高中音樂絲竹相和教案

誠實(shí)和信任。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“誠實(shí)和信任”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小編推薦

誠實(shí)和信任 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“誠實(shí)和信任 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

邵伯中心小學(xué)

丁瑞霞

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀打電話這部分課文。

2.學(xué)會本課生字，查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3.知道學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)

1、啟發(fā)談話，揭示課題

要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？為什么以誠實(shí)與信任作為題目？

2、帶著問題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分段讀課文，特別提醒學(xué)生注意障、址是翹舌音，障、況都是后鼻音，檢、聯(lián)都是前鼻音。

二、優(yōu)化新授

1、精讀感悟

⑴從題目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從什么地方可以看出誠實(shí)？從什么地方可以看出信任？然后組織討論。

⑵矯治評講

①

結(jié)合上下文，理解詞語意思。

②

抓住對話，讓學(xué)生懂得這種信任產(chǎn)生于我的誠實(shí)，出示重點(diǎn)句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

⑶指導(dǎo)朗讀

充分利用課文語言材料去感染學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演。

⑷優(yōu)化評講

分角色朗讀打電話這部分課文。

三、發(fā)展性診斷練習(xí)

1.朗讀課文

2.指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題，這篇課文為什么要用誠實(shí)和信任作題目？

3.除了《誠實(shí)和信任》還可以用什么題目？

四、自主性學(xué)習(xí)診斷

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題，讀一讀再抄寫。

指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語，理解詞意，積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。

2.通過學(xué)習(xí)，能試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學(xué)生人際交往能力和語言表達(dá)能力。

3.實(shí)踐活動

課后收集有關(guān)誠實(shí)的故事或名人名言。

五、共同小結(jié)

唯有誠實(shí)，才能得到別人的信任，課后把這個故事講給別人聽。

誠實(shí)與信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀打電話這部分課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解誠實(shí)和信任是比金錢更重要的道理。

教學(xué)過程：

第 1 課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，小時(shí)侯你們一定聽過狼來了這個故事吧？誰來講給大家聽一聽。

2、從這個故事你體會到了什么？是啊，這個牧童不誠實(shí)，得不到大家的信任，只有誠實(shí)，才能得到信任。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

板書課題：誠實(shí)與信任

4、學(xué)生讀題。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號。

（3）標(biāo)出段落序號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字詞，說說自己理解了哪些詞語。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、再讀課文，把課文讀流利。

四、默讀課文，給課文分段

（1）指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。

（2）指名分自然段讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。認(rèn)真聽讀，說說各自然段的意思。

（3）指名說說課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容：本文寫我深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明誠實(shí)和信任比金錢更重要。

（4）疏通課文，引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

（5）交流

第一段（1-3）我深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

第二段（4-10）小紅車主人對我的誠實(shí)和信任深受感動。

第三段（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

五、指導(dǎo)寫字

1、師講解字形。

障： 左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右邊的章字上邊扁一些，與早字要搭配協(xié)調(diào)。

2、學(xué)生描紅、仿影。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)13節(jié)

（1）提問：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生后，他是怎么做的？

（2）學(xué)生讀書，回答問題。

（3）從這一段哪些句子中可以看出我的誠實(shí) ？

（4）學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解能見度 。

在這樣的情況下，出這樣的事是很正常的，作者是如何處理的呢？

（5）學(xué)生回答 。引導(dǎo)學(xué)生 理解環(huán)顧 。

在看不到一個人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是留下紙條，主動承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做？新|課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)

學(xué)生討論 、 回答。

2、學(xué)習(xí)410節(jié)。

（1）指名分角色讀課文，說說自己讀懂了什么？

（2）從這一段中哪些句子可以看出誠實(shí) ？哪些句子可以看出信任 ？

（3）出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

（4）指名讀－－齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

（5）分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)11節(jié)。

（1）齊讀課文。

（2）說說作者為什么后悔？

（3）為什么小紅車車主的話卻深深地印在了我的腦海里 ？

三、討論

課文為什么用誠實(shí)和信任作題目？還可以用什么作題目？

板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)和信任

碰碎反光鏡留字條留下了誠實(shí)和信任

誠實(shí)和信任比金錢更重要

《誠實(shí)與信任》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《誠實(shí)與信任》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會做人。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

