堂上就可進行高效的師生互動、生生互動，產(chǎn)生良好的共振效果。

比如，在《跨越百年的美麗》一課的預習中，有學生問：作者為何特別在文中插入了居里夫婦在提煉鐳時的一段對話(你說這鐳會是什么樣子?我只希望它有美麗的顏色。)?而恰有兩個同學在預習中對此提出了自己的見解。一個認為，這說明居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不為名也不為利，只是為了發(fā)現(xiàn)的樂趣，這充分反映了他們淡泊名利、追求真知的高尚情懷;另一個認為，對美麗色澤的向往其實也是居里夫婦美麗靈魂的折射，美麗的鐳實際上是科學家高尚心靈和智慧頭腦的象征。雖然筆者更傾向于第一種看法，但還是將兩種說法都提供給學生進行課堂討論。因為答案來自于學生自身，所以調(diào)動起了他們的積極性，課堂氣氛很熱烈。討論后，師生一致認為兩種說法都有道理，從不同角度加深了大家對課文的理解。學生的個體閱讀受到了重視，學習興趣也明顯增強了。

二期課改方興未艾，我們的探索也剛剛起步。新教材，作為二期課改精神的具體體現(xiàn)，是我們鉆研、共建的對象。在今后的教學中，我們將進一步完善新型教學模式，采取更多措施，使教材本身蘊涵的先進理念得以充分展現(xiàn)。

六年級語文上冊《詹天佑》第二課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些六年級語文上冊《詹天佑》第二課時教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

扣住語言文字誦讀、感悟、體會，引導學生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養(yǎng)學生的

愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

教學步驟：

一、復習導入，明確目的。

通過上節(jié)課的學習，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務——修筑京張鐵路的嗎？

師生交流。

（詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務。）

這節(jié)課，我們將深入課文，透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。（板書：杰出愛國）

二、品詞析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、愛國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說這三件事？

板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路

學習第四自然段

1．勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。

用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。

2．學生自讀學習。

3．全班討論交流。

（1）指名讀詹天佑說的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……”

從詹天佑說的話中你體會出什么？（認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責）

指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹（一絲不茍、嚴格要求）。

正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎，讓我們在朗讀中再次來感受一下。

（2）他是這么說的，又是如何做的呢？

從他的做法中你讀懂了什么？

他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話。齊讀這句話。

塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話。

不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風餐露宿）請你讀好這句話。

白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話。

為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛啊）請你讀好這句話。

他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學生齊讀

（3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會帶來什么后果啊？會遭到譏笑，會使中國工程師失掉信心，更會使全國人民都抬不起頭來。

師敘述：就是這樣一個信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時他又在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民，此時，他還是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

正是詹天佑堅定的決心，愛國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線路。

學習第五、六自然段

1．在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）

2．學生按要求自學。

3．指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設計啊？（因為八達嶺隧道長約1100米，是居庸關(guān)的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

5．當詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。

6．師敘述：詹天佑心想：設計隧道？不行，不符合設計隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點？也不行，用時太長，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。

教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設計？為什么采用兩個火車頭？

（采用“人”字形線路設計，減緩坡度，采用兩個火車頭，增加動力。）

7．指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）

恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。

8．無論是豎井開鑿發(fā)，還是“人”字形線路設計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

三、整體概括，升華主題。

1．就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

這個四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

面對困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

2．今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？

你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。

你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設計給后人留下了寶貴的財富。

你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學習的榜樣。

……

四、課外作業(yè)

1．收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。

2．制作一份關(guān)于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）。

附板書

勘測線路

詹天佑開鑿隧道

杰出愛國設計“人”字形線路

六年級語文《少年閏土》第二課時教案

【教學目的】

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

了解閏土的性格特點。

【教學難點】

了解閏土的性格特點。

【教學準備】

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

【教學過程】

一、談話導入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。

板書：

少年閏土

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關(guān)事項：

⑴分小組討論，設小組長一人。

⑵用鉛筆劃出相關(guān)語句。

⑶在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(分優(yōu)、中、差三組)。

3、分析理解：

⑴指名回答。

⑵學生回答：

從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

⑶教師指導：

①教師指導學生朗讀。

②教師歸納分析：

啟發(fā)一：

如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

啟發(fā)二：

引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;

啟發(fā)三：

文中最后一自然段如何理解?

⑷舉例分析：

①外貌描寫部分：

學生找出相關(guān)的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么?

板書：

勤勞

“頭戴小氈帽”說明了什么?

板書：

樸實

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?

(父親愛他。)

②看瓜刺查部分：

學生找出相關(guān)的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作?用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么?

板書：

聰明能干

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?

板書：

機智勇敢

想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?

從這件事可以看出閏土有什么特點?

教師小結(jié)。

4、教師小結(jié)。

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問?

