幼兒園母親節(jié)的教案

第六課《懷念母親》。

第六課《懷念母親》

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sāngsàng），只在母親身邊待（dāidài）了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成為了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。[趣祝福 www.zFW152.CoM]

為了說明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段:

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜時(shí)，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

1.選擇正確讀音，畫上橫線。

2.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。.

食不下咽，寢不安席：___________________________________________。

頻來入夢(mèng)：___________________________________________。

3.寫出下列詞語的近義詞。

沉默------[]朦朧------[]

4.為什么說“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的孩子’’？結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)談?wù)劇?/p>

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________。

5.為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________。

6.這個(gè)文段表達(dá)了作者_(dá)____________________________________________的情感。

延伸閱讀

《第六課 我的老師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1

、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

2

、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3

、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人

物的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味寫人記事文章的情感。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！庇腥苏f：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>

從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。

二、整體感悟

理清思路

默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎？

(

引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起

因，經(jīng)過和結(jié)果。

)

蔡

老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢(mèng)里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。

三、分析人物

假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，你們會(huì)在榮譽(yù)證書上寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最

的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說明授予這個(gè)稱號(hào)的理由。

預(yù)設(shè)：

1

、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石

板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜怼?/p>

師：哪些詞語看得出來不是真打？

輕輕、笑、好像、石板邊上。

師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽

和睦的感情。）

2

、最具教學(xué)特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩、學(xué)生效仿老師寫字兩件事看得出來。

3

、最愛學(xué)生的

老師。如教鞭落下的細(xì)節(jié)。

4

、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。

師：她是怎么排除糾紛的呢？

批評(píng)了

我的“反對(duì)派”，還寫信勸慰我。

師：她為什么要批評(píng)“反對(duì)派”？

因?yàn)槟切┬　胺磳?duì)派”們?cè)谖叶吅啊鞍ミ线稀?/p>

…”

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀“哎呦呦……”這

句話，聽聽看哪些詞語會(huì)特別刺耳？

“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等

師：

假如你是文中的“我”，你聽了這句話會(huì)有什么感受？

傷心、難過。

師：所以，這時(shí)候蔡老師的援助，對(duì)我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、

面對(duì)這么一位溫柔慈祥

、熱愛學(xué)生、具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語。

喜歡（第

8

段）、依戀（第

10

段）

師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對(duì)蔡老師的喜歡和依戀呢？

夢(mèng)中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。

師：我是怎么站她身邊的呢？哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)我的依戀？

默默地

師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會(huì)怎樣想呢？

預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走……

師：同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)作者對(duì)蔡老師依依惜別的深情。除了用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情

師：那么，原句朗讀時(shí)，我

們?cè)趺醋x出這份深情呢？抓住重音，“怎么會(huì)”。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一次。除了這句話，還有直

接抒發(fā)作者情感的句子嗎？

“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

師：這三個(gè)“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀呢？

漸漸富含感激之情的語調(diào)。

師：“我是多么想念我的蔡老師啊！”這句話也直接點(diǎn)明了作者對(duì)蔡老師深深的思念之情。

五、小結(jié)

這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學(xué)們可不可以用抒情的語言表達(dá)自己對(duì)蔡老師的感情呢？最后，請(qǐng)同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來，哪位老師給你的印象

最深刻？用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過的描寫手法。不少于

200

字。下課。

好處。

《第六課 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說（雨果）》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《第六課 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說（雨果）》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累、理解和掌握佳詞麗句。

2．傾情朗讀中品味語言的激情美、詩意美、哲理美，體會(huì)演講詞強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力。

3．體悟先賢思想，拓展學(xué)生的精神視野，培養(yǎng)自由精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流暢、聲情并茂地朗讀品味的激情美、詩意美、哲理美。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

1．朗誦全文，抄寫文中佳句，制成知識(shí)卡片，至少背誦5句。

2．課外查閱伏爾泰這位偉人的生平簡(jiǎn)歷。

二、激情導(dǎo)入

有這么一句話聽過一次就不會(huì)忘記：“我不同意你說的每一個(gè)字，但是我誓死保衛(wèi)你說話的權(quán)利。”說這話的人就是“教導(dǎo)人民走向自由”的“法蘭西思想之父”伏爾泰。兩百年多過去了，他倡導(dǎo)的自由之光依舊明亮。

三、走近伏爾泰

1．提取有關(guān)伏爾泰的關(guān)鍵信息在全班交流。

2．閱讀課文，說說伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻(xiàn)？

（由于時(shí)代的變遷、國(guó)情的差異，學(xué)生對(duì)伏爾泰的深邃思想和崇高人格認(rèn)識(shí)不充分，朗讀時(shí)的感情可能不易調(diào)動(dòng)，宜從講伏爾泰為民抗?fàn)幍墓适氯胧?，激發(fā)敬仰之情。）

伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，揭露封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個(gè)民主文明的法蘭西。

他的棺木上，用法文刻著三行文字：“詩人，歷史學(xué)家，哲學(xué)家。他拓展了人類的精神。他使人類懂得，精神應(yīng)該是自由的?！?/p>

3．請(qǐng)你探究：雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始？

在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民，而人民卻甘心受壓迫，不敢、也不懂起來反抗，社會(huì)愈加昏暗腐敗。這時(shí)許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識(shí)，投入到為民主自由的斗爭(zhēng)中，所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始。

4．自主質(zhì)疑，全班解答。

四、走近雨果

1．查閱雨果簡(jiǎn)歷。（見資料）

2．我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過雨果的什么文章？從雨果激情澎湃的演講中，你感受到雨果是怎樣的人？

