小學(xué)教學(xué)教案

誠實(shí)和信任 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“誠實(shí)和信任 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

邵伯中心小學(xué)

丁瑞霞

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀打電話這部分課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3.知道學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)

1、啟發(fā)談話，揭示課題（wwW.676U.cOm 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)）

要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？為什么以誠實(shí)與信任作為題目？

2、帶著問題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分段讀課文，特別提醒學(xué)生注意障、址是翹舌音，障、況都是后鼻音，檢、聯(lián)都是前鼻音。

二、優(yōu)化新授

1、精讀感悟

⑴從題目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從什么地方可以看出誠實(shí)？從什么地方可以看出信任？然后組織討論。

⑵矯治評(píng)講

①

結(jié)合上下文，理解詞語意思。

②

抓住對(duì)話，讓學(xué)生懂得這種信任產(chǎn)生于我的誠實(shí)，出示重點(diǎn)句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

⑶指導(dǎo)朗讀

充分利用課文語言材料去感染學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演。

⑷優(yōu)化評(píng)講

分角色朗讀打電話這部分課文。

三、發(fā)展性診斷練習(xí)

1.朗讀課文

2.指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題，這篇課文為什么要用誠實(shí)和信任作題目？

3.除了《誠實(shí)和信任》還可以用什么題目？

四、自主性學(xué)習(xí)診斷

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題，讀一讀再抄寫。

指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語，理解詞意，積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。

2.通過學(xué)習(xí)，能試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學(xué)生人際交往能力和語言表達(dá)能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)

課后收集有關(guān)誠實(shí)的故事或名人名言。

五、共同小結(jié)

唯有誠實(shí)，才能得到別人的信任，課后把這個(gè)故事講給別人聽。

小編推薦

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

推薦一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、故事導(dǎo)入：

一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？

（學(xué)生猜測。）

真正原因：該生逃過三次票。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？

三、精讀課文

過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

A、學(xué)生說體會(huì)

B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？

D、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）

（2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

（3）“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條？

A、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

C、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說什么？

誠實(shí)和信任表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“誠實(shí)和信任表格式教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語文活頁備課

月日

課題

20、誠實(shí)和信任

課型

新授

單元

六

主備人

朱廣嶺

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

感情朗讀、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解誠實(shí)和信任是比金錢更重要的道理。

教法學(xué)法

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，小時(shí)侯你們一定聽過狼來了這個(gè)故事吧？誰來講給大家聽一聽。

2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么？是啊，這個(gè)牧童不誠實(shí)，得不到大家的信任，只有誠實(shí)，才能得到信任。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

板書課題：誠實(shí)與信任

4、學(xué)生讀題。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫猓欢脑~可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字詞，說說自己理解了哪些詞語。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、再讀課文，把課文讀流利。

四、默讀課文，給課文分段

（1）指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。

（2）指名分自然段讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。認(rèn)真聽讀，說說各自然段的意思。

（3）指名說說課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說明“誠實(shí)和信任”比金錢更重要。

（4）疏通課文，引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

（5）交流：

第一段（1-3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

第二段（4-10）小紅車主人對(duì)“我”的誠實(shí)和信任深受感動(dòng)。

第三段（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

五、指導(dǎo)寫字

1、師講解字形。

障：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右邊的“章”字上邊扁一些，與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。

2、學(xué)生描紅、仿影。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)

（1）提問：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生后，他是怎么做的？

（2）學(xué)生讀書，回答問題。

（3）從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠實(shí)”？

（4）學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見度”。

在這樣的情況下，出這樣的事是很正常的，作者是如何處理的呢？

（5）學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧”。

在看不到一個(gè)人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是留下紙條，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做？

學(xué)生討論、回答。

2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。

（1）指名分角色讀課文，說說自己讀懂了什么？

（2）從這一段中哪些句子可以看出“誠實(shí)”？哪些句子可以看出“信任”？

（3）出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

（4）指名讀－－齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

（5）分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)11節(jié)。

（1）齊讀課文。

（2）說說作者為什么后悔？

（3）為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里”？

三、討論：課文為什么用“誠實(shí)和信任”作題目？還可以用什么作題目？

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：

19、誠實(shí)和信任

碰碎反光鏡→留字條→留下了誠實(shí)和信任

教學(xué)

