高中歷史人民版教案

七年級歷史上冊《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》知識梳理新部編版。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“七年級歷史上冊《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》知識梳理新部編版”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

七年級歷史上冊《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》知識梳理新部編版

東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

一、知識梳理

1．東晉的興亡

(1)建立：316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉。隨后，鎮(zhèn)守長江下游的皇族司馬睿于317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。

(2)統(tǒng)治

①政治：司馬睿當(dāng)皇帝，得益于王導(dǎo)為首的南北大貴族的擁戴。司馬睿政治上依靠王導(dǎo)，軍事上依靠王導(dǎo)的堂兄王敦。司馬睿舉行即位大典時，居然邀請王導(dǎo)共坐御床，時人稱之為“王與馬，共天下”

②軍事：東晉初期，多次進(jìn)行北伐，曾收復(fù)了西晉時黃河以南的部分地區(qū)。由于朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，東晉最終未能恢復(fù)中原。東晉在淝水之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝前秦，解除了來自北方的威脅。相對穩(wěn)定的局勢，使社會經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實”的景象。

(3)滅亡：東晉末年，政權(quán)落入武將手中。420年，東晉滅亡。

2．南朝的政治

(1)概況：420—589年的170年里，中國南方政權(quán)更替頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝。這些王朝都在建康定都，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。

(2)繁榮：宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位的大約30年的時間里，賦輕役稀，江南民殷國富，社會比較安定。

(3)衰落：南朝的梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。后來發(fā)生了大規(guī)模的叛亂，建康失陷，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。從此，在南北實力對比中，南朝處于明顯劣勢。

3．江南地區(qū)的開發(fā)

(1)原因：西晉末年以來，大批北方人民為躲避戰(zhàn)禍南下。北方人的南遷，給江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，從而使自然條件優(yōu)越的江南地區(qū)得到開發(fā)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來。江南地區(qū)不像北方那樣戰(zhàn)亂不休，社會比較安定。

(2)表現(xiàn)

①農(nóng)業(yè)：在南下移民和當(dāng)?shù)孛癖姽餐ο拢罅炕牡乇婚_墾出來，耕地面積不斷增加，并興修了很多水利工程。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也有了很大的改進(jìn)，包括推廣和改進(jìn)犁耕，實行精耕細(xì)作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。例如，水稻由原來的直播變成育秧移栽，這是水稻生產(chǎn)技術(shù)的重大進(jìn)步；普遍實行了麥稻兼作，五嶺以南地區(qū)還種植了雙季稻，使谷物產(chǎn)量有了很大的提高。此外，還發(fā)展種桑養(yǎng)蠶、培植果木、種植藥材等，實行農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營。

②手工業(yè)：南方的手工業(yè)也有了快速的進(jìn)步。在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著的發(fā)展。

③商業(yè)：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，同時促進(jìn)了商業(yè)的交流和城市的繁榮。南朝時的建康，人口眾多，是當(dāng)時商業(yè)最為活躍的大都市。

二、重難講解

三國兩晉南北朝時期中國社會在政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系方面的特點

(1)封建國家分裂，政權(quán)更替頻繁，但最終趨向統(tǒng)一。

(2)北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定，江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(3)民族融合形成一次高潮，長江、黃河流域民族間差異逐步消失。

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人教版七年級歷史上冊第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》教學(xué)設(shè)計

課程內(nèi)容

知道東晉南朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

了解東晉政權(quán)的建立，了解東晉特殊政治模式——門閥政治，了解東晉北伐的概況，知道淝水之戰(zhàn)后東晉社會的發(fā)展。

繪制時間軸并結(jié)合地圖，了解南朝四個南方政權(quán)的更迭以及宋、梁等政權(quán)的社會基本狀況；

結(jié)合文字史料、地圖、考古史料等了解東晉南朝時期江南農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展的基本狀況；

小組討論、分析并嘗試著歸納江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要原因；

對比南北方在秦漢和魏晉南北朝時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，進(jìn)一步理解社會穩(wěn)定、技術(shù)進(jìn)步等因素對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，并從中了解經(jīng)濟(jì)格局的變化。

教材分析

本課是七年級上冊第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融”中第三個課時。本單元前兩課時涉及三國鼎立、西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷。

第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》共有三個子目：東晉的興亡、南朝的更替與政治局面的變化和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟(jì)兩個方面介紹江南的發(fā)展。因此我將本課整合為兩大塊來處理：東晉南朝等政權(quán)的更迭和江南地區(qū)的開發(fā)。

