小學(xué)教學(xué)教案

《演一棵大樹》教學(xué)札記。

《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演小紅帽的故事時，把大灰狼這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點和難點是要引導(dǎo)學(xué)生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對待，就能得到別人的肯定。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學(xué)時我著重從這方面著手。

一、課堂導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起。在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個故事小朋友基本上都讀過，在導(dǎo)入時讓學(xué)生講講這個故事，學(xué)生的興致一下子就提高了。

二、課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言。例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。我先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，這樣學(xué)生的思維就擴散開了。

三、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著聽，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個值得我們再深入探討的問題。

四、在讀中加深理解。在理解課文時，通過多種方式以學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；體會到做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對待，就能得到別人的肯定，從而使學(xué)生的情感達(dá)到一定的升華。

延伸閱讀

《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：A、認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)11個新部首走之兒；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

二、內(nèi)容分析：

《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演小紅帽的故事時，把主角大灰狼讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點和難點是要引導(dǎo)學(xué)生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對待，就能得到別人的肯定。

三、學(xué)生分析：

通過上冊的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉。

四、設(shè)計思路：

根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設(shè)計如下：

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

（二）識字寫字

1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對課文的朗讀和感悟，相機出示小紅帽等詞語卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

2.生字的識記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會認(rèn)記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用開火車和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字）

4.寫字指導(dǎo)

（三）朗讀指導(dǎo)

1.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點，因此老師要抓住文中贏直地站手舉著輕輕地?fù)u擺等寫阿海動作的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

（五）實踐活動

老師可組織學(xué)生排練小紅帽的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？并說說為什么？

教與學(xué)的過程：

一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過小紅帽的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練小紅帽的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字演。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊帽、部首比較法浪～狼等）。

3.開展開火車和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后詞語花籃，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補充在詞語花籃內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填認(rèn)真，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認(rèn)為要填精彩，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

五、實踐活動

組織學(xué)生排練小紅帽的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？

教學(xué)反思：

1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。我就先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進(jìn)一步探究。

3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和

不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

演一棵大樹教學(xué)設(shè)計

演一棵大樹

課型:講讀課

教學(xué)目標(biāo):

1、運用綜合的識字方法,認(rèn)識11個生字,寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點:15個生字詞,滲透性識字。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

教學(xué)安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、看到這個題目,你想知道什么?

二、認(rèn)識生字,初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

表演小紅帽大灰狼衣服左右布景

認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰演大樹?

(1)反饋。(2)齊讀第一段。

2、阿海為什么演大樹?

(1)默讀第二段。(2)反饋。

(3)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?

3、阿海怎樣演大樹?

(1)自由讀第三段。(2)反饋。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?

4、阿海演大樹演得怎么樣?

(1)自由說。

(2)討論:為什么大家說他演得好?

四、總結(jié)。

1、你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開火車讀課文。

2.課文講了一件什么事情?

3.有感情朗讀全文。

二、識記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進(jìn)行擴詞。

3、反饋識字情況,交流識記方法。

4、出示詞語花籃

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識記,指導(dǎo)書寫。

(1)半包圍結(jié)構(gòu):左右布還

(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn)很作

(3)上下結(jié)構(gòu):直真

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

板書設(shè)計:

8、演一棵大樹

穿站舉搖擺

認(rèn)真真好

《演一棵大樹》教學(xué)反思之一

1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。我就先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進(jìn)一步探究。

3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和

不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

一年級下冊語文《演一棵大樹》教案與反思范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：A、認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

二、內(nèi)容分析：

《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點和難點是要引導(dǎo)學(xué)生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對待，就能得到別人的肯定。

三、學(xué)生分析：

通過上冊的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉。

四、設(shè)計思路：

根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設(shè)計如下：

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

（二）識字寫字

1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”等詞語卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

2.生字的識記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會認(rèn)記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字）

4.寫字指導(dǎo)

（三）朗讀指導(dǎo)

1.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動作的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

（五）實踐活動

老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？并說說為什么？

教與學(xué)的過程：

一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

五、實踐活動

組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？

教學(xué)反思：

1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為“興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽?，演得很（）?！蔽揖拖裙膭顚W(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進(jìn)一步探究。

3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《演一棵大樹》教案范文

【導(dǎo)語】《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1、運用綜合的識字方法,認(rèn)識11個生字,寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點: 15個生字詞,滲透性識字。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

教學(xué)安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、看到這個題目,你想知道什么?