反思

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

誠實(shí)與信任

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“誠實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實(shí)和信任。

教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書符號(hào)預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話、導(dǎo)入課文

1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？

2、文章寫了一件什么事？

3、文章想告訴我們一個(gè)什么道理？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、讀課后生字表，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查

（1）出示書后練習(xí)的詞語。

（2）讀課文

（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。

思考：課文講了一件什么事？

可以分幾段？

三、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

《誠實(shí)與信任》教案設(shè)計(jì)

誠實(shí)與信任》教案設(shè)計(jì)一思

自從我們班實(shí)踐了有趣的作業(yè)后，很多學(xué)生都能在預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)課文內(nèi)容及思想進(jìn)行一些深入的思考。而課文的主要內(nèi)容已經(jīng)在他們的填空題中充分交流過了。很多時(shí)候，我在設(shè)計(jì)課文教學(xué)思路時(shí)候，總是拋棄傳統(tǒng)的讀詞讀文，改為按他們所需進(jìn)行教學(xué)。

本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，很多同學(xué)以不同的題型關(guān)注到了本課的課題。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我就把課題的設(shè)計(jì)放在了首位。

上課伊始。

師：今天我們要學(xué)習(xí)新的課文，題目叫——

生：誠實(shí)與信任

師：不對(duì)。是——

我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題：一件意外的事

孩子們很驚訝。見此，我又強(qiáng)調(diào)了一遍：“是的，一件意外的事！一齊讀一讀。”

師：其實(shí)我擅自給課文改了個(gè)題目，不過，我認(rèn)為我這個(gè)題目是有些道理的。你們說呢？

沉默之后，學(xué)生們嘰嘰喳喳地說開了。我讓他們舉手一個(gè)一個(gè)說。

生1：課文里寫的就是一件意外的事情，“我”和小紅車的主人的做法都很讓人意外。

生2：出車禍，本身就是一個(gè)意外。

他們的意見大致一致。于是，我又追問下去。

師：那么，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀課文，看看有幾處意外。

讀文后，很多人舉手了。

生1：看電視時(shí)，有的司機(jī)撞了人后就跑了，但他不但沒有跑，還主動(dòng)留下了聯(lián)系電話。這讓我很意外。

生2：小紅車的主人不但沒怪我，還要感謝“我”。這也是意外的。

大家相互補(bǔ)充后，對(duì)課文中讓人感到意外的地方都有了明顯的認(rèn)知。但對(duì)于“責(zé)任應(yīng)該在我?！边@句話還沒有注意到。我認(rèn)為，在對(duì)于責(zé)任到底歸誰時(shí)是應(yīng)該有些爭論的。于是，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段，希望能找出另外一個(gè)意外。

師：讀讀一、二兩個(gè)自然段，看看事故是怎么發(fā)生的，責(zé)任在誰？

讀后。學(xué)生簡述事故發(fā)生的經(jīng)過。

師：這次事故的責(zé)任歸誰呢，從課文中尋找蛛絲馬跡，來破破這個(gè)案子吧。

一會(huì)兒，學(xué)生舉手。

生1：我認(rèn)為，責(zé)任在小紅車的主人，他的車頭要是不超出停車線，我想這個(gè)事故就不可能發(fā)生。

生2：責(zé)任應(yīng)該是“我”。他從快車道進(jìn)入慢車道，就應(yīng)該先減速，而不應(yīng)該等到了這兒再減速。

生3：是的，這里的路線他都很清楚了。明明知道這里已經(jīng)到了慢車道，就早該減速了。

生4：不對(duì)，我認(rèn)為兩個(gè)人都有責(zé)任。小紅車的主人應(yīng)該停好車。（生5插話說或許是空間太小，停不下來。）畢竟是他沒有停規(guī)范。（我也插話說，是的，規(guī)則就應(yīng)該好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停著的車。

聽了他們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)大家的看法已經(jīng)比較全面了。于是，我引導(dǎo)他們回到課文中來。

師：聽到大家的爭論，我們不難發(fā)現(xiàn)，小紅車的主人也是應(yīng)該付有責(zé)任的。只不過存在著誰要付主要責(zé)任的問題。想一想吧，此時(shí)又有了什么意外呢？

