小學(xué)活動(dòng)教案

動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

摘要本文通過教學(xué)參考的形式，結(jié)合探究過程，將人教版高中生物新教材中“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”這一實(shí)驗(yàn)預(yù)做情況展示出來，以便于有關(guān)師生在實(shí)際教學(xué)、學(xué)習(xí)中有所幫助。文中重點(diǎn)敘述了教師如何指導(dǎo)學(xué)生從建模的角度設(shè)計(jì)“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生主動(dòng)地去探究，來完成知識的建構(gòu)等幾方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞反饋調(diào)節(jié)拮抗作用糖尿病模型方法

1課題分析

“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”實(shí)驗(yàn)是動(dòng)物生理學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的原理是：血糖平衡的調(diào)節(jié)主要建立在反饋調(diào)節(jié)和激素之間的拮抗作用上。人體內(nèi)血糖含量升高時(shí)，刺激胰島B細(xì)胞，促進(jìn)它分泌胰島素，同時(shí)作用于胰島A細(xì)胞，使之減少胰高血糖素的分泌。當(dāng)胰島素隨血液運(yùn)輸?shù)礁魏图∪獾绕鞴倩蚪M織時(shí)，能促進(jìn)細(xì)胞對葡萄糖的攝取和利用，還可促進(jìn)肝細(xì)胞和肌肉細(xì)胞將葡萄糖合成為糖原儲存起來，從而使血糖含量下降。當(dāng)血糖含量降低到一定程度時(shí)，就會抑制胰島素的分泌，增加胰高血糖素的分泌，從而促進(jìn)肝糖原的分解，形成較多的葡萄糖，使血糖含量升高。可見胰島素和胰高血糖素可調(diào)節(jié)血糖含量，血糖含量變化反過來影響胰島素和胰高血糖素的分泌，這就是反饋調(diào)節(jié)。胰島素可以降血糖，胰高血糖素可以升血糖，不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用，這就是拮抗作用。

這一實(shí)驗(yàn)說明了血糖平衡的調(diào)節(jié)主要建立在反饋調(diào)節(jié)和激素之間的拮抗之上。通過實(shí)驗(yàn)，掌握血糖平衡的調(diào)節(jié)原理，復(fù)習(xí)胰島素和胰高血糖素的作用并且進(jìn)一步理解反饋調(diào)節(jié)及拮抗作用的本質(zhì)，并通過構(gòu)建模型，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的一種方法；嘗試探索如何將建模理論在生活實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，并體會活動(dòng)設(shè)計(jì)表演的樂趣；為以后學(xué)習(xí)研究動(dòng)物生理學(xué)其它穩(wěn)態(tài)知識以及運(yùn)用建模思想有較好的啟迪，因此在動(dòng)物生理學(xué)具有重要的意義。

在高中生物教材中，血糖平衡的調(diào)節(jié)一直是重要的教學(xué)內(nèi)容，但是，個(gè)體水平的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)，內(nèi)容比較抽象。以往的教學(xué)在設(shè)計(jì)思路是由于主要僅憑教師講述，僅僅告訴了學(xué)生內(nèi)容，學(xué)生很難真正理解。其實(shí)我們應(yīng)該看到，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中已積累了很多基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中應(yīng)該突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的不斷引導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)地去探究有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的新內(nèi)容。根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們從建模的角度設(shè)計(jì)了“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”實(shí)驗(yàn)，通過活動(dòng)來建構(gòu)知識?，設(shè)計(jì)資料分析、模型建構(gòu)、思考與討論等活動(dòng)，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來完成知識的建構(gòu)。

1.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊庠谝龑?dǎo)學(xué)生通過這個(gè)建?；顒?dòng)，更好地理解人體內(nèi)是如何對血糖含量進(jìn)行調(diào)節(jié)的，并在此基礎(chǔ)上理解體內(nèi)激素如何對生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)；同時(shí)，也力圖引導(dǎo)學(xué)生初步了解建構(gòu)模型，尤其是概念模型的基本方法和意義。學(xué)生所做的模擬活動(dòng)，是構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型，模擬活動(dòng)之后，學(xué)生再根據(jù)在活動(dòng)中的體驗(yàn)，構(gòu)建圖解式概念模型或進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬。

1.2實(shí)驗(yàn)材料和用具

1.2.1準(zhǔn)備3張不同顏色的紙和一把剪刀。

1.2.2用某種顏色的紙剪出15張卡片?？ㄆ鎸懮稀懊?L血液中的0.1g葡萄糖”，背面寫上“糖原”。這些是“糖卡”，翻轉(zhuǎn)過來則代表葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原，再翻回去就代表糖原分解為葡萄糖?！疤强ā笔欠穹D(zhuǎn)及怎樣翻轉(zhuǎn)需要嚴(yán)格依照步驟3、4來進(jìn)行。

1.2.3用另一種顏色的紙剪出2張卡片，并在上面寫上“胰島素”。每張“胰島素卡”能使1張?zhí)强ㄓ烧娣奖趁妗?/p>

1.2.4用第3種顏色的紙剪出2張卡片，并寫上“胰高血糖素”。每張“胰高血糖素卡”能使1張?zhí)强ㄓ杀趁娣秸妗?/p>

2--

2.1教學(xué)目標(biāo)

2.1.1理解和把握動(dòng)物生理學(xué)的核心概念──血糖平衡調(diào)節(jié)的原理、意義、機(jī)制。

2.1.2運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

2.1.3培養(yǎng)學(xué)生通過構(gòu)建模型理解模型方法的重要作用。

制定以上教學(xué)目標(biāo)是基于這樣的認(rèn)識，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),可以了解血糖的平衡、意義、調(diào)節(jié)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識；增強(qiáng)學(xué)生自我保健意識，使學(xué)生更加珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力，設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，運(yùn)用所學(xué)知識，解釋和說明生活中實(shí)際問題的能力。

2.2設(shè)計(jì)思路

該實(shí)驗(yàn)聯(lián)系日常生活中的實(shí)例，如飯后大量的葡萄糖吸收到體內(nèi)，但血液中的葡萄糖濃度只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常，讓學(xué)生討論吸收到體內(nèi)的大量的葡萄糖到哪里去了，為引出胰島素的知識做鋪墊；然后做模型建構(gòu)活動(dòng)：用不同顏色的卡片代表葡萄糖、糖原、胰島素、胰高血糖素，以小組為單位模擬吃飯后和運(yùn)動(dòng)后體內(nèi)葡萄糖、糖原、胰島素、胰高血糖素的變化，建構(gòu)血糖調(diào)節(jié)模型。

