幼兒園教案種子

種子植物。

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的種子植物，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第一章第二節(jié)種子植物
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?br> 3、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重點、難點：
1、運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。
2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?br> 三、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個特征：它們的后代都是由孢子生殖而來的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。

導(dǎo)入：但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么來生殖的呢？應(yīng)該是種子植物。
介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。
那種子又是如何變成一棵植物呢？我們先來了解種子的特點。
實驗：觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論：
1、兩粒種子有什么區(qū)別？
2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。
3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？
4、種皮的作用？
5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？
介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：
種皮，胚
胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉
菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
種皮、胚、胚乳
思考：胚乳的作用？
兩種種子的相同點和不同點：（WwW.277433.COm 正能量句子）

種子的分類：含兩片子葉的：雙子葉植物
含一片子葉的：單子葉植物
總結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚
胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉
種子植物優(yōu)勢：1、有種皮，使胚受到保護(hù)
2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚
3、種子是一個器官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。
結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。
種子植物的另一種分類種子外沒有果皮----裸子植物
種子外有果皮----被子植物
哪個更具有陸地生活的優(yōu)勢？
介紹幾種常見的植物
練習(xí)：1、（1）松的球果不是果實。（）
2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。（）3、裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護(hù)。（）

教學(xué)反思：
這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為鞏固。

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種子植物--被子植物

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)，能舉例說出被子植物的主要特征。
2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試采集植物和制作臘葉標(biāo)本。

能力目標(biāo)
1、初步學(xué)會采集植物與制作臘葉標(biāo)本，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?br> 2、通過對被子植物的主要特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

情感目標(biāo)
通過參加觀察、動手操作等活動，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

二、教材分析
被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對這一特征的理解，能使學(xué)生更好的了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點。在講述被子植物的主要特征時，通過實物、標(biāo)本或錄像讓學(xué)生進(jìn)行觀察多種被子植物，經(jīng)過討論、分析，進(jìn)而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應(yīng)性，從而在植物界中占有優(yōu)勢。

采集和制作植物標(biāo)本的實驗在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，而標(biāo)本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Γ赃@方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點。如果實驗課課時充足，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外采集和標(biāo)本制作，如課時較緊，則可通過教師的講述和演示，讓學(xué)生初步學(xué)會采集和制作臘葉標(biāo)本的基本方法。至于讓學(xué)生實際動手練習(xí)采集和制作臘葉標(biāo)本，教師只能組織學(xué)生利用課外時間或者結(jié)合郊游活動來進(jìn)行。

在學(xué)生采集植物標(biāo)本時，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要到公園中去采集植物標(biāo)本，要愛護(hù)園林中的花木和城市里的行道樹，尤其要愛護(hù)公園中的珍貴樹種。

三、教法建議
本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標(biāo)本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物，讓學(xué)生進(jìn)行描述、比較、歸類，由此活動引入所學(xué)的知識。

學(xué)生到野外觀察和采集植物是一項非常重要的實踐活動，通過這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此，教師要在進(jìn)行活動時，注意以下幾點：

（1）在野外觀察和采集活動中，以小組為單位（可以是實驗小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；限定活動區(qū)域和時間；提倡團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)；也提倡相互競爭，為小組爭取榮譽(yù)。

（2）教師要事先安排好觀察目標(biāo)，要求認(rèn)真觀察，如實地做好記錄，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標(biāo)本的采集是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對珍稀植物更不要亂采和多采、浪費(fèi)植物資源等。

（3）通過學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標(biāo)本時，一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認(rèn)真去做，一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，把標(biāo)本做得美觀、實用又不失科學(xué)性。通過標(biāo)本制作和必要的展覽與應(yīng)用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生物，熱愛大自然的情感。

（4）本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，建議根據(jù)學(xué)生的愛好，開展一些小的課外活動，以幫助學(xué)生認(rèn)識植物界的多樣性和保護(hù)植物的緊迫性?？砷_展的活動如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級舉辦一個植物展覽；（3）根據(jù)學(xué)生的興趣，每個學(xué)生認(rèn)真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。

