小學(xué)二年級音樂教案

鄂教版二年級下冊《友誼橋》教案。

這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會本課10個生字，會認(rèn)8個生字。

2分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)重點：

1學(xué)會本課的生字新詞。

2用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文，體會蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語言、行為的變化，學(xué)會欣賞別人的長處，領(lǐng)悟友誼的真諦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中10個字。

2能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1游戲，請四個同學(xué)上講臺，分別用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請同學(xué)說說畫面給你的感覺。

2出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這樣的四支小蠟筆有關(guān)，請同學(xué)們打開書，先自己讀課文，回憶預(yù)習(xí)課文的情況。

二、初讀課文。

1讀課文，遇到難讀和不認(rèn)識的字多讀幾遍。[迷你句子網(wǎng) jZ139.Com]

2再讀課文，把沒有讀順的句子讀通順，并且可以請小伙伴幫助自己檢查讀書的情況，還要在自然段之前標(biāo)上序號。

3三讀課文，說說自己讀懂了什么，還有哪些問題沒有弄明白，做上記號。

4匯報交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

抽讀生詞卡片：

(1)讀會認(rèn)的生詞：

友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟

讀含有“竟”的句子：

他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

(2)讀會寫的生詞：

娃娃、膚色、爭吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

讀難點語段：

他們一起畫畫?？?，藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗;小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠;山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……

(3)指名分段讀課文，思考課文寫了什么?用“起初……后來……最后……”的句式，有條理的說說文章的內(nèi)容。

例句：起初紅、黃、綠、藍(lán)四支小蠟筆都認(rèn)為自己的用途最大，后來在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅美麗的畫，使四支小蠟筆認(rèn)識到集體的力量才是最大的，最后小蠟筆們齊心協(xié)力，畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。

5質(zhì)疑：說說讀了文章是否還有不明白的問題。

三、溫習(xí)課文，學(xué)會書寫生字“娃、膚、吵、支、架”。

1自由朗讀課文，溫習(xí)生字。

2抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”

3自主識記生字，交流識記方法。

4書寫生字。

5評價書寫，請寫的好的學(xué)生板書。

四、作業(yè)設(shè)計。

1給下面的字補(bǔ)充聲母或韻母。

臘(à)梨(í)忠(ōng)

吵(ǎo)竟(j)架(j)

2在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

一()彩虹一()歌

一()蠟筆一()畫

3區(qū)別組詞。

娃()膚()吵()架()支()

蛙()扶()沙()加()只()

4熟練朗讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程：

一、自由朗讀課文，說說我們可怎樣分兩部分來學(xué)習(xí)課文?

二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

1自由朗讀自己最喜歡的兩個角色，說說自己為什么這樣讀這個角色?在讀中理解：爭吵、搶著說、傲慢的說，換詞語理解“忠厚”。

2小組評議讀的好的同學(xué)，然后分配分角色朗讀課文的安排。

3展示小組學(xué)習(xí)情況，分角色朗讀課文，說說這個部分寫了些什么。

三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

1指名讀第8自然段，用書中的語言說說他們一起畫了一幅怎樣的畫。

看，(藍(lán)藍(lán)的)天上掛著(紅太陽)，陽光下的(青山)格外美麗;小溪像(白色的)飄帶，溪邊(花紅柳綠);山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著(金色的)麥浪……

(1)找出這段話中描寫顏色的詞語，用“”做上記號。

(2)背誦這段話，看誰背誦的又快有準(zhǔn)確。

(3)看到這樣一幅美麗的畫，你想說什么?

2讀課文9——13自然段，說說友誼橋是什么?為什么說彩虹是小蠟筆的友誼橋?

3有感情地朗讀8——13自然段。

四、分角色朗讀課文，說說怎樣才能畫出美麗的彩虹橋?

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

1溫習(xí)生字。

2抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”

3自主識記生字，交流識記方法。

4書寫生字。

六、作業(yè)設(shè)計。

1下面句子中帶點的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變?

(1)“你們那點本領(lǐng)算啥!……”藍(lán)娃娃傲慢地說。

(2)“不要吵了?！敝液竦淖贤尥拚f，……

(3)他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

2背誦課文中自己喜歡的部分。

延伸閱讀

教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《友誼橋》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《友誼橋》教案設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【導(dǎo)語】這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

1.學(xué)會本課10 個生字，會認(rèn)8個生字。

2.分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課的生字新詞。

2.用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文，體會蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語言、行為的變化，學(xué)會欣賞別人的長處，領(lǐng)悟友誼的真諦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中10個字。

2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.游戲，請四個同學(xué)上講臺，分別用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請同學(xué)說說畫面給你的感覺。

2.出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這樣的四支小蠟筆有關(guān)，請同學(xué)們打開書，先自己讀課文，回憶預(yù)習(xí)課文的情況。

