小學(xué)語文五年級(jí)教案

科教版五年級(jí)下冊(cè)語文三峽之秋練習(xí)題。

一、給下列畫線的字注上拼音。

()()()()()()

閃爍汽笛朦朧清冽橘樹

二、比一比，組成詞語。

峽()峭()消()

陜()悄()梢()

朧()陡()峰()

攏()徒()鋒()

三、在括號(hào)里填上合適的詞。

()的山巖()的果實(shí)()地?fù)u曳

()的青光()的光輝()的巖石

四、讀課文，再填空。

課文是按順序記述的，表達(dá)了作者的思想感情。

五、照樣子，寫出帶“麗”字的詞。

例：明凈的美(明麗)

雄壯的美()鮮艷的美()燦爛的美()

清秀的美()異常的美()光彩的美()

六、寫出下列句子中所使用的修辭手法。(比喻、擬人、對(duì)仗、反問)

1.于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。()

2.就像一道道瀑布，凌空飛降;又像一匹匹素錦，從山上掛起。()

3.這不是偉大的奇觀嗎?()

4.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。()

5.寂靜籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()

6.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!()

延伸閱讀

西師版五年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》教案

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長江、對(duì)大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

教學(xué)過程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對(duì)長江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間

景色

早晨

明麗

露水

橘柚樹

中午

熱烈

陽光

長江

下午

平靜

霧

倒影

夜

朦朧

月亮

月光

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

教學(xué)過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語句優(yōu)美

比喻句

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

三峽之秋

教材分析：

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

4、通過自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語言

5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）

二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？

（1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考

（2）小組內(nèi)交流自己的想法

（3）集體交流

四、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。

3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？

4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是鈥斺€斍鍰熗恕?/p>

六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

三峽的秋天來了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語言來進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

早晨

1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）

2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說一說。

3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹鈥斺€斆骼觶┰緋康娜浚拾哽擔(dān)骶謊蘩?。请大家带讙伡s旱母惺芾炊烈歡痢?/p>

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。

5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？

6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說-讀）

7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。

中午

1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文

2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

3、學(xué)習(xí)比喻句，理解鈥満糶モ€澑惺莧攘業(yè)鈉眨馨涯愀惺艿降娜攘葉臉隼?？衷擕稛捔文?/p>

4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。

下午

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學(xué)生匯報(bào)

2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（ 鈥溣碘€澬蝸蟮匭闖雋擻白擁畝?，倚Q允境鑫碇腥康哪病Ｔ趺蠢創(chuàng)碚飧鲇底鄭┐聳?，笼漳[乓徊鬮淼娜烤拖褚晃淮┳派匆碌南膳?，朦胱R(shí)叛擰Ｇ肱Ю炊痢?/p>

夜

1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

3、三峽的夜是如此的寧靜而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說。

5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了鈥溝疋€︹€τ窒疋€澚礁霰扔鰨言鹿獾那遒瓜衷諼頤敲媲?。那你能用鈥溝疋€︹€τ窒疋€澦稻浠奧穡可煬?/p>

6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）

7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。

8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語調(diào)和語速。

9、生齊讀。

真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是鈥斺€斨星鎩？撾那懊娓嫠呶頤鞘繃釷喬鍰歟崳蒼誥嚀宓忝魘侵星錚孜埠粲?。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻过p糶ィ芄凰媸奔洳煌５乇浠蛔約旱納矸藎尤荽蠓劍浠勻紓宰髡咚等康那鍰斐瀆蒜€斺€敵墑斕鈉ⅰ?/p>

三、積累內(nèi)化，回歸美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

2、看來同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

早晨鈥斺€旈偈魘髏骼?/p>

中午鈥斺€敵そ攘?/p>

下午鈥斺€斘砬嗌該?/p>

夜晚鈥斺€敵そ?/p>

月神秘

三峽之秋小學(xué)五年級(jí)語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些三峽之秋小學(xué)五年級(jí)語文教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求：

1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

2.長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3.板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4.全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

教學(xué)小結(jié)：

1.本節(jié)課開始時(shí)提出的問題，你懂了嗎？

2.三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

西師版五年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解搖曳清冽朦朧凌空飛降等詞語的意思。
2領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
4通過讀課文想畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，話說三峽
1教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。
2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。