北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，混亂的局面一方面造成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落，另一方面使得大量北方人口遷往江南，給江南地區(qū)帶了大量的勞動力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，從而極大地推動了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

南方地區(qū)，東晉南朝五個政權(quán)更迭頻繁，但是總體而言戰(zhàn)亂較少，社會安定，統(tǒng)治者也重視發(fā)展生產(chǎn)，推廣先進(jìn)技術(shù)。諸多因素共同影響下，無論是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)還是商業(yè)，江南都得到了開發(fā)，從而為日后中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過近一個學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的時空觀念、讀圖能力和獲取文字材料信息的能力，因此本課所涉及的東晉南朝政權(quán)更迭、相關(guān)政權(quán)的社會狀況就可以讓學(xué)生嘗試著自己去從時間軸、地圖和文字史料中獲得信息，發(fā)揮課堂的主人翁作用，教師最后整理歸納即可。

本課中的內(nèi)容中祖逖“聞雞起舞”的故事學(xué)生比較熟悉，可以由學(xué)生來講述，其他內(nèi)容初一學(xué)生相對比較陌生，尤其江南的開發(fā)中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，需要教師提供一些具象的材料來直觀的展示，有助于學(xué)生理解和掌握。

重難點

重點：了解東晉、南朝政權(quán)的更替；了解東晉南朝時期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)并探究開發(fā)的原因。

難點：東晉南朝時期江南經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)的原因探究，尤其是北方人的南遷對于江南開發(fā)的影響。

教學(xué)資源

（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社2017年6月版

（2）人民教育出版社中國地圖出版社編著：《中國歷史地圖冊七年級上冊》中國地圖出版社2016年6月版

（3）中國國家博物館編：《文物三國兩晉南北朝史》中華書局2009年1月版

（4）邱敏陳明光著：《六朝經(jīng)濟(jì)》南京出版社2010年6月版

（5）卜憲群主編：《中國通史貳秦漢魏晉南北朝》

華夏出版社、安徽教育出版社2006年5月版

（6）佟春燕著《唯美時代三國兩晉南北朝時期古人生活剪影》學(xué)林出版社2016年10月版

（7）視頻中央電視臺：《中國通史》

（8）六朝博物館

（9）中國國家博物館

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

視頻導(dǎo)入

（1）播放視頻。

（2）預(yù)設(shè)問題：大量北方人南遷會給江南帶來怎樣的變化呢？

（3）打出課題。

觀看視頻

一、東晉南朝的更替

1.東晉

（1）東晉的建立

（1）呈現(xiàn)時間軸，回顧西晉滅亡的歷史，介紹東晉建立，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本尋找東晉建立基本信息，完成表格。

學(xué)生閱讀書本勾劃東晉建立基本信息，完成表格。

（2）東晉門閥政治

（1）列出材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并結(jié)合書本思考：為何司馬睿能成為皇帝？

（2）教師介紹王導(dǎo)的概況和東晉門閥政治的基本狀況。

學(xué)生閱讀材料和書本，找出司馬睿成為皇帝的關(guān)鍵是得到王導(dǎo)為首南北大貴族的支持。

（3）東晉北伐

（1）ppt打出“東晉北伐”示意圖。請學(xué)生來講“祖逖北伐”的故事。

（2）提問：有哪兩個成語出自剛剛的故事里。

（3）簡單介紹祖逖北伐以及東晉幾次北伐的結(jié)果。

學(xué)生講“祖逖北伐”的故事。

學(xué)生回答。

（4）東晉的發(fā)展

（1）打出《淝水之戰(zhàn)》示意圖，簡單介紹前秦戰(zhàn)敗后，北方再次陷入分裂混戰(zhàn)。

（2）介紹成功抵御北方軍事威脅后的東晉獲得了相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，經(jīng)濟(jì)取得發(fā)展。