二、初讀課文。

1.讀課文，遇到難讀和不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.再讀課文，把沒有讀順的句子讀通順，并且可以請小伙伴幫助自己檢查讀書的情況，還要在自然段之前標(biāo)上序號。

3.三讀課文，說說自己讀懂了什么，還有哪些問題沒有弄明白，做上記號。

4.匯報交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

抽讀生詞卡片：

（1）讀會認(rèn)的生詞：

友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟

讀含有“竟”的句子：

他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

（2）讀會寫的生詞：

娃娃、膚色、爭吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

讀難點語段：

他們一起畫畫。看，藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗；小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……

（3）指名分段讀課文，思考課文寫了什么？用“起初……后來……最后……”的句式，有條理的說說文章的內(nèi)容。

例句：起初紅、黃、綠、藍(lán)四支小蠟筆都認(rèn)為自己的用途，后來在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅美麗的畫，使四支小蠟筆認(rèn)識到集體的力量才是的，最后小蠟筆們齊心協(xié)力，畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。

5.質(zhì)疑：說說讀了文章是否還有不明白的問題。

三、溫習(xí)課文，學(xué)會書寫生字“娃、膚、吵、支、架”

1.自由朗讀課文，溫習(xí)生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”

3.自主識記生字，交流識記方法。

4.書寫生字。

5.評價書寫，請寫的好的學(xué)生板書。四、作業(yè)設(shè)計

1.給下面的字補(bǔ)充聲母或韻母。

臘（à ）梨（í ）忠（ōng ）

吵（ǎo ）竟（j ）架（j ）

2.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

一（ ）彩虹一（ ）歌

一（ ）蠟筆一（ ）畫

3.區(qū)別組詞。

娃（ ）膚（ ）吵（ ）架（ ）支（ ）

蛙（ ）扶（ ）沙（ ）加（ ）只（ ）

4.熟練朗讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程：

一、自由朗讀課文，說說我們可怎樣分兩部分來學(xué)習(xí)課文？

二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

1.自由朗讀自己最喜歡的兩個角色，說說自己為什么這樣讀這個角色？在讀中理解：爭吵、搶著說、傲慢的說，換詞語理解“忠厚”。

2.小組評議讀的好的同學(xué)，然后分配分角色朗讀課文的安排。

3.展示小組學(xué)習(xí)情況，分角色朗讀課文，說說這個部分寫了些什么。

三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

1.指名讀第8自然段，用書中的語言說說他們一起畫了一幅怎樣的畫。

看，（藍(lán)藍(lán)的）天上掛著（紅太陽），陽光下的（青山）格外美麗；小溪像（白色的）飄帶，溪邊（花紅柳綠）；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著（金色的）麥浪……

（1）找出這段話中描寫顏色的詞語，用“△”做上記號。

（2）背誦這段話，看誰背誦的又快有準(zhǔn)確。

（3）看到這樣一幅美麗的畫，你想說什么？

2.讀課文9——13自然段，說說友誼橋是什么？為什么說彩虹是小蠟筆的友誼橋？

3.有感情地朗讀8——13自然段。

四、分角色朗讀課文，說說怎樣才能畫出美麗的彩虹橋？

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

1.溫習(xí)生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”

3.自主識記生字，交流識記方法。

4.書寫生字。

六、作業(yè)設(shè)計

1.下面句子中帶點的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變？

（1）“你們那點本領(lǐng)算啥！……”藍(lán)娃娃傲慢地說。

（2）“不要吵了?！敝液竦淖贤尥拚f，……

（3）他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

2.背誦課文中自己喜歡的部分。

篇二

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。

2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?）

二、自主識字，在游戲中識字

1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。

4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟

1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。

三、圖文結(jié)合，深化體驗

1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了！”理解“驚嘆”一詞．再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。

2.在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦

1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃？為什么？

2.自主選擇合作角色，朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

篇三

1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會12個生字，會認(rèn)9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會集體的力量大。教學(xué)時要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)重點：

1. 學(xué)會 等12個生字，會認(rèn) 等9個生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

教學(xué)難點：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)課時:

2課時

第1課時

一. 導(dǎo)入

1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書課題，學(xué)生讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎？要想解開小問號，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請翻開書第4頁。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。

開火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，糾正讀音。

4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報。

三.朗讀感悟。

1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說了什么?

請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報,指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的自以為是.

四.識記生字。

1.抽讀生字卡（去掉拼音）

2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識的。

3.指導(dǎo)。

五.指導(dǎo)書寫。

1.讀一讀今天要寫的生字。

2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應(yīng)該注意。

3.匯報。

第2課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文，理解內(nèi)容

1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領(lǐng)大呢?

2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的.自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領(lǐng)?