明確：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。

作為19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物，雨果在這篇演講中很好地展現(xiàn)了浪漫主義的語言風(fēng)格。從文中找出一些飽含激情的、優(yōu)美的語言，體味作者表達(dá)的情感。

3．就近自由組合，兩人一組，朗讀品味。

五、激情演講

選擇你最喜歡的段落，把他們背下來，然后激情演講。

六、結(jié)語

兩百年足以讓人們遺忘很多人，很多事，但不朽的依舊不朽，伏爾泰不朽，雨果不朽。請(qǐng)為伏爾泰的墓地寫一則墓志銘（墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。要求語言簡(jiǎn)練，抓住人物最突出的品格特點(diǎn)，寄托敬仰和哀思。）以表達(dá)對(duì)伏爾泰的敬意。

【資料寶藏】

1.伏爾泰故事：“歐洲的良心”

“每一位公民，都應(yīng)有一種受到平等關(guān)心和尊重的權(quán)利。”

——當(dāng)代美國(guó)法理學(xué)家羅納德·德沃金《認(rèn)真對(duì)待權(quán)利》

如果說，法國(guó)人與英國(guó)人一樣地?zé)釔圩杂?，我相信這句話人人都會(huì)同意。但英國(guó)人爭(zhēng)取自由的方式是靠“改革、漸進(jìn)和法治”，而很遺憾，法國(guó)人卻花了將近200年才能學(xué)到這一點(diǎn)。曾經(jīng)有人很挖苦地說過：在爭(zhēng)取自由的問題上，高盧雄雞們只懂得一件事，那就是——一次又一次地敲響警鐘、暴動(dòng)、“革命”和熱血沸騰。

但歷史上那場(chǎng)轟轟烈烈的法國(guó)大革命，其最初的種子，卻又是由英國(guó)人播下的。英國(guó)有個(gè)著名的法官約翰·洛克，曾寫過一本法理學(xué)的名著：《政府論》。他在這本書里寫道：“人類天生是自由的、平等的和獨(dú)立的。人人都享有這些由上天賦予的、不可讓與和不可侵犯的人權(quán)?！彼@句“天賦人權(quán)”的口號(hào)一出，便如暴風(fēng)雨般刮遍了大西洋兩岸。在美洲，它激起了那場(chǎng)驚天動(dòng)地的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，孕育出了一個(gè)“美利堅(jiān)合眾國(guó)”；而在歐洲，它引發(fā)了一場(chǎng)為“自由平等”而戰(zhàn)的法國(guó)大革命；200年后，這句話更由孫中山傳到了中國(guó)，驚醒了我們這頭古老的東方睡獅。

現(xiàn)在，我們的世界法律之旅就正被一陣好風(fēng)吹送著，從英倫三島吹返了歐洲的法國(guó)。在這個(gè)“自由女神”的故鄉(xiāng)，去繼續(xù)追尋那些遙遠(yuǎn)的法律故事。在法國(guó)，我們的首個(gè)拜訪地，不是巴黎，也不是馬賽，而是法國(guó)東部與瑞士交界的一個(gè)小山村——圖爾奈。這個(gè)小鎮(zhèn)雖然很小，但它所處的地方，卻正是在那座素有“歐洲之魂”之稱的阿爾卑斯山的山麓下。更重要的是，這里有一座古樸的莊園，莊園里曾棲息過一個(gè)被稱為“歐洲的良心”的偉人，這個(gè)人，就叫伏爾泰。

在那場(chǎng)震動(dòng)了半個(gè)地球的法國(guó)大革命風(fēng)暴來臨之前，在法蘭西大地上傳播洛克的“天賦人權(quán)”民主法治學(xué)說的，是三個(gè)最著名的啟蒙思想家——伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。伏爾泰教導(dǎo)“自由”，盧梭鼓吹“民主”，而孟德斯鳩則闡述“法的精神”。如果要給這法蘭西的“自由三劍客”樹個(gè)墓碑的話，我個(gè)人的建議是：伏爾泰和孟德斯鳩應(yīng)用純白色的大理石，因?yàn)樗麄冊(cè)σ龑?dǎo)人類要走向“自由、公正和法治”。而盧梭呢，則正如前蘇聯(lián)總書記赫魯曉夫的墓碑一樣，要一半用白色，一半用黑色，來揭示他的學(xué)說之中，既有光明的一面，也有陰暗模糊的一面。而歷史的經(jīng)驗(yàn)多次證明：從模糊的地帶里，最容易滋生出邪惡。

好了，盧梭的故事我們暫且不提，現(xiàn)在，我們就站在了一幢古老的莊園的門前。這莊園黑色的大鐵門上鑲嵌著一個(gè)銀盤，銀盤上刻有“圖爾奈伯爵”家族古老的紋章。銀盤下還釘著一個(gè)小銅牌，銅牌上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫著一行字“伏爾泰（VOLTAIRE）之宅”。

走進(jìn)莊園的大門，只見一條長(zhǎng)長(zhǎng)的花徑，一直繞到屋后翠綠的小山坡上。到處是青蔥茂密的樹木，粗大的常春藤爬滿了古老的紅磚塔樓。向東面遠(yuǎn)眺，前面是瑞士連綿無際、千峰壁立的阿爾卑斯白云。向東南方望，天氣好時(shí)，可清晰地望見那座位于法意邊境的、海拔4807米的“歐洲屋脊”——終年白雪皚皚的勃朗峰。湖光山色，藍(lán)天白云，在這個(gè)童話世界般的仙境里，怪不得伏爾泰曾經(jīng)說過：他晚年時(shí)，曾在此地“度過了一生中最快樂的時(shí)光”。