--方案

重點：
1、被子植物的主要特征。
2、植物蠟葉標(biāo)本的制作。

難點：采集植物、蠟葉標(biāo)本的制作

設(shè)計思想：
被子植物的特征可以通過學(xué)生從實際生活的經(jīng)驗中分析得出，而植物標(biāo)本的采集和制作的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，可以先由教師進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。

手段：演示與學(xué)生實驗相結(jié)合，教師講解與學(xué)生分析、討論相結(jié)合。

教學(xué)過程：（本課參考課時為2課時）

第一課時：被子植物的主要特征及采集植物的方法

一、導(dǎo)入：
1、出示日常生活中常見的種子植物或其某一器官讓學(xué)生辯認(rèn)，說出這些植物的名稱。并提出問題：這些植物一般是以哪個器官來進(jìn)行繁殖的？
2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
3、講解：這些植物都通過種子來繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。

二、講授新課：
（一）被子植物的概況：
1、出示桃和杏等，讓學(xué)生辯認(rèn)它們分別是植物體的什么器官？
2、組織學(xué)生觀察、發(fā)言。
3、講解：這些都是植物體的果實，繁殖后代的種子就在果實的里面。也就是說，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：
1、出示錄像：介紹多種被子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像，并聯(lián)系生活實際，總結(jié)被子植物的特征。
3、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并給予糾正和補(bǔ)充。

（三）植物標(biāo)本的采集及壓制：（利用實物投影邊講解，邊示范）
組織學(xué)生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時重點強(qiáng)調(diào)以下幾點：
1、采集標(biāo)本前要明確采集植物標(biāo)本的目的及工具的用途。
2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。
3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號牌。
4、采集標(biāo)本時，要注意安全及資源保護(hù)。
5、整理采集到的植物時，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。
6、壓制標(biāo)本時，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。

三、作業(yè)：
請每一位同學(xué)按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標(biāo)本的整理和壓制。

第二課時：蠟葉標(biāo)本的制作

一、導(dǎo)入：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了被子植物的主要特征，同時給同學(xué)們介紹了有關(guān)植物標(biāo)本的采集和制作的方法，并且讓同學(xué)們在課下進(jìn)行了植物標(biāo)本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來檢查采集的標(biāo)本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標(biāo)本。

二、講授新課：
（一）檢查采集的標(biāo)本是否合格：
1、提出問題：采集植物和進(jìn)行壓制時要注意的事項是什么？
2、組織學(xué)生回答，再次強(qiáng)調(diào)注意事項：
（1）采集的植物標(biāo)本必須是完整的。
（2）采集植物標(biāo)本時要注意安全。
（3）采集植物標(biāo)本時要注意植物資源的保護(hù)。
（4）壓制標(biāo)本時要勤換紙，避免植物腐爛。
3、每小組認(rèn)真按要求選出最合適做臘葉標(biāo)本的植物。

（二）完成臘葉標(biāo)本的制作：
1、分組觀察示范標(biāo)本：將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)給各實驗小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺紙上的放置位置、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。
2、講述制作植物標(biāo)本的方法：（利用實物投影邊講解，邊示范）
（1）把選好的標(biāo)本平鋪在臺紙中間。
（2）對標(biāo)本進(jìn)行固定：
A、對于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；
B、對于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。
（3）按照每份標(biāo)本的號牌寫好標(biāo)簽（標(biāo)本名稱、采集日期、采集地點、采集人）。
如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補(bǔ)上。
（4）貼標(biāo)簽、蓋蓋紙。
3、組織學(xué)生制作臘葉標(biāo)本，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。

三、反饋：
由每個小組出示制作的臘葉標(biāo)本，并進(jìn)行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進(jìn)行評價。

板書設(shè)計：

第一節(jié)被子植物
一、被子植物的主要特征：
1、具有根、莖、葉、花、果實和種子六種器官。
2、種子不裸露，外面有果皮包被。
二、采集植物和制作臘葉標(biāo)本：
1、植物標(biāo)本的采集：采集標(biāo)本→掛號牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）
2、臘葉標(biāo)本的制作：整理標(biāo)本→壓制標(biāo)本（陰干、換紙）→上臺紙→貼標(biāo)簽→貼蓋紙

探究活動

臘葉標(biāo)本展覽會
把學(xué)生制作的植物臘葉標(biāo)本，進(jìn)行展出，供全校學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

