高中課文雷雨教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-20《鬼是一棵矮杉樹(shù)》課文。
那時(shí)候敵人的清剿很殘酷，夜里宿營(yíng)時(shí)都派人放哨，大家輪著值。來(lái)頭太小，班長(zhǎng)說(shuō)：來(lái)頭，不給你派哨了，你在棚子里放心睡。
來(lái)頭不肯，來(lái)頭忌諱別人說(shuō)他小。人家越這么看他他越要去。
班長(zhǎng)說(shuō)：那你值最后那班哨吧。班長(zhǎng)那是照顧他，最后那班哨有三炷香工夫天就亮了。
來(lái)頭值夜哨回來(lái)，兩條腿緊緊地夾著，走路時(shí)看上去有點(diǎn)別扭。班長(zhǎng)說(shuō)：來(lái)頭，你的腿怎么了？
來(lái)頭不吭聲，臉紅了大片。
第一次值夜哨，來(lái)頭就出了事。來(lái)頭從小怕鬼。八歲時(shí)給財(cái)主家放牛，他跟廚子老寬住在舊磨房里。磨房很破，天一黑陰沉沉的。陰雨天風(fēng)一吹里外怪響。廚子老寬五十好幾，無(wú)家無(wú)小，嘴里話卻多。冬夜很長(zhǎng)，他往往跟來(lái)頭講故事，講來(lái)講去都是鬼，講得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)得人直起雞皮疙瘩。
從此，來(lái)頭就不敢黑地里一個(gè)人待了。昨晚值班，他心驚膽戰(zhàn)，三炷香時(shí)間不算長(zhǎng)，但來(lái)頭卻像過(guò)了整整一年。他聽(tīng)著四下里到處都是怪響，聽(tīng)著聽(tīng)著就聽(tīng)到一種嗒嗒響聲，后來(lái)發(fā)現(xiàn)那是自己牙齒在打架。他把耳朵塞了，后來(lái)他又把眼也閉了。他想：我不睜眼了，睜著眼看哪哪都像鬼影幢幢。可是不行，放哨怎能閉眼睛？放哨要用的恰是那雙眼。
后來(lái)，他努力睜起眼睛看，看著看著就看見(jiàn)晃出一個(gè)齜牙咧嘴的鬼來(lái)。就那樣，來(lái)頭覺(jué)得兩腿間一熱
天亮后，來(lái)頭不敢換褲子，怕人家看到。天氣已是深秋，濕地方滲骨頭涼。不動(dòng)還好，越動(dòng)越不舒服。所以來(lái)頭不由就夾了腿。
那一晚，來(lái)頭過(guò)得很窩囊。來(lái)頭想：這不像隊(duì)伍上的人，這更不像個(gè)好漢。
來(lái)頭常常自責(zé)，他想：這種事不能再有。他想了很多辦法，覺(jué)得都沒(méi)有把握。忽然他想起廚子老寬說(shuō)的話：鬼這東西怪，你怕它，它到處都是，你要比它還厲害，它就嚇得沒(méi)影了。來(lái)頭決心試一試。
過(guò)了沒(méi)幾天，隊(duì)伍扎營(yíng)在一片墳地。那墳地荒草凄凄，古木幽幽。白天看去都陰森一片，夜里就更加可怕了，由不得你不毛骨悚然。白天行軍都和累，放哨是件很惱人的事，誰(shuí)也沒(méi)想到來(lái)頭會(huì)主動(dòng)提出值夜哨。來(lái)頭跟班長(zhǎng)說(shuō)：讓我值哨！班長(zhǎng)說(shuō)：你發(fā)瘋了？來(lái)頭說(shuō)：橫豎我睡不著，讓我值！班長(zhǎng)還是有點(diǎn)猶豫，沒(méi)想到來(lái)頭淚就掉下來(lái)。班長(zhǎng)想：就讓這伢崽去吧，反正這地方離敵人還遠(yuǎn)。
就這樣，來(lái)頭一個(gè)人在墳地里值夜哨。
他蹲在一個(gè)墳包上。那地方高，看得很遠(yuǎn)。這天晚上月光偏偏好得出奇，如水般瀉在墳地上，像薄薄的一層綢緞，朦朧間能看出很遠(yuǎn)，樹(shù)影山形全在視野中了。
來(lái)頭捏著那桿槍?zhuān)睦锵耄禾旌谛┑购?，黑得像潑了桶漆，就什么也看不?jiàn)了，看不見(jiàn)倒好，看不見(jiàn)就當(dāng)什么也沒(méi)有。可來(lái)頭偏能淡淡地看到很多東西。他想：要真有鬼我就能看到了。他身子瑟縮了一下，感覺(jué)到雞皮疙瘩在身上拱起，汗從額頭跌了下來(lái)，胸口地方像一只小免兜著，一下一下跳哩。
你別怕，來(lái)頭！他跟自己說(shuō)，你越怕，鬼越欺你。
你往一個(gè)地方看！他說(shuō)，你驚慌了四下里望，望望眼就花了，那鬼影就現(xiàn)了。
他說(shuō)：你硬了膽頂住，鬼從此就怕你了，從此你就不再有尿褲子丟丑的事情了
他真的往一個(gè)地方看，那兒有一抹淡影，他覺(jué)得那地方有一縷煙，隱隱約約，可是風(fēng)卻吹不走。他知道那不是煙，這么個(gè)地方哪能起煙？可是那是個(gè)什么東西呢？他凝神想看清楚，可他沒(méi)看出什么，他看見(jiàn)那只鬼了。那團(tuán)煙化作一只披頭散發(fā)、血盆大口、指爪張揚(yáng)的猙獰鬼魅，徑直朝來(lái)頭欲撲過(guò)來(lái)。來(lái)頭一個(gè)抖顫接一個(gè)抖顫，他想喊，他也想跑，后來(lái)他又想大聲地哭可是他到底沒(méi)那么做，還是那么一動(dòng)不動(dòng)站立在那兒，來(lái)頭想起了今天值哨的目的。他想：要是我輸了，我一生一世都沒(méi)辦法了。不行！來(lái)頭不怕鬼！他跟自己說(shuō)。他跺跺腳，穩(wěn)穩(wěn)神，一動(dòng)不動(dòng)地注視著那團(tuán)暗影，他覺(jué)得他和那只鬼魅互相那么盯著，他們那么較著勁，誰(shuí)先軟下來(lái)誰(shuí)就敗了。我不怕你！來(lái)頭大喊了一聲，那么一來(lái)，那鬼影真就不動(dòng)了。它原來(lái)很猖狂，張牙舞爪，現(xiàn)在不了，現(xiàn)在好像愣在那兒怯在那兒了。來(lái)頭想：人還是要硬氣，鬼就怕你了，就跟戰(zhàn)場(chǎng)上一回事哩，你一硬氣，敵人就怕你了。
就是這么一回事，來(lái)頭想。
來(lái)頭憋足勁朝那地方望，來(lái)頭的目光像把刀子，狠狠地往黑暗里戳，一下子頂住了那鬼的心窩。來(lái)頭覺(jué)得事情就是那樣，后來(lái)他把梭鏢平舉了朝那方向戳戳，真就覺(jué)得好像頂住一團(tuán)韌軟的東西。
來(lái)呦來(lái)呦，你敢動(dòng)一動(dòng)，我捅你個(gè)透心涼他嘀咕著。
來(lái)頭一動(dòng)不動(dòng)，他就那么紋絲不動(dòng)地站在那兒，他像是要把自己站成一塊石頭
天漸漸就要亮了。來(lái)頭以為時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，但不知不覺(jué)間天邊隱約就有魚(yú)肚白色泛起。來(lái)頭朝那團(tuán)怪影說(shuō)：我沒(méi)軟哩，我不怕你！你看我沒(méi)怕你，你個(gè)鬼東西。
他把梭鏢收了回來(lái)，梭鏢的尖刃很鋒利，在朝霞將至的早上閃著寒光。來(lái)頭收回了梭鏢，然后又憋足了勁，狠命朝那團(tuán)怪影戳去。
來(lái)頭什么也沒(méi)戳著，他戳空了。一個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔個(gè)跟頭。
他走過(guò)去，愣看了那地方好一會(huì)兒，看看，自己也笑了。呵呵他的笑在寂靜的早上脆亮異常。
