高中英語選修七教案

《土地的誓言》七下11。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《土地的誓言》七下11”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

課前播放FLASH歌曲《松花江上》。

9.18，9.18，在１９３１年９月１８日這一天日寇的鐵蹄揭開了悲劇的序幕，從這一天起，沈陽、東北三省乃至整個(gè)中華民族經(jīng)歷了長達(dá)十四年的苦難與抗?fàn)帯保梗矗蹦辏乖拢保溉眨晃涣骼嗽陉P(guān)內(nèi)的東北作家端木蕻良遙望生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北方的大熊星座，他滿懷悲憤和思念寫下了激情飛揚(yáng)的文章，那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《土地的誓言》。（出示課件一：課題）

在感受游子對(duì)故土熱烈深沉的愛的同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)：

出示課件二“教學(xué)目標(biāo)”

1.有感情地朗讀課文，品味富有激情的語言。

2.體會(huì)作品熱愛故土、熱愛祖國的情感。

二、整體感知，深入探究

1、這是一塊怎樣的土地？

每一個(gè)言語背后都有一顆誠摯的心，端木蕻良為之付出如此濃烈而熾熱的情感的土地究竟是什么樣的呢？

出示課件三：

快速閱讀全文，找出具體描寫土地的語句。[速讀]

學(xué)生快速找出，明確：“我想起那參天碧綠的白樺樹，……原野上怪誕的狂風(fēng)”和“在故鄉(xiāng)的土地上，…………多么美麗，多么豐饒”

學(xué)生大聲朗讀這部分文字。（用自己最喜歡的形式來朗讀語句）[選讀]

出示課件四：品讀賞析

這里作者運(yùn)用了大量的詞語來形容東北地區(qū)的種種事物，那么這究竟是一片怎樣的土地呢？請你以“這是一塊（）的土地”的形式來說自己的看法并找出文章中語句作為依據(jù)。

學(xué)生分組討論，得出結(jié)論

（學(xué)生可能會(huì)得出這樣的一些結(jié)論：豐富的、富饒的、神奇的、奇妙的、美麗的、美好的、生機(jī)勃勃的、充滿活力的……）根據(jù)學(xué)生回答板書

師追問：如此（）（）（）（）的土地，我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢？

小組討論回答。師根據(jù)回答總結(jié)明確：贊美、熱愛、自豪、思念……的語氣

分組朗讀，每組推舉一名最好的同學(xué)來讀。[薦讀][配樂讀]

師針對(duì)朗讀出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

出示課件五：朗讀比較

想一想，下面這段文字與課本里面的句子有什么不同？

“在故鄉(xiāng)的土地上，我想起無數(shù)的腳印，埋葬過歡笑的田壟，稻顆上的蚱蜢，沉重的鎬頭；我聞到了土壤的香氣，稻禾的香氣；我聽到了歡喜的聲音，勞動(dòng)的聲音；我想起了淺淺的河流，煙雨似的柳條，清亮透明的天空，銀線似的蛛絲，拉糧的糧車，到處飛的麻雀，碾著新谷的場院……多么美麗，多么豐饒！”

小組討論回答，在討論過程中，師提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法、感情表達(dá)等方面

師根據(jù)具體回答情況評(píng)價(jià)

通過同學(xué)們的比較分析，我們發(fā)現(xiàn)課本的原話確實(shí)運(yùn)用得恰如其分，那么我們用什么樣語氣和語速才能讀出作者想要表達(dá)的感情呢？請同學(xué)們試著讀一下。[試讀]

學(xué)生讀了之后，互相評(píng)價(jià)。

學(xué)生試著總結(jié)語氣：親切、依戀、緩慢、低沉……

齊讀這一部分語句。[齊讀]jAB88.cOm

2、面對(duì)故鄉(xiāng)的土地，作者發(fā)出了什么樣的誓言？

在作者的筆下，這片土地是那樣的富饒、那樣的神奇、那樣的美麗、那樣的充滿生機(jī)，可是現(xiàn)在，這塊土地卻遭受著從來沒有過的蹂躪與踐踏，多少人背井離鄉(xiāng)，多少人妻離子散，又有多少人流離失所，富饒、神奇成為過去，美麗和充滿活力也只能留在回憶中。（擦去板書）現(xiàn)在這片土地上滿目蕭索，一片凄涼。東北三省淪陷，三千萬東北同胞在日本侵略者的鐵蹄之下成了亡國奴，到處是戰(zhàn)火紛飛，到處是日寇的暴行，哀號(hào)聲不絕于耳，更不用說那慘絕人寰的南京大屠殺。（出示課件五：各種圖片資料）

誰無父母，誰無妻兒，面對(duì)同胞慘遭殺戮，作為一名中國人，作為一名滿腔熱血的青年作家，端木蕻良面對(duì)家鄉(xiāng)的土地，究竟發(fā)出了什么樣的誓言？

學(xué)生快速找出，明確：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底?！Y(jié)尾?！?/p>

