小學(xué)貓的教案

《貓》的學(xué)案。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“《貓》的學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

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《貓》教學(xué)案例分析

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【文本研讀】

作家用或洗練或鋪陳的文字一綹詳盡刻畫了三只狀貌情態(tài)各異、“有故事”的貓，鋪墊對比映襯運用得行云流水；作者又刻意突出第三只貓，藉此表現(xiàn)那個時代“關(guān)注下層，同情弱小”新知的覺醒；而對三只貓各自的“故事”分的讀、合的讀、合合分分的讀，都會給讀者不一樣的人生啟迪……

一遍一遍研讀《貓》時，我在思考：怎么用一種學(xué)生親近的喜歡的方式帶學(xué)生走進教學(xué)深處。一個詞語從我的腦子里蹦了出來，讓我眼睛一亮。這個詞語就是“貓眼看人”。知名網(wǎng)站凱迪社區(qū)有個二級欄目叫“貓眼看人”，那地兒是是一個知名品牌，給我以啟迪。課文寫了三只貓，帶出多個人，以“貓眼看人”，肯定是一個不錯的創(chuàng)意——從貓眼看人，文題改成《人》未嘗不可：精彩的故事又必然安排眾多人“聯(lián)袂出演”。高手寫人，自然是心性各異，各不相同，正如貓的不同，這又增加了文字的意蘊……以上可以構(gòu)成對《貓》進行多元解讀。

教學(xué)創(chuàng)意關(guān)鍵詞：慧眼看文，慧心悟意。人眼看貓，貓眼看人。

【教學(xué)設(shè)計】（局部）

深讀課文引入語（處理基本字詞之后）：

有這樣寫眼的名句：“眉似遠(yuǎn)山黛，眼如秋波橫?！痹谧骷夷抢铩扒锊ā薄扒锼笔切稳萑说难酃馇宄撼蚊鞯?，但趙本山把“秋波”解釋成為“秋天里的菠菜”。清澈澄明是慧眼的標(biāo)志。要有一雙慧眼，先有一顆慧心是關(guān)鍵。下面，我們深讀《貓》這一課文，老師設(shè)計了兩個“看”的環(huán)節(jié)，著重要用一雙慧眼來看，并用一顆慧心來悟。我相信每一位同學(xué)同學(xué)們都有一雙慧眼，都有一顆慧心，有的同學(xué)還在慧眼外面配戴了顯微鏡。同學(xué)們，一起睜開我們的慧眼吧！

教學(xué)活動之“人眼看貓”：

第一只貓

第二只貓

第三只貓

形貌

行為

性情

我們的態(tài)度情感

《貓》的寫作技法

教學(xué)活動之“貓眼看人”：

“我”

三妹

妻

張嬸

李嫂

第一只貓

第二只貓

第三只貓

（備注：為貓代言，訴說心語，只選一貓看一人即可

教學(xué)活動之“慧心悟《貓》”：

從教師設(shè)計的諸話題中自選一個題目發(fā)言；同時，可質(zhì)疑他人發(fā)言，或你問我答、我問你答，共生新思擬話題發(fā)言：

1、向貓尚懺悔，對人又若何？

2、文中的“貓”可以當(dāng)做“人”來理解嗎？

3、如若做一只貓，我會做這樣的一只“貓”！

4、一樁冤案產(chǎn)生的原因。

作者簡介：楊富昌，湖北省老河口市賈湖中學(xué)教師、語文教研組組長，語文教學(xué)草根研究人。熱愛語文，矗語文講臺二十載余，常讀勤思多寫。在全國首屆“四方杯”優(yōu)秀語文教師選拔大賽中獲得“全國優(yōu)秀語文教師教研能手”壹等獎，在“新作文杯”全國中小學(xué)作文教學(xué)“創(chuàng)課”大賽中獲得“創(chuàng)意設(shè)計”的特等獎。累計發(fā)表各類文章計40篇余。目前正致力“游戲語文”方向的探索。歡迎關(guān)注“今日頭條”下“語文創(chuàng)客”（作者語文自媒體寫作）。

貓的天堂

（一）文章主旨。

寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。

（二）文章思路。

這個寓言性的小說的特點，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對稱的結(jié)構(gòu)。

第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西?！边@就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(“門的那一面可就是人家藏著的肉”)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸?！倍甲兞速|(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特別鮮明。