學(xué)生沉默。

師：“我”認(rèn)為責(zé)任在誰？

生：哦，知道了。“我”把責(zé)任全部攬到了自己的身上，沒有絲毫責(zé)怪小紅車主人的意思，很出乎我們意料之外。

師：我這個(gè)課題看上去是很不錯(cuò)對(duì)吧？但是，課文另有題目，《誠實(shí)與信任》。他的妙處在哪里呢？好好想想吧。

20誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題

20誠實(shí)與信任

課型

新授

本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第2教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

3、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

過程與方法：

1、讓學(xué)生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，發(fā)表自己的看法，

4、讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)方法與手段：講授法演示法談話法討論法投影儀白板

教學(xué)過程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《誠實(shí)與信任》。

齊讀課題

3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實(shí)與信任”講清楚，誰能把它找出來？

5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

二、體驗(yàn)誠實(shí)（學(xué)習(xí)1－3小節(jié)）

1、師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺得“我”是個(gè)怎樣的人呢？

預(yù)設(shè)：“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。

為什么我是一個(gè)是誠實(shí)的人呢？讓我們回到那個(gè)夜晚，請(qǐng)大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

板書：“我”

3、交流：為什么“我”是一個(gè)誠實(shí)的人？你的依據(jù)是什么？

句一：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

（1）說說你的理由：（點(diǎn)詞環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個(gè)人——也就是說無人知曉寫壓寫明希望——主動(dòng)留條）

師：是呀，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

（2）師：作者在字條上寫明了什么？

預(yù)設(shè)：姓名、電話、希望聯(lián)系、

他的目的是什么？

預(yù)設(shè)：賠償

師：“我”在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車主人乘機(jī)敲詐嗎？小紅車的主人是個(gè)貪得無厭的人怎么辦？

師：文中的我，當(dāng)時(shí)并沒有想太多，只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。誠實(shí)，是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個(gè)角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實(shí)與信任。

誰能讀好這句話？

你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？

預(yù)設(shè)：誠懇、堅(jiān)定、誠實(shí)

我們一起有感情地讀讀這段話。

繼續(xù)交流：

句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？

師：是呀，前半句作者說責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。

預(yù)設(shè)：但

師：車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語看出？

預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)該

師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊，請(qǐng)女生來讀好它。

句三：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個(gè)因素。而作者不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任，這是多么難能可貴啊！請(qǐng)男生讀好它

5、師：同學(xué)們說得都很好?！拔摇焙苷\實(shí)，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個(gè)人的責(zé)任，盡管無人知曉，“我”仍然主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，多么誠實(shí)，多么負(fù)責(zé)??！可是老師怎么覺得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個(gè)人的責(zé)任，干嗎要全部承擔(dān)呢？大家覺得“我”傻嗎？

師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，誠實(shí)的光輝閃耀在作者的身上。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

7、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

板書：小紅車主人

三、理解信任（學(xué)習(xí)4-11節(jié)）

1、師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀打電話部分。注意體會(huì)說話時(shí)的語氣，心情。

3、師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀這次對(duì)話。

師：讀了這一次對(duì)話，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問在下面的對(duì)話中找出答案。

預(yù)設(shè)：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。

師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對(duì)話。

預(yù)設(shè)1：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。

預(yù)設(shè)2：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對(duì)別人信任，這是金錢買不到的。

板書：比金錢更重要

5、師：學(xué)到這里，大家理解了嗎？誠實(shí)和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對(duì)于他人的信任分角色讀一讀這一段對(duì)話吧

7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時(shí)我感到（后悔了），因?yàn)椋ň尤粵]有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。

（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學(xué)生齊讀）

（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生再次齊讀）

（3）讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，永遠(yuǎn)牢記這句話，踐行這句話。（學(xué)生第三次齊讀）

9、師：同學(xué)們，這一課以《誠實(shí)與信任》為題，你現(xiàn)在知道為什么了嗎？如果讓你換個(gè)題目，你能換成什么題目呢？

預(yù)設(shè)1：誠實(shí)比金錢更重要

預(yù)設(shè)2：誠實(shí)的心靈

師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠實(shí)是無價(jià)之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。

四、拓展升華

1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰愿意為我們介紹一下？

3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：

出示名言：

人無信不立，國無信不國。

——孔子

當(dāng)老實(shí)人，做老實(shí)事，說老實(shí)話?！珴蓶|

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

守信的人是最快樂的，誠實(shí)是最天真的?！斞?/p>

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！Ｄ?/p>

5、總結(jié)師：同學(xué)們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、板書設(shè)計(jì)

