小學語文的教學教案

人教第九冊《大瀑布的葬禮 》教學設計。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教第九冊《大瀑布的葬禮 》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教第九冊《大瀑布的葬禮》教學設計

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

教學重點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文自學生字、詞世界地圖

教學過程：

一、

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計

1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

4、如果你在場，會想些什么？說些什么？

四、結束語：

讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28*大瀑布的葬禮

昔日雄偉壯觀

如今逐漸枯竭

（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）

擴展閱讀

人教第九冊《鯨》教學設計

人教第九冊《鯨》教學設計

一、教學要求

1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。

2.在理解課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3.學會本課生字新詞。

4.朗讀課文。

二、教學重點

理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

三、教具準備

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

四、教學時間兩課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，板書課題。

1.同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？

2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨

二、檢查預習。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。

3.預習要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？

三、默讀課文。思考并討論：

1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？

(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)

2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？

四、學習第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？

(舉數字；和很大的動物象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

3.小結。

作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

五、學習第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，鰭的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用一頭而不用一條。)

六、小結。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。

朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。

第二課時

一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

二、學習第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的。

三、學習第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？

(2)為什么說有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小？

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

討論：

鯨的繁殖生長有哪些特點？

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

四、小結。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

六、識記生字的字形。

獲，不要丟掉右下半部的一點；濾，右上方是一豎一橫，不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫讀讀寫寫中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預習《蟋蟀的住宅》。

人教第九冊《蟋蟀的住宅》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教第九冊《蟋蟀的住宅》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教第九冊《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目標

1．了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2．學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3．理解課文內容，分段，概括段落大意。

4．學習生字、新詞，理解重點詞語。

5．練習寫一個小動物。

6．有感情地朗讀課文。

教學重點

1．了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2．學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

教學難點

培養(yǎng)學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

（一）審題。

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

（住宅一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。）

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

（二）學習生字新詞，理解重點詞語。

1．填寫生字表。

2．指導學生讀準字音，正確書寫。

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比如：驟字左邊是馬，右邊是聚會的聚，馬和聚合在一起就是驟，讀作zhou，不能讀ju或zou。

3．解釋重點詞語，幫助理解課文。

4．討論詞義，找出近義詞和反義詞。

（三）了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意。

1．朗讀課文，理解每個自然段的內容。

學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

2．教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

（四）作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．抄寫生字、新詞。

第二課時

（一）導語。

蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學們齊讀第一段。

（主要是以住宅出名。）

板書：住宅

（二）學習第二段。

蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

板書：選址工具洞內外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，隨遇而安是什么意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀不肯隨遇而安？

（隨遇而安指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。）

板書：排水優(yōu)良

有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？

（蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。）

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單？又為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了？

（因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。）

這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

（三）學習第三段。

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建造

（這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。）

板書：時間建造整修

（蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。這是蟋蟀蓋房子的時間。）

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

（整修）。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長時間加深加闊

學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認真工作的精神。

（四）指導學生朗讀全文。

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自己的看法。

（作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。）師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節(jié)課繼續(xù)學習。

（五）作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．觀察一種小動物。

第三課時

（一）總結全文，歸納主要內容。

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

（《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

（這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。）

師：這篇課文說明了什么?

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

（二）朗讀全文，體會擬人句。

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

（三）鞏固練習，寫一篇小動物的作文。

這種練習要求學生觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣學生比較容易理解和掌握。

人教第九冊《金色的魚鉤》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教第九冊《金色的魚鉤》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教第九冊《金色的魚鉤》教學設計

一．教學目標：

1．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2．學習老班長舍己為人的品質，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

二．重點和難點：

正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點。

三．教時：一教時[第二教時]

四．教學過程：

[一]回顧第一教時，總結：課文《金色的魚鉤》主要出現了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關系？

[二]分段閱讀，分析人物：

1．默讀課文第一大段，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內容作了圈劃？

在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：

課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內容提問，并體會其作用。

朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？

體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯系？

圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質？

在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結：

對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質。

2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用。

（1）圈劃出表現小病號我的心情的詞語。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達的作用。

（4）小結：課文對小病號的描寫，特別是寫出了我在知道事情真相前后的心情變化，突出了我的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長品質的感人，寫小病號是為了從側面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。

（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關系？

（3）小結：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質。

4．朗讀課文最后一段，思考：

這枚長滿了紅銹的魚鉤與閃爍著燦爛的金色光芒是否矛盾？為什么？與課題有什么關系？（可分組進行討論）

5．總結：不矛盾。因為長滿了紅銹的魚鉤記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質的燦爛光芒，因此它閃爍著燦爛的金色光芒。課文以金色的魚鉤為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

6．討論學習〈〈金色的魚鉤〉〉在現實生活中的作用發(fā)揚同學間團結友愛的精神。

五．板書：

老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作

老班長的思想品德

（責任心舍己為人）

小病號的語言、神態(tài)、心理活動

人教第九冊《海豚救人》教學設計

教學目標：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重點：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

教學難點：

學習作者所運用的表達方法。

教學時間：一課時

課前準備：

預習課文自學生字、詞查找相關資料多媒體課件

教學過程：

一、導語：

海豚是水中的雜技演員，還被稱作見義勇為的海上救生員呢!

