小學(xué)語文的教學(xué)教案

人教第九冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)。

人教第九冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

2．了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

2．了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

（一）揭示課題：

威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的水上城市。小艇是這座城市的主要交通工具。我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主要介紹了小艇的形狀，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。在領(lǐng)略威尼斯小艇的風(fēng)采之前，我們首先來檢查預(yù)習(xí)生字和新詞，理解重點(diǎn)詞語的情況。

（三）檢查生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

1．填寫生字表格。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

艇字應(yīng)讀t!ng，不能讀t!n；

縱，字應(yīng)讀z^ng，不能讀c$ng；

叉字應(yīng)讀ch1，不能讀c1；

艄字應(yīng)讀sh1o，不能讀xi1o；

嘩笑的嘩字應(yīng)讀hu2，而嘩啦的嘩字要讀hu1。

3．分析生字結(jié)構(gòu)，正確書寫。

艇字中間部分是廴，不能寫成辶；雇字是戶字頭，里邊是隹，不能寫成??；

梁的右上部是

，不能少寫一點(diǎn)刃。

叉字是又字加上一點(diǎn)，不能忘記寫中間的丶。

4．區(qū)別形近字。

出示形近字，請(qǐng)同學(xué)們指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

艄和稍兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。艄，船艄；稍，稍微。這兩個(gè)字的偏旁不同。

毫和豪兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。毫，絲毫，毫不在乎；豪，豪邁、豪言壯語。

勿和匆兩個(gè)字形相近，音、義都不同。勿是不要的意思，比如，請(qǐng)勿打擾；匆有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

梁和粱兩個(gè)字音相同，形相近，義不同。木字底的梁是橋梁，房梁的意思；米字底的粱是高粱米的粱。

5．理解重點(diǎn)詞語。

世界聞名：在全世界都很有名。

自如：活動(dòng)或者操作不受阻礙。課文中指駕起船來不受阻礙，熟練，靈活。

手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。

簇?fù)恚壕o緊圍著。課文中是聚集的意思。

嘩笑：高聲喧嘩說笑。

沉寂：十分寂靜。與靜寂意思相近。

呎：英尺的舊稱，現(xiàn)在已不用。一英尺約合0.3048米。

圣經(jīng)：基督教的圣書。

教堂：基督教徒舉行宗教儀式的地方。

禱告：信教的人向神祈求保佑。

雇定：雇，出錢叫別人為自己服務(wù)。本課指事先已確定好，在某一時(shí)間內(nèi)專門為自己服務(wù)。

6．辨析詞義，找出近義詞、反義詞。

（1）近義詞：

聞名（著名有名）搖晃（搖擺）沉寂（寂靜靜寂）殘破（殘缺）靈活（靈巧）

操縱（操作）莊嚴(yán)（莊重）禱告（祈禱）簇?fù)恚〒頂D）嘩笑（嬉笑）

（2）反義詞：

殘破（完整）簇?fù)恚ㄉ㈤_）靈活（笨拙）莊嚴(yán)（活潑）

沉寂（歡騰）新鮮（陳舊）籠罩（敞開）彎曲（筆直）

（三）了解課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。

1．請(qǐng)六名同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：全文是圍繞哪句話來寫的？并畫出這句話。

（全文圍繞威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）

2．請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀畫出來的這句話，并談一談它在全文的作用。

（這句話在全文起總起和點(diǎn)題的作用，說明小艇在這座城市很重要。）

3．指導(dǎo)分段，概括段意。

這篇文章是按不同方面的順序敘述的，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)自然段的意思，然后用合并幾個(gè)自然段的方法，將意思緊密相連的自然段合并為一段，再概括段意。也可以要求學(xué)生找出課文從哪幾個(gè)方面介紹了威尼斯小艇，這樣分段和概括段意就比較容易了。

課文從哪幾個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇？這幾個(gè)方面分別是什么？

（課文從四個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇，由此把課文分為四段。）

第一段（第1自然段）講的是小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第2、3自然段）講的是小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

第三段（第4自然段）講的是船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第5、6自然段）講的是威尼斯人的生活離不開小艇。