20、誠實(shí)與信任

“我”小車主人

比金錢更重要

2、齊讀課題

4、讓生自由找后指名說。

6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

2、用“——”畫出“我”

是怎樣一個(gè)人的句子

4、交流“我”是一個(gè)誠實(shí)的人的句子并說明理由

交流探討“我”的為人

指名朗讀這段話

一起有感情朗讀這段話

交流，理解詞句

女生讀

交流，理解“能見度”

男生讀

6、交流討論“我”是否很傻

有感情朗讀這些句子

8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法

2、同桌分角色讀

4、分角色讀對(duì)話

生自由讀，思考

分角色朗讀對(duì)話

思考回答：讓小紅車主人真正感動(dòng)的是什么？

6、有感情的分角色朗讀這段對(duì)話

8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

10、思考：如果給課文換個(gè)題目，你會(huì)換什么題目呢？

2、交流誠信名言

4、欣賞關(guān)于誠信的名言

6、傾聽教師總結(jié)本課內(nèi)容

讀題導(dǎo)入，直奔主題

引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！彼越虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠實(shí)

此環(huán)節(jié)的教學(xué)是以讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文內(nèi)容，在交流、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實(shí)與信任。

通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠實(shí)與信任比金錢更重要已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

通過出示相關(guān)的名言，拓展延伸，深化主題

授后小記：

授課日期月日

《誠實(shí)與信任》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《誠實(shí)與信任》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

聽錄音對(duì)話：聽聽他們?cè)谡f一件什么事？

這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場去看看。

二、交警辦案，感悟誠信。

1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。)

2、交警辦案，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。）

3、交流看法,出示證據(jù)”：

責(zé)任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在

“我”：因?yàn)樾〖t車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。

4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。

5、再現(xiàn)字條，感悟誠信：

當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段?？纯础拔摇碑?dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

無人知曉，無意碰壞，

“我”卻主動(dòng)留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見“我”是個(gè)怎樣的人？板書：誠實(shí)

這樣一個(gè)誠實(shí)，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。

三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真情。

1、再聽錄音對(duì)話，感悟信任：

事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮砺犅犓麄兊耐ㄔ挕?/p>

他打電話來干什么？（感謝“我”）

他感謝“我”什么呢？

2品讀對(duì)話

自由讀對(duì)話

師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)

感悟:聽了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。

全班分角色朗讀。

四、現(xiàn)場采訪，領(lǐng)悟道理

1、指名上臺(tái)分角色表演.

2、現(xiàn)場采訪：真是人間自有真情在啊！采訪一下你們行嗎？

采訪小紅車主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？

當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？

當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？

采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎？你最難忘對(duì)方說的哪句話？

3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任.(揭示中心句,齊讀)

五、拓展延伸，激情導(dǎo)行

看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？

讓我們?cè)僮x讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句

欣賞詩歌，（配樂齊讀）

誠信如歌

誠信是一縷和煦的春風(fēng)，

誠信是一股甘甜的清泉，

誠信是一片溫暖的陽光，

誠信是一曲美妙的歌……

它架起了心與心的橋梁；

它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景!

擁有它，

人生定會(huì)綻放出燦爛的光芒！

此時(shí)此刻，你最想說什么？（指名說）

請(qǐng)把你最想說的話寫到黑板上。

還有誰也深有感觸？

一起上來寫。

其它同學(xué)把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言?。▽W(xué)生上臺(tái)書寫。）

交流心聲，總結(jié)課文。

讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲?。R讀句子）

讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠信做人！

教案《誠實(shí)與信任》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“教案《誠實(shí)與信任》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠實(shí)和信任比金錢還要重要。

2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解誠實(shí)和信任的含義，知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《誠實(shí)與信任》，生讀題。知道課文講的是誰和誰之間的故事？（板書：“我”小紅車主）

2、師：“我”和小紅車主之間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個(gè)詞用簡潔的話概括一下嗎？

出示：驅(qū)車碰碎留字條感謝

指名學(xué)生回答。

（一天深夜，“我”不小心碰碎了小紅車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來小紅車主打來電話，非但不來索賠，反而還表示感激。說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理）