原色浸制標(biāo)本的制作
這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶內(nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識別植物不受季節(jié)限制。

1．實驗材料的準(zhǔn)備
一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實。浸制植株或枝條時，力求枝葉、花、果實齊全。

2．固定液和保存液的選擇和配制
（1）綠色植株和果實的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長期浸制保存。
（2）黃綠色果實的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。
先用20％酒精將黃綠色果實浸泡4～5天，果實表面出現(xiàn)斑點后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長期保存。
（3）黃色花序和黃色（橙色）果實的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長期保存。
（4）紅（黃）綠交錯的植株或果實的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長期保存。
（5）紫色果實的浸制：
①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。
②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。
③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。
（6）白綠交錯的花枝、果枝的浸制：
可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長期保存。
（7）紅色漿果或其果枝浸制：
可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

3．保色溶液浸制標(biāo)本的制作
（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶內(nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過程中，都要保持清潔，不可污染。
（2）固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。
清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來的標(biāo)本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。
（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進(jìn)行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。
（4）封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。
封口方法一—石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。
封口方法二—蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。
封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。
種子植物--被子植物

種子植物教學(xué)設(shè)計

種子植物教學(xué)設(shè)計
種子植物與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“種子植物的一生”打下基礎(chǔ)，由于這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包含了許多學(xué)生未曾接觸的結(jié)構(gòu)名詞，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，因此，將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時，第一課時為種子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，第二課時是關(guān)于種子植物和被子植物的教學(xué)，其中，第一課時無疑是本節(jié)的教學(xué)重點。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①認(rèn)識并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)；
②描述菜豆子和玉米種子的相同點和不同點；
③說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的主要原因。
2、能力目標(biāo)：
①學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考的
能力；
②通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
①參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作；
②培養(yǎng)探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
1、觀察菜豆種子和玉米種子，識記種子的結(jié)構(gòu)及部分的功能。2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)難點
1、觀察玉米種子的子葉、種皮和果皮是本課題的教學(xué)難點。因為玉米種子的子葉只有一片且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結(jié)合在一起，很難分開，不易觀察。
2、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程，使學(xué)生動手、動腦，積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
教學(xué)方法
啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、實驗法
課前準(zhǔn)備
教師：1、教具準(zhǔn)備：①浸軟的菜豆種子、玉米種子和花生種子、培養(yǎng)皿、解剖針、鑷子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。②菜豆種子、玉米種子的外型和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖。2、課前將學(xué)生分成四組，分別調(diào)查家鄉(xiāng)植物種類及其特征，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見植物（代表一類植物）的頭飾，以備在課上使用。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教材（P83-85）并采集3種以上植物的種子或果實，以備課上使用。

教學(xué)設(shè)計
教學(xué)
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
導(dǎo)
入
新
課組織指導(dǎo)表演劇
提出：種子植物是如何繁殖的？一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)。引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用表演劇——不同植物類群代表各訴說本“家族”（類群）的特征。引出種子植物。采取寓教于樂的形式啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
展
示
種
子請兩位同學(xué)到講臺前展示自己收集的種子或果實，并介紹它們的名稱。
展示不同的種子，提出：不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。那它們的結(jié)構(gòu)是否也不相同呢？通過下面觀察實驗，你會找到答案。展示并介紹各種子的名稱
通過觀察種子的形狀、大小和顏色，使學(xué)生從感性上認(rèn)識種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。
觀
察
菜
豆
種
子
結(jié)
構(gòu)指出觀察生物體的基本步驟是：由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀。
巡視指導(dǎo)，視實際情況提供必要的豆類種子，鼓勵學(xué)生從種子結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、名稱等方面推測各結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。
組織發(fā)言，小組間討論、交流。

板畫演示豆類種子的結(jié)構(gòu)小組觀察實驗臺上（或自帶）的菜豆種子，對照課本的結(jié)構(gòu)或教師提供的掛圖，推測種子各部分的發(fā)育方向或功能。

個別小組展示自己的觀察成果并說明，其他小組質(zhì)疑。
觀察、驗證自己的猜想。
歸納豆類種子的結(jié)構(gòu)。

（填圖）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展搭平臺。形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。