伏爾泰出生于一個(gè)法國(guó)的貴族之家，31歲時(shí)就以文才而名滿天下。他創(chuàng)作的戲劇經(jīng)常在宮廷內(nèi)的劇場(chǎng)上演，他出版的詩集常常被人們搶購一空。歐洲許多國(guó)王都是他的朋友，但他卻從20歲起，便不停地、尖銳辛辣地批評(píng)天主教會(huì)和君主專制，宣傳“自由、平等、博愛”等等偉大思想。法王路易十五對(duì)他是又氣又恨，但又以能與他坐在一起高談藝術(shù)和哲學(xué)為榮。相比之下，我們中國(guó)的帝王們卻很少有這樣的雅興和雅量，所以，我們中國(guó)5000年來便從來只有“富豪”而從無“貴族”。但歐洲的君主和貴族們就不同了，伏爾泰一生之中，曾兩次因言論獲罪而被路易十五關(guān)入巴士底獄。當(dāng)他幾次被判決逐出巴黎城外、到處流浪時(shí)，各地的貴族城堡卻都熱烈地歡迎他的光臨。在他64歲之時(shí)，他花重金買下了這座邊境的莊園，個(gè)中原因主要是：假如再有什么風(fēng)吹草動(dòng)、一旦再有什么“文字獄”的話，他隨時(shí)一抬腿，就可以溜入那個(gè)以“自由”而著稱的國(guó)度——瑞士。

一直到今天為止，伏爾泰都是以一個(gè)文學(xué)家、思想家而名世。而學(xué)術(shù)界也似乎沒有什么人會(huì)把他看作是一個(gè)法學(xué)家。但隱居這座莊園的三年后，一宗發(fā)生在法國(guó)南部的駭人聽聞的大冤案，卻似一顆巨石，使伏爾泰的“快樂時(shí)光”激起了千重浪，而在此后的17年里，也使伏爾泰從世人眼中一個(gè)優(yōu)哉游哉的“自由騎士”，變成一個(gè)風(fēng)塵仆仆地為法律正義而戰(zhàn)的“大律師”或“人大代表”。

這宗冤案的故事大致上是這樣的——

1761年，法國(guó)南部的圖魯茲小城法院，作出了一宗殘忍的死刑判決。被判決的死囚名叫卡斯拉，是一個(gè)有6個(gè)兒女的普通商人和新教徒。當(dāng)時(shí)，與羅馬天主教徒在英國(guó)受盡迫害相反，在法國(guó)等天主教國(guó)家，則是新教徒們受盡了壓迫和歧視?？ㄋ估膬鹤影矕|尼在大學(xué)讀的是法律，但當(dāng)他畢業(yè)時(shí)，有關(guān)當(dāng)局卻強(qiáng)迫他改變宗教信仰，否則，一輩子都休想取得成為法官或律師所必需的執(zhí)照。在大學(xué)里，讀了一腦門子“自由、平等、公平、正義、誠實(shí)、守信”等信條的這個(gè)年輕人，一口氣咽不下，便在家里上吊自殺了。

喪子之痛，已令卡斯拉痛不欲生，更糟糕的是，在當(dāng)時(shí)法國(guó)的法律中，居然還有一條蔑視自殺者、羞辱自殺者家屬、沒收其家庭財(cái)產(chǎn)的荒唐法律。卡斯拉無奈之下，向警局提供了其子“自然死亡”的虛假證詞，想逃過這一劫。

那些獵犬似的警察們自然一眼就看穿了這個(gè)可憐的謊言，因?yàn)榘矕|尼的脖子上有一條鮮明的勒痕。但“精明”的警察們卻硬是把“自殺”說成了“謀殺”，而謀殺的動(dòng)機(jī)則是“卡斯拉企圖阻止兒子改信天主教”。這一來，當(dāng)?shù)孛癖姷淖诮炭駸岜惚簧縿?dòng)起來。法庭不問情由便判卡斯拉有罪?？ㄋ估吡樽约恨q護(hù)，可遭受到的是警察們慘無人道的酷刑逼供——他的四肢被綁在一張鐵床上，用絞盤拉斷，灌辣椒水、鞭打，放在十字架上用鐵棒毒打。打了幾小時(shí)后，他被拖到一個(gè)廣場(chǎng)上，高高吊起，當(dāng)眾燒死。

兩個(gè)星期之后，伏爾泰得知了這宗慘無人道的冤案。這位67歲的老人拍案而起，四處奔波，調(diào)查事件，接見受難者家屬和證人，然后，他以一個(gè)非法律專業(yè)人士的身份，揮筆寫下了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的司法調(diào)查報(bào)告——《卡斯拉先生之死的原始文件》，付諸出版。整個(gè)歐洲都被這宗冤案震動(dòng)了，英國(guó)、俄國(guó)和波蘭的國(guó)王爭(zhēng)相捐獻(xiàn)金錢給死難者的家屬，連法王路易十五也過問了此案。最終，3年之后，冤案得以平反，卡斯拉的家屬獲得3萬鋰的國(guó)家賠償，而施行酷刑、制造冤案的警官、法官們，也遭到了相應(yīng)的懲罰。

消息傳來，伏爾泰老人又一次流出了熱淚，一半是為平民的悲慘，一半是為司法的黑暗。

從此以后，直至他84歲逝世為止，伏爾泰老人都一直地、持續(xù)地充當(dāng)了一個(gè)“為民請(qǐng)命”的包青天、海青天的角色。他向全歐洲的知識(shí)界發(fā)出呼吁：請(qǐng)用學(xué)者們的筆，用學(xué)者們的良知，去“呼喚歐洲那個(gè)沉睡的良心！”去向那不公正的法律、向黑暗的舊司法制度宣戰(zhàn)！

