高中第一節(jié)課教案
發(fā)表時間：2020-11-25八年級物理下冊第七章第一節(jié)《質(zhì)量》導(dǎo)學(xué)案。
八年級物理下冊第七章第一節(jié)《質(zhì)量》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目的
1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
2．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
3．知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。
重點與難點
了解質(zhì)量是物體的一種基本屬性
知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算。
教具
教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。
教學(xué)方法
實驗法、講解法等
教學(xué)過程
一、引入課題
在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個物理量。
（板書：一、質(zhì)量）
二、講新課
1．質(zhì)量
(1)通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
（板書：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）
(2)讓學(xué)生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？
學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。
（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）
2．質(zhì)量的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位
提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時，常用哪些單位？
學(xué)生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
(板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）
出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。
請學(xué)生看課本圖7—l“國際千克原器”。
(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？
333（板書：1噸=10千克、1千克=10克、1克=10毫克）
請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。
讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。
(板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。)
請四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個問題。
3．質(zhì)量的測量——天平
(1)介紹常用測質(zhì)量的器具
講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學(xué)生看課本圖7—2“常見的測質(zhì)量的器具”。
提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？
臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。
出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。
(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構(gòu)造
讓學(xué)生將講臺上的托盤天平與課本圖7—3對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。
請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。
（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）
(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的工具，要先觀察:①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。
學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此
游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(C)托盤天平的調(diào)節(jié)
講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）
①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；
②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；
③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。
提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？
（板書：天平的使用）
師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：
①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；
②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；
③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；
④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
(3)介紹物理天平
(a)物理天平的構(gòu)造
講解：實驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。
（板書：物理天平的構(gòu)造）
(b)物理天平的調(diào)節(jié)
教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。
(C)物理天平的使用
講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。
(4)天平的使用注意事項
引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項。
三、布置作業(yè)
小結(jié)：你學(xué)到了什么？第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平和量筒
教學(xué)目標(biāo)
會讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真和愛護(hù)儀知識與技能
會正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量；
會正確使用量筒或量杯測物體的體積。
經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程器的良好品質(zhì)。
重點
能參照說明書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平，會正確使用量筒
難點
使用天平和量筒的操作過程。
教具
托盤天平附砝碼一套量筒1個(規(guī)格不同)量杯1個燒杯水木塊等
教法
閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析歸納法
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問學(xué)生：
1什么是質(zhì)量，為什么說質(zhì)量是物體本身的一個基本屬性？(學(xué)生回答)
2.據(jù)學(xué)生回答：那么用什么測物體的質(zhì)量呢？(學(xué)生回答)問天平的構(gòu)造怎樣？
一(引入新課)：
那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。(板書課題)學(xué)習(xí)使用天平和量筒
二(講授新課)：
(一)學(xué)會使用天平：
1.我們都知道，當(dāng)我們使用其一產(chǎn)品時應(yīng)先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學(xué)們閱讀一下，
然后與同學(xué)討論如何正確使用托盤天平(學(xué)生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？(學(xué)生回答)
2.教師板書
使用天平
保養(yǎng)強調(diào)注意事項，提問：為什么要做到“物左碼右”？(學(xué)生回答)
2.讓學(xué)生完成課本119頁第一題，講評，適當(dāng)變形1若物體與砝碼放錯位置，那么銅的質(zhì)量為___重力是______。2.若要用這個天平測量一個大頭針的質(zhì)量，應(yīng)該如何測量？3.如何測量出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學(xué)習(xí)
(二)學(xué)會使用量筒或量杯
1.出示量筒和量杯，要學(xué)生觀察。
2.讓學(xué)生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學(xué)生回答)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
3.(板書)用途：__________________
量筒使用(3)________________
（4）
4.(學(xué)生回答)教師說明此種方法叫做“排液法”并要學(xué)生學(xué)會這種方法。
5.練習(xí)課后3題，講解，并變形：
(1)若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應(yīng)該如何測量？
(2)若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應(yīng)該如何測量？分析。鞏固學(xué)生所學(xué)知識
(三)課堂練習(xí)
1.探究23頁《開放作業(yè)》2、3、4、7；
2.指導(dǎo)，提示，講解做題方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
(四)課堂小結(jié)
1.這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學(xué)生回答。
2.要學(xué)生回扣教學(xué)目標(biāo)。
3.讓學(xué)生自己總結(jié)知識，以知識結(jié)構(gòu)的形式寫出。
(五)拓展性學(xué)習(xí)
要學(xué)生完成探究25頁－26頁，講評。
六(作業(yè)與預(yù)習(xí))
1.上交作業(yè)：
2.復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，完成探究。
3.如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢？
預(yù)習(xí)：第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度
教學(xué)目標(biāo)
1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．
2．掌握密度的計算公式．
3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的．
4．培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度．
重點與難點
1．引導(dǎo)學(xué)生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn)
2．師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)
3.建立密度的概念
教學(xué)用具
托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀
教學(xué)方法
觀察法、實驗討論法等
教學(xué)過程
引入新課
講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．
師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？
2、說明你是怎么分辨的？
在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。
3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？
a、討論與交流:（提出猜想）
師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢?