2、學生提問。

3、師生解答。

4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。

四、教師總結(jié)

點明板書。

【板書設計】

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實

頸套銀項圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機智勇敢

閏土聰明能干

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富

舍不得送禮物真誠友善

《賣火柴的小女孩》教學設計 (人教版六年級第十二冊)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《賣火柴的小女孩》教學設計 (人教版六年級第十二冊)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《賣火柴的小女孩》教學設計

學習目標

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。

學習重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排

2課時

教學準備

五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學過程

第一課時

一、談話導入

1．同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

2．板書課題。

二、整體感知，理清脈絡

1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）

3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

三、創(chuàng)設情境，喚起對小女孩深切的同情

1．下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3．結(jié)合具體的語句匯報

（非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）

4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

第二課時

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運

1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。

3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。

二、圍繞中心，提出疑問

1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個幸福是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？

三、感情朗讀，體會幸福

1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。

2．學生匯報，教師板書：大火爐

烤鵝

圣誕樹

奶奶

3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。

4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。

四、感情朗讀，體會現(xiàn)實

1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。

3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。

4．配樂有感情地朗讀最后兩段。

五、總結(jié)寫法與讀法

1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）

2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的美好，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）

六、拓展延伸

1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。

2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行?！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？

板書設計：

賣火柴的小女孩

美好的幻覺

殘酷的現(xiàn)實

命運悲慘

跨越百年的美麗教學片斷

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“跨越百年的美麗教學片斷”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

片段：解讀美麗的深層含義，感受美麗的科學精神。

師：同學們，1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發(fā)現(xiàn)，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。讓我們再仔細讀讀課文，想一想除了美麗的容貌外，跨越百年的美麗究竟是居里夫人的什么?這種美麗表現(xiàn)在哪些方面?請同學們在課文中找一找相關(guān)的語句，讀一讀，想一想，，把自己瞬間的感受批注下來。等會兒我們來交流。

(生自由默讀課文，讀中勾畫、批注。)

師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進!交流又讓我們思維的火花碰撞，樂而為之吧!誰先談談?

生：我覺得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。

師：課文哪個部分讓你的這種感受最深?

生：我覺得第三自然段寫發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程讓我感受最深。

生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現(xiàn)她的堅定、剛毅和頑強的精神。

師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、執(zhí)著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。

(生讀書。)

師：下面請同學們結(jié)合課文的句子及關(guān)鍵詞談談自己的感受吧。

生：我讀到這一句，就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。我知道了放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是我猜測，別人一定是遇到困難沒有堅持研究下去，而居里夫人卻從前人研究的基礎上善于發(fā)現(xiàn)問題，執(zhí)著探索下去的這種精神特別讓我折服。

師：你是個很用心讀書的孩子，你的感受也是發(fā)自內(nèi)心的。還有誰來談談?

生：我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇莻€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是一口大鍋，化驗室只是一個廢棄的破棚子。在這樣的條件下居里夫人放下了美麗的容貌，堅定、執(zhí)著地追求遠大的目標太令我感動了。師相機板書：執(zhí)著追求

生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。

師：你是從哪里看出來的?

生：這里有句話，為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣?？赡艿囊馑季褪且苍S能從這成噸的工業(yè)廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好!從可能這個詞語中我們還能體會到什么?

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執(zhí)著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續(xù)努力，一直到實驗成功的那一天。

師：說得真好!讓時光倒流，讓我們看看當時她怎樣提煉鐳吧。(ppt播放視頻)

師：(ppt出示本段)讓我們把這些感受讀出來吧。

(生齊讀第三自然段。)

師：同學們能透過文本感受到這么多，老師很佩服大家。請同學們接著談。

生：我感受最深的是這一句，經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。從這句話中的幾個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業(yè)的堅定信念和執(zhí)著的追求太令人佩服了!我認為這種精神才是跨越百年的美麗。

師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎?它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀!那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢?

生：我覺得在讀三個數(shù)字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

生：我覺得終于這個詞要讀出居里夫人那種艱辛后獲得成功的喜悅。

師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎?

(生讀。)

師：老師有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢?

師：請兩位同學分角色讀讀他們的對話，我們邊聽邊想，從他們的對話中，體會到了什么?

(生分角色讀。)

生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。

生：我覺得這里還體現(xiàn)出居里夫婦的一種樂觀精神。

師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎?讀──

生齊讀：它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。

師：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢?讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

(生讀。)

師：誰來說說?

生：我認為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她為科學獻身的精神。

師：哦?你是從哪里感受到的呢?

生：課文第四自然段寫到，在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。師相機板書：獻身科學

師：既然課文說她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，你們?yōu)槭裁催€覺得這是居里夫人的美麗所在呢?

生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

生：我也深深地被居里夫人的精神打動。在她眼中，容貌美并不值得炫耀，追求理想、獻身科學才是自己的遠大目標。

師：是啊，她在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。(ppt播放居里夫人的經(jīng)典演講視頻)

師：居里夫人的人生意義就是外在美是短暫的，她追求的人生美是指向板書：執(zhí)著追求、獻身科學

師：說得好!她把外在的美麗變成了什么呢?一起來讀讀課文中的句子。

ppt由下而上出示她從一個漂亮的小姑娘她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。(生讀。)

師：還有體現(xiàn)她獻身精神的地方嗎?