他極沉痛地說道：“正是知識(shí)界的沉默，才造成了人民的不幸”，這句話雖然有點(diǎn)過火，但細(xì)思之下，卻也不無道理。

流連在伏爾泰那座世外桃源似的莊園里，凝視著那座巍峨壯麗的“歐洲之魂”——阿爾卑斯山高大的雪峰，遙想當(dāng)年，那位可敬的老人曾在此日夜奮筆疾書，出版了一部又一部光輝的著作，去探討和闡述自由平等、宗教寬容、人道主義、公平正義等法哲學(xué)的情景，我們真的是肅然起敬。可惜，當(dāng)時(shí)許多思想家學(xué)者卻對(duì)本國(guó)的司法腐敗噤若寒蟬，而有些人，譬如說——盧梭，似乎對(duì)煽動(dòng)下層民眾搞“革命”更有興趣，于是，日后的法國(guó)，便終于是血流成河。

我們現(xiàn)在終于來到了巴黎。在巴黎蒙馬特爾高地下的法國(guó)先賢祠里，我們終于找到了安息在此地的伏爾泰老人。他的雕像果然是用潔白的大理石雕刻的。他的棺木上，用法文刻著三行文字：“詩人，歷史學(xué)家，哲學(xué)家。

他拓展了人類的精神。

他使人類懂得，精神應(yīng)該是自由的?！?/p>

而我很想給這墓志銘再加一句——“他比他的同胞們更早地知道：自由，必須用‘法治’來保障?！?/p>

凝視著伏爾泰那尊潔白的雕像，我分明看到，這石的軀殼里面，依然跳動(dòng)著一顆——“歐洲的良心”。

（《尋找法律的印跡》余定宇）

2.永遠(yuǎn)的雨果（文／江藍(lán)生）

雨果是一位充滿戰(zhàn)斗精神的詩人，他曾以《處罰集》、《兇年論》等氣勢(shì)恢宏、感情奔放的動(dòng)人詩篇，吹響了反對(duì)帝制、歌頌光明的斗爭(zhēng)號(hào)角；1861年英法聯(lián)軍火燒圓明園以后，他曾發(fā)表著名的抗議信，憤怒地譴責(zé)了侵略軍毀滅東方文化的罪惡行徑；當(dāng)巴黎公社被鎮(zhèn)壓的時(shí)候，他挺身而出，呼吁赦免公社社員，并且開放自己在布塞爾的住宅，作為社員們的避難所。我們今天紀(jì)念雨果，就是因?yàn)樗^承了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命以來進(jìn)步的思想傳統(tǒng)，是一位杰出的民主斗士，是資產(chǎn)階級(jí)民主主義的卓越代表。

雨果是舉世聞名的大作家，在長(zhǎng)達(dá)60年之久的創(chuàng)傷生涯中，他為我們留下的許多膾炙人口的杰作，至今仍然起著激勵(lì)人們奮發(fā)向上的作用。他的長(zhǎng)篇小說《悲慘世界》，顯示出對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，堪稱現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的典范，具有震撼人心的藝術(shù)力量，因此早在“五四”時(shí)期已經(jīng)被譯成中文。雨果的《悲慘世界》的序言中指出：只要本世紀(jì)的三大問題——男人因窮困而道德敗壞，女人因饑餓而生活墮落，兒童因黑暗而身體羸弱——還不能全部解決，只要在這個(gè)世界上還有愚昧和窮困，那么這一類書籍就不是虛設(shè)無用的。雨果所說的問題今天依然存在，世界上不少民族還在為爭(zhēng)取生存權(quán)和發(fā)展權(quán)而斗爭(zhēng)，因此雨果所倡導(dǎo)的人道主義，現(xiàn)在仍然具有進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)意義。

人類的文化是各民族的文化共同構(gòu)成的，每個(gè)民族的優(yōu)秀文化都屬于人類共有的文化寶庫。于是，一切優(yōu)秀的文學(xué)作品，它的影響是沒有疆界的。在中國(guó)，雨果的作品很早就有中譯本，他的名篇巨著《悲慘世界》和《巴黎圣母院》在我國(guó)讀者中廣為流傳，深深打動(dòng)了人們的心。雨果的思想和創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)我國(guó)作家如巴金、郭沫若等一代大師也有很深的影響。雨果是法國(guó)的，但同時(shí)又是屬于世界的，他的作品是全人類共同的精神財(cái)富。

……

雨果不僅是詩人、小說家、劇作家、畫家、政治家，是“作家中的作家”，更是飽含熾烈情懷的人道主義者，具有不屈戰(zhàn)斗精神的政論家，具有非凡洞察力的預(yù)言家。

據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》報(bào)道，法國(guó)將2002年定為“雨果年”，專門成立了“雨果全國(guó)紀(jì)念委員會(huì)”，法國(guó)的文化部、教育部、外交部將攜手合作，全年不間斷地在全國(guó)各地舉行紀(jì)念活動(dòng)。比如，1月7日，在開學(xué)的第一天，在第一節(jié)課上，全國(guó)的中小學(xué)生都自選一段雨果的詩歌或小說，在課堂上朗讀。之后5天是“雨果馬拉松”，即在各學(xué)校的“藝術(shù)沙龍”里接力式地朗讀雨果小說，形成一條“閱讀鏈”。學(xué)生、教師以及附近居民均可參加。而法國(guó)教育部與國(guó)民議會(huì)合作，將在全法國(guó)高中生中舉辦雨果演講比賽，讓學(xué)生在演講的準(zhǔn)備工作過程中，了解雨果在19世紀(jì)如何為建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、寬容的共和國(guó)而奮斗，了解他的人格和作品的撼人力量。各地比賽的優(yōu)勝者將于3月9日到首都，在國(guó)民議會(huì)大廳進(jìn)行決賽。