聽錄音對話：聽聽他們在說一件什么事？

這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場去看看。

二、交警辦案，感悟誠信。

1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。)

2、交警辦案，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。）

3、交流看法,出示證據(jù)”：

責(zé)任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在

“我”：因?yàn)樾〖t車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。

4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。

5、再現(xiàn)字條，感悟誠信：

當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段?？纯础拔摇碑?dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

無人知曉，無意碰壞，

“我”卻主動留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見“我”是個怎樣的人？板書：誠實(shí)

這樣一個誠實(shí)，有責(zé)任心的人會在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。

三、品讀對話，體驗(yàn)真情。

1、再聽錄音對話，感悟信任：

事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們再來聽聽他們的通話。

他打電話來干什么？（感謝“我”）

他感謝“我”什么呢？

2品讀對話

自由讀對話

師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)

感悟:聽了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個詞中體會到的？你來讀讀這一句好嗎？請你們也幫幫我，給我提提建議。

全班分角色朗讀。

四、現(xiàn)場采訪，領(lǐng)悟道理

1、指名上臺分角色表演.

2、現(xiàn)場采訪：真是人間自有真情在?。〔稍L一下你們行嗎？

采訪小紅車主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？

當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？

當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？

采訪“我”：還記得對方的話嗎？你最難忘對方說的哪句話？

3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任.(揭示中心句,齊讀)

五、拓展延伸，激情導(dǎo)行

看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？

讓我們再讀讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句

欣賞詩歌，（配樂齊讀）

誠信如歌

誠信是一縷和煦的春風(fēng)，

誠信是一股甘甜的清泉，

誠信是一片溫暖的陽光，

誠信是一曲美妙的歌……

它架起了心與心的橋梁；

它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景!

擁有它，

人生定會綻放出燦爛的光芒！

此時(shí)此刻，你最想說什么？（指名說）

請把你最想說的話寫到黑板上。

還有誰也深有感觸？

一起上來寫。

其它同學(xué)把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言?。▽W(xué)生上臺書寫。）

交流心聲，總結(jié)課文。

讓我們讀讀這些句子，體會這些同學(xué)的心聲！（齊讀句子）

讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠信做人！

教案《誠實(shí)與信任》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“教案《誠實(shí)與信任》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠實(shí)和信任比金錢還要重要。

2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解誠實(shí)和信任的含義，知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《誠實(shí)與信任》，生讀題。知道課文講的是誰和誰之間的故事？（板書：“我”小紅車主）

2、師：“我”和小紅車主之間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個詞用簡潔的話概括一下嗎？

出示：驅(qū)車碰碎留字條感謝

指名學(xué)生回答。

（一天深夜，“我”不小心碰碎了小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來小紅車主打來電話，非但不來索賠，反而還表示感激。說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理）

3、師：說的真好。這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責(zé)任應(yīng)該在誰身上？如果你是一名交通警察，當(dāng)你來到事故現(xiàn)場，該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？

出示思考題。

請同學(xué)們自讀課文1－2自然段。

4、討論交流。出示段落

（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（客觀因素――環(huán)境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環(huán)境因素。）

（2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。

二三十厘米有多長？“超出停車線二三十厘米”說明什么？（說明小紅車違規(guī)停車）所以事故的責(zé)任應(yīng)該是――（小紅車的主人）

（這位小警察真了不起，勘察真仔細(xì)，注意到了對方人為的因素）

5、師過渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規(guī)停車在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒有責(zé)任。顯而易見，這次的事故責(zé)任不在我一個人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來的理由是什么？齊讀句子。