2.3教學(xué)建議

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了血糖平衡調(diào)節(jié)的原理，因而這次實(shí)驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生,特別是組織自學(xué)能力較強(qiáng)學(xué)生分別扮演各種角色，通過模擬和討論，不斷修正以構(gòu)建正確的模型。教師起到組織者和引導(dǎo)者的作用。構(gòu)建正確的模型，這也是本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模時(shí)，不要束縛學(xué)生的思路，也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、求異創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出既簡便易行，又科學(xué)準(zhǔn)確而且生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方案。本實(shí)驗(yàn)研究最好以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生可自愿結(jié)合組成若干小組，要求選出小組長負(fù)責(zé)本組的研究工作。

2.3.1事先應(yīng)組織學(xué)生預(yù)習(xí)好血糖平衡調(diào)節(jié)的有關(guān)知識。

2.3.2用不同顏色的卡片代表葡萄糖、糖原、胰島素、胰高血糖素，卡片規(guī)格要統(tǒng)一，最好用打印字。

2.3.3為了使活動(dòng)開展得較為生動(dòng)，可有每小組自導(dǎo)自演游戲內(nèi)容，動(dòng)手操作與講話相結(jié)合。

2.3.4有條件學(xué)校及學(xué)生在模擬活動(dòng)之后，根據(jù)在活動(dòng)中的體驗(yàn)，構(gòu)建圖解式概念模型或進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬。

2.3.5活動(dòng)結(jié)束之后，教師要教給學(xué)生認(rèn)真分析活動(dòng)結(jié)果，還要引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)推理，得出相應(yīng)的結(jié)論，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課題報(bào)告完成之后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流。教師在組織學(xué)生交流報(bào)告時(shí)，不但要讓學(xué)生交流自己所做的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要讓學(xué)生匯報(bào)完成本課題的體會，如經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、克服困難的方法等。

3探究活動(dòng)

3.1提出問題：

血糖平衡是如何維持的?

確定實(shí)驗(yàn)題目：

建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

3.2做出假設(shè)：

機(jī)體主要是通過一些特定的激素來調(diào)節(jié)人體內(nèi)血糖平衡，最主要是胰島素和胰高血糖素，它們對血糖調(diào)節(jié)有相反作用。

3.3實(shí)驗(yàn)預(yù)期：

胰島素降血糖，胰高血糖素升血糖。

3.4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

3.4.1模擬吃飯后的反應(yīng)。

甲將2張“糖卡”（正面朝上）貼在黑板上。由乙、丙嘗試用卡片進(jìn)行操作，目的恢復(fù)正常血糖水平。

3.4.2模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)候的反應(yīng)。

甲從黑板上拿走1張正面朝上的“糖卡”。由乙、丙嘗試用卡片進(jìn)行操作，目的是恢復(fù)正常血糖水平。

3.5實(shí)施探究

3.5.1分組

3人一組，分別簡稱甲、乙、丙。

3.5.2提出問題

場景①：甲將9張“糖卡”正面朝上貼在黑板上，代表正常血糖水平（0.9g/L）。手中拿2張“糖卡”（正面朝上）。

語言敘述：血糖是指血液中的葡萄糖。血糖隨血液周流全身，為機(jī)體各種組織細(xì)胞的代謝活動(dòng)提供能量。人體內(nèi)有各種途徑可以血糖含量增加或減少，但是，在正常情況下，血糖的來源和去路能夠保持動(dòng)態(tài)平衡，從而使血糖含量在0.9g/L左右保持相對穩(wěn)定。如果血糖的來源和去路不能保持動(dòng)態(tài)平衡，血糖含量就不能維持相對穩(wěn)定。血糖含量過低時(shí)，會引起頭昏、心慌、四肢無力等，嚴(yán)重甚至?xí)?dǎo)致死亡。血糖含量過高時(shí)，會使葡萄糖從腎臟排出形成糖尿，造成體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)流失，同樣有損健康。

由此可見，血糖的平衡對于保證人體各種組織和器官的能量供應(yīng)，進(jìn)而保持人體的健康，有著非常重要的意義。機(jī)體怎樣調(diào)節(jié)血糖濃度呢？肝臟和胰島起到非常重要的作用。今天誰來扮演肝臟？（甲）

場景②：乙出場，乙拿著剩下的4張“糖卡”（正面朝下），代表儲存著的糖原。指向胸前的牌子。

語言敘述：我，我是肝臟。（乙）

場景③：甲出場。

語言敘述：那誰來扮演胰島？（甲）

丙保管“胰島素卡”和“胰高血糖素卡”。丙出場，指向胸前的牌子。

語言敘述：我，我是胰島。

3.5.3模擬吃飯后的活動(dòng)

場景④甲出場

語言敘述：首先我們模擬吃飯后的反應(yīng)。我們的主食是米飯，在消化道內(nèi)，米飯中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。（甲）

甲將2張“糖卡”（正面朝上）貼在黑板上。

語言敘述：現(xiàn)在，血糖濃度過高了。機(jī)體怎樣來恢復(fù)呢？（甲）

場景⑤丙出場，出示一張“胰島素卡”。

語言敘述：我來幫忙，我分泌出更多的胰島素。（丙）

場景⑥丙出場，將2張“糖卡”翻轉(zhuǎn)成正面朝下，并拿走。

語言敘述：在胰島素的作用下，葡萄糖轉(zhuǎn)變?yōu)樘窃簳r(shí)由我保管吧。（乙）

現(xiàn)在血糖水平恢復(fù)了正常。（甲）

3.5.4模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)候的反應(yīng)

場景⑦甲出場

語言敘述：然后，我們模擬運(yùn)動(dòng)后的反應(yīng)。運(yùn)動(dòng)需要消耗很多能量，由葡萄糖氧化分解來提供。這樣機(jī)體內(nèi)葡萄糖濃度下降。（甲）

甲從桌子上拿走1張正面朝上的“糖卡”。

語言敘述：機(jī)體是怎樣恢復(fù)正常血糖水平？（甲）

場景⑧丙出場，出示一張“胰高血糖素卡”?！?/p>

語言敘述：我來幫忙，我分泌更多的胰高血糖素。（丙）

場景⑨乙出場，拿出一張正面朝下的“糖卡”并翻轉(zhuǎn)成正面朝上。

語言敘述：我取出糖原，糖原在胰高血糖素的作用下轉(zhuǎn)變成為葡萄糖。（乙）

現(xiàn)在血糖水平又恢復(fù)了正常。（甲）

3.6推出結(jié)論

機(jī)體主要是通過一些特定的激素來調(diào)節(jié)這些代謝速率的，其中最主要的是胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素和胰島B細(xì)胞分泌的胰島素。