二、認(rèn)識生字,初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景

認(rèn)真 結(jié)束 裝扮 搖擺 照顧

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰演大樹?

(1)反饋。(2)齊讀第一段。

2、阿海為什么演大樹?

(1)默讀第二段。(2)反饋。

(3)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?

3、阿海怎樣演大樹?

(1)自由讀第三段。(2)反饋。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?

4、阿海演大樹演得怎么樣?

(1)自由說。

(2)討論:為什么大家說他演得好?

四、總結(jié)。

1、你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開火車讀課文。

2.課文講了一件什么事情?

3.有感情朗讀全文。

二、識記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進(jìn)行擴詞。

3、反饋識字情況,交流識記方法。

4、出示詞語花籃

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識記,指導(dǎo)書寫。

(1)半包圍結(jié)構(gòu):左 右 布 還

(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn) 很 作

(3)上下結(jié)構(gòu):直 真

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

板書設(shè)計:

8、演一棵大樹

穿 站 舉 搖擺

認(rèn)真 真好

篇二

1.知識目標(biāo)：A、認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

課前準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

四、實踐活動

組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得？為什么？

第二課時

一、鞏固課文，深化認(rèn)識

1、小組分段開火車讀課文

2、指名說說課文主要說了一件什么事

3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）及時點評，引導(dǎo)學(xué)生體會阿海的寬厚無私和做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、聯(lián)系實際，加深認(rèn)識。

二、識記生字

1、出示課文中要求認(rèn)識的13個生字，認(rèn)讀。

2、出示要求會寫的8個生字，認(rèn)讀。

3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。

4、教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認(rèn)真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

5、歸類識記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還

（2）上下結(jié)構(gòu)：直 真

（3）左右結(jié)構(gòu)：認(rèn) 讓

（4）比較“直 真”與“認(rèn) 讓”的異同點。

（5）學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。

（6）學(xué)生仿寫。

（7）教師巡視，個別指導(dǎo)。

三、課時總結(jié)：

1、書寫展示、評議

2總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點，認(rèn)真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。

板書設(shè)計：

演一棵大樹

讓 穿 站 舉 搖擺

認(rèn)真 演得真好

篇三

1、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“言字旁、人字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“言字旁、人字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)步驟：

一、相關(guān)故事背景介紹

1、介紹《小紅帽》故事更改；小結(jié)故事中的角色。

2、設(shè)問：如果讓你扮演其中的一個角色，你會扮演大樹嗎？為什么？

課文中的一個小男孩主動放棄大灰狼的角色，要求扮演大樹，你認(rèn)為他傻嗎？

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)讀黑板上的兩類字；

2、提出初讀要求：劃出文中的生字，讀準(zhǔn)兩類字的讀音；

3、再讀課文，要求讀得正確、流利。

4、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認(rèn)識；教師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生自由讀，思考：這一段有幾句話？講了一件什么事？

（指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并練習(xí)如何讀懂一句話）

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

1、思考：在表演中，誰演得？你是怎么知道的？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀認(rèn)知；

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“真”字。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

1、阿海扮演的是什么角色？原來扮演的是什么角色？

2、阿海為什么把大灰狼的角色讓給了“我”？

3、“我”為什么不想扮演大樹？（在實際教學(xué)中，學(xué)生通過角色體驗才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意）

4、你認(rèn)為阿海是一個什么樣的孩子？

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段

1、大家都認(rèn)為阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢？

學(xué)生自由讀該段，找出阿海表演的好的詞句。

2、交流

抓住衣著、“直直”、“輕輕地”來加深理解。

3、演一演：教師讀課文，學(xué)生扮演阿海的動作（體會阿海的認(rèn)真）

四、小結(jié)

阿海是個什么樣的孩子？

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

板書設(shè)計：

演一棵大樹

“我”（陽陽）阿海

大樹大灰狼（善解人意）

認(rèn)真

小學(xué)語文一年級教案——《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計與反思資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識11個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會阿海純潔美好的心靈，以及做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點：15個生字詞，滲透性識字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、看到這個題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

