小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

演一棵大樹(shù)。

課題：演一棵大樹(shù)

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，在讀中感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。

課型：新授課

教具：掛圖、投影

方法：小組合作、探究法

教時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？

2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢？

3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。

2.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來(lái)的生字、生詞。

3.請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。

4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰(shuí)演一棵大樹(shù)，演得怎樣。

2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹(shù)？請(qǐng)同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。

3.觀察圖（一）找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？

4.你喜歡阿海嗎？你能說(shuō)句贊美阿海的話嗎？請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。

5.阿海是怎樣演大樹(shù)？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。

6.觀察圖（二），阿海演的大樹(shù)只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。

7.小組討論：你愿意演一棵大樹(shù)嗎？

四、回讀課文，總結(jié)收獲。

1.有感情朗讀課文。

2.談收獲。

小結(jié)：阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎？回去把這個(gè)故事告訴家里人。

后記：

肖麗英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

胡梅影：通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。

朱紅英：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認(rèn)真。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，了解到阿海演大樹(shù)演得怎樣？他是一個(gè)怎樣的孩子？

二、再讀感悟

1、選讀：選擇文中描寫阿海最令你感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

2、賽讀；小組分段倫讀，比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。

三、合作識(shí)字

1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，討論用那些方法記憶生字。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

3、指導(dǎo)會(huì)寫的字：

（1）認(rèn)識(shí)新部首。

4、小組合作，自學(xué)識(shí)字

i.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

ii.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

iii.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。

iv.指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)識(shí)新部首

2.觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

3.學(xué)生獨(dú)立書寫。

4.檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫的好。

（2）積累詞語(yǔ)

i.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。

ii.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花藍(lán)里。

小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。

板書：

8、演一棵大樹(shù)

阿海大灰狼愿換（為他人想）

陽(yáng)陽(yáng)大樹(shù)不想（是你如何想）

后記：

肖麗英：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，我們要學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認(rèn)真去做。

朱紅英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理：“不管做什么事都要認(rèn)真去做?！闭J(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

胡梅影:通過(guò)分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認(rèn)真去做”,認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

精選閱讀

《演一棵大樹(shù)》教學(xué)札記

《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演小紅帽的故事時(shí)，把大灰狼這個(gè)主要角色讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學(xué)時(shí)我著重從這方面著手。

一、課堂導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起。在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生講講這個(gè)故事，學(xué)生的興致一下子就提高了。

二、課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言。例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。我先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，這樣學(xué)生的思維就擴(kuò)散開(kāi)了。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著聽(tīng)，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得我們?cè)偕钊胩接懙膯?wèn)題。

四、在讀中加深理解。在理解課文時(shí)，通過(guò)多種方式以學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；體會(huì)到做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定，從而使學(xué)生的情感達(dá)到一定的升華。

演一棵大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

演一棵大樹(shù)

課型:講讀課

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn):15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

教學(xué)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?

二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。

表演小紅帽大灰狼衣服左右布景

認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰(shuí)演大樹(shù)?

(1)反饋。(2)齊讀第一段。

2、阿海為什么演大樹(shù)?

(1)默讀第二段。(2)反饋。

(3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

3、阿海怎樣演大樹(shù)?

(1)自由讀第三段。(2)反饋。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

4、阿海演大樹(shù)演得怎么樣?

(1)自由說(shuō)。

(2)討論:為什么大家說(shuō)他演得好?

四、總結(jié)。

1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開(kāi)火車讀課文。

2.課文講了一件什么事情?

3.有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。

4、出示詞語(yǔ)花籃

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。

(1)半包圍結(jié)構(gòu):左右布還

(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn)很作

(3)上下結(jié)構(gòu):直真

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì):

8、演一棵大樹(shù)

穿站舉搖擺

認(rèn)真真好

《演一棵大樹(shù)》教學(xué)反思之一

1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和

不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《演一棵大樹(shù)》教案與反思范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

二、內(nèi)容分析：

《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

三、學(xué)生分析：

通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。

四、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

（二）識(shí)字寫字

1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用“開(kāi)火車”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字）

4.寫字指導(dǎo)

（三）朗讀指導(dǎo)

1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？

教與學(xué)的過(guò)程：

一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開(kāi)展“開(kāi)火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。

先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。

生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。

師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？

生1：因?yàn)楸硌菽翘?，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認(rèn)真。

生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。

生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。

生4：我也要演這棵大樹(shù)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？

教學(xué)反思：

1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）?！蔽揖拖裙膭?lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《演一棵大樹(shù)》教案范文

【導(dǎo)語(yǔ)】《演一棵大樹(shù)》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角色讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己演一棵作為布景的大樹(shù)，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn): 15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

教學(xué)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?