他說(shuō)：哈哈，原來(lái)沒(méi)有鬼，鬼是一棵矮杉樹(shù)。
來(lái)頭回到大家中間，大家發(fā)現(xiàn)來(lái)頭精神格外的好，值了一夜哨，還有那么好的精神，這確實(shí)叫人有些奇怪。
編輯推薦
演一棵大樹(shù)
課題：演一棵大樹(shù)
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，在讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。
課型：新授課
教具：掛圖、投影
方法：小組合作、探究法
教時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
2.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字、生詞。
3.請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)誰(shuí)演一棵大樹(shù)，演得怎樣。
2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹(shù)？請(qǐng)同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3.觀察圖（一）找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4.你喜歡阿海嗎？你能說(shuō)句贊美阿海的話嗎？請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5.阿海是怎樣演大樹(shù)？找出描寫(xiě)阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
6.觀察圖（二），阿海演的大樹(shù)只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7.小組討論：你愿意演一棵大樹(shù)嗎？
四、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.有感情朗讀課文。
2.談收獲。
小結(jié)：阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎？回去把這個(gè)故事告訴家里人。
后記：
肖麗英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認(rèn)真。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，了解到阿海演大樹(shù)演得怎樣？他是一個(gè)怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、選讀：選擇文中描寫(xiě)阿海最令你感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、賽讀；小組分段倫讀，比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。
三、合作識(shí)字
1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，討論用那些方法記憶生字。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字：
（1）認(rèn)識(shí)新部首。
4、小組合作，自學(xué)識(shí)字
i.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
ii.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
iii.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
iv.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)新部首
2.觀察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4.檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
（2）積累詞語(yǔ)
i.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
ii.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。
板書(shū)：
8、演一棵大樹(shù)
阿海大灰狼愿換（為他人想）
陽(yáng)陽(yáng)大樹(shù)不想（是你如何想）
后記：
肖麗英：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，我們要學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認(rèn)真去做。
朱紅英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理：“不管做什么事都要認(rèn)真去做?！闭J(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過(guò)分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認(rèn)真去做”,認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
《一棵橡樹(shù)》同步練習(xí)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《一棵橡樹(shù)》同步練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
參考資料
坦然承認(rèn)無(wú)知
傳說(shuō)著名思想家孔子在去齊國(guó)的途中，遇見(jiàn)兩個(gè)小孩子正在激烈爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。一個(gè)說(shuō)早上太陽(yáng)溫暖，中午太陽(yáng)燙人，所以太陽(yáng)早上遠(yuǎn)，中午近；另一個(gè)說(shuō)，早上的太陽(yáng)大得像篷蓋，中午小得像菜盤(pán)，所以太陽(yáng)早上近，中午遠(yuǎn)。他們請(qǐng)孔子評(píng)理，孔子想不出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只好老實(shí)承認(rèn)自己回答不了這個(gè)問(wèn)題。
彭總改詩(shī)
