體育教案小學(xué)五年級(jí)

西師版五年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。
3.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感受文中人物（閏土）形象，體會(huì)外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文插圖。
學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、展示圖片，引出閏土
1.展示看瓜刺猹圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來(lái)了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他。)
2.學(xué)生談初識(shí)閏土的印象，揭示課題。

二、整體感知，初識(shí)閏土
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。快速瀏覽一下課文，看看課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么。(如寫(xiě)了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識(shí)的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機(jī)板書(shū)記憶、相識(shí)、相處、分別)
2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。
（1）你覺(jué)得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分？為什么？
（2）這四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細(xì)？（相處這部分。）

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1.找出文中帶有啊的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑有哪些稀奇事。
2．以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：
（1）指名輪讀閏土的話(huà)，讓學(xué)生明白閏土的話(huà)中包含著雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒四件事。
①找出閏土和我的對(duì)話(huà)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，品讀其中有哪些有意思的事。
②這些有意思的事，你們經(jīng)歷過(guò)嗎，聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事是什么事？（板書(shū)：稀奇事）
③如果是你，你最想干哪件事？為什么？
（2）自讀閏土的話(huà)，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話(huà)？生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹，采用情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
①引出自己最想做哪件事。（如看瓜刺猹）
②在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想，也可以寫(xiě)上一些批注（通過(guò)舉例理解品讀，體會(huì)其中的稀奇、有意思。）
③如果你和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你會(huì)看到些什么？（周?chē)h(huán)境、閏土動(dòng)作神情、猹的反應(yīng)等）學(xué)生體會(huì)讀，教師適時(shí)導(dǎo)讀。
④閏土和我，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又談了些什么？（體會(huì)閏土繪聲繪色聲情并茂地說(shuō)，我是全神貫注聚精會(huì)神地聽(tīng)的場(chǎng)面。）從哪里感覺(jué)出來(lái)的？
3．問(wèn)：在閏土和我的對(duì)話(huà)中，我的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)我的想法想象出我當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎？寫(xiě)出我的感受。
4．同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比較我與閏土的異同。
（1）我聽(tīng)了閏土這些話(huà)又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？
（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)四角的天空的深刻內(nèi)涵。
①交流學(xué)生的理解。（文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。）相機(jī)板書(shū)。（無(wú)窮無(wú)盡）
②面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆（生讀第15段）
2．引導(dǎo)生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。（生讀第1段）
3．試背第1段。
教師小結(jié)：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。

五、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：少年閏土回憶
相識(shí)
相處
分別無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事

擴(kuò)展閱讀

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話(huà)交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的一字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

出示：

（1）他正在廚房里用圈子將他套住了。

（2）他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書(shū)：年少健康天真活潑

（3）結(jié)合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)我和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)

3、閏土向我講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，雪地捕鳥(niǎo)可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；看瓜刺猹教師可扮成我引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）

通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）

想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在我眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，我回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

出示句子：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍）

是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)？（重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法）

如果是高興，該怎么讀？

如果是佩服，該怎么讀？

如果是羨慕，該怎么讀？

如果是驚奇，該怎么讀？

如果是自嘆不如，該怎么讀？

3、為什么我會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，我才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示看瓜刺猹圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。

觀(guān)看插圖，想象表演

1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話(huà)別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、我和閏土一別就是三十年。三十年后，我和閏土再次相遇，閏土的一句老爺讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

少年閏土雪地捕鳥(niǎo)

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚(yú)聰明、能干

勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

羨慕佩服向往難舍難分

（山東省濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李穎）

B案

課前準(zhǔn)備

1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書(shū)課題：少年閏土）

2、齊讀課題。師：閏土在當(dāng)時(shí)和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。

檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如其間──其中，無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故，素──向來(lái)，如許──如此，希奇──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，以便理解課文內(nèi)容）

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多希奇的事等等)

3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑。

帶著問(wèn)題，深入探究

1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解五行的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？

3、閏土和我不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給我講了好多希奇的事。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)

在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）

和閏土相比，我是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。閏土有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而我和我的朋友只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空說(shuō)明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查朗讀情況

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽(tīng)嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說(shuō)即可）

再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②我和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。

(2)閏土和我的對(duì)話(huà)部分。

這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，我是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀我的話(huà)時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和我的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。

