高中物理教案

物理教案靜電的利用和防止。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“物理教案靜電的利用和防止”，相信能對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理．
2、分析日常生活中的靜電現(xiàn)象，對(duì)有害靜電提出有效的防止措施．

能力目標(biāo)
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析能力，以及利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力．

情感目標(biāo)
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感．

教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容是選學(xué)內(nèi)容，教師在講解時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．生活中的靜電現(xiàn)象比較常見，教師可以通過錄像、圖片等方法讓學(xué)生更多的了解靜電現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)對(duì)有害靜電提出有效的防止措施；另外針對(duì)靜電的利用，重點(diǎn)講解靜電的利用原理．可以講解靜電復(fù)印機(jī)、或靜電除塵．

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到用所學(xué)回報(bào)社會(huì)是社會(huì)公民的義務(wù)，這也是我們教學(xué)的目標(biāo)．

--示例

第十節(jié)靜電的利用和防止

1、靜電的利用
教師講解：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道使物體帶電的方法：摩擦起電、感應(yīng)起電，我們也學(xué)習(xí)了電荷運(yùn)動(dòng)的一些規(guī)律，還研究了一種儲(chǔ)存電荷的裝置——電容器，人們通過各種裝置來利用電荷，但是一些電荷還是會(huì)給人類帶來麻煩，有時(shí)甚至造成危害．
教師出示有關(guān)靜電的圖片；
人們通常通過控制電極、利用各種物體特殊的光電性質(zhì)來產(chǎn)生對(duì)我們有利的電荷加以運(yùn)用，服務(wù)我們的生活．例如
（1）靜電除塵（教師講解）
（2）靜電復(fù)?。海▽W(xué)生自學(xué)）
（3）靜電噴漆（學(xué)生自學(xué)）
請(qǐng)同學(xué)思考：能否舉出你知道的靜電利用示例，你覺得，在哪些方面我們也可以利用靜電？

2、靜電的防止：
教師講解：在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)的時(shí)候，我們會(huì)看到靜電現(xiàn)象，在干燥的北方秋季，靜電現(xiàn)象也較為明顯．靜電會(huì)給人民的生活帶來危害，甚至造成事故，同學(xué)們?cè)诳催^書后，想一想，你的周圍是否也有一些有害的靜電現(xiàn)象呢？你能象到什么方法來避免呢？

3、總結(jié)
教師講解：學(xué)過電場(chǎng)知識(shí)，尤其學(xué)過了本節(jié)內(nèi)容，我希望同學(xué)們了解：我們的身邊還有很多東西需要大家去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、還有很多東西可以通過我們的改造并讓它為我們服務(wù)．關(guān)愛社會(huì)、學(xué)以致用，更好的為社會(huì)服務(wù)是我們每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任．

擴(kuò)展閱讀

高三物理教案：《靜電屏蔽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解導(dǎo)體導(dǎo)電機(jī)制、靜電平衡狀態(tài)、靜電感應(yīng)現(xiàn)象；

2．理解電場(chǎng)中處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)；

3．了解靜電屏蔽現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．靜電場(chǎng)中靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特性，即其電荷分布、電場(chǎng)分布等，這是重點(diǎn)。

2．運(yùn)用電場(chǎng)有關(guān)知識(shí)，分析、推理出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，這是難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

四、教 具：

1．演示靜電感應(yīng)：起電機(jī)，感應(yīng)電機(jī)（一對(duì)）、驗(yàn)電球、驗(yàn)電器（兩個(gè)），帶有絕緣支架金屬球一個(gè)。

2．法拉第圓筒演示靜電平衡導(dǎo)體，內(nèi)部無凈余電荷：法拉第圓筒，驗(yàn)電器（一個(gè)），驗(yàn)電球，起電機(jī)。

3．靜電屏蔽演示：金屬網(wǎng)罩（一個(gè)），帶絕緣支架金屬球，驗(yàn)電器。

4．計(jì)算機(jī)、大屏幕，自制CAI課件

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問

1．電場(chǎng)的重要性質(zhì)是什么？對(duì)放入其中的電荷有力的作用。

2．導(dǎo)體的重要特征（或說導(dǎo)體導(dǎo)電的原因）是什么？導(dǎo)體內(nèi)部有大量自由電荷。

3．把導(dǎo)體放入電場(chǎng)中，導(dǎo)體上的自由電荷處于電場(chǎng)中將受電場(chǎng)力作用，這時(shí)的導(dǎo)體與無電場(chǎng)時(shí)的導(dǎo)體相比有什么不同特征？