這篇課文先總后分、思路清楚，學(xué)生容易理解。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教師可給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)談對(duì)課文的印象。

這篇課文分四段，你最感興趣的是哪一段？請(qǐng)你朗讀一遍，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生們可以自由發(fā)言，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．朗讀課文，想象威尼斯的小艇的樣子和坐在里面的感覺。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．啟發(fā)同學(xué)談?wù)勛约毫私獾氖澜缰鞘校f說那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、莫斯科的紅場(chǎng)、北京的故宮、水上城市威尼斯等）

板書：威尼斯

今天我們師生一起來欣賞歐洲意大利的這座聞名世界的水上城市威尼斯的風(fēng)光。

2．播放電視錄像片，或者幻燈片，也可以用圖片，展示威尼斯的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)威尼斯的印象，喜歡什么，最感興趣的是什么等。JAb88.COM

（河流、雕塑、建筑、服裝、橋梁、小艇等）

由此引出小艇

板書：小艇

我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是威尼斯的小艇，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)以及它與這座城市的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

（因?yàn)橥崴沟暮拥揽v橫交錯(cuò)，是典型的水上城市，這里水道比車道要多。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）

齊讀這一段。

小艇這樣重要，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)呢？這是同學(xué)們最想知道的。請(qǐng)看第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察威尼斯小艇的幻燈片或圖片。

啟發(fā)學(xué)生談?wù)撚^察到的小艇的外形及特點(diǎn)。

（小艇很窄很長(zhǎng)，兩頭上翹、漂亮、像新月等。）

2．分析比較句子，了解小艇的特點(diǎn)，體會(huì)比喻句的作用。

（1）出示幻燈片①威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動(dòng)起來又輕快，又靈活。

出示幻燈片②威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

學(xué)生幾人一組討論：比較這兩段話，了解小艇的特點(diǎn)及哪句話更生動(dòng)。

（特點(diǎn)是又窄又深、兩頭翹、輕快靈活。第二段話寫得生動(dòng)，主要是里面的比喻句用得好，把人們不熟悉的事物比作熟悉的事物，這樣就突出了本來不熟悉的事物的特點(diǎn)，比較好理解。

這段話中運(yùn)用了三個(gè)比喻句，一是用人們熟悉的獨(dú)木船作比喻，人們腦海中就會(huì)出現(xiàn)小艇的大概模樣，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比喻，給人一種動(dòng)態(tài)的感覺，好像小艇就在眼前游動(dòng)。）

板書：

特點(diǎn)

又窄又深，兩頭翹

輕快靈活

作者抓住了小艇的特點(diǎn)：又窄又深，兩頭翹、輕快靈活，運(yùn)用三個(gè)比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展現(xiàn)在我們面前。

（2）播放輕松的音樂，教師范讀第三自然段，體會(huì)有說不完的情趣的含義。

在音樂的伴奏下，聽著教師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)想象自己坐在小艇上的感覺。

（坐在軟軟的皮墊子上很舒服；看著兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮，很有意思；兩岸的建筑物很有特點(diǎn)，很漂亮，坐在小艇上欣賞是一種享受）

再加上偶爾和認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人打個(gè)招呼，你覺得怎么樣？

（真是有說不完的情趣。）

情趣是什么意思？為什么這樣的情趣說不完？

（情在這里是情調(diào)的意思，即不同于尋常的愉快的感覺；趣在這里指外界對(duì)自己的吸引力，即有趣。因?yàn)檫@種情趣是內(nèi)心的一種感受，感受良多。因此，這種情趣是說不完的。）

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1．默讀課文，理解船夫的駕駛技術(shù)特別好。

作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（作者在這一段先寫了行船速度極快，來往船只很多，但船夫總能操縱自如。接著進(jìn)一步加以說明怎樣操縱自如：極快的時(shí)候能夠拐彎，擁擠的時(shí)候能擠進(jìn)擠出，極險(xiǎn)極窄的地方也能穿過去，而且速度非常快。）

書上的一個(gè)詞概括了船夫的駕駛技術(shù)，是什么詞？

（操縱自如）

板書：

船夫

速度極快時(shí)能拐彎

擁擠時(shí)能擠進(jìn)擠出

極險(xiǎn)極窄處能穿過

操縱自如

2．齊讀這一段，進(jìn)一步理解船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（五）學(xué)生自學(xué)第四段。

