小學(xué)二年級音樂教案

鄂教版二年級下冊《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計。

[教學(xué)目標]

1.通過對課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活中的意義。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

[教學(xué)重點]

體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。

[教學(xué)難點]

理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用

[教學(xué)準備]

多媒體軟件、照片。

[課時安排]

二課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1.現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)?

出示：互聯(lián)網(wǎng)

2.現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說說看嗎?

3.揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救。(板書：網(wǎng)上呼救)

4.理解“呼救”的意思

5.網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個詞解釋一下呼救嗎?

板書：求救

6.“網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么?我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

二、默讀思考，整體感知：

1.出聲讀課文，注意讀準字音。

2.開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準生字讀音。

3.默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救?誰組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?

三、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2.交流總結(jié)主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救

(1)通常我們通過什么途徑呼救?

(2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

2.精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個理由?

理由(1)整個樓面只有她一個人

理由(2)電話無法拿到

3.引讀第3節(jié)

因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點：

1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

2.從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?

3.學(xué)生交流

出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

板書：快及時

四、重點感受感受人與人之間的真情：

1.在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的?

2.集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么?

板書：熱心

3.麥克為救援蘇珊做了些什么?

4.你從中看出麥克是個怎樣的人?板書：愛心

五、教師總結(jié)：

六、作業(yè)：

1.語文片段訓(xùn)練：圍繞一點寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。

2.預(yù)習(xí)下一課。

小編推薦

鄂教版二年級下冊《友誼橋》教案

這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團結(jié)合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。

學(xué)習(xí)目標：

1學(xué)會本課10個生字，會認8個生字。

2分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)重點：

1學(xué)會本課的生字新詞。

2用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文，體會蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語言、行為的變化，學(xué)會欣賞別人的長處，領(lǐng)悟友誼的真諦。

教學(xué)準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中10個字。

2能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準備：

生字詞卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1游戲，請四個同學(xué)上講臺，分別用紅、黃、藍、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請同學(xué)說說畫面給你的感覺。

2出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這樣的四支小蠟筆有關(guān)，請同學(xué)們打開書，先自己讀課文，回憶預(yù)習(xí)課文的情況。

二、初讀課文。

1讀課文，遇到難讀和不認識的字多讀幾遍。

2再讀課文，把沒有讀順的句子讀通順，并且可以請小伙伴幫助自己檢查讀書的情況，還要在自然段之前標上序號。

3三讀課文，說說自己讀懂了什么，還有哪些問題沒有弄明白，做上記號。

4匯報交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

抽讀生詞卡片：

(1)讀會認的生詞：

友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟

讀含有“竟”的句子：

他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

(2)讀會寫的生詞：

娃娃、膚色、爭吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

讀難點語段：

他們一起畫畫。看，藍藍的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗;小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠;山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……

(3)指名分段讀課文，思考課文寫了什么?用“起初……后來……最后……”的句式，有條理的說說文章的內(nèi)容。

例句：起初紅、黃、綠、藍四支小蠟筆都認為自己的用途最大，后來在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅美麗的畫，使四支小蠟筆認識到集體的力量才是最大的，最后小蠟筆們齊心協(xié)力，畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。

5質(zhì)疑：說說讀了文章是否還有不明白的問題。

三、溫習(xí)課文，學(xué)會書寫生字“娃、膚、吵、支、架”。

1自由朗讀課文，溫習(xí)生字。

2抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”

3自主識記生字，交流識記方法。

4書寫生字。

5評價書寫，請寫的好的學(xué)生板書。

四、作業(yè)設(shè)計。

1給下面的字補充聲母或韻母。

臘(à)梨(í)忠(ōng)

吵(ǎo)竟(j)架(j)

2在下面的括號里填上適當?shù)脑~語。

一()彩虹一()歌

一()蠟筆一()畫

3區(qū)別組詞。

娃()膚()吵()架()支()

蛙()扶()沙()加()只()

4熟練朗讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程：

一、自由朗讀課文，說說我們可怎樣分兩部分來學(xué)習(xí)課文?