師生齊讀。[齊讀]

同學(xué)們在朗讀中，你感受到作者滿懷著什么樣的心情，你是從哪里看出來的？

學(xué)生分組討論回答，師點(diǎn)評(píng)。

現(xiàn)在就讓我們用堅(jiān)定的、充滿激情的語調(diào)來讀下面兩句話。

出示課件六：選取兩長句進(jìn)行配樂朗讀

（如果時(shí)間夠用，可再請一名學(xué)生配樂朗讀。）

四、小結(jié)

同學(xué)們，在那一刻，作者猶如一只失去方向的鳥兒，在尋找自己的枝頭。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，每一個(gè)黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人都會(huì)發(fā)出如此的諍諍誓言。最后，我想和同學(xué)們一起聆聽一位詩人所發(fā)出的誓言。

出示課件七：《我愛這土地》。

相關(guān)閱讀

《土地的誓言》七下10

《土地的誓言》

【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解作者及文章的創(chuàng)作背景。
2．積累有關(guān)思鄉(xiāng)愛國的名言警句。
3．理解文中關(guān)鍵語句的含義。
4．領(lǐng)悟作者強(qiáng)烈的愛國主義情懷。
5．學(xué)習(xí)運(yùn)用呼告、排比等修辭方法。
6．感受游子濃郁而熾痛的思鄉(xiāng)愛國之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。
2．理解文中關(guān)鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1．努力引起學(xué)生的心靈共鳴。反復(fù)朗讀課文。
2．理解全文結(jié)構(gòu)。品析文中關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句。
3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1．歌曲《松花江上》，同學(xué)們聽過歌曲有何感受？（學(xué)生可隨意發(fā)言，之后教師總結(jié)導(dǎo)入）是的聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九?一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北人作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》
2．端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》、《花一樣的石頭》、小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》、《長江》。
二、整體感知
1．標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。作者之所以作如此表達(dá)，估計(jì)是在不影響意思表達(dá)的前提下力求簡潔，在擬寫標(biāo)題之時(shí)就更是如此。況且，本文集中筆力寫“土地”，將“土地”二字置于最醒目的位置也確實(shí)是一種較好的選擇。
作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前?！?br> 2．這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。
★列舉東北特有的景色、物產(chǎn)：如白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等等。
★作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物－－品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
★第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰!
★第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲!
3．讀一讀，背一背課文中寫得最富有感情，最能打動(dòng)你語句。（課后練習(xí)三）
4．作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。
★運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。
泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。
★運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）
★人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
三、擴(kuò)展思考
1．同學(xué)們，“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
2．同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的呢？