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

(1)以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容?

(2)提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

三、自主性練習設計

1、海豚是怎樣救人的?

2、海豚為什么能夠救人?

3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。

四、課文內容的拓展觀看課件

除了課文中介紹的內容之外，你對海豚還有哪些了解呢?介紹給同學聽。

板書設計：

海豚救人

見義勇為的海上救生員海豚對其子女的照料天性

人教第九冊《珍珠鳥》教學設計

人教第九冊《珍珠鳥》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習快速默讀課文。

教學重點：

認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

教學難點：

理解含義深刻的句子。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文自學生字、詞

教學過程：

一、導語：

信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下四題任做三題）

1、課文講了一件什么事？

2、我是怎樣照料、呵護珍珠鳥的？

3、小鳥為什么會信賴主人呢？

4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

四、課文內容的拓展

1、搜集有關珍珠鳥的資料。

2、談談你對信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的理解。

板書設計：

珍珠鳥

大鳥：躲進吊蘭中隱約閃動漸漸伸出熟悉

小鳥：先隨后先再跑到落在

（信賴創(chuàng)造出美好的境界）

人教第九冊《少年閏土》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“人教第九冊《少年閏土》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教第九冊《少年閏土》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段我的外貌描寫。

4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。

教學重點：

朗讀說話訓練；我的外貌描寫。

教學難點：

理解他們不知道四角的天空。

教學時間：兩課時

課前準備：預習課文投影儀小黑板

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。

教學重點：

朗讀說話訓練

教學難點：

有感情地朗讀課文

教學過程：

一、揭示課題，介紹人物

這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

二、初讀課文，了解主要內容

1、自主讀書

2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

3、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

4、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

15自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

615自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。

（我的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）

第二課時

教學目標：

1、理解含義深刻的句子的意思。

2、能寫一段我的外貌描寫。

教學重點：

我的外貌描寫。

教學難點：

理解他們不知道四角的天空。

教學過程：

一、分段朗讀課文（16），出示含義深刻的句子

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事？

2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

3、朗讀、評價

二、再讀課文（16），嘗試分析句子含義。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫我的外貌

我的外貌怎樣？展開合理想象寫下來。

1、學生練寫。

2、同學互相交流。

3、評講，修改自己寫的句子

四、課文拓展

朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

五、選擇性作業(yè)：

1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。

2、觀察看瓜刺猹的圖，結合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內心活動，用一段話寫出來。

板書設計：

20少年閏土

記憶瓜地少年（懷念）

紫色圓臉

相見頭戴氈帽(歡喜)

頸套項圈知識豐富

雪地捕鳥

海邊拾貝聰明能干

相處（欽佩）

看瓜刺猹活潑可愛

沙地觀魚

不肯出門(難過)

分別托帶禮物

人教第九冊《威尼斯的小艇》教學設計

人教第九冊《威尼斯的小艇》教學設計

教學目標

1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2．了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點

1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2．了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

教學難點

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

教學時間

二課時

第一課時

（一）揭示課題：

威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的水上城市。小艇是這座城市的主要交通工具。我們要學習的這篇課文主要介紹了小艇的形狀，船夫的駕駛技術及小艇的作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。在領略威尼斯小艇的風采之前，我們首先來檢查預習生字和新詞，理解重點詞語的情況。

（三）檢查生字、新詞，理解重點詞語。

1．填寫生字表格。

2．指導學生讀準字音。

艇字應讀t!ng，不能讀t!n；

縱，字應讀z^ng，不能讀c$ng；

叉字應讀ch1，不能讀c1；

艄字應讀sh1o，不能讀xi1o；

嘩笑的嘩字應讀hu2，而嘩啦的嘩字要讀hu1。

3．分析生字結構，正確書寫。

艇字中間部分是廴，不能寫成辶；雇字是戶字頭，里邊是隹，不能寫成?。?/p>

梁的右上部是

，不能少寫一點刃。

叉字是又字加上一點，不能忘記寫中間的丶。

4．區(qū)別形近字。

出示形近字，請同學們指出這些字的相同點和不同點。

艄和稍兩個字音相同，形相近，義不同。艄，船艄；稍，稍微。這兩個字的偏旁不同。

毫和豪兩個字音相同，形相近，義不同。毫，絲毫，毫不在乎；豪，豪邁、豪言壯語。

勿和匆兩個字形相近，音、義都不同。勿是不要的意思，比如，請勿打擾；匆有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