6、出示句子：畢竟車是停著的，是我不小心撞上去的，所以責(zé)任應(yīng)該在我。

師：從這句話中，你覺得作者－“我”是一個什么樣的人？為什么這么說？

指名說，指名讀句子！

（很有責(zé)任心、有責(zé)任心、勇于承認(rèn)自己……）（從畢竟、責(zé)任應(yīng)該在我可以看出）

7、師過渡：隨后作者怎么做了？

8、出示課件：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

指名讀第3自然段。誰愿意來讀第3自然段。

從我這些舉動中，大家體會到“我”是個怎樣的人？你是怎么體會到的呢？（劃出相應(yīng)的字詞）

討論交流，指名說：

A“環(huán)顧”的目光不是逃避的、不是想推卸責(zé)任，可能他在找車的主人。

B“便”：是一個理所當(dāng)然的行為。看出了“我”毫不猶豫，也突出了我的“誠實(shí)”。顯得十分干凈得落，也顯出了誠實(shí)已經(jīng)成為他的習(xí)慣了。

C“壓”：生怕紙條會被風(fēng)吹走，體現(xiàn)出作者的細(xì)心。

因?yàn)樽髡咝睦锸沁@樣想的。再次出示句子引讀――但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我――我要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

（同學(xué)們讀出了作者承擔(dān)責(zé)任的決心，也讀出作者的誠實(shí)與負(fù)責(zé)。）

D作者真是非常誠實(shí)，那么他留下的“信任”又體現(xiàn)在哪呢？

（信任體現(xiàn)在字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）

9、同學(xué)們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？作者不怕嗎？不怕對方貪財(cái)嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？

（作者完全信任對方，完全相信小紅車主）

10、好，我們一起把這段話來讀一讀。（讀出對作者的贊美來）

10、師過渡：同學(xué)們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠實(shí)，莫大的信任。讓我們當(dāng)一當(dāng)作者，將這張紙條留下來，把我們的誠實(shí)與信任也留給小紅車的主人。

師過渡：作者的誠實(shí)和對陌生人的信任得到了回報(bào)，三天以后，我接到了小紅車主人的一個電話。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示兩個人的對話。

2、師提問：觀察這段對話，它是以直接對話的方式寫的，你能分清楚對話兩方的身份嗎？

2、生同桌分角色練讀。

3、指名分角色朗讀。

4、從這段對話中，你感受到作者我是個怎樣的人？（可以在相應(yīng)的句子、詞語邊寫寫你的感受）

5、討論交流。

A作者很誠實(shí)。一開始作者就對小紅車主說對不起，從“很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“我環(huán)顧四周，看不見一個人，”可以看出作者很誠懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。

B作者很信任對方，從“請你把……”可以看出作者信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對方會謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。

C作者很負(fù)責(zé)任。從“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”可以看出作者認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。

5小結(jié)：作者是那么的誠實(shí)，又那么敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動了。也換來了小紅車主的誠實(shí)與信任。因此他說……

6、師相機(jī)出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要?！卑鍟罕冉疱X更珍貴。

（1）個別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

提示：

a、誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。

B、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。

c．因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，和諧，即使是兩個素不相識的陌生人。

7、師小結(jié)：是的，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場糾紛化解了。這根細(xì)細(xì)的電話線傳達(dá)著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情??！

8、讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。誰愿意來讀。（指名分角色朗讀。）

9、讀的真好，那讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！（男女生分角色朗讀對話。）

四、總結(jié)課文。

1、無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達(dá)的中心，贊美“我”與小紅車主的誠實(shí)與信任……）

2、想一想：還可以用什么作題目?