引導(dǎo)學(xué)生分析：

若是金屬導(dǎo)體，自由電子在電場(chǎng)力作用下將發(fā)生定向移動(dòng)使兩端出現(xiàn)不同的電荷分布，從而引起導(dǎo)體的某些新的性質(zhì)。

（二）引入新課

實(shí)驗(yàn)1 利用起電機(jī)使絕緣金屬球帶電，從而產(chǎn)生電場(chǎng)，把感應(yīng)起電機(jī)靠近A擺放，且接觸良好。

將不帶電驗(yàn)電球A先與B接觸，再與驗(yàn)電器金屬球D接觸，如此反復(fù)，可見D金屬箔張開。同樣，可讓A與C接觸，再與E接觸，反復(fù)幾次，可見E金屬箔也張開。

由此可知B、C兩端帶電。

此時(shí)，若將A上電荷放掉，讓A與C接觸后與D接觸，反復(fù)幾次，可見D金屬箔張角變小，可見B、C兩端電荷異號(hào)。

1．靜電感應(yīng)

（1）什么叫靜電感應(yīng)：放在靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體，它的自由電荷受電場(chǎng)力作用，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布，在其表面不同部分出現(xiàn)了正、負(fù)電荷的現(xiàn)象。

①可根據(jù)同性相斥、異性相吸，指出本實(shí)驗(yàn)中距A近端（B端）有與A異號(hào)的電荷，距A遠(yuǎn)端（C端）電荷與A同號(hào)。

實(shí)驗(yàn)1中，可用A與B、C中部接觸的，再與驗(yàn)電器接觸，驗(yàn)電器金屬箔不張開，電荷分布在兩端。

②也可以分析距A遠(yuǎn)近不同，電勢(shì)不同，而金屬導(dǎo)體中自由電子在電場(chǎng)力作用下由電勢(shì)低處運(yùn)動(dòng)至電勢(shì)高處。

例如：若A帶正電，距A較遠(yuǎn)端的C端電勢(shì)比B端低，故電子向B端運(yùn)動(dòng)，B端帶負(fù)電荷。根據(jù)電荷守恒，C端帶正電荷。

同理可分析A帶負(fù)電荷時(shí)，感應(yīng)電機(jī)上電荷分布。

（2）感應(yīng)電荷

靜電感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體不同部分出現(xiàn)的凈電荷稱為感應(yīng)電荷。

靜電場(chǎng)中導(dǎo)體上自由電荷受電場(chǎng)力作用做定向移動(dòng)會(huì)不會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去？

（3）靜電平衡狀態(tài)

導(dǎo)體置于電場(chǎng)中時(shí)，自由電荷受力，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布。重新分布的電荷在導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)與原電場(chǎng)反向的電場(chǎng)，阻礙電荷定向移動(dòng)，直至最后無電荷定向移動(dòng)為止，這時(shí)感應(yīng)電荷電場(chǎng)與原電場(chǎng)的合場(chǎng)強(qiáng)為零。

①什么是靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體上處處無電荷定向移動(dòng)的狀態(tài)。

②特征：導(dǎo)體內(nèi)部處處場(chǎng)強(qiáng)為零。

在這個(gè)特征基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，可得靜電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)。

2．靜電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)：處于靜電平衡狀態(tài)，導(dǎo)體內(nèi)處處場(chǎng)強(qiáng)為零。

（1）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上。

可采用反證法，若導(dǎo)體內(nèi)部有凈電荷，電荷周圍有電場(chǎng)，那么導(dǎo)體內(nèi)部電場(chǎng)強(qiáng)度將不為零，電荷將發(fā)生定向移動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)2 法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)。