梁和粱兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的梁是橋梁，房梁的意思；米字底的粱是高粱米的粱。

5．理解重點詞語。

世界聞名：在全世界都很有名。

自如：活動或者操作不受阻礙。課文中指駕起船來不受阻礙，熟練，靈活。

手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。

簇擁：緊緊圍著。課文中是聚集的意思。

嘩笑：高聲喧嘩說笑。

沉寂：十分寂靜。與靜寂意思相近。

呎：英尺的舊稱，現在已不用。一英尺約合0.3048米。

圣經：基督教的圣書。

教堂：基督教徒舉行宗教儀式的地方。

禱告：信教的人向神祈求保佑。

雇定：雇，出錢叫別人為自己服務。本課指事先已確定好，在某一時間內專門為自己服務。

6．辨析詞義，找出近義詞、反義詞。

（1）近義詞：

聞名（著名有名）搖晃（搖擺）沉寂（寂靜靜寂）殘破（殘缺）靈活（靈巧）

操縱（操作）莊嚴（莊重）禱告（祈禱）簇擁（擁擠）嘩笑（嬉笑）

（2）反義詞：

殘破（完整）簇擁（散開）靈活（笨拙）莊嚴（活潑）

沉寂（歡騰）新鮮（陳舊）籠罩（敞開）彎曲（筆直）

（三）了解課文內容，給課文分段，概括段意。

1．請六名同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：全文是圍繞哪句話來寫的？并畫出這句話。

（全文圍繞威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）

2．請一位同學讀一讀畫出來的這句話，并談一談它在全文的作用。

（這句話在全文起總起和點題的作用，說明小艇在這座城市很重要。）

3．指導分段，概括段意。

這篇文章是按不同方面的順序敘述的，教師要指導學生讀懂每個自然段的意思，然后用合并幾個自然段的方法，將意思緊密相連的自然段合并為一段，再概括段意。也可以要求學生找出課文從哪幾個方面介紹了威尼斯小艇，這樣分段和概括段意就比較容易了。

課文從哪幾個方面介紹了威尼斯的小艇？這幾個方面分別是什么？

（課文從四個方面介紹了威尼斯的小艇，由此把課文分為四段。）

第一段（第1自然段）講的是小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第2、3自然段）講的是小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。

第三段（第4自然段）講的是船夫的駕駛技術特別好。

第四段（第5、6自然段）講的是威尼斯人的生活離不開小艇。

這篇課文先總后分、思路清楚，學生容易理解。為了提高同學們的學習興趣。教師可給學生創(chuàng)造充分發(fā)表意見的機會，請同學談對課文的印象。

這篇課文分四段，你最感興趣的是哪一段？請你朗讀一遍，并談談自己的感受。

學生們可以自由發(fā)言，活躍學習氣氛，提高學習興趣。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．朗讀課文，想象威尼斯的小艇的樣子和坐在里面的感覺。

第二課時

（一）創(chuàng)設情景，導入新課。

1．啟發(fā)同學談談自己了解的世界著名城市，說說那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、莫斯科的紅場、北京的故宮、水上城市威尼斯等）

板書：威尼斯

今天我們師生一起來欣賞歐洲意大利的這座聞名世界的水上城市威尼斯的風光。

2．播放電視錄像片，或者幻燈片，也可以用圖片，展示威尼斯的自然風光和風土人情。請同學談談自己對威尼斯的印象，喜歡什么，最感興趣的是什么等。

（河流、雕塑、建筑、服裝、橋梁、小艇等）

由此引出小艇

板書：小艇

我們要學習的這篇課文講述的就是威尼斯的小艇，希望同學們認真學習，了解小艇的特點以及它與這座城市的關系。

（二）學習第一段。

為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

（因為威尼斯的河道縱橫交錯，是典型的水上城市，這里水道比車道要多。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）

齊讀這一段。

小艇這樣重要，它是什么樣的？有什么特點呢？這是同學們最想知道的。請看第二段。

（三）學習第二段。

1．指導學生觀察威尼斯小艇的幻燈片或圖片。

啟發(fā)學生談論觀察到的小艇的外形及特點。

（小艇很窄很長，兩頭上翹、漂亮、像新月等。）

2．分析比較句子，了解小艇的特點，體會比喻句的作用。

（1）出示幻燈片①威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動起來又輕快，又靈活。

出示幻燈片②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

學生幾人一組討論：比較這兩段話，了解小艇的特點及哪句話更生動。

（特點是又窄又深、兩頭翹、輕快靈活。第二段話寫得生動，主要是里面的比喻句用得好，把人們不熟悉的事物比作熟悉的事物，這樣就突出了本來不熟悉的事物的特點，比較好理解。