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4．讀到這里，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看！自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。

三．總結(jié)課文

1．我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？

2．這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

3．背誦自己喜歡的部分。

四指導(dǎo)書寫

1指導(dǎo)觀察。

2示范指導(dǎo)

1） 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

2） 提示要點。

3） 學(xué)生描紅臨寫。

鄂教版二年級下冊《讓我們蕩起雙槳》教案

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。全詩共分三小節(jié)。全詩語言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，親切感人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。

2、認(rèn)識本課10個生字。

3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認(rèn)識本課的10個生字。

教學(xué)難點：

感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、歌曲、小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：請同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎?看著美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌。好嗎?

師：這首歌美嗎?這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。(板書：讓我們蕩起雙槳)

師：看到這個題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂的時光，歡聲笑語……同學(xué)們會想到什么?

生：海面、劃船、雙槳、藍(lán)天

師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽嗎?

生：好聽。

師：你想學(xué)嗎?

生：想。

師：誰知道，要想學(xué)會一首歌，你得先學(xué)什么?誰知道?

生：調(diào)、曲子、歌詞

師：對拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽，我們又想把它學(xué)會。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。(板書：快樂讀書屋)請同學(xué)們輕輕的把書打開到19頁。

二、指導(dǎo)閱讀

師：請同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以看拼音讀。

生：初讀課文。

師：同學(xué)們愛讀課文的過程中，一定有不認(rèn)識的字吧?

生：沒有、有。

師：老師想問問，當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字的時候，你是怎么做的?

生：我是看拼音認(rèn)識的、我是先圈畫出來。在看拼音。

師：大家說的辦法都不錯，現(xiàn)在就請同學(xué)們在讀一邊課文，圈畫出來我們認(rèn)識的字。開始吧!

生：讀課文，圈畫生字。

師：同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖?，你們都認(rèn)識了嗎?(認(rèn)識啦)好，現(xiàn)在老師就考考你。(出示小黑板)

師：快看老師手里拿的是什么?(出示生字卡片)

生：生字卡片。

師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么?

生：開火車。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識的字都認(rèn)識了，同學(xué)們在讀時就應(yīng)該，更流利、更有感情對嗎?請你試著有感情的讀一讀。

生：有感情的朗讀課文。

師：請同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。

生：小組合作交流。全班匯報。

師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優(yōu)勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學(xué)們在小組里選一名同學(xué)參加比賽。

生：輪流到黑板前表演。

師：請大家一起課文。

師：下組合作試背歌詞。

三、學(xué)唱歌曲(課件演示)

四、教師總結(jié)

快樂的生活用云伴隨著同學(xué)們，也希望同學(xué)們在今后的生活中永遠(yuǎn)蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結(jié)束這黨課。好，下課。(播放歌曲)

二年級下冊《影子橋》教案

一、看圖導(dǎo)入：

師：圖上畫的是什么？

生：?圖上畫的是一座石拱橋。?還畫了橋的影子。?圖上其實畫了兩座橋。水上一座，水下一座。

師：有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字，叫影子橋。（板書課題：影子橋）

二、聽讀課文，想象畫面。

師：接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，看誰看到的“電影”最精彩。（教師配樂范讀課文，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象。）

師：睜開眼睛吧，剛才看到電影了嗎？生：看到了。

師：看到了什么？生：?我看到了石拱橋。?我看到了四個石獅子。?我好象看到了小魚在游來游去。?我還看到了有一個小朋友坐在石頭上看魚呢?！?/p>

三、自讀課文，交流感受。

師：同學(xué)們自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）

師：你最喜歡哪些句子？說一說為什么。

[教師給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視了學(xué)生個性化的閱讀。]

生：?我最喜歡這一句：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！蔽矣X得這個小朋友很喜歡魚。?我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人來釣魚，于是他就扔石子，還大聲吆喝。?我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r侯修的。”我覺得這句話很有趣。

師：老師聽你讀，感覺這橋還不太古老，最多也不過是爺爺修的。再讀一次。（生再讀）

[教師機(jī)智的點撥引導(dǎo)，使朗讀指導(dǎo)不著痕跡。]

生：我還喜歡這一句：“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去?！蔽矣X得這句話好美好美的。

師：確實挺美的。喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。

生：?我還喜歡“風(fēng)兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句，一定是這個小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波紋就想起了奶奶。?我很喜歡“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”他想象的好有意思的。

師：是啊，石拱橋為什么老待在這里呢？書上的小朋友說“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？

生：?他是為了讓大家能順利過河呀！?他是在等一個人吧！?我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在和小魚做游戲，舍不得離開喲！?我喜歡“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。他們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”這句話讓我覺得好像看到好多小魚在做游戲。

師：“躥”上橋面的“躥”換一個詞可以怎么說？生：“跳”上橋面。

師：“躥”和“跳”有什么不同呢？我們來比較以下這兩個句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來。”“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來?！保▽W(xué)生自由讀這兩個句子，有的還一邊讀一邊比劃著。）