先用起電機(jī)使筒A帶電，至A中箔片張開為止，利用驗(yàn)電球B可先從A外表面接觸，再與驗(yàn)電器金屬球C接觸，反復(fù)幾次后，可明顯地看到C金屬箔張開，可說明A外表面有電荷。

若使B與A內(nèi)壁接觸后再與C接觸，則C金屬箔將不張開，可驗(yàn)證A內(nèi)壁無電荷。

（2）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體表面上任一點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)方向與該點(diǎn)表面垂直。可用反證法證明，若不垂直，沿表面有切向分量，電荷將發(fā)生定向移動(dòng)。

（3）處于靜電平衡狀態(tài)導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，導(dǎo)體表面是等勢(shì)面，沿導(dǎo)體表面移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力與表面切向垂直，電場(chǎng)力做功為零。

所以? 電勢(shì)差為零，表面是等勢(shì)面。

內(nèi)部處處E=0，任兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力為零，任兩點(diǎn)等勢(shì)，所以是等勢(shì)體。

3．應(yīng)用

（1）感應(yīng)起電（與摩擦起電比較）

使A帶電，B、C端將出現(xiàn)感應(yīng)電荷，把B、C分開，各自出現(xiàn)凈電荷，從而帶電。

（2）靜電屏蔽

實(shí)驗(yàn)3

先使A帶電，然后移近驗(yàn)電器B，由于靜電感應(yīng)，B的金屬箔片張開，若把B置于金屬網(wǎng)罩中，可發(fā)現(xiàn)B的金屬箔片不張開。

簡(jiǎn)單分析：金屬網(wǎng)罩內(nèi)無電場(chǎng)。

任取一個(gè)導(dǎo)體殼，處于靜電場(chǎng)中，殼內(nèi)無電場(chǎng)。

反證法：若有電場(chǎng)，電場(chǎng)線發(fā)自殼壁，終止于殼壁，與殼是等勢(shì)體相矛盾，這樣的電場(chǎng)線不存在。

（三）例題精講、鞏固提高（見課件）

1．如圖所示，A帶正電，若導(dǎo)體C端接地，問B、C端各帶什么電荷？（B端帶負(fù)電荷，C端無凈電荷）

若此時(shí)斷開C與地的連線， B、C端帶什么電荷？（B端負(fù)電荷，C端無電荷）整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）

若B端接地，整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）

2．導(dǎo)體桿放于點(diǎn)電荷+Q附近達(dá)到靜電平衡后，求桿中距Q為r的一點(diǎn)Q的電場(chǎng)強(qiáng)度及桿上感應(yīng)電荷在a點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度。

解：因?yàn)闂U處于靜電平衡狀態(tài)，故Ea=0

a點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)由+Q產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度和感應(yīng)電荷電場(chǎng)合成。

EQ＋E感＝Ea＝0

（四）課件演示，課堂小結(jié)

1．靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體中（包括表面）沒有電荷定向運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

基本特征：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零；電荷只分布在導(dǎo)體的外表面。

注意：這里的“場(chǎng)強(qiáng)”，指的是合場(chǎng)強(qiáng)。

2．靜電屏蔽：導(dǎo)體殼可以使其內(nèi)部所包圍的區(qū)域不受外部電場(chǎng)的影響，這種現(xiàn)象叫做靜電屏蔽。

（五）布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

2．思考一下靜電屏蔽有何應(yīng)用。

說明：

1．導(dǎo)體的靜電平衡條件是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在見解是可借助多媒體課件（或圖片）著重分析導(dǎo)體在電場(chǎng)中達(dá)到靜電平衡的過程，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體處于靜電平衡時(shí)，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零，指的是感應(yīng)電荷的場(chǎng)強(qiáng)與外電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)疊加后，合場(chǎng)強(qiáng)為零，要使學(xué)生真正理解靜電平衡條件，必須使他們清楚地知道推理過程。

2．導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡狀態(tài)時(shí)的電荷分布規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，因此必須重視實(shí)驗(yàn)，做好演示，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后再從靜電平衡條件加以說明，讓學(xué)生在理論和實(shí)際的結(jié)合中理解知識(shí)。