（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）

3、這里的“人和人之間”還可以說是誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間、人與小動物之間等等都要互相信任，這樣才可以構(gòu)建一個和諧的世界。）

五、拓展延伸

1、學(xué)到這兒，老師想起了一首誠實(shí)的小詩，送給大家。

（1）出示小詩：《誠信如歌》：

誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。

誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。

誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

2、有關(guān)誠實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。

（1）出示名人名言

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

六、布置作業(yè)。

1、有關(guān)誠實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些。

2、古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)與信任這美好的品質(zhì)。課后請大家收集有關(guān)“誠實(shí)與信任”的故事，開個小小的故事會。

板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)與信任

“我”←———————→小紅車主

比金錢更重要

三下語文《誠實(shí)和信任》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三下語文《誠實(shí)和信任》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

誠實(shí)和信任

【教材分析】
故事很簡單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠實(shí)”的品質(zhì)躍然紙上，的確讓人感動。平平淡淡的描寫，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的語言，使文章感人至深?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任……”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會所提倡的為人根本——誠信嗎？
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2.學(xué)會10個生字，認(rèn)識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。
3.分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。
4.懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.讀懂人物對話，感受主人公“誠實(shí)”的品質(zhì)。
2.懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集有關(guān)誠信的故事
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實(shí)和信任的課文，第12課誠實(shí)和信任。
2.板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠實(shí)？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
2.默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？
3.全班交流討論：
（1）事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
（2）責(zé)任在誰？
雙方都有責(zé)任。
（3）作者是怎樣做的？
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
（4）你怎樣看待作者的做法？
4.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
（4）學(xué)生書寫。
第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1.提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2.師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對話：
（1）指明分角色朗讀人物對話。
（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？
（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
（4）讀了這段話，你有什么想說的？
學(xué)習(xí)第二次對話：
（1）指名讀對話。
（2）“無人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？
（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？
（4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會怎么想？
（5）小結(jié)：正是由于作者的誠實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對話：
（1）指名朗讀對話。
（2）交流：你想說什么？
（3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
（4）說說自己對這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓φ\實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。

《誠實(shí)與信任》聽課隨想

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《誠實(shí)與信任》聽課隨想》，僅供參考，希望能為您提供參考！

上午第一節(jié)聽了仲加鳳老師的語文課，是四年級（上）第19課《誠實(shí)與信任》，第一教時(shí)。課的大致流程是：從“八榮八恥”導(dǎo)入新課，接著是檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生字，理清思路，然后是講讀第一段，最后是生字描紅作業(yè)。整節(jié)課的思路是比較清晰的，老師也是花了些心思的，效果也還不錯。下面說幾點(diǎn)我的想法，僅供仲老師參考。

一、從“八榮八恥”導(dǎo)入新課有一定的新意，只是，作為四年級的學(xué)生無所憑借地背出“八榮八恥”來，這個要求似乎太高了。雖然幾個學(xué)生共同努力完成了這一艱巨的任務(wù)，但我相信，不少的孩子會有一種迷迷糊糊的感覺。不如老師直接把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，請大家一起讀一讀。然后問大家，老師今天要跟同學(xué)們學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》，為什么要先帶大家讀“八榮八恥”呢？接著就帶孩子們把“以誠實(shí)守信為榮”這一句突出來讀一讀，再順勢板書課題。這樣做，不至于一上來就把孩子們蒙住了，冷場，剛開始的課，又有老師來聽課，課的起點(diǎn)低一些還是應(yīng)該的?！昂玫拈_頭等于成功的一半”啊！導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間雖短，作用卻不能小看。

二、第二個環(huán)節(jié)中我想談一談“理清思路”的做法。仲老師課前就有了一個板書在黑板上，這里的預(yù)設(shè)顯然是非常剛性的：課文共有十一個自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第