二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

1自由朗讀自己最喜歡的兩個角色，說說自己為什么這樣讀這個角色?在讀中理解：爭吵、搶著說、傲慢的說，換詞語理解“忠厚”。

2小組評議讀的好的同學(xué)，然后分配分角色朗讀課文的安排。

3展示小組學(xué)習(xí)情況，分角色朗讀課文，說說這個部分寫了些什么。

三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

1指名讀第8自然段，用書中的語言說說他們一起畫了一幅怎樣的畫。

看，(藍藍的)天上掛著(紅太陽)，陽光下的(青山)格外美麗;小溪像(白色的)飄帶，溪邊(花紅柳綠);山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著(金色的)麥浪……

(1)找出這段話中描寫顏色的詞語，用“”做上記號。

(2)背誦這段話，看誰背誦的又快有準確。

(3)看到這樣一幅美麗的畫，你想說什么?

2讀課文9——13自然段，說說友誼橋是什么?為什么說彩虹是小蠟筆的友誼橋?

3有感情地朗讀8——13自然段。

四、分角色朗讀課文，說說怎樣才能畫出美麗的彩虹橋?

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

1溫習(xí)生字。

2抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”

3自主識記生字，交流識記方法。

4書寫生字。

六、作業(yè)設(shè)計。

1下面句子中帶點的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變?

(1)“你們那點本領(lǐng)算啥!……”藍娃娃傲慢地說。

(2)“不要吵了。”忠厚的紫娃娃說，……

(3)他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

2背誦課文中自己喜歡的部分。

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標：

1．自學(xué)生字麥聊珊蘭聯(lián)灼肋距詢址，積累詞語漫游互聯(lián)網(wǎng)救援能辨字組詞。

2．能用一邊一邊造句。能根據(jù)例句練習(xí)寫對話。

3．正確、流利地朗讀課文，把句子讀得自然、流暢，注意停頓。

4．通過課文學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，信息化社會的巨大變化。

教學(xué)重點：

這篇課文的朗讀練習(xí)重點放在兩個方面，一個是蘇珊無能為力的狀況，也就是課后練習(xí)要認真讀的兩句話，另一個是麥克想方設(shè)法營救的內(nèi)容。

教學(xué)難點：文章的留白點是麥克在網(wǎng)上呼救的具體內(nèi)容，這正好是讀寫結(jié)合的材料

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

1、今天，老師這兒有幾個近幾年才出現(xiàn)的和電腦有關(guān)的新名詞，不知道你們知道它們的意思嗎？

互聯(lián)網(wǎng)

聊天室

網(wǎng)上漫游

（把課文中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯拿出來先解釋，不僅可以一開始調(diào)動學(xué)生的興趣，而且可以降低講解課文的難度）

2、你的爸爸媽媽和你一般可以通過互聯(lián)網(wǎng)做些什么？

3、有的時候互聯(lián)網(wǎng)還可以救人呢！

4、出示課題：解釋呼救

二、初步感知，質(zhì)疑

1、為什么要往上呼救呢？誰在呼救呢？呼救成功了嗎？

帶著這些問題自己輕聲讀讀課文

2、學(xué)生釋疑

為什么要通過網(wǎng)上這個形式來呼救呢？請大家默讀課文。用橫線劃出原因

三、理解課文

1、學(xué)生交流答案

對，正因為如此，所以蘇珊現(xiàn)在僅僅能做的就是上網(wǎng)發(fā)出求救信息

出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我

2、發(fā)出求救信號的蘇珊當時情況怎樣？

出示第三小節(jié)

理解：灼痛

灼痛到什么程度？（重點指導(dǎo)相關(guān)語句，以重點句的朗讀帶動整個段的朗讀）

賽讀

3、為什么這么嚴重的情況蘇珊僅用了12個字來表達？

4、時間很緊張，晚一步就有可能帶來生命的危險，麥克又是如何關(guān)心蘇珊的？讓我們來看看他們的對話。（對話很精煉，可以看出所說的每一句話都很重要，看出情況緊急，看出麥克的機智和善良）