二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字新詞。
（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
（2）相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2.瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點(diǎn)的
（1）學(xué)生瀏覽，勾畫。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫三峽秋天的美景的。
（3）作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

三、批讀課文，感受三峽之美
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。
（1）學(xué)生自由讀課文第一段
（2）匯報(bào)交流。
①引導(dǎo)學(xué)生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
②引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來體現(xiàn)成熟。
2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。
3．學(xué)生匯報(bào)交流。（以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。）
（1）匯報(bào)課文寫早晨的段落：
①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽光。）
②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？（景物特別明麗。）
③你在文中都批注了些什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫景物及景物特點(diǎn)，或者批寫自己的感受。）
④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。
（2）匯報(bào)課文寫中午的段落。
①學(xué)生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。
②請(qǐng)學(xué)生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞跳躍翻滾呼嘯奔騰蕩漾感受三峽秋天的熱烈氣息。
④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。
⑥讓學(xué)生帶著想象的畫面，美讀這段課文。
（3）匯報(bào)寫下午的段落。
①學(xué)生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪些語句中知道這些特點(diǎn)的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。
②與同學(xué)交流學(xué)習(xí)這一段的情況：說特點(diǎn)，說自己是怎樣體會(huì)到這些特點(diǎn)的。
③學(xué)生自己小結(jié)自學(xué)這段的方法，批注在文章的旁邊。
（4）匯報(bào)寫夜晚的段落。
①齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點(diǎn)。三峽夜晚的特點(diǎn)是：幽靜。
②教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生輕讀。漁火和燈標(biāo)，像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面
③請(qǐng)問同學(xué)們讀出了什么味道？讓學(xué)生體驗(yàn)三峽之夜的寧靜、清幽。
④品讀這段課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
4小結(jié)第2~6段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文所描寫的不同時(shí)段的景物，從形象的語言中，體會(huì)特點(diǎn)。
（2）體會(huì)課文分時(shí)段寫在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時(shí)段寫出其特點(diǎn)，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。）
（3）回顧自己的批注，體會(huì)批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。
5體會(huì)課文最后一段的作用。（通過討論明確：點(diǎn)明時(shí)間，照應(yīng)開頭）

四、總結(jié)全文，升華感情
1回顧全文內(nèi)容，簡要說說課文主要內(nèi)容。
2講講作者寫三峽秋天之美景，表達(dá)了怎樣的思想感情。
3說說你對(duì)三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P(yáng)三峽秋色的話，與同學(xué)交流交流。
4體會(huì)本文的表達(dá)方法。
（1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。
（2）通過景物，展示其不同特點(diǎn)。
（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，形象生動(dòng)地描寫景物。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1背誦喜歡的段落。
2把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)三峽之秋早晨明麗中午熱烈下午朦朧晚上幽靜

《三峽之秋》探究感悟

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《三峽之秋》探究感悟”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

探究

1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

按時(shí)間順序描述了三峽之秋的景色特點(diǎn)（早晨－中午－下午－夜晚），層次清楚。

2、請(qǐng)讀一讀中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去，想一想這個(gè)句子你應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀呢？

群峰披上金甲要讀得莊嚴(yán)一點(diǎn)；陽光在水面上跳躍要讀得活躍一點(diǎn)；翻滾著，呼嘯著，奔騰流去要讀出氣勢(shì)。

感悟

①早晨，透明的露水閃爍著，峽風(fēng)有些涼意，滿山的橘樹和柚樹上仿佛撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈。太陽出來，露水消逝了，橘樹和柚樹閃爍著陽光。三峽又是一片秋天的明麗。

作者以細(xì)致的觀察和貼切的比喻，寫出了三峽秋天早晨的明麗。

②中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。群峰像武士一樣披上了金甲，陽光像頑皮的小孩一樣在水面跳躍，長江變成了一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

這一句把擬人、比喻、寫實(shí)融為一體，將三峽中午熱烈的畫面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。

③山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來。

通過比喻、擬人來寫山的陡，使人真真切切地感受到了陡。注意，此處仿佛不是比喻，而是抒寫感覺，也是一種常用的表達(dá)方法。沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素錦的月光襯托出三峽夜色的幽靜。