學(xué)生閱讀書本，了解東晉出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實”的社會景象。

2.南朝的更迭

（1）南朝政權(quán)的更迭

（1）列出時間軸，介紹東晉末年，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部沖突不斷。

（2）提問：誰最后滅亡東晉，自立為帝？

（3）講解劉裕建“宋”的概況。

（4）時間軸示意南朝四個政權(quán)的更迭。列出政權(quán)的名稱、起止時間和建立者。

（5）要求學(xué)生計算四個政權(quán)的統(tǒng)治時間，找出統(tǒng)治時間最短和最長的政權(quán)。

學(xué)生回答

學(xué)生計算四個政權(quán)統(tǒng)治時間，回答問題。

（2）元嘉之治

（1）介紹劉裕和繼位者宋文帝在位時期的執(zhí)政狀況。

（2）列出材料，請一位學(xué)生分析材料所展示的江南社會狀況。

（3）列出“元嘉之治”這個名詞，提問：材料的出處《宋書》的“宋”指的是哪一政權(quán)？

學(xué)生分析材料，講一講材料中所展示的劉宋政權(quán)的社會狀況。

學(xué)生回答問題。

（3）梁武帝的統(tǒng)治

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，了解梁武帝稱帝后，江南又出現(xiàn)了怎樣的社會狀況。

（2）介紹“侯景之亂”以及江南最富庶的地區(qū)“千里絕煙，人跡罕見”的景象。

學(xué)生閱讀書本，自行了解梁武帝時期，政治日益敗壞的局面。

（4）東晉南朝政權(quán)比較

（1）時間軸上列出東晉南朝五個政權(quán)形勢圖，簡單介紹五個政權(quán)中面積較大的是東晉末年和劉宋政權(quán)，最小的是陳，其中在侯景之亂后，南方就明顯處于劣勢了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察地圖，找一找這五個政權(quán)還有何相似之處。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，引出“六朝”概念，并指出也是在這些南方政權(quán)治理之下江南得到了開發(fā)。

學(xué)生觀察地圖。

學(xué)生帶著問題繼續(xù)觀察地圖并相互討論這些政權(quán)的相似點，回答問題。

二、江南地區(qū)的開發(fā)

（1）介紹“江南”的地域概念。

（2）列出材料，讓學(xué)生用一個詞來概括展示南朝時期江南的經(jīng)濟(jì)狀況。

（3）歸納學(xué)生回答，分析材料的關(guān)鍵字詞獲得信息。

閱讀材料并用一個詞來概括材料中的江南經(jīng)濟(jì)狀況。

1.江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

（1）農(nóng)業(yè)

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本找出江南在東晉南朝時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生回答逐個分析講解。

（2）提問：江南最主要的糧食作物是什么？

（3）介紹水稻從直播發(fā)展為育秧移栽的進(jìn)步之處。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖冊上《江南地區(qū)的開發(fā)》一圖，找出圖中水稻主要種植區(qū)域。

（5）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察地圖，找出雙季稻種植區(qū)域。

（6）列出材料，介紹“稻麥兼作”技術(shù)。

（7）下一張ppt呈現(xiàn)材料并提出問題：當(dāng)時政府引導(dǎo)人們干什么？

（8）介紹當(dāng)時江南農(nóng)業(yè)實現(xiàn)多種經(jīng)營的史實。

（9）整體歸納農(nóng)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

學(xué)生閱讀書本，找出農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

學(xué)生回答：水稻

學(xué)生觀察地圖回答相應(yīng)問題。

學(xué)生閱讀材料并回答問題。

（2）手工業(yè)

A.紡織業(yè)：

B.造紙

C.瓷器制造

（1）介紹手工業(yè)中江南的傳統(tǒng)紡織業(yè)是麻，絲織業(yè)出現(xiàn)較晚。直到東晉后期，織錦才在長江中下游地區(qū)發(fā)展起來。

（2）展示南朝詩歌，了解當(dāng)時民間的絲織業(yè)發(fā)展。

（3）提問：紙張發(fā)明的時間？

（4）介紹東晉南朝時期造紙業(yè)的發(fā)展，紙張逐漸在此時取代了帛和簡牘，成為最主要的書寫工具。

（5）展示梁元帝詩歌，反映當(dāng)時“藤紙”的優(yōu)點，展示當(dāng)時的紙書作品。

（6）展示青瓷作品。了解青瓷是這一時期的主流瓷器，目前發(fā)現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量和品種都有很大的發(fā)展，并從目前考古發(fā)現(xiàn)的青瓷器中可以看出青瓷已經(jīng)是東晉南朝時期江南百姓普遍使用的用具了。

閱讀南朝詩歌。

回答問題。

閱讀詩歌。

觀看青瓷器圖片。

（3）商業(yè)

（1）介紹農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展也推動了江南地區(qū)商業(yè)的交流和城市的繁榮。