3．靜電屏蔽現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中有很多應(yīng)用，講解時(shí)要結(jié)合實(shí)際才能使學(xué)生真正理解。

4．為了鞏固學(xué)到的知識(shí)，本節(jié)安排了兩個(gè)例題，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析講解，然后再讓學(xué)生做練習(xí)，最后對(duì)本節(jié)內(nèi)容作簡(jiǎn)要小結(jié)，布置課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)情況自行安排。

09高考物理能源的開發(fā)和利用

2009年高考物理熱點(diǎn)分析

能源的開發(fā)和利用

世界現(xiàn)階段能源消費(fèi)呈現(xiàn)以下熱點(diǎn)：1）受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)的影響，世界一次能源消費(fèi)量不斷增加；2）世界能源消費(fèi)呈現(xiàn)不同的增長(zhǎng)模式，發(fā)達(dá)國家因進(jìn)入后工業(yè)化社會(huì)，經(jīng)濟(jì)向低能耗、高產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，能源消費(fèi)增長(zhǎng)速率明顯低于發(fā)展中國家；3）世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)趨向優(yōu)質(zhì)化，但地區(qū)差異仍然很大；4）世界能源資源仍比較豐富，但能源貿(mào)易及運(yùn)輸壓力增大。未來，伴隨著能源消費(fèi)的持續(xù)增長(zhǎng)和能源資源分布集中度的日益增大，對(duì)能源資源的爭(zhēng)奪將日趨激烈，爭(zhēng)奪的方式也更加復(fù)雜；同時(shí)，化石能源對(duì)環(huán)境的污染和全球氣候的影響將日趨嚴(yán)重。面對(duì)以上挑戰(zhàn)，世界能源供應(yīng)和消費(fèi)將向多元化、清潔化、高效化、全球化和市場(chǎng)化趨勢(shì)發(fā)展。鑒于國情，我國應(yīng)特別注意依靠科技進(jìn)步和政策引導(dǎo)，提高能源效率，尋求能源的清潔化利用，積極倡導(dǎo)能源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，并積極借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立和完善我國能源安全體系，歐洲在這一方面的努力堪稱世界楷模，這為我國解決能源問題提供了借鑒。首先是核能，由于成本低產(chǎn)量大而備受各國歡迎。其次，我國獨(dú)特的梯級(jí)地形和眾多的河流為發(fā)展水電提供了天然的優(yōu)勢(shì)，水電不僅成本低且環(huán)保，還可成為調(diào)節(jié)用水的節(jié)流閥。另外，我國的地理氣候條件為發(fā)展風(fēng)能太陽能也提供了不可估量的空間，尤其太陽能利用得到了世界的矚目.由此看來，中國能源問題的出路，政策法規(guī)是保障，新能源的開發(fā)利用是關(guān)鍵，而技術(shù)和資金則是推動(dòng)力出路在于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步．

物理教案波的干涉

教學(xué)目標(biāo)

1、知道兩列頻率相同的波才能發(fā)生干涉現(xiàn)象；知道干涉現(xiàn)象的特點(diǎn)．
2、知道波的干涉現(xiàn)象是特殊條件下的疊加現(xiàn)象，知道干涉現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象．
3、通過觀察波的獨(dú)立前進(jìn)，波的疊加和水波的干涉現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)波的干涉條件及干涉現(xiàn)象的特征．