生：?“躥”給人感覺動作快一些，是一下子就出來了。?“躥出來”好像是突然出來的，“跳出來”就沒有這樣的感覺。

師：那我們就再來讀一讀，注意“躥”字讀出快和突然的感覺。（生讀，但聲音太大）

師：噓！別把魚兒嚇跑了。再讀一遍。（學(xué)生這一次讀，入情入境。很有感情。）

[“學(xué)習(xí)一個詞，就是給學(xué)生打開一扇窗?！苯處熗ㄟ^比較句子，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語，體會用詞的精妙。]

（出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。他們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在吧？）

師：大家想一想，魚兒們還可能在干什么呢？

生：?它們是在玩跳高的游戲吧？?它們是想象鳥兒一樣飛上天空吧！?它們是想看看陸地上的景色吧！?它們是想和岸上的小朋友打招呼吧！……

[教師善于挖掘教材中的思維訓(xùn)練點，“石拱橋為什么老待在這兒？”“魚兒們還可能是在干什么呢？”兩個簡單的問題，給了學(xué)生廣闊的思維空間，真正實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。]

生：老師，你打錯了一個標(biāo)點，“真快樂”的后面，書上用的是句號，你的課件上寫的卻是感嘆號。

師：哦，真的是錯了！你真是個細(xì)心的孩子。這里我們究竟用感嘆號好還是用句號好呢？我們來讀一讀，比較比較好嗎？

學(xué)生比較讀：?影子橋上的魚兒你追我逐，真快樂。?影子橋上的魚兒你追我逐，真快樂！

師：你們覺得哪個標(biāo)點更合適呢？

生：我認(rèn)為打感嘆號更合適，更能表現(xiàn)出小魚的快樂。

師：認(rèn)為感嘆號更合適的同學(xué)，拿出筆，把書上的句號改成感嘆號吧！

[老師無意間出現(xiàn)的一個錯誤，倒成就了這一堂課的又一個亮點。教師抓住了教學(xué)過程中生發(fā)出來的教育契機(jī)，使之成為了很好的教學(xué)資源。既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑，不唯師，不唯書的品質(zhì)。]

生：老師，我有一個問題：為什么這篇課文題目不叫“石拱橋”，而要叫“影子橋”呢？

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

生：我覺得是因為“影子橋”比“石拱橋”更有趣些，大家一看到這個題目就會喜歡上這篇課文。

師：說得真好！看樣子，取一個好的題目對一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？

生（剛才提問的孩子）：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是“影子橋”。

[學(xué)生的提問很有價值，教師把這個問題的解答權(quán)還給學(xué)生，孩子們通過自己的體味，在與同伴的思維碰撞中得出了自己的理解。]

四、拓展說話

師：白天的影子橋多美啊！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）師在音樂聲中輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜啊！青蛙在呱呱呱叫，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空?？吹搅藛?？（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到。）

師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。

生：?我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。?我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動。?我還看到了小魚都睡覺了。?我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。……

[在這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的想象與語言實踐結(jié)合起來，學(xué)生體驗到了創(chuàng)造的歡樂，美好的情感、美好的畫面將深深地印在他們心中。]

五、美讀全文。

師：多么迷人的影子橋啊！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。

[在教學(xué)接近尾聲時，再一次讓學(xué)生在音樂所創(chuàng)設(shè)的意境中朗讀課文，升華了情感，積淀了語感。]

北師大版二年級語文下冊《影子橋》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“北師大版二年級語文下冊《影子橋》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)獨立識字的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)橋的資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官？

二、指導(dǎo)寫作

（一）分析課文的寫作方法

1、拿出筆，在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

2、匯報交流

3、師小結(jié)：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優(yōu)美的文章，你們也想試試嗎？

（二）指導(dǎo)作文

1、同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎？請同學(xué)們看大屏幕（現(xiàn)場演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜索“漢字的演變”，找到有關(guān)資料；打開QQ，給學(xué)生介紹它的功能）

2、請學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗

3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強(qiáng)大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購買你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。

4、看了剛才老師的演示，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么感想呢？指名說

5、下面就請同學(xué)們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

（三）自由寫作

三、評點作文

四、總結(jié)

師：今天我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學(xué)們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課！

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，再好的預(yù)設(shè)，也無法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預(yù)設(shè)。只有充分的設(shè)計，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。但預(yù)設(shè)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的，而應(yīng)是多維、靈活的、開放的設(shè)計，在課堂中即使出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快地想出應(yīng)對的策略，及時化解。可見，動態(tài)、生成的課堂，是以充分預(yù)設(shè)為前提的。

當(dāng)生成與預(yù)設(shè)不相符時，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂中所提出各種見解、看法，及時引導(dǎo)、探究符合實際的見解，促使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃，精彩紛呈的氛圍。

一直以來，我都想在語文教學(xué)過程中為學(xué)生架起閱讀和寫作的橋梁。《影子橋》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，其事件符合孩子們的天性，其描寫生動細(xì)膩，而且在這一篇文章當(dāng)中作者運用了多種感覺器官進(jìn)行寫作的手法，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在學(xué)完這篇課文后，我又加了一個課時安排學(xué)生仿照該文進(jìn)行寫作。