人教版語文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思

人教版語文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思一

在《三峽之秋》這節(jié)課的教學(xué)中，我基本能做到靠攏《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，及學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多講，多讀，自讀，自悟。在導(dǎo)入部分，我制作了多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學(xué)生對(duì)三峽有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。初讀課文，主要讓學(xué)生能把握課文的明顯的時(shí)間脈絡(luò)，并了解課文的主要內(nèi)容。對(duì)于細(xì)讀課文部分，我在試教的時(shí)候，由于提問比較含糊，造成學(xué)生對(duì)問題的不理解，變成自己講得太多，太細(xì)，與以學(xué)生為主體教學(xué)指導(dǎo)思想相違背。在這次教學(xué)中，我注意改進(jìn)了這個(gè)方面，提問明確，故此，學(xué)生在這次課上，有了明顯的進(jìn)步。但是作為獨(dú)立閱讀課文，我還是講得比較多，如果能再放手一些，全部讓學(xué)生講，那這節(jié)課會(huì)更加好。

人教版語文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思二

這篇課文是一篇寫景抒情的散文。作者以優(yōu)美的語言描寫了三峽的秋景，讓讀者得到一種美的享受。

為了讓學(xué)生得到美的熏陶，我課前布置學(xué)生從網(wǎng)上、圖書、圖片等收集和整理三峽的資料，使他們對(duì)三峽先有一些大概的了解，上課時(shí)讓學(xué)生交流收集到的資料，老師也做些補(bǔ)充。

教師板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道些什么？學(xué)生提到了這些有價(jià)值的問題：

★三峽的秋天是怎樣的？

★課文按什么順序?qū)懀?/p>

★作者為什么要寫三峽的秋天呢？

★作者寫了三峽秋天的哪些事物？

收集整理學(xué)生提出的問題后，讓學(xué)生帶著問題自由度課文。通過讀課文，學(xué)生都能回答課文我按時(shí)間的順序?qū)懭龒{的秋天。然后讓他們分組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分，匯報(bào)時(shí)，個(gè)小組的表現(xiàn)欲都強(qiáng)。

教學(xué)本課，我采用朗讀貫穿全文的方法，以讀觸悟，感受作者巧用擬人、比喻的方法，寫出了三峽早晨、中午、下午、晚上的景色特點(diǎn)。找優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的情感。討論最后一段能不能刪掉，學(xué)生由于在讀中有了一定的感悟，所以各抒己見，完成“我的視角”也得心應(yīng)手。

人教版語文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思三

今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級(jí)上冊(cè)“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文。

針對(duì)“課程總目標(biāo)”對(duì)閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。具有獨(dú)立閱獨(dú)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注意情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?！?/p>

“第三學(xué)段目標(biāo)”關(guān)于閱讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。”

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面，我就圍繞這五個(gè)環(huán)節(jié)，反思一下我的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

★激趣導(dǎo)入理解文題環(huán)節(jié)。

利用語言喚起了學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)過的寫景散文的回憶，為學(xué)這篇寫景的文章作了鋪墊。通過指導(dǎo)審題，使學(xué)生明確了文章的體裁和內(nèi)容。

★預(yù)習(xí)檢測(cè)、反饋學(xué)情環(huán)節(jié)。

通過檢查，反饋了學(xué)生朗讀的預(yù)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)了光暈、顯露等生活中易讀錯(cuò)或難讀的詞。明確了的寫作順序、景物內(nèi)容和三峽不同時(shí)段的特點(diǎn)。為下文的閱讀掃清了障礙。

★抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)。

通過組織學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用讀語段、畫語句、品特點(diǎn)、悟?qū)懛ǖ姆椒āＭㄟ^教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)得了有順序、抓特點(diǎn)、多修辭、用對(duì)比的寫景方法。再通過層層深入的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受到了山河的壯美。激發(fā)了對(duì)三峽的熱愛與贊美之情，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。并且在這一過程中，學(xué)生熟讀積累了語言，培養(yǎng)了朗讀，理解了詞句。

在實(shí)施本節(jié)課時(shí)，也存在很多不足：

學(xué)生依提示獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后合作學(xué)習(xí)。在展示匯報(bào)時(shí)，形式單一，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮合作的力量。

重建的方案：對(duì)中午長江美景的感悟，就在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生要分工明確。在展示匯報(bào)時(shí)，以小組形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生按提示的要求，把句子是怎樣抓住長江特點(diǎn)，表現(xiàn)這一時(shí)段三峽特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭方法說具體，然后練習(xí)有感情朗讀，并對(duì)朗讀作以指導(dǎo)。