二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。

表演 小紅帽 大灰狼 衣服 左右 布景

認(rèn)真 結(jié)束 裝扮 搖擺 照顧

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰(shuí)演大樹(shù)?

(1)反饋。(2)齊讀第一段。

2、阿海為什么演大樹(shù)?

(1)默讀第二段。(2)反饋。

(3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

3、阿海怎樣演大樹(shù)?

(1)自由讀第三段。(2)反饋。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

4、阿海演大樹(shù)演得怎么樣?

(1)自由說(shuō)。

(2)討論:為什么大家說(shuō)他演得好?

四、總結(jié)。

1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開(kāi)火車讀課文。

2.課文講了一件什么事情?

3.有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。

4、出示詞語(yǔ)花籃

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。

(1)半包圍結(jié)構(gòu):左 右 布 還

(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn) 很 作

(3)上下結(jié)構(gòu):直 真

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì):

8、演一棵大樹(shù)

穿 站 舉 搖擺

認(rèn)真 真好

篇二

1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

課前準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開(kāi)展“開(kāi)火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。

先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。

生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。

師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？

生1：因?yàn)楸硌菽翘?，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認(rèn)真。

生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。

生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。

生4：我也要演這棵大樹(shù)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得？為什么？

第二課時(shí)

一、鞏固課文，深化認(rèn)識(shí)

1、小組分段開(kāi)火車讀課文

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)了一件什么事

3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海的寬厚無(wú)私和做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。

二、識(shí)記生字

1、出示課文中要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字，認(rèn)讀。

2、出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴(kuò)詞，理解字義。

4、教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認(rèn)真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

5、歸類識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還

（2）上下結(jié)構(gòu)：直 真

（3）左右結(jié)構(gòu)：認(rèn) 讓

（4）比較“直 真”與“認(rèn) 讓”的異同點(diǎn)。

（5）學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。

（6）學(xué)生仿寫。

（7）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、課時(shí)總結(jié)：

1、書寫展示、評(píng)議

2總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點(diǎn)，認(rèn)真識(shí)記，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候更加注意，不要寫錯(cuò)字，以免成了“小馬虎”。

板書設(shè)計(jì)：

演一棵大樹(shù)

讓 穿 站 舉 搖擺

認(rèn)真 演得真好

篇三

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“言字旁、人字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“言字旁、人字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)步驟：

一、相關(guān)故事背景介紹

1、介紹《小紅帽》故事更改；小結(jié)故事中的角色。

2、設(shè)問(wèn)：如果讓你扮演其中的一個(gè)角色，你會(huì)扮演大樹(shù)嗎？為什么？

課文中的一個(gè)小男孩主動(dòng)放棄大灰狼的角色，要求扮演大樹(shù)，你認(rèn)為他傻嗎？

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)讀黑板上的兩類字；

2、提出初讀要求：劃出文中的生字，讀準(zhǔn)兩類字的讀音；

3、再讀課文，要求讀得正確、流利。

4、檢查與交流：同桌相互檢查對(duì)生字的認(rèn)識(shí)；教師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生自由讀，思考：這一段有幾句話？講了一件什么事？

（指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并練習(xí)如何讀懂一句話）

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

1、思考：在表演中，誰(shuí)演得？你是怎么知道的？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀認(rèn)知；

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“真”字。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

1、阿海扮演的是什么角色？原來(lái)扮演的是什么角色？

2、阿海為什么把大灰狼的角色讓給了“我”？

3、“我”為什么不想扮演大樹(shù)？（在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意）

4、你認(rèn)為阿海是一個(gè)什么樣的孩子？

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段

1、大家都認(rèn)為阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢？

學(xué)生自由讀該段，找出阿海表演的好的詞句。

2、交流

抓住衣著、“直直”、“輕輕地”來(lái)加深理解。

3、演一演：教師讀課文，學(xué)生扮演阿海的動(dòng)作（體會(huì)阿海的認(rèn)真）

四、小結(jié)

阿海是個(gè)什么樣的孩子？

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

板書設(shè)計(jì)：

演一棵大樹(shù)

“我”（陽(yáng)陽(yáng)）阿海

大樹(shù)大灰狼（善解人意）

認(rèn)真

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《演一棵大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)阿海純潔美好的心靈，以及做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。