你在什么地方？

芬蘭

你怎么樣？

痛

挺住！我已經(jīng)打了電話去求助！

練習(xí)朗讀

（指導(dǎo)聯(lián)系上下文讀出雙方的語氣，尤其是蘇珊的一個字：痛，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來讀出痛要在停頓一會兒再讀，讀出蘇珊已經(jīng)快支持不住的感覺。）

5、不僅是麥克，找一找，還有那些工作人員也是爭分奪秒的救助蘇珊的？

教學(xué)：一邊一邊（可以同時發(fā)生的兩個動作）

指導(dǎo)造句

6、讓我們再來回顧一下整個事件，請大家填出主要時間

7、算一算，從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時間？

出示世界地圖，感受芬蘭和美國的距離之遠

感受互聯(lián)網(wǎng)的速度之快

四、總結(jié)全文

填空：

蘇珊能夠在這么短的時間內(nèi)獲救，依靠的是（）和（）。

板書設(shè)計：

（芬蘭）

蘇珊----------求救---------------麥克（美國）

-----------救助---------------

半小時

《網(wǎng)上呼救》練習(xí)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《網(wǎng)上呼救》練習(xí)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、填上合適的詞語

例：呼吸(困難)

距離()香味()

情況()感情()

二、寫出反義詞

容易()浪費()緊張()

三、選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語

不但而且雖然但是一邊一邊

他()聽電話，()把內(nèi)容記錄在紙上。

林方是個好孩子，()學(xué)習(xí)認真，()樂于助人。

(　)他已經(jīng)筋疲力盡了，(　)仍然堅持著。

四、在下面一段話中填上合適的對話。

小林看了看小平的鉛筆盒，說：你怎么沒把鉛筆削好？

_________________________________小平無可奈何地說。

小林把卷筆刀遞給小平說：______________________________。

不一會兒，小平的筆芯被卷得尖尖的。小平感激地說：_____________________。

____________________。小林說。

五、閱讀

周處除三害

周處是名將周舫的兒子。他少年時體力過人，由于出身豪門，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以，深為鄉(xiāng)親們厭惡。

一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問緣故。老人說：三害不除，人心不寧。老人解釋道：這三害就是南山的猛虎，長橋下的蛟龍和鄉(xiāng)里的惡少周處。

周處聽了，一下子愣住了。他沉默了一陣毅然對老人說這三害我一定除了它們周處騎馬向南山上飛奔而去，憑一身好箭法，射死了老虎。第二天，它又手持長劍，躍入水中，殺死了巨蛟。

兩害除了，那第三害呢？周處決心一定改正錯誤。他專程拜訪名師，認真鉆研學(xué)問，嚴格約束自己。很快，他就成了文武雙全的人才。

周處知錯就改的品德從此被傳為佳話。

1、選擇正確的讀音。

厭惡(w)惡少(w)

2、從文中找出近義詞。

訪問()原因()

3、把短文第三自然段缺漏的標點補齊。

4、填空。

（1）文中所指的三害分別是：_________、__________、___________。

（2）周處聽了老人的一番話后，愣住了，他想：_______________________________________________________________________。

5、回答問題

在你身上還有哪些不足之處，這篇文章給了你什么啟發(fā)？

______________________________________________________________

______________________________________________________________。

網(wǎng)上呼救

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的網(wǎng)上呼救，僅供參考，希望能為您提供參考！

所謂網(wǎng)絡(luò)就是指通過電纜、電話線或無線通訊互相連接的計算機的集合。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)和其他連接到網(wǎng)絡(luò)的用戶共享資源，互相交換信息。