自然段到第自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況。第自然段到第

自然段是第二部分，寫事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的及“他”對“我”的

。這樣的設(shè)計(jì)里面至少有三點(diǎn)是硬塞給學(xué)生的：課文分兩個部分，各部分寫的是什么，課題反映了事情的內(nèi)在本質(zhì)。為什么要做這樣的設(shè)計(jì)呢？我想，老師可能是覺得分段的過程太瑣碎，如此做就可以降低難度，簡化程序，讓課上起來簡潔?？墒牵皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教師的主導(dǎo)作用只有建立在學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和發(fā)展上才會有意義，老師對教材的研究代替不了學(xué)生的獨(dú)立思考。像這樣越俎代庖式的教學(xué)在目下的課堂教學(xué)中還是比較盛行的，因?yàn)樗乇芰苏n堂教學(xué)中的困難和矛盾，走了一條教學(xué)“捷徑”。教師應(yīng)善于把握具體教學(xué)時(shí)“給”和“啟”的度。該講的就理直氣壯地講，該由學(xué)生自主探討的就由學(xué)生去自主探討。像這一課，我們可以設(shè)計(jì)這樣幾個小問題來做引導(dǎo)：課文寫了一件什么事？你如何給課文分段？在學(xué)生還有難度的時(shí)候，老師可以做進(jìn)一步的引導(dǎo)：哪些是寫那天晚上發(fā)生的事？哪些是寫幾天以后的事？我想，在這樣的啟發(fā)下進(jìn)行的教學(xué)可能是更貼近學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更能體現(xiàn)我們新課改以人為本的精神。至于文中提到的“布魯塞爾”，老師就可以大講一番：布魯塞爾是比利時(shí)的首都，有幾百個國際組織的總部設(shè)在這兒，風(fēng)光優(yōu)美，交通發(fā)達(dá)，有“歐洲的首都”之美譽(yù)。

三、第三個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，可是除了時(shí)間花了不少，課上并沒有做出多少比較有意義的事，拖沓和空泛是這一環(huán)節(jié)給我的印象。在長達(dá)25分鐘的時(shí)間里我們只研讀了第三小節(jié)，重點(diǎn)討論的是“我”的誠實(shí)表現(xiàn)在哪兒。我非常贊賞老師設(shè)計(jì)的這樣一個問題：字條被壓在哪兒了？為什么壓在那兒呢？“細(xì)節(jié)見證品質(zhì)”，我當(dāng)時(shí)就很感動地把這一句寫下來。我的感動既是為了文中的“我”，也是為了上課的老師，我覺得，能夠把事情這樣做實(shí)在的人是很了不起的。雖然是瑕不掩瑜，課上的瑕疵還是要說出來。為什么不講第一和第二小節(jié)呢？第一節(jié)中的“天很黑，又有點(diǎn)霧”不是暗示了事故的發(fā)生嗎？“路燈”的出現(xiàn)不是跟下文寫“我”就著燈光寫字條做了預(yù)備嗎？第二節(jié)中“我”壞的是右側(cè)的反光鏡，為什么“小紅車”壞的是左側(cè)的反光鏡呢？小紅車的“車頭超出停車線二三十厘米”，說明事故責(zé)任并不全在“我”，“我”卻主動地承擔(dān)了全部責(zé)任，這進(jìn)一步說明了什么呢？這些問題的思考顯然并不是可有可無的。此外，“能見度”、“快車道”、“慢車道”、“停車線”等術(shù)語也是該適當(dāng)跟學(xué)生說明的。至于第三節(jié)中字條的內(nèi)容更是可以用來做一次寫的訓(xùn)練：大家想一想，那個字條是怎么寫的呢？寫好了嗎？誰來讀給大家聽？接下來的評議更是會精彩不斷，一個課堂教學(xué)的高潮也就自然掀起來了。課上的精彩源自于課前對教材的深入鉆研，這一點(diǎn)我們是一定要牢記的。

這節(jié)課我還想再說兩句話。一句是批評的，讀文太少，就一遍。而且讓11個學(xué)生分讀11小節(jié)也值得商榷。再一句是表揚(yáng)的，第9節(jié)讀的時(shí)候?qū)W生被卡住了，老師很耐心地讓她再讀，到第四遍才讀正確。這是很短的一節(jié)：“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付?！睂W(xué)生可能對“筆”做量詞還比較陌生，對“費(fèi)用”一詞也較生疏。當(dāng)然，如果老師再安排個齊讀這一節(jié)，那就更好了。

