小學教學教案

《提燈女神》精品教學設計?【2篇】。

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《提燈女神》精品教學設計?【2篇】”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一篇：《提燈女神》教學設計

教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?/p>

課時劃分：

兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。

2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及護士節(jié)、南丁格爾獎。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、解釋課題，導入新課。

1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料)

3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?她有哪些業(yè)績讓人們用女神這個詞來贊美她。現在，我們就去讀課文。

(從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及護士節(jié)、南丁格爾獎，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。)

二、自讀課文，學習生字新詞。

1、教師提出要求，學生自讀。

(1)讀通課文，掌握本課的生字新詞。

(2)想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情?

2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4、大家一起朗讀課文。

5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力，去當一名護士;南丁格爾帶領醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員;人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立護士節(jié)、南丁格爾獎。)

(以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。)

三、課堂小結。

教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了護士節(jié)、南丁格爾獎都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?/p>

2、總結全文，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、聽寫，導入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2、聽寫課文中的詞語。

3、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的5月12日護士節(jié)、著名的南丁格爾獎都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用提燈女神來贊美她。今天，我們繼續(xù)學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的?

2、指名反饋。

(1)南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學習護理，立志要當一名優(yōu)秀護士;在戰(zhàn)爭中，她帶領醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。

(2)南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。

3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

4、指名讀第4自然段，說說人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹?

5、指名反饋。

(南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為提燈女神。)

6、有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地)

7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績。

8、有感情地朗讀全文。

(尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發(fā)了學生的崇敬與敬仰之情。)

三、課堂小結。

教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、了解我國獲得南丁格爾獎的護士的先進事跡。

板書設計：

25、提燈女神

從小對護理產生興趣

提燈女神立志做一名優(yōu)秀的護士熱愛護理事業(yè)

帶領護理護理隊傷員忘我、奉獻的精神

拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設施

教學目標

1.運用多種方法認識本課10個生字(包括1個多音字扎)，練習書寫8個字，構建我的詞語庫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻給現代護理事業(yè)的高尚品格。

4.培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。

教學重點與難點

邊讀邊想，理解重點詞語和句子的含義和課文所蘊涵的深刻的思想內涵。

教學準備

學生課前查找有關護士節(jié)和南丁格爾的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、匯報課前查找的資料，導入新課。

1.提問：同學們，你們知道世界護士節(jié)是哪一天嗎?它是怎么來的?

2.學生自主匯報課前查找的資料。

3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。

二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。

2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。

3.會認字學習過關，注意多音字扎的其他讀音。

遷回卑賤爆發(fā)萌發(fā)污濁疾病傳染包扎

(1)開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。

(2)齊讀生詞。

(3)集體記憶部分學生認為比較難的生字。

(4)從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

4.會寫字學習過關。

指導寫字：

護、紗、扎、盞、切、墻、杰、獻

(1)觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫?你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫?

(2)學生寫字練習。

(3)四人組內互相評價寫字情況;教師抽查一組，并作簡評。

三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。

1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

3.指名接讀課文，眾生評價。

4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

四、作業(yè)。

1.抄寫本課的會寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集閱讀與南丁格爾有關的資料。

第二課時

一、復習生字詞，導入新課。

1.教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。

2.聽寫會寫字。

二、精讀課文。

1.自學課文。

自學要求：默讀課文，并思考人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹?然后在組內交流交流。

2.學生匯報，理解課文內容。

找出相關的句段讀一讀，說一說。

(1)精讀第3、4、5自然段。

畫出描寫戰(zhàn)爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質。指導朗讀。

想象南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。

(2)學習課文的第2自然段，了解南丁格爾對護理事業(yè)的熱愛，指導朗讀。

(3)學習課文的第1、6、7自然段，學習課文首尾呼應的寫法。

仔細讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。JaB88.com

(4)教師小結。

三、總結拓展。

1.概括南丁格爾的形象，學生寫寫自己的感受。

2.同桌講講南丁格爾的不朽業(yè)績。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。

3.推薦閱讀：《名人傳記南丁格爾》

附：板書設計

提燈女神

從小對護理感興趣

去前線當護理員(南丁格爾)

特別關心和愛護傷病員

編輯推薦

《提燈女神》教學設計（優(yōu)秀篇）

《提燈女神》教學設計第一篇

一、教材分析

這是一個令人感動又難忘的故事出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻故事雖然已經過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。

南丁格爾一個原先只為醫(yī)學護理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時期里，讓許許多多的人熟知了她。通過課文的學習，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼提燈女神那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠照亮在孩子們的人生之路偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當然，你自己首先得被打動，被影響。

全文不長，但內涵豐富。文章的表達，既有外國文學的表述風格特征不嚴格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國文學作品的特點采用白描的手法，展現了重要的細節(jié)。鑒于文本蘊含深刻，表達又較特別，估計學生學習時，會有一定困難。

文章共8個自然段。

第1、2、自然段，簡單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭造成的無數傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了提燈女神南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉換了敘述的角度，以評論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大這一部分內容，可以說真是感人至深，但由于學習的主體僅是四上年級的孩子，世俗的偏見父母的激烈反對會帶來怎樣的壓力，他們不太體會得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠受到眾的親吻作為對提燈女神的最高評價。

二、預設目標

1、通過閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛護理事業(yè)，全心全意為病人服務的崇高精神和她那獨立、勇敢的高尚人格。