師：同學(xué)們，我和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，我和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓我大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，我們還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

(山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)

C案

設(shè)計(jì)：重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)李廉福

評(píng)改：重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)李勇

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語(yǔ)。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

過(guò)程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土（出示課文插圖）

2、打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)

（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（）

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、整體感知課文

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是）

2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；

（機(jī)智勇敢知識(shí)豐富自由健康可愛(ài)）

3、文中還有一個(gè)我，這我又是一個(gè)怎樣的孩子？（）的我

（二）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和我的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀(guān)察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下我會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)我的設(shè)想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。6、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：其間

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會(huì)

1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

（1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。

（2）閏土很勇敢。

（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)撿貝殼、看跳魚(yú)兒部分：體會(huì)閏土的自由自在

3、小結(jié)：綜合閏土給我講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？

重點(diǎn)理解：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

師：無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事指哪些事？他們指誰(shuí)？高墻上的四角的天空又是指什么？這句話(huà)表達(dá)了我怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的我對(duì)生活有不同的理解。

5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中我的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。

6、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

A、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

C、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

【評(píng)：以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主要問(wèn)題，學(xué)生自讀課文，寫(xiě)下自己的體會(huì)，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵?！?/p>

五年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫(xiě)一段我的外貌描寫(xiě)。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；我的外貌描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

１、學(xué)生回答。

２、隨機(jī)出示：

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒）

師：這稀奇的事也就是少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）

４、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

①雪地捕鳥(niǎo)

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見(jiàn)識(shí)豐富見(jiàn)多識(shí)廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

三、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見(jiàn)多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰(shuí)？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；

看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。

四、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。

３、學(xué)生練寫(xiě)。

４、選擇一位同學(xué)互相交流。

５、評(píng)講，修改自己寫(xiě)的句子。

五、課外延伸

１、后來(lái)，閏土走了，那么我和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見(jiàn)面嗎？會(huì)的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

少年閏土

《少年閏土》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

二、多音字組詞

三、比一比，組詞語(yǔ)。

捏(　)　鈕(　)　拜(　)　允(　)

扭(　)　紐(　)　湃(　)　充(　)

縛(　)　搏(　)　租(　)　組(　)

傅(　)　膊(　)　祖(　)　阻(　)

廚(　)　稻(　)　胯(　)　挎(　)

櫥(　)　滔(　)　跨(　)　垮(　)

鄭(　)　賊(　)　正(　)　賤(　)

四、填空

1、按課文填空。

()天空中掛著()圓月，下面是海邊的沙地，都種著()西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，()，()，向一匹猹()刺去。

2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。

從閏土給我講()、()、()、()等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)()少年。

五、縮寫(xiě)句子

1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。

3、我們靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。

4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

答案：

一、碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下、

二、

三、捏拿、扭打、按鈕、樞紐；拜年、澎湃；允許、充分；束縛、師傅、搏斗、胳膊；出租、祖國(guó)、組織、阻擋；廚房、櫥窗；稻米、滔天；胯下、跨越、挎包、垮臺(tái)；鄭重、正確；捉賊、下賤

四、1、深藍(lán)的一輪金黃的一望無(wú)際的碧綠的項(xiàng)帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。2、捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚(yú)兒活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村

五、1、天空掛著圓月。2、狐貍擠出眼淚。3、我們看魚(yú)兒。4、猹逃走了。

◆

少年閏土教學(xué)反思

《少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫(huà)出一個(gè)活潑，可愛(ài)，聰明能干的海邊的健康少年。

我上的是第二課時(shí)，在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥(niǎo)、瓜地刺猹詳寫(xiě)，海邊拾貝、潮汛看跳魚(yú)兒略寫(xiě)。難點(diǎn)體會(huì)句子的含義。首先我導(dǎo)入課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了，閏土是這樣的一個(gè)孩子，出示課件，閏土和我不同之處，讓學(xué)生觀(guān)察，同學(xué)們很快就說(shuō)出來(lái)了，從閏土的外貌中體會(huì)到什么？讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛(ài)的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他，同學(xué)們很快就能說(shuō)出，因?yàn)殚c土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，快速的讀課文，找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來(lái)感知文章中的中心人物。