表演小紅帽大灰狼衣服左右布景

認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰演大樹？

（1）反饋。（2）齊讀第一段。

2、阿海為什么演大樹？

（1）默讀第二段。（2）反饋。

（3）你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？

3、阿海怎樣演大樹？

（1）自由讀第三段。（2）反饋。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？

4、阿海演大樹演得怎么樣？

（1）自由說。

（2）討論：為什么大家說他演得好？

四、總結(jié)。

1、你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開火車讀課文。

2.課文講了一件什么事情？

3.有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進(jìn)行擴詞。

3、反饋識字情況，交流識記方法。

4、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左右布還

（2）左右結(jié)構(gòu)：認(rèn)很作

（3）上下結(jié)構(gòu)：直真

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

板書設(shè)計：

8、演一棵大樹

穿站舉搖擺

認(rèn)真真好

一棵橡樹

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一棵橡樹》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)反思：

這是著名教育家蘇霍娒林斯基寫的。考慮到在一節(jié)課里要基本完成教學(xué)內(nèi)容，我為四年級的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。盡管評課的老師給了我很多鼓勵的話語，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們?yōu)榱斯膭钗也疟M量說優(yōu)點，我自己知道，在教學(xué)實施過程中，有一些遺憾。這只能說明，我的臨場應(yīng)變能力還不夠強，現(xiàn)場調(diào)控能力還有待加強，而思考和實踐是走向成熟的捷徑。我想如果能把自己授課的過程全部攝下來，以旁觀者的角度去審視的話，一定會更清楚地看到自己的不足。在教學(xué)中最大的問題就是：如何落實學(xué)生主體地位，真正做到順學(xué)而導(dǎo)。

學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方都和我原先預(yù)料的不一樣的。每個人對文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺他們的思維過程，從錯綜復(fù)雜的信息中提煉最值得探究的教學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個來回，引導(dǎo)他們通過自己的揣摩、感悟、體驗、想象去解決心中的問題，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機地融合在一起，不管風(fēng)箏飛得多遠(yuǎn)， 線永遠(yuǎn)在老師的手中。在教學(xué)中，我原想以中心突破法來指導(dǎo)學(xué)生理解全文是，由于疏漏了讓學(xué)生說感受的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來看，學(xué)生更迷茫的不是最后一句，而是寫工程師和工人們沉默的話。在對學(xué)生學(xué)情的估計和及時調(diào)整策略上，我顯然缺乏教學(xué)機智。我想在探究工人們和工程師為什么嘆氣這個問題前，還是應(yīng)該先讓學(xué)生解決馬蹄形是什么形狀，從而對課文意思有一個初步的概括和了解。在引出有必要讓樹，還是把樹砍了吧？這個問題，就更能有效地激發(fā)學(xué)生的爭辯思維，更有興趣地去讀書。因此，教學(xué)是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調(diào)控能力。在細(xì)節(jié)上，還有很多毛病，比如一開始自己也有些緊張，說明缺少實踐鍛煉的經(jīng)驗；對多媒體課件的操作不夠靈活，導(dǎo)致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來；對的控制不夠完美，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了幾十秒的多余時間，又讓學(xué)生提問，使教學(xué)又終點回到了起點；對板書的設(shè)計雖然比較有新意，但是當(dāng)時考慮到時間，漏了和諧畫卷這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些。

《一棵橡樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課生字、新詞，運用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語的意思。

2學(xué)習(xí)讀、找、悟、批結(jié)合的方法，通過對重點詞句的理解，體會這棵橡樹的驕傲情緒。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得驕傲的人將失去朋友，無助的人必然失敗的道理。

教學(xué)重點

1將自己的感受、體會、感悟等批注在課文旁邊。

2從橡樹成長、驕傲、無助、失敗的過程，明白驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文；運用工具書識字解詞；橡樹圖片資料。

教學(xué)時間

1~2課時

教學(xué)過程

一、介紹橡樹，引入新課

師：(貼圖片)這是一棵高大的橡樹。橡樹的種類很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的開花植物。橡樹之老，高壽竟達(dá)400多歲，葉子比手掌還大，果實堅硬，是松鼠等好玩動物的上等食品；橡樹樹冠有多大，樹根就有多廣，地下風(fēng)光和地上風(fēng)情可以媲美，人們把橡樹看作壯悍強大的象征。是啊，橡樹是挺拔威武的，這使它漸漸變得驕傲起來，并且隨著身材的長高和枝葉的繁茂，橡樹的驕傲情緒也與日俱增。來，我們一起來看看課文中驕傲的橡樹是怎樣的。