今年法國(guó)的讀書節(jié)、詩歌節(jié)、戲劇節(jié)……都以雨果為主題，今年的出版界出現(xiàn)了“雨果熱”——15卷的《雨果傳》已出了上卷(流亡前)，有關(guān)雨果和雨果小說的影視作品將再度熱銷，與雨果同時(shí)代的女作家喬治·桑在安德爾省的諾安故居也將舉行雨果展。今年，將是一個(gè)令人感奮的“雨果年”！

第六課:遇難者的第三個(gè)電話

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解本課的新詞.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,品讀自己最受感動(dòng)的部分,體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集關(guān)于”9.11”事件的相關(guān)資料.

學(xué)生:搜集寫親情的名言或名篇.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀,并能聯(lián)想到自己,去感受親情,感受生命.

難點(diǎn):感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn).

教學(xué)過程

一,質(zhì)疑引入,激發(fā)興趣

1.電腦情景導(dǎo)入(2001年”9.11”事件),教師向?qū)W生講述關(guān)于”9.11”事件的大致情況.并詢問學(xué)生:看了圖片,報(bào)道,你們有什么想說的(四人小組交流)

(恐怖分子可惡,親情重要,世間充滿愛……)

2.揭題.

在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那,一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹,這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》.(齊讀課題)

3.看題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文:看到課題,你知道了什么——遇難者打了三個(gè)電話……

二,初讀課文,感知內(nèi)容

1.自由讀課文,邊讀邊思考:課文中遇難者打了哪三個(gè)電話遇到難讀的字,詞勾畫下來,多讀幾遍.

2.檢查初讀情況.

(1)交流識(shí)字,學(xué)詞情況,重點(diǎn)指導(dǎo)”廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語,并讓學(xué)生分辨”悲痛”與”悲慟”的異同.(悲痛:傷心.悲慟:極其悲哀傷心.)

(2)分小組分部分讀課文.

三,細(xì)讀課文,感悟深情

1.學(xué)生反饋思考情況:遇難者給助手,律師,母親各打了一個(gè)電話.

2.課文里,最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話為什么

教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容,深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛,感受那份人性中至純至真的感情.

(1)情況危急.

①什么是”生死關(guān)頭”(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻.)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭抓住”第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛.

②小組討論:生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么

③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急.

(2)情感對(duì)比.

①你覺得愛德華打電話給他的助手,律師是為了什么(財(cái)產(chǎn),事業(yè))并相機(jī)板書:助手,律師(事業(yè),財(cái)產(chǎn))

②然而在這生死關(guān)頭,他卻沒等電話接通,又撥打了第三個(gè)電話,因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?這是撥給誰的電話呢(母親)(相機(jī)板書:母親)

③想象一下,他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢(學(xué)生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷,第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān).想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷.(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家,在生死攸關(guān)的時(shí)候,肯定有很多的話要說,特別是遺產(chǎn)的問題.在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下,他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān).)

⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢為什么報(bào)紙”在醒目的位置”刊登這句話為什么說它是一個(gè)人的”生命留言”

師總結(jié):對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人,臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn),也不是向下屬交代工作,在生命危在旦夕之際,他認(rèn)為最重要的是母親.電話傳去的那一聲”媽媽,我愛您”道盡了母親的辛勞,也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀,道盡了兒子對(duì)母親的牽掛……短短的五個(gè)字,蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量.母愛是無私的,偉大的,兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢!”媽媽,我愛你!”簡(jiǎn)短的五個(gè)字,是愛德華最后一次向母親袒露心聲,最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書:愛),這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的.相機(jī)板書:媽媽,我愛你!(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子:通過情感朗讀,將學(xué)生的情緒引向高潮.

3.反饋說說你還從課文里知道了什么,讀懂了什么

4.學(xué)生質(zhì)疑:為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后作用是什么(設(shè)出懸念,增添了”第三個(gè)電話”的神秘色彩,使文章的可讀性更強(qiáng),突出重點(diǎn).)

文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用(留給讀者猜想的空間.)

教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn).(本課圍繞”第三個(gè)電話”的內(nèi)容是什么而展開,并層層設(shè)懸念.)

四,學(xué)習(xí)生字及詞語

抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子).

五,小結(jié)本課

1.在這篇課文中,你知道了什么

2.你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎小組交流.

六,拓展閱讀,交流資料

1.人最需要的是愛,你怎樣看待這個(gè)問題

(愛是需要建立在相互付出的條件下的,特別是親情之愛.)

2.學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào),閱讀課外資料.

你做過孝順父母的事情嗎交流一下.

3.說說通過學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,懂得了什么道理.談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?

蘇教牛津版一上《On the farm》第六課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

Consolidate all the new words and sentence patterns of Unit 8

Sing the songs

教學(xué)重點(diǎn)：

new words and sentence patterns

教學(xué)難點(diǎn)：

sentence patterns

教學(xué)準(zhǔn)備：

word cards, picture cards, tape-recorder, projector

教學(xué)過程：

I。Free talk

A. Whats your favourite colour?

B. I like pink. What about you?

A. I like purple.

B. Whats your favourite food?

A. I like Do you like fish?

B. Yes, I do. /No, I dont.

II。 Word revision

Review the new words by showing picture cards.