3.7表達(dá)與交流

學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，向全班同學(xué)匯報(bào)本組對血糖調(diào)節(jié)的模型的探究建立過程和結(jié)果，介紹優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。

請學(xué)生思考：針對本課題還能提出其他要研究的問題嗎？

大多數(shù)的學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出研究問題，多數(shù)問題都集中在?血糖平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制等方面。

開始時(shí)少部分學(xué)生不會做出假設(shè)，輔導(dǎo)后能嘗試自己做出假設(shè)。

學(xué)生對如何做實(shí)驗(yàn)預(yù)期有困難，多數(shù)學(xué)生在表達(dá)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)過輔導(dǎo)后，有改進(jìn)。

請學(xué)生思考：本實(shí)驗(yàn)是分小組進(jìn)行的，在組內(nèi)承擔(dān)的任務(wù)是什么？

學(xué)生都能根據(jù)自己的特長和能力分工承擔(dān)不同的任務(wù)。

請學(xué)生思考分析：血糖的來源和去向如何?

通過上面的分析可以看出，肝和肌肉細(xì)胞中糖原分解或合成的快慢，細(xì)胞吸收和利用葡萄糖的速率等，都可能影響血糖的含量。

請學(xué)生思考：與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的激素除了胰島素和胰高血糖素外，還有哪些激素?

提示：腎上腺素、甲狀腺素、糖皮質(zhì)激素、生長激素等，這些激素相互協(xié)調(diào)、相互影響，共同完成對血糖水平的調(diào)節(jié)。其中，胰島素是惟一能夠降低血糖含量的激素，其他的激素則通過不同的代謝途徑而使血糖含量高。

請學(xué)生思考：通過本次活動(dòng)，有哪些收獲和體會？提出自己在活動(dòng)中想到的其他問題，與大家交流。

研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)的流程、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ榷喾矫娑加胁煌潭鹊奶岣?，學(xué)生對這類活動(dòng)很感興趣。活動(dòng)中也有很多其他的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

提示：本活動(dòng)內(nèi)容與人體健康的聯(lián)系緊密，涉及到多種血糖失衡癥。特別是糖尿病，它是日常生活中的常見病，發(fā)病率有上升的趨勢，并帶有一定的遺傳傾向；同時(shí)，由于現(xiàn)在許多人的生活方式不健康，糖尿病的患者也有年輕化的趨勢，目前尚無根治的方法。學(xué)生對此有一定的感性認(rèn)識，教師要充分利用學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識對實(shí)際問題加以解釋和說明，并關(guān)注自己和幫助其他人改變不良的生活方式。

4深化拓展

4.1糖尿病可以遺傳嗎？是不是只缺乏胰島素才引起糖尿病

糖尿病可以遺傳，因?yàn)閹缀跛械奶悄虿』颊?，尤其是青少年型糖尿病患者，都有一兩位前輩人是糖尿病患者。青少年型糖尿病屬于多基因遺傳病，不僅表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，還比較容易受環(huán)境因素的影響，在群體中的發(fā)病率較高，大約4％的人一生中的某個(gè)時(shí)期可能發(fā)生某種程度的糖尿病。

老年人，尤其是肥胖者，常發(fā)生輕度的糖尿病。只要他們繼續(xù)過量進(jìn)食，血糖濃度就不會下降，但節(jié)制飲食，血糖常能恢復(fù)正常。肥胖導(dǎo)致糖尿病主要是由于血液內(nèi)有過多的脂肪酸，抑制葡萄糖代謝造成的。

近年采用放射免疫法測定證明，只有小部分糖尿病患者是絕對的缺乏胰島素，大部分患者血液中具有正?；虺Ａ康囊葝u素，這可能與靶細(xì)胞中胰島素受體的減少或親和力降低有關(guān)。另有資料表明，糖尿病不是一種激素不正常的疾病，而可能是胰島素和胰高血糖素都不正常的結(jié)果，即糖尿病可能伴有相對和絕對的血液中胰高血糖素過高癥。

4.2糖尿病的成因、癥狀與治療方法

糖尿病是由遺傳和環(huán)境因素相互作用而引起的一種常見病，與人們的飲食狀況和生活方式有直接的關(guān)系。飲食過多而不節(jié)制，營養(yǎng)過剩，體力活動(dòng)過少，從而造成肥胖（脂肪堆積）等是糖尿病的誘因之一。現(xiàn)代社會人們的壓力越來越大，伴隨著精神的緊張、情緒的激動(dòng)等多種應(yīng)激狀態(tài)，體內(nèi)升高血糖的激素（如生長激素、去甲腎上腺素、胰高血糖素及腎上腺皮質(zhì)激素等）會大量分泌，從而使血糖升高。

“三多一少”是糖尿病的主要癥狀，是由于糖尿病病人的胰島素分泌不足，使得葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞和在細(xì)胞內(nèi)的氧化利用發(fā)生障礙，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足，所以病人多食仍感覺饑餓。病人多食又使血糖來源增多、血糖含量升高，當(dāng)血糖含量高于160～180mg/dL時(shí)，糖就從腎臟大量排出，同時(shí)也帶走了大量水分，所以病人多飲仍感覺口渴。

糖尿病的治療必須以飲食控制、運(yùn)動(dòng)治療為前提。糖尿病病人應(yīng)控制進(jìn)食糖類食物，減少高脂肪及高膽固醇食物的攝入量，適量增加高纖維及淀粉類食物。經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，盡可能做全身運(yùn)動(dòng)，包括散步和慢跑等。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)使用胰島素增敏劑等藥物。

參考文獻(xiàn)

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2．陳閱增．普通生物學(xué)．北京：高等教育出版社，1997.

3．吳慶余.基礎(chǔ)生命科學(xué).北京：高等教育出版社，2002.

4．北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院編寫組.生命科學(xué)導(dǎo)論.北京：高等教育出版社，2000.