表演小紅帽大灰狼衣服左右布景

認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰(shuí)演大樹(shù)？

（1）反饋。（2）齊讀第一段。

2、阿海為什么演大樹(shù)？

（1）默讀第二段。（2）反饋。

（3）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？

3、阿海怎樣演大樹(shù)？

（1）自由讀第三段。（2）反饋。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？

4、阿海演大樹(shù)演得怎么樣？

（1）自由說(shuō)。

（2）討論：為什么大家說(shuō)他演得好？

四、總結(jié)。

1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開(kāi)火車讀課文。

2.課文講了一件什么事情？

3.有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

4、出示詞語(yǔ)花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左右布還

（2）左右結(jié)構(gòu)：認(rèn)很作

（3）上下結(jié)構(gòu)：直真

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

8、演一棵大樹(shù)

穿站舉搖擺

認(rèn)真真好

一棵橡樹(shù)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一棵橡樹(shù)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)反思：

這是著名教育家蘇霍娒林斯基寫的。考慮到在一節(jié)課里要基本完成教學(xué)內(nèi)容，我為四年級(jí)的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。盡管評(píng)課的老師給了我很多鼓勵(lì)的話語(yǔ)，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們?yōu)榱斯膭?lì)我才盡量說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，我自己知道，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有一些遺憾。這只能說(shuō)明，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力還不夠強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，而思考和實(shí)踐是走向成熟的捷徑。我想如果能把自己授課的過(guò)程全部攝下來(lái)，以旁觀者的角度去審視的話，一定會(huì)更清楚地看到自己的不足。在教學(xué)中最大的問(wèn)題就是：如何落實(shí)學(xué)生主體地位，真正做到順學(xué)而導(dǎo)。

學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方都和我原先預(yù)料的不一樣的。每個(gè)人對(duì)文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺(jué)他們的思維過(guò)程，從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中提煉最值得探究的教學(xué)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的揣摩、感悟、體驗(yàn)、想象去解決心中的問(wèn)題，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機(jī)地融合在一起，不管風(fēng)箏飛得多遠(yuǎn)， 線永遠(yuǎn)在老師的手中。在教學(xué)中，我原想以中心突破法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解全文是，由于疏漏了讓學(xué)生說(shuō)感受的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來(lái)看，學(xué)生更迷茫的不是最后一句，而是寫工程師和工人們沉默的話。在對(duì)學(xué)生學(xué)情的估計(jì)和及時(shí)調(diào)整策略上，我顯然缺乏教學(xué)機(jī)智。我想在探究工人們和工程師為什么嘆氣這個(gè)問(wèn)題前，還是應(yīng)該先讓學(xué)生解決馬蹄形是什么形狀，從而對(duì)課文意思有一個(gè)初步的概括和了解。在引出有必要讓樹(shù)，還是把樹(shù)砍了吧？這個(gè)問(wèn)題，就更能有效地激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)辯思維，更有興趣地去讀書。因此，教學(xué)是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，到不同的班級(jí)去教，過(guò)程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場(chǎng)靈活的調(diào)控能力。在細(xì)節(jié)上，還有很多毛病，比如一開(kāi)始自己也有些緊張，說(shuō)明缺少實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)多媒體課件的操作不夠靈活，導(dǎo)致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來(lái)；對(duì)的控制不夠完美，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了幾十秒的多余時(shí)間，又讓學(xué)生提問(wèn)，使教學(xué)又終點(diǎn)回到了起點(diǎn)；對(duì)板書的設(shè)計(jì)雖然比較有新意，但是當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間，漏了和諧畫卷這幾個(gè)詞，我想如果加上，也許效果會(huì)更好一些。

《一棵橡樹(shù)》同步練習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《一棵橡樹(shù)》同步練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

參考資料

坦然承認(rèn)無(wú)知

傳說(shuō)著名思想家孔子在去齊國(guó)的途中，遇見(jiàn)兩個(gè)小孩子正在激烈爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。一個(gè)說(shuō)早上太陽(yáng)溫暖，中午太陽(yáng)燙人，所以太陽(yáng)早上遠(yuǎn)，中午近；另一個(gè)說(shuō)，早上的太陽(yáng)大得像篷蓋，中午小得像菜盤，所以太陽(yáng)早上近，中午遠(yuǎn)。他們請(qǐng)孔子評(píng)理，孔子想不出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只好老實(shí)承認(rèn)自己回答不了這個(gè)問(wèn)題。