紅軍長(zhǎng)征到陜北后，對(duì)馬匪作戰(zhàn)打了大勝仗，為黨中央在西北地區(qū)站穩(wěn)腳跟創(chuàng)造了良好環(huán)境。為此，毛澤東做詩(shī)贊揚(yáng)了指揮得當(dāng)?shù)呐淼聭眩荷礁呗愤h(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。彭德懷同志看后，提筆將最后一句改為唯我英勇紅軍。
我只是人民的勤務(wù)員
1947年6月8日，在安陽(yáng)召開(kāi)的功臣大會(huì)上,冀南人民將一面常勝將軍的牌匾獻(xiàn)給劉伯承司令員。劉伯承致答詞時(shí)謙虛地說(shuō)：說(shuō)我是常勝將軍我不敢當(dāng)。不會(huì)是常勝，多數(shù)勝就不錯(cuò)了，是黨的功，人民的功，我不敢貪天之功。我只是人民的勤務(wù)員，沒(méi)有人民給吃、給穿、給人，軍隊(duì)就不能打仗。
《一棵橡樹(shù)》教材理解
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“《一棵橡樹(shù)》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)本課生字；運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)讀、思、批結(jié)合的方法，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)驕傲的人將失去朋友,無(wú)助的人必然失敗的道理。
3.養(yǎng)成口、腦、手并用的讀書(shū)習(xí)慣，嘗試旁批。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用工具書(shū)識(shí)字、解詞。
教材簡(jiǎn)析
《一棵橡樹(shù)》講述了一棵驕傲的橡樹(shù)，因看不起周?chē)臉?shù)，不愿意與它們?yōu)猷?在斬盡了周?chē)囊豢每脴?shù)后,被狂風(fēng)刮斷的故事,說(shuō)明驕傲的人將失去朋友,沒(méi)有朋友的幫助必然失敗的道理。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。先?xiě)故事的起因：一棵橡樹(shù)一年年長(zhǎng)大，驕傲情緒與日俱增；接著寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)：橡樹(shù)大吵大鬧地?cái)乇M了周?chē)囊豢每脴?shù)，成了花園里獨(dú)一無(wú)二的主人；最后寫(xiě)故事的結(jié)果：橡樹(shù)被狂風(fēng)吹倒在地。
教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句感悟的方法，體會(huì)驕傲的人將失去朋友,無(wú)助的人必然失敗的道理。
《一棵橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語(yǔ)的意思。
2學(xué)習(xí)讀、找、悟、批結(jié)合的方法，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)這棵橡樹(shù)的驕傲情緒。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1將自己的感受、體會(huì)、感悟等批注在課文旁邊。
2從橡樹(shù)成長(zhǎng)、驕傲、無(wú)助、失敗的過(guò)程，明白驕傲的人將失去朋友,無(wú)助的人必然失敗的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文；運(yùn)用工具書(shū)識(shí)字解詞；橡樹(shù)圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、介紹橡樹(shù)，引入新課
師：(貼圖片)這是一棵高大的橡樹(shù)。橡樹(shù)的種類(lèi)很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的開(kāi)花植物。橡樹(shù)之老，高壽竟達(dá)400多歲，葉子比手掌還大，果實(shí)堅(jiān)硬，是松鼠等好玩動(dòng)物的上等食品；橡樹(shù)樹(shù)冠有多大，樹(shù)根就有多廣，地下風(fēng)光和地上風(fēng)情可以媲美，人們把橡樹(shù)看作壯悍強(qiáng)大的象征。是啊，橡樹(shù)是挺拔威武的，這使它漸漸變得驕傲起來(lái)，并且隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增。來(lái)，我們一起來(lái)看看課文中驕傲的橡樹(shù)是怎樣的。
二、初讀課文，了解課文大意
1生自由讀課文，勾畫(huà)出本課生字新詞，并利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（重點(diǎn)抓住與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世、獨(dú)一無(wú)二等）
2用自己喜歡的方式再讀課文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
3檢查初讀情況，抽生談?wù)務(wù)n文內(nèi)容。
三、精讀課文，感悟道理
1這是怎樣的一棵橡樹(shù)呢？（驕傲）它幾次砍掉周?chē)臉?shù)木？體現(xiàn)在文中的哪些段？
2由點(diǎn)及面，逐步感悟。
（1）示范引路，掌握方法（學(xué)習(xí)課文第2段）。
（讀）
自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫(xiě)誰(shuí)干什么？態(tài)度怎樣？（找）課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹(shù)的驕傲、蠻橫？請(qǐng)找出來(lái)作上記號(hào)。（生能找出居高臨下、輕蔑、大聲喊等明顯的詞，師相機(jī)板書(shū)；生找出橡樹(shù)的語(yǔ)言，師給予肯定并指出這是較為含蓄地體現(xiàn)了橡樹(shù)的驕傲、蠻橫，指導(dǎo)讀出蠻橫的語(yǔ)氣。）
（悟）
從這些詞句中，你覺(jué)得橡樹(shù)怎樣？有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：我從大聲喊感受到橡樹(shù)變得脾氣暴躁，目空一切。
生2：我從丑陋、收拾兩個(gè)詞可以看出橡樹(shù)心胸狹窄、唯我獨(dú)尊。
生3：我從可憐體會(huì)到榛子樹(shù)的無(wú)辜、無(wú)奈、無(wú)助。
（批）
學(xué)著書(shū)上的批注，把你剛才的體會(huì)、感受寫(xiě)在右邊的批注欄里；寫(xiě)好后先在小組交流，然后全班交流。師總結(jié)學(xué)習(xí)批讀文的方法：讀、找、悟、批。
（2）運(yùn)用學(xué)法，多向互動(dòng)（學(xué)習(xí)課文第3~5段）。