板畫演示直觀，且易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固強(qiáng)化。

觀
察
玉
米
種
子
的
結(jié)
構(gòu)設(shè)問：玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)？
指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證，巡視，適時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
織交流
展示玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖
總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價

實驗驗證
一小組代表利用玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖，展示自己的實驗成果并說明，其他同學(xué)評價。

觀看、反思自己的認(rèn)識培養(yǎng)遷移思維
玉米種子與菜豆種子結(jié)構(gòu)的相同點與區(qū)別
要求學(xué)生獨(dú)立完成課本（P84）中的“玉米種子和菜豆種子的比較”表格
獨(dú)立完成

一名學(xué)生在黑板上填寫相關(guān)表格。學(xué)生評價。及時鞏固知識
種子的分類依種子的胚的子葉數(shù)進(jìn)行分類：
含兩片子葉的——雙子葉植物
含一片子葉的——單子葉植物傾聽、理解、識記拓展新知
總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)、總結(jié)、歸納小組討論、總結(jié)、歸納：
不同的種子，形態(tài)、大小千差萬別，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)：
種皮
種子
胚：胚芽、胚軸、
胚根、子葉鞏固新知
種子植物產(chǎn)生種子的意義出示討論題：
1、孢子和種子哪一個生命力更
強(qiáng)？為什么？
2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，
成為陸生植物中占絕對優(yōu)
勢的類群，其中一個重要的
原因是什么？
引導(dǎo)、歸納小組討論、歸納。
個別小組回答，其他小組質(zhì)疑、評價培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及歸納能力
課堂練習(xí)出示一組由淺入深并聯(lián)系生產(chǎn)實際的習(xí)題當(dāng)堂鞏固鞏固新知識的同時，感受知識的用處和價值
小結(jié)同學(xué)們，通過自己動手實驗觀察，你們弄清楚了種子的基本結(jié)構(gòu)了嗎？你們掌握了觀察種子的基本方法了嗎？采用表演劇的形式：
展示種子的基本結(jié)構(gòu)頭尾呼應(yīng)，直觀形象地再現(xiàn)重點，利于學(xué)生記得更牢。

板書設(shè)計
實驗觀察種子的結(jié)構(gòu)
目的要求：（詳見實驗指導(dǎo)）
材料用具：（詳見實驗指導(dǎo)）
方法步驟：
一、觀察種子的結(jié)構(gòu)
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)

菜豆種子

2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)

玉米種子

3、比較菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同：

相同點不同點
菜豆種子有和子葉無
玉米種子有和子葉有

二、種子植物產(chǎn)生種子的意義
討論題：
1.孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？
2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要的原因是什么？
教學(xué)反思
科學(xué)探究是初中生物新課標(biāo)提倡的重要理念之一，提倡學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，對提高學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。故本節(jié)課的重點不是知識的傳授，而是學(xué)習(xí)過程、探究過程的體驗，強(qiáng)化了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學(xué)生動手，觀察，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的操作技能，通過師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點是使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”。不足之處是學(xué)生動手觀察的時間短了一點點，還有是對學(xué)生的激勵性評價還不夠，當(dāng)同學(xué)們帶來各種各樣的實驗材料時，當(dāng)同學(xué)們對探究抱有極大的熱情和期待時，應(yīng)及時給予充分的肯定，并對學(xué)生的創(chuàng)新成果點評和鼓勵，這有待于今后加強(qiáng)和提高。

《種子植物》教學(xué)設(shè)計

《種子植物》教學(xué)設(shè)計

摘要：生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是學(xué)生獲得感性知識的最有效手段，也是培養(yǎng)能力的重要途徑；而且學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律也是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。課外實踐也是一種比較好教學(xué)途徑，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能讓學(xué)生學(xué)以致用?！斗N子植物》是初中人教版七年級上冊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課能讓學(xué)生體驗與會交流和合作并認(rèn)同綠色植物與人類的密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；種子植物；種子結(jié)構(gòu)

1教材及學(xué)情分析

1.1教材地位及內(nèi)容

本節(jié)課是人教版七年級上冊第三單元第一章《生物圈中有哪些綠色植物》中第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要為種子的結(jié)構(gòu)、裸子植物與被子植物兩部分。