提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的”
b、設(shè)計實驗：
分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。
C、進(jìn)行實驗和收集證據(jù)：
測出3個體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；
1、測出3個體積不同的塑料的質(zhì)量與體積；
2、分別算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。
學(xué)生分組實驗．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P9的表格中．教師巡迴檢查、指導(dǎo)．
把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中：
d、實驗結(jié)論：
同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。
精選閱讀
北師大版八年級物理第七章運動和力第一節(jié)《力》導(dǎo)學(xué)案
北師大版八年級物理第七章運動和力第一節(jié)《力》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運動狀態(tài)。
2、知道力是物體對物體的作用；
3、知道物體間力的作用是相互的；
4、知道力的三要素，會作力的圖示和力的示意圖
二、過程與方法
1、通過觀察圖片、生活、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象，以及觀察實驗現(xiàn)象，感受力的主要特征，從而認(rèn)識力的作用效果。
2、通過身邊的物品做實驗，親自感受力的作用，并能用所學(xué)的知識解釋常見力的現(xiàn)象。
3、通過探究活動感悟物體間力的作用是相互的。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察、實驗、歸納等活動，培養(yǎng)學(xué)生喜愛物理、樂于實驗、勇于探索身邊物理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
【學(xué)習(xí)重點】1、力的作用效果
2、力的作用是相互的
【學(xué)習(xí)難點】力的圖示和力的示意圖
【學(xué)習(xí)流程】：
1、力的概念、力的大小及單位、
（1）、物體間發(fā)生力的作用時，都有兩個物體（共同點）；
（2）、人、動物、有生命的、無生命的都可以發(fā)生力的作用（特點）；
（3）、互相接觸的、不互相接觸的兩個物體之間也可以發(fā)生力的作用（特點）；
（4）、兩個物體之間發(fā)生力的作用形式有：推、拉、提、壓、排斥、吸引等。
師：請你將觀察和分析的結(jié)果，和同學(xué)交流與討論。然后，把你們對力的認(rèn)識寫在下面的方框內(nèi)。
力是物體對物體的作用；力是物體間的相互作用；力是兩個物體之間的作用等。力通常用字母F表示。
2、力的作用效果
課堂上給學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥，小鋼珠，磁鐵，彈簧，鋸條，一張紙，讓學(xué)生探究。
用橡皮泥捏成各種形狀，舉行小比賽，看誰做得好。
壓彎鋸條、拉長彈簧、撕破紙
實驗表明：力可以改變物體的形狀。
用手推鋼珠，鋼珠由靜止到運動；
用磁鐵吸引鋼珠，鋼珠做曲線運動；
實驗表明：力可以改變物體的運動狀態(tài)
3、物體間力的作用是相互的
師：請同學(xué)們用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會一下施力與受力的感覺。
學(xué)生通過做上述實驗，回答出：手疼、手熱、手受到拉力等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：手拍桌子、手本來是施力物體、桌子是受力物體，現(xiàn)在手感到疼痛，說明桌子給了手一個力，此時桌子又是施力物體，手變成了受力物體。由此可見：力的作用是相互的。
請各小組繼續(xù)分析兩手互拍、拉橡皮筋、提書包的情況，向全班匯報。在匯報過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生明了出現(xiàn)力的作用效果時，一定會同時出現(xiàn)兩個力，而且這兩個力是作用在不同的物體上。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師請兩位學(xué)生上講臺面對面站立，各自伸出雙手，用手掌互推，兩位同學(xué)都被推得向后傾倒，全班同學(xué)發(fā)笑。教師問學(xué)生：他們互推，為什么為向后傾倒？學(xué)生回答：因為力的作用是相互的。教師再問：如果這兩位同學(xué)都穿上旱冰鞋互推，結(jié)果又如何？學(xué)生回答：兩人都向后退。
師：請各小組舉出力的作用是相互的的例子，要求所舉的例子不能跟前面的重復(fù)。
學(xué)生舉例：如（1）游泳的例子；（2）劃船的例子；（3）拔河比賽的例子；（4）神舟五號、六號宇宙飛船、嫦娥1號月球探測器的發(fā)射等。