2、通過查字典或聯(lián)系上下文，學會文中生字、新詞。會用生字組成的新詞崎嶇寫句子;積累哀鴻遍野、世俗偏見、陳規(guī)舊習、安然長逝等好詞語。

3、通過想象，能理解課文的重點句的意思：

(1)每當她走過，士兵們就感到有陣春風拂來，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動在墻上修長的身影

(2)南丁格爾的那盞燈，永遠照耀著護理界：南丁格爾的身影，永遠受到人們的親吻。

4、能有感情地朗讀課文。

5、在細讀課文時，能提出不懂意思的句子;能根據課后提示查找相關資料。

三、課時安排

2課時

四、媒體設計

南丁格爾照片

課文重點句燈片

五、教學過程

1、導入：本單元我們學習了解的都是名人，有軍事家、文學家、醫(yī)學家，都是我們祖國的驕傲。今天我們要來了解一位外國的普通的護士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來了解一下她的感人事跡吧!

2、初讀課文

(1)查字典或聯(lián)系上下文，自學文中生字、新詞。

(2)自讀課文，說說南丁格爾給你留下了怎樣的印象。

3、再讀課文

(1)給課文自然段標序號

(2)說說課文什么地方讓你最感動，為什么讀到這里會覺得很感動。

(小組交流，推薦代表到全班交流)

4、練習有感情地朗讀

(1)你能把課文中深深打動你的句子讀好嗎?(先讀給小伙伴聽，再讀給大家聽)看誰能打動大家的心。

(2)練習重點句的朗讀(見課后一)

(可選擇一句;也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀把句子讀透)

(3)有感情地誦讀全文。(可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內容板塊)

(4)教師引領：重點指出學生讀得好的地方。教師在學生困難的地方示范。

(5)學生再讀，準備錄音

(6)學生欣賞自己的錄音，說說感受。

5、回讀課文

(1)看看還有什么地方不太明白的?

預設：當時的社會有哪些世俗?

她是哪國人?后來還做過什么?

護士節(jié)的來歷和她有關系嗎?

(2)說說關于南丁格爾，你還想了解相些什么?

6、學習南丁格爾說的那句話

(1)劃出南丁格爾說的那句話。

(2)自由朗讀，準備說說：你從南丁格爾說的那句話中體會到了什么?

(3)交流

(4)準備聽寫(提示注意標點符號)

7、積累語言

(1)劃出你覺得好的詞語和寫得好的句子。

(2)讀讀摘摘

8、完成《練一練評一評》

教學目標：

1.認識歧、欲、敦、窟、漬、矚6個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語，會用不是就是不僅還造句。

2.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重點：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學準備：

演示文稿

第一課時

教學目標：

1.認識歧、欲、敦、窟、漬、矚6個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語，會用不是就是不僅還造句。

2.能概括各段段意和文章主要內容。

3.能有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.能概括各段段意和文章主要內容。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會不是就是不僅還在句子里的作用和練習造句。

教學過程：

一、讀題質疑

讀到題目，你有什么疑問?

(提燈女神指什么?為什么叫她提燈女神?)

二、初讀課文

1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。

2.檢查聽寫

歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇

(1)歧視的近義詞是什么?

(2)傳奇的傳還可以讀什么音?

三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事?

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。

2.按不同事件，給文章分段。

第一部分(第14自然段)：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。

第二部分(第59自然段)：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。

第三部分(第1012自然段)：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。

四、學習文章第一段

(一)讀讀第一段，你都讀懂了什么?

生：南丁格爾想當護士。

生：她的家人反對她當護士。

生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。

(二)在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎?

生：為什么家人反對她當護士?

生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭?

(三)再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。

1.對于護士這個職業(yè)，當時人們怎樣看?

(有損家族榮譽)

2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。

(播放影片)

3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎?

4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么?

5.那她又是在放棄什么?從中你認為南丁格爾是個怎樣的人?

五、有感情地朗讀課文第一部分

六、布置作業(yè)

查找有關南丁格爾的資料。做一份?？?。

第二課時

教學目標：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重點：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學準備：

演示文稿

教學過程：

一、回顧全文

1.通過上節(jié)課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事?

(選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員)

二、學習第二部分

(一)仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。

(二)全班交流

(三)交流中指導第五自然段朗讀

1.你對霍亂這種病了解嗎?

2.(出示有關霍亂的資料)讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會?

霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。

近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。

報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當地官員分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。

幾內亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。

在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數十人住院。

在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。

在塞內加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。

此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、岡比亞等國也都出現了霍亂疫情。

3.讀出你對她的敬佩之情。

4.當你讀到日夜奔忙這四個字時，你仿佛看到了什么?

(白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張)

5.有感情地朗讀

(四)學習第六自然段

1.從第六自然段中感受到什么?

2.提到前線憑你的生活經驗，你們對前線有什么認識?

3.對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受?

出示ppt：

南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。

南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。

(她是自愿去的，說明她心中有病人;她是自愿去的，冒著生命危險去的。)

小結方法：

我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。

三、總結

想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象?學到這兒，你想說些什么?