我在教學(xué)時(shí)，“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件雖然比較簡(jiǎn)單，單我花的時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥(niǎo)的幾個(gè)動(dòng)作，通過(guò)我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見(jiàn)識(shí)的少年。教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。

我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書(shū)五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)……我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”了。

教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題：

1、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^(guò)大，導(dǎo)致后部分“話(huà)別”的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的落實(shí)。

2、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)“話(huà)別”部分，分角色想象表演沒(méi)有落實(shí)到位。

3、教學(xué)中注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解滲透得還不夠。

少年閏土 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄

師：好啦,同學(xué)們,咱們又見(jiàn)面,俗話(huà)說(shuō)得好啊，一回生二回熟，咱們現(xiàn)在就算是

生：朋友

師：那我這個(gè)大朋友就來(lái)跟大家打個(gè)招呼，六六班的四十位小朋友你們好

生：老師好

師：不對(duì)，怎么叫老師好呢，我再來(lái)一次：六六班的四十位小朋友你們好

生：朋友好

師：哎，這回就對(duì)了，知道我來(lái)自哪里嗎？

生：江西

師：知道朋友見(jiàn)面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的，

生：想

師用江西話(huà)打招呼說(shuō)：你會(huì)嗎

生用江西話(huà)說(shuō)你好

師：不錯(cuò)。你們能用太原話(huà)問(wèn)您好嗎

生說(shuō)您好

師：恩？這不是標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)嗎，有誰(shuí)會(huì)用太原話(huà)說(shuō)您好嗎？

生搖頭

師：都沒(méi)嘗試過(guò)，好的。這說(shuō)明你們老師平時(shí)非常注重普通話(huà)的教育，昨天短短十五分鐘的見(jiàn)面，不知道同學(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友

有什么樣的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？好，你先

生：我覺(jué)得從熊老師炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老師的智慧，我覺(jué)得他這節(jié)課一定會(huì)講得非法好，我覺(jué)得你的課是最棒的

師：你抓住了我的神態(tài)，一下了解我這個(gè)朋友的一個(gè)方面，謝謝

生：我覺(jué)得熊老師雖然沒(méi)有紳士般的動(dòng)作，但他的動(dòng)作很大方如果再夸張一點(diǎn)就能當(dāng)喜劇演員

眾笑鼓掌

師：哎喲喲，真好，你能從一個(gè)動(dòng)作了解我這個(gè)朋友，還有嗎

生：熊老師我覺(jué)得您的言談舉止很儒雅，很有書(shū)香門(mén)第的氣息，尤其在你那個(gè)大眼睛雙眼皮襯托下顯得既斯文又頑皮，我很高興

交你這個(gè)朋友

眾笑

師：我一定交你這個(gè)睿智的朋友。哎呀，大庭廣眾之下這樣夸熊老師我都不好意思了，還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)我這個(gè)大朋友

生：老師，第一次見(jiàn)您我覺(jué)得您很文靜，如果再加上個(gè)眼鏡就更文靜，文質(zhì)彬彬了。

眾笑

師：孩子，這樣吧，我跟你說(shuō)句悄悄話(huà)，我告訴你一個(gè)小秘密，熊老師原來(lái)可是戴眼鏡的。好了，經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都

認(rèn)識(shí)了，你跟朋友聊天是不是這樣的，坐得端端正正。不用，今天我們就像朋友一樣，敞開(kāi)自己的心扉，好不好

生：好

師：我看看誰(shuí)最自然。哎，對(duì)了，放松一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系。剛才你們從熊老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對(duì)我這個(gè)大朋友有了了解，相

信通過(guò)這節(jié)課你們對(duì)熊老師會(huì)有更深的了解。好的，同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來(lái)了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不

想認(rèn)識(shí)他。

生：想

出示閏土圖像，師朗誦（深情地：深藍(lán)的天空中逃走了）

生鼓掌

師：謝謝，初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么樣的印象

生：我覺(jué)得他非常勇敢

師：還有嗎？好，那位男同學(xué)

生：我覺(jué)得他非常的機(jī)智

師：這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書(shū)課題），一起來(lái)和他打打招呼吧！

生讀課題。

師：想不想全面了解這個(gè)少年

生：想

師：好的，昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速瀏覽一下課文，看看課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最

后又寫(xiě)了什么。開(kāi)始吧

生瀏覽課文師巡視

師：好的，瀏覽完了可以舉手。好，基本上都看完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，課文先寫(xiě)了什么