為了加深印象，教師補充一個真實的故事（教師小時候親眼所見）：岳父打女婿，把女婿打傷了，結(jié)果自己的拳頭也打腫的象饅頭似的（教師幽默的語言讓學(xué)生發(fā)笑）。
師：表揚舉例的學(xué)生。并請大家共同完成課本第79頁最后兩行的填空（大量的事實說明）：
甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
4、力的三要素、力的圖示、力的示意圖
用繩懸掛鉤碼，用手拉伸和壓縮彈簧，用繩拖拉小車，用磁鐵吸引磁針通過這些有力作用的現(xiàn)象，同時分析各個不同情況下力的大小、方向、作用點，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識力的三要素。
用實驗驗證力的大小、方向和作用點不同，力所產(chǎn)生的效果不同。
（1）．演示用手拉伸彈簧（圖1．10－1）或在測力計上掛鉤碼，同時說明用的力越大或掛的鉤碼越重，彈簧拉得越長，這表明力產(chǎn)生的效果跟力的大小有關(guān)系。
（2）．用同樣大小的力拉彈簧和壓彈簧，拉的時候彈簧伸長、壓的時候彈簧縮短，說明力的作用效果跟力的作用方向有關(guān)系。
（3）．將鋼板尺的一端用夾子固定在桌邊，先后在鋼板尺的另一端和中間某一位置，懸掛相同的鉤碼，可以看到鋼板尺所產(chǎn)生的形變不同。懸掛點距離固定端越遠(yuǎn)鋼板尺產(chǎn)生的彎曲形變越大。用扳手?jǐn)Q螺母，手握在把的A點比B點省力（圖1．10－2）。實驗表明力的作用效果跟力在物體上的作用點有關(guān)。
總之，力的作用效果是由力的大小、方向和作用點所決定的。
力的作用效果與力的三要素有關(guān)．要完整地描述一個力，必須表示出它的大小、方向和作用點．在物理學(xué)中，人們是用圖來表示一個力的．因為圖能夠把力的三要素簡單明了地表現(xiàn)出來，給人深刻的印象．那么怎樣用圖來表示力的三要素呢?閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并回答以下問題：(1)什么叫力的圖示?(2)在力的圖示中，力的大小、方向和作用點分別是怎樣表示的?(3)應(yīng)該如何作一個完整的力的圖示?
作力的圖示應(yīng)注意以下幾點：
(1)力的作用點要畫在受力物體上．為了統(tǒng)一和簡便起見，我們一般要求將線段的起點來表示力的作用點．
(2)箭頭的指向要與力的方向一致．
(3)線段的長(包括箭頭在內(nèi))應(yīng)與力的大小成正比，同時要畫出力的比例標(biāo)度．
(4)在同一個受力圖示中，各力的標(biāo)度是相同的，只能用一個比例標(biāo)度．且應(yīng)使圖示中力的線段是標(biāo)度的二倍或二倍以上．且盡量是標(biāo)度的整數(shù)倍．
在有些情況下并不需要嚴(yán)格的按照力的圖示法畫出力的大小，只需要把力的作用點和方向表示出來就可以了，這種圖叫做力的示意圖
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于力的概念的理解中，正確的是（）
A、彼此接觸的物體之間一定有力的作用；
B、彼此不接觸的物體之間一定沒有力的作用；
C、一個施力物體，同時也是受力物體；
D、相互作用的兩個物體間的力可能不相等。
2、人能從地面上跳起來的原因是（）
A、人對地面的作用力；B、地面對人的作用力；
C、人自己對自己的作用力；D、以上說法都對。
3．下列現(xiàn)象中，物體運動狀態(tài)不發(fā)生改變的是（）
A．熟透的蘋果從樹上豎直落下B．小孩從直滑梯上勻速滑下
C．從槍膛射出來的子彈在空中飛行D．地球同步衛(wèi)星繞地球勻速轉(zhuǎn)動
4、用繩子拴住水桶，手拿繩子從井中提水，此時手受到向下的拉力的作用，這個力的施力物體是-（）
A、水；B、水和水桶；C、繩子；D、地球。
5、以下說法正確的是（）
A．蘋果從樹上掉下來，說明地球吸引樹上的蘋果，蘋果不吸引地球
B．蘋果從樹上掉下來，說明地球吸引蘋果的力改變了蘋果的運動狀態(tài)
C．磁鐵吸引鐵釘，鐵釘也吸引磁鐵，而且兩個力同時存在
D．只有磁鐵和鐵釘接觸時，才會發(fā)生磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象
6、電線吊著電燈懸掛在天花板上，天花板對（）施加了向上的拉力，電燈對（）施加了向下的拉力．
A．電燈B．電線C．天花板D．地球
7．用扳手?jǐn)Q螺母時，手握扳手的末端比較容易擰緊螺母，這說明了___________________能夠影響_________________________．
8．如圖3所示，懸掛在繩上的小球受到的拉力是3N，畫出小球所受拉力的圖示．
圖3
9．如圖4所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，畫出木箱所受拉力的圖示．
圖4
10．在圖5中，畫出鐵錘時釘子豎直向下的190N的打擊力的圖示．
圖5
11．如圖6所示，使一帶鋼條下端固定，現(xiàn)用不同的力去拉它，使它發(fā)生A、B、C、D各圖所示的形變，如果＝＝＞，那么
（1）能說明力的作用效果與力的大小有關(guān)的圖是________和_______圖