但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的了解并不多，少部分學(xué)生經(jīng)常用電腦玩游戲、學(xué)打字，家中有電腦的學(xué)生不多，更別說上網(wǎng)的了。所以寫出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個學(xué)生介紹的東西，只有幾個學(xué)生的作文比較有新意，寫出了自己的感想。

課后我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我認(rèn)為在這一節(jié)課中，我能夠抓住教材中的范例對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫作內(nèi)容的選擇上忽略了備學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度去選擇寫作內(nèi)容。經(jīng)過再三考慮，我用學(xué)生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內(nèi)容，重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。而且在教學(xué)過程中進(jìn)行了分段作文教學(xué)，降低了寫作難度；改進(jìn)了評改的方法，運用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既使學(xué)生的文章得到了評改，又讓學(xué)生認(rèn)識到好文章是修改出來的，可謂一舉多得，取得了良好的教學(xué)效果。

鄂教版二年級下冊《24、畫森林》第二課時教案

教材分析：

這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話故事：一位畫家為了畫出一座真正森林而努力，可是畫家所畫的森林卻不斷枯死，在小精靈的提醒下，畫家不斷豐富著自己的畫面，也豐富著對真正的森林的認(rèn)識。

這篇文章通過描述畫家畫森林的過程，逐步地讓學(xué)生認(rèn)識并感悟到真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。

文章中的人物情感豐富，富于變化，人物語言生動，是兒童喜愛的閱讀材料。

設(shè)計理念：

結(jié)合新課標(biāo)，針對學(xué)生的年齡特征，運用多種形式進(jìn)行詞句訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，讀懂文字背后的意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力：讀中表達(dá)情感，抓住關(guān)鍵詞句體驗人物感情，鼓勵學(xué)生多元解讀文本，尊重學(xué)生的獨特體驗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字，會認(rèn)5個生字。

2.、朗讀課文，感悟語言。

3、學(xué)習(xí)默讀課文。

4、了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處，森林才會充滿生機(jī)。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會6個生字，會認(rèn)5個生字。

2.朗讀課文，感悟語言。

教學(xué)難點：

了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。

教學(xué)過程：

第一課時

讀通課文，了解大意，學(xué)習(xí)1-4自然段，隨文學(xué)寫五個生字。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，感悟語言。

2.學(xué)習(xí)默讀課文。

3.了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。

一.回顧1-4自然段內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.讀課題，描述森字含義讓學(xué)生初步了解森林。

2.抽讀詞語。

3.導(dǎo)入新課。

二.學(xué)習(xí)5-8自然段，體驗畫家的感情變化，逐步加深對真正森林的認(rèn)識。

1.輕聲自讀課文5-8自然段，邊讀邊想：接下來又發(fā)生了什么事?畫家的感情發(fā)生了什么變化?

2.學(xué)習(xí)第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出得意的感情。(板書：真正的森林)

相機(jī)讀詞：顯得

3.學(xué)習(xí)第6自然段，練習(xí)分角色朗讀，感悟人物語言。

①聽錄音，了解對話內(nèi)容

②分讀畫家和小精靈的話，相機(jī)體會人物內(nèi)心想法。

相機(jī)讀詞：蘑菇

③分角色朗讀、表演。

4.教師描述情景，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會畫家很滿意的情感。

5.學(xué)習(xí)第8自然段。

①默讀課文第8自然段。思考：又發(fā)生了什么事，畫家的感情發(fā)生了什么變化?

②抓住文中句子畫上的樹葉，小花還有青草全被蟲子吃光了，小精靈的衣服上也爬滿了蟲子。引導(dǎo)學(xué)生想象，體驗。

③看cai.，教師激情描述，調(diào)動學(xué)生情感。

相機(jī)讀詞：驚呆了

④體會畫家的感情，指導(dǎo)朗讀畫家的話。

6.小結(jié)。

三.學(xué)習(xí)九、十自然段。

1.過渡，學(xué)生交流：你想怎么幫小畫家?

2.引發(fā)學(xué)生討論：森林里還有什么?

訓(xùn)練學(xué)生用有有還有說話。

3.學(xué)習(xí)第9自然段，抓住必須一詞，結(jié)合學(xué)生課外知識初步感受森林的動植物是相互依存的。

說話。

4.引讀第10自然段，想象討論：小精靈為什么走了?

學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生對文本的多元理解。

四.總結(jié)全文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀喜歡的段落。

2.看視頻，感受真正的森林。

五.識寫生字。

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片。

2.識記顯字。

3.指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生練習(xí)。

5.評價。

板書：

24畫森林

真正的森林?

滬教版二年級語文下冊春筍教案

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)?