這段話中運用了三個比喻句，一是用人們熟悉的獨木船作比喻，人們腦海中就會出現小艇的大概模樣，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比喻，給人一種動態(tài)的感覺，好像小艇就在眼前游動。）

板書：

特點

又窄又深，兩頭翹

輕快靈活

作者抓住了小艇的特點：又窄又深，兩頭翹、輕快靈活，運用三個比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展現在我們面前。

（2）播放輕松的音樂，教師范讀第三自然段，體會有說不完的情趣的含義。

在音樂的伴奏下，聽著教師朗讀課文，請同學想象自己坐在小艇上的感覺。

（坐在軟軟的皮墊子上很舒服；看著兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮，很有意思；兩岸的建筑物很有特點，很漂亮，坐在小艇上欣賞是一種享受）

再加上偶爾和認識的或不認識的人打個招呼，你覺得怎么樣？

（真是有說不完的情趣。）

情趣是什么意思？為什么這樣的情趣說不完？

（情在這里是情調的意思，即不同于尋常的愉快的感覺；趣在這里指外界對自己的吸引力，即有趣。因為這種情趣是內心的一種感受，感受良多。因此，這種情趣是說不完的。）

（四）學習第三段。

1．默讀課文，理解船夫的駕駛技術特別好。

作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

（作者在這一段先寫了行船速度極快，來往船只很多，但船夫總能操縱自如。接著進一步加以說明怎樣操縱自如：極快的時候能夠拐彎，擁擠的時候能擠進擠出，極險極窄的地方也能穿過去，而且速度非?？?。）

書上的一個詞概括了船夫的駕駛技術，是什么詞？

（操縱自如）

板書：

船夫

速度極快時能拐彎

擁擠時能擠進擠出

極險極窄處能穿過

操縱自如

2．齊讀這一段，進一步理解船夫的駕駛技術特別好。

（五）學生自學第四段。

1．教師用小黑板出示自學提示：

（1）課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

（2）想象還有哪些人坐小艇去干什么？

（3）課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

這幾個問題的設計主要讓學生自己去體會威尼斯人們的生活、工作都離不開小艇。

如果學生感到第三題有難度，教師可以提示學生從威尼斯的靜寂和喧鬧與小艇的動與不動有什么關系這方面去思考。

（課文中講到白天商人坐小艇做生意、運載貨物；青年婦女坐小艇娛樂、交友；孩子們坐小艇到郊外游玩；老人帶全家坐小艇去教堂做禱告。夜晚，戲院散場，人們回家需要小艇。可能還有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指揮水上交通；醫(yī)生坐小艇急著去看望病人；演員坐小艇去另一戲院演出等等，可見威尼斯人的生活處處離不開小艇。

課文用威尼斯寧靜的夜晚結尾，是進一步反襯小艇的作用。從這里可以看出威尼斯的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。小艇行動了，威尼斯就喧鬧；小艇都停泊了，靜寂就籠罩著威尼斯。這說明小艇與整個城市的活動緊緊聯系在一起。）

2．自由朗讀這一段，體會喧鬧、靜寂與小艇的關系。

板書：

白天做生意娛樂

郊游禱告

夜晚回家

3．小結第四段。

這一段作者主要通過寫各種各樣的人都要乘坐小艇，從而說明了小艇的作用?？梢哉f在威尼斯誰都離不開小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方。等于街頭的汽車。

板書：作用

（五）總結全文。

板書：重要的交通工具

你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？

我們寫作文也要注意細心觀察，抓住事物的特點來寫，這樣的文章才有生命力。

（六）齊讀全文。

人教第九冊《小英雄雨來》教學設計

人教第九冊《小英雄雨來》教學設計

16*小英雄雨來

教學目標：

1、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

2、自學生字，練習用比較快的速度閱讀課文。

3、學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

教學重點：

練習給每部分加上小標題。

教學難點：

練習給每部分加上小標題。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文快速熟讀課文

教學過程：

一、

這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，日寇瘋狂掃蕩根據地，根據地人民在黨的領導下進行了不屈不撓地斗爭。課文寫了雨來的什么事?雨來是個怎樣的孩子?

二、快速閱讀，讀中探究

1、自主讀書

要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

(1)以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容?