1．教師用小黑板出示自學(xué)提示：

（1）課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

（2）想象還有哪些人坐小艇去干什么？

（3）課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生自己去體會(huì)威尼斯人們的生活、工作都離不開小艇。

如果學(xué)生感到第三題有難度，教師可以提示學(xué)生從威尼斯的靜寂和喧鬧與小艇的動(dòng)與不動(dòng)有什么關(guān)系這方面去思考。

（課文中講到白天商人坐小艇做生意、運(yùn)載貨物；青年婦女坐小艇娛樂、交友；孩子們坐小艇到郊外游玩；老人帶全家坐小艇去教堂做禱告。夜晚，戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇?？赡苓€有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指揮水上交通；醫(yī)生坐小艇急著去看望病人；演員坐小艇去另一戲院演出等等，可見威尼斯人的生活處處離不開小艇。

課文用威尼斯寧靜的夜晚結(jié)尾，是進(jìn)一步反襯小艇的作用。從這里可以看出威尼斯的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。小艇行動(dòng)了，威尼斯就喧鬧；小艇都停泊了，靜寂就籠罩著威尼斯。這說明小艇與整個(gè)城市的活動(dòng)緊緊聯(lián)系在一起。）

2．自由朗讀這一段，體會(huì)喧鬧、靜寂與小艇的關(guān)系。

板書：

白天做生意娛樂

郊游禱告

夜晚回家

3．小結(jié)第四段。

這一段作者主要通過寫各種各樣的人都要乘坐小艇，從而說明了小艇的作用?？梢哉f在威尼斯誰都離不開小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方。等于街頭的汽車。

板書：作用

（五）總結(jié)全文。

板書：重要的交通工具

你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？

我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣的文章才有生命力。

（六）齊讀全文。

精選閱讀

人教第九冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教第九冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

三、教具準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，板書課題。

1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡(jiǎn)單說說你對(duì)鯨的了解？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。板書：鯨

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

3.預(yù)習(xí)要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個(gè)句子？

三、默讀課文。思考并討論：

1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)？

(①鯨是很大的動(dòng)物；②鯨是哺乳動(dòng)物，鯨的進(jìn)化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)

2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動(dòng)物？

(舉數(shù)字；和很大的動(dòng)物象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書的形象化說法。)

3.小結(jié)。

作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個(gè)特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物，鰭的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì)退化，課文的第一段為什么用一頭而不用一條。)

六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。

朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長(zhǎng)等四個(gè)方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過程，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？

(2)為什么說有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大??？

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)是什么？

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長(zhǎng)的自然段。

討論：

鯨的繁殖生長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)？

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長(zhǎng)得很快、壽命很長(zhǎng)。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長(zhǎng)的數(shù)字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長(zhǎng)快、壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

六、識(shí)記生字的字形。

獲，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；濾，右上方是一豎一橫，不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫讀讀寫寫中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

人教第九冊(cè)《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教第九冊(cè)《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教第九冊(cè)《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3．理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

5．練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

6．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）審題。

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？

（住宅一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。）

師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。

1．填寫生字表。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫。

逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

比如：驟字左邊是馬，右邊是聚會(huì)的聚，馬和聚合在一起就是驟，讀作zhou，不能讀ju或zou。

3．解釋重點(diǎn)詞語，幫助理解課文。

4．討論詞義，找出近義詞和反義詞。

（三）了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意。

1．朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

（四）作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)語。

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

（主要是以住宅出名。）

板書：住宅

（二）學(xué)習(xí)第二段。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

板書：特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，隨遇而安是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀不肯隨遇而安？

（隨遇而安指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。）

板書：排水優(yōu)良

有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

（蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。）

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單？又為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了？

（因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。）

這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建造

（這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。）

板書：時(shí)間建造整修

（蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。）

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

（整修）。

對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長(zhǎng)時(shí)間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神。

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。

（作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。）師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．觀察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

（一）總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容。

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

（《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

（這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。）

師：這篇課文說明了什么?