①小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生以四人為一合作小組，按照學(xué)習(xí)批讀文的方法批讀課文的3~5段。
②教師深入課堂，及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）師生互動(dòng)評(píng)議，小組匯報(bào)。各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)議：從脾氣越來(lái)越大的橡樹(shù)、橡樹(shù)并沒(méi)有就此罷休、大吵大鬧的橡樹(shù)把它周?chē)臉?shù)木都一棵棵斬盡了體會(huì)出橡樹(shù)思想上一天天發(fā)生著變化，驕傲情緒也與日俱增。從命令妄自尊大不可一世斬盡等詞體會(huì)橡樹(shù)的唯我獨(dú)尊、目空一切（師相機(jī)板書(shū)。）
3有感情地朗讀第2~5段，邊讀邊想象橡樹(shù)的神態(tài)、動(dòng)作。
4橡樹(shù)為什么會(huì)這么驕傲呢？勾畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(粗壯高大、挺拔威武、亭亭如蓋)
批讀第1段后交流。
5橡樹(shù)驕傲的結(jié)果是什么呢？為什么會(huì)落到這種可悲的下場(chǎng)？你從中明白了什么？批讀第6段。
(1)勾畫(huà)出狂風(fēng)肆虐和橡樹(shù)被狂風(fēng)折磨的詞語(yǔ)。批注出自己的感受和體會(huì)。
(2)小組交流后推薦同學(xué)在全班交流。
6有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，升華主題(驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗。)
五、拓展練筆，生命對(duì)白
1這棵高大的橡樹(shù)本來(lái)可以不被狂風(fēng)吹斷的。同學(xué)們，你們心里一定有許多話要對(duì)橡樹(shù)說(shuō)吧。
2在你的身邊有這樣類(lèi)似的人和事嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)大家任選一個(gè)話題寫(xiě)下來(lái)吧！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
27
一棵橡樹(shù)
《演一棵大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首走之兒；B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析：
《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演小紅帽的故事時(shí)，把主角大灰狼讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析：
通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：
（一）課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。
（二）識(shí)字寫(xiě)字
1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示小紅帽等詞語(yǔ)卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）
2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）
3.生字的鞏固（利用開(kāi)火車(chē)和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字）
4.寫(xiě)字指導(dǎo)
（三）朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
（四）感悟、理解
這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中贏直地站手舉著輕輕地?fù)u擺等寫(xiě)阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練小紅帽的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？
教與學(xué)的過(guò)程：
一、談話引題，導(dǎo)入新課
1.師：喜歡童話故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)小紅帽的故事嗎？（生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶
師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書(shū)，真棒！
2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練小紅帽的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟?shū)課題）
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字演。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊帽、部首比較法浪～狼等）。
3.開(kāi)展開(kāi)火車(chē)和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后詞語(yǔ)花籃，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在詞語(yǔ)花籃內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。
生1：可填認(rèn)真，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2：我認(rèn)為要填精彩，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。
師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真！
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？
生1：因?yàn)楸硌菽翘欤┲G顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認(rèn)真。
生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。