與前面學(xué)習(xí)過的藻類、苔蘚和蕨類一起構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，也是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因為本節(jié)內(nèi)容很多，且涉及到許多新的概念和名詞，所以將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時進(jìn)行。

1.2內(nèi)容體系特點

新版教材特別說明了種子植物的概念，之后再進(jìn)行分類。在敘述知識點的時候把一些例子以小資料的形式展現(xiàn)，使學(xué)生對該內(nèi)容有比較清晰的地位認(rèn)識。在舉例裸子植物與被子植物時，圖片下面還很詳細(xì)地介紹了該植物的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

1.3存在問題

新教材后面還增加了對葉脈的辨認(rèn)，這與本節(jié)課的內(nèi)容沒有很大的關(guān)系，對學(xué)生的要求也有點高了。

1.4學(xué)生特點

1.4.1學(xué)生起點分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)認(rèn)識了藻類、苔蘚和蕨類植物，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的基礎(chǔ)知識。

1.4.2學(xué)生學(xué)習(xí)本章的心理特點分析：學(xué)生所學(xué)知識跟自身日常生活與生物圈密切相關(guān)，學(xué)生的好奇心、求知欲、及參與課堂的主動性都很高。

1.4.3學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：本章和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，本章的教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。讓學(xué)生充分的觀察、自主學(xué)習(xí)，自主解決問題，充分地討論。

2教學(xué)策略和方法

2.1打破常規(guī)課堂教學(xué)：因為本節(jié)課涉及到的知識是種子，并且教學(xué)目標(biāo)也要求學(xué)生要區(qū)分裸子植物與被子植物，所以我認(rèn)為本節(jié)課可以打破學(xué)生上課要在課室內(nèi)的一般形式，可以帶學(xué)生走出課室，到校園里或是學(xué)校旁邊有比較豐富植物的地方對學(xué)生進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)，這樣的話能使學(xué)生對裸子植物與被子植物的認(rèn)識才更加清晰與深刻，同時也可以提高學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2.2發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析什么是種子植物。接著問學(xué)生種子的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。同學(xué)們通過自己親自做實驗，認(rèn)真細(xì)致地觀察、互相討論交流，分析實驗現(xiàn)象，從而得出種子的正確結(jié)構(gòu)以及能夠區(qū)分除了大豆種子和玉米種子之外其他的種子結(jié)構(gòu)的特點。

3教學(xué)目標(biāo)

3.1知識目標(biāo)：說出種子的主要結(jié)構(gòu)。識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3.2能力目標(biāo)：學(xué)會觀察的基本步驟和方法，能運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

3.3情感、態(tài)度與價值觀：參與收集種子和果實的活動，體驗與會交流和合作。通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類的密切關(guān)系。

4教學(xué)重點與難點

4.1教學(xué)重點：種子的結(jié)構(gòu)；裸子植物與被子植物的區(qū)別。

4.2教學(xué)難點：識別當(dāng)?shù)氐穆阕又参锱c被子植物。

5.教學(xué)媒體實驗器材，課件，視頻，刀片，放大鏡，種子

6.課型課時實驗探究與課外實踐2課時

7.教學(xué)思路

8.教學(xué)準(zhǔn)備：

8.1學(xué)生準(zhǔn)備：收集不同植物的果實和種子。課前一天左右浸泡菜豆和玉米種子。

8.2教師準(zhǔn)備：課件，圖片，視頻，事先踩好點，為課外實踐做準(zhǔn)備

9.教學(xué)過程

教學(xué)流程

教師活動與教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

初步認(rèn)識種子植物

觀看一段錄象，并提醒同學(xué)們注意觀察錄像中的植物，看完之后提問同學(xué)們按照果實或者種子那些植物的可以分為幾類。在同學(xué)們回答問題后，告訴他們藻類、苔蘚、蕨類植物不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故稱為種子植物。以此自然引入新課——種子植物。

學(xué)生一邊觀看視頻，一邊思考老師提出的問題，并在老師的引導(dǎo)下大概明白什么是種子植物。

視頻的觀看比圖片要清晰得多，而且視頻可以給植物的種子以特寫的形式，引起同學(xué)們的注意。從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。.