二、初讀課文，了解課文大意

1生自由讀課文，勾畫出本課生字新詞，并利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語。（重點抓住與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世、獨一無二等）

2用自己喜歡的方式再讀課文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3檢查初讀情況，抽生談?wù)務(wù)n文內(nèi)容。

三、精讀課文，感悟道理

1這是怎樣的一棵橡樹呢？（驕傲）它幾次砍掉周圍的樹木？體現(xiàn)在文中的哪些段？

2由點及面，逐步感悟。

（1）示范引路，掌握方法（學(xué)習(xí)課文第2段）。

（讀）

自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫誰干什么？態(tài)度怎樣？（找）課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫？請找出來作上記號。（生能找出居高臨下、輕蔑、大聲喊等明顯的詞，師相機板書；生找出橡樹的語言，師給予肯定并指出這是較為含蓄地體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫，指導(dǎo)讀出蠻橫的語氣。）

（悟）

從這些詞句中，你覺得橡樹怎樣？有怎樣的感受，想說點什么？

生1：我從大聲喊感受到橡樹變得脾氣暴躁，目空一切。

生2：我從丑陋、收拾兩個詞可以看出橡樹心胸狹窄、唯我獨尊。

生3：我從可憐體會到榛子樹的無辜、無奈、無助。

（批）

學(xué)著書上的批注，把你剛才的體會、感受寫在右邊的批注欄里；寫好后先在小組交流，然后全班交流。師總結(jié)學(xué)習(xí)批讀文的方法：讀、找、悟、批。

（2）運用學(xué)法，多向互動（學(xué)習(xí)課文第3~5段）。

①小組合作，互動學(xué)習(xí)。學(xué)生以四人為一合作小組，按照學(xué)習(xí)批讀文的方法批讀課文的3~5段。

②教師深入課堂，及時點撥，相機指導(dǎo)。

（3）師生互動評議，小組匯報。各小組派代表進(jìn)行匯報，師生互動評議：從脾氣越來越大的橡樹、橡樹并沒有就此罷休、大吵大鬧的橡樹把它周圍的樹木都一棵棵斬盡了體會出橡樹思想上一天天發(fā)生著變化，驕傲情緒也與日俱增。從命令妄自尊大不可一世斬盡等詞體會橡樹的唯我獨尊、目空一切（師相機板書。）

3有感情地朗讀第2~5段，邊讀邊想象橡樹的神態(tài)、動作。

4橡樹為什么會這么驕傲呢？勾畫出描寫橡樹特點的詞語。(粗壯高大、挺拔威武、亭亭如蓋)

批讀第1段后交流。

5橡樹驕傲的結(jié)果是什么呢？為什么會落到這種可悲的下場？你從中明白了什么？批讀第6段。

(1)勾畫出狂風(fēng)肆虐和橡樹被狂風(fēng)折磨的詞語。批注出自己的感受和體會。

(2)小組交流后推薦同學(xué)在全班交流。

6有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，升華主題(驕傲的人將失去朋友，無助的人必然失敗。)

五、拓展練筆，生命對白

1這棵高大的橡樹本來可以不被狂風(fēng)吹斷的。同學(xué)們，你們心里一定有許多話要對橡樹說吧。

2在你的身邊有這樣類似的人和事嗎？你想對他說什么？請大家任選一個話題寫下來吧！

附：板書設(shè)計

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一棵橡樹

《一棵橡樹》同步練習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《一棵橡樹》同步練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

參考資料

坦然承認(rèn)無知

傳說著名思想家孔子在去齊國的途中，遇見兩個小孩子正在激烈爭論太陽的遠(yuǎn)近。一個說早上太陽溫暖，中午太陽燙人，所以太陽早上遠(yuǎn)，中午近；另一個說，早上的太陽大得像篷蓋，中午小得像菜盤，所以太陽早上近，中午遠(yuǎn)。他們請孔子評理，孔子想不出誰對誰錯，只好老實承認(rèn)自己回答不了這個問題。