彭總改詩(shī)

紅軍長(zhǎng)征到陜北后，對(duì)馬匪作戰(zhàn)打了大勝仗，為黨中央在西北地區(qū)站穩(wěn)腳跟創(chuàng)造了良好環(huán)境。為此，毛澤東做詩(shī)贊揚(yáng)了指揮得當(dāng)?shù)呐淼聭眩荷礁呗愤h(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。彭德懷同志看后，提筆將最后一句改為唯我英勇紅軍。

我只是人民的勤務(wù)員

1947年6月8日，在安陽(yáng)召開(kāi)的功臣大會(huì)上,冀南人民將一面常勝將軍的牌匾獻(xiàn)給劉伯承司令員。劉伯承致答詞時(shí)謙虛地說(shuō)：說(shuō)我是常勝將軍我不敢當(dāng)。不會(huì)是常勝，多數(shù)勝就不錯(cuò)了，是黨的功，人民的功，我不敢貪天之功。我只是人民的勤務(wù)員，沒(méi)有人民給吃、給穿、給人，軍隊(duì)就不能打仗。

《一棵橡樹(shù)》教材理解

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“《一棵橡樹(shù)》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)本課生字；運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)讀、思、批結(jié)合的方法，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)驕傲的人將失去朋友,無(wú)助的人必然失敗的道理。

3.養(yǎng)成口、腦、手并用的讀書習(xí)慣，嘗試旁批。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用工具書識(shí)字、解詞。

教材簡(jiǎn)析

《一棵橡樹(shù)》講述了一棵驕傲的橡樹(shù)，因看不起周圍的樹(shù)，不愿意與它們?yōu)猷?在斬盡了周圍的一棵棵樹(shù)后,被狂風(fēng)刮斷的故事,說(shuō)明驕傲的人將失去朋友,沒(méi)有朋友的幫助必然失敗的道理。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹Ｏ葘懝适碌钠鹨颍阂豢孟饦?shù)一年年長(zhǎng)大，驕傲情緒與日俱增；接著寫故事的經(jīng)過(guò)：橡樹(shù)大吵大鬧地?cái)乇M了周圍的一棵棵樹(shù)，成了花園里獨(dú)一無(wú)二的主人；最后寫故事的結(jié)果：橡樹(shù)被狂風(fēng)吹倒在地。

教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句感悟的方法，體會(huì)驕傲的人將失去朋友,無(wú)助的人必然失敗的道理。

《一棵橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語(yǔ)的意思。

2學(xué)習(xí)讀、找、悟、批結(jié)合的方法，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)這棵橡樹(shù)的驕傲情緒。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1將自己的感受、體會(huì)、感悟等批注在課文旁邊。

2從橡樹(shù)成長(zhǎng)、驕傲、無(wú)助、失敗的過(guò)程，明白驕傲的人將失去朋友,無(wú)助的人必然失敗的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文；運(yùn)用工具書識(shí)字解詞；橡樹(shù)圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、介紹橡樹(shù)，引入新課

師：(貼圖片)這是一棵高大的橡樹(shù)。橡樹(shù)的種類很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的開(kāi)花植物。橡樹(shù)之老，高壽竟達(dá)400多歲，葉子比手掌還大，果實(shí)堅(jiān)硬，是松鼠等好玩動(dòng)物的上等食品；橡樹(shù)樹(shù)冠有多大，樹(shù)根就有多廣，地下風(fēng)光和地上風(fēng)情可以媲美，人們把橡樹(shù)看作壯悍強(qiáng)大的象征。是啊，橡樹(shù)是挺拔威武的，這使它漸漸變得驕傲起來(lái)，并且隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增。來(lái)，我們一起來(lái)看看課文中驕傲的橡樹(shù)是怎樣的。

二、初讀課文，了解課文大意

1生自由讀課文，勾畫出本課生字新詞，并利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（重點(diǎn)抓住與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世、獨(dú)一無(wú)二等）

2用自己喜歡的方式再讀課文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3檢查初讀情況，抽生談?wù)務(wù)n文內(nèi)容。

三、精讀課文，感悟道理

1這是怎樣的一棵橡樹(shù)呢？（驕傲）它幾次砍掉周圍的樹(shù)木？體現(xiàn)在文中的哪些段？

2由點(diǎn)及面，逐步感悟。

（1）示范引路，掌握方法（學(xué)習(xí)課文第2段）。

（讀）

自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫誰(shuí)干什么？態(tài)度怎樣？（找）課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹(shù)的驕傲、蠻橫？請(qǐng)找出來(lái)作上記號(hào)。（生能找出居高臨下、輕蔑、大聲喊等明顯的詞，師相機(jī)板書；生找出橡樹(shù)的語(yǔ)言，師給予肯定并指出這是較為含蓄地體現(xiàn)了橡樹(shù)的驕傲、蠻橫，指導(dǎo)讀出蠻橫的語(yǔ)氣。）