5．王玢．人體及動(dòng)物生理學(xué)．北京：高等教育出版社，1996．

6．吳襄玨．生理學(xué)大綱．北京：高等教育出版社，1987．

延伸閱讀

2.1第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

（2）人腦的高級功能。

2．教學(xué)難點(diǎn)

神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

三、教學(xué)課時(shí)2

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

問題探討

組織學(xué)生討論

思考討論

引發(fā)興趣

〔板書〕一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

〔思考與討論〕

（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1．反射

非條件反射（先天的）；條件反射（后天的）。

2．反射弧感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器（缺一不可）。

〔提示及板書（黑體）〕1.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起一般又可分為樹突和軸突兩種。

神經(jīng)元的長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。

許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

2.反射弧一般都包括五個(gè)部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.不能；至少需要兩個(gè)，如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進(jìn)入中樞（即脊髓）后，直達(dá)腹根與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系；而絕大多數(shù)的反射活動(dòng)都是多突觸反射，也就是需要三個(gè)或三個(gè)以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動(dòng)越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與。

思考回答

〔板書〕二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

〔問題〕反射活動(dòng)中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？先讓學(xué)生說出自己的認(rèn)識，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問：興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？

〖板書〗1．神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)（雙向性）

（1）未受刺激時(shí)：膜外正電位
膜內(nèi)負(fù)電位

（2）某部位受刺激生興奮時(shí)，該部位
膜外由正負(fù)膜內(nèi)由負(fù)正

（3）電位差電荷移動(dòng)局部電流局部電流回路

（4）興奮以電流的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)

思考回答

三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

〔思考與討論2〕

〔提示及板書〕很明顯，由于突觸間隙的存在，興奮在神經(jīng)元之間不能以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)行傳遞，而是通過神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體相結(jié)合的形式將興奮傳遞下去的。

〖講述及板書〗（1）突觸的定義一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位叫做突觸。

（2）突觸的結(jié)構(gòu)突觸前膜突觸間隙突觸后膜

①突觸前膜突觸小體的膜；

②突觸后膜與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜或樹突膜；

③突觸間隙突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。

（3）突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用

（4）興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

因?yàn)檫f質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由前膜釋放，作用于后膜，使后一神經(jīng)元興奮或抑制，而不能按相反的方向傳遞。

突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)遞質(zhì)。當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制。這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元。

思考回答

〔板書〕四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)〔資料分析〕

〔提示〕1．成人和嬰兒控制排尿的初級中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，而且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。

2．是控制排尿的高級中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問題。

3．這些例子說明低級中樞受相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控。

閱讀分析回答

閱讀、提取信息能力和遷移能力

〔板書〕五、人腦的高級功能

〔思考與討論3〕

〔旁欄思考題〕

1．中央前回第一運(yùn)動(dòng)區(qū)

中央前回皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的。

大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無關(guān)，而與軀體運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜精細(xì)程度有關(guān)。

2．言語區(qū)

（1）運(yùn)動(dòng)性失語癥不能講話運(yùn)動(dòng)性失語癥

（2）聽覺性失語癥聽不懂聽覺性失語癥

3．大腦皮層與內(nèi)臟活動(dòng)的聯(lián)系

4．神經(jīng)系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

神經(jīng)系統(tǒng)是人和高等動(dòng)物的主要的功能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，各項(xiàng)生命活動(dòng)一般都是在大腦皮層、下丘腦、植物性神經(jīng)等共同調(diào)節(jié)作用下才得以協(xié)調(diào)進(jìn)行。

（四）神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在動(dòng)物體內(nèi)是同時(shí)存在的，都是機(jī)體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本形式。二者這兩種調(diào)節(jié)作用共同協(xié)調(diào)相輔相成，一方面體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌

腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制，如性激素的分泌就是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的；另一方面內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如甲狀腺激素就是大腦的生長發(fā)育所必需的。在上述這兩種調(diào)節(jié)作用中動(dòng)物的各項(xiàng)生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)。

〔提示〕可能是H區(qū)出現(xiàn)了問題。

提示：記憶必須加以鞏固才能持久，鞏固的方法是復(fù)習(xí)。通過各種感覺器官進(jìn)入人腦的信息量非常大，據(jù)估計(jì)僅有1%的信息能被較長期地記憶，大部分都將被遺忘。能被長期貯存的信息是反復(fù)被運(yùn)用的。通過反復(fù)運(yùn)用，信息在短期記憶中循環(huán)，從而延長信息在其中的停留時(shí)間，這樣就使這些信息更容易轉(zhuǎn)入長期記憶。

思考討論回答

〔小結(jié)〕

總結(jié)

總結(jié)能力

〔作業(yè)〕一二題。

〔提示〕一、1.B。2.大腦、小腦和腦干。

二、拓展題

1．b、c、d、e。

2．提示：都表現(xiàn)為電位差，但電流在導(dǎo)線中的傳導(dǎo)是自由電子的定向移動(dòng)形成的，而神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)主要是靠細(xì)胞膜兩側(cè)帶電粒子的跨膜運(yùn)動(dòng)形成的。

人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和免疫

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和免疫”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、選擇題（每小題有一個(gè)或幾個(gè)答案符合題意要求）

1．人體排出體內(nèi)水分的途徑有（）

A．腎臟B．皮膚C．肺D．大腸

2．人體排鉀的特點(diǎn)是（）

A．多吃多排B．少吃少排C．不吃不排D．不吃也排

3．抗利尿激素的分泌器官是（）

A．下丘腦B．垂體前葉C．垂體后葉D．腎上腺皮質(zhì)