按連網(wǎng)區(qū)域的大小，我們可以把網(wǎng)絡(luò)分為兩類。一類是局域網(wǎng)，另一類是廣域網(wǎng)。在一個相對較小的環(huán)境中，如一所學(xué)校、一家企業(yè)、一座大樓內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)稱為局域網(wǎng)。而跨省、跨國的網(wǎng)絡(luò)稱為廣域網(wǎng)。我們經(jīng)常談到的internet就是一個最常見、最典型的廣域網(wǎng)。

internet作為目前最大的廣域網(wǎng)，已有160多個國家和地區(qū)與其連接。有超過500萬臺主機和8000萬以上的用尸在internet上共享資源。而且這個數(shù)字還在以每個月10％－20％的速度遞增，internet已經(jīng)逐步具有了信息高速公路的雛形。

internet是一個涵蓋面極其廣闊的信息庫，在與它連接著的主機上存貯了上至天文、下至地理，無所不包、無所不容的信息資料。除此以外，它還是一個覆蓋全球的通訊樞紐。通過它，我們可以了解世界各地的信息，收發(fā)電子郵件，和朋友聊天，進行網(wǎng)上購物、休閑。

internet 通過它自己的語言，以ip地址為通訊的地址，來實現(xiàn)異地之間的信息傳輸。

當一個用戶想給其他用戶發(fā)送一份文件時，tcp先把文件分成一個個小數(shù)據(jù)包，并加上一定的信息，相當于裝箱時貼上貨物清單，表明其中的內(nèi)容，以便接收方的機器確認無誤，然后通過ip再在數(shù)據(jù)包上標上地址信息，形成可在internet上傳輸?shù)膖cp／ip數(shù)據(jù)包；當tcp／ip數(shù)據(jù)包到達目的地后，計算機首先去掉數(shù)據(jù)包上的地址標志，再利用tcp檢查數(shù)據(jù)在傳輸中是否有損失，如果有，就請發(fā)送端重新發(fā)送，如果沒有，再將這些數(shù)據(jù)包組合成原文件。

網(wǎng)絡(luò)與我們的日常工作和生活的關(guān)系正日益密切起來，通過它，我們的地球變小了，成了一個真正的地球村。

鄂教版二年級下冊《讓我們蕩起雙槳》教案

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。全詩共分三小節(jié)。全詩語言活潑流暢，節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，親切感人。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。

2、認識本課10個生字。

3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認識本課的10個生字。

教學(xué)難點：

感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。

教學(xué)準備：

課件、歌曲、小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：請同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎?看著美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌。好嗎?

師：這首歌美嗎?這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。(板書：讓我們蕩起雙槳)

師：看到這個題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂的時光，歡聲笑語……同學(xué)們會想到什么?

生：海面、劃船、雙槳、藍天

師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽嗎?

生：好聽。

師：你想學(xué)嗎?

生：想。

師：誰知道，要想學(xué)會一首歌，你得先學(xué)什么?誰知道?

生：調(diào)、曲子、歌詞

師：對拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽，我們又想把它學(xué)會。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。(板書：快樂讀書屋)請同學(xué)們輕輕的把書打開到19頁。

二、指導(dǎo)閱讀

師：請同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。

生：初讀課文。

師：同學(xué)們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧?

生：沒有、有。

師：老師想問問，當你遇到不認識的字的時候，你是怎么做的?

生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。

師：大家說的辦法都不錯，現(xiàn)在就請同學(xué)們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧!

生：讀課文，圈畫生字。

師：同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖?，你們都認識了嗎?(認識啦)好，現(xiàn)在老師就考考你。(出示小黑板)

師：快看老師手里拿的是什么?(出示生字卡片)

生：生字卡片。

師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么?

生：開火車。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認識的字都認識了，同學(xué)們在讀時就應(yīng)該，更流利、更有感情對嗎?請你試著有感情的讀一讀。

生：有感情的朗讀課文。

師：請同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。

生：小組合作交流。全班匯報。

師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優(yōu)勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學(xué)們在小組里選一名同學(xué)參加比賽。

生：輪流到黑板前表演。

師：請大家一起課文。

師：下組合作試背歌詞。

三、學(xué)唱歌曲(課件演示)

四、教師總結(jié)

快樂的生活用云伴隨著同學(xué)們，也希望同學(xué)們在今后的生活中永遠蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結(jié)束這黨課。好，下課。(播放歌曲)