(2)提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

三、自主性練習設計

給每部分加上小標題。

1、用概括內容的方法列小標題。

2、引用原句列小標題。

3、用一個詞列小標題。

板書：

16*小英雄雨來

雨來游泳游泳靠著媽媽笑

上夜校念書念書我們愛自己的祖國

掩護李大叔掩護把缸搬回原地方

跟鬼子斗爭斗敵什么也沒看見

河沿上的槍聲槍聲有志不在年高

雨來沒有死脫險雨來沒有死

人教第九冊《狼牙山五壯士 》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《人教第九冊《狼牙山五壯士 》教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教第九冊《狼牙山五壯士》教學設計

教學目標

1．了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

2．學習根據表現中心思想的要求，有詳有略的寫法。

3．學會本課生字，學習新詞，會用斬釘截鐵、堅強不屈造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重點

1．學習有詳有略的寫作方法。

2．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

（一）揭示課題：

同學們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

（板書：狼牙山五壯士）

聽老師范讀課文，標出本課生字。

（二）學生預習。

（三）檢查預習。

1．填寫生字表。

2．讀準字音。

這一課的生字比較容易讀準，但課文里的個別詞易讀錯，如晉察冀（j@n、ch2、j@），讀音可以不作為重點檢查內容。

3．查字典并結合課文內容解釋詞語。

壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅強、不可動搖。

驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。

懸崖：高而陡的山崖。

4．結合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

近義詞：

進犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）毅力（聳立）喜悅（快樂）驚天動地（地動山搖）全神貫注（專心致志）

反義詞：

沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失敗）

斬釘截鐵（猶豫不決）

形近字：

出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據字義組詞。

5．了解課文內容，分析課文結構。

分析課文結構是本課的難點之一。教師要注意教給學生分段的方法，讓學生在有法可依的基礎上給課文分段，使學生沒有畏難心理，才有利于進一步的學習。

本課介紹一種比較簡單的分段方法。

（1）讀全文，了解課文主要內容。

這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和部隊轉移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事。

（2）說說每個自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或稱小節(jié)）歸并在一起，作為一段。

第1自然段；講七連六班在什么時間、什么地方、什么情況下接受了掩護群眾和部隊轉移的任務。

第2自然段：講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。

第3自然段：講五壯士把敵人引上了絕路。

第4自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殲敵。

第5自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殺敵。

第6自然段：講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖絕壁。

清楚課文每個自然段的段意后，不難看出，第4和第5兩個自然段的意思非常相近，就把這兩個自然段歸并在一起，成為一段，其它自然段各為一段。所以，本文可以分為五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段為第4、5兩個自然段，第五段即第6自然段。

6．概括段意。

通過我們上面的分析，同學們比較容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意歸納一下，即五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

7．請同學們按照分好的段落，自由小聲讀課文，體會教師剛才教給的分段方法，并進一步熟悉課文，為下節(jié)課的學習做好充分的準備。

8．課堂質疑：在讀課文的過程中，同學們對本節(jié)課所學的內容，還有哪些不懂的地方，可以向老師提出，請老師幫助解答。這樣，可以調動學生學習的主動性、積極性，照顧到課堂上的個別同學的個別問題，培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。

9．了解學生初步理解課文的情況。

老師對學生理解課文的情況做到心中有數，為有的放矢的講解下節(jié)課打基礎，可以按書上預習內容進行提問。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．讀熟課文，口頭完成預習作業(yè)。

第二課時

（一）指一名或多名同學讀課文。

通過聽學生讀課文，可以檢查上節(jié)課的口頭作業(yè)，督促學生自覺完成口頭作業(yè)，養(yǎng)成自覺讀課文的良好習慣；也可以進一步了解學生對課文的理解程度。

（二）學生質疑。

學生在讀課文后，可能會有問題，讓學生提出來。教師可以不立即回答，讓學生從課文講解中尋找答案。

（三）審題。

《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？

勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人物，還暗含著什么？

（還暗含著課文的中心思想）

很好！這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質？）

（四）理清文章脈絡

上節(jié)課我們學習了用自然段歸并法分段，這節(jié)課我們把這一方法反過來用。老師先給段意，請大家找一找這些段意分別包含哪些自然段。

出示幻燈片。

請學生回答。（答案同上節(jié)所講）

如果學生能準確回答，說明用自然段歸并法分段的方法學生已經能靈活掌握。這樣，既對上節(jié)課的內容進行了復習，又完成了書上的思考題。

這五段里，哪幾段直接寫的是五壯士？

這四段里，哪一段最突出他們是五壯士？

（跳下懸崖這一段。）

（五）講讀課文第一、二、三段。

1．講讀第一段。

根據我們上面的分析，文章的第一段有什么用呢？

哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。

通過上面的分析可以知道，五個人拖住了敵人的大批兵力，用對比的手法更能突出他們是壯士，所以這段的寫作方法是側面描寫，同時滲透給學生，寫文章要圍繞中心安排材料。

2．講讀第二段。

請大家看第二段誘敵上山，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

這兩層直接寫五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現出他們不怕死的精神。）

（板書：英勇殺敵）

這兩層的寫法有什么不同？

分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？）

這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習朗讀。

（學生齊讀這四句話。）

描寫人物是學生寫作的難點，教師就可以把這一小段話當成例子，教給學生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。