4．醛固酮能促進(jìn)腎小管和集合管（）

A．對Na+的吸收B．對Na+的分泌

C．對K+的吸收D．對K+的分泌

5．人體每天（24h）至少排出多少毫升水，才不至于引起代謝廢物對人體的傷害？（）

A．500mlB．1000mlC．1500mlD．2000ml

6．當(dāng)血糖含量降低時(shí)，通過有關(guān)神經(jīng)的作用，可以使相關(guān)腺體分泌增加的是（）

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動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解甲狀腺激素、性激素、生長激素對生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)作用及應(yīng)用；了解昆蟲內(nèi)激素和外激素的特點(diǎn)以及性外激素在實(shí)踐中的應(yīng)用；了解動(dòng)物激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)和關(guān)系；
2．在教學(xué)中通過介紹有關(guān)研究激素調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解研究動(dòng)物激素的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3．通過學(xué)生理解激素的調(diào)節(jié)作用，了解激素間的相互作用、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)；通過聯(lián)系激素在實(shí)踐中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到生命科學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．高等動(dòng)物的甲狀腺素、生長激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?br> 以上這些激素的分泌器官及其對動(dòng)物體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，是學(xué)生認(rèn)識人體自身生長發(fā)育現(xiàn)象和某些疾病的基礎(chǔ)，理解動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。另外在學(xué)習(xí)中，可使學(xué)生了解研究激素的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2．激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系，是本課題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)椋?br> 體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是動(dòng)物和人體內(nèi)兩大重要的調(diào)節(jié)方式，二者緊密聯(lián)系，相互配合，共同調(diào)節(jié)機(jī)體內(nèi)的各種生理活動(dòng)。這些是學(xué)生全面理解動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)給予充分的重視。由于教材中對兩種調(diào)節(jié)方式的相互關(guān)系講述得較少且抽象，因此是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。
二、第一課時(shí)：
1．教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：
2．關(guān)于教學(xué)過程的說明：
（1）本課題的引入可簡單些，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。無論從機(jī)體結(jié)構(gòu)層次還是活動(dòng)方式上看，動(dòng)物比植物要復(fù)雜得多，所以動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)比植物要更復(fù)雜。動(dòng)物生命活動(dòng)是如何調(diào)節(jié)的？”由此引出課題。
（2）讓學(xué)生回顧初中學(xué)過的有關(guān)知識，指出動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式有激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)兩大類型，本節(jié)課學(xué)習(xí)高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)。
（3）接著提出，高等動(dòng)物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教師可出示人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)的有關(guān)掛圖或投影片，讓學(xué)生指出垂體、甲狀腺、胰腺（指出其中有胰島，是內(nèi)分泌腺）、腎上腺和性腺等器官名稱（可簡單說明它們與外分泌腺的區(qū)別）以及分泌的主要激素。
（4）關(guān)于激素的調(diào)節(jié)作用，可按下表所示的思路進(jìn)行教學(xué)。
有關(guān)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)主要生理作用
甲
狀
腺
激
素①用含有甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪，在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)育為小型的蛙。
②摘除小狗的甲狀腺，小狗發(fā)育停止。摘除成年狗的甲狀腺后，狗出現(xiàn)行動(dòng)呆笨、精神萎靡，代謝中氧耗量顯著降低、產(chǎn)熱量減少等現(xiàn)象。
③如果甲狀腺功能減退發(fā)生于新生兒，引起呆小癥。“甲亢”病人臨床表現(xiàn)為多食、消瘦和激動(dòng)等。①促進(jìn)生長發(fā)育。
②促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解。
③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
生
長
激
素①切除垂體后，幼年動(dòng)物生長立即停滯。如對其每天注射生長激素，可逐漸恢復(fù)生長。
②人幼年缺乏生長激素將患侏儒癥，生長素過多則發(fā)生“巨人癥”。成年人生長素過多，出現(xiàn)“肢端肥大癥”。
③“肢端肥大癥”病人血漿血糖趨于升高，嚴(yán)重時(shí)尿糖增多。①促進(jìn)動(dòng)物和人體的生長。
②影響動(dòng)物和人體內(nèi)的糖、脂肪和蛋白質(zhì)的代謝。
性
激
素①睪丸女性化綜合癥患者，有關(guān)組織對雄性激素不敏感，外生殖器官向女性方面發(fā)育。
②割除性腺（閹割）后的雞（公雞、母雞）會逐漸喪失第二性征。
③如果把公雞的睪丸移植到閹割過的母雞體內(nèi)，這個(gè)母雞會逐漸出現(xiàn)公雞的第二性征。①促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成。
②激發(fā)并維持第二性征和正常的性周期。
（5）激素調(diào)節(jié)是復(fù)雜的，一種生理活動(dòng)可以受多種激素的調(diào)節(jié)，激素間又可以相互影響?？赏ㄟ^圖4-4說明這種復(fù)雜關(guān)系。
三、第二課時(shí)：
1．教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：
2．關(guān)于教學(xué)過程的說明：
（1）激素調(diào)節(jié)除存在于高等動(dòng)物和人體外，在無脊椎動(dòng)物中也廣泛存在。其中研究最多的是昆蟲的激素調(diào)節(jié)。由此引入昆蟲的激素調(diào)節(jié)。
（2）昆蟲的生長發(fā)育都受哪些激素調(diào)節(jié)呢？在此，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶昆蟲完全變態(tài)的生活史，然后講解腦激素、保幼激素和蛻皮激素三者的關(guān)系和它們對生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用（見圖4-5）。