彭總改詩

紅軍長征到陜北后，對馬匪作戰(zhàn)打了大勝仗，為黨中央在西北地區(qū)站穩(wěn)腳跟創(chuàng)造了良好環(huán)境。為此，毛澤東做詩贊揚了指揮得當(dāng)?shù)呐淼聭眩荷礁呗愤h(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。彭德懷同志看后，提筆將最后一句改為唯我英勇紅軍。

我只是人民的勤務(wù)員

1947年6月8日，在安陽召開的功臣大會上,冀南人民將一面常勝將軍的牌匾獻(xiàn)給劉伯承司令員。劉伯承致答詞時謙虛地說：說我是常勝將軍我不敢當(dāng)。不會是常勝，多數(shù)勝就不錯了，是黨的功，人民的功，我不敢貪天之功。我只是人民的勤務(wù)員，沒有人民給吃、給穿、給人，軍隊就不能打仗。

《一棵橡樹》教材理解

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《一棵橡樹》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方法學(xué)會本課生字；運用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)讀、思、批結(jié)合的方法，通過重點詞句體會驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

3.養(yǎng)成口、腦、手并用的讀書習(xí)慣，嘗試旁批。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，運用工具書識字、解詞。

教材簡析

《一棵橡樹》講述了一棵驕傲的橡樹，因看不起周圍的樹，不愿意與它們?yōu)猷?在斬盡了周圍的一棵棵樹后,被狂風(fēng)刮斷的故事,說明驕傲的人將失去朋友,沒有朋友的幫助必然失敗的道理。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。先寫故事的起因：一棵橡樹一年年長大，驕傲情緒與日俱增；接著寫故事的經(jīng)過：橡樹大吵大鬧地斬盡了周圍的一棵棵樹，成了花園里獨一無二的主人；最后寫故事的結(jié)果：橡樹被狂風(fēng)吹倒在地。

教學(xué)重難點：品讀課文，學(xué)會抓重點詞句感悟的方法，體會驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

《鬼是一棵矮杉樹》課文

那時候敵人的清剿很殘酷，夜里宿營時都派人放哨，大家輪著值。來頭太小，班長說：來頭，不給你派哨了，你在棚子里放心睡。

來頭不肯，來頭忌諱別人說他小。人家越這么看他他越要去。

班長說：那你值最后那班哨吧。班長那是照顧他，最后那班哨有三炷香工夫天就亮了。

來頭值夜哨回來，兩條腿緊緊地夾著，走路時看上去有點別扭。班長說：來頭，你的腿怎么了？

來頭不吭聲，臉紅了大片。

第一次值夜哨，來頭就出了事。來頭從小怕鬼。八歲時給財主家放牛，他跟廚子老寬住在舊磨房里。磨房很破，天一黑陰沉沉的。陰雨天風(fēng)一吹里外怪響。廚子老寬五十好幾，無家無小，嘴里話卻多。冬夜很長，他往往跟來頭講故事，講來講去都是鬼，講得活靈活現(xiàn)，聽得人直起雞皮疙瘩。

從此，來頭就不敢黑地里一個人待了。昨晚值班，他心驚膽戰(zhàn)，三炷香時間不算長，但來頭卻像過了整整一年。他聽著四下里到處都是怪響，聽著聽著就聽到一種嗒嗒響聲，后來發(fā)現(xiàn)那是自己牙齒在打架。他把耳朵塞了，后來他又把眼也閉了。他想：我不睜眼了，睜著眼看哪哪都像鬼影幢幢?？墒遣恍?，放哨怎能閉眼睛？放哨要用的恰是那雙眼。

后來，他努力睜起眼睛看，看著看著就看見晃出一個齜牙咧嘴的鬼來。就那樣，來頭覺得兩腿間一熱

天亮后，來頭不敢換褲子，怕人家看到。天氣已是深秋，濕地方滲骨頭涼。不動還好，越動越不舒服。所以來頭不由就夾了腿。

那一晚，來頭過得很窩囊。來頭想：這不像隊伍上的人，這更不像個好漢。

來頭常常自責(zé)，他想：這種事不能再有。他想了很多辦法，覺得都沒有把握。忽然他想起廚子老寬說的話：鬼這東西怪，你怕它，它到處都是，你要比它還厲害，它就嚇得沒影了。來頭決心試一試。