人教版語文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思四

《三峽之秋》是方紀(jì)寫的。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學(xué)生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章?！笨扇绱嗣谰安话褜W(xué)生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會(huì)有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。

起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實(shí)錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。

語文課要上出語文味來，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。

第一課時(shí)我通過和學(xué)生對(duì)詩導(dǎo)入，引入長江三峽。然后就抓住對(duì)“峽”字理解，出示三峽圖片，認(rèn)識(shí)三峽。進(jìn)入課題后，直接就檢查預(yù)習(xí)情況。

本課就兩個(gè)生字，一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字，從而走進(jìn)文章的第一自然段。領(lǐng)同學(xué)們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點(diǎn)，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn)。幾篇輪讀，賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個(gè)生字“冽”，這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法：找這個(gè)字是寫什么景物的，畫出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn)，讀文字想象畫面，談感受并讀出來。就是這樣我們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)語言文字。

學(xué)完這兩個(gè)生字，我們來讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙?，并迅速勾畫出?biāo)志性的詞語。

第一課時(shí)就要結(jié)束了，我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法：找景物，畫特點(diǎn)，想畫面，讀感悟。

第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì)，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學(xué)生感受方紀(jì)語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會(huì)到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時(shí)的長江之壯美。黃昏的長江一段，我讓學(xué)生讀書通過自己的朗讀去體會(huì)它的平靜和輕緩，在與上段對(duì)比讀，此時(shí)長江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了。

最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì)，我說孩子們，此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因?yàn)榻裉焓侵星锇。∧敲创藭r(shí)游江你一定會(huì)留影，那么請(qǐng)讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰看，要告訴他什么。

學(xué)生們興致勃勃的游著，拍著......此時(shí)我真覺得時(shí)間好短暫，我們還沒有盡興游玩，下課了。

課結(jié)束了，我讓學(xué)生會(huì)家寫一篇導(dǎo)游詞。（自己過過游三峽的癮吧?。?/p>

課結(jié)束了。反思一下問題還是不少，讀書指導(dǎo)時(shí)間分配不均，早晨用時(shí)過的，夜晚用時(shí)很少。如果時(shí)間分配好了，最后的拍照就會(huì)讓學(xué)生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒有時(shí)間了。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景，這是一個(gè)長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢！

《三峽之秋》說課設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《三峽之秋》說課設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材及學(xué)習(xí)者特征

學(xué)習(xí)內(nèi)容：九義人教版小學(xué)語文第九冊(cè)14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語言流暢、優(yōu)美，是按時(shí)間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及搜集資料學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)者特征分析：所任教班級(jí)有較好的朗讀能力，多數(shù)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行品詞賞句；學(xué)生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)知識(shí)，但不熟練；具有一定的合作學(xué)習(xí)和語文表達(dá)能力。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、讀懂課文、領(lǐng)略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的教育。

3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

4、通過自主、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

6、通過角色扮演課外延伸進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生信息能力發(fā)展。

學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源及強(qiáng)大的交互功能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，理解課文、品味語句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡(luò)資源中，了解三峽的風(fēng)光、歷史、地理、水利、文化，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

三、說學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源

本課教學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關(guān)三峽相關(guān)資源虛擬成三峽之旅三峽之旅語文專題學(xué)習(xí)資源，包含了語文、地理、歷史、人文等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，也包括了供學(xué)生課后研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。

四、說學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。選擇支架式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)完成對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)，指學(xué)生以角色扮演的方式先確定角色，再從不同側(cè)面進(jìn)入課外研究性學(xué)習(xí)主題的多種情景，學(xué)生可在自主探索過程中隨機(jī)進(jìn)入三峽之旅專題學(xué)習(xí)的任意一種情景中去學(xué)習(xí)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學(xué)習(xí)。

競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。本課中指鄰近同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)課文早晨、中午、下午、夜四部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。采取獨(dú)立學(xué)習(xí)合作交流完成在線作業(yè)小組匯報(bào)形式組織競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

伙伴學(xué)習(xí)。鄰近同學(xué)結(jié)成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的交流互動(dòng)。

角色扮演。學(xué)生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學(xué)家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學(xué)生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽三峽之旅或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。