（3）關(guān)于昆蟲的外激素，以性外激素為例講述其特點(diǎn)。如白菜粉紋夜蛾，常在夜間由體表腺體向體外分泌性外激素。這些激素具有揮發(fā)性，借助空氣的流動(dòng)向周圍散發(fā)。雄蛾的觸角可感受這種化學(xué)物質(zhì)，前來與雌蛾交尾。因此外激素又稱為信息激素。人們利用性外激素作成的性引誘劑，或噴灑人工合成的類似物，干擾害蟲的正常交尾，或聚而殲之，達(dá)到控制害蟲的目的。最后教師簡單介紹一兩種其它外激素，如聚集外激素、告警外激素等。
（4）關(guān)于昆蟲的內(nèi)激素和外激素的區(qū)別，可讓學(xué)生從兩類激素的分泌腺體、作用對象、調(diào)節(jié)內(nèi)容等幾方面進(jìn)行簡單對比，目的是使學(xué)生理解兩類激素的特點(diǎn)。
（5）關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)，可舉縮手反射或唾液分泌反射的實(shí)例，分析反射弧的結(jié)構(gòu)的組成，反射的適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性和調(diào)節(jié)迅速等特點(diǎn)。
（6）關(guān)于激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，可從分析兩種調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)開始，最后說明兩種調(diào)節(jié)方式各自在調(diào)節(jié)生命活動(dòng)中的地位。在此可總結(jié)以下幾點(diǎn)：
①激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的微量化學(xué)物質(zhì)，這些物質(zhì)分泌進(jìn)入體液，由血液循環(huán)運(yùn)送至特定的組織或器官發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。所以和神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，具有反應(yīng)速度較慢，但作用時(shí)間長，作用范圍廣等特點(diǎn)。
②神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過反射完成的。反射弧的一端是接受刺激的感受器，另一端是作出適應(yīng)性反應(yīng)的效應(yīng)器，所以神經(jīng)調(diào)節(jié)使機(jī)體對內(nèi)外刺激作出的反應(yīng)更準(zhǔn)確；神經(jīng)調(diào)節(jié)是以神經(jīng)沖動(dòng)（電）的方式傳播的，所以調(diào)節(jié)速度快。此外神經(jīng)中樞還具有“分析綜合”的能力，使神經(jīng)調(diào)節(jié)更加高級。因此，神經(jīng)調(diào)節(jié)以其準(zhǔn)確、迅速、協(xié)調(diào)等特點(diǎn)而優(yōu)于激素調(diào)節(jié)，在生物進(jìn)化中得到迅速發(fā)展，成為調(diào)節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的主要方式。
③激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)可相互調(diào)節(jié)。如甲狀腺激素可以影響神經(jīng)的興奮性；內(nèi)分泌腺的分泌功能又受神經(jīng)調(diào)節(jié)。
四、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1．如果學(xué)生條件較好，可引入體液調(diào)節(jié)的概念。
2．因本課題的內(nèi)容，有許多是對初中有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)，因此，在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能夠說出的盡可能讓學(xué)生說，要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的保健和常見疾病等實(shí)例。
小資料
一、研究內(nèi)分泌活動(dòng)的方法：
研究內(nèi)分泌活動(dòng)較為常用的有下列一些方法：
1．臨床觀察。在臨床上觀察內(nèi)分泌功能異常的患者的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)或推測內(nèi)分泌功能的亢進(jìn)或不足。很多關(guān)于內(nèi)分泌的研究正是在臨床觀察和實(shí)踐中發(fā)展起來的。
2．內(nèi)分泌腺的摘除和移植。對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，可以摘除某一內(nèi)分泌腺，并觀察摘除后的動(dòng)物的表現(xiàn)，從而推測該腺體的正常功能。也可以向摘除某種內(nèi)分泌腺的動(dòng)物體內(nèi)，注射該腺體的提取物或移入該腺體的組織，觀察效果，看喪失的功能是否能夠恢復(fù)。
3．激素的提純和人工合成。從腺體或血液中提取激素，進(jìn)而用化學(xué)方法分析和確定其化學(xué)結(jié)構(gòu)，再用人工方法加以合成。人工合成的具有生物活性的激素，對于深入了解激素的作用，研究其作用機(jī)理及尋找治療作用的激素制劑具有重要意義。
4．同位素示蹤法。用放射性同位素標(biāo)記所要研究的激素，然后用有關(guān)探測儀器等可以追蹤激素在體內(nèi)的動(dòng)態(tài)變化，從而了解有關(guān)腺體的活動(dòng)規(guī)律、激素在體內(nèi)的代謝情況。應(yīng)用放射性同位素131I研究甲狀腺的功能就是一例。此法的優(yōu)點(diǎn)是靈敏度和精確度都較高。
5．反射免疫法。首先將純凈抗原注射給動(dòng)物，獲得對此抗原的特異性抗體。進(jìn)行測定時(shí)，先將激素用同位素標(biāo)記。標(biāo)記的激素和未標(biāo)記的待測激素對抗體有競爭作用，如果標(biāo)記的激素和抗體的量保持恒定，加入未標(biāo)記的待測激素后，標(biāo)記的激素和抗體的結(jié)合會減少。加入未標(biāo)記的待測激素量愈多，則標(biāo)記的激素與抗體結(jié)合的量愈少。這樣結(jié)合的標(biāo)記激素（B）與未結(jié)合的標(biāo)記激素（F）的比值與待測的未標(biāo)記激素的量呈反比關(guān)系。根據(jù)這種關(guān)系，可以用一系列已知濃度的激素畫出標(biāo)準(zhǔn)曲線，利用此標(biāo)準(zhǔn)曲線，只要測得標(biāo)本B/F的值，便能查出該激素在血漿中的濃度。
二、激素作用的一般特征：
1．激素作用的特異性。激素隨血液分布到全身各處，與組織細(xì)胞有著廣泛的接觸，但激素只對那些識別該激素信息，并能對它發(fā)生反應(yīng)的組織細(xì)胞才能產(chǎn)生作用。這些能被激素作用的細(xì)胞和器官稱為“靶細(xì)胞”和“靶器官”。
2．激素間的相互作用。激素間的相互作用主要表現(xiàn)為：相互增強(qiáng)作用，如生長素、甲狀腺激素、腎上腺素、胰島血糖素等都可以作用于糖代謝，共同使血糖升高；相互拮抗作用，例如上述一些激素的升血糖作用與胰島素的降血糖作用相拮抗；允許作用，有些激素是其它激素引起生理作用的必要條件。如氫化可的松本身對血管的平滑肌并沒有收縮作用，但缺乏它時(shí)，去甲腎上腺素卻難以發(fā)揮其收縮血管的作用。
3．激素作用的時(shí)間因素。分泌出來的激素必須不斷地被滅活或排出體外，才能作為一種調(diào)節(jié)信息起作用。在酶的作用下，激素不斷被滅活降解，降解產(chǎn)物大部分經(jīng)尿排出體外，小部分隨膽汁排出。血漿中原有激素活性消失一半所需的時(shí)間稱為半衰期，大多數(shù)激素的半衰期在10分鐘至30分鐘之間。了解激素的時(shí)間特征，對于掌握正確的臨床給藥是有意義的。
五、教學(xué)過程
動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
現(xiàn)在讓我們開始上課，前幾節(jié)課我們大家學(xué)習(xí)了植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，包括生長素的發(fā)現(xiàn)，生長素的生理作用等幾個(gè)方面，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
板書：第二節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