3、師：說的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責(zé)任應(yīng)該在誰身上？如果你是一名交通警察，當(dāng)你來到事故現(xiàn)場，該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？

出示思考題。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1－2自然段。

4、討論交流。出示段落

（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（客觀因素――環(huán)境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環(huán)境因素。）

（2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。

二三十厘米有多長？“超出停車線二三十厘米”說明什么？（說明小紅車違規(guī)停車）所以事故的責(zé)任應(yīng)該是――（小紅車的主人）

（這位小警察真了不起，勘察真仔細(xì)，注意到了對(duì)方人為的因素）

5、師過渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規(guī)停車在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒有責(zé)任。顯而易見，這次的事故責(zé)任不在我一個(gè)人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來的理由是什么？齊讀句子。

6、出示句子：畢竟車是停著的，是我不小心撞上去的，所以責(zé)任應(yīng)該在我。

師：從這句話中，你覺得作者－“我”是一個(gè)什么樣的人？為什么這么說？

指名說，指名讀句子！

（很有責(zé)任心、有責(zé)任心、勇于承認(rèn)自己……）（從畢竟、責(zé)任應(yīng)該在我可以看出）

7、師過渡：隨后作者怎么做了？

8、出示課件：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

指名讀第3自然段。誰愿意來讀第3自然段。

從我這些舉動(dòng)中，大家體會(huì)到“我”是個(gè)怎樣的人？你是怎么體會(huì)到的呢？（劃出相應(yīng)的字詞）

討論交流，指名說：

A“環(huán)顧”的目光不是逃避的、不是想推卸責(zé)任，可能他在找車的主人。

B“便”：是一個(gè)理所當(dāng)然的行為?？闯隽恕拔摇焙敛华q豫，也突出了我的“誠實(shí)”。顯得十分干凈得落，也顯出了誠實(shí)已經(jīng)成為他的習(xí)慣了。

C“壓”：生怕紙條會(huì)被風(fēng)吹走，體現(xiàn)出作者的細(xì)心。

因?yàn)樽髡咝睦锸沁@樣想的。再次出示句子引讀――但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我――我要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

（同學(xué)們讀出了作者承擔(dān)責(zé)任的決心，也讀出作者的誠實(shí)與負(fù)責(zé)。）

D作者真是非常誠實(shí)，那么他留下的“信任”又體現(xiàn)在哪呢？

（信任體現(xiàn)在字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）

9、同學(xué)們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢？作者不怕嗎？不怕對(duì)方貪財(cái)嗎？不怕對(duì)方敲詐他嗎？不怕對(duì)方獅子大開口嗎？

（作者完全信任對(duì)方，完全相信小紅車主）

10、好，我們一起把這段話來讀一讀。（讀出對(duì)作者的贊美來）

10、師過渡：同學(xué)們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠實(shí)，莫大的信任。讓我們當(dāng)一當(dāng)作者，將這張紙條留下來，把我們的誠實(shí)與信任也留給小紅車的主人。

師過渡：作者的誠實(shí)和對(duì)陌生人的信任得到了回報(bào)，三天以后，我接到了小紅車主人的一個(gè)電話。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示兩個(gè)人的對(duì)話。

2、師提問：觀察這段對(duì)話，它是以直接對(duì)話的方式寫的，你能分清楚對(duì)話兩方的身份嗎？

2、生同桌分角色練讀。

3、指名分角色朗讀。

4、從這段對(duì)話中，你感受到作者我是個(gè)怎樣的人？（可以在相應(yīng)的句子、詞語邊寫寫你的感受）

5、討論交流。

A作者很誠實(shí)。一開始作者就對(duì)小紅車主說對(duì)不起，從“很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！薄拔噎h(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，”可以看出作者很誠懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。

B作者很信任對(duì)方，從“請(qǐng)你把……”可以看出作者信任對(duì)方，相信對(duì)方購貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對(duì)方會(huì)謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。

C作者很負(fù)責(zé)任。從“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”可以看出作者認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。

5小結(jié)：作者是那么的誠實(shí)，又那么敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動(dòng)了。也換來了小紅車主的誠實(shí)與信任。因此他說……

6、師相機(jī)出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要?！卑鍟罕冉疱X更珍貴。

（1）個(gè)別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

提示：

a、誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。

B、車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動(dòng)，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。

c．因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，和諧，即使是兩個(gè)素不相識(shí)的陌生人。

7、師小結(jié)：是的，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場糾紛化解了。這根細(xì)細(xì)的電話線傳達(dá)著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識(shí)，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情??！

8、讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。誰愿意來讀。（指名分角色朗讀。）

9、讀的真好，那讓我們?cè)僖淮温犅犓麄冎g真誠的對(duì)話吧?。信纸巧首x對(duì)話。）

四、總結(jié)課文。

1、無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達(dá)的中心，贊美“我”與小紅車主的誠實(shí)與信任……）

2、想一想：還可以用什么作題目?