生：我覺(jué)得課文先寫(xiě)了我記憶中看瓜刺猹的閏土

師：也就是說(shuō)是回憶是嗎（板書(shū)：回憶）

生：是

師：繼續(xù)，接著又寫(xiě)了什么

生：接著寫(xiě)了作者和閏土相識(shí)相處的過(guò)程

師：也就是說(shuō)第一次見(jiàn)面是嗎？那就是初次相識(shí)（板書(shū)：初次相識(shí)）我們?cè)僬乙粋€(gè)同學(xué)說(shuō)吧

生：然后寫(xiě)了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒，撿貝殼四件事

師：就是像剛才那位同學(xué)說(shuō)的我和閏土相處的過(guò)程（板書(shū)：相處）好，請(qǐng)坐

師：最后又寫(xiě)了什么呢，全班一起說(shuō)吧我和閏土怎么了

生：分別

師：也就是離別（板書(shū)

師：課文正是按這四個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的，你覺(jué)得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分。好，你說(shuō)

生：我最感興趣的是看瓜刺猹那部分

師：為什么

生：這里體現(xiàn)出了閏土的勇敢

師：哦，女孩子也喜歡男孩子這種游戲啊。還有別的嗎？好，你說(shuō)說(shuō)

生：我還喜歡雪地捕鳥(niǎo)

師：為什么

生：因?yàn)槲矣X(jué)得很有趣

師：嗯，其他同學(xué)呢，你們的感受和他一樣嗎

生：我是很喜歡看跳魚(yú)那件事，以前我知道魚(yú)在水里游來(lái)游去，但我從來(lái)不知道魚(yú)還會(huì)跳，所以我覺(jué)得這件事很希奇，我非常感

興趣

師：因?yàn)槠婀炙韵矚g，還有沒(méi)有

生：我喜歡他拾貝這件事情，因?yàn)閺乃柏惪梢钥闯鏊?jiàn)多識(shí)廣和他生活豐富

師：哦，那你要是和他們一起撿貝殼你會(huì)干嗎呢

生：我會(huì)撿一些好看的貝殼

師：好的，這么幾件事同學(xué)們都覺(jué)得非常有意思非常好玩，那你們?cè)傧胍幌脒@四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分是寫(xiě)得最詳細(xì)的，一起說(shuō)吧

生：相處

師：是什么，相處這個(gè)部分對(duì)不對(duì)，很多同學(xué)異口同聲地說(shuō)出來(lái)了，那我們就先來(lái)學(xué)學(xué)相處這部分，朋友在一塊總有說(shuō)不完的話(huà)

，就請(qǐng)你們把閏土和我的對(duì)話(huà)給找出來(lái)，注意讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，看看你能從閏土和我的對(duì)話(huà)當(dāng)中讀出哪些有意思的

部分。開(kāi)始吧，可以放聲讀。

生讀師指導(dǎo)

師：好的，基本上都讀好了，看看你讀出什么有意思的事。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)

生：我先讀出了雪地捕鳥(niǎo)這件事。

師：你來(lái)讀讀。

生讀捕鳥(niǎo)那段

師：覺(jué)得怎么樣，我還是要鼓勵(lì)一下，五個(gè)生字都讀準(zhǔn)確，但每讀完一句話(huà)都有一個(gè)尾音楊上去了，沒(méi)關(guān)系，一會(huì)學(xué)完你就會(huì)了

誰(shuí)還讀出了有意思的事

生：我讀出海邊拾貝（讀拾貝那段）

師：誰(shuí)還讀出了什么，那位男同學(xué)

生：我看到了看瓜刺猹（讀這段）

師：恩，他找得非常準(zhǔn)確，這段話(huà)不容易找出來(lái)，我還要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，有個(gè)字不容易讀出來(lái)，奔有的讀奔，有的讀奔，到

底讀了來(lái)，原來(lái)我們學(xué)過(guò)一個(gè)詞叫嫦娥奔月，念什么

生：嫦娥奔月

師：對(duì)了，朝一個(gè)方面跑過(guò)去，就念奔（四聲）你們一起把這句話(huà)讀一下

生讀。

師：好，這是看瓜刺渣，還有嗎？

生：我讀出的是跳魚(yú)（讀這段）

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀課文，把這些有意思的事都找得非常準(zhǔn)確，這些有意思的事，你們經(jīng)歷過(guò)嗎，聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的