我們都知道，動(dòng)物所賴以生存的自然界是多變的，溫度有高低變化，濕度有高低變化；空氣的流動(dòng)有強(qiáng)有弱；有春、夏、秋、冬四季交替變化；還有風(fēng)、雨、雪、霜等自然現(xiàn)象，那么，動(dòng)物處在這樣一個(gè)多變的環(huán)境中，怎樣才能適應(yīng)這多變的外界環(huán)境呢？那么動(dòng)物要適應(yīng)這多變的外界環(huán)境，就要不斷調(diào)節(jié)自身，改變自身，使自己不斷與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)。動(dòng)物適應(yīng)自然環(huán)境的過程，按照時(shí)間的長短，可分為兩種，一種是長期的進(jìn)化、演化，來適應(yīng)環(huán)境的不可逆變化。環(huán)境變化的不可逆，促使動(dòng)物長期地去適應(yīng)。這里的不可逆是指在短期內(nèi)不可逆，環(huán)境的變化過程相對于動(dòng)物的生命周期來說是非常非常的長。動(dòng)物要適應(yīng)這樣的變化，就要不斷進(jìn)化或者說是演化。像在遠(yuǎn)古，地球在海洋的包圍下，在海洋中生存了當(dāng)時(shí)地球上的唯一的一類生物——魚類，后來由于造山運(yùn)動(dòng)，慢慢形成了陸地，海洋中的魚類向著兩棲類，向爬行類進(jìn)化。這是一個(gè)長期的過程，這樣的適應(yīng)環(huán)境是緩慢的要經(jīng)歷幾萬、幾千萬甚至幾億年的時(shí)間。那么，還有一種是環(huán)境在短期內(nèi)反復(fù)或者是周期性變化，動(dòng)物要適應(yīng)這樣的變化，就要依賴于動(dòng)物自身內(nèi)部的調(diào)節(jié)功能來實(shí)現(xiàn)。
動(dòng)物的調(diào)節(jié)功能有兩種形式：一種是神經(jīng)調(diào)節(jié)，
板書：神經(jīng)調(diào)節(jié)
另一種呢？就是體液調(diào)節(jié)，
板書：體液調(diào)節(jié)
講到這里有的同學(xué)心里就想了，課本上告訴我們兩種調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，你怎么說是體液調(diào)節(jié)呢？其實(shí)確切的說，兩種調(diào)節(jié)方式應(yīng)該是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，但是說神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)也對，為什么呢？因?yàn)榘?，這個(gè)體液調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和一些代謝產(chǎn)物的調(diào)節(jié)，像代謝產(chǎn)物二氧化碳能夠調(diào)節(jié)人的呼吸和血液循環(huán)，濃度高了，呼吸就會加快，血液循環(huán)就會加快，使人體能獲得充足的氧和排出二氧化碳；而這個(gè)神經(jīng)調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的最主要的方式。在這兩種調(diào)節(jié)方式中，神經(jīng)調(diào)節(jié)時(shí)間短，反應(yīng)快，作用顯著，而幾素調(diào)節(jié)作用時(shí)間長，反應(yīng)慢，效果不明顯。比如說我用針刺你的手，你的手會馬上縮回來，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，如果要靠體液調(diào)節(jié)，那么我把你刺個(gè)千瘡百孔，你連一點(diǎn)反應(yīng)都不會有，為什么啊？激素調(diào)節(jié)慢呀，等你去分泌什么激素來調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，保護(hù)自己，人早就被刺死了，這兩種調(diào)節(jié)方式相互聯(lián)系，相互影響，相互補(bǔ)充，神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌，激素也可以影響神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用。比如說，人一緊張，心跳就會加快，身上冒汗，感到尿急，這是為什么？這是由于神經(jīng)系統(tǒng)緊張促使腎上腺分泌激素的增加，促使心跳加快，尿液增多。這兩種調(diào)節(jié)不能缺少哪一種，不管少了哪一種，動(dòng)物體都不能適應(yīng)外界環(huán)境的變化。（比如說，少了激素調(diào)節(jié)，完全以神經(jīng)來調(diào)節(jié)人體，那么一個(gè)人只要腦子了想一想我要長大，我要長大，那他就長大了，這能行嗎？這或許只有在科幻作品中才能出現(xiàn)。那么另一種情形，只有激素調(diào)節(jié)而沒有神經(jīng)調(diào)節(jié)，那么，情況又會怎么樣呢？當(dāng)你無意中摔了一跤或者被車撞了一下，流了很多血，卻一點(diǎn)感覺也沒有，那么血流多了會怎么樣呀？大家會說我看到血流出來了，我會去止血，不就沒事了。那么如果身體內(nèi)部出血呢？你不知道，有事沒事。所以說這兩種調(diào)節(jié)方式是互相補(bǔ)充的，少一樣都不行。）下面就這兩種調(diào)節(jié)分別來講一講。
板書：一、高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)
激素這一概念在初中時(shí)已經(jīng)講過了，它是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。
板書：激素：由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。
這里的特殊作用是指對新陳代謝、生長發(fā)育等生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。內(nèi)分泌腺在初中時(shí)已經(jīng)講過，是指分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)毛細(xì)血管，而沒有導(dǎo)管的一類腺體。
動(dòng)物激素的種類有很多，有哪位同學(xué)就你們所知道的來講一講有那些。
板書：二、激素的種類
有那些?。河屑谞钕偌に亍⑸L激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素等等
板書：甲狀腺激素、生長激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素
這節(jié)課我們主要講一講幾種重要的激素
板書：1、甲狀腺激素
甲狀腺激素是由位于頸前部，喉和氣管兩側(cè)的甲狀腺分泌的。同學(xué)們用手摸一摸可以感覺到，甲狀腺是人體中最大的腺體。甲狀腺激素對動(dòng)物體有幾個(gè)重要作用
板書：（1）甲狀腺激素的作用
第一點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解
板書：①促進(jìn)動(dòng)物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解
第二點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育
板書：②促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育
曾經(jīng)有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用含有甲狀腺激素的飼料飼喂蝌蚪，他發(fā)現(xiàn)這些蝌蚪轉(zhuǎn)變成青蛙所要的時(shí)間比正常的蝌蚪轉(zhuǎn)變的時(shí)間要短，自然生長的蝌蚪成長的過程應(yīng)該是先慢慢長大，然后再轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗤?，而?jīng)過甲狀腺激素飼喂的蝌蚪卻提前了轉(zhuǎn)化過程，著說明什么呢？說明了甲狀腺激素有促進(jìn)個(gè)體生長發(fā)育的作用。同時(shí)還有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將幼年的狗的甲狀腺摘除，它們的生長就停止了，這進(jìn)一步說明甲狀腺激素的這一功能。
甲狀腺激素的第三個(gè)作用是能夠提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
板書：③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