提燈女神

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《提燈女神》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1.繼續(xù)學習課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?/p>

2.總結全文，有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?/p>

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學過程：

一、導入新課

通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的5月12日護士節(jié)、著名的南丁格爾獎都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用提燈女神來贊美她。今天，我們繼續(xù)學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

二、講授新課

（一）學習第14自然段

1.思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

明確：（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學習護理，立志要當一名優(yōu)秀護士；在戰(zhàn)爭中，她帶領醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。

（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。

2.說說人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹枺?/p>

明確：南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為提燈女神。

（二）合作學習59自然段

1.小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么？最讓你敬佩的是什么？用~~~~~線畫出來，寫下你的感受。

2.當你讀到日夜奔忙時，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？

3.帶著敬佩之情讀這一段。找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用？

4.出示句子和畫面1。

每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為提燈女神。

5.現在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神嗎？從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情？

你能用不是就是說一句話嗎？

6.不僅如此，南丁格爾還做了什么？ （出示句子2）

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。

7.這個句子起到了什么作用？

你能用不僅...還...說一句話嗎？

8.南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員？

是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數字，多么了不起的成就！

9.回國后，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻？

（三）學習1011段

1.指名朗讀。

2.說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的？

三、課堂練習

1.課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？

2.人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神？

四、本課小結

同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

五、課下作業(yè)

南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學講一講吧。

板書設計：

提燈女神

從小對護理產生興趣

提燈女神立志做一名優(yōu)秀的護士

熱愛護理業(yè)

帶領護理護理隊傷員

忘我、奉獻的精神

拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設施

《提燈女神》教學建議

白衣天使這是一個多么崇高美麗的形象，留在我們腦海中有許許多多關于她們的溫馨的印象。但是，你知道這個稱呼是怎么得來的嗎？提燈女神與白衣天使又有什么關系呢？學完這篇課文你就知道了。

課文為我們介紹了南丁格爾的生平和她的感人事跡。

在南丁格爾的童年，善良、富于同情心的性格為她日后成為一名優(yōu)秀的護士奠定了良好的基礎。她雖然出身高貴，但她從小照顧弱小，富有同情心。她還喜歡玩扮護士的游戲，模仿醫(yī)護人員給小動物和洋娃娃涂藥護理。

長大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意從事高雅的職業(yè)，過上豪華的生活。但是，南丁格爾有著堅定的信念，她不顧家人的反對，毅然選擇了護士這個職業(yè)。她認為，能夠用自己的勞動和愛心去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，這就是人生最大的幸福。

在其一生中，她全心全意為傷病員服務，為他們獻上自己的一片愛心，做出了許多卓越的貢獻，留下了許多感人的事跡。在英國乃至全世界產生了巨大的影響。在她服務的病區(qū)，人們以親吻她的身影來表示對她的敬意，稱她為提燈女神。在她的努力下，人們改變了對護士職業(yè)的偏見，用白衣天使來稱呼她以及她所象征的護士職業(yè)。而且，國際紅十字會還設立南丁格爾獎，表彰各國優(yōu)秀的護理工作者，并以她的生日作為國際護士節(jié)。

建議教學1課時。

《提燈女神》課堂設計之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《提燈女神》課堂設計之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?/p>

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。

2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及護士節(jié)、南丁格爾獎。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、解釋課題，導入新課。

1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料）

3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?？她有哪些業(yè)績讓人們用女神這個詞來贊美她。現在，我們就去讀課文。

（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及護士節(jié)、南丁格爾獎，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學習生字新詞。

1、教師提出要求，學生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4、大家一起朗讀課文。

5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員；人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立護士節(jié)、南丁格爾獎。）

（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

三、課堂小結。

教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了護士節(jié)、南丁格爾獎都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?？下?jié)課我們繼續(xù)學習課文。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝浪?/p>

2、總結全文，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、聽寫，導入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2、聽寫課文中的詞語。

3、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的5月12日護士節(jié)、著名的南丁格爾獎都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用提燈女神來贊美她。今天，我們繼續(xù)學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

2、指名反饋。

（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學習護理，立志要當一名優(yōu)秀護士；在戰(zhàn)爭中，她帶領醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。

（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。

3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

4、指名讀第4自然段，說說人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹枺?/p>

5、指名反饋。

（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為提燈女神。）

6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）

7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績。

8、有感情地朗讀全文。

（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發(fā)了學生的崇敬與敬仰之情。）

三、課堂小結。

教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、了解我國獲得南丁格爾獎的護士的先進事跡。

板書設計：

25、提燈女神

從小對護理產生興趣

提燈女神

立志做一名優(yōu)秀的護士

熱愛護理事業(yè)

帶領護理護理隊傷員

忘我、奉獻的精神

拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設施

25　提燈女神

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《25　提燈女神》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《提燈女神》課文

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《提燈女神》課文”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

[語文S版第十冊課文]

一百多年前，在英國一個富有的貴族家庭里，爆發(fā)了一場爭吵。起因是家里的一位小姐，決定去當一名護士，卻遭到家人的一致反對，他們認為這有損于家族的聲譽。這位小姐的名字叫南丁格爾。

南丁格爾從小勤奮好學，受到良好的教育。但是她鄙視無所事事的貴族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她從來都不參加。她衣著[zhu]樸素，心地善良，從不以貴族小姐自居。

長大后，南丁格爾想當一名護士。那個時代，做護士的往往都是一些沒有文化、地位十分低下的婦女，沒有哪個有身份的人愿意當護士。因此，她的想法遭到了全家人的反對。媽媽氣急敗壞地罵她：你真是要丟盡全家人的臉！姐姐急得對南丁格爾喊道：妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當護士呢！

可是，南丁格爾有一個堅定的信念。她認為，一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的奉福。最后，她不顧家人的反對，不顧人們的歧（q）視，毅然決然地放棄了優(yōu)裕(y)的生活，到醫(yī)院當了一名護士。

有一年夏天，倫敦（dūn)郊區(qū)貧民窟(kū)發(fā)生霍亂。南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(hun)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的贊譽。