事是什么事

生：希奇事

師：異口同聲，你們都預(yù)習(xí)得非常好，都知道用書(shū)里的詞。（板書(shū)：希奇事）

師：這些希奇事如果要你和閏土干，你最想干哪件事

生：刺猹那件事

師：為什么呀

生：我覺(jué)得那件事非常有趣，我想體驗(yàn)一下難辦不難辦

師：哦，想有切身的體驗(yàn)，沒(méi)事，呆會(huì)就能讓你體驗(yàn)一下。還有嗎？

生：我想看跳魚(yú)兒。

師：為什么

師：因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)是沒(méi)有腳的，我從課文中覺(jué)得看跳魚(yú)兒非常有意思非常希奇，我很想看看

師：沒(méi)事，呆會(huì)兒就讓你看。還有什么

生：我想拾貝殼，因?yàn)楹＿叺呢悮し浅６啵蚁霌鞄讉€(gè)做紀(jì)念

師：?jiǎn)?，沒(méi)想到男孩子也愛(ài)美呢，還有嗎？

生：我喜歡捕鳥(niǎo)這件事情，因?yàn)椴而B(niǎo)有經(jīng)驗(yàn)還要有技巧，我想學(xué)一下。

師：哦，想向他學(xué)一學(xué)是嗎？好，呆會(huì)我們就會(huì)成功的。好，你們都說(shuō)了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪

件事嗎？你說(shuō)

生：我覺(jué)得你是想看瓜刺猹

師：這么肯定啊，為什么

生：因?yàn)槟闶悄泻⒆樱泻⒆佣枷矚g干驚險(xiǎn)刺激的事。

眾笑

師：哎喲，我可稱(chēng)不上是男孩子了，叫我男孩漢好不好，咱們兩個(gè)男子漢可以說(shuō)是心犀相通啊，我們握握手吧，猜得非常正確。

你瞧，我把看瓜刺渣的對(duì)話(huà)都已經(jīng)打在大屏幕上，你們可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想，也可以寫(xiě)上一些批注，開(kāi)始吧。

生畫(huà)師指導(dǎo)（師：沒(méi)想到咱們六六班的孩子這么厲害，養(yǎng)成了非常好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊畫(huà)邊思考，非常好）

師：行，我看都差不多了，我們來(lái)交流交流，你們覺(jué)得看瓜對(duì)話(huà)當(dāng)中哪里最有意思

生：我是從這里感受到了走路的人，口渴了，我們這里我想，我到了那里就可以大飽一頓了。

師笑：哈，隨便吃瓜很少見(jiàn)，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話(huà)嗎？把希奇的感覺(jué)讀出來(lái)。

師：這樣吧，我是少爺，你來(lái)

生讀

師：這樣吧，恩，我是少爺，你就是閏土，回答我的問(wèn)題。

師：管賊嗎？

生：不是，要管的是

師：行，請(qǐng)坐。還有哪里，你說(shuō)

生：我覺(jué)得看瓜刺猹這里最有意思，你聽(tīng)，月亮地里

師：猹是什么東西我還真的不知道，魯迅先生說(shuō)是他生造出來(lái)的，那，聽(tīng)你講還真意思。還有沒(méi)有

生：我從閏土具體捕猹的時(shí)候覺(jué)得非常有意思

師：怎么個(gè)有意思

生：因?yàn)槲易x了后面這部分，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。

師：你們有沒(méi)有這種感覺(jué)

生：有

師：這樣吧，我們就一塊來(lái)感受感受體味一下捉迷藏的感覺(jué)。

師：同學(xué)們我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你們看哪，看見(jiàn)了什么，

生：我看見(jiàn)了在深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，好似一幅畫(huà)一樣，是那么美麗，那么迷人。