第三層是怎樣描寫五壯士的？

3．學習第三段。

這一段寫五壯士的句子有幾句？

請一名同學讀一讀

這里寫班長說話斬釘截鐵，這個斬釘截鐵是什么意思？

（形容說話時態(tài)度特別果斷。）

你能用斬釘截鐵造句嗎？

戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€緊跟在班長后面呢？

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？

（只有獻出自己的生命，和敵人同歸于盡。）

（板書：準備獻身）

一個緊跟就把五壯士的思想境界展現出來了，通過分析這個緊跟，讓學生明白，一字一詞的運用都是經過作者的認真思考。這樣，既做到了語言教育和思想教育的辯證統一，又可以做到讀寫結合，有意識地指導學生從讀中學會寫。

誰能把五壯士準備獻身的英雄氣概讀出來？

（學生讀文）

這一段寫班長的語言雖然只有一個字，寫戰(zhàn)士的語言雖然只有一個詞，但是，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。他們將繼續(xù)向絕路的頂峰攀登。

4．作業(yè)：

（1）讀課文，體會五壯士的精神。

（2）用斬釘截鐵造句。

第三課時

（一）講讀課文第四段。

五壯士把敵人引上絕路之后，他們是如何痛擊敵人的?請大家看第四段。

用這樣一個大問題概括這一段，可以培養(yǎng)學生提綱挈領獨自分析文章的能力，同時滲透了圍繞中心組織材料的思想。

（二）講讀第五段。

五壯士在痛擊了敵人，槍彈盡絕之后，是怎樣英勇跳崖的？

通過以上分析，可以讓學生明白五壯士英勇跳崖、自我犧牲的原因，同時，指導學生有感情地充分地朗讀，特別是五壯士英勇跳崖的部分，要達到能夠背誦的程度，從中體會他們的思想感情和偉大精神，從而受到愛國主義和革命英雄主義教育。

（三）練習背誦五壯士英勇跳崖的部分。

首先，學生參考插圖，獨自練習有感情地朗讀；然后，可以二人一組進行，互相檢查、提醒，直到大多數同學能夠背誦下來。

（四）用堅強不屈造句。

例句：我們要學習五壯士堅強不屈的精神，勇于同任何艱難困苦作斗爭。

（五）總結全文，比較、分析詳略，學習寫作方法。

課文通過記敘五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事，表現了五壯士英勇頑強，為革命不畏犧牲的英雄氣概。

作者對接受任務的第一段和引向絕路的第三段內容，都寫得比較簡略，而對誘敵上山的第二段、峰頂殲敵的第四段和英勇跳崖的第五段這三部分內容，都寫得比較詳細。因為，接受任務和引向絕路這兩部分內容的材料，不能充分地表現文章的中心意思，而誘敵上山、峰頂殲敵和英勇跳崖這三部分內容，能重點突出地表現出五壯士奮勇殺敵和舍身取義的大無畏革命英雄主義精神。

根據表現中心思想的要求，安排材料的時候，把更能夠突出中心的部分就要寫得詳細，其它有聯系的部分就應該寫得概括、簡略，這是本課要著重講解的一種非常重要的寫作方法。

（六）作業(yè)。

1．用堅強不屈造句。

2．背誦五壯士英勇跳崖的部分。

人教第九冊《黃河是怎樣變化的》教學設計

人教第九冊《黃河是怎樣變化的》教學設計

黃河是怎樣變化的

一、教學目標

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

2．理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

3．了解黃河的變化給人們的教訓。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

2．了解黃河的變化給人們的教訓。

三、教學時間一課時

四、教學過程

（一）揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。

1．讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。

域字應讀y)，不能讀hu^；

衍字應讀y3n，不能讀y2n；

構字應讀g^u，不能讀g#u；

蝕字應讀sh0，不能讀sh9；

耕字應讀g5ng，不能讀g5n；

頻字應讀p0n，不能讀p0ng；

擇字應讀z6，不能讀zh2i。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）

鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）

沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）

躍（跳躍）頓（頓時）跌（跌倒）

蝕（腐蝕）構（結構）域（地域）

濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）

2．解釋詞語，為理解課文內容做準備。

搖籃：指發(fā)源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

憂患：困苦患難。

流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區(qū)。

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

課文一開始講：人們都說，黃河是中華民族的搖籃。搖籃指什么？

（搖籃指發(fā)源地。）

從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

齊讀課文，激發(fā)學生了解黃河的積極性。

過去的搖籃是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃氣候溫暖

森林茂密土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?？墒?，后來黃河變了。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