（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）

3、這里的“人和人之間”還可以說是誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間、人與小動(dòng)物之間等等都要互相信任，這樣才可以構(gòu)建一個(gè)和諧的世界。）

五、拓展延伸

1、學(xué)到這兒，老師想起了一首誠實(shí)的小詩，送給大家。

（1）出示小詩：《誠信如歌》：

誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。

誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。

誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

2、有關(guān)誠實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。

（1）出示名人名言

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

六、布置作業(yè)。

1、有關(guān)誠實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些。

2、古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)與信任這美好的品質(zhì)。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)“誠實(shí)與信任”的故事，開個(gè)小小的故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)與信任

“我”←———————→小紅車主

比金錢更重要

誠實(shí)與信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀打電話這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解誠實(shí)和信任是比金錢更重要的道理。

教學(xué)過程：

第 1 課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，小時(shí)侯你們一定聽過狼來了這個(gè)故事吧？誰來講給大家聽一聽。

2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么？是啊，這個(gè)牧童不誠實(shí)，得不到大家的信任，只有誠實(shí)，才能得到信任。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

板書課題：誠實(shí)與信任

4、學(xué)生讀題。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫猓欢脑~可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字詞，說說自己理解了哪些詞語。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、再讀課文，把課文讀流利。

四、默讀課文，給課文分段

（1）指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。

（2）指名分自然段讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。認(rèn)真聽讀，說說各自然段的意思。

（3）指名說說課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容：本文寫我深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說明誠實(shí)和信任比金錢更重要。

（4）疏通課文，引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

（5）交流

第一段（1-3）我深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

第二段（4-10）小紅車主人對(duì)我的誠實(shí)和信任深受感動(dòng)。

第三段（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

五、指導(dǎo)寫字

1、師講解字形。

障： 左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右邊的章字上邊扁一些，與早字要搭配協(xié)調(diào)。

2、學(xué)生描紅、仿影。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)13節(jié)

（1）提問：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生后，他是怎么做的？

（2）學(xué)生讀書，回答問題。

（3）從這一段哪些句子中可以看出我的誠實(shí) ？

（4）學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解能見度 。

在這樣的情況下，出這樣的事是很正常的，作者是如何處理的呢？

（5）學(xué)生回答 。引導(dǎo)學(xué)生 理解環(huán)顧 。

在看不到一個(gè)人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是留下紙條，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做？新|課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)

學(xué)生討論 、 回答。

2、學(xué)習(xí)410節(jié)。

（1）指名分角色讀課文，說說自己讀懂了什么？

（2）從這一段中哪些句子可以看出誠實(shí) ？哪些句子可以看出信任 ？

（3）出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

（4）指名讀－－齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

（5）分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)11節(jié)。

（1）齊讀課文。

（2）說說作者為什么后悔？

（3）為什么小紅車車主的話卻深深地印在了我的腦海里 ？

三、討論

課文為什么用誠實(shí)和信任作題目？還可以用什么作題目？

板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)和信任

碰碎反光鏡留字條留下了誠實(shí)和信任

《誠實(shí)與信任》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《誠實(shí)與信任》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

《誠實(shí)與信任》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

請(qǐng)多提寶貴意見。

誠實(shí)與信任

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體著手，直奔中心。

1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。

2、讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)

3、為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。

三、學(xué)習(xí)1~3自然段。

1、自由朗讀，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

2、交流：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ　爱吘埂钡日Z句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會(huì)“我”的誠實(shí)。

3、再讀課文，感悟“誠實(shí)比金錢更重要”。

四、學(xué)習(xí)4~10自然段。

1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

2、同桌分角色讀。

3、指名分角色讀。

4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的信任。

5、再分角色朗讀。感悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”。

五、學(xué)習(xí)第11自然段

1、引讀。

2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？

3、齊讀。

六、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？

2、課文如果不用“誠實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

七、課外作業(yè)