過了沒幾天，隊伍扎營在一片墳地。那墳地荒草凄凄，古木幽幽。白天看去都陰森一片，夜里就更加可怕了，由不得你不毛骨悚然。白天行軍都和累，放哨是件很惱人的事，誰也沒想到來頭會主動提出值夜哨。來頭跟班長說：讓我值哨！班長說：你發(fā)瘋了？來頭說：橫豎我睡不著，讓我值！班長還是有點猶豫，沒想到來頭淚就掉下來。班長想：就讓這伢崽去吧，反正這地方離敵人還遠(yuǎn)。

就這樣，來頭一個人在墳地里值夜哨。

他蹲在一個墳包上。那地方高，看得很遠(yuǎn)。這天晚上月光偏偏好得出奇，如水般瀉在墳地上，像薄薄的一層綢緞，朦朧間能看出很遠(yuǎn)，樹影山形全在視野中了。

來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好，黑得像潑了桶漆，就什么也看不見了，看不見倒好，看不見就當(dāng)什么也沒有?？蓙眍^偏能淡淡地看到很多東西。他想：要真有鬼我就能看到了。他身子瑟縮了一下，感覺到雞皮疙瘩在身上拱起，汗從額頭跌了下來，胸口地方像一只小免兜著，一下一下跳哩。

你別怕，來頭！他跟自己說，你越怕，鬼越欺你。

你往一個地方看！他說，你驚慌了四下里望，望望眼就花了，那鬼影就現(xiàn)了。

他說：你硬了膽頂住，鬼從此就怕你了，從此你就不再有尿褲子丟丑的事情了

他真的往一個地方看，那兒有一抹淡影，他覺得那地方有一縷煙，隱隱約約，可是風(fēng)卻吹不走。他知道那不是煙，這么個地方哪能起煙？可是那是個什么東西呢？他凝神想看清楚，可他沒看出什么，他看見那只鬼了。那團(tuán)煙化作一只披頭散發(fā)、血盆大口、指爪張揚的猙獰鬼魅，徑直朝來頭欲撲過來。來頭一個抖顫接一個抖顫，他想喊，他也想跑，后來他又想大聲地哭可是他到底沒那么做，還是那么一動不動站立在那兒，來頭想起了今天值哨的目的。他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了。不行！來頭不怕鬼！他跟自己說。他跺跺腳，穩(wěn)穩(wěn)神，一動不動地注視著那團(tuán)暗影，他覺得他和那只鬼魅互相那么盯著，他們那么較著勁，誰先軟下來誰就敗了。我不怕你！來頭大喊了一聲，那么一來，那鬼影真就不動了。它原來很猖狂，張牙舞爪，現(xiàn)在不了，現(xiàn)在好像愣在那兒怯在那兒了。來頭想：人還是要硬氣，鬼就怕你了，就跟戰(zhàn)場上一回事哩，你一硬氣，敵人就怕你了。

就是這么一回事，來頭想。

來頭憋足勁朝那地方望，來頭的目光像把刀子，狠狠地往黑暗里戳，一下子頂住了那鬼的心窩。來頭覺得事情就是那樣，后來他把梭鏢平舉了朝那方向戳戳，真就覺得好像頂住一團(tuán)韌軟的東西。

來呦來呦，你敢動一動，我捅你個透心涼他嘀咕著。

來頭一動不動，他就那么紋絲不動地站在那兒，他像是要把自己站成一塊石頭

天漸漸就要亮了。來頭以為時間會很長，但不知不覺間天邊隱約就有魚肚白色泛起。來頭朝那團(tuán)怪影說：我沒軟哩，我不怕你！你看我沒怕你，你個鬼東西。

他把梭鏢收了回來，梭鏢的尖刃很鋒利，在朝霞將至的早上閃著寒光。來頭收回了梭鏢，然后又憋足了勁，狠命朝那團(tuán)怪影戳去。

來頭什么也沒戳著，他戳空了。一個趔趄，險些摔個跟頭。

他走過去，愣看了那地方好一會兒，看看，自己也笑了。呵呵他的笑在寂靜的早上脆亮異常。

他說：哈哈，原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹。

來頭回到大家中間，大家發(fā)現(xiàn)來頭精神格外的好，值了一夜哨，還有那么好的精神，這確實叫人有些奇怪。

《三棵銀杏樹》教學(xué)札記

開學(xué)第一周，進(jìn)行了《三棵銀杏樹》的教學(xué)。因為是著名作家葉圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟讀了課文，從教學(xué)要求的方方面面以及長期教授名家作品領(lǐng)悟到的文字之美，對課堂教學(xué)的目標(biāo)及教法，給予補充，簡單的教學(xué)過程如下：