師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流：如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？
（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。
生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。
生4：我也要演這棵大樹(shù)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練小紅帽的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？
教學(xué)反思：
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和
不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
《演一棵大樹(shù)》教學(xué)札記
《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演小紅帽的故事時(shí)，把大灰狼這個(gè)主要角色讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學(xué)時(shí)我著重從這方面著手。
一、課堂導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起。在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生講講這個(gè)故事，學(xué)生的興致一下子就提高了。
二、課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言。例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。我先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，這樣學(xué)生的思維就擴(kuò)散開(kāi)了。
三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著聽(tīng)，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得我們?cè)偕钊胩接懙膯?wèn)題。
四、在讀中加深理解。在理解課文時(shí)，通過(guò)多種方式以學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；體會(huì)到做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定，從而使學(xué)生的情感達(dá)到一定的升華。
演一棵大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
演一棵大樹(shù)
課型:講讀課
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
表演小紅帽大灰狼衣服左右布景
認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰(shuí)演大樹(shù)?
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
2、阿海為什么演大樹(shù)?
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
3、阿海怎樣演大樹(shù)?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、阿海演大樹(shù)演得怎么樣?
(1)自由說(shuō)。
(2)討論:為什么大家說(shuō)他演得好?
四、總結(jié)。
1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):左右布還
(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn)很作
(3)上下結(jié)構(gòu):直真
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8、演一棵大樹(shù)
穿站舉搖擺
認(rèn)真真好
《演一棵大樹(shù)》教學(xué)反思之一
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和
不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
高的是麥子，矮的是豆莢
【教學(xué)片斷】
師 ：同學(xué)們,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《高》，今天還要繼續(xù)和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家愿意嗎？齊讀課題。（如果學(xué)生讀得不好，指導(dǎo)讀課題）
師：大家回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（師相機(jī)板書(shū)：田野美麗 孩子快樂(lè)）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文真是記憶猶新。
師：你們還記得課文中那些很難讀的、但是很有趣、很可愛(ài)的詞語(yǔ)嗎？這些詞應(yīng)該怎么讀？
（出示課件：豆莢、腳趾縫、溝沿、小兔）
（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)：把一些詞的最后一個(gè)字讀成兒化音，這個(gè)詞就顯得特別有趣、特別可愛(ài)了。）（指名讀，最后齊讀）
師：老師還把一些這樣的詞藏在句子里了，看看你還能把它們讀好嗎？
(出示課件：折一根柔軟的柳條，削一節(jié)筆直的竹管，柳條做鞭子，竹管做笛子。)（指名讀）
師：這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件：黃黃的、青青的、暖暖的、軟軟的）
疊詞讀起來(lái)讓人感到輕松、愉快，使文章具有一種音樂(lè)的美，誰(shuí)能把這些詞美美地讀一讀？
（指名讀，師范讀，強(qiáng)調(diào)的字要讀得輕而有彈性。齊讀）
師：老師給每個(gè)疊詞都找了一個(gè)小伙伴，看看你還能把它們讀得美美的嗎？
（出示課件：麥子是黃黃的、豆莢是青青的、風(fēng)是暖暖的、泥土是軟軟的）（指名讀）
師：五月時(shí)節(jié)，田野里到底是怎樣的一番景象呢？很多同學(xué)都沒(méi)有去看過(guò)，今天老師給你們帶來(lái)了一組五月田野的圖片，想不想去看一看？看完之后把你最想說(shuō)的一句話告訴大家！
（出示圖片課件）教師朗誦小詩(shī)《我從田野走來(lái)》(幻燈片 配樂(lè)).