（悟）

從這些詞句中，你覺(jué)得橡樹(shù)怎樣？有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？

生1：我從大聲喊感受到橡樹(shù)變得脾氣暴躁，目空一切。

生2：我從丑陋、收拾兩個(gè)詞可以看出橡樹(shù)心胸狹窄、唯我獨(dú)尊。

生3：我從可憐體會(huì)到榛子樹(shù)的無(wú)辜、無(wú)奈、無(wú)助。

（批）

學(xué)著書上的批注，把你剛才的體會(huì)、感受寫在右邊的批注欄里；寫好后先在小組交流，然后全班交流。師總結(jié)學(xué)習(xí)批讀文的方法：讀、找、悟、批。

（2）運(yùn)用學(xué)法，多向互動(dòng)（學(xué)習(xí)課文第3~5段）。

①小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生以四人為一合作小組，按照學(xué)習(xí)批讀文的方法批讀課文的3~5段。

②教師深入課堂，及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）師生互動(dòng)評(píng)議，小組匯報(bào)。各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)議：從脾氣越來(lái)越大的橡樹(shù)、橡樹(shù)并沒(méi)有就此罷休、大吵大鬧的橡樹(shù)把它周圍的樹(shù)木都一棵棵斬盡了體會(huì)出橡樹(shù)思想上一天天發(fā)生著變化，驕傲情緒也與日俱增。從命令妄自尊大不可一世斬盡等詞體會(huì)橡樹(shù)的唯我獨(dú)尊、目空一切（師相機(jī)板書。）

3有感情地朗讀第2~5段，邊讀邊想象橡樹(shù)的神態(tài)、動(dòng)作。

4橡樹(shù)為什么會(huì)這么驕傲呢？勾畫出描寫橡樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(粗壯高大、挺拔威武、亭亭如蓋)

批讀第1段后交流。

5橡樹(shù)驕傲的結(jié)果是什么呢？為什么會(huì)落到這種可悲的下場(chǎng)？你從中明白了什么？批讀第6段。

(1)勾畫出狂風(fēng)肆虐和橡樹(shù)被狂風(fēng)折磨的詞語(yǔ)。批注出自己的感受和體會(huì)。

(2)小組交流后推薦同學(xué)在全班交流。

6有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，升華主題(驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗。)

五、拓展練筆，生命對(duì)白

1這棵高大的橡樹(shù)本來(lái)可以不被狂風(fēng)吹斷的。同學(xué)們，你們心里一定有許多話要對(duì)橡樹(shù)說(shuō)吧。

2在你的身邊有這樣類似的人和事嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)大家任選一個(gè)話題寫下來(lái)吧！

附：板書設(shè)計(jì)

27

一棵橡樹(shù)

《鬼是一棵矮杉樹(shù)》課文

那時(shí)候敵人的清剿很殘酷，夜里宿營(yíng)時(shí)都派人放哨，大家輪著值。來(lái)頭太小，班長(zhǎng)說(shuō)：來(lái)頭，不給你派哨了，你在棚子里放心睡。

來(lái)頭不肯，來(lái)頭忌諱別人說(shuō)他小。人家越這么看他他越要去。

班長(zhǎng)說(shuō)：那你值最后那班哨吧。班長(zhǎng)那是照顧他，最后那班哨有三炷香工夫天就亮了。

來(lái)頭值夜哨回來(lái)，兩條腿緊緊地夾著，走路時(shí)看上去有點(diǎn)別扭。班長(zhǎng)說(shuō)：來(lái)頭，你的腿怎么了？

來(lái)頭不吭聲，臉紅了大片。

第一次值夜哨，來(lái)頭就出了事。來(lái)頭從小怕鬼。八歲時(shí)給財(cái)主家放牛，他跟廚子老寬住在舊磨房里。磨房很破，天一黑陰沉沉的。陰雨天風(fēng)一吹里外怪響。廚子老寬五十好幾，無(wú)家無(wú)小，嘴里話卻多。冬夜很長(zhǎng)，他往往跟來(lái)頭講故事，講來(lái)講