1853至1856年，英、法、土耳其三國與俄國爆發(fā)了克里米亞戰(zhàn)爭，大批的傷病員從前線撤下來，很多人因為醫(yī)療條件太差而悲慘地死去。南丁格爾得知這個消息后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（z），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕于耳。南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖(yē)掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為提燈女神。

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。她常常耐心地安慰重傷患者，并幫助他們往家里寫信，把剩余的錢給家里寄去，以補貼家用。她還親自寫信給死亡士兵的家屬，表示慰問。在她的親切關懷和精心照料下，傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降。她成了英國的傳奇人物。

南丁格爾回國后，被人民譽為英雄。英國政府做出決定，授予南丁格爾最高榮譽獎章。這個消息很快傳遍了整個倫敦，全城的人都為她高興，為她歡呼。

后來，她又用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的護士學校，傾注畢生精力培養(yǎng)護理人材，并為現代護理學奠定了基礎。

南丁格爾在八十一歲時，因操勞過度而雙目失明。在1910年的一個夜晚，這位九十歲的疲憊老人在睡夢中安然長逝。

南于格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚(zhǔ)目。為了永遠紀念她，1912年，國際護士協(xié)會和國際紅十字會把南丁格爾的生日(5月12日)定為國際護士日，并決定設定國際護士最高榮譽獎南丁格爾獎，每兩年頒獎一次，以激勵廣大護士繼承和發(fā)揚護理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，做好救死扶傷的神圣工作。

《提燈女神》探究感悟

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《提燈女神》探究感悟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

探究

1、介紹南丁格爾童年的故事有什么作用呢？

作者向我們介紹了童年南丁格爾的一些小故事，這些小故事是南丁格爾日后成為優(yōu)秀護士的良好基礎。她生性善良、聰明伶俐，喜歡小動物。只要小動物有了什么傷病，她總是耐心細致地照料。她還喜歡做扮演護士的游戲。在游戲中，她總是像模像樣、認認真真地做著醫(yī)生、護士所做的工作。這些介紹不是可有可無的，這對于南丁格爾日后立志從事醫(yī)護事業(yè)打下了堅實的基礎。

2、從南丁格爾毅然選擇護士職業(yè)說明了什么？

從她的貴族出生，從她受過的良好教育，從她可能在其他方面的發(fā)展，都能夠看出，要作出這樣一個決定是多么的不容易?？墒牵诘?段，我們可以看到，支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎來自她的一個堅定信念一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，就是人生最大的幸福。這是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻的精神內核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。

3、提燈女神和白衣天使的稱號是怎樣得來的？

基于南丁格爾從小立下的志向，基于她要用自己的愛意和美麗為別人帶去健康和溫暖的崇高理想，南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細致地為傷病員服務，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。

感悟

①一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，就是人生最大的幸福。

這句話反應了南丁格爾的幸福觀。這是支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎來自她的一個堅定信念，也是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻的精神內核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。

②夜幕降臨時，她還提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在病區(qū)巡回，逐床查看傷病員。她那修長美麗的身影映照在墻上，許多士兵以親吻她的身影來表示對她的敬意，并尊稱她為提燈女神。

探究

1、介紹南丁格爾童年的故事有什么作用呢？

作者向我們介紹了童年南丁格爾的一些小故事，這些小故事是南丁格爾日后成為優(yōu)秀護士的良好基礎。她生性善良、聰明伶俐，喜歡小動物。只要小動物有了什么傷病，她總是耐心細致地照料。她還喜歡做扮演護士的游戲。在游戲中，她總是像模像樣、認認真真地做著醫(yī)生、護士所做的工作。這些介紹不是可有可無的，這對于南丁格爾日后立志從事醫(yī)護事業(yè)打下了堅實的基礎。

2、從南丁格爾毅然選擇護士職業(yè)說明了什么？

從她的貴族出生，從她受過的良好教育，從她可能在其他方面的發(fā)展，都能夠看出，要作出這樣一個決定是多么的不容易。可是，在第5段，我們可以看到，支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎來自她的一個堅定信念一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，就是人生最大的幸福。這是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻的精神內核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。

3、提燈女神和白衣天使的稱號是怎樣得來的？

基于南丁格爾從小立下的志向，基于她要用自己的愛意和美麗為別人帶去健康和溫暖的崇高理想，南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細致地為傷病員服務，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。

感悟

①一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，就是人生最大的幸福。

這句話反應了南丁格爾的幸福觀。這是支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎來自她的一個堅定信念，也是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻的精神內核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。

②夜幕降臨時，她還提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在病區(qū)巡回，逐床查看傷病員。她那修長美麗的身影映照在墻上，許多士兵以親吻她的身影來表示對她的敬意，并尊稱她為提燈女神。

這句話南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細致地為傷病員服務，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。提燈女神這個稱呼表達了傷病員對南丁格爾的敬愛。

這句話南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細致地為傷病員服務，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。提燈女神這個稱呼表達了傷病員對南丁格爾的敬愛。

《提燈女神》課堂設計之四

一、課題入手，了解背景

1.

自讀課題，然后讀課文。

2.

結合自己搜集的材料了解南丁格爾。

二、通讀課文，找出重點

1.

默讀課文，想一想，哪些地方最能說明南丁格爾為什么能成為世界護士的楷模。

2.

找出并勾畫出表現南丁格爾思想動力的部分。

3.

結合課后2題第1句，讀一讀，抄一抄。

4.