生：從第5自然段直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀!她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里呢?

生：我覺得居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她的淡泊名利。

師相機板書：淡泊名利

師：課文中的哪些句子能夠體現(xiàn)她的這種美麗呢?請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。

(生默讀5、6自然段。)

師：誰來談談自己的感受?

生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊更是一種美麗。

生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻!所以作者說，瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

(生齊讀第5、6自然段。)

師：同學們，學習了課文，你們對跨越百年的美麗有了什么新的理解嗎?

生：我認為課題中的美麗主要表現(xiàn)在她對科學執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種美麗是永遠定格在了人們心中的，所以說是跨越百年的美麗，而且以后的以后還會有更多的人品讀到，所以是一種永恒的美!

師：我覺得居里夫人的美麗還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種美麗已經(jīng)成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續(xù)流傳下去。

師：出示：所以，愛因斯坦說，居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。我想，我們?nèi)绻軐W習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。

出示小詩《致居里夫人》，學生讀后試著用詩寫寫自己的感受。

教后反思:

優(yōu)點1：在教學時，我抓住從哪些地方你體會到居里夫人的美麗?這個問題，進行整體教學，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結(jié)合，課件的有效運用。

優(yōu)點2：為理解美麗做好了鋪墊。在理解居里夫人的美麗時，體現(xiàn)了學生是學習的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學生的個性意識，在課文的學習中，放手讓學生自己讀，讀得訓練較扎實，在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流美麗都表現(xiàn)在哪些方面?學生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。實現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。

不足1：教師對每個學生的關(guān)注欠缺，僅以個別學生的學習情況進行引導，少部分學生處于聽的階段，沒有拔高。

不足2：教學任務到后面有點緊，讓學生收集了居里夫人的名言卻沒有交流，只能課后補充了。

人教版小學語文六年級上冊第十二課《用心靈去傾聽》

12*用心靈去傾聽

一、教材閱讀

1．課文簡說。

本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。

課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。

選編本文的目的，一是引導學生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。二是進一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

(2)對詞語的理解。

著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

密語：秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內(nèi)容，也叫暗語。

謀面：彼此見面，相識。

二、教學目標

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、教學建議

1．問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。學生對問訊處應該說還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課教學，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

2．本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學時，可引導學生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助。然后引導學生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。提醒學生重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”……通過反復朗讀，引導學生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。最后，可以引導學生聯(lián)系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

3．課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。如，當孩子的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。又如，當孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼?？梢試@課題，引導學生談談各自的認識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

4．本文情感豐富，適合于學生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。教師首先要引導學生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導“我”走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。

5．目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點，千方百計誘騙青少年撥打電話。個別的甚至利用色情引誘青少年上當受騙。因此，結(jié)合本課教學，也要引導學生在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

四、教學案例

讓生命更美好

師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌?！?/p>

師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？

生：因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。

師：你怎么知道“我”很傷心？

生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。

師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

生：沒有。

師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？

生：蘇珊是從“我”的話里聽出來的。

師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）

生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。

生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

生：我聽出了作者傷心到了極點。

師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

生：聽出來了。

師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

生：她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。

生：她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。

師：是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）

師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？

生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。

師：請你讀讀這一段。

跨越百年的美麗精品教案A案反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“跨越百年的美麗精品教案A案反思”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于跨越百年的美麗精品教案A案_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

A案

學習目標

1．學會埃、倫等12個生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會美麗的深層含義。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課前準備

1．教師準備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑

1．板書美麗，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

2．板書跨越百年的，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的美麗有什么特殊的含義嗎？跨越百年指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業(yè)廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跨越百年的美麗》教學設計A案,跨越百年的美麗，希望對你有幫助！

六年級語文上冊《月光曲》第二課時教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些六年級語文上冊《月光曲》第二課時教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教案是教師的教學設計和設想。下面是小編整理的六年級語文上冊《月光曲》第二課時教案，歡迎閱讀參考!

一、音樂導入，學習課文第二段第二部分(第九自然段)

1、聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”

2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

(1)師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的?從哪一句里可以看出?”

(2)師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分?！?/p>

3、(學生自學)全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來?！?

讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵摹⒂撵o”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺?！?/p>

二、再讀想象，體會聯(lián)想

1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖?！?學生各自準備，同座兩人對話。)

教學預設：(描述插圖)一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道?

課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

3、學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

4、學生讀聯(lián)想，體會情境。

(1)讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面

(2)體會第二幅畫面：月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。

(3)隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。)

三、引導體會聯(lián)想在文章中的作用

師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！?/p>

引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。

指讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。

指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。

四、朗讀全文，體會文章的前后照應

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來。”

“貝多芬說過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。

師："同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"