也有人做過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這一點(diǎn)。他將正常的成年狗的甲狀腺摘除，那么甲狀腺對狗的作用就停止了，再看一看狗有什么變化，最后發(fā)現(xiàn)狗變得身體臃腫，行動(dòng)呆笨、遲緩，精神萎靡，食欲不振，這些表現(xiàn)都說明了什么？說明了摘除甲狀腺的狗的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低了，新陳代謝作用變慢了，身體臃腫說明物質(zhì)的積累大于物質(zhì)的分解，說明體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度變慢了。
在動(dòng)物體內(nèi)，甲狀腺激素的含量很少，但是是恒定在一定范圍內(nèi)的，含量高了，或者低了都會引起動(dòng)物的病變。
板書：（2）甲狀腺疾病
如果一個(gè)人甲狀腺功能亢進(jìn)，也就是分泌功能過強(qiáng)了，分泌的激素過多了，會引起甲狀腺功能亢進(jìn)癥，也就是通常所說的甲亢。
板書：①甲亢
甲亢患者會表現(xiàn)出怎樣的癥狀呢？首先是新陳代謝過于旺盛，體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度過快，雖然吃得多，但是不見胖而只見慢慢變瘦，同時(shí)，情緒容易激動(dòng)，喜歡發(fā)火。如果甲狀腺功能不足呢？
板書：②甲狀腺功能不足
成年人激素分泌過少，會出現(xiàn)怕冷、心跳變慢、智力減退等癥狀；幼年時(shí)期甲狀腺功能不足會引起呆小癥，長大后出現(xiàn)身材矮小，智力低下，生長發(fā)育受阻等癥狀。
板書：③呆小癥
還有一種疾病，或許你們有人見過
板書：④地方性甲狀腺腫（大脖子?。?br> 這種病一般發(fā)生在山區(qū)、內(nèi)陸等食物、飲用水中缺少碘的地方。因?yàn)榈馐羌谞钕俸铣杉谞钕偌に氐闹饕希獾娜狈?，促使甲狀腺代償性增生，以彌補(bǔ)甲狀腺激素的分泌的不足。引起了大脖子病。多吃一些含碘食物，像海帶等海生藻類植物，就可以有效地防治這種疾病。
關(guān)于甲狀腺激素，我們就講到這里，下面我們來看一看第二種動(dòng)物激素，性激素。
板書：2、性激素
性激素是有性腺分泌的，能夠促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征。性激素又可分為雄性激素和雌性激素兩類。
板書：（1）功能：促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征
（2）種類：①雄性激素
雄性激素是由雄性個(gè)體的睪丸分泌的，能夠促使雄性生殖器官的發(fā)育和精子的形成，激發(fā)并維持雄性的第二性征。而雌性激素呢？
板書：②雌性激素
雌性激素是由雌性個(gè)體卵巢分泌的，主要作用是促使雌性生殖器官的發(fā)育和卵細(xì)胞的形成，激發(fā)并維持雌性第二性征和正常性周期，為什么雄孔雀有美麗的尾羽而雌孔雀沒有呢？就是因?yàn)橛捎谒鼈兏髯孕云鞴俜置诘募に夭煌饔玫慕Y(jié)果。課本第127頁講了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有人分別將公雞、母雞的生殖腺割除，公雞將會喪失其雄性特征，而母雞也會喪失其雌性特征，大家看看下一頁圖—45中，3、4兩幅圖，如果不告訴你它們原先的雌雄，你們能指出它們的差別嗎？因?yàn)闆]有性激素維持其第二性征，第二性征就會逐漸消失了；將公雞的睪丸移植到母雞體內(nèi)，母雞就會慢慢地變成和公雞一樣，長出高大的冠、長長的尾羽，并且有了公雞好斗的習(xí)性。而將母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi)，公雞慢慢地具備了母雞的第二性征，長得和母雞一樣了，這就說明了性激素對生物個(gè)體有很重要的作用。
板書：3、生長激素
生長激素是由動(dòng)物的腦垂體分泌的，也可以稱為垂體激素，生長激素的作用主要是調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育，它在人體各種激素中，最為重要。曾經(jīng)有人將狗的垂體切除，發(fā)現(xiàn)狗的生長馬上停滯，不再生長，如果給它注射生長激素，又能恢復(fù)生長。如果幼年時(shí)期生長激素分泌不足，則個(gè)體生長遲緩，身材矮小，但智力正常，形成一個(gè)侏儒，這就是通常我們說的侏儒癥。有的患者，16歲了，體重才13公斤，身羔77厘米，這要同前面所說的呆小癥區(qū)別開，呆小癥是由什么引起的？對了，是幼年時(shí)期甲狀腺激素分泌不足引起的，呆小癥患者不僅身材矮小，而且智力低下，而侏儒癥患者智力是正常的，僅僅是身材矮小。
如果幼年時(shí)期生長激素分泌過多，則動(dòng)物的生長迅速，到了成年有的身高達(dá)2米6，這就是所謂的巨人癥。如果成年后生長激素分泌過多，那么大家想，成年人的骨組織已經(jīng)停止生長，只有關(guān)節(jié)、肢端、軟骨等處能夠繼續(xù)生長，那么會怎么樣呢？關(guān)節(jié)腫大，肢端腫大，鼻子長高，下頜前突等癥狀，稱為肢端肥大癥。垂體分泌生長激素過多或過少，都會對動(dòng)物體產(chǎn)生巨大影響。垂體分泌的生長激素對其它腺體的分泌有調(diào)節(jié)作用，比如說生長激素分泌增多，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育，促進(jìn)新陳代謝，間接影響了糖類、脂肪和蛋白質(zhì)代謝。所以說生長激素在個(gè)激素中最為重要。
這節(jié)課，我們從生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式的分類，以及它們之間的聯(lián)系談起，主要講了這些內(nèi)容：首先是動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，分為兩種形式，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)，兩者相互聯(lián)系，相互影響，相互補(bǔ)充，然后講述了高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)，講述了對動(dòng)物有重要調(diào)節(jié)功能的幾種激素，第一是甲狀腺激素，由甲狀腺分泌的，其功能是促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，講了與甲狀腺激素有關(guān)的疾病，像呆小癥、地方性甲狀腺腫、甲亢。第二、我們講了性激素，講了分泌部位是性腺，作用是促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激發(fā)并維持第二性征。第三、生長激素，分泌部位是腦垂體，功能是調(diào)節(jié)動(dòng)物體的生長發(fā)育，還講了與其有關(guān)的幾種病癥，侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥，并且還講了生長激素對其他激素的分泌的影響。那么今天這節(jié)課我們就上到這里。

第二節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)
一、高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)
激素：由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。
二、激素的種類
甲狀腺激素、生長激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素等
1、甲狀腺激素分泌部位：甲狀腺
（1）功能
①促進(jìn)動(dòng)物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解
②促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育
③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
（2）甲狀腺疾病
①甲亢
②甲狀腺功能不足
③呆小癥
④地方性甲狀腺腫（大脖子?。?br> 2、性激素分泌部位：性腺
（1）功能：促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征
（2）種類：①雄性激素②雌性激素
3、生長激素分泌部位：腦垂體

2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí)：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編收集并整理了“2012屆高考生物知識整合復(fù)習(xí)：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！