《誠實(shí)與信任》片斷賞析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《誠實(shí)與信任》片斷賞析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的，它概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！保◥垡蛩固拐Z）沒有想象，就談不上創(chuàng)新。閱讀教學(xué)中老師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”要利用一切可供想象的條件，放飛學(xué)生的思維。

在上《誠實(shí)與信任》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：

“我環(huán)顧四周，看不見一個人……”如果是你，你打算怎么做？

答案是多種多樣的：

“我會把反光鏡修好再走。”

“我會當(dāng)作沒事一樣走開，不承擔(dān)任何責(zé)任?！?、

“我也會像作者一樣，寫張紙條留下來?！?/p>

“老師，我說……”你向我舉手示意。

“招！”

“我決定和作者一樣留下紙條，并且把小紅車推出停車線！”

把小紅車推出停車線——不僅我沒有想到，編書的人恐怕也沒有想到！

“說說看，為什么要這樣做？”

“因?yàn)槟芤姸群艿?，把小紅車推出停車線，可以避免后面的車子再撞上它?！?/p>

誰能想到，這就是你——我心中的所謂“差生”精彩的回答。

如果說給車主留下紙條是誠實(shí)的話，那么把車子推出停車線則體現(xiàn)了一種責(zé)任，一種人文關(guān)懷。

放飛思維，激發(fā)想象，幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識的局限，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識能力的突破和飛躍。

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

推薦一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、故事導(dǎo)入：

一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？

（學(xué)生猜測。）

真正原因：該生逃過三次票。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

三、精讀課文

過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”

A、學(xué)生說體會

B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？

D、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）

（2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？

A、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

C、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

誠實(shí)與信任

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會本課生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“誠實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實(shí)和信任。

教學(xué)準(zhǔn)備：

請學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書符號預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話、導(dǎo)入課文

1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？

2、文章寫了一件什么事？

3、文章想告訴我們一個什么道理？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、讀課后生字表，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查

（1）出示書后練習(xí)的詞語。

（2）讀課文

（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。

思考：課文講了一件什么事？

可以分幾段？

三、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

《誠實(shí)與信任》教案設(shè)計(jì)

誠實(shí)與信任》教案設(shè)計(jì)一思

自從我們班實(shí)踐了有趣的作業(yè)后，很多學(xué)生都能在預(yù)習(xí)時(shí)就能對課文內(nèi)容及思想進(jìn)行一些深入的思考。而課文的主要內(nèi)容已經(jīng)在他們的填空題中充分交流過了。很多時(shí)候，我在設(shè)計(jì)課文教學(xué)思路時(shí)候，總是拋棄傳統(tǒng)的讀詞讀文，改為按他們所需進(jìn)行教學(xué)。

本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，很多同學(xué)以不同的題型關(guān)注到了本課的課題。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我就把課題的設(shè)計(jì)放在了首位。

上課伊始。

師：今天我們要學(xué)習(xí)新的課文，題目叫——

生：誠實(shí)與信任

師：不對。是——

我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題：一件意外的事

孩子們很驚訝。見此，我又強(qiáng)調(diào)了一遍：“是的，一件意外的事！一齊讀一讀。”

師：其實(shí)我擅自給課文改了個題目，不過，我認(rèn)為我這個題目是有些道理的。你們說呢？

沉默之后，學(xué)生們嘰嘰喳喳地說開了。我讓他們舉手一個一個說。

生1：課文里寫的就是一件意外的事情，“我”和小紅車的主人的做法都很讓人意外。

生2：出車禍，本身就是一個意外。

他們的意見大致一致。于是，我又追問下去。

師：那么，請你們仔細(xì)讀讀課文，看看有幾處意外。

讀文后，很多人舉手了。

生1：看電視時(shí)，有的司機(jī)撞了人后就跑了，但他不但沒有跑，還主動留下了聯(lián)系電話。這讓我很意外。

生2：小紅車的主人不但沒怪我，還要感謝“我”。這也是意外的。

大家相互補(bǔ)充后，對課文中讓人感到意外的地方都有了明顯的認(rèn)知。但對于“責(zé)任應(yīng)該在我?！边@句話還沒有注意到。我認(rèn)為，在對于責(zé)任到底歸誰時(shí)是應(yīng)該有些爭論的。于是，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)前兩個自然段，希望能找出另外一個意外。