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

教學(xué)重點1、能正確認(rèn)讀11個生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。

教學(xué)難點1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。

教具媒體配套課件

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xián)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟

?學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）

?學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。

（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）

語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)??！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。

（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”

a.自己準(zhǔn)備

b.小組交流

c.師生點評

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?/p>

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。

教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一、學(xué)雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關(guān)鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機(jī)會。

興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓全體學(xué)生都動起來！

三．把春筍演一演

為了達(dá)到第四個單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計了一項語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。

二年級語文下冊《影子橋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。

2．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环?，你們想不想看一看呢？（出示圖畫）仔細(xì)觀察一下，圖上畫了什么？

師：你們看，水中橋的影子多美呀！你們能給它起個名字嗎？

師：有一個小朋友，他給水中的橋起了個好聽的名字叫“影子橋”，（師板書課題：影子橋。）

二、閉上眼睛，想象畫面。

師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么？

三、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．師：你們的想象力太豐富了，下面我們打開書，自己讀讀課文，看看課文中是怎樣描述影子橋的？

2．讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。

3．同桌互相讀課文，互相糾正讀音。

4．學(xué)生再次認(rèn)真讀課文。通過讀文，你知道了什么？

（學(xué)生積極回答：我知道書中小朋友家門前橋的樣子啦！我知道這座橋有很長時間了。）

四、深入感悟，交流感受。

1．師：同學(xué)們自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀，說一說你為什么喜歡這些句子？

2．全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。

（1）聽學(xué)生讀到“這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r候修的這句時，教師啟發(fā)：“老”

在這里是什么意思？這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老？師指導(dǎo)朗讀。

（2）聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去。”一句時，教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面。

（3）學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋”這一句時，啟發(fā)學(xué)生：小朋友為什么會想到奶奶的臉？拓展，請同學(xué)們想像一下，風(fēng)兒吹來，水面還好像什么？

（4）當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”一句時，教師相機(jī)啟發(fā)：大家想一想，石拱橋還可能在干什么呢？

（5）當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？

師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）

引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。

指導(dǎo)輕聲讀這段。“一忽兒”“一忽兒”還可以換成什么？

師啟發(fā)：大家想一想，魚兒們還可能干什么呢？

（6）當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋。我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！边@句時，啟發(fā)：什么叫“吆喝”？小朋友為什么會那樣做？

3．師：同學(xué)們，你們還有什么不明白的問題嗎？（學(xué)生提問題，找人幫助解決。）

五、拓展說話，發(fā)揮想像。

師：同學(xué)們，白天的影子橋多美呀！可夜晚的影子橋更美。

讓學(xué)生閉上雙眼，老師在輕柔的音樂聲中描述：夜晚，一輪圓盤似的月亮升起來了，月光灑在河面上，河水泛著銀色的光芒，月亮似乎怕影子橋寂寞，也來陪伴她了。周圍安靜極了，只聽見蟋蟀在唱歌，在樹叢中，偶爾有一絲亮光，??！是螢火蟲打著燈籠游戲呢？

音樂嘎然而止，啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。

六、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中讀文。

二年級上冊《畫雞蛋》學(xué)案鄂教版

二年級上冊《畫雞蛋》學(xué)案鄂教版

教材分析:

本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個認(rèn)讀生字,7個會寫的生字.

教學(xué)內(nèi)容：

課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個生字及要求會寫的7個生字

教學(xué)目的：

學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

教學(xué)重點：

掌握本課的生字及課文

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格小黑板、小紅花

第一課時

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀

根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

新授

教師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫家達(dá).分奇是怎樣畫畫的。

有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學(xué)讀一下）

找熟字

在課文中找一找我們學(xué)過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識他們嗎？（小組內(nèi)進(jìn)行）

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復(fù)習(xí)生字

找生字

讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：

利達(dá)芬蛋簡單別容易相同度觀察練習(xí)

請每一組找一名同學(xué)上來領(lǐng)大家讀一下。

小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識了多少。

教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識了，做一個小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

教師：同學(xué)們學(xué)的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？

這些同學(xué)的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內(nèi)進(jìn)行）

檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。

學(xué)生詞

請學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀

教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)

教師：有誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語

小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢

除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？

找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過的生字中找出卡片，和它拼成詞語，比一比誰組的詞好，組的詞多。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

利達(dá)芬蛋簡單別容易相同度觀察練習(xí)

將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，

教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

二、新授

課文教學(xué)

教師先讀一遍課文

教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們試著讀一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會的生字可以向同學(xué)請教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學(xué)過的生字，寫在黑板上，注上拼音）

教師巡視同學(xué)讀課文的情況

請一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，用手指著每一個字，記住它的發(fā)音

請小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá).芬奇是做什么的？（畫家）

學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：

他在開始學(xué)畫的時候老師讓他先學(xué)的什么？（畫雞蛋）

他是怎樣來畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學(xué)們聽一聽。

（3）達(dá).芬奇對于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說的？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀出達(dá).芬奇說的話？（找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）