同學之間交流一下，這一段在全文起什么作用。

三、重點學習，了解人物事跡

1.

有感情地朗讀第6、7段。

2.

找出描寫戰(zhàn)爭時期醫(yī)療衛(wèi)生條件惡劣的地方。

3.

勾畫出南丁格爾克服困難改善醫(yī)療條件和護理工作的部分，想一想，南丁格爾這樣做的艱辛。

四、理解提燈女神和白衣天使的來歷

1.

自讀課文，找出能說明這兩個稱呼來歷的地方。

2.

結合課后第2題第（2）句話，理解提燈女神的含義。

3.

讀課后第2題第（2）句話，并抄寫這段話。學習場面描寫的方法。

4.

找到能說明白衣天使來歷的地方，勾畫出來，讀一讀。

5.

說一說你對這一稱呼的理解。

6.

聯(lián)系生活實際，說一說你所知道的關于白衣天使的事情。

五、適度拓展，加深理解

1.

理解提燈女神和白衣天使這兩個美稱。

2.

聯(lián)系生活，想一想，生活中還有其他類似的美稱沒有。

3.

對同學提出的如人類靈魂的工程師之類美稱的理解。

4.

讀與這兩個美稱相關的句子。

5.

討論學習這課的感受和收獲。

《提燈女神》課堂設計之二

教學目標：

1．認識歧、欲、敦、窟、漬、矚6個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語，會用不是就是不僅還造句。

2.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重點：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學準備：

演示文稿

第一課時

教學目標：

1.認識歧、欲、敦、窟、漬、矚６個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語，會用不是就是不僅還造句。

2.能概括各段段意和文章主要內容。

3.能有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.能概括各段段意和文章主要內容。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會不是就是不僅還在句子里的作用和練習造句。

教學過程：

一、讀題質疑

讀到題目，你有什么疑問？

（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

二、初讀課文

1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。

2.檢查聽寫

歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇

（1）歧視的近義詞是什么？

（2）傳奇的傳還可以讀什么音？

三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。

2.按不同事件，給文章分段。

第一部分（第14自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。

第二部分（第59自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。

第三部分（第1012自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。

四、學習文章第一段

（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

生：南丁格爾想當護士。

生：她的家人反對她當護士。

生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。

（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？

生：為什么家人反對她當護士？

生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？

（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。

1.對于護士這個職業(yè)，當時人們怎樣看？

（有損家族榮譽）

2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。

（播放影片）

3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎？

4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？

5.那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？

五、有感情地朗讀課文第一部分

六、布置作業(yè)

查找有關南丁格爾的資料。做一份?？?。

第二課時

教學目標：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重點：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學準備：

演示文稿

教學過程：

一、回顧全文

1.通過上節(jié)課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？

（選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）

二、學習第二部分

（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。

（二）全班交流

（三）交流中指導第五自然段朗讀

1．你對霍亂這種病了解嗎？

2．（出示有關霍亂的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會？

霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。

近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。

報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當地官員分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。

幾內亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。

在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數十人住院。

在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。

在塞內加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。

此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、岡比亞等國也都出現了霍亂疫情。

3．讀出你對她的敬佩之情。

4．當你讀到日夜奔忙這四個字時，你仿佛看到了什么？

（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張）

5．有感情地朗讀

（四）學習第六自然段

1．從第六自然段中感受到什么？

2．提到前線憑你的生活經驗，你們對前線有什么認識？

3．對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？

出示ppt：

南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。

南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。

（她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）

小結方法：

我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。

三、總結

想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？

小學生課文《提燈女神》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學生課文《提燈女神》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《提燈女神》教學設計一

教學目標：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重點：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學準備：

小黑板

一、復習導入：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文提燈女神，通過學習，你知道了什么?(適時評價學生發(fā)言)

2、小結過渡：從剛才大家的發(fā)言中，我們知道南丁格爾是一位很杰出的女性，那么，我們第三單元的導讀要求是什么?

今天，我們繼續(xù)走進課文，感受南丁格爾的人格魅力。(板書課題)

二、細讀感悟南丁格爾的人格魅力。

1、小黑板出示學習提示：A、用響亮的聲音讀課文，思考你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，從哪里可以看出來，用橫線畫出有關語句。B、全班同學交流感受，(交流時可以用我認為因為課文這樣寫到來回答，也可以先讀語句，再講自己的看法)。有不同意見的可以補充。

2、組織讀文學習。

3、組織交流

A、可是到醫(yī)院當了一名護士。

點撥：毅然決然怎樣理解?

提示：此時的南丁格爾不得不讓我們敬佩，誰來讀出我們對她的敬意?

B、南丁格爾得知這個消息傷員們親切地稱她為提燈女神。

提示：誰來用不是就是說句話?

傷員為什么要稱她為提燈女神?

多么形象的稱呼啊!可見大家喜歡她，敬佩她，請用朗讀表達出你的感受來。

C、南丁格爾不僅幫助傷員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。

點撥：這句話在文中有什么作用?南丁格爾在精神上怎么安慰傷員?

D、南丁格爾還有哪些成就讓人敬仰?

4、小結過渡：因為她卓越的成就，因為她的無私奉獻，因為她偉大的人格，所以人們永遠紀念她。引讀課文最后一段。

三、領悟寫法

提示：請同學們?yōu)g覽課文，看作者是怎樣來表現南丁格爾的精神的。

四、拓展延伸

其實，我們身邊也有向南丁格爾這樣無私奉獻的人，你能介紹一下自己所知道的嗎?