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)札記

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“《網(wǎng)上呼救》教學(xué)札記”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《網(wǎng)上呼救》一課的教學(xué)重點是讓學(xué)生體會互聯(lián)網(wǎng)的速度之快與神奇美麗，同時感受到人間的真情。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生由生活中的電腦使用說起，引出奇妙的互聯(lián)網(wǎng)不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有時還能挽救人的生命，由此，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀期待。接著問學(xué)生課文中講了誰救了誰？麥克是哪個國家的？蘇珊呢？老師馬上通過互聯(lián)網(wǎng)查詢世界地圖。老師請大家看一下這就是：世界地圖，美國和芬蘭中間隔著太平洋、北冰洋，如果乘坐飛機將要花費好多個小時。通過網(wǎng)絡(luò)搜索世界地圖，指出兩國的地理位置，讓學(xué)生直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)之神奇以及它帶給人們的快速和便利。

隨后，我又設(shè)計：那么遠的路，麥克是怎樣成功地救助了蘇珊呢？課文從蘇珊得病到得救經(jīng)歷了多少時間？請小朋友默讀課文，用筆劃出課文中表示時間的詞語，邊讀邊思考，這些表示時間的詞語說明了什么？學(xué)生通過圈劃得出半個小時左右，教師馬上小節(jié)：這么短的時間，又是這么遠的路，就成功救助了一個危急病人，簡直不可思議，只有網(wǎng)絡(luò)才能辦得到，它使遠隔重洋的人好像近在咫尺一樣。抓住文中表示時間的詞語，請學(xué)生自讀課文，讀一讀，找一找，想一想，從而使學(xué)生體會到這些表示時間的詞，既寫出了時間的緊迫性，又寫了互聯(lián)網(wǎng)的速度之快；雖然大家素昧平生，互不相識，又遠隔重洋，但人與人之間的真情、友愛、互助卻不受時空的限制。

整堂課就是這樣讓學(xué)生由興趣著手，最后有感而發(fā)，提升情感。

冀教版二年級下冊《認識長方形》教學(xué)設(shè)計

冀教版二年級下冊《認識長方形》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法：實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，
四、教學(xué)過程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說說幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點引導(dǎo)長方形的認識）
（二）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準備好的長方形。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
（直觀的觀察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學(xué)生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
（2）長方形的邊，角有什么特點？
（教師這時鼓勵學(xué)生大膽猜測，各抒己見。很有可能學(xué)生說出長方形的四個角都是直角。）
（3）激發(fā)學(xué)生自己猜測自己說的話是否正確。（學(xué)生通過各種實驗小游戲驗證。）
預(yù)設(shè)：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結(jié)論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結(jié)。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向?qū)W生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生試著用一句話總結(jié)長方形的特征。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結(jié)長方形的特點，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬
(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
(3)讓學(xué)生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
（三）、練習(xí)
1、游戲一：我會“辨”
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形
（學(xué)生說一說判斷的理由，幫助學(xué)生進一步了解長方形的特征。老師小結(jié)：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量
同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫
出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計像框，并畫在方格紙上長方形
4、游戲四：拼一拼
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
（四）、小結(jié)

《網(wǎng)上呼救》教材理解

【學(xué)習(xí)要求】

網(wǎng)上呼救這一題目意思是在網(wǎng)上呼喊救助，僅四個字卻包含了許多內(nèi)容，給讀者造成種種懸念：誰呼救？為什么呼救？結(jié)果如何？激發(fā)了作者閱讀追索的興趣。這是一篇獨立閱讀課文，學(xué)習(xí)這一課，要求：

自學(xué)生字詞。

理解課文內(nèi)容，認識現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢，體會人類互助、友愛的美德。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【閱讀提示】

本文敘述了一個真實而感人的故事：芬蘭女大學(xué)生蘇珊舊病復(fù)發(fā)，網(wǎng)上求助，在美國男孩桑恩的幫助下終于獲救，表現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷便利和人與人之間互助友愛的美德。

