高中英語選修七教案

《丑小鴨》七下18。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“《丑小鴨》七下18”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《丑小鴨》

語文組關(guān)堂所

教學(xué)設(shè)想：

本文為一篇經(jīng)典童話，內(nèi)容對(duì)中學(xué)生來說已耳熟能詳，所以安排一課時(shí)，并將教學(xué)的重點(diǎn)放在教育意義的挖掘和拓展延伸部分的辯論上，淡化傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和字詞教學(xué)內(nèi)容，并與實(shí)際社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，賦予童話以現(xiàn)實(shí)意義，從而達(dá)到“育人”的教育目標(biāo)。

教學(xué)三維目標(biāo)：

德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人生信念。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證、多角度地分析問題的思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生能樹立遠(yuǎn)大理想，并能為此堅(jiān)持不懈地努力，身處逆境也不放棄，能實(shí)現(xiàn)“丑小鴨”的“白天鵝“之夢(mèng)。

教學(xué)重點(diǎn)：《丑小鴨》這篇童話的教育意義。

教學(xué)難點(diǎn)：一只天鵝蛋孵化的丑小鴨注定要成為一只白天鵝，與奮斗、努力有關(guān)系嗎？（拓展延伸環(huán)節(jié)的辯論）

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課：

古今中外有許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。童話伴隨著一代又一代人的成長，許多傳世經(jīng)典如《白雪公主》、《木偶奇遇記》即使成年人讀起來也獲益匪淺。今天，我們來重溫一篇這樣的作品《丑小鴨》，看看長大了的同學(xué)們能否有新的收獲與發(fā)現(xiàn)，這篇童話的作者是享譽(yù)世界的丹麥童話作家---安徒生。

二、整體感知：

1、閱讀課文，利用工具書解決閱讀障礙。

注意以下字詞：訕笑葉綬雞沼澤木屐

2、你能用一句話來概括這篇童話的內(nèi)容嗎？

三、課文分析：

設(shè)計(jì)意圖：以問導(dǎo)讀，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的方式去解決問題，培養(yǎng)其獨(dú)立、自主、合作的學(xué)習(xí)方式和探究精神，體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中的主體地位。

問題設(shè)計(jì)：（層進(jìn)式）

1、丑小鴨遭受了哪些挫折？

（攻擊、訕笑、排擠、生命威脅、嚴(yán)寒）

2、丑小鴨如何面對(duì)這些挫折的？

（堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的態(tài)度）

3、丑小鴨為何能夠如此面對(duì)人生中的挫折？

（對(duì)美的向往和不懈追求）

4、你認(rèn)為這篇童話有何教育意義？

（即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想定能實(shí)現(xiàn)。）

老師作引導(dǎo)和歸納，對(duì)學(xué)生的答案多予肯定性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，重在引發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

四、拓展延伸：

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引發(fā)學(xué)生辯論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度來討論問題，加深對(duì)這篇童話的理解，達(dá)到思維訓(xùn)練和思想教育的雙重目的。

問題設(shè)計(jì)：有人認(rèn)為丑小鴨是天鵝蛋所孵化的，不管努力與否，它都注定是一只天鵝而不是別的東西。你怎樣看待這個(gè)問題？希望同學(xué)們就此問題展開討論，各抒已見。言之有理即可。

（老師對(duì)辯論進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，從童話的寫作意圖上給予肯定性結(jié)論。并例舉現(xiàn)實(shí)生活中的人物事例，印證觀點(diǎn)。）

五、總結(jié)全文：

丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它踩在腳下。每一位同學(xué)都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要你們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長，通過拼搏你們都會(huì)從“丑小鴨”變成“白天鵝”，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想。

六、作業(yè)布置：

1、思考課后練習(xí)二留給我們的問題。

2、課后讀一讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

安徒生（丹麥）

挫折：攻擊/訕笑/排擠/生命威脅/嚴(yán)寒

態(tài)度：堅(jiān)強(qiáng)/樂觀/堅(jiān)持不懈丑小鴨→白天鵝

原因：對(duì)美的向往和不懈的追求

辯論：丑小鴨是天鵝蛋孵化，注定是一只天鵝，和追求與努力沒有關(guān)系？

教益：即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想定能實(shí)現(xiàn)。

精選閱讀

《竹影》七下18

18《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
A、初讀課文，了解課文大意。
B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、展示自己的風(fēng)采。
（課外積累惜時(shí)的名句）
二、導(dǎo)語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------）
三、信息箱：
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知：（看誰說得棒）
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
C、課文題為竹影，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
D、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界------------
六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）
七、欣賞延伸：
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年
十、走進(jìn)童年：
敘說一下一段童年的往事
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在-----------
祝愿全體老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂！