板書設計：

12、提燈女神

沖破阻力當護士

提燈女神卓越成就熱愛護理事業(yè)

世界矚目紀念忘我、奉獻

一、復習導入。

大家知道嗎?感動無處不在，無時不在，我們身邊常常會發(fā)生一些令人感動的故事，在這些感動的故事里，總有值得我們敬佩的人，那么就讓我們感激他們使我們學會感恩。今天我們將一起走進南丁格爾一位素稱提燈女神的巾幗英杰。

經過上節(jié)課同學們的預習與交流，誰能說說這篇課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?(生：)

同學們學習的得很認真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當護士，志愿參加貧民窟緊急救護工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對她的永遠紀念。

二、以情讀文，感知信念。(14自然段)

現在就讓我們走進課文，去尋找感動吧!請同學們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的?邊讀邊畫出使你感動的句子，做出批注。(生讀：)

誰來說說哪些句子打動了你?

(生：她鄙視無所事事的貴族生活)是啊，作為一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解鄙視?

(生：)她看不起跳舞赴宴之類的活動，只想成為一名當時社會地位十分低下的護士。還有哪些句子使你感動?

(生：)媽媽和姐姐堅決的反對并沒有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎么反對的?

(生：)你能理解氣急敗壞是什么意思嗎?

(生：)你能為我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎?

(生：)還有誰愿意氣急敗壞地讀一讀?

(生：)媽媽真是氣急敗壞了呀!那家里還有誰堅決反對南丁格爾的做法呢?(生：)姐姐是怎么反對的?(生：)你從她的語氣里聽出了什么?

(生：)面對家人的不解與強烈反對，南丁格爾的決定有沒有受到影響?如果你就是南丁格爾，你會如何對家人說出自己的心聲呢?(生：)是啊，南丁格爾不顧家人的強烈反對，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，到醫(yī)院當了一名護士，這是因為她有著堅定的信念，(板出：信念堅定)那就是，請男生一起讀出來

(生：)，女生也堅定地試試這位讓我們女性引以為傲的巾幗英杰的信念，

(生：)。夠堅定，全班一起堅定地讀出來。

(生：)....

三、品讀事例，感受魅力。(59自然段)

正因為南丁格爾有著如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動，進一步去感受南丁格爾的人格魅力吧!

請同學們以小組為單位自學課文的第5至9自然段，并討論：

1、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動?

2、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神?

(生：)討論

現在哪個小組的代表來匯報一下你們組的學習成果?南丁格爾的哪些行為使你深受感動?

(生：)南丁格爾志愿救護貧民的奉獻精神讓你感動，能找到具體詞語或句子讀一讀嗎?

(生：)誰來展示課前搜集的關于霍亂的資料?

(生：)在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個人安危的無私奉獻精神的確值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動了我們。

(板書：無私奉獻)

你們小組的同學愿意一起把這段話讀出來嗎?

(生：)那么人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神呢?哪個小組來匯報你們的討論結果?

(生：)看大屏幕，你們組同學一起來讀一讀這一段話，其它組的同學找出描寫病房條件的句子，做上批注。

(生：)，南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何?(生：)是啊，面對如此惡劣的醫(yī)院環(huán)境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱她為提燈女神。你從不是就是這組關聯(lián)詞能體會到什么?

(生：)南丁格爾忙個不停，很忘我的工作。你能試著用這組詞說句話嗎?

(生：)是啊，媽媽真辛苦，你應該幫幫她!

(生：).....

還有誰來試試?

(生：)讓我們帶著對南丁格爾的敬佩一起讀這段話。

(生：)除此之外，南丁格爾還給予傷病員精神上的安慰，請看這段話，請愿意讀的同學站起來大聲地朗讀出來。

(生：)這里又用了一組關聯(lián)詞來形容南丁格爾的奉獻精神，能用它說一句話嗎?

(生：)......

大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會如何安慰重傷患者呢?請趕快拿起我們手中的筆，重現南丁格爾精神吧

!現在你們就是南丁格爾，

1、請你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子;

2、請你代死亡的士兵安慰他們的父母。

(生寫話：)哪位同學來為我們重現南丁格爾精神?

(生：)老師很感動，也很自豪，因為我們班上有這么多為他人著想的南丁格爾。

現在請同學們快速閱讀課文的第8、9兩個自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就?

(生：)誰能說說南丁格爾一生有哪些卓越成就?

(生：)南丁格爾創(chuàng)辦了第一所護士學校，并培養(yǎng)了護理人材。

(板書：卓越成就)

四、配樂讀文，升華情感。(1011自然段)

同學們，這樣一位在護理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神，她的晚年是如何度過的呢?

請同學們隨著音樂一起讀課文最后兩自然段，思考：人們是如何永遠紀念這位提燈女神的呢?

(生：)誰能說說你讀懂了什么?

(生：)是啊，她把自己的一生都奉獻給了她所鐘愛的事業(yè)，所以她無怨無悔，去得非常平靜。人們把她的生日定為國際護士日，并設定南丁格爾獎來永遠紀念這位巾幗英杰!

五、小結全文，材料拓展。

南丁格爾憑著自己堅定的信念，選擇了護理事業(yè)，并為此無私奉獻了自己的一生。這樣一位在護理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神安然長逝了，讓我們帶著對南丁格爾的敬佩與景仰齊讀課題。(生：)下面是老師搜集的一些感動人心的報告，讓我們一起去感受人間愛的奉獻。(師：)聽到這里，大家有什么想說的嗎?

(生：)......