（2）展示《江南地區(qū)的開發(fā)》地圖，請學(xué)生在地圖中找一找當(dāng)時有哪些商業(yè)城市。

（3）當(dāng)時的建康是商業(yè)活動最活躍的地區(qū)，介紹南朝梁政權(quán)時建康的商業(yè)狀況。

（4）展示在南京南朝墓葬中發(fā)現(xiàn)的玻璃杯等物品，了解這一時期海外貿(mào)易的發(fā)展。

（5）展示南朝蕭繹的《職貢圖》，印證南朝時期海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本p85“知識拓展”，進(jìn)一步了解此時海外貿(mào)易的概括。

學(xué)生觀察地圖，找出商業(yè)城市。

閱讀書本。

2.江南地區(qū)開發(fā)的原因

（1）打出《史記》中記載的西漢時期時期的江南，請學(xué)生再用一個詞來描述。

（2）兩個時期的江南作對比，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生相互討論：為何江南會在東晉南朝時期得到開發(fā)。

（3）展示《西晉末年到南朝時期北方人口遷徙示意圖》，提問當(dāng)時北方人口南遷到江南的主要集中區(qū)域。

（4）展示《江南地區(qū)的開發(fā)》示意圖，與上一幅圖對比，概括北方人口南遷的主要聚集地也是當(dāng)時江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前我們學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等內(nèi)容思考，北方人南遷對于江南地區(qū)的開發(fā)有哪些具體影響。

（6）根據(jù)學(xué)生回答，整體歸納，引導(dǎo)學(xué)生用一句話來概括之前大家討論的結(jié)果。

（7）展示書本中的“材料研讀”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并從中歸納原因。

（8）引導(dǎo)學(xué)生回顧“元嘉之治”局面的出現(xiàn)，思考還有什么推動了江南地區(qū)的開發(fā)。

（9）總結(jié)歸納江南開發(fā)的原因，點出北方人的南遷對于江南的開發(fā)至關(guān)重要。

閱讀材料，用一個詞來描述西漢時期的江南。

討論江南開發(fā)的原因。

觀察地圖并結(jié)合書本找出南遷人口主要聚集地。

兩幅圖對比觀察。

結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論哪些能夠看出北方人南遷推動了江南開發(fā)。

閱讀書本并找出一句話歸納。

閱讀材料，歸納原因。

回想“元嘉之治”，討論原因。

書本上勾畫、補(bǔ)充整理江南開發(fā)的原因。

3.江南地區(qū)開發(fā)的影響

（1）列出北方與南方在秦漢時期、魏晉南北朝時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況和原因，引導(dǎo)學(xué)生從表格中獲得相應(yīng)信息，并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行整理。

（2）從表格中對比南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，最后概括：東晉南朝時期南北方差距縮小，為日后中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移奠定基礎(chǔ)。

（3）本課小結(jié)。

學(xué)生閱讀表格，自己提取信息。

書本導(dǎo)言內(nèi)容中勾畫相應(yīng)內(nèi)容。

初一歷史上第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“初一歷史上第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級歷史(上冊)學(xué)案
第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

知道南朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。

1.了解這一時期簡單的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括東晉的興亡、南朝的政治，掌握江南地區(qū)的開發(fā)。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，綜合認(rèn)識頭緒紛繁和較長時段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。
3.通過關(guān)于江南開發(fā)史實的學(xué)習(xí)，認(rèn)識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

江南地區(qū)的開發(fā)。

江南地區(qū)的開發(fā)。

本課的內(nèi)容設(shè)計分為三部分：第一部分為”東晉的興亡”。第二部分為“南朝的政治”。第三部分為“江南地區(qū)的開發(fā)”。
一、東晉的興亡
1.閱讀教材，簡述東晉的建立、發(fā)展、滅亡的歷史史實。

2.閱讀教材,寫出東晉淝水之戰(zhàn)的影響。

二、南朝的政治
1.南朝建立的簡要史實（時間、王朝、都城）

2.簡述南朝前期、后期的發(fā)展。

三、江南地區(qū)的開發(fā)
1.閱讀教材，找出江南地區(qū)開發(fā)的條件（原因）、表現(xiàn)（成就）、重點區(qū)域、影響。

2.閱讀材料，思考問題。
材料一《史記》記載，漢中期以前江南地區(qū)地域遼闊，人煙稀少，生產(chǎn)技術(shù)較落后，人們沒有什么積蓄。
材料二《宋書》記載，南朝前期江南繁榮昌盛，民戶越來越多，土地遼闊，物產(chǎn)豐富，如果一個郡獲大豐收，能解決好幾個郡的糧食問題。
材料三唐朝《通典》記載，西晉滅亡后，大量文士避難南方，南方的文學(xué)、藝術(shù)、儒學(xué)一下子興盛起來。