3、教師指導(dǎo)性活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者作用。

教師是信息海洋的導(dǎo)航者。由于學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)主題，篩選學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)習(xí)資源。并組建成三峽之旅語文專題學(xué)習(xí)資源供學(xué)生上課和課后研究學(xué)習(xí)利用。

教師是情景觀察的指導(dǎo)者。教師通過交待本課教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察要求，如在課文學(xué)習(xí)中的配圖、品詞賞句，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、組織學(xué)生通過語言文字表達(dá)觀察結(jié)果評(píng)論。

教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學(xué)習(xí)主題，課后研究主題，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)作更深入的討論。

教師是協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師積極參與小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)目的。

五、說學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)，支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。本課主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，有堂上提問，學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試以及合作完成作品幾塊進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

六、說教學(xué)過程

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

2、教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用

一、導(dǎo)入：長江是我國的第一大河,三峽，是長江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。網(wǎng)絡(luò)欣賞圖片、音樂，跟隨教師語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)圖片、背景音樂進(jìn)入三峽之旅專題學(xué)習(xí)資源。

二、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。三峽之旅語文專題學(xué)習(xí)資源之學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、呈現(xiàn)課文學(xué)習(xí)之配樂朗讀，與生齊讀。學(xué)生配樂朗讀課文。三峽之旅之配樂朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成在線題目

1、瀏覽課文，自主完成第一題。

2、同學(xué)互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。

3、認(rèn)真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學(xué)習(xí)、分組競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作學(xué)習(xí)課文，完成在線題目

1、自主完成第一題。

2、同桌討論共同完成第二題。

3、小組協(xié)作完成第三題。三峽之旅之在線測(cè)試。

五、組織引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞賞句，指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。

2、組織小組交流匯報(bào)。

3、組織學(xué)生匯報(bào)。小組學(xué)習(xí)交流匯報(bào)，自主選圖配文，賞析詞句。

1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3、自選圖，用語言描繪。三峽之旅之配圖賞文。

六、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演分組合作，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題目，明確要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽扮演角色。

3、組織分組討論方案。

4、引導(dǎo)瀏覽網(wǎng)頁。

5、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

1、自由讀研究題目。

2、確定扮演角色，匯報(bào)研究方向。

3、小組討論研究方案，并提交方案。

4、小組瀏覽網(wǎng)頁，記錄資料。

5、提交研究作品。三峽之旅之三峽論壇以及Internet三峽人家，電子郵件提交作品。

七、課堂小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查詢資料，同學(xué)們了解了許多三峽的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能自主探究、上網(wǎng)查詢資料，豐富我們的知識(shí)，增長我們的才干，把我們的祖國建設(shè)得更美好。課外小組完成研究作品，并提交。

3、板書設(shè)計(jì)

14*三峽之秋

早晨橘樹明麗

中午長江熱烈

下午霧青色而透明

夜晚長江、峽谷寧靜而神秘

《三峽之秋》教材理解

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《三峽之秋》教材理解》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材說明

課文描寫的是中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。描寫同一景物的變化，可以用許多方法，課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

選編本課的意圖：一是讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣；二是讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4.體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

三、教學(xué)建議

1.準(zhǔn)備三峽風(fēng)光的圖片、資料、錄像帶或多媒體課件。

2.可先播放三峽風(fēng)光的錄像帶、多媒體課件，或請(qǐng)一兩位去過三峽的學(xué)生談?wù)効吹降娜龒{景色，或引導(dǎo)全班學(xué)生背一兩首與三峽有關(guān)的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文的時(shí)間線索非常明顯。分別用早晨中午下午夜這些詞語交待時(shí)間，并且用這些詞語作為段落的開頭。明確地顯示文章的層次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫畫，對(duì)文章的線索有一個(gè)總體的印象?？梢栽O(shè)計(jì)以下問題：

(1)想想作者是按什么順序來描寫三峽景物的?