【課后反思】

土地的誓言

《口技》七下11

《口技》

【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過注釋和工具書正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語。
2．了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
3．學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
4．體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
5．能品味分析課文中精練、形象的語言,通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。
6．熟讀、背誦課文
7．感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對(duì)祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
2．了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。
【教學(xué)設(shè)想】
1．揣摩語言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫。
2．啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)文章的內(nèi)容和情味。
3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1．1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長發(fā)揮得淋漓盡致。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學(xué)藝片段）
這么多的聲音只是憑一張嘴模仿出來的。這種技藝叫口技。
口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過雞鳴狗盜的故事，所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種表現(xiàn)。下面我們就來欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。
2．作者林嗣環(huán)，明末清初人。清順治六年中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠帧?br> 《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語，實(shí)際上是一部短篇小說集。
二、知識(shí)積累
1．文言詞
嘩（huá）林嗣環(huán)（sì）中間（jiàn）幾（jī）欲先走叱（chì）囈語（yì）
犬吠（fèi）齁（hōu）撤（chè）曳屋許許聲（yè）（hǔhǔ）驚覺（jiǎo）欠伸
①通假字：滿坐寂然坐通座。
②古今異義詞
雖　古義：即使今義：雖然聞　古義：聽　今義：用鼻子嗅
股　古義：大腿今義：屁股但　古義：只　今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞
走　古義：跑　今義：步行會(huì)古義：適逢今義：會(huì)議
是古義：這、此今義：判斷動(dòng)詞　少古義：稍微今義：數(shù)量小
③一詞多義
婦撫兒乳：喂奶兒含乳啼：乳頭眾妙畢備：妙處以為妙絕：奇妙
以為妙絕：極群響畢絕(消失)手有百指：手指指其一端：指出
滿坐寂然：同“座”眾賓團(tuán)坐：坐下
忽一人大呼：喊、叫呼呼風(fēng)聲：擬聲詞
④詞類活用
會(huì)賓客大宴舉行宴會(huì)名詞活用作動(dòng)詞
婦撫兒乳喂奶名詞活用作動(dòng)詞
無不伸頸、側(cè)目用眼睛看名詞活用作動(dòng)詞
不能名其一處也說出名詞活用作動(dòng)詞
京中有善口技者擅長形容詞活用為動(dòng)詞
三、整體感知
1．層次結(jié)構(gòu)
第一部分（1－1）交代口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及開演前的氣氛。
★★這一段為下文記敘精彩表演作渲染和鋪墊。
第二部分（2－4）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應(yīng)。
★★這一段是口技表演的第二個(gè)高潮，也是全文的高潮。
正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，把表演的技藝和表演的效果有機(jī)地聯(lián)系起來，突出了口技表演之“善”。
［一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。四個(gè)“一”字，列數(shù)道具，以道具的簡單襯托表演者技藝的高超?！皾M坐寂然，無敢嘩者”，寫“撫尺一下”所形成的肅靜而緊張的氣氛。一個(gè)“滿”字，一個(gè)“無”字，點(diǎn)明人人如此。八個(gè)字既襯托了表演者的口技之‘善”，表現(xiàn)賓客對(duì)這位名噪京城者的向往之情，表明他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，又為即將開始的演出創(chuàng)造了靜謐的氛圍，是下文寫精彩表演的烘托和伏筆。
★★由“遙聞”至“以為妙絕”，寫出聲音由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由小而大、由疏而密、由少而多的過程，表現(xiàn)了一家四口由睡而醒的情形。］
寫口技表演者摹仿一個(gè)四口之家被深夜犬吠聲驚醒的情形，以及賓客對(duì)表演者高超技藝的默嘆?！叭汀保仁且患胰擞伤训木売?，又以動(dòng)寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛。
★★一寫賓客對(duì)口技表演的反應(yīng)?！吧祛i”“側(cè)目”，說明賓客聽得入神，被深深吸引，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。
以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音?！耙粫r(shí)齊發(fā)，眾妙必備”，使口技表演達(dá)到第一個(gè)高潮。
★★寫口技表演者摹仿四口人由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。這一段既是四口人被吵醒而喧鬧的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
“齁聲起”，寫丈夫由醒到睡?！皾u拍漸止”，兩個(gè)“漸”字，寫出拍兒聲由大到小的變化；一個(gè)“止”字，說明婦人和小兒也由醒到睡。一個(gè)“微”字，突出深夜寂靜的氛圍，給人一種輕且慢的聲感。以上寫聲音由大而小，由密而疏。
二寫賓客對(duì)口技表演的反應(yīng)?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。
★★寫口技表演者摹仿一場大火災(zāi)的情形，以及賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。
三個(gè)“大呼”、五個(gè)“百千”，表現(xiàn)由屋內(nèi)起火到火勢向外蔓延，再到救火的過程；“凡所應(yīng)有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫失火的聲音之復(fù)雜、逼真。以上寫聲音突然大起，并且越來越大，越來越雜亂，表現(xiàn)火勢的猛烈蔓延，救火人的緊張慌亂，再現(xiàn)了火場的緊急氣氛。說明口技表演以假亂真，猶如失火現(xiàn)場一樣。
三寫賓客對(duì)口技表演的反應(yīng)。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，驚慌欲逃，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。
這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對(duì)聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
第三部分（5－5）寫表演結(jié)束時(shí)的情景。
★★這一段與首段呼應(yīng)。
“一人……”以重復(fù)開頭作為文章結(jié)尾，照應(yīng)首段，再次突出道具的簡單，以反襯口技表演的繁雜、熱鬧，表明口技藝人依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。（側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用）若改為“撫尺一下，群響畢絕”，同樣是首尾照應(yīng)，但它只表明演出的結(jié)束，起不到余音繞梁的作用。
2．中心意思
本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
3．課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？
犬吠欠伸囈語兒啼婦嗚夫叱絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲等。
★★寫口技藝人所表演的兩個(gè)場面：一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。
作者按照時(shí)間順序進(jìn)行描摹：既而……當(dāng)是時(shí)……未幾……一時(shí)……未幾……忽……俄而……忽然
這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
二個(gè)場面總體來看，聲音變化的情形是：小－－大－－?。?，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
4．課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？
本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個(gè)方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。
在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來，以聽眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡單的道具，表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技的不凡。本文運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)這場口技表演的魅力，烘托表演者的高超技藝，增強(qiáng)了文章的感染力。
5．“京城有善口技者”，“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。從課文的哪些描寫可以看出表演者“善”口技？
口技表演者的道具；表演的內(nèi)容；聽眾的反應(yīng)。
6．層次清楚，有條不紊，是本文寫作上的一大特色。
正面描寫同側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)主題是本文另一特點(diǎn)。
文字簡練貼切也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。
全文所記之事奇妙紛雜，卻只用了三百多字。其中對(duì)口技表演的描摹尤為精妙，寫由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜，再由靜到大動(dòng)，寫聲響由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)及外，由少到多，由微弱到喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，不僅層次井然、嚴(yán)謹(jǐn)有序，而且錯(cuò)綜復(fù)雜，高潮迭起，變化多姿，把口技表演之“善”，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
四、課堂小結(jié)
本文描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。它既可以作為場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。
這節(jié)課我們通過閱讀領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？

【課后反思】