（4）老師是怎樣來回答他的？老師說話的時候是什么樣的口氣？怎樣來讀出老師說的話？

（5）達(dá).芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

（6）請學(xué)生讀課文中的最后一段，說說課文中的“這件事對達(dá).芬奇的影響很大?！边@件事只的是哪件事？

請學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個人的說話語氣。

用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達(dá).芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？

2、學(xué)寫生字

出示田字格中的生字，請學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請學(xué)生上來講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)

學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫

作業(yè)展評，將作業(yè)展開，學(xué)生之間互相評出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵

板書設(shè)計：

畫雞蛋

達(dá).芬奇畫家畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩

老師嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真

教學(xué)札記：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)鞏固16個生字

齊讀課文

開火車讀

你怎樣記住這個字的？

二．寫7個生字

1．學(xué)生自己觀察

小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)哪個字應(yīng)該注意什么？

2．練寫

師巡視并指導(dǎo)

同時完成“語文天地”第一題

三．總結(jié)

評出本節(jié)課的“小小書法家”

板書設(shè)計

畫雞蛋

利達(dá)芬蛋簡單別容

易相同度觀察練習(xí)

課后札記：

本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問題較多，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問題較少，學(xué)生通過朗讀、體會能說出課文中蘊(yùn)含的深刻道理，效果較好。

滬教版二年級上冊《燕子過海》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級上冊《燕子過?！方贪浮保瑑H供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點、難點：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。

3.那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補(bǔ)全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學(xué)生字

1.自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅強(qiáng)

學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點指導(dǎo)“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅強(qiáng)地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強(qiáng)的意志。

9.說話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅強(qiáng)，如果這時你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會對他們說些什么?

四游戲鞏固,總結(jié)全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。

教科版二年級下冊9《蘇紅的畫》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“教科版二年級下冊9《蘇紅的畫》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀感悟“只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識和創(chuàng)新精神。

3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡詞語。

教學(xué)難、重點：

1.感悟“只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。

2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

體課件、《我家的一角》三幅畫、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

小朋友們，你們看這是什么?(播放音效，杯子打碎的聲音)真可惜，這么漂亮的杯子打碎了，同學(xué)們，在我們生活中，總會遇到這樣的事情，自己新愛的東西，新愛的作品不小心弄臟了，弄破了，怎么辦呢?

這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過動腦筋想辦法，一件壞事卻變成了好事，到底是怎么回事，你們想知道嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課蘇紅的畫。

板書課題，這個小朋友叫什么?標(biāo)拼音蘇是姓。

二、初讀課文，整體感知

1、要想讀好課文，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。我們這些生字寶寶可淘氣了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來嗎?請同學(xué)們把語文書輕輕地翻到61頁。自由朗讀課文，圈出你不認(rèn)識的字，借助拼音反復(fù)讀一讀。

2、看到同學(xué)們這么認(rèn)真朗讀課文，老師也想讀一讀，如果你還有不認(rèn)識的字，可要仔細(xì)傾聽呀!

你認(rèn)為老師讀得怎么樣?

三、認(rèn)識生字，積累詞語

1、這些生字寶寶你會讀了嗎?同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么認(rèn)真，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?共同認(rèn)識生字。

3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢，快來看!認(rèn)識會認(rèn)的字。

4、風(fēng)把這些字寶寶吹到了蘋果上，如果我們能讀出來，蘋果就會掉下來，我們一起來摘蘋果好嗎?請會認(rèn)的同學(xué)大點聲讀出來。

5、看來這些生字真難不倒同學(xué)們，那么這些再生字回到課文中你還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們再朗讀一遍課文，這一次要注意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數(shù)一數(shù)課文中有幾個自然段。

6、老師把這些生詞都集中在詞語購物車?yán)锪?，一塊來看。

7、同學(xué)們可真棒!這么快就學(xué)會了生字，生詞，和它們成了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個自然段，你數(shù)好了嗎?

四、自讀自悟，理解主題

1、瞧，這就是蘇紅畫的畫，她都畫了什么?她對這幅畫滿意嗎?你是從哪看出來的，你能讀一讀嗎?

端詳是什么意思?請你端詳這幅畫。

2、同學(xué)們快看，發(fā)生了什么事?

可是好好的一幅畫怎么會被弄臟呢?請你默讀2到4自然段。

畫是怎么被弄臟的?

真可惜，那么此時蘇紅的心情會怎么樣呢?

請同學(xué)們分角色來朗讀1到4自然段，小組內(nèi)分好工，要讀出蘇紅的滿意與難過。

3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會那么傷心?

來不及是什么意思?

是呀這幅畫對蘇紅來說太重要了，如果是你能不傷心流淚，把自己想成是蘇紅來讀一讀這個句子，誰來讀。

4、真的沒有辦法了嗎?怎么辦呢?來替蘇紅想一想辦法?

同學(xué)們的辦法可真多，看這幅畫發(fā)生了什么變化?