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

（二）朗讀全文，體會(huì)擬人句。

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

（三）鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文。

這種練習(xí)要求學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來，也要寫它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生比較容易理解和掌握。

人教第九冊(cè)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教第九冊(cè)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教第九冊(cè)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

二．重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

三．教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)]

四．教學(xué)過程：

[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng)、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？

[二]分段閱讀，分析人物：

1．默讀課文第一大段，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。

朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？

體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？

圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)我的心情的詞語。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫，特別是寫出了我在知道事情真相前后的心情變化，突出了我的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。

（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？

（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文最后一段，思考：

這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤與閃爍著燦爛的金色光芒是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)殚L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它閃爍著燦爛的金色光芒。課文以金色的魚鉤為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

6．討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

五．板書：

老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作

老班長(zhǎng)的思想品德

（責(zé)任心舍己為人）

小病號(hào)的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)

人教第九冊(cè)《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

海豚是水中的雜技演員，還被稱作見義勇為的海上救生員呢!

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

1、海豚是怎樣救人的?

2、海豚為什么能夠救人?

3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。

四、課文內(nèi)容的拓展觀看課件

除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)海豚還有哪些了解呢?介紹給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)：

海豚救人

見義勇為的海上救生員海豚對(duì)其子女的照料天性

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13）學(xué)生齊讀課題。

2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對(duì)課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò)。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學(xué)生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。

4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

人教第九冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教第九冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做三題）

1、課文講了一件什么事？

2、我是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的？

3、小鳥為什么會(huì)信賴主人呢？

4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

四、課文內(nèi)容的拓展

1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。

2、談?wù)勀銓?duì)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的理解。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠鳥

大鳥：躲進(jìn)吊蘭中隱約閃動(dòng)漸漸伸出熟悉

小鳥：先隨后先再跑到落在

（信賴創(chuàng)造出美好的境界）

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之九

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之九

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件

主要板書計(jì)劃：

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇

內(nèi)：皮墊子，窗簾

船夫的技術(shù)好

在極快時(shí)操縱自如

在擁擠時(shí)總能擠

在極險(xiǎn)窄地方總能穿

與人們的關(guān)系

商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩游玩

老人禱告

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

課外：朗讀課文

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、初知課文內(nèi)容。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

三、檢查自學(xué)情況

1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

3.哪個(gè)詞不理解，提出來討論。

4.區(qū)別形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。

2.課文主要寫的什么？

投影選擇：

①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用因?yàn)樗跃涫絹碚f。五、作業(yè)

熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

3、朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。

板書：樣子奇特

②解釋奇特。

③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特？

讀有關(guān)句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛。）

同學(xué)邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？

④指名讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用△標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對(duì)夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動(dòng)喧鬧停靜寂）

②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

③朗讀體會(huì)。

三、總結(jié)全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。

2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？

小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球，保護(hù)地球。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

人教第九冊(cè)《大瀑布的葬禮 》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教第九冊(cè)《大瀑布的葬禮 》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教第九冊(cè)《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞世界地圖

教學(xué)過程：

一、

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

4、如果你在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說些什么？

四、結(jié)束語：

讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

板書設(shè)計(jì)：

28*大瀑布的葬禮

昔日雄偉壯觀

如今逐漸枯竭

（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

人教第九冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“人教第九冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教第九冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段我的外貌描寫。

4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練；我的外貌描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文投影儀小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題，介紹人物

這篇課文通過我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書

2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

3、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

4、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

15自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

615自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

（我的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子的意思。

2、能寫一段我的外貌描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

我的外貌描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)過程：

一、分段朗讀課文（16），出示含義深刻的句子

啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事？

2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

3、朗讀、評(píng)價(jià)

二、再讀課文（16），嘗試分析句子含義。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫我的外貌

我的外貌怎樣？展開合理想象寫下來。

1、學(xué)生練寫。

2、同學(xué)互相交流。

3、評(píng)講，修改自己寫的句子

四、課文拓展

朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

五、選擇性作業(yè)：

1、用一段話寫一個(gè)人的外貌，要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。

2、觀察看瓜刺猹的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下閏土的內(nèi)心活動(dòng)，用一段話寫出來。