一、疏通全文內(nèi)容，明確作者目的。

二、學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，體會字里行間流露的情感。

三、再次品析文字之美，培養(yǎng)學(xué)生的語感和對語言文字的喜愛，練習(xí)語言表達(dá)。

四、摘抄仿寫。（授課沒有按原計劃的三節(jié)授完，于是格外設(shè)了習(xí)作課進(jìn)行仿寫。）

教后反思：

成功之處：

一、緊扣教參要求較好地完成了任務(wù)。

1、由文章第一段內(nèi)容，明確了銀杏樹的位置，領(lǐng)悟到空間位置描寫方法，想象圖畫之美。

2、由第二段沒有人似乎明確銀杏樹年齡之大（古老），又體會到了用詞的準(zhǔn)確，語言中隱約流露的深深思念也略有覺察。

3、由第三段課文的重點段，學(xué)習(xí)從春夏秋冬四季交替的變化寫出銀杏枝、葉、花、果的特點和給我們帶來的歡樂，充分地讀書，領(lǐng)會了作者的情感。

二、多方面領(lǐng)會大家作品風(fēng)格

從語言準(zhǔn)確、樸實中體會語言美。

四年級學(xué)生還多喜歡華麗的文章，樸實的語言之美領(lǐng)悟還比較困難，所以以似乎還這么高大體會似乎一詞的重要及準(zhǔn)確。像牛的奶頭體會比喻的形象及通俗，農(nóng)家的孩子，質(zhì)樸的美，學(xué)生還可能領(lǐng)略不到葉老骨中的農(nóng)民本色，但質(zhì)樸語言便是一種美，學(xué)生已初有所感。

三、仿寫略見成效

學(xué)校操場有三棵梧桐樹，對仿寫很有幫助，很好的題材。所以，我讓學(xué)生巧借題材進(jìn)行仿寫。學(xué)生寫物在四年級尚有難度，所以，我讓學(xué)生進(jìn)行大相似仿寫，使許多中下等學(xué)生有據(jù)可依，成效明顯。

不足之處：

一、常言說書讀百遍，其義自見。教學(xué)的最終目的是不用教，讓學(xué)生自讀自悟，我也一直在這樣嘗試，按理說，四年級學(xué)生在這方面應(yīng)該具備了一定的能力，可不管使用了多少種讀法，讀了多少遍，收效與時間（姑且不提精力）遠(yuǎn)不成比例，讓人只想放棄，或走捷徑（多點撥些）。

二、自慚。由于能力有限，且又缺乏學(xué)習(xí)精神，文章中有些遣詞用語之精妙，自己的領(lǐng)悟能力也有限，教給學(xué)生時便無法做到透徹。如屈曲得很古怪的枝干像一幅畫，鷹停在那里襯著天空的背景，正像一幅古畫，為什么有時是畫有時是古畫，屈曲是一種什么樣的美。作者喜歡樹，是它的美，還是與它在生活中建立的一種親情。這些都要深入地去領(lǐng)悟體會的。

在不斷的教學(xué)中，除了教參中的要求，材料提供給了我們很多信息、知識，如果沉下心去琢磨，你會發(fā)現(xiàn)還有更多的知識需要學(xué)習(xí)，更多的疑問需要去探求，如沽沽泉眼永不竭。我在不斷的反思中體會出了永遠(yuǎn)的哲理：學(xué)無止境。

西師版四年級上冊《一棵橡樹》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版四年級上冊《一棵橡樹》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課生字、新詞，運用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語的意思。

2學(xué)習(xí)讀、找、悟、批結(jié)合的方法，通過對重點詞句的理解，體會這棵橡樹的驕傲情緒。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得驕傲的人將失去朋友，無助的人必然失敗的道理。