是啊，天災無情，人間有愛!正是因為世界上有著許許多多南丁格爾似的奉獻精神，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此美好!下去以后，讓我們從偉大女性的故事中去尋找感動，把南丁格爾似的奉獻精神永遠延續(xù)!

《提燈女神》相關知識

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《提燈女神》相關知識》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

相關知識

國際護士節(jié)與南丁格爾獎

國際護士節(jié)是為了紀念英國護理學先驅、婦女護士職業(yè)創(chuàng)始人和現代護理教育的奠基人南丁格爾而設立的。

弗洛倫斯南丁格爾(FlorenceNightingale)１８２０年５月１２日生于意大利佛羅倫薩一個富裕家庭，后隨父母遷居英國。她曾在巴黎大學就讀。１８５０年，她不顧家人的反對，到德國凱撒斯韋爾基督教女執(zhí)士學校學習護理，并開始對英、法、德等國的護理工作進行考察研究，寫出不少護理學專著。１８５３年出任倫敦患病婦女護理會監(jiān)督。１８５４年至１８５６年克里米亞戰(zhàn)爭期間，英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國在克里米亞交戰(zhàn)。由于當時英國戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善，救護條件極差，又沒有護士護理傷病員，英軍傷病員死亡率高達５０％。在這種情況下，南丁格爾率領護理人員奔赴戰(zhàn)地醫(yī)院，通過健全醫(yī)院管理制度，提高護理質量，使傷員死亡率大幅度下降，被戰(zhàn)地士兵稱為提燈女神。戰(zhàn)爭結束后，她被視為民族英雄。１８５７年，在她的努力下，英國皇家陸軍衛(wèi)生委員會成立。同年，軍醫(yī)學校成立。１８６０年，南丁格爾在英國圣托馬斯醫(yī)院建立了世界上第一所正規(guī)護士學校。隨后，她又著手助產士及濟貧院護士的培訓工作。她撰寫的《醫(yī)院筆記》、《護理筆記》等主要著作成為醫(yī)院管理、護士教育的基礎教材。由于她的努力，護理學成為一門科學。她的辦學思想由英國傳到歐美及亞洲各國，南丁格爾被譽為近代護理專業(yè)的鼻祖。

１９０１年，南丁格爾因操勞過度，雙目失明。１９０７年，為表彰南丁格爾對醫(yī)療工作的卓越貢獻，英國國王授予她功績勛章，她也成為英國首位獲此殊榮的婦女。１９１０年，南丁格爾逝世。

英國1970年發(fā)行的10英鎊紙幣。為紀念南丁格爾對護理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績，１９１２年，國際護士理事會將５月１２日南丁格爾的誕生日定為國際護士節(jié)，以激勵廣大護士繼承和發(fā)揚護理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，以愛心、耐心、細心、責任心對待每一位病人、做好護理工作。

《提燈女神》課堂設計之三

一、教材分析

這是一個令人感動又難忘的故事出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻故事雖然已經過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。

南丁格爾一個原先只為醫(yī)學護理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時期里，讓許許多多的人熟知了她。通過課文的學習，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼提燈女神那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠照亮在孩子們的人生之路偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當然，你自己首先得被打動，被影響。

全文不長，但內涵豐富。文章的表達，既有外國文學的表述風格特征不嚴格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國文學作品的特點采用白描的手法，展現了重要的細節(jié)。鑒于文本蘊含深刻，表達又較特別，估計學生學習時，會有一定困難。

文章共8個自然段。

第1、2、自然段，簡單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭造成的無數傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了提燈女神南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉換了敘述的角度，以評論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大這一部分內容，可以說真是感人至深，但由于學習的主體僅是四上年級的孩子，世俗的偏見父母的激烈反對會帶來怎樣的壓力，他們不太體會得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠受到眾的親吻作為對提燈女神的最高評價。

二、預設目標

1、通過閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛護理事業(yè)，全心全意為病人服務的崇高精神和她那獨立、勇敢的高尚人格。

2、通過查字典或聯(lián)系上下文，學會文中生字、新詞。會用生字組成的新詞崎嶇寫句子；積累哀鴻遍野、世俗偏見、陳規(guī)舊習、安然長逝等好詞語。

3、通過想象，能理解課文的重點句的意思：

（1）每當她走過，士兵們就感到有陣春風拂來，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動在墻上修長的身影

（2）南丁格爾的那盞燈，永遠照耀著護理界：南丁格爾的身影，永遠受到人們的親吻。

4、能有感情地朗讀課文。

5、在細讀課文時，能提出不懂意思的句子；能根據課后提示查找相關資料。

三、課時安排

2課時

四、媒體設計

南丁格爾照片

課文重點句燈片

五、教學過程

1、導入：本單元我們學習了解的都是名人，有軍事家、文學家、醫(yī)學家，都是我們祖國的驕傲。今天我們要來了解一位外國的普通的護士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來了解一下她的感人事跡吧！