師：多美的月夜啊，你們?cè)倏?，又看?jiàn)了什么

生：我看見(jiàn)有一個(gè)英勇機(jī)敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去

師：還看見(jiàn)了什么呢

生：我看見(jiàn)沙堤上鋪滿(mǎn)了碧綠的西瓜

師：這么美的月夜，一望無(wú)際的西瓜地里，一個(gè)少年正在刺猹，猹來(lái)了，他怎么辦？

生：他項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉向猹刺去

師：哦，你時(shí)時(shí)還不忘閏土的外貌呢。啊，盡力刺下去以后，猹呢

生：猹很伶俐，反從跨下逃走

師：是呀，剛才同學(xué)們看到了這些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我們一起來(lái)讀一讀，一起來(lái)體會(huì)一下有意思的有意思。

師生接讀這一段。

師：停一停，如果聲音這么大，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺(jué)的動(dòng)物，你們要注意（師用低低地聲音說(shuō)月亮底下）

生小聲地讀月亮底下它不咬人嗎。

師：擔(dān)心哪孩子

生急一些：它不咬人嗎

師：非常擔(dān)心哪

生更急一些：他不咬人嗎？

生：接著往下讀

師：快刺啊，快刺

生：接著讀

師：它向你怎么來(lái)

生：奔來(lái)

師：對(duì)呀，這奔說(shuō)明什么，這畜生很伶俐，我們?cè)賮?lái)讀一下

生讀

師：閏土和我，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又是怎么說(shuō)的呢，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)

出示閏土和朋友照片

師：你覺(jué)得哪個(gè)是閏土

生：你覺(jué)得那個(gè)戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者

師；你是怎么看出來(lái)的

生：我覺(jué)得閏土一直是筆畫(huà)，文中就是這樣的

師：閏土是怎樣說(shuō)的呢

生：我覺(jué)得閏土滔滔不絕津津有味地說(shuō)，作者是津津有味地聽(tīng)

師：我要說(shuō)一下，這里的我還不能完全說(shuō)是作者，這里有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎？

生：我覺(jué)得閏土是滔滔不絕地說(shuō)，而我是坐在一旁，身臨其境地聽(tīng)

師：?jiǎn)?，你這個(gè)身臨其境用的真好，但換個(gè)位置更好，我聽(tīng)得入迷了，仿佛

生：仿佛身臨其境

師：對(duì)了，這樣說(shuō)話(huà)才是正確的。

生：我覺(jué)得閏土繪聲繪色聲情并茂地說(shuō)，我是全神貫注聚精會(huì)神地聽(tīng)

師：你從哪里感覺(jué)出來(lái)的

生：我從他看瓜刺猹、捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)、拾貝殼這四件事看出來(lái)的。

師：看了圖嗎？看看圖

生：圖中是用手筆畫(huà)著講的

生：書(shū)上是筆劃著給作者講的

師：有動(dòng)作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深藍(lán)的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開(kāi)始練吧。

同桌互練師指導(dǎo)（師：?jiǎn)?，你們是三個(gè)孩子一起，你們可以?xún)蓚€(gè)人演一個(gè)角色，三個(gè)人練一練好嗎？）

師：好啊，大部分都練好了。我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地說(shuō)，有的同學(xué)也像我一樣在那聚精會(huì)神地聽(tīng)，我都犯難了，

嘖要不你推薦一下

生：我推薦張XX

師：張ＸＸ是哪位同學(xué)，好，這位男孩，你作閏土作少爺

生：我想作少爺

笑

師：哦，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個(gè)少爺，好，那你的同桌，喲別說(shuō)，還是個(gè)女閏土呢，我們看著屏幕，好嗎？

兩生讀對(duì)話(huà)

生鼓掌

師：好，還真像模像樣，咱們就像他們一樣，也來(lái)練練這段對(duì)話(huà)怎么樣？

生：好

師：這樣，這邊同學(xué)是少爺，這邊同學(xué)是閏土，好嗎？

生：好

師：看著屏幕，閏土開(kāi)始繪聲繪色地說(shuō)了

生讀對(duì)話(huà)

師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽(tīng)著閏土的話(huà)，我的心呀早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但

閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當(dāng)中，（放音樂(lè)）讀

生讀看瓜刺猹那段

師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥(niǎo)，跳魚(yú)兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書(shū)上的詞是

生：無(wú)窮無(wú)盡（板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡）

師：閏土的心中有著

生：無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。

師：那我們還等什么，一起去享受閏土無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥(niǎo)，我們沙地上，讀

生讀捕鳥(niǎo)