板書：氣候轉寒暴雨集中

植被破壞水土流失

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的憂患，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續(xù)自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主保護資源

規(guī)劃用地修筑水利

（五）組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發(fā)。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結全文。

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

板書：治理

【板書設計】

【小資料】

黃河

我國第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東省北部入渤海。全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里，有洮河、湟河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)以上為上游，流經高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津為中游，穿行黃土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的地上河。

黃河汛期洪水暴漲，解放前經常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國民黨軍隊炸開花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區(qū)成為黃泛區(qū)，受災人口達1250萬。解放后在上、中游除進行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農田，綜合利用黃河水利資源。從1949年以來曾受洪水多次威脅，但都未成災。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟南等。

《大瀑布的葬禮》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《大瀑布的葬禮》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

《大瀑布的葬禮》教學設計

教學目標：

1、認識本課的5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、討論

1、認識本課的5個生字。

2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3、思考下列問題：

（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

4、提出不懂的問題

（二）全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容

1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

3、由此你想到什么？

4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）

5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

五、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

教案點評：

文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：

1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。

2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。

3、課文內容理解之后，提出如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。

《大瀑布的葬禮》-教學設計

拉開悲劇的序幕

師：同學們，看老師寫葬字，（板書：葬）它的含義是（把死人掩埋），那么葬禮呢？（板書：葬禮）（為死人舉行殯葬的儀式），看到葬禮，你的腦海里浮現出怎樣的畫面？可是今天，我們故事中的葬禮與人無關，卻與一條大瀑布有關。（板書：大瀑布）

師：齊讀課題。

師：當故事把一條瀑布和一場葬禮連在一起的時候，不禁讓我們深為困惑，請問，你們此時頭腦中產生什么疑問嗎？生：交流

師：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。帶著這些困惑去讀課文。注意讀準幻燈出示的這些詞語，并且想想課文講了一件什么事情？（同時出示幻燈上的詞語：主持、哀悼、悲劇、雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里、紛如沓來、逐漸枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由讀課文。

師：老師發(fā)現很多同學在讀到這些詞語時感到十分困難：塞特凱達斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名讀，并齊讀。

師：指名讀出示的這些詞語。發(fā)現了什么？

師：請你們用上其中的一些詞語說說文章講了一個怎樣的故事。

生：講述了一條大瀑布曾經雄偉壯觀，它是世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，使這條瀑布面臨消失的厄運。于是許多有識之士紛紛行動起來，哀悼這條瀑布的消失，為瀑布舉行了特殊的葬禮，連巴西總統菲格雷特也加入到這樣的葬禮中來。

師：對于這樣一場為瀑布舉行的特殊葬禮，我們聞所未聞，似乎是出乎意料，但想想整個經過，它又是一種必然。看了這個故事，你的感受是？

生：自由談感受

（二）悲劇已經上演

師：如果用幻燈上的某個詞語來概括整個事件，那么這個詞就是悲?。ò鍟罕瘎。?/p>

師：什么叫悲??？（不幸的遭遇）魯迅先生曾經說過悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?？上Вǔ鍪荆罕瘎∫呀浬涎荩。┳屛覀冇|摸文字，把目光投向臨終前面臨消失的塞特凱達斯大瀑布吧。

出示：

它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

生：齊讀，個別站起來讀。

師：你讀懂了哪些詞的含義？從哪些字詞中感受到的？理解兩個垂的不同含義。

再讀這樣的文字，你的眼前仿佛出現了什么的畫面？

師：你想用怎樣的感受去讀這句話？指名學生朗讀。

師：看著這樣的瀑布，假如你就是其中一位慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你會？

、生：談感受。

師：（出示：游人們常常乘興而來，失望而去）所有的游客都如你們一樣乘興而來，敗興而去。

師：再讀此句，當你看到瀑布在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息時，你心中忍不住想問什么？