Ask some students to make some sentences with the words.

III。Sing a song.

IV。Presentation.（Listen, do and sing. P.46）

1.Revise the names of the animals shown in the small pictures, read the words for the animal sounds under each of the small pictures. Play the Pupils Book Cassette for the pupils to listen to the song.

2. Ask the pupils to get into groups according to their favourite farm animal. Then ask each pupil to make a picture of this animal. Ask each group Whats your favorite animal? Engcourage them to answer We like

3. Play the cassette again and tell the pupils to show their pictures for the correct verse. Play the cassette again and encourage the pupils to show their pictures and join in with the words.

V。 Workbook（P.43）

Tell the pupils to read the speech bubbles on the left and match them with the pictures on right by numbering the correct pictures.

Answers:

a: 2 b:3 c: 4 d: 1

VI。Summary

Sum up the main point.

1.Review what we learn today.

2.Review the words and sentence patterns

板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 On the farm

Whats your favourite animal?

I like ducks.

What about you?

I like this horse.

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第六課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第六課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（P648T至12T）

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、看卡片開火車，說出結(jié)果

23+775+98+23

56+950+548+5

79+542+505+44

2、聽算，全班計(jì)算，后集體訂正

9+276+276+30

9+3014+654+5

36+546+333+7

3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？

還有不同的計(jì)算方法嗎？

二、自主練習(xí)

1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。

要求：1、先口算，在填空。

2、指明說出計(jì)算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

1、游戲——小小郵遞員

比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！

讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。

要求：1、小組里口說結(jié)果。

2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。

注意：先計(jì)算再比較大小。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)十一的第11題，

要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

2、獨(dú)立計(jì)算。

聯(lián)系十一的第12題。

反思：

這節(jié)聯(lián)系課采用游戲的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃。我覺得比較困惑得是學(xué)生沒有在原來的基礎(chǔ)上提高一層?？磥硪院筮€得在這方面下功夫，好好研究學(xué)生與教材。另外學(xué)生課堂紀(jì)律還得好好抓一抓。

三年級(jí)語文下冊(cè)第六課燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

6、燕子專列

一、教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、背誦第一課《燕子》
師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）
2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料
多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積4?13萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。）
二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。
3、以小組為單位，互相檢查。
4、通過熟字帶生字識(shí)字：區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——廂。
5、歸類結(jié)合
（1）把要求會(huì)寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c(diǎn)；注意“載”的筆順。
（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c(diǎn)；注意“載”的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
1、抽讀、齊讀、默讀思考：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車）
2、分組讀文
（1）說說每個(gè)自然段講的什么？
先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。
（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。
四、課堂作業(yè)
（1）寫生字。
（2）抄生詞。
六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。

第二課時(shí)

一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。
二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法
（1）自讀自悟課文
邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?
（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
A、是誰拯救了它們？
政府：讀書第二自然段。
人們：讀書第三自然段
一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段
B、通過這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛之情）
三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)
（1）你從哪些語句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛之情，請(qǐng)勾出來，再讀一讀。
（2）哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來與大家分享。
四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛——作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。
（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。
（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動(dòng)物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語值得體會(huì)，透過這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。
四.總結(jié)，升華體會(huì)
1、師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。
五.課堂訓(xùn)練
小練筆：我想對(duì)貝蒂說句話。（可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。

三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2LookatMe第六課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2LookatMe第六課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2LookatMe第六課時(shí)教案

Unit2LookatMe
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠聽懂、會(huì)說Chant，并掌握句型：Whereisyour…?Hereitis.
2．能夠聽懂并理解Storytime。
3．進(jìn)一步鞏固本單元身體部位單詞及相關(guān)句型。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1．Storytime部分講的是Zoom和Zip一起做木偶，最后這木偶變活并逃走了。
2．Let’schant部分幫助學(xué)生以歌謠的形式在鞏固前面知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展Whereisyour…?Hereitis.的句型。
3．Let’scheck部分屬于聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)身體部位單詞的掌握情況。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過Chant、故事、評(píng)價(jià)等活動(dòng)鞏固本單元所學(xué)的單詞及句型。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)Chant中的新句型：Whereisyour…?Hereitis.尤其是Whereis和Hereitis的連讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
身體部位圖片、單詞卡片、Zoom和Zip的頭飾、自制的木偶各部位、課件、磁帶或VCD。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說明
Warm-up播放Let’sdo的錄音，與學(xué)生唱唱做做。邊說邊做Let’sdo。音頻：
Let’sdo復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
Review1．通過詞卡和圖卡復(fù)習(xí)所學(xué)的身體部位詞匯（Readthewordsonebyone）。1．學(xué)生看卡片快速讀單詞?？焖倮首x詞卡，復(fù)習(xí)本單元單詞，為接下來的單詞游戲做準(zhǔn)備。
2．游戲：讓學(xué)生盡可能多地說出教師手上剛閃過的詞卡。
2．認(rèn)真觀察，快速記憶。用游戲的方式，激活學(xué)生的記憶，使他們更主動(dòng)地去記憶單詞。
3．翻到74頁。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀第2單元單詞。同桌互評(píng)。3．朗讀第2單元單詞表。復(fù)習(xí)第2單元詞匯。
4．播放Let’scheck部分的錄音。帶著學(xué)生做聽力練習(xí)。4．學(xué)生聽錄音，做聽力練習(xí)，根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或B。音頻：
Let’scheck通過錄音進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
Let’schant1．呈現(xiàn)句型。
Listenandpoint.
教師邊問：Whereisyour…?邊指邊示范回答：Hereitis.
Let’sread.
Where,where（作尋找狀，讓學(xué)生理解where是指“哪兒，哪里”）
Here,here（手指一處，作肯定狀，讓學(xué)生明白here是指“這兒，這里”）1．學(xué)習(xí)新句型，理解、跟讀、模仿where,here。