全文根據(jù)事情發(fā)展經(jīng)過,按照呼救救助獲救的思路展開：

呼救文章先寫美國男孩桑恩在網(wǎng)上獲得呼救信息，隨后補敘呼救者是誰以及呼救的緣由。

救助詳細敘寫了桑恩通過緊急救援中心救助蘇珊的經(jīng)過。

獲救簡要交代蘇珊在桑恩、艾眉和救援人員幫助下終于獲救的經(jīng)過。

文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，給人以十分明晰的印象。

【字詞點擊】

綠線格里的5個生字要注意讀準字音，其中珊是翹舌音，聲母是sh,肋的韻母是ei,不是e,瘸的韻母是ue,不是ie,眩讀第四聲。

漫游：隨意游玩。

眩暈：感受到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)。

【疑難解析】

將近6點，一個名叫蘇珊的女孩用黑色粗體大字在電腦屛幕上打出這幾個字：你能幫助我嗎？

這一句話要注意的是黑色粗體大字，蘇珊為什么要用黑色粗體大字？一來顯豁醒目，便于引起別人注意；二來表示情況特殊，十分緊要。后面寫桑恩也用粗體大字打出挺住、我們已經(jīng)打了電話去求助，意在鼓勵蘇珊，使蘇珊能一眼看清，形成深刻印象。

圖書館里一片寂靜，整個三樓只有她一個人。

這一句是環(huán)境描寫，十分必要，因為整個三樓只有蘇珊一個人，無法就近求得他人幫助，而最近的電話又在外面的走廊上，無法動彈的蘇珊只好運用電腦網(wǎng)絡(luò)尋求幫助了。

【品評賞析】

本文語言淺近明白，描寫生動有致，主要寫作特色有二：

先寫互救，后敘緣由，增強表達效果。

文章一開始就突出蘇珊網(wǎng)上呼救的內(nèi)容，徑直切入題意，顯得事發(fā)突然，刻不容緩，容易引起讀者注意，進而生發(fā)關(guān)切之情。然后運用補敘筆法，交待事情的來龍去脈，讓讀者明白呼救的緣由，顯得眉目清晰，先后有序。如果先寫蘇珊突然發(fā)病，不能動彈，身邊又無電話，于是靈機一動，運用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，這就入題太慢，不能造成緊張氛圍，表達效果自然大受影響了。

點示時間，豐富內(nèi)涵，收到雙重效果。

本文多次點示時間，內(nèi)涵豐富，主要從兩個方面去理解作者用意。一是表現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)快捷方便。例如將近6點發(fā)出求助信息，6時14分就接通緊急救援中心，10分鐘以后艾眉就接通芬蘭電話，幾十分鐘以后救援人員就趕到學(xué)校救出蘇珊芬蘭，美國，相距甚遠，但現(xiàn)代信息技術(shù)就是如此快捷。二是表現(xiàn)人們之間互相救助的精神。已是芬蘭時間凌晨兩點多了，可是桑恩仍在為蘇珊聯(lián)絡(luò)求助，而美國緊急救援中心的艾眉、芬蘭緊急救援中心的救援人員也是爭分奪秒，毫不遲延，人們之間盡心盡力的互助精神多么可貴。

【課文鏈接】

1、得克薩斯州簡介。

得克薩斯州：名稱來自印第安語，其意義是朋友。1686年開始淪為殖民地。1845年12月29日列為美國第28州。以矢車菊為州花。該州別名孤星之州。該州箴言友誼。

2、芬蘭簡介。

芬蘭位于歐洲北部，全國有大小湖泊6萬余個，號稱千湖之國。我們熟知的桑拿浴就始于芬蘭，至今已有數(shù)千年歷史。據(jù)歷史傳說，芬蘭是最早迎接圣誕老人安居的故鄉(xiāng)。

鄂教版二年級下冊《24、畫森林》第二課時教案

教材分析：

這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話故事：一位畫家為了畫出一座真正森林而努力，可是畫家所畫的森林卻不斷枯死，在小精靈的提醒下，畫家不斷豐富著自己的畫面，也豐富著對真正的森林的認識。