板書設(shè)計(jì)：

20少年閏土

記憶瓜地少年（懷念）

紫色圓臉

相見頭戴氈帽(歡喜)

頸套項(xiàng)圈知識(shí)豐富

雪地捕鳥

海邊拾貝聰明能干

相處（欽佩）

看瓜刺猹活潑可愛

沙地觀魚

不肯出門(難過)

分別托帶禮物

人教第九冊(cè)《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教第九冊(cè)《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)

16*小英雄雨來

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文快速熟讀課文

教學(xué)過程：

一、

這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭(zhēng)。課文寫了雨來的什么事?雨來是個(gè)怎樣的孩子?

二、快速閱讀，讀中探究

1、自主讀書

要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

給每部分加上小標(biāo)題。

1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。

2、引用原句列小標(biāo)題。

3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。

板書：

16*小英雄雨來

雨來游泳游泳靠著媽媽笑

上夜校念書念書我們愛自己的祖國(guó)

掩護(hù)李大叔掩護(hù)把缸搬回原地方

跟鬼子斗爭(zhēng)斗敵什么也沒看見

河沿上的槍聲槍聲有志不在年高

雨來沒有死脫險(xiǎn)雨來沒有死

人教第九冊(cè)《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《人教第九冊(cè)《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教第九冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫法。

3．學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)用斬釘截鐵、堅(jiān)強(qiáng)不屈造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

2．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）揭示課題：

同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

（板書：狼牙山五壯士）

聽老師范讀課文，標(biāo)出本課生字。

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較容易讀準(zhǔn)，但課文里的個(gè)別詞易讀錯(cuò)，如晉察冀（j@n、ch2、j@），讀音可以不作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。

3．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡(jiǎn)稱。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。

驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

懸崖：高而陡的山崖。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

近義詞：

進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）毅力（聳立）喜悅（快樂）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專心致志）

反義詞：

沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失?。?/p>

斬釘截鐵（猶豫不決）

形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

分析課文結(jié)構(gòu)是本課的難點(diǎn)之一。教師要注意教給學(xué)生分段的方法，讓學(xué)生在有法可依的基礎(chǔ)上給課文分段，使學(xué)生沒有畏難心理，才有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

本課介紹一種比較簡(jiǎn)單的分段方法。

（1）讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事。

（2）說說每個(gè)自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或稱小節(jié)）歸并在一起，作為一段。

第1自然段；講七連六班在什么時(shí)間、什么地方、什么情況下接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第2自然段：講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。

第3自然段：講五壯士把敵人引上了絕路。

第4自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殲敵。

第5自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殺敵。

第6自然段：講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖絕壁。

清楚課文每個(gè)自然段的段意后，不難看出，第4和第5兩個(gè)自然段的意思非常相近，就把這兩個(gè)自然段歸并在一起，成為一段，其它自然段各為一段。所以，本文可以分為五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段為第4、5兩個(gè)自然段，第五段即第6自然段。

6．概括段意。

通過我們上面的分析，同學(xué)們比較容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意歸納一下，即五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

7．請(qǐng)同學(xué)們按照分好的段落，自由小聲讀課文，體會(huì)教師剛才教給的分段方法，并進(jìn)一步熟悉課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

8．課堂質(zhì)疑：在讀課文的過程中，同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還有哪些不懂的地方，可以向老師提出，請(qǐng)老師幫助解答。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，照顧到課堂上的個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

9．了解學(xué)生初步理解課文的情況。

老師對(duì)學(xué)生理解課文的情況做到心中有數(shù)，為有的放矢的講解下節(jié)課打基礎(chǔ)，可以按書上預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．讀熟課文，口頭完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二課時(shí)

（一）指一名或多名同學(xué)讀課文。

通過聽學(xué)生讀課文，可以檢查上節(jié)課的口頭作業(yè)，督促學(xué)生自覺完成口頭作業(yè)，養(yǎng)成自覺讀課文的良好習(xí)慣；也可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生在讀課文后，可能會(huì)有問題，讓學(xué)生提出來。教師可以不立即回答，讓學(xué)生從課文講解中尋找答案。