1、閱讀誠信小故事。

2、搜集誠信格言。

板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)和信任

比金錢更重要！

三下語文《誠實(shí)和信任》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三下語文《誠實(shí)和信任》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

誠實(shí)和信任

【教材分析】
故事很簡單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠實(shí)”的品質(zhì)躍然紙上，的確讓人感動(dòng)。平平淡淡的描寫，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的語言，使文章感人至深?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任……”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的為人根本——誠信嗎？
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。
3.分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。
4.懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠實(shí)”的品質(zhì)。
2.懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集有關(guān)誠信的故事
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實(shí)和信任的課文，第12課誠實(shí)和信任。
2.板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠實(shí)？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
2.默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？
3.全班交流討論：
（1）事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
（2）責(zé)任在誰？
雙方都有責(zé)任。
（3）作者是怎樣做的？
我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
（4）你怎樣看待作者的做法？
4.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
（4）學(xué)生書寫。
第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1.提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2.師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。
（2）從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？
（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
（4）讀了這段話，你有什么想說的？
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
（1）指名讀對(duì)話。
（2）“無人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？
（3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？
（4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？
（5）小結(jié)：正是由于作者的誠實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了！
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
（1）指名朗讀對(duì)話。
（2）交流：你想說什么？
（3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
（4）說說自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。

誠實(shí)和信任比金錢更重要

誠實(shí)與信任教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《誠實(shí)與信任教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思

《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。文章語句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。

在教學(xué)第一段時(shí)，我提出了一個(gè)比較有爭論的問題：你認(rèn)為誰有責(zé)任嗎？于是學(xué)生就此展開了爭議，有學(xué)生說責(zé)任在“我”，因?yàn)樾〖t車是停著的，車內(nèi)沒人，而我是開車的，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說“我”沒責(zé)任，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主的責(zé)任。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任，但我畢竟是開著的車，而對(duì)方是停著的車，所以責(zé)任在我。一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要?！边@一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感興趣，而且學(xué)生真的是有所感悟的。

《誠實(shí)與信任》聽課隨想

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《誠實(shí)與信任》聽課隨想》，僅供參考，希望能為您提供參考！

上午第一節(jié)聽了仲加鳳老師的語文課，是四年級(jí)（上）第19課《誠實(shí)與信任》，第一教時(shí)。課的大致流程是：從“八榮八恥”導(dǎo)入新課，接著是檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生字，理清思路，然后是講讀第一段，最后是生字描紅作業(yè)。整節(jié)課的思路是比較清晰的，老師也是花了些心思的，效果也還不錯(cuò)。下面說幾點(diǎn)我的想法，僅供仲老師參考。

一、從“八榮八恥”導(dǎo)入新課有一定的新意，只是，作為四年級(jí)的學(xué)生無所憑借地背出“八榮八恥”來，這個(gè)要求似乎太高了。雖然幾個(gè)學(xué)生共同努力完成了這一艱巨的任務(wù)，但我相信，不少的孩子會(huì)有一種迷迷糊糊的感覺。不如老師直接把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，請(qǐng)大家一起讀一讀。然后問大家，老師今天要跟同學(xué)們學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》，為什么要先帶大家讀“八榮八恥”呢？接著就帶孩子們把“以誠實(shí)守信為榮”這一句突出來讀一讀，再順勢板書課題。這樣做，不至于一上來就把孩子們蒙住了，冷場，剛開始的課，又有老師來聽課，課的起點(diǎn)低一些還是應(yīng)該的?！昂玫拈_頭等于成功的一半”?。?dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間雖短，作用卻不能小看。

二、第二個(gè)環(huán)節(jié)中我想談一談“理清思路”的做法。仲老師課前就有了一個(gè)板書在黑板上，這里的預(yù)設(shè)顯然是非常剛性的：課文共有十一個(gè)自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第