我從田野走來(lái),
風(fēng)箏牽動(dòng)我輕盈的腳步;
我從田野走來(lái),
心兒隨著蝴蝶跳舞;
小鳥(niǎo)在我的頭頂歌唱,
風(fēng)兒在我的面頰輕撫;
我聽(tīng)見(jiàn)天空對(duì)我說(shuō):你好啊!大自然的客人!
我聽(tīng)見(jiàn)田野對(duì)我說(shuō):歡迎你!把腳步留住!
哦!我愛(ài)這美麗的田野,
愛(ài)這兒的小草和大樹(shù);
我愛(ài)這美麗的田野,
愛(ài)這兒的野花,蚱蜢和泥土!
愛(ài)這的每一處!每一處!每一處!
師：走過(guò)了五月的田野，此時(shí)此刻你最想說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由談）是啊，五月田野的美不僅令人陶醉，它更是鄉(xiāng)下孩子們的樂(lè)園！這節(jié)課我們就再次走進(jìn)《高》這篇課文，和孩子們一起去欣賞五月田野的美，去分享孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。
四年級(jí)語(yǔ)文《一棵橡樹(shù)》同步練習(xí)（上冊(cè)）
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，我們精心為大家整理了四年級(jí)語(yǔ)文一棵橡樹(shù)同步練習(xí)，供大家參考。
一、看拼音寫(xiě)漢字。
xùkǎnzēnɡpí
情()()倒()加()氣
wànɡzìzūndàzhētiānbìrìzhǎnjìnshājué
()()()
二、在帶點(diǎn)字的正確讀音下劃?rùn)M線。
樹(shù)冠(ɡuànɡuān)可惡(wùè)輕蔑(mièmiā)
盡(jìnjǐn)管折(zhéshé)磨徑(jǐnɡjìnɡ)直
三、區(qū)別組詞語(yǔ)。
緒()碑()副()蔽()妄()
堵()脾()福()敞()忘()
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的樹(shù)蔭()的枝葉()的情緒
()的目光()的樣子()的樹(shù)根
五、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
近義詞：輕蔑——()惡心——()蠢笨——()
反義詞：丑陋——()厄運(yùn)——()高大——()
六、按要求改寫(xiě)句子。
1.驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。
改為反問(wèn)句：
2.橡樹(shù)用粗根緊緊抓住土地。
擴(kuò)句：
我們?cè)俅翁嵝汛蠹?，一定要多練?xí)哦!希望這篇四年級(jí)語(yǔ)文一棵橡樹(shù)同步練習(xí)能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文《一棵橡樹(shù)》知識(shí)點(diǎn)匯總
四年級(jí)語(yǔ)文《一棵橡樹(shù)》知識(shí)點(diǎn)匯總
【原文】
花園里生長(zhǎng)著一棵橡樹(shù)。它一年比一年粗壯高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如蓋的樹(shù)冠遮天蔽日，濃密的樹(shù)蔭擋住了它周?chē)袠?shù)木的陽(yáng)光。隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增。
有一天，它居高臨下，用輕蔑的目光望著周?chē)臉?shù)木大聲喊：“快把這棵丑陋的榛子樹(shù)給我收拾掉!”于是那棵可憐的榛子樹(shù)被砍倒在它的腳下。
“我再也不愿意與這棵討厭的無(wú)花果樹(shù)為鄰!看見(jiàn)它那副蠢笨的樣子我就惡心!”脾氣越來(lái)越大的橡樹(shù)又命令說(shuō)。于是無(wú)花果樹(shù)也遭到了厄運(yùn)。
妄自尊大的橡樹(shù)并沒(méi)有就此罷休，它不可一世地?fù)u晃著漂亮的枝葉，傲慢地說(shuō)：“把這些枯枝敗葉的果樹(shù)也統(tǒng)統(tǒng)從我身邊清除掉!”于是這些樹(shù)木也都成了木柴。
就這樣，大吵大鬧的橡樹(shù)把它周?chē)臉?shù)木都一棵棵斬盡了，成了花園里獨(dú)一無(wú)二的主人。
一天，刮起了狂風(fēng)。驕傲的橡樹(shù)用強(qiáng)壯的粗根緊緊抓住土地，拼盡全身力氣，迎著狂風(fēng)挺立著。然而狂風(fēng)沒(méi)有遇到一棵樹(shù)的阻攔，暢通無(wú)阻地徑直朝橡樹(shù)撲去，無(wú)情地撕扯著它的枝葉，吹彎了它的軀干。被折磨得死去活來(lái)的橡樹(shù)經(jīng)不住巨大的風(fēng)力，隨著一陣劈裂聲，終于倒在了地上。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：砍、柴、斬、撲、磨、劈
詞：粗壯、威武、繁茂、俱增、輕蔑、蠢笨、厄運(yùn)、搖晃、傲慢、遮天蔽日
【重點(diǎn)句子】
1.花園里生長(zhǎng)著一棵橡樹(shù)。它一年比一年粗壯高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如蓋的樹(shù)冠遮天蔽日，濃密的樹(shù)蔭擋住了它周?chē)袠?shù)木的陽(yáng)光。隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增。
2.妄自尊大的橡樹(shù)并沒(méi)有就此罷休，它不可一世地?fù)u晃著漂亮的枝葉，傲慢地說(shuō)：“把這些枯枝敗葉的果樹(shù)也統(tǒng)統(tǒng)從我身邊清除掉!”于是這些樹(shù)木也都成了木柴。