（三）審題。

《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？

勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人物，還暗含著什么？

（還暗含著課文的中心思想）

很好！這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)？）

（四）理清文章脈絡(luò)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用自然段歸并法分段，這節(jié)課我們把這一方法反過來用。老師先給段意，請(qǐng)大家找一找這些段意分別包含哪些自然段。

出示幻燈片。

請(qǐng)學(xué)生回答。（答案同上節(jié)所講）

如果學(xué)生能準(zhǔn)確回答，說明用自然段歸并法分段的方法學(xué)生已經(jīng)能靈活掌握。這樣，既對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又完成了書上的思考題。

這五段里，哪幾段直接寫的是五壯士？

這四段里，哪一段最突出他們是五壯士？

（跳下懸崖這一段。）

（五）講讀課文第一、二、三段。

1．講讀第一段。

根據(jù)我們上面的分析，文章的第一段有什么用呢？

哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對(duì)這些詞語的理解。

通過上面的分析可以知道，五個(gè)人拖住了敵人的大批兵力，用對(duì)比的手法更能突出他們是壯士，所以這段的寫作方法是側(cè)面描寫，同時(shí)滲透給學(xué)生，寫文章要圍繞中心安排材料。

2．講讀第二段。

請(qǐng)大家看第二段誘敵上山，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

這兩層直接寫五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）

（板書：英勇殺敵）

這兩層的寫法有什么不同？

分別寫五壯士的四個(gè)句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動(dòng)作還是神態(tài)？）

這四句話，有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，對(duì)敵人充滿了仇恨。我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀出對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。請(qǐng)大家集體練習(xí)朗讀。

（學(xué)生齊讀這四句話。）

描寫人物是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語言、心情、動(dòng)作、神態(tài)。

第三層是怎樣描寫五壯士的？

3．學(xué)習(xí)第三段。

這一段寫五壯士的句子有幾句？

請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀

這里寫班長(zhǎng)說話斬釘截鐵，這個(gè)斬釘截鐵是什么意思？

（形容說話時(shí)態(tài)度特別果斷。）

你能用斬釘截鐵造句嗎？

戰(zhàn)士們知道班長(zhǎng)要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€緊跟在班長(zhǎng)后面呢？

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？

（只有獻(xiàn)出自己的生命，和敵人同歸于盡。）

（板書：準(zhǔn)備獻(xiàn)身）

一個(gè)緊跟就把五壯士的思想境界展現(xiàn)出來了，通過分析這個(gè)緊跟，讓學(xué)生明白，一字一詞的運(yùn)用都是經(jīng)過作者的認(rèn)真思考。這樣，既做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，又可以做到讀寫結(jié)合，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)會(huì)寫。

誰能把五壯士準(zhǔn)備獻(xiàn)身的英雄氣概讀出來？

（學(xué)生讀文）

這一段寫班長(zhǎng)的語言雖然只有一個(gè)字，寫戰(zhàn)士的語言雖然只有一個(gè)詞，但是，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。他們將繼續(xù)向絕路的頂峰攀登。

4．作業(yè)：

（1）讀課文，體會(huì)五壯士的精神。

（2）用斬釘截鐵造句。

第三課時(shí)

（一）講讀課文第四段。

五壯士把敵人引上絕路之后，他們是如何痛擊敵人的?請(qǐng)大家看第四段。

用這樣一個(gè)大問題概括這一段，可以培養(yǎng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)獨(dú)自分析文章的能力，同時(shí)滲透了圍繞中心組織材料的思想。

（二）講讀第五段。

五壯士在痛擊了敵人，槍彈盡絕之后，是怎樣英勇跳崖的？

通過以上分析，可以讓學(xué)生明白五壯士英勇跳崖、自我犧牲的原因，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地充分地朗讀，特別是五壯士英勇跳崖的部分，要達(dá)到能夠背誦的程度，從中體會(huì)他們的思想感情和偉大精神，從而受到愛國(guó)主義和革命英雄主義教育。

（三）練習(xí)背誦五壯士英勇跳崖的部分。

首先，學(xué)生參考插圖，獨(dú)自練習(xí)有感情地朗讀；然后，可以二人一組進(jìn)行，互相檢查、提醒，直到大多數(shù)同學(xué)能夠背誦下來。