這篇文章通過描述畫家畫森林的過程，逐步地讓學(xué)生認識并感悟到真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。

文章中的人物情感豐富，富于變化，人物語言生動，是兒童喜愛的閱讀材料。

設(shè)計理念：

結(jié)合新課標，針對學(xué)生的年齡特征，運用多種形式進行詞句訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，讀懂文字背后的意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力：讀中表達情感，抓住關(guān)鍵詞句體驗人物感情，鼓勵學(xué)生多元解讀文本，尊重學(xué)生的獨特體驗。

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會6個生字，會認5個生字。

2.、朗讀課文，感悟語言。

3、學(xué)習(xí)默讀課文。

4、了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處，森林才會充滿生機。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會6個生字，會認5個生字。

2.朗讀課文，感悟語言。

教學(xué)難點：

了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。

教學(xué)過程：

第一課時

讀通課文，了解大意，學(xué)習(xí)1-4自然段，隨文學(xué)寫五個生字。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.朗讀課文，感悟語言。

2.學(xué)習(xí)默讀課文。

3.了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。

一.回顧1-4自然段內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.讀課題，描述森字含義讓學(xué)生初步了解森林。

2.抽讀詞語。

3.導(dǎo)入新課。

二.學(xué)習(xí)5-8自然段，體驗畫家的感情變化，逐步加深對真正森林的認識。

1.輕聲自讀課文5-8自然段，邊讀邊想：接下來又發(fā)生了什么事?畫家的感情發(fā)生了什么變化?

2.學(xué)習(xí)第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出得意的感情。(板書：真正的森林)

相機讀詞：顯得

3.學(xué)習(xí)第6自然段，練習(xí)分角色朗讀，感悟人物語言。

①聽錄音，了解對話內(nèi)容

②分讀畫家和小精靈的話，相機體會人物內(nèi)心想法。

相機讀詞：蘑菇

③分角色朗讀、表演。

4.教師描述情景，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會畫家很滿意的情感。

5.學(xué)習(xí)第8自然段。

①默讀課文第8自然段。思考：又發(fā)生了什么事，畫家的感情發(fā)生了什么變化?

②抓住文中句子畫上的樹葉，小花還有青草全被蟲子吃光了，小精靈的衣服上也爬滿了蟲子。引導(dǎo)學(xué)生想象，體驗。

③看cai.，教師激情描述，調(diào)動學(xué)生情感。

相機讀詞：驚呆了

④體會畫家的感情，指導(dǎo)朗讀畫家的話。

6.小結(jié)。

三.學(xué)習(xí)九、十自然段。

1.過渡，學(xué)生交流：你想怎么幫小畫家?

2.引發(fā)學(xué)生討論：森林里還有什么?

訓(xùn)練學(xué)生用有有還有說話。

3.學(xué)習(xí)第9自然段，抓住必須一詞，結(jié)合學(xué)生課外知識初步感受森林的動植物是相互依存的。

說話。

4.引讀第10自然段，想象討論：小精靈為什么走了?

學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生對文本的多元理解。

四.總結(jié)全文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀喜歡的段落。

2.看視頻，感受真正的森林。

五.識寫生字。

1.復(fù)習(xí)認讀生字卡片。

2.識記顯字。

3.指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生練習(xí)。

5.評價。

板書：

24畫森林

真正的森林?

教科版二年級下：畫雞蛋教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課11個生字。認識“芬、著、耐”等9個字。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小苦練基本功的重要性。

3.懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

教學(xué)重點

1.學(xué)會本課生字。

2.弄懂老師說的話的意思。

教學(xué)準備

1.布置學(xué)生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2.布置學(xué)生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

3.本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。

4.多媒體課件。雞蛋2個，小紙架1個。

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1.請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）

2.幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進行討論。

（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些細微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。

3.幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！?/p>

（1）齊讀這句話。

（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4.現(xiàn)在同學(xué)們明白達·芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

5.學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力技巧準確熟練

（3）把你認為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

眼力準確技巧熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達到熟練的程度。

6.現(xiàn)在同學(xué)們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7.齊讀第2自然段。