3.一天，刮起了狂風(fēng)。驕傲的橡樹(shù)用強(qiáng)壯的粗根緊緊抓住土地，拼盡全身力氣，迎著狂風(fēng)挺立著。然而狂風(fēng)沒(méi)有遇到一棵樹(shù)的阻攔，暢通無(wú)阻地徑直朝橡樹(shù)撲去，無(wú)情地撕扯著它的枝葉，吹彎了它的軀干。被折磨得死去活來(lái)的橡樹(shù)經(jīng)不住巨大的風(fēng)力，隨著一陣劈裂聲，終于倒在了地上。
【主要內(nèi)容】
《一棵橡樹(shù)》述了一棵驕傲的橡樹(shù)，因看不起周?chē)臉?shù)，不愿意與它們?yōu)猷?，在斬盡了周?chē)囊豢每脴?shù)后，被狂風(fēng)刮斷的故事，說(shuō)明驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗的道理。
西師版四年級(jí)上冊(cè)《一棵橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師版四年級(jí)上冊(cè)《一棵橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語(yǔ)的意思。
2學(xué)習(xí)讀、找、悟、批結(jié)合的方法，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)這棵橡樹(shù)的驕傲情緒。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1將自己的感受、體會(huì)、感悟等批注在課文旁邊。
2從橡樹(shù)成長(zhǎng)、驕傲、無(wú)助、失敗的過(guò)程，明白驕傲的人將失去朋友,無(wú)助的人必然失敗的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文；運(yùn)用工具書(shū)識(shí)字解詞；橡樹(shù)圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、介紹橡樹(shù)，引入新課
師：(貼圖片)這是一棵高大的橡樹(shù)。橡樹(shù)的種類(lèi)很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的開(kāi)花植物。橡樹(shù)之老，高壽竟達(dá)400多歲，葉子比手掌還大，果實(shí)堅(jiān)硬，是松鼠等好玩動(dòng)物的上等食品；橡樹(shù)樹(shù)冠有多大，樹(shù)根就有多廣，地下風(fēng)光和地上風(fēng)情可以媲美，人們把橡樹(shù)看作壯悍強(qiáng)大的象征。是啊，橡樹(shù)是挺拔威武的，這使它漸漸變得驕傲起來(lái)，并且隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增。來(lái)，我們一起來(lái)看看課文中驕傲的橡樹(shù)是怎樣的。
二、初讀課文，了解課文大意
1生自由讀課文，勾畫(huà)出本課生字新詞，并利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（重點(diǎn)抓住與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世、獨(dú)一無(wú)二等）
2用自己喜歡的方式再讀課文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
3檢查初讀情況，抽生談?wù)務(wù)n文內(nèi)容。
三、精讀課文，感悟道理
1這是怎樣的一棵橡樹(shù)呢？（驕傲）它幾次砍掉周?chē)臉?shù)木？體現(xiàn)在文中的哪些段？
2由點(diǎn)及面，逐步感悟。
（1）示范引路，掌握方法（學(xué)習(xí)課文第2段）。
（讀）
自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫(xiě)誰(shuí)干什么？態(tài)度怎樣？（找）課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹(shù)的驕傲、蠻橫？請(qǐng)找出來(lái)作上記號(hào)。（生能找出居高臨下、輕蔑、大聲喊等明顯的詞，師相機(jī)板書(shū)；生找出橡樹(shù)的語(yǔ)言，師給予肯定并指出這是較為含蓄地體現(xiàn)了橡樹(shù)的驕傲、蠻橫，指導(dǎo)讀出蠻橫的語(yǔ)氣。）
（悟）
從這些詞句中，你覺(jué)得橡樹(shù)怎樣？有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：我從大聲喊感受到橡樹(shù)變得脾氣暴躁，目空一切。
生2：我從丑陋、收拾兩個(gè)詞可以看出橡樹(shù)心胸狹窄、唯我獨(dú)尊。
生3：我從可憐體會(huì)到榛子樹(shù)的無(wú)辜、無(wú)奈、無(wú)助。
（批）
學(xué)著書(shū)上的批注，把你剛才的體會(huì)、感受寫(xiě)在右邊的批注欄里；寫(xiě)好后先在小組交流，然后全班交流。師總結(jié)學(xué)習(xí)批讀文的方法：讀、找、悟、批。
（2）運(yùn)用學(xué)法，多向互動(dòng)（學(xué)習(xí)課文第3~5段）。
①小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生以四人為一合作小組，按照學(xué)習(xí)批讀文的方法批讀課文的3~5段。