（1）分析比較以上兩則材料，說明江南地區(qū)從西漢到南朝發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？這種變化對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？

（2）從自然條件、社會環(huán)境、人口、技術(shù)等方面，說說發(fā)生這種變化的原因有哪些？

（3）結(jié)合材料三，說說除人口和生產(chǎn)技術(shù)外，北民南遷還給南方帶來了什么？

1．下列朝代都曾以建康為都城的是
①東晉②西晉③西漢④南朝
A．①②B．③④C．②③D．①④
2.我國老百姓的主食一般呈現(xiàn)出“北麥南稻”的格局，但在魏晉南北朝時，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，還有各類北方面食。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是
A．人口南遷和民族融合的影響B(tài)．面食的營養(yǎng)價值高
C．南方商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D．南方人口增多
3.南朝時，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是
A．氣候濕潤B．土地肥沃
C．社會安定D．北方人南遷
4.某博物館要求選出最能體現(xiàn)東晉南朝朝江南青瓷燒制技術(shù)的文物，最應(yīng)該當(dāng)選的是
A
B
C
D
5.閱讀材料，回答問題。
材料一“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨……是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家。”
——西漢《史記》
材料二“江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑……絲棉布帛之饒覆農(nóng)天下?！?br> ——南朝《宋書》
（1）材料一反映了南方經(jīng)濟(jì)狀況如何？

（2）材料二反映了南方經(jīng)濟(jì)有何特點？

（3）南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？

（4）南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對城市發(fā)展起了什么作用？

第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

一、1.317年，馬睿，以建康為都城，建立東晉。
東晉初期，多次北伐，收復(fù)了西晉時黃河以南的部分地區(qū)。東晉在淝水之戰(zhàn)中的勝利，解除了來自北方的威脅，局勢穩(wěn)定。
420年，東晉滅亡。
2．影響：解除了來自北方的威脅，使江南地區(qū)免遭戰(zhàn)爭的摧殘，為江南經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供了相對安定的環(huán)境。
二、1．420-589年，宋、齊、梁、陳四個王朝，定都建康。
2．南朝前期，宋文帝、宋武帝在位期間，賦輕役稀，江南民殷國富，社會安定。
南朝后期，政治敗壞，叛亂不斷。
三、1.原因：（1）江南地區(qū)土地肥沃，自然條件優(yōu)越；
（2）北人南遷，給江南地區(qū)帶去了勞動力，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式；
（3）江南地區(qū)戰(zhàn)亂少，社會比較安定；
（4）南北方勞動人民的共同辛勤勞動。
表現(xiàn)：（1）修建了許多水利工程，大片的荒地被開墾出來，變?yōu)榱继铩?br> （2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)有了很大改進(jìn)，推廣和使用犁耕，實行精耕細(xì)作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。
（3）實行農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營，發(fā)展種桑養(yǎng)蠶，培植果木，種植草藥等。
（4）東晉南朝時期，長江中下游一帶的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。
（5）南方的手工業(yè)也有了快速進(jìn)步。
區(qū)域：福建、廣東等地，也得到一定程度的。
影響：江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。
2．（1）人口增加，生產(chǎn)力發(fā)展，糧食產(chǎn)量提高，經(jīng)濟(jì)水平提高。
江南地區(qū)的開發(fā)使江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)。
（2）自然條件：南方氣候適宜，土地肥沃；
社會環(huán)境：南方戰(zhàn)爭想對較少，社會秩序比較安定；
人口、技術(shù)：大量北方人南遷到南方，帶去了大量的勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。
（3）把中原文化傳播到南方，如文學(xué)、藝術(shù)、宗教等

1.D2.A3.D4.D
5.（1）江南地區(qū)地廣人稀，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)
（2）農(nóng)業(yè)和絲織業(yè)發(fā)展水平很高
（3）南方戰(zhàn)爭相對較少、社會秩序比較穩(wěn)定；北方人南遷到南方，不僅補(bǔ)充了勞動力，而且?guī)チ讼冗M(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)；江南地區(qū)自然條件優(yōu)越
（4）促進(jìn)了城市的繁榮