教學(xué)建議

本節(jié)重點(diǎn)是對(duì)干涉概念的理解和產(chǎn)生穩(wěn)定干涉條件的應(yīng)用．學(xué)習(xí)中要注意兩列波的波峰、波峰相遇處是振動(dòng)最強(qiáng)的地方，波谷、波谷相遇處也是振動(dòng)最強(qiáng)的地方；而波峰、波谷或波谷、波峰相遇處則是振動(dòng)最弱的地方．干涉的圖樣是穩(wěn)定的，振動(dòng)加強(qiáng)的地方永遠(yuǎn)加強(qiáng)，振動(dòng)減弱的地方永遠(yuǎn)減弱．
為什么頻率不同的兩列波相遇，不發(fā)生干涉現(xiàn)象?
因?yàn)轭l率不同的兩列波相遇，疊加區(qū)各點(diǎn)的合振動(dòng)的振幅，有時(shí)是兩個(gè)振動(dòng)的振幅之和，有時(shí)是兩個(gè)振動(dòng)的振幅之差，沒有振動(dòng)總是得到加強(qiáng)或總是減弱的區(qū)域，這樣的兩個(gè)波源不能產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉現(xiàn)象，不能形成穩(wěn)定干涉圖樣．而波的干涉是波疊加中的一個(gè)特例，即產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉圖樣.
請(qǐng)教師閱讀下表：

項(xiàng)目

波的干涉

備注

概念

頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動(dòng)始終加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動(dòng)始終減弱，并且振動(dòng)的加強(qiáng)區(qū)和減弱區(qū)相互間隔的現(xiàn)象

波的干涉是波特有的現(xiàn)象

產(chǎn)生穩(wěn)定干涉條件

(1)兩列波的頻率相同；

(2)振動(dòng)情況相同.

產(chǎn)生的原因

波疊加的結(jié)果

結(jié)合圖下圖解釋此結(jié)論．

解釋時(shí)可以這樣說：在介質(zhì)中選一點(diǎn)為研究對(duì)象，在某一時(shí)刻，當(dāng)波源l的振動(dòng)傳播到點(diǎn)時(shí)，若恰好是波峰，則引起點(diǎn)向上振動(dòng)；同時(shí)，波源2的振動(dòng)也傳播到了點(diǎn)，若恰好也是波峰，則也會(huì)引起點(diǎn)向上振動(dòng)；這時(shí)，點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向上的振動(dòng)的疊加，點(diǎn)的振動(dòng)被加強(qiáng)了．(當(dāng)然，在某一時(shí)刻，當(dāng)波源1的振動(dòng)傳播到點(diǎn)時(shí)，若恰好是波谷，則引起戶點(diǎn)向下振動(dòng)；同時(shí)，波源2的振動(dòng)傳播到了點(diǎn)時(shí)，若恰好也是波谷，則也會(huì)引起點(diǎn)向下振動(dòng)；這時(shí)，點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向下的振動(dòng)的疊加，點(diǎn)的振動(dòng)還是被加強(qiáng)了．)用以上的分析，說明什么是振動(dòng)加強(qiáng)的區(qū)域．

波源l經(jīng)過半周期后，傳播到P點(diǎn)的振動(dòng)變?yōu)椴ü?，就?huì)使P點(diǎn)的振動(dòng)向下，但此時(shí)波源2傳過來的振動(dòng)不一定是波谷(因?yàn)閮刹ㄔ吹闹芷诳赡懿煌?，所以，此時(shí)P點(diǎn)的振動(dòng)可能被減弱，也可能是被加強(qiáng)的．(讓學(xué)生來說明原因)

問題：如果希望P點(diǎn)的振動(dòng)總能被加強(qiáng)，應(yīng)有什么條件?如果在介質(zhì)中有另一質(zhì)點(diǎn)Q，希望Q點(diǎn)的振動(dòng)總能被減弱，應(yīng)有什么條件?

總結(jié)：波源1和波源2的周期應(yīng)相同．

2波的干涉：

觀察現(xiàn)象：③水槽中的水波的干涉．對(duì)水波干涉圖樣的解釋中，特別要強(qiáng)調(diào)兩列水波的頻率是相同的，所以產(chǎn)生了在水面上有些點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng)，而另一些點(diǎn)的振動(dòng)減弱的現(xiàn)象，加強(qiáng)和減弱的點(diǎn)的分布是穩(wěn)定的．