(2)畫出體現(xiàn)順序的詞語。

(3)讀一讀開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

接下來，教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，全班討論，得出結(jié)論：

(1)早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝)，在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實(shí))，顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

(2)中午重點(diǎn)寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟)，水勢(shì)(翻滾、呼嘯、奔騰)，輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

(3)下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

(4)夜先寫長江，寫長江的寧靜(沉沉欲睡)，寫長江的偶然驚動(dòng)(駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳)，顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。

本文語言流暢、優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。教學(xué)中，我們還可以通過配樂朗讀，慢速默讀，自由吟讀等手段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、參考資料

方紀(jì)原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協(xié)、馬列學(xué)院、《解放日?qǐng)?bào)》社工作。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)、《冀中導(dǎo)報(bào)》等處工作。解放后任《天津日?qǐng)?bào)》文藝部主任、天津市文化局長、作協(xié)天津分會(huì)主席等職。主要作品有長篇小說《老桑樹底下的故事》，中篇小說《不連續(xù)的故事》，長詩《大江東去》，評(píng)論《學(xué)劍集》，散文特寫集《揮手之間》。

《三峽之秋》寫于1956年10月。同年，還寫過《長江行》《枇杷山公園即景》等跟長江有關(guān)的文章。《三峽之秋》約萬字，分三個(gè)部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個(gè)引子，由秋景引出人事。但這個(gè)引子有相對(duì)的獨(dú)立性，選為教材，也很完整。

《三峽之秋》教學(xué)指南

三峽之秋

這是作家方紀(jì)的一篇美文。作者按時(shí)間順序，抓住景物的特點(diǎn)寫出了中秋這一天中三峽的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)三峽的贊美和喜愛之情。

全文可分為兩部分。第1段為第一部分，通過三峽橘樹、柚樹樹葉綠得發(fā)黑，累累果實(shí)由青變黃，散發(fā)出沁人心脾的芳香的描寫，從總體上寫出了三峽成熟的氣息。第2～7段為第二部分，按時(shí)間順序?qū)懼星镞@天不同時(shí)間三峽景物的不同特點(diǎn)。早晨，通過描寫橘樹、柚樹上露水的變化和陽光照耀色彩的變化展現(xiàn)了三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。中午，通過對(duì)陽光照耀下江水的變化的描寫突現(xiàn)了三峽秋天中午熱烈的氣息。下午，通過描寫青色透明的霧中景物的變化，顯示了三峽黃昏朦朧而透明的特點(diǎn)。夜晚，通過對(duì)岸邊漁火、江心燈標(biāo)和天上月色形象生動(dòng)的描寫展現(xiàn)了三峽秋天夜晚的寧靜神秘。最后，點(diǎn)明了寫作的時(shí)間，使讀者不由得發(fā)出由衷的感嘆：怪不得，原來這是中秋的月色。

本文語句優(yōu)美、簡潔，比擬生動(dòng)形象，仿佛一幅幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前，雖有壯美（中午的熱烈），但更多的是柔美（早上的明麗、下午的朦朧、夜晚的幽靜）。教師要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中感悟三峽美景的無窮魅力，在讀中感受作者熱愛三峽的真摯感情，在讀中培養(yǎng)自己熱愛大自然的思想感情，在讀中體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫景物的方法，在讀中學(xué)習(xí)和借鑒作者細(xì)致觀察和具體形象描繪景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《三峽之秋》課文

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘樹和柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直。越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘樹和柚樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)；三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮也來得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長出來，是山的一部分；像一塊巨大的，磨平、發(fā)亮的云母石。這時(shí)月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯一山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

[北師大版第十一冊(cè)課文]

時(shí)令已經(jīng)是秋天了，三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。越到秋天，它們?cè)斤@示綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。于是，整個(gè)峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱列氣息。

下午，太陽還沒有落，峽谷里早升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起，連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的駁船，響著氣笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈光，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也上來得很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；也不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生長出來，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

這一天，正是中秋。

[教科版第十冊(cè)課文]

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直，越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色。而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

每當(dāng)早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來，露水消逝了，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒（ｍǎｎｇ），翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。而一面又把它那激蕩的、跳躍的光輝投向兩邊陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，峽里就升起一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起來，連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路駁船，響著汽笛，在江面上劃開一條發(fā)光的路。于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也上來得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起。而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上長出來，是山的一部分，像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑（ｈ），把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

1.作者抓住了三峽秋色的哪些特點(diǎn)來寫的？試著用自己的語言概括出來，并引用課文中的話加以說明。

2.作者對(duì)三峽秋景的描繪，是按時(shí)間變化的順序來敘述的。請(qǐng)你畫出表示時(shí)間變化的語句，說說這樣寫的好處。

3.從課文中選擇你喜歡的段落背誦下來。

認(rèn)：蟒　壑

寫：橘　陡　峭　逝　鱗　擁　緩　笛　朦　朧　傾　瀉

《語文教案－三峽之秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)祖國山河的美麗。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．板書課題，學(xué)生齊讀。