②教師深入課堂，及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）師生互動(dòng)評(píng)議，小組匯報(bào)。各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)議：從脾氣越來(lái)越大的橡樹(shù)、橡樹(shù)并沒(méi)有就此罷休、大吵大鬧的橡樹(shù)把它周?chē)臉?shù)木都一棵棵斬盡了體會(huì)出橡樹(shù)思想上一天天發(fā)生著變化，驕傲情緒也與日俱增。從命令妄自尊大不可一世斬盡等詞體會(huì)橡樹(shù)的唯我獨(dú)尊、目空一切（師相機(jī)板書(shū)。）
3有感情地朗讀第2~5段，邊讀邊想象橡樹(shù)的神態(tài)、動(dòng)作。
4橡樹(shù)為什么會(huì)這么驕傲呢？勾畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(粗壯高大、挺拔威武、亭亭如蓋)批讀第1段后交流。
5橡樹(shù)驕傲的結(jié)果是什么呢？為什么會(huì)落到這種可悲的下場(chǎng)？你從中明白了什么？批讀第6段。
(1)勾畫(huà)出狂風(fēng)肆虐和橡樹(shù)被狂風(fēng)折磨的詞語(yǔ)。批注出自己的感受和體會(huì)。
(2)小組交流后推薦同學(xué)在全班交流。
6有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，升華主題(驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗。)
五、拓展練筆，生命對(duì)白
1這棵高大的橡樹(shù)本來(lái)可以不被狂風(fēng)吹斷的。同學(xué)們，你們心里一定有許多話要對(duì)橡樹(shù)說(shuō)吧。
2在你的身邊有這樣類(lèi)似的人和事嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)大家任選一個(gè)話題寫(xiě)下來(lái)吧！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
27一棵橡樹(shù)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《演一棵大樹(shù)》教案與反思范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析：
《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析：
通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：
（一）課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。
（二）識(shí)字寫(xiě)字
1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）
2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）
3.生字的鞏固（利用“開(kāi)火車(chē)”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字）
4.寫(xiě)字指導(dǎo)
（三）朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
（四）感悟、理解
這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫(xiě)阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？
教與學(xué)的過(guò)程：
一、談話引題，導(dǎo)入新課
1.師：喜歡童話故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書(shū)，真棒！
2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟?shū)課題）
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。
3.開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。
生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。
師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真！
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？
生1：因?yàn)楸硌菽翘欤┲G顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認(rèn)真。
生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。
師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？
（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。
生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。
生4：我也要演這棵大樹(shù)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？
教學(xué)反思：
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽?shù)，演得很（）?！蔽揖拖裙膭?lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