引出where，幫助學(xué)生理解新句型。
2．Askandanswer.
①教師問，學(xué)生齊答。
T:Whereisyour…?
Ss:Hereitis.
②一學(xué)生問，其他學(xué)生答。
S:Whereisyour…?
Ss:Hereitis.
③四人小組操練。一學(xué)生問，其他學(xué)生答。
④小組上來反饋問答。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)whereis和Hereitis.的連讀。2．聽問句，邊指身體部位邊回答：Hereitis.
小組操練運(yùn)用問句Whereisyour…?活動(dòng)。
3．播放BLet’schant的音頻。
①全班完整地聽一遍歌謠。
②聽一句，學(xué)生模仿一句。
③拍手合著節(jié)奏熟讀。
④分角色男女生問答。
⑤同桌或小組問答。3．學(xué)生認(rèn)真聽，并跟讀。
①學(xué)生先聽一遍。
②模仿一遍。
③拍手合節(jié)奏。
④男女生問答。
⑤同桌或小組操練。音頻：
BLet’schant
從模仿到初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
Storytime1．承上，讓學(xué)生問，教師模仿puppet嗓音，邊回答邊出示自制的木偶各部位，直至展示完puppet的所有部位。1．學(xué)生問：Whereisyour…?
引出Storytime部分。
2．教師邊拼puppet，邊說：Let’smakeapuppet.First,makethehead.Then,makethebody.Look,armsandlegs.Look,thisisapuppet.
教學(xué)puppet,make,first,then等新詞。2．觀看教師制作，或被邀請(qǐng)上來一起制作。逐一導(dǎo)出并幫助學(xué)生理解篇章中的生詞，為表演故事打好基礎(chǔ)。
3．播放CStorytime的動(dòng)畫。3．認(rèn)真看CStorytime的動(dòng)畫，理解故事大意。動(dòng)畫：
Storytime
4．播放Storytime的錄音。4．聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)。音頻：
Storytime跟讀錄音是一個(gè)鞏固的過程。
5．兩人一小組操練對(duì)話，表演Storytime。5．操練并表演Storytime。初步達(dá)到運(yùn)用語言的要求。
6．改編故事。
滾動(dòng)1、2單元中的句型，添加進(jìn)故事里?？梢约尤氲木渥佑蠬ello!Hi!Nicetomeetyou.Let’splay.等。6．調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)改編故事。滾動(dòng)已學(xué)知識(shí)，根據(jù)情景運(yùn)用語言。
六、板書設(shè)計(jì)：
Unit2LookatMeLesson6
Whereisyour________?Let’smakeapuppet.
First,makethe________.
Hereitis!Then,makethe________.
Look!________and________.
Look!Thisisapuppet.
七、Homework:
1．聽課本第19—21頁錄音并跟讀。
2．把Storytime的內(nèi)容介紹給家長(zhǎng)聽。

三年級(jí)英語上冊(cè)Unit2Colours第六課時(shí)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)英語上冊(cè)Unit2Colours第六課時(shí)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)上冊(cè)Unit2Colours第六課時(shí)學(xué)案

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)做聽力練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽力練習(xí)；學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠

教學(xué)難點(diǎn)：

歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)

教法與教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2教師準(zhǔn)備上節(jié)課的指令牌。

3教師準(zhǔn)備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個(gè)。

4教師和學(xué)生都準(zhǔn)備10種顏色的卡片。

5讓學(xué)生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘

教與學(xué)的活動(dòng)：

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生進(jìn)行口語對(duì)話活動(dòng)。教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，為下面的生生對(duì)話做引路。

（2）生生進(jìn)行口語對(duì)話活動(dòng)。口語內(nèi)容可與師生對(duì)話內(nèi)容相同或不同。

（3）游戲Simonsays將顏色指令牌發(fā)給部分學(xué)生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。

（4）師生同唱歌曲《TeddyBear》。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師請(qǐng)學(xué)生用Icansee…的句型，說說圖上的內(nèi)容，教師重復(fù)顏色單詞，并引出彩虹一詞的學(xué)習(xí)。T:“Pink,red,yellow,green,blue…It’sarainbow.Icanseearainbow.”教師帶讀rainbow，Icanseearainbow.。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學(xué)之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

（3）教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個(gè)，舉起其中之一，如：紫色小球Thisisaball.It’sapurpleball.，全體學(xué)生共同跟讀Purpleball。其他各色的小球?qū)W習(xí)方法同上。

（4）教師播放Let’schant部分的錄音，學(xué)生試說。

（5）教師將Let’schant部分內(nèi)容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pinkball，第二行畫pinkball,purpleball，第三行畫pinkball,purpleball,orangeball，以此類推，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：比比誰的記憶好。請(qǐng)一排同學(xué)站起來，第一個(gè)同學(xué)說一種顏色，如：pink，第二個(gè)同學(xué)重復(fù)前一個(gè)同學(xué)說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink,purple，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學(xué)為優(yōu)勝者。

（2）游戲：Touchgame將教師準(zhǔn)備的各色小球放在講臺(tái)上，將全班分成兩組，每組派一個(gè)選手，教師說一個(gè)色的球，他們就快步跑上講臺(tái)選擇該顏色的球，誰選對(duì)了即為優(yōu)勝者?？烧?qǐng)學(xué)生來代替教師發(fā)指令。