自然段到第自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況。第自然段到第

自然段是第二部分，寫事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的及“他”對(duì)“我”的

。這樣的設(shè)計(jì)里面至少有三點(diǎn)是硬塞給學(xué)生的：課文分兩個(gè)部分，各部分寫的是什么，課題反映了事情的內(nèi)在本質(zhì)。為什么要做這樣的設(shè)計(jì)呢？我想，老師可能是覺得分段的過程太瑣碎，如此做就可以降低難度，簡化程序，讓課上起來簡潔?？墒?，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教師的主導(dǎo)作用只有建立在學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和發(fā)展上才會(huì)有意義，老師對(duì)教材的研究代替不了學(xué)生的獨(dú)立思考。像這樣越俎代庖式的教學(xué)在目下的課堂教學(xué)中還是比較盛行的，因?yàn)樗乇芰苏n堂教學(xué)中的困難和矛盾，走了一條教學(xué)“捷徑”。教師應(yīng)善于把握具體教學(xué)時(shí)“給”和“啟”的度。該講的就理直氣壯地講，該由學(xué)生自主探討的就由學(xué)生去自主探討。像這一課，我們可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)小問題來做引導(dǎo)：課文寫了一件什么事？你如何給課文分段？在學(xué)生還有難度的時(shí)候，老師可以做進(jìn)一步的引導(dǎo)：哪些是寫那天晚上發(fā)生的事？哪些是寫幾天以后的事？我想，在這樣的啟發(fā)下進(jìn)行的教學(xué)可能是更貼近學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更能體現(xiàn)我們新課改以人為本的精神。至于文中提到的“布魯塞爾”，老師就可以大講一番：布魯塞爾是比利時(shí)的首都，有幾百個(gè)國際組織的總部設(shè)在這兒，風(fēng)光優(yōu)美，交通發(fā)達(dá)，有“歐洲的首都”之美譽(yù)。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，可是除了時(shí)間花了不少，課上并沒有做出多少比較有意義的事，拖沓和空泛是這一環(huán)節(jié)給我的印象。在長達(dá)25分鐘的時(shí)間里我們只研讀了第三小節(jié)，重點(diǎn)討論的是“我”的誠實(shí)表現(xiàn)在哪兒。我非常贊賞老師設(shè)計(jì)的這樣一個(gè)問題：字條被壓在哪兒了？為什么壓在那兒呢？“細(xì)節(jié)見證品質(zhì)”，我當(dāng)時(shí)就很感動(dòng)地把這一句寫下來。我的感動(dòng)既是為了文中的“我”，也是為了上課的老師，我覺得，能夠把事情這樣做實(shí)在的人是很了不起的。雖然是瑕不掩瑜，課上的瑕疵還是要說出來。為什么不講第一和第二小節(jié)呢？第一節(jié)中的“天很黑，又有點(diǎn)霧”不是暗示了事故的發(fā)生嗎？“路燈”的出現(xiàn)不是跟下文寫“我”就著燈光寫字條做了預(yù)備嗎？第二節(jié)中“我”壞的是右側(cè)的反光鏡，為什么“小紅車”壞的是左側(cè)的反光鏡呢？小紅車的“車頭超出停車線二三十厘米”，說明事故責(zé)任并不全在“我”，“我”卻主動(dòng)地承擔(dān)了全部責(zé)任，這進(jìn)一步說明了什么呢？這些問題的思考顯然并不是可有可無的。此外，“能見度”、“快車道”、“慢車道”、“停車線”等術(shù)語也是該適當(dāng)跟學(xué)生說明的。至于第三節(jié)中字條的內(nèi)容更是可以用來做一次寫的訓(xùn)練：大家想一想，那個(gè)字條是怎么寫的呢？寫好了嗎？誰來讀給大家聽？接下來的評(píng)議更是會(huì)精彩不斷，一個(gè)課堂教學(xué)的高潮也就自然掀起來了。課上的精彩源自于課前對(duì)教材的深入鉆研，這一點(diǎn)我們是一定要牢記的。

這節(jié)課我還想再說兩句話。一句是批評(píng)的，讀文太少，就一遍。而且讓11個(gè)學(xué)生分讀11小節(jié)也值得商榷。再一句是表揚(yáng)的，第9節(jié)讀的時(shí)候?qū)W生被卡住了，老師很耐心地讓她再讀，到第四遍才讀正確。這是很短的一節(jié)：“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”學(xué)生可能對(duì)“筆”做量詞還比較陌生，對(duì)“費(fèi)用”一詞也較生疏。當(dāng)然，如果老師再安排個(gè)齊讀這一節(jié)，那就更好了。