《音樂巨人貝多芬》七下18

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“《音樂巨人貝多芬》七下18”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《音樂巨人貝多芬》

【教學(xué)目標(biāo)】
1．查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，掌握重點(diǎn)詞語。
2．理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
4．學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
2．了解貝多芬內(nèi)心的痛苦，學(xué)習(xí)他對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?br> 【教學(xué)設(shè)想】
1．體會(huì)課文中出色的肖像描寫。
2．比較這三篇課文描寫人物的角度和記敘重點(diǎn)的異同，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們，面對(duì)大自然可以細(xì)心聆聽到什么？（生答：如潺潺的水聲、清脆的鳥鳴、呼呼的風(fēng)聲……）（師歸納：聲音是那樣的奇妙動(dòng)聽）假如有一天你突然失去了聽覺，你將如何面對(duì)這事情：下面我們同桌兩人做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（一個(gè)捂住自己的雙耳，一個(gè)大聲給提幾個(gè)問題，然后兩人交換做法。共同體會(huì)沒有聲音的感受。）（讓學(xué)生交流感受。師歸納總結(jié)：進(jìn)一步理解了殘疾人的痛苦，作為一個(gè)正常的健康人是多么幸福?。┳屛覀儙е@些感受去走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看一下耳聾后的他是如何面對(duì)生活，如何面對(duì)自己的事業(yè)的？
2．何為，原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過詩歌、小說和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文集。
何為的散文，善于抓住生活中的典型事件進(jìn)行深入的開掘，同時(shí)，又注意人物和故事的生動(dòng)性，有較精巧的構(gòu)思和深遠(yuǎn)的意境，語言簡潔優(yōu)美。
3．貝多芬（1770-1827），德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。主要作品有交響曲九部（以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），歌劇《費(fèi)黛里奧》，戲劇《哀格蒙特》《雅典的廢墟》配樂，鋼琴協(xié)奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十首和彌撒曲兩部等。
二、整體把握
1．理解下面詞語的意思。
深邃suì躊躇chóuchú磐石pán門檻kǎn捏弄niē喧囂xiāo重荷hè
紐扣niǔ下頦kē喃喃nán惹人注意rě雜亂無章不見天日
2．作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個(gè)方面來說，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。本文的獨(dú)特之處就在于：把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?br> 2．記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。
“客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門──女傭介紹貝多芬的情況──參觀貝多芬的工作室──貝多芬下樓并開始和“客人”談話──貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐──貝多芬回憶往事。
主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。
3．本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。首先，讓我們來看看女傭眼中的貝多芬。
——需要孤獨(dú)和安靜，生活基本能獨(dú)立自理，不拘小節(jié)。
4．客人眼中的貝多芬：精讀6、7、8、9段，注意描寫貝多芬穿著和外貌特征的語句。用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。
兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。
有力的大手——彈奏出世界上最美妙、最動(dòng)聽的音樂不朽之作。
外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無比的人生的意志。
★★貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。
★★這幾段描寫抓住了最能反映貝多芬個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫還加上提示性格特點(diǎn)的語言；進(jìn)行外貌描寫時(shí)使用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。
描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
★★學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法，作5種人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué)，不說出姓名，然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌判斷是誰，最后學(xué)生互評(píng)，討論其寫法的得失。
4．聽貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談?wù)剰囊魳分新牫隽耸裁础?br> 第一樂章里聽到了“那種完全的絕望的悲哀，那種憂傷的痛苦”；在第二樂章里聽到了“那種愛情的溫柔的憂思”；而第三、第四樂章里“用小號(hào)表達(dá)出來的強(qiáng)勁有力、年輕的、自由的歡樂”，又是那么鼓舞人心。
耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。（傅雷）
一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。（羅曼羅蘭）
★★貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帺ぉこ僵ぉゎI(lǐng)悟。
5．小組討論，合作探究，理解句子含義。（教師用書的問題探究）
三、教師小結(jié)
文章按照訪問的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。貝多芬的偉大，決不僅在于他是一位杰出的音樂家，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭的人。他有對(duì)人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是英雄心的表現(xiàn)。
今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。
2、像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。
3．羅曼·羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。讀《約翰·克里斯朵夫》