（３）聽力練習(xí)：Let’scheck：要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做本單元6部分的練習(xí)。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

游戲：抽牌游戲

（1）學(xué)生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名學(xué)生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學(xué)生抽出卡片的同時(shí)要說出單詞的英文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）繼續(xù)這個(gè)游戲。游戲結(jié)束時(shí)，手中卡片數(shù)量多的學(xué)生為勝

《懷念母親》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《懷念母親》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題——

2、復(fù)習(xí)：

①首先來復(fù)習(xí)課文中的幾個(gè)詞語，請(qǐng)看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯

②通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個(gè)母親？（板書：生身母親、祖國(guó)母親）

他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）

3、引入：看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。

二、整體讀文，初步體會(huì)

1、誰愿意和老師一起來讀課文

2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的真摯情感。

三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、提出學(xué)習(xí)要求：

一邊讀一邊把文中描寫對(duì)生身母親和祖國(guó)母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號(hào)畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)記。

2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。

四、集體匯報(bào)交流

（一）、體味對(duì)生母的情感

著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。

②問題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會(huì)作者心中的傷心難過。

感情朗讀

聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日?！?/p>

問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？

補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。

指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰來給大家讀讀。

2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？

“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”

理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！保ㄒ弧⒄Z調(diào)低沉；二、語速緩慢）

感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

3、“看到她的神情，我想著自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來談。

感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

4、在文中還有一句話也寫出了作者對(duì)生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽一聽。

過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國(guó)母親）

(二)、體味對(duì)祖國(guó)母親的情感

1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫出的描寫對(duì)祖國(guó)母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)母親的魂?duì)繅?mèng)繞？指名讀

①理解“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！?/p>

這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來入夢(mèng)”你是怎么理解的？

問題設(shè)計(jì)：祖國(guó)母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。

②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來匯報(bào)。

Ⅰ我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。

在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？

師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀

Ⅱ我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……不能忍耐。

你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？

指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀

指名讀

Ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……

③通過剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國(guó)母親也會(huì)頻來入夢(mèng)嗎?

2、引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記

師：這種思念是多么深切??！他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切——生：11月20日日記

師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀——生：11月28日日記

(三)體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感

過渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。（分男女生讀）

①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

②在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（結(jié)合搜集的資料談）

（四）學(xué)習(xí)最后一段

過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

說說從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么？

感情朗讀

五、體會(huì)文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾

2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、總結(jié)延伸

這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國(guó)母親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

懷念母親

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“懷念母親”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、搜集文中相關(guān)的資料。

3、感情朗讀。

二、方法與過程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！ ）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

五、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）

祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開祖國(guó)，我熱愛祖國(guó)）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）

請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）

2.讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國(guó)心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

板書設(shè)計(jì)：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親 = 祖國(guó)母親

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘法第六課時(shí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘法第六課時(shí)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第一單元小數(shù)乘法第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 連乘、乘加、乘減 (P.11頁的例6和“做一做”，練習(xí)三第7～9題。)

教學(xué)要求:

1、 知識(shí)與技能： 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

2、 過程與方法：體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

教學(xué)用具：卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0

0.25×0.40.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

2、說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12×5×60 30×7＋85 250×4－200

⑴ 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序；

⑵ 得出：

① 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

② 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶ 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)向運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法。（板書課題：連乘、乘加、乘減。）

二、嘗試：

1、出示例7：

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書：0.9×0.9×100

4、這是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

5、計(jì)算出結(jié)果并指名板演，集體訂正。

6、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。

⑴ 生先說每題的運(yùn)算順序。

⑵ 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

⑶ 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

⑷ 做乘加題注意什么？

三、運(yùn)用：

1、 ⑴ 出示： 50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05 ＝0.9776＋25.8

＝25.2 ＝26.7776

⑵ 怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？

① 先看它的運(yùn)算順序是否正確；

② 再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

⑶ 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。

50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8

＝98.28－1.9 ＝0.94＋25.8

＝96.38 ＝26.74

⑷ 集體訂正。

2、你會(huì)填嗎？

4.2×1.69＝□×□

2.5×（0.77×0.4）＝（□×□）×□

6.1×3.6＋3.9×3.6＝（□＋□）×□

⑴ 生獨(dú)立填在課本上。

⑵ 填好后說—說是根據(jù)什么填寫的。

⑶ 集體訂正。

3、看誰算得快。

19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93

四、體驗(yàn)：

今天都學(xué)了什么？

五、作業(yè)：

P.11頁8、 9題

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元第六課時(shí)《近似數(shù)》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元第六課時(shí)《近似數(shù)》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元第六課時(shí)《近似數(shù)》教案

第六課時(shí) 近似數(shù)

教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學(xué)例8

（1）出示主題圖和近似數(shù)"約是1500人"。

請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？

（2）比較1500和1506兩數(shù)

指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。

（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一

出示主題圖2 "新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人"

9992的近似數(shù)有什么？

同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？

在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

2、生活中的數(shù)學(xué)

近似數(shù)的使用

舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說大約300人。

購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。

學(xué)生舉例

3、練習(xí)：P79 4、5、6

三、課堂作業(yè)P80 8、9

四、課后任務(wù)P80 7

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

懷念母親教案六年級(jí)

通過學(xué)習(xí)本課文，讓孩子們了解到懷念母親時(shí)候的感謝！以下是小編為大家整理的懷念母親教案六年級(jí)范文，歡迎閱讀參考。希望對(duì)您有所幫助！

懷念母親教案六年級(jí)

一、談話引入

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？

（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。

對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?/p>

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）