生：它怎么會成了這副樣子？它曾經是怎樣？

師：請你們默讀課文第27自然段，思考心中的疑惑。

（三）悲劇無須上演！

師：你已經知道了哪個疑問的答案？預設為它曾經是怎樣的？

生：交流句子。

師：出示：

這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：讀懂了瀑布的什么？

生：交流

師：相機引導理解詞句中的滔滔不絕，一瀉千里、震耳欲聾等詞的意思，從而體會這條瀑布的流量最大。

師：可以用哪個詞形容瀑布曾經的輝煌？（雄偉壯觀）

師：假如此時你站在這樣的瀑布面前，你的心中又有怎樣的感受？

生：談感受

師：你想怎樣去讀？指導朗讀

師：這樣直接去寫瀑布的雄偉壯觀，在我們寫作上稱為正面描寫（板書：正面描寫）

、瀑布的雄偉壯觀還從哪一段的描寫中能感受得到？

生：讀第四段

師：指引學生理解紛至沓來的含義

像這樣通過游人如織來展現瀑布曾經的輝煌，曾經的雄偉壯觀，稱為側面描寫（板書；側面描寫）

師：讀了這些文字，我們再去回顧現在的瀑布的模樣，齊讀第7段文字。我們發(fā)現作者為了描寫瀑布曾經的輝煌，用了許多文字去描寫，這又是為了什么？（板書：對比）這樣寫的好處是什么？越是描寫瀑布以往的輝煌，越能顯示出現在的瀑布的可悲！這形容枯槁如垂危老人的瀑布，它已經失去往日氣壯山河的雄偉氣勢，它在喘息，在用它生命里僅剩的涓涓細流回憶著，哭訴著，呻吟著，甚至在吶喊，請你發(fā)揮想像力，把它的回憶，或是哭訴，或是呻吟，或是吶喊，給寫下來吧

生：動筆寫片段，寫后交流

師：聽著大瀑布美麗的憧憬，痛苦的呼喊，我們?yōu)樗锵?，為它嘆息，我們不禁想到這場瀑布的（出示：悲劇原本是無須上演的?。?/p>

師：看著眼前奄奄一息的瀑布，我們總是不由得想起它曾經是多么充滿活力，曾經是多么氣壯山河，它曾經擁有驕傲，曾經帶給人類無數的快樂，它擁有世界最大的流量，擁有著豐富無比的水資源，它曾經吸引著成百上千慕名前來的觀光者..我們總是不禁要追問：（出示：悲劇為何會上演？）

生：發(fā)表讀書心得。

師：是啊，人類的這些行為已經給瀑布帶來了沒頂之災，給人類自己造成了無法彌補的過失，當科學家們說瀑布將完全消失的預測傳開的時候，世人震驚，人類開始反思自己的行為，并為了防止悲劇再次重演，他們已經開始積極地行動起來了。默讀課文第8段11段。

生：默讀后交流

師：哀悼也好，舉行葬禮也好，從人類的行為中你體會到的是什么？

生：醒悟，呼吁，提醒，對環(huán)境的保護，擴大宣傳。

師：面對奄奄一息的大瀑布，菲格雷特總統用飽含深情的語調在這場特別的葬禮上發(fā)表了演講。

師：塞特凱達斯大瀑布已經干涸，人類再也無法還給它豐富的水源，無法還給它快樂的飛瀉，這場悲劇已經上演，我們無法挽回。但我們應該吸取教訓，痛定思痛，有責任有義務防止以后諸如此類的悲劇再次重演！同學們，讓我們牢記有限的資源，無限的循環(huán)一句吧，讓我們牢記讓悲劇不再重演的宣言吧！

師：播放名言，讓悲劇不再重演，齊讀。

水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人類的未來。

內容概括：這篇介紹了關于《大瀑布的葬禮》,教學設計,教案,大瀑布的葬禮,大瀑布的葬禮教學設計，希望對你有幫助！

《大瀑布的葬禮》教學設計2

【學習目標】

１、認識本課５個生字，了解新詞的意思。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

４、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環(huán)境的意識。

【學習重點】

１、了解大瀑布消失的原因。

２、教育學生樹立保護環(huán)境的意識。

【學習準備】

１、預習：讀課文，認讀生字、新詞。

２、搜集有關塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

【學習時間】

１課時。

【學習過程】

一、釋題入課

１、板書課題，齊讀課題。

２、對于這個課題，你是怎樣理解的？

二、自讀探究

１、研讀閱讀提示：

⑴指生讀閱讀提示。

⑵交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。

２、自讀理解感悟：

⑴同學們回憶一下，以前，我們曾經學過哪些讀書方法？

⑵請同學們根據閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。

⑶學生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。

３、交流收獲研討：

⑴這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統親自主持了這個葬禮，這是為什么呢？

⑵這件事使你懂得了什么？

⑶作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）

⑷分條寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）

⑸想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么。

⑹學習了本節(jié)課，你都有哪些收獲？

四、拓展延伸

人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：

１、你認為現在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？

２、在經濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境？