詳細(xì)解釋教材中給出的插圖，如下圖所示．在解釋和說明中，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)是：①此圖是某時(shí)刻兩列波傳播的情況；②兩列波的頻率(波長(zhǎng))相等；③當(dāng)兩列波的波峰在某點(diǎn)相遇時(shí)，這點(diǎn)的振動(dòng)位移是正的最大值，過半周期后，這點(diǎn)就是波谷和波谷相遇，則這點(diǎn)的振動(dòng)位移是負(fù)的最大值；④振動(dòng)加強(qiáng)的點(diǎn)的振動(dòng)總是加強(qiáng)的，振動(dòng)減弱的點(diǎn)的振動(dòng)總是減弱的．

讓學(xué)生思考和討論，并在分析的基礎(chǔ)上，給出干涉的定義：

（教師板書）頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動(dòng)加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動(dòng)減弱，并且振動(dòng)加強(qiáng)和振動(dòng)減弱的區(qū)域互相間隔，這種現(xiàn)象叫波的干涉，形成的圖樣叫做波的干涉圖樣．

請(qǐng)學(xué)生反復(fù)觀察水槽中的水波的干涉，分清哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)加強(qiáng)的區(qū)域，哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)減弱的區(qū)域．

最后應(yīng)幫助學(xué)生分析清楚：介質(zhì)中某點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng)，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較大的振幅振動(dòng)；而某點(diǎn)的振動(dòng)減弱，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較小的振幅振動(dòng)，這與只有一個(gè)波源的振動(dòng)在介質(zhì)中傳播時(shí)，各質(zhì)點(diǎn)均按此波源的振動(dòng)方式振動(dòng)是不同的．

問題：任何兩列波進(jìn)行疊加都可以產(chǎn)生干涉現(xiàn)象嗎？（不可以）為什么？（干涉是一種特殊的疊加．任何兩列波都可以進(jìn)行疊加，但只有兩列頻率相同）

總結(jié)：干涉是波特有的現(xiàn)象．

二、應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生思考和討論在我們生活中是否遇到過波的干涉現(xiàn)象，舉例說明：

例1、水波的干涉現(xiàn)象．

例2、聲波的干涉現(xiàn)象．

三、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了波特有的現(xiàn)象：波的干涉．請(qǐng)同學(xué)再表達(dá)一下：什么叫波干涉?什么條件下可能發(fā)生波的干涉?

課后的任務(wù)是認(rèn)真閱讀課本．

探究活動(dòng)
研究聲音的干涉現(xiàn)象．

物理教案物體的內(nèi)能

教學(xué)目標(biāo)
（1）知道什么是物體的內(nèi)能
（2）知道物體內(nèi)能的組成
（3）知道分子動(dòng)能和分子勢(shì)能與哪些因素有關(guān)

教學(xué)建議

教材分析
分析一：教材先由所學(xué)知識(shí)推出分子動(dòng)能的存在，并說明分子動(dòng)能與溫度的關(guān)系，再又分子力說明分子勢(shì)能的存在，最后總結(jié)出內(nèi)能的概念

分析二：分子勢(shì)能在微觀上與分子間距離有關(guān)（宏觀上表現(xiàn)為體積），當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí)，分子力表現(xiàn)為引力，此時(shí)增大分子間距離，分子力作負(fù)功，分子勢(shì)能增加；當(dāng)分子間距離小于平衡距離時(shí)，分子力為斥力，此時(shí)減小距離，分子力還是做負(fù)功，分子勢(shì)能增加；由此可見分子間距離等于平衡距離時(shí)分子勢(shì)能最小，但不一定為零，因?yàn)榉肿觿?shì)能是相對(duì)的．分子勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系如上圖所示．分子勢(shì)能可與彈性勢(shì)能對(duì)比學(xué)習(xí)，分子相距平衡距離時(shí)相當(dāng)于彈簧的平衡位置，但對(duì)比學(xué)習(xí)時(shí)，也要注意兩者的區(qū)別．
分析三：比較兩物體內(nèi)能大小，需要考慮到分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能和分子總個(gè)數(shù)．分子平均動(dòng)能與溫度有關(guān)，溫度越高，分子平均動(dòng)能越大，溫度越低，分子平均動(dòng)能越?。肿觿?shì)能與分子間距離（宏觀上表現(xiàn)為體積）有關(guān)，分子間距離改變（宏觀上表現(xiàn)為體積改變），分子勢(shì)能改變，但分子勢(shì)能與分子間距離（體積）的關(guān)系比較復(fù)雜：分子間距離增大，分子勢(shì)能可能增大，也可能減小，即體積增大，分子勢(shì)能可能增大，也可能減小．因此我們不能單從體積的改變上判斷分子勢(shì)能如何改變，而是往往要視具體情況而定．
分析四：機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)于同一物體，機(jī)械能是由其宏觀運(yùn)動(dòng)速度和相對(duì)高度決定的，而內(nèi)能是由物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和聚集狀態(tài)決定．例如放在桌面上靜止的木塊溫度升高，其機(jī)械能不變，而內(nèi)能發(fā)生了改變．