（2）能說明力的作用效果與力的方向有關(guān)的圖是________和_______圖
（3）能說明力的作用效果與力的作用點有關(guān)的圖是_______和______圖
圖6
小結(jié)：
1、力的概念：力是物體對物體的作用。
2、力的作用：物體間力的作用是相互的。
3、力的作用效果：力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
八年級物理下冊第七章《力》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
八年級物理下冊第七章《力》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
1、力的定義：。力的單位：。
力的作用效果：、。
力的三要素；、、。
力的示意圖：（1）確定受力物體；（2）確定力的作用點；（3）以作用點為起點沿力的方向做力的作用線；（4）用箭頭表示力的方向，并標(biāo)出力的符號和大小。
物體間力的作用是相互的
2．怎樣判斷物體受到力的作用：當(dāng)物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變時，也就是力產(chǎn)生效果時，可以判斷物體受到了力的作用。
3、判斷運動狀態(tài)改變:（1）從靜止變?yōu)檫\動或從運動變?yōu)殪o止；（2）運動快慢變化；（3）運動方向變化。
4、彈力：
定義：物體發(fā)生彈性形變時所產(chǎn)生的力。
物體發(fā)生的彈性形變越大，產(chǎn)生的彈力也越大。
彈簧測力計的原理：。
彈簧測力計使用方法：
。
5、重力：
定義：物體由于地球吸引而受到的力。
大?。篏=mg
方向：豎直向下
作用點：重心。重心：形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體的重心在它的幾何中心上。鉛垂線是重力方向的應(yīng)用
物理量
質(zhì)量
重力
區(qū)
別
概念
物體含有物質(zhì)的多少
由于地球的吸引而
使物體受到的力
方向
沒有方向
總是豎直向下
位置對大小的影響
是物體的固有屬性，同一物體在任何地方，質(zhì)量不變。
同一物體在地球不同地方或不同高度,重力大小略為不同
單位
千克（kg）
牛頓（N）
符號
m
G
測量工具
天平
彈簧測力計
聯(lián)系
G=mg
6、下列給出的現(xiàn)象中,物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是()。
A．關(guān)閉發(fā)動機后向前滑行的汽車
B．汽車勻速轉(zhuǎn)彎
C．正在空中勻速下降的傘兵
D．鐘表來回擺動
7、關(guān)于重力的正確說法是（）。
A．向上拋的小球在向上運動過程中不受重力作用
B．空中飛行的飛鳥不受重力作用
C．重力在物體上的作用點就是此物體的重心
D．一個物體的重心一定在物體上
八年級物理下冊復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案：第七章力
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級物理下冊復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案：第七章力，僅供參考，希望能為您提供參考！
八年級物理下冊復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案：第七章力
1、力的定義：。力的單位：。
力的作用效果：、。
力的三要素；、、。
力的示意圖：（1）確定受力物體；（2）確定力的作用點；（3）以作用點為起點沿力的方向做力的作用線；（4）用箭頭表示力的方向，并標(biāo)出力的符號和大小。
物體間力的作用是相互的
2．怎樣判斷物體受到力的作用：當(dāng)物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變時，也就是力產(chǎn)生效果時，可以判斷物體受到了力的作用。
3、判斷運動狀態(tài)改變:（1）從靜止變?yōu)檫\動或從運動變?yōu)殪o止；（2）運動快慢變化；（3）運動方向變化。
4、彈力：
定義：物體發(fā)生彈性形變時所產(chǎn)生的力。
物體發(fā)生的彈性形變越大，產(chǎn)生的彈力也越大。
彈簧測力計的原理：。
彈簧測力計使用方法：
。
5、重力：
定義：物體由于地球吸引而受到的力。
大?。篏=mg
方向：豎直向下
作用點：重心。重心：形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體的重心在它的幾何中心上。鉛垂線是重力方向的應(yīng)用
6、下列給出的現(xiàn)象中,物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是()。
A．關(guān)閉發(fā)動機后向前滑行的汽車
B．汽車勻速轉(zhuǎn)彎
C．正在空中勻速下降的傘兵
D．鐘表來回擺動
7、關(guān)于重力的正確說法是（）。
A．向上拋的小球在向上運動過程中不受重力作用
B．空中飛行的飛鳥不受重力作用
C．重力在物體上的作用點就是此物體的重心
D．一個物體的重心一定在物體上