【課后反思】

《偉大的悲劇》七下18

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《偉大的悲劇》七下18》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：（1）、通過概括主要內(nèi)容，整體感知課文。
（2）、積累課文中的成語和近義詞，利用工具書掃清閱讀的障礙。
（3）、通過有感情的朗讀和分析，體會(huì)關(guān)鍵詞和作者所頌揚(yáng)的情感。
2、過程與方法：（1）、學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品內(nèi)容。
（2）、學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。
（3）、學(xué)習(xí)文章由敘而議卒章顯志的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的堅(jiān)韌不拔的精神；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神；認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：1、整理關(guān)鍵的故事情節(jié)，把握作者的思想感情。
2、學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層雪提綱的閱讀方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
4、認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：1．聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句及標(biāo)題的含義。
2．體會(huì)作者的寫作意旨。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、（出示南極圖片的課件，讓學(xué)生邊看課件邊回憶說出他們所了解的南極知識(shí)。教師進(jìn)而歸納。
大屏幕上顯示：
A、地理位置南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。B、自然環(huán)境南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達(dá)2700萬立方公里，相當(dāng)于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。）教師導(dǎo)入：南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。由此引入本文課題（展示圖片引入題目）
2、簡介作者：斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奧地利文學(xué)家。生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，自幼徜徉沉浸在音樂、詩歌、戲劇的藝術(shù)殿堂里。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文、特寫各種文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐，之精是驚人的。她的主要成就在文學(xué)傳記和小說創(chuàng)作坊面。主要作品有為巴爾扎克，狄更斯、托爾斯泰等人寫的傳記。她對(duì)托爾斯泰情有獨(dú)鐘。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺與巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤向那人間的罪惡發(fā)出了無聲的控訴和抗議。像他這樣一位有正義的文學(xué)家，面對(duì)人類的偉大悲劇。
茨威斯的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個(gè)描摹自己生活的詩人》《精神療法》茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場(chǎng)，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。
二、自讀課文，整體感知。
1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
拽(zhuài)無垠(yín)癲狂(diān)凜冽(lǐn　liè)吞噬(shì)銷蝕(shí)羸弱(léi)
步履(lǚ)告罄(qìng)遺孀(shuāng)毛骨悚然(sǒng)怏怏不樂(yàng)
姍姍來遲(shān)憂心忡忡(chōng)疲憊不堪(bèi)魯莽大膽(mǎng)
2、查工具書，解釋下列詞語并運(yùn)用其中的3-4個(gè)詞寫一段話。
無垠凜冽吞噬銷蝕羸弱告罄遺孀毛骨悚然怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪魯莽大膽語無倫次與其……毋寧
3、學(xué)生快速默讀課文。
（1）抓住課文主要信息，同桌交流后概括內(nèi)容要點(diǎn)。
要點(diǎn)提示參考：本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。
（2）、文章重點(diǎn)寫了哪幾方面的內(nèi)容。
A描寫了氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗。B寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。
（3）把握作者表達(dá)的思想感情。
頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
（4）、列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
（點(diǎn)同學(xué)復(fù)述課文，在學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上共同歸納）
第一部分?１—3段（１９１２年１月１６日至１月１８日）?斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分?4—１３段（１月１８日至３月２９日）?斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。
A、身強(qiáng)力壯的艾文斯精神失?！廊?。
B、奧茨——像一個(gè)英雄似的走向死神。
C、斯科特等三人——凍僵在睡袋。
第三部分?１４—１６段（１０月２９日至１１月１２日）?基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。
作者的思路：去南極——在南極——離南極
（希望）（失望）（絕望）
第二課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)過程：（接上節(jié)課）三、合作交流，解讀探究：
（屏幕上出示斯科特探險(xiǎn)南極示意圖）