2、初讀課文

（1）查字典或聯(lián)系上下文，自學文中生字、新詞。

（2）自讀課文，說說南丁格爾給你留下了怎樣的印象。

3、再讀課文

（1）給課文自然段標序號

（2）說說課文什么地方讓你最感動，為什么讀到這里會覺得很感動。

（小組交流，推薦代表到全班交流）

4、練習有感情地朗讀

（1）你能把課文中深深打動你的句子讀好嗎？（先讀給小伙伴聽，再讀給大家聽）看誰能打動大家的心。

（2）練習重點句的朗讀（見課后一）

（可選擇一句；也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀把句子讀透）

（3）有感情地誦讀全文。（可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內容板塊）

（4）教師引領：重點指出學生讀得好的地方。教師在學生困難的地方示范。

（5）學生再讀，準備錄音

（6）學生欣賞自己的錄音，說說感受。

5、回讀課文

（1）看看還有什么地方不太明白的？

預設：當時的社會有哪些世俗？

她是哪國人？后來還做過什么？

護士節(jié)的來歷和她有關系嗎？

（2）說說關于南丁格爾，你還想了解相些什么？

6、學習南丁格爾說的那句話

（1）劃出南丁格爾說的那句話。

（2）自由朗讀，準備說說：你從南丁格爾說的那句話中體會到了什么？

（3）交流

（4）準備聽寫（提示注意標點符號）

7、積累語言

（1）劃出你覺得好的詞語和寫得好的句子。

（2）讀讀摘摘

8、完成《練一練評一評》

《提燈女神》教材分析

教學目標

1.

了解南丁格爾的生平及她的事跡，知道白衣天使的含義及來歷。

2.

了解含義深刻的句子對于文章表情達意的作用。

教學準備

1.

搜集關于南丁格爾的有關資料。

2.

了解你所知道的關于護士的工作情況。

教材簡析

白衣天使這是一個多么崇高美麗的形象，留在我們腦海中有許許多多關于她們的溫馨的印象。但是，你知道這個稱呼是怎么得來的嗎？提燈女神與白衣天使又有什么關系呢？學完這篇課文你就知道了。

課文為我們介紹了南丁格爾的生平和她的感人事跡。

在南丁格爾的童年，善良、富于同情心的性格為她日后成為一名優(yōu)秀的護士奠定了良好的基礎。她雖然出身高貴，但她從小照顧弱小，富有同情心。她還喜歡玩扮護士的游戲，模仿醫(yī)護人員給小動物和洋娃娃涂藥護理。

長大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意從事高雅的職業(yè)，過上豪華的生活。但是，南丁格爾有著堅定的信念，她不顧家人的反對，毅然選擇了護士這個職業(yè)。她認為，能夠用自己的勞動和愛心去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，這就是人生最大的幸福。

在其一生中，她全心全意為傷病員服務，為他們獻上自己的一片愛心，做出了許多卓越的貢獻，留下了許多感人的事跡。在英國乃至全世界產生了巨大的影響。在她服務的病區(qū)，人們以親吻她的身影來表示對她的敬意，稱她為提燈女神。在她的努力下，人們改變了對護士職業(yè)的偏見，用白衣天使來稱呼她以及她所象征的護士職業(yè)。而且，國際紅十字會還設立南丁格爾獎，表彰各國優(yōu)秀的護理工作者，并以她的生日作為國際護士節(jié)。

建議教學1課時。

解讀與提示

＊課文第1段向我們介紹了南丁格爾出生的時間、地點以及家庭背景。

＊在第2、3段，作者向我們介紹了童年南丁格爾的一些小故事，這些小故事是南丁格爾日后成為優(yōu)秀護士的良好基礎。她生性善良、聰明伶俐，喜歡小動物。只要小動物有了什么傷病，她總是耐心細致地照料。她還喜歡做扮演護士的游戲。在游戲中，她總是像模像樣、認認真真地做著醫(yī)生、護士所做的工作。這些介紹不是可有可無的，這對于南丁格爾日后立志從事醫(yī)護事業(yè)打下了堅實的基礎。在這一部分的最后，文章告訴我們，南丁格爾的家人希望她長大以后從事高雅的職業(yè)，在文學和音樂方面有所建樹。這為下面介紹南丁格爾選擇職業(yè)時與家人產生的矛盾打下伏筆，更能反襯出她的決心。

＊第4～5段講的是南丁格爾毅然選擇護士職業(yè)。從她的貴族出生，從她受過的良好教育，從她可能在其他方面的發(fā)展，都能夠看出，要作出這樣一個決定是多么的不容易?？墒?，在第5段，我們可以看到，支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎來自她的一個堅定信念一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，就是人生最大的幸福。這是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻的精神內核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。學習這一部分，可以讓學生自己在課文中尋找勾畫，把有關句子找出來讀一讀，想一想這句話在全文中的作用。

＊第6～7段寫南丁格爾怎樣努力實現著自己的理想，在護士這個崗位上怎樣用生命、智慧和愛心作出杰出的貢獻。提燈女神和白衣天使的稱號是怎樣得來的。基于南丁格爾從小立下的志向，基于她要用自己的愛意和美麗為別人帶去健康和溫暖的崇高理想，南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細致地為傷病員服務，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。

她把傷員的生命看得比自己的生命還寶貴。從這一句話可以看出南丁格爾為什么會那么辛苦、那么認真地工作，以至于常常一天工作20個小時。

第7段的最后3句話，說明了提燈女神這個稱呼的來歷和南丁格爾作出的杰出貢獻。

＊最后一段3層意思，①白衣天使這個稱呼的來歷。直到現在，人們也是這樣來稱呼護士的。②介紹了南丁格爾在做護士工作以外的貢獻：創(chuàng)辦學校、編寫教材、創(chuàng)立了現代醫(yī)護學。③寫了南丁格爾獎及國際護士節(jié)的來歷。

＊課后第1題要鼓勵學生用簡短的話說出課文的大意。

＊課后第2題的兩句話不僅反映出南丁格爾的幸福觀，而且表達了傷病員對南丁格爾的敬愛。