二、仔細(xì)觀察，實驗探究

觀察種子結(jié)構(gòu)

通過觀看錄像，同學(xué)們也都知道了什么叫種子植物，接著讓學(xué)生自己動手，探究植物的種子有幾部分的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們已經(jīng)事先浸泡了菜豆和玉米的種子，因此要求學(xué)生對自己準(zhǔn)備的種子進(jìn)行解剖觀察，首先觀察外形，接著切開來觀察。要認(rèn)真仔細(xì)地觀察種子可以分為幾部分，為什么把該部分當(dāng)做其中的一個結(jié)構(gòu)。

在此期間先不提醒學(xué)生該如何讓切開種子，是縱切還是橫切還是隨便就掰開。在結(jié)束了實驗之后，選出切得比較好的同學(xué)的種子進(jìn)行分析，并讓該同學(xué)與同學(xué)們分享自己的心得。最后老師自己動手操作一遍給學(xué)生看。

學(xué)生按照老師的要求開始觀察植物種子并解剖，觀察各部分的結(jié)構(gòu)，同桌或是前后桌之間相互比較，并進(jìn)行討論。

在本次實驗中，要求學(xué)生自己動手實驗，觀察種子分為幾部分，是為了了解學(xué)生的基本實驗?zāi)芰σ约笆欠褡銐蚣?xì)心。此次并不要求學(xué)生得出種子各部分的結(jié)構(gòu)，是因為學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)并不熟悉。

讓做得好的同學(xué)起來分享心得，讓學(xué)生明白同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)。

三、老師引導(dǎo)

正確認(rèn)識種子各部分的結(jié)構(gòu)

通過實驗，同學(xué)們自己手上都有了經(jīng)過解剖的種子，對于做得不好的同學(xué)讓其按照老師的方法再做一次，然后拿著手上的種子與老師一步一步認(rèn)識種子各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生跟著老師的講解，認(rèn)識自己手上的種子各部分的結(jié)構(gòu)。種子切得不好的同學(xué)重新再做一遍。

通過實物與圖片的雙重對比，使學(xué)生加深對種子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

四、比較分析理解新知

學(xué)生已經(jīng)都了解了種子植物與種子的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上向同學(xué)們們提出問題：孢子和種子在結(jié)構(gòu)上有什么不同？哪一種繁殖方式更適應(yīng)陸地環(huán)境？為什么？

要求學(xué)生觀察課前收集的種子和果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。之后分組討論，得出結(jié)果，老師再進(jìn)行總結(jié)和完善。

學(xué)生觀察自己收集到的種子，之后小組討論老師提出的問題。

學(xué)生小組交流，使學(xué)生去體驗人與人之間的交流和合作。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來分析、解決問題。

五、自主觀察，總結(jié)發(fā)現(xiàn)

通過課件給學(xué)生展示被子植物與裸子植物，也可以觀察自己收集的到的種子與果實，試著分類，再小組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)這兩類植物之間的區(qū)別，并得出裸子植物與被子植物的概念。

學(xué)生將課前收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察圖片中松的種子在球果中的位置。小組討論，總結(jié)答案。

利用實物觀察把抽象的概念形象地引出來。

六、總結(jié)概括，回顧反思，歸納提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白并掌握了什么是種子植物，種子植物的結(jié)構(gòu)，裸子植物與被子植物之間的區(qū)別。老師重新跟同學(xué)們一起總結(jié)歸納本節(jié)課的所學(xué)的知識點。并引導(dǎo)學(xué)生回顧反思：

1.通過本節(jié)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？說說你的體會。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法？

學(xué)生跟著老師一起總結(jié)歸納知識點，并思考老師的問題。

通過反思，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和概括能力。

七、課外實踐

實踐出真知

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了裸子植物與被子植物的區(qū)別，因此帶領(lǐng)學(xué)生到校園或是學(xué)校周邊植物比較豐富的地方辨認(rèn)裸子植物與被子植物，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的認(rèn)識。首先老師指出一種植物，讓同學(xué)們先回答是屬于哪種植物，并說出理由，最后老師再進(jìn)行點評或是指正。

學(xué)生跟隨老師一起到校園辨認(rèn)植物類型。

讓學(xué)生認(rèn)識校園或周邊的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。同時讓學(xué)生體驗生物這門課的有趣性，增加學(xué)生的對生物的學(xué)習(xí)興趣。