(一）、、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用。[幻燈]文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡劣，再現(xiàn)了五位勇敢的探險(xiǎn)者所處的極度艱難的環(huán)境。請(qǐng)齊讀。［出示幻燈。在閱讀和朗讀中體驗(yàn)所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。渲染悲壯的氣氛。］
（二）、無情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書來，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻，請(qǐng)說出文中你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？你從中探險(xiǎn)家那些高貴的品質(zhì)？說說他感動(dòng)你的原因文中令人難忘的細(xì)節(jié)，如:①歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)終點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)，“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”?？茖W(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。
②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。不畏嚴(yán)寒。堅(jiān)毅的精神。對(duì)待事業(yè)他表現(xiàn)出了執(zhí)著和堅(jiān)毅的品質(zhì)。科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。
③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪，“但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別”。團(tuán)結(jié)精神。師：[板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作]這是一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，特別是奧茨關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)團(tuán)隊(duì)，就那么平靜、鎮(zhèn)定地把生命交給了死神。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！青山處處埋忠骨，馬革何須裹尸還？奧茨像英雄似的走向死神的畫面將永遠(yuǎn)在我們心中定格?？茖W(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止?？茖W(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
（三）、關(guān)于“悲劇”的理解魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？
關(guān)于“偉大”的理解師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）師：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈。
請(qǐng)用“悲在，而偉大”的句式表述他們的偉大之處。[悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風(fēng)度偉大悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大]（四）、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代，成為全人類跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。（五）、同樣是南極探險(xiǎn)，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā＿@可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會(huì)更有意義，會(huì)給人長久的思考。
（六）、探討交流你對(duì)下列句子的理解。
1、第2段中“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”，作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？
學(xué)生討論并歸納：這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。作為一位偉大的作家，茨威格所想到的絕不只是事業(yè)的成功，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪，給人長久的思考。作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。
2、第2段。斯科特他們?cè)跇O點(diǎn)看到的惟一非自然界造成的東西“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心怎樣的復(fù)雜心理？
學(xué)生討論并歸納：這里使用擬人的手法，在痛心萬分的斯科特眼里，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在他的面前耀武揚(yáng)威、洋洋得意地嘲笑著失敗者，這里表現(xiàn)出斯科特萬分痛苦、沮喪的心理。
3、第2段?！八箍铺亟邮芰诉@項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”“這項(xiàng)任務(wù)”指什么？他為什么要接受這項(xiàng)任務(wù)？他不接受不行嗎？
學(xué)生討論并歸納：這項(xiàng)任務(wù)指：請(qǐng)他把阿蒙森的信帶給挪威的哈康國王，證明阿蒙森到達(dá)了極點(diǎn)。英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。
4、第5段“在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家”，為什么他們更害怕回家？
學(xué)生討論并歸納：因?yàn)樗麄冊(cè)谶@場(chǎng)南極角逐中是失敗者，他們歷盡千辛萬苦，遭受無盡的痛苦和煩惱，風(fēng)餐露宿……一切努力成了徒勞，等待他們的只有世人的嘲笑。
5、第12段?！暗窃谶@白雪皚皚的荒漠上，只有……他給所有這些人留下了話。”聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”指什么？作者為什么要這樣比喻？
學(xué)生討論并歸納：“心中的海市蜃樓”指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷念，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈巨大的沖擊。
6、第16段表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？
學(xué)生討論并歸納：這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作為主旨句，它起點(diǎn)題的作用。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
1、從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的失敗的英雄和偉大悲劇又有哪些呢﹖失敗的英雄:①岳飛精忠報(bào)國，雖戰(zhàn)爭失敗但愛國精神激勵(lì)了后人。②“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻③一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾④一葉輕舟,漂流長江而翻船身亡的堯茂書,１９８６年，世界上第一個(gè)漂流長江，探索長江的中國探險(xiǎn)家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。⑤美國的“哥倫比亞號(hào)”墜毀，但依然激勵(lì)人類向太空探索。例如：楊利偉上太空，美國向火星進(jìn)軍。⑥１９９６年，徒步走中國的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)７０度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。……
偉大的悲劇:①伽利略備受教會(huì)打擊,科學(xué)沉冤三百年;②維薩里《人體構(gòu)造》引來橫禍,贖罪慘死海島;③“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)毀于一旦,7名宇航員全部罹難④２００３年２月１日美國“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，７名宇航員全部罹難。這是１９８６年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。
師：人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們?cè)趭^斗中對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵(lì)著后人。同樣，未來的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。我們也應(yīng)肩負(fù)時(shí)代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類的未知領(lǐng)域，去打開宇宙的一扇扇神秘之門，去實(shí)現(xiàn)我們生命的價(jià)值。
2、結(jié)合課文談?wù)J識(shí):
①失敗與英雄②悲劇與偉大
③失敗與成功④征服自然與挑戰(zhàn)自我
3、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為生命的意義是什么?人生的價(jià)值在哪里?
五、總結(jié)全文
斯科特一行在南極的角逐中雖然失敗了，但是，他們?cè)诿鎸?duì)死亡所表現(xiàn)出來的誠信、堅(jiān)毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，令人敬佩的紳士風(fēng)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)人們無私的愛都將成為后人極大的精神的鼓舞。最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：
自己打敗自己是最可悲的失敗,自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì)是無益的。人可以失敗，但不可以被打倒。

板書：偉大的悲劇

勇于探索斯失敗之悲（沮喪、悲哀）線路固定科

紳士風(fēng)度特作證之悲精力缺乏值得信賴探集體主義險(xiǎn)死亡之悲（歸途困難）寒氣逼人無私愛心隊(duì)世人之悲燃料太少