師：我們?cè)俚胶＿呚悮?，我們?nèi)绽铮x

生讀

師：我們?cè)僭诔毖磥?lái)的時(shí)候，看跳魚(yú)兒，我們沙地里，讀

生讀

師：孩子們，從這些事里你又看見(jiàn)了一個(gè)什么樣的閏土呢，雪地捕鳥(niǎo)

生：讓我覺(jué)得非常有趣

師：那么海邊拾貝看跳魚(yú)兒讓你覺(jué)得

生：我覺(jué)得閏土的生活是豐富多彩的。

師：看瓜刺猹又讓你覺(jué)得

生：讓我覺(jué)得閏土機(jī)智勇敢

師：多么精彩傳神的對(duì)話(huà)啊，一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽(tīng)了閏土這

些話(huà)又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么

生默讀。

師：你讀出了什么

生：我讀出了作者對(duì)閏土的喜愛(ài)，以及閏土腦子里無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，對(duì)他充滿(mǎn)了羨慕

師：對(duì)他的羨慕

生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿(mǎn)了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見(jiàn)高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎

生：我不懂最后一名話(huà)，四腳的天空

師：那么什么是四腳的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，

我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我

生：我在書(shū)桌里認(rèn)真的讀書(shū)

師：恩，在書(shū)房里。

師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候

生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著

師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說(shuō)

生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然，感覺(jué)大自然地美好。

生：文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏

土的見(jiàn)多識(shí)廣

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的

閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆

生：啊，閏土的心里

師：閏土這位新朋友有著

生：無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事

師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。

音樂(lè)起

師：深藍(lán)的天空，掛著

生讀。

師：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中，下課。

生：謝謝老師

師：也謝謝你們四十六位好朋友，老師還準(zhǔn)備了一些小禮物送給你們。

《少年閏土》

《少年閏土》一、教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過(guò)程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用早字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽

健康

C：頸銀項(xiàng)圈

活潑

D：怕見(jiàn)人

怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）

和閏土相比，我們的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì)。

《少年閏土》導(dǎo)讀

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》導(dǎo)讀”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《少年閏土》一文的開(kāi)頭：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫(xiě)，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫(huà)出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫(xiě)勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。

二、生動(dòng)勾畫(huà)人物形象。用項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營(yíng)造氣氛，設(shè)下懸念。文章開(kāi)頭營(yíng)造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰(shuí)？家住在何處？我怎樣和他相識(shí)的？他為什么見(jiàn)識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開(kāi)頭細(xì)致描寫(xiě)，表明了閏土是個(gè)海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見(jiàn)院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。

《少年閏土》的開(kāi)頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《少年閏土》的開(kāi)頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《少年閏土》的開(kāi)頭之妙《少年閏土》導(dǎo)讀《少年閏土》一文的開(kāi)頭：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫(xiě)，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫(huà)出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫(xiě)勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。

二、生動(dòng)勾畫(huà)人物形象。用項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營(yíng)造氣氛，設(shè)下懸念。文章開(kāi)頭營(yíng)造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰(shuí)？家住在何處？我怎樣和他相識(shí)的？他為什么見(jiàn)識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開(kāi)頭細(xì)致描寫(xiě)，表明了閏土是個(gè)海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見(jiàn)院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《少年閏土》微課講課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我是__號(hào)選手，今天我講課的題目是語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《少年閏土》，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位和你們年齡相仿的朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（配樂(lè)朗讀第一自然段）這個(gè)少年給你留下怎樣的印象？（活潑、勇敢）這個(gè)活潑勇敢的少年就是閏土（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課《少年閏土》，看看魯迅先生筆下的少年閏土是什么樣的？

二、第一自然段：

過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)覺(jué)得閏土很勇敢，你是從哪些詞體會(huì)到的？（捏、刺）“捏、刺”這兩個(gè)詞寫(xiě)出了閏土刺猹時(shí)的有力和迅速。作者用這兩個(gè)動(dòng)詞為我們刻畫(huà)了一個(gè)月夜瓜地刺猹的小英雄形象。那么，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？一般情況下，我們認(rèn)識(shí)了解一個(gè)人的時(shí)候，首先要認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人的外貌。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子。