誰幫蘇紅想的辦法?你能找到這樣的句子讀一讀嗎?

爸爸仔細(xì)地看了看，爸爸在看什么呢?

蘇紅是怎樣畫的，你能讀一讀嗎?

蘇紅想了想，她在想什么?

她想后是怎樣畫的?懶洋洋是什么意思?

這一次蘇紅滿意地笑了，她為什么會笑?

5、蘇紅的畫獲獎了嗎?齊讀最后一個自然段。

6、爸爸說了什么?自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么?

讓我們再來一起讀一讀爸爸的話，把它記在心里，用在生活中?

7、只要肯動腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現(xiàn)在同學(xué)們就動一動腦筋，想想辦法看看能不能把它變成好事呢?

8、在生活中你遇到過這樣的事嗎?或者是你聽說過這樣的事嗎?

五、總結(jié)暢談收獲

這節(jié)課你有哪些收獲?

相信同學(xué)們在今后再遇到問題一定會動腦筋想辦法，把壞事變成好事。

這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學(xué)會要寫的十個字。

滬教版二年級語文下冊1．太陽的話教案

1．太陽的話

教學(xué)目標(biāo)?

1．能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。

3．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。

4．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學(xué)難點嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)媒體生字卡片、田字格小黑板；

課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？

出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！

3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對

（2）請讀、齊讀

4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？

（1）出示課題：1.太陽的話

（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。

出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

（1）教師范讀

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？

親切、熱情、急切

（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！

出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

（自己讀讀---指名讀---齊讀）

2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈

出示：我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

出示：我?guī)е鰸M你們心的空間。

A、指名練習(xí)說話

B、讀四小節(jié)

C、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

D、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

2、讀生字卡片中詞語。

教學(xué)效果反饋在本課教學(xué)中，我主要采用以各種形式的朗讀為手段，通過激發(fā)學(xué)生的想像讓學(xué)生去感受詩中所描繪的景象。

在剛剛接觸本課時，我設(shè)計了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時交流的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，為學(xué)生搭建了一個展示平臺的同時也使學(xué)生掌握了獲得知識的其它不同途徑。

另外，我布置了一項以《XX的話》為題寫一首小詩的作業(yè)。

雖然上課是有做過一點點的口語訓(xùn)練，但沒有涉及到每個學(xué)生身

上，所以除了個別的學(xué)生寫得不錯，基本上都得不是很好?？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的小練筆

滬教版二年級下冊《4、沙灘上的童話》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)重點、難點

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動?！?/p>

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)

學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動?

板書：編織童話

3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

(1)出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主!”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。

(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠(在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——)

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢?

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

(1)指名讀。

(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”

“”

“”

(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)

(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

(2)用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

(五)、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

教學(xué)效果的反饋

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個故事津津樂道。

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

教學(xué)重點1、認(rèn)讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

學(xué)情分析進(jìn)入二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對于只有個別學(xué)生出錯的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗,使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗。

學(xué)前準(zhǔn)備教師自制課件。

教學(xué)過程個性修改

教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?

2、我國著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個雨后的場景寫了一首詩歌,大家猜一猜詩歌的題目是什么?

板書課題:《雨后》,齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)：

1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。

（1）同桌兩個同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字，采取以前學(xué)過的認(rèn)字方法互教互學(xué)。

（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。

2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。

（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。

嫩綠赤腳使勁濺起滑了一跤

泥褲子發(fā)射興奮

（2）出示生字，指名讀——搶讀。

哥踩喊妹短粗緊

（3）重點指導(dǎo)讀：

3．全班自由書空學(xué)生字，寫生字。

（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說說字形。

（2）老師帶著學(xué)生寫幾個最難寫的字。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。

1.再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。

2.師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．以讀代講第一小節(jié)感受大家的快樂

（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá)一群孩子在嬉戲玩耍,快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)

文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?

水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣

哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)

4.出示對學(xué)提示，學(xué)生開始對學(xué)，師巡視。

出示自學(xué)提示：

閱讀提示:自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時的場景,試著完成:瞧,小哥哥使勁兒地(),水花()。他滑了一跤,嘴里說(),臉上卻是()。我覺得,他此刻就像()一樣()。

教師“點撥提升”；學(xué)生”展示交流”。

剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。

一、感受哥哥的快樂

1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個小哥哥帶著一個小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語里讀出了小哥哥的快樂?

哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?

你使勁,我更使勁,男生讀

你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)

我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀

2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說他此時心里想些什么?

3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?

(發(fā)射興奮驕傲)

“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)

采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)

引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——

他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——

所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。

二、感受妹妹的快樂

1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)

2.她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)

三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。

1.再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。

2.再次探究新問題。

教師“達(dá)標(biāo)評價”；學(xué)生”鞏固運用”.

一、拓展運用。

1、談收獲。

這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？

2、教師總結(jié)。

水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。

二、作業(yè)設(shè)計。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?

2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.

閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。

聽、問、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。