教法建議
建議一：在分析物體內(nèi)能時(shí)要充分利用前三節(jié)所學(xué)分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，由舊有知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)．
建議二：在講分子勢(shì)能時(shí)，最好能與彈簧的彈性勢(shì)能進(jìn)行類比學(xué)習(xí)．
建議三：在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時(shí)，最好能舉例說明．

--方案

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)能的組成，分子動(dòng)能和分子勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)．
教學(xué)難點(diǎn)：分子勢(shì)能
一、分子動(dòng)能
溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子平均動(dòng)能越大．分子平均速度和平均動(dòng)能是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)概念，溫度越高，分子平均動(dòng)能越大，但并不是所有分子動(dòng)能都增大，個(gè)別分子動(dòng)能還有可能減?。?br> 二、分子勢(shì)能
由分子間作用力決定的一種能量，與分子間距離有關(guān)，宏觀上表現(xiàn)出與物體體積有關(guān)．
當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí)，分子力表現(xiàn)為引力，此時(shí)增大分子間距離，分子力作負(fù)功，分子勢(shì)能增加；當(dāng)分子間距離小于平衡距離時(shí)，分子力為斥力，此時(shí)減小距離，分子力還是做負(fù)功，分子勢(shì)能增加；由此可見分子間距離等于平衡距離時(shí)分子勢(shì)能最小，但不一定為零，因?yàn)榉肿觿?shì)能是相對(duì)的．分子勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系如圖所示．

三、物體的內(nèi)能
物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能．
例1：相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較
A、它們的分子平均動(dòng)能相等
B、水的分子勢(shì)能比冰的分子勢(shì)能大
C、水的分子勢(shì)能比冰的分子勢(shì)能小
D、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多
答案：ABD
評(píng)析：質(zhì)量相同的水和冰，它們的分子個(gè)數(shù)相等；溫度相等，所以分子平均動(dòng)能相等，因此它們總的分子動(dòng)能相等．由水結(jié)成冰，需要釋放能量，所以相同質(zhì)量、溫度的水比冰內(nèi)能多，由于它們總的分子動(dòng)能相等，所以水比冰的分子勢(shì)能大．本題很容易誤認(rèn)為水結(jié)成冰，體積增大，所以內(nèi)能增大．
機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)于同一物體，機(jī)械能是由其宏觀運(yùn)動(dòng)速度和相對(duì)高度決定的，而內(nèi)能是由物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和聚集狀態(tài)決定．例如放在桌面上靜止的木塊溫度升高，其機(jī)械能不變，而內(nèi)能發(fā)生了改變．
例2：下面有關(guān)機(jī)械能和內(nèi)能的說法中正確的是
A、機(jī)械能大的物體，內(nèi)能一定也大
B、物體做加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)速度越來越大，物體內(nèi)分子平均動(dòng)能必增大
C、物體降溫時(shí)，其機(jī)械能必減少
D、摩擦生熱是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化
答案：D
評(píng)析：對(duì)于機(jī)械能和內(nèi)能，它們是兩種完全不同的形式的能，需要從概念上對(duì)它們進(jìn)行區(qū)分．
四、作業(yè)

探究活動(dòng)
題目：怎樣測(cè)量阿伏加德羅常數(shù)
組織：分組
方案：查閱資料，設(shè)計(jì)原理，實(shí)際操作
評(píng)價(jià)：方案的可行性、科學(xué)性、可操作性