2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。

2．作者是按什么順序?qū)懙?，寫了一天?dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。

這篇課文是按照時(shí)間的順序來寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：

早晨：清新而明凈明朗

中午：熱烈

下午：平靜、輕緩

夜：沉沉欲睡驚醒

3．朗讀課文

三、深入學(xué)習(xí)

1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會(huì)。

2．學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。

3．交流討論結(jié)果。

4．總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

四、布置作業(yè)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．觀看三峽風(fēng)光片。

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇寫景散文，按照時(shí)間順序記敘了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。略讀課文仍要放手讓學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入新課時(shí)，師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。第二步，讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。深入學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會(huì)。最后觀看三峽風(fēng)光片，增強(qiáng)對(duì)祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長江、對(duì)大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

教學(xué)過程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對(duì)長江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間景色

早晨明麗　露水　橘柚樹

中午熱烈　陽光　長江

下午平靜　霧倒影

夜　朦朧　月亮　月光

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

教學(xué)過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語句優(yōu)美

比喻句

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

《三峽之秋》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)生快速閱讀課文后，回答。

生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙?，寫了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

師：很好，你很會(huì)讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！

師：既然是按時(shí)間順序?qū)懙?，我們就按時(shí)間順序來學(xué)學(xué)吧！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺到什么？

生自由讀，然后匯報(bào)。

生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問題。）

生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽還沒出來，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。

生：其實(shí)露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來太陽出來了，露水就消逝了。

師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發(fā)生變化，真能干！

生：我從橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)感受到橘樹和柚樹真的很美。

師：你們讀了這段，有哪些想法？

生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很清新。

師：就像用篩子濾過似的，是吧？

生：我從明凈一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。

師：為什么呢？

生：因?yàn)橛新端。?/p>

師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就

生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽光的照耀下，變成金色的了。

師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個(gè)？

生：明凈

生：綠葉金實(shí)

生：明麗

師：在這種環(huán)境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

師：對(duì)呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽

播放笛子獨(dú)奏《三峽情》

師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？

學(xué)生自讀

指名讀，評(píng)讀

師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說說，我們剛才做了些什么？

生：找到這段話主要描寫了什么事物。

生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。

生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語去理解秋天的特點(diǎn)。

生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。

師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。

學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂素養(yǎng)與語文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。

中午：

生：我從翻滾著、呼嘯著想到了龍。

生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。

生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^我們的《黃河大合唱》，風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮

下午：

生：黃昏到了，一切靜下來了，我覺得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句長江平靜而輕緩地流淌

生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。

生：我聽過葫蘆絲，也挺像這種味道的。

生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。

生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌?，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！

生：老師你說得對(duì)，長江在黃昏時(shí)候像一條明亮的小溪，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。

夜：

生：長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。我感覺到三峽到了夜里，是那么寧靜，我好想抱著長江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）

師：是啊，長江白天太累了，夜晚也該讓他休息了?？墒情L江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)的，你聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

生：他想看他的媽媽還在不在。

生：（指著前面那位同學(xué)說）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）

師：可是長江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？

生：不會(huì)。

生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。

師：對(duì)呀，我們一起來當(dāng)他的媽媽，給他講個(gè)月亮的故事好嗎？

師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會(huì)吹笛子，還會(huì)吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時(shí)候他像個(gè)小孩，活潑可愛；有時(shí)候像個(gè)姑娘，溫柔甜美；有時(shí)候像條龍，翻滾呼嘯；有時(shí)候像首小夜曲，寧靜輕柔。它能夠隨著時(shí)間不停地變換自己的身份，能夠應(yīng)付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了

生：成熟的秋的氣息。

師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說起來，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？

生：成熟的人。

生：中年人。

師：因?yàn)椋@一天，正是

生：中秋。

師：用比較坦然、欣賞的語調(diào)去讀一讀第一自然段。

師：學(xué)了這課，你最想做什么？

生：我想畫三峽的秋天。

生：我想用豎笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峽情》。

生：我想唱《長江之歌》。

師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首《長江之歌》，大家一起來聽聽。

課堂在你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷．歌聲中結(jié)束。