第二課時

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學(xué)生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第2題

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第2題。

2.自己試著背一背，同桌互相抽背。

3.請勇敢的同學(xué)背給大家聽。

4.學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)題

1.先讀書上的兩個句子。

2.仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學(xué)聽。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.教師出示生字卡片。

2.請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

3.“著”字寫的時候注意上小下大。

人教版二年級下冊《看浪花》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“人教版二年級下冊《看浪花》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)目的】

知識目標——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)

能力目標——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學(xué)生)

德育目標——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠大理想(全體學(xué)生)

【教學(xué)重點和難點】

教學(xué)重點：理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

【教學(xué)方法】

自主探究、朗讀感悟等。

【實驗及教具】

多媒體

【教學(xué)課時】

1課時

【預(yù)習(xí)設(shè)計】

把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)

2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)

2、詩歌這么動聽，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學(xué)生)

3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎?

(1)、現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優(yōu)勢學(xué)生)

(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)

(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學(xué)生)

(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)

4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了

5、指名分節(jié)讀，注意正音。

三、研讀重點段落感悟詩歌童趣

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)

(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)

2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學(xué)生)

齊讀(我們一起來問一問)

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)

a、出示前兩句(自由讀，生說)

板書：變淡水，澆莊稼

哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學(xué)生)

b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機

出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣?(大比例學(xué)生)

浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優(yōu)勢學(xué)生)

2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)

小結(jié)：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)

學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”

1、同學(xué)們，你們見過鯊魚嗎?(全體學(xué)生)

孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優(yōu)勢學(xué)生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)

2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)

3、這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)

小結(jié)：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

(1)(出示課件)同學(xué)們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

(3)指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

四、美讀全文

1、引讀第五小節(jié)：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

讀整節(jié)詩歌

五、拓展延伸，小練筆

同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學(xué)生)

他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。(全體學(xué)生)

出示：我想()

再瞧瞧這一束束浪花像()

看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個小詩人了。

六、總結(jié)升華

今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!

七、板書設(shè)計：

看浪花

變淡水澆莊稼美好

去探險戲黑鯊勇敢

去采礦抱金疙瘩

蘇教版二年級語文下冊春筍教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“蘇教版二年級語文下冊春筍教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《春筍》教學(xué)設(shè)計之四

【教學(xué)目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。

３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準備】

生字卡片、詞語卡片、幻燈片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

１、自讀課文：

要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀情況：

⑴抽讀生字卡片，正音。

“聲、沖”是后鼻音。

⑵去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶認讀詞語：

一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽光春雨

⑷指導(dǎo)讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。

⑸分段抽讀課文。（長句子老師領(lǐng)讀）

３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。

４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學(xué)生互相說一說。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

２、自學(xué)生字筆順，準備交流：

交流記憶生字的方法。

３、重點指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。

學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

４、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片和詞語卡片。

２、抽讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀，說說有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當成人來寫？

⑶指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸指導(dǎo)背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

①“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）

②指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶學(xué)習(xí)第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

①春筍長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

②指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？

三、總結(jié)

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

是??！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

１、擴詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）皮（）

沖（）破（）

４、興趣題：

⑴用“喚醒”說一句話。

⑵春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

〖板書設(shè)計〗

１春筍

沖破掀翻冒

迎著笑長

不怕困難頑強生長

〖教學(xué)后記〗

識字教學(xué)既是一年級語文的教學(xué)重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識字教學(xué)的效率。文章

滬教版二年級語文下冊春筍教案

2、春筍

教學(xué)目標?

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

教學(xué)重點1、能正確認讀11個生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。

教學(xué)難點1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。

教具媒體配套課件

學(xué)生課前準備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機出示相應(yīng)句子。

（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xián)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟

?學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）

?學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。

（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）

語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強??！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。

（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。

（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”

a.自己準備

b.小組交流

c.師生點評

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。

教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一、學(xué)雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關(guān)鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。

興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進來，讓全體學(xué)生都動起來！

三．把春筍演一演

為了達到第四個單元目標---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計了一項語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。