七年級歷史上冊《江南地區(qū)的開發(fā)》學(xué)案

七年級歷史上冊《江南地區(qū)的開發(fā)》學(xué)案

：
知識目標(biāo)：1、記憶西晉、東晉建立的時間、建立者、都城。
2.熟記“五胡”及內(nèi)遷的情況、淝水之戰(zhàn)的結(jié)果及原因。
3.復(fù)述江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)及影響
能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過，分析造成戰(zhàn)爭結(jié)果的原因。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
：淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)
：江南地區(qū)的開發(fā)
：
一、自主探究，知識梳理

西晉1、建立：時間都城建立者
2、統(tǒng)一：時間
3、五胡內(nèi)遷：、、、、
4、滅亡：時間、被族所滅
東晉：建立：時間、建立者都城
淝水之戰(zhàn)：背景：前秦政權(quán)建立
經(jīng)過:
結(jié)果:
滅亡：年，被建立的（政權(quán)）所滅。
江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展：原因：1、2、3、
表現(xiàn):
意義：
二、合作探究：
1、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時間？從它的短暫統(tǒng)一到快速滅亡可吸取什么教訓(xùn)？
2、為什么苻堅擁有八十多萬兵力卻不能統(tǒng)一江南？
三、拓展延伸：
根據(jù)所學(xué)知識總結(jié)歷史上以少勝多的戰(zhàn)役、名稱、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果，比較這些戰(zhàn)例，你得到哪些啟示？
四、當(dāng)堂練習(xí)
（一）、選擇：
1、被大將纂奪政權(quán)的是（）
A東漢B西晉C東晉D秦朝
2．西晉滅亡后，曾統(tǒng)一黃河流域的是（）
A劉裕B苻堅C王猛D司馬炎
3．歷史上常把少數(shù)民族稱為“麥人”或“胡人”，滅亡西晉的一支“胡人”是（）
A氐B羌C鮮卑D匈奴
4、下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)的表述錯誤的是（）
A淝水之戰(zhàn)發(fā)生于四世紀(jì)的后期
B在大臣和軍民的支持下，苻堅率軍攻晉
C淝水之戰(zhàn)是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役
D東晉軍隊大敗前秦
5、天下之勢，分久必合合久必分，實現(xiàn)三國兩晉南北朝短暫統(tǒng)一的朝代是（）
A北魏B東晉C西晉D前秦
五、當(dāng)堂反思：
收獲：
困惑：
六、達(dá)標(biāo)測試：
（一）選擇題
1標(biāo)志著西晉實現(xiàn)全國統(tǒng)一的歷史事件是（）
A西晉定都洛陽B滅蜀C西晉遷都長安D滅吳
2、下列人物分類排列，司馬懿應(yīng)在哪一類（）
A曹丕、司馬炎B陳勝、吳廣C蔡倫、張衡D屈原、司馬遷
3、成語典故“草木皆兵”與下列哪一場戰(zhàn)役有關(guān)（）
A官渡之戰(zhàn)B巨鹿之戰(zhàn)C淝水之戰(zhàn)D赤壁之戰(zhàn)
4、居住在浙江紹興的李先生說他祖籍在山東濟(jì)南，請問他祖先最早可能在何時遷徙到此（）
A西漢B東漢C西晉D東晉
5、魏晉南北朝時期，江南經(jīng)濟(jì)得以開發(fā)的原因有（）
①江南地區(qū)自然條件優(yōu)越②此地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗豐富
③北方戰(zhàn)亂，人口南遷④江南地區(qū)戰(zhàn)爭較少，社會安定
A①②③B①③④C②④D①③
6、材料解析題：
1、識讀下列《三國兩晉南北朝時期民族流動示意圖》：
請回答：
(1)從什么時候北方少數(shù)民族開始遷往中原?舉出遷人中原的五個少數(shù)民族名稱。我國古代第一次大規(guī)模人口遷徙發(fā)生在什么時候?
(2)什么原因?qū)е轮性瓭h族遷往江南?
(3)人口南遷對江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？
(4)想一想，人口遷徙的積極影響有哪些？
7.閱讀下列材料：
兩晉南北朝時，“江南···…地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（ren，豐收)，則數(shù)郡忘饑?！z綿布帛之饒，覆衣天下?！闭埢卮?br> (1)這里“江南”主要是指哪一地區(qū)?
(2)這一時期江南經(jīng)濟(jì)得以開發(fā)的原因有哪些?
(3)你能用史實說明“民勤本業(yè)”表現(xiàn)在哪些地方嗎?(至少舉出兩條說明)
(4)這一時期江南地區(qū)的開發(fā)產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)影響?