三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容：

１、我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。（出示課件）

板書(shū)：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

2、同學(xué)們，從這句話(huà)中，我們能看出閏土的外貌有什么特點(diǎn)呢？

⑴我們先來(lái)做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子?！靶置薄笔俏覈?guó)江浙一帶農(nóng)村人經(jīng)常戴的一種帽子，這里作者通過(guò)寫(xiě)閏土的穿戴，表現(xiàn)了閏土的純樸。（板書(shū)：天真、可愛(ài)、純樸）

⑵我們?cè)僮屑?xì)讀讀這句話(huà)，看閏土還有什么特點(diǎn)？

如果將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

我們可以體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模?/p>

（閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村，常年在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色，從“紫色的”這個(gè)詞可以看出他很健康。）

我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)，這句話(huà)表現(xiàn)了作者初次見(jiàn)到閏土?xí)r，對(duì)閏土的喜愛(ài)之情。

3、我們來(lái)總結(jié)一下少年閏土具有哪些特點(diǎn)。

（天真、可愛(ài)、純樸、健康）

四、總結(jié)寫(xiě)法，練習(xí)仿寫(xiě)：

1、通過(guò)以上分析，我們知道了作者能把人物寫(xiě)活的原因是什么？（抓住外貌特征寫(xiě)）

2、佳作賞析。（課件出示：小菊到今年已經(jīng)十四歲了，但是她的身體長(zhǎng)得不高，手臂依然那么細(xì)小，顴骨照舊凸出，十個(gè)指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會(huì)折斷似的，因?yàn)樗窒?，所以看起?lái)輕飄飄的。）

這段話(huà)通過(guò)寫(xiě)小菊的身體、手臂、顴骨、指頭，寫(xiě)出了小女孩身材消瘦的特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧！

五、小結(jié)：

魯迅先生不愧為一代文豪，僅用寥寥數(shù)筆就為我們刻畫(huà)了一個(gè)栩栩如生的少年閏土形象，同學(xué)們也要學(xué)習(xí)作者抓住外貌特征反映人物性格的寫(xiě)法，這樣你的文章才會(huì)更出彩哦！

《少年閏土》教學(xué)札記

閏土給我講的四件稀奇事按說(shuō)都是蠻吸引小孩子的，自然也會(huì)給我，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)，我在上第一教時(shí)中就深深地體會(huì)到了。學(xué)生們相當(dāng)踴躍。為了進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也讓他們有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。我索性發(fā)揮一貫來(lái)的特長(zhǎng)――情景式教學(xué)。當(dāng)然，可不是每一件事都演習(xí)一遍。我叫學(xué)生抓住最感興趣、最適合做的雪地捕鳥(niǎo)作為重點(diǎn)來(lái)表演一番。我的意圖還有正確體會(huì)作者描寫(xiě)的動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。應(yīng)該說(shuō)，這堂課相當(dāng)成功。

第二教時(shí)開(kāi)始，我想講講作者是如何刻畫(huà)人物形象，尤其是人物特寫(xiě)的。再有就是作者布局謀篇的別具匠心。于是（按照教參）我很有信心地問(wèn)：你們說(shuō)，閏土講的四件稀奇事中，印象最深的是那件事？我想，學(xué)生們肯定會(huì)說(shuō)：月夜刺猹?？蓻](méi)想到，他們異口同聲地說(shuō)：雪地捕鳥(niǎo)！?。?！哦，原來(lái)，在我們的孩子腦子里印象最深的是雪地捕鳥(niǎo)呀！也難怪，那個(gè)猹的什么動(dòng)物對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。他們可能還會(huì)想，叫我一個(gè)人在那么冷清的沙地里孤零零地管西瓜，還得刺猹，太可怕了！我意識(shí)到可能是我提問(wèn)的角度不對(duì)，馬上換了句話(huà)：閏土講的四件稀奇事中，給我留下印象最深的是那件事？這下子，學(xué)生馬上想到了月夜刺猹。何況作者把它安排在文章的開(kāi)頭，描寫(xiě)又那么細(xì)膩生動(dòng)。我們又從作者創(chuàng)設(shè)的意境、色彩、人物的動(dòng)作特寫(xiě)等方面進(jìn)行了深入的探討。終于，又回到我的教學(xué)預(yù)設(shè)上來(lái)了。

有時(shí)候，換個(gè)角度提問(wèn)，更能夠切合學(xué)生實(shí)際，起到事半功倍的效果。