（三）寫作特點。

左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。例如：它感覺中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的“快樂”和“真正的幸福”是可以在屋頂上隨意滾來滾去，打架，曬太陽等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺，是很有趣味的。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣?！疤鹈赖摹焙汀八邸保盃€泥”和“溫和與柔潤”、“好像在天鵝絨上走路一樣”，在貓的感覺中是有理的，而在讀者的感覺中卻是無理的。強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的“快樂”、”有趣”、“美”、“好”和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴大：啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對比不上的。我覺得一切都好，都美……荒謬感帶來了幽默感，貓感到肚子餓了，問它的朋友——一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓“帶著一種學(xué)者的態(tài)度”說：“找到什么就吃什么?！弊罄瓘娬{(diào)了“學(xué)者的態(tài)度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個硬心的哲學(xué)家”教導(dǎo)它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”?！袄颜沂场钡臍L(fēng)景和“像個硬心的哲學(xué)家”的嚴(yán)肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

五.課后練習(xí)解答。

第一題

兩篇都寫作者觀察到的小動物的活動?！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒场⒔Y(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。以說明為主，敘述描寫也多，清晰生動；說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實中那些盲目勞作，缺乏思考的人。

第二題

《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機趣。最后一句是反語式風(fēng)趣表達。這里的貓不同于其他小動物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話意味深長，作者再一次強調(diào)了這種“幸福”屬于“貓”。而非那些能夠掌握自己命運的人。

第三題

要寫好這樣的文章，首先要進行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會。最后，提高表達能力，綜合運用各種表達技巧也是寫好文章的必備條件。

【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

一.下列各組中注音無誤的一組是（）

A.螫刺shì甲胄zòu繃緊bēn積蓄xù

B.詫異chá擒住qǐn束縛fù毅然yì

C.厭倦juàn俘虜lǒu蜷曲quán考慮lù

D.擾亂rǎo猶豫yóu遁逃dùn遵循xún

二.解釋下列詞語

計窮智竭

詫異

陷阱

遭遇戰(zhàn)

顢頇

自負(fù)

信仰

暢心快意

三.根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.在我觀察過的獨居的中，蜘蛛最。

2.天然的生理機能還賦予這種動物以一種，使之能拉出粗細(xì)均勻的絲。蜘蛛就是靠這些絲來捕捉的。

3.當(dāng)一只蜘蛛隨著年齡的增長而變得時，它就不可能到俘獲物，最后將死于。

四.理解下列句子的含義

1.閉上你的嘴!你這個蠢東西!在你那安樂窩中，我非死不可。你那豐腴的生活只有雜種賤貓覺得好，自由的貓決不愿意用牢獄的代價來購買你所吃的肉和你那羽毛的枕頭。

2.真正的幸福與天堂，就是關(guān)閉在一間有肉吃的屋子里挨打。

五.閱讀

珍珠鳥

馮驥才

真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

▲有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1.本文開頭部分寫珍珠鳥是一種“怕人”的鳥，有何用意？

2.第6段中加點詞語表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心理活動？

3.文中小鳥對大鳥呼喚的反應(yīng)有什么不同？這說明了什么？

4.標(biāo)有“▲”的一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標(biāo)題，點出這幅畫的含義。

5.本文的感情線索是。

【試題答案】

一.D

二.

計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡，完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負(fù)；自以為了不起。

信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

暢心快意：心情舒暢而快樂。

三.1.昆蟲　聰明

2.膠質(zhì)液體　織網(wǎng)　獵物

3.僵硬　捕捉　饑餓

四.1.這時，寓言已經(jīng)進入了思想交鋒的層次，這可以說是作家左拉的自由宣言。把自己的思想通過動物的嘴巴說出來，在一般文學(xué)作品中，是用得比較謹(jǐn)慎的，這容易造成概念的宣泄。

2.這是點題，文章的題目是“貓的天堂”，這里給“天堂”下了一個定義，顯然是反諷。關(guān)閉、挨打，就是不自由，受凌辱，是談不上精神上的幸福的，但是由于物質(zhì)上的豐足(有肉吃)，不自由、無人格卻變成了幸福。這是反語，意思是：奴性的麻木是可悲的。反語雖然沒有直接表述，可是在這里卻比直接、正面的表述更為驚心動魄。

五.1.為下文作鋪墊，與下文形成對比。

2.愛憐、同情。

3.一開始是立即飛回去，后來是在大鳥的再三呼喚中飛回去；說明它消除了對人的戒備，同時也反映了“我”對小鳥的友好。

4.和平；人與動物之間和睦相處。

5.對珍珠鳥的喜愛

第六單元《貓》導(dǎo)學(xué)案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進行一個詳細(xì)的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“第六單元《貓》導(dǎo)學(xué)案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第六單元26、貓學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

學(xué)習(xí)重點： 1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

學(xué)習(xí)難點：1、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 2、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。二、整體感知。1、檢查字詞的讀音。相稱(chèn) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sè) 慫恿（sǒngyǒng）

婢女（bì） 蜷(quán ) 伏懲戒（chéng） 悵然（chàng）

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