師：讀讀一、二兩個自然段，看看事故是怎么發(fā)生的，責(zé)任在誰？

讀后。學(xué)生簡述事故發(fā)生的經(jīng)過。

師：這次事故的責(zé)任歸誰呢，從課文中尋找蛛絲馬跡，來破破這個案子吧。

一會兒，學(xué)生舉手。

生1：我認(rèn)為，責(zé)任在小紅車的主人，他的車頭要是不超出停車線，我想這個事故就不可能發(fā)生。

生2：責(zé)任應(yīng)該是“我”。他從快車道進(jìn)入慢車道，就應(yīng)該先減速，而不應(yīng)該等到了這兒再減速。

生3：是的，這里的路線他都很清楚了。明明知道這里已經(jīng)到了慢車道，就早該減速了。

生4：不對，我認(rèn)為兩個人都有責(zé)任。小紅車的主人應(yīng)該停好車。（生5插話說或許是空間太小，停不下來。）畢竟是他沒有停規(guī)范。（我也插話說，是的，規(guī)則就應(yīng)該好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停著的車。

聽了他們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)大家的看法已經(jīng)比較全面了。于是，我引導(dǎo)他們回到課文中來。

師：聽到大家的爭論，我們不難發(fā)現(xiàn)，小紅車的主人也是應(yīng)該付有責(zé)任的。只不過存在著誰要付主要責(zé)任的問題。想一想吧，此時(shí)又有了什么意外呢？

學(xué)生沉默。

師：“我”認(rèn)為責(zé)任在誰？

生：哦，知道了?！拔摇卑沿?zé)任全部攬到了自己的身上，沒有絲毫責(zé)怪小紅車主人的意思，很出乎我們意料之外。

師：我這個課題看上去是很不錯對吧？但是，課文另有題目，《誠實(shí)與信任》。他的妙處在哪里呢？好好想想吧。

《誠實(shí)與信任》評課稿

評黃老師的《誠實(shí)與信任》

《誠實(shí)與信任》這一課敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。

在這一課的教學(xué)中，感受到的黃老師的教學(xué)魅力有如下：

一、鉆研教材——重識文本的美麗。

對語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情，把握文本的價(jià)值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學(xué)的有效性，使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。

黃老師對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。

1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。

題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)和對一個陌生人的信任才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。

失誤（1）：在教學(xué)中，沒能抓住這點(diǎn)進(jìn)行解題，課前研究得不夠透徹，所以也未能引導(dǎo)學(xué)生體會到這一點(diǎn)，只是停留在“我是一個誠實(shí)的人”的基礎(chǔ)上，深度挖掘得不夠。

2、深入挖掘語言文字所蘊(yùn)藏的涵義。

語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，逐句體味。

失誤（2）：對“畢竟”一詞的理解。

在對“畢竟”一詞的理解中，我讓學(xué)生把“畢竟”換成另一個意思相近的詞語，希望以此讓學(xué)生了解我是一個誠實(shí)、負(fù)責(zé)任的人。其實(shí)換另一種引導(dǎo)方法會更好，可以這樣引導(dǎo)：“我是在盡量把責(zé)任往自己身上拉?！崩^而讓學(xué)生理解我信任小紅車的主人，相信人與人之間充滿了誠實(shí)，這樣也更加加深了對課題的理解。這是需要改進(jìn)的地方。

失誤（3）：“我”留下了字條，上面寫明自己的姓名、電話。

分析這句時(shí)，老師問學(xué)生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、電話這么重要的東西告訴給別人？”老師的本意是想讓學(xué)生理解“我”想讓小紅車的主人早點(diǎn)聯(lián)系自己。學(xué)生的回答比較多，有的說到老師會要學(xué)生的電話可以及時(shí)聯(lián)系，有的說到發(fā)生火災(zāi)時(shí)119會讓人留下電話，有的說到壞人要綁架人的時(shí)候會要別人的電話，因?yàn)榛卮鸬拇鸢付?，以至于浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間。