（四）用堅(jiān)強(qiáng)不屈造句。

例句：我們要學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，勇于同任何艱難困苦作斗爭(zhēng)。

（五）總結(jié)全文，比較、分析詳略，學(xué)習(xí)寫作方法。

課文通過記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了五壯士英勇頑強(qiáng)，為革命不畏犧牲的英雄氣概。

作者對(duì)接受任務(wù)的第一段和引向絕路的第三段內(nèi)容，都寫得比較簡(jiǎn)略，而對(duì)誘敵上山的第二段、峰頂殲敵的第四段和英勇跳崖的第五段這三部分內(nèi)容，都寫得比較詳細(xì)。因?yàn)?，接受任?wù)和引向絕路這兩部分內(nèi)容的材料，不能充分地表現(xiàn)文章的中心意思，而誘敵上山、峰頂殲敵和英勇跳崖這三部分內(nèi)容，能重點(diǎn)突出地表現(xiàn)出五壯士奮勇殺敵和舍身取義的大無畏革命英雄主義精神。

根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，安排材料的時(shí)候，把更能夠突出中心的部分就要寫得詳細(xì)，其它有聯(lián)系的部分就應(yīng)該寫得概括、簡(jiǎn)略，這是本課要著重講解的一種非常重要的寫作方法。

（六）作業(yè)。

1．用堅(jiān)強(qiáng)不屈造句。

2．背誦五壯士英勇跳崖的部分。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了小艇來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?

板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會(huì)一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢?

我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

（2）討論評(píng)議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出船夫的技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于小艇作用大這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

（2）討論評(píng)議

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

A古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(沉沉地入睡)

多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

(靜)。

B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

搖晃是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

(大大小小的船都停泊在碼頭上，句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看?月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

板書：威尼斯的小艇

交通工具樣子奇特；

駕駛技術(shù)特別好；

作用大

作業(yè)：

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。

（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語。

人教第九冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教第九冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河是怎樣變化的

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

2．理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

3．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題：

黃河，我國(guó)第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

域字應(yīng)讀y)，不能讀hu^；

衍字應(yīng)讀y3n，不能讀y2n；

構(gòu)字應(yīng)讀g^u，不能讀g#u；

蝕字應(yīng)讀sh0，不能讀sh9；

耕字應(yīng)讀g5ng，不能讀g5n；

頻字應(yīng)讀p0n，不能讀p0ng；

擇字應(yīng)讀z6，不能讀zh2i。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）

鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）

沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）

躍（跳躍）頓（頓時(shí)）跌（跌倒）

蝕（腐蝕）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）域（地域）

濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）

2．解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

搖籃：指發(fā)源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

憂患：困苦患難。

流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過的整個(gè)地區(qū)。

河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。

關(guān)鍵：對(duì)情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。

全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。

（四）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文一開始講：人們都說，黃河是中華民族的搖籃。搖籃指什么？

（搖籃指發(fā)源地。）

從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用?？墒牵S河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。

過去的搖籃是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃氣候溫暖

森林茂密土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?？墒?，后來黃河變了。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關(guān)系。

（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長(zhǎng)，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）

板書：氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中

植被破壞水土流失

科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的憂患，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住?？茖W(xué)家針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主保護(hù)資源

規(guī)劃用地修筑水利

（五）組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。

學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過討論，提高學(xué)生們對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結(jié)全文。

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長(zhǎng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

板書：治理

【板書設(shè)計(jì)】

【小資料】

黃河

我國(guó)第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東省北部入渤海。全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬平方公里，有洮河、湟河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)以上為上游，流經(jīng)高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津?yàn)橹杏?，穿行黃土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的地上河。

黃河汛期洪水暴漲，解放前經(jīng)常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國(guó)民黨軍隊(duì)炸開花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區(qū)成為黃泛區(qū)，受災(zāi)人口達(dá)1250萬。解放后在上、中游除進(jìn)行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農(nóng)田，綜合利用黃河水利資源。從1949年以來曾受洪水多次威脅，但都未成災(zāi)。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟(jì)南等。