教學(xué)重點

1將自己的感受、體會、感悟等批注在課文旁邊。

2從橡樹成長、驕傲、無助、失敗的過程，明白驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文；運用工具書識字解詞；橡樹圖片資料。

教學(xué)時間

1~2課時

教學(xué)過程

一、介紹橡樹，引入新課

師：(貼圖片)這是一棵高大的橡樹。橡樹的種類很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的開花植物。橡樹之老，高壽竟達(dá)400多歲，葉子比手掌還大，果實堅硬，是松鼠等好玩動物的上等食品；橡樹樹冠有多大，樹根就有多廣，地下風(fēng)光和地上風(fēng)情可以媲美，人們把橡樹看作壯悍強大的象征。是啊，橡樹是挺拔威武的，這使它漸漸變得驕傲起來，并且隨著身材的長高和枝葉的繁茂，橡樹的驕傲情緒也與日俱增。來，我們一起來看看課文中驕傲的橡樹是怎樣的。

二、初讀課文，了解課文大意

1生自由讀課文，勾畫出本課生字新詞，并利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語。（重點抓住與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世、獨一無二等）

2用自己喜歡的方式再讀課文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3檢查初讀情況，抽生談?wù)務(wù)n文內(nèi)容。

三、精讀課文，感悟道理

1這是怎樣的一棵橡樹呢？（驕傲）它幾次砍掉周圍的樹木？體現(xiàn)在文中的哪些段？

2由點及面，逐步感悟。

（1）示范引路，掌握方法（學(xué)習(xí)課文第2段）。

（讀）

自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫誰干什么？態(tài)度怎樣？（找）課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫？請找出來作上記號。（生能找出居高臨下、輕蔑、大聲喊等明顯的詞，師相機板書；生找出橡樹的語言，師給予肯定并指出這是較為含蓄地體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫，指導(dǎo)讀出蠻橫的語氣。）

（悟）

從這些詞句中，你覺得橡樹怎樣？有怎樣的感受，想說點什么？

生1：我從大聲喊感受到橡樹變得脾氣暴躁，目空一切。

生2：我從丑陋、收拾兩個詞可以看出橡樹心胸狹窄、唯我獨尊。

生3：我從可憐體會到榛子樹的無辜、無奈、無助。

（批）

學(xué)著書上的批注，把你剛才的體會、感受寫在右邊的批注欄里；寫好后先在小組交流，然后全班交流。師總結(jié)學(xué)習(xí)批讀文的方法：讀、找、悟、批。

（2）運用學(xué)法，多向互動（學(xué)習(xí)課文第3~5段）。

①小組合作，互動學(xué)習(xí)。學(xué)生以四人為一合作小組，按照學(xué)習(xí)批讀文的方法批讀課文的3~5段。

②教師深入課堂，及時點撥，相機指導(dǎo)。

（3）師生互動評議，小組匯報。各小組派代表進(jìn)行匯報，師生互動評議：從脾氣越來越大的橡樹、橡樹并沒有就此罷休、大吵大鬧的橡樹把它周圍的樹木都一棵棵斬盡了體會出橡樹思想上一天天發(fā)生著變化，驕傲情緒也與日俱增。從命令妄自尊大不可一世斬盡等詞體會橡樹的唯我獨尊、目空一切（師相機板書。）

3有感情地朗讀第2~5段，邊讀邊想象橡樹的神態(tài)、動作。

4橡樹為什么會這么驕傲呢？勾畫出描寫橡樹特點的詞語。(粗壯高大、挺拔威武、亭亭如蓋)批讀第1段后交流。

5橡樹驕傲的結(jié)果是什么呢？為什么會落到這種可悲的下場？你從中明白了什么？批讀第6段。

(1)勾畫出狂風(fēng)肆虐和橡樹被狂風(fēng)折磨的詞語。批注出自己的感受和體會。

(2)小組交流后推薦同學(xué)在全班交流。

6有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，升華主題(驕傲的人將失去朋友，無助的人必然失敗。)

五、拓展練筆，生命對白

1這棵高大的橡樹本來可以不被狂風(fēng)吹斷的。同學(xué)們，你們心里一定有許多話要對橡樹說吧。

2在你的身邊有這樣類似的人和事嗎？你想對他說什么？請大家任選一個話題寫下來吧！

附：板書設(shè)計

27一棵橡樹