感受：課堂時(shí)間，分秒必爭！

二、扎實(shí)訓(xùn)練——搞好“工具性”這個保底工程。

雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一，但是，在小學(xué)階段，兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實(shí)而又實(shí)。

1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。

只有學(xué)生真正理解了課文，體會出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。黃老師在指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個環(huán)節(jié)時(shí)把握住了“感謝”，當(dāng)給學(xué)生配樂朗讀時(shí)，兩位同學(xué)都進(jìn)入了角色。

2、標(biāo)點(diǎn)符號也含情。

“噢”只是第一聲，為什么后面會是感嘆號呢？

失誤（4）：學(xué)生的回答有高興有興奮。其實(shí)在此老師忽略了一點(diǎn)，可能也會有一份忐忑不安，因?yàn)椤拔摇辈⒉恢佬〖t車的主人打電話過來是不是來敲詐的，或者是來質(zhì)問的。這里缺少了多元化的解讀。

疑惑：既然“我”是一個誠實(shí)且信任別人的人，把自己的電話留下來就是為了等待小紅車的主人早日聯(lián)系自己好賠償損失，我認(rèn)為當(dāng)他接到電話時(shí)，最多的感受還是應(yīng)該是一種驚喜與期待吧?！獋€人感受。

三、適度拓展——增加課堂的容量。

重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)完課文，老師請學(xué)生們閱讀課外一個誠信小故事，然后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｒ驗(yàn)闀r(shí)間關(guān)系，說的比較少，但學(xué)生的感情都已到位

《誠實(shí)與信任》的備課要點(diǎn)

本課講述的是“我”（一個中國人、還沒搞清楚是誰），在國外弄碎了別人的反光鏡后所發(fā)生的一系列的事情。說明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”。

教好這篇課文，我覺得要注意把握好這幾個方面：

1.要注意抓住對課題的理解，并以此為展開課文教學(xué)的線索。開課就可以引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，比如課文說的是誰誠實(shí)？誰對誰信任？為什么說“我”是誠實(shí)的？“我”的誠實(shí)都有怎樣的體現(xiàn)？讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

2.要準(zhǔn)確把握文中所說的信任，是說的誰對誰的信任。這是課文中的一個難點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說，首先是“我”給了小紅車的主人信任，是“我”的誠實(shí)和信任換取了他對“我”的信任?！拔摇毙湃涡≤囍魅?，把自己的姓名、地址給了這樣一個陌生人，而沒有任何擔(dān)心和顧忌。打動小紅車主人，不僅僅有“我”的誠實(shí)，更有“我”對于他的這份信任。

3.要充分落實(shí)學(xué)生與文本的對話。本課雖然文字樸實(shí)，卻洋溢著感人至深的人間真情。第四自然段到第十自然段文章的主體部分，都是寫的“我”和小紅車主人間的對話。因此，對于這一段不僅要有學(xué)生的個體的閱讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生分角色對話，模擬當(dāng)時(shí)的對話情境，增強(qiáng)學(xué)生對這段文字以及對于“我”和那位小紅車主人的情感的體悟。

4.要落實(shí)好訓(xùn)練。讀的訓(xùn)練、思維表達(dá)的訓(xùn)練、寫的訓(xùn)練等等。文中有好多落實(shí)思維訓(xùn)練的切如點(diǎn)。比如，可以要求學(xué)生在讀到第三自然段時(shí)，想象小紅車的主人在看到自己的反光鏡破碎了還沒看到雨刷下的字條時(shí)會想些什么、說些什么，在看到了雨刷下的字條后有會想些什么、說些什么。讀完全文后，更可以讓學(xué)生發(fā)揮想象為課文寫續(xù)，為“我”和他之間設(shè)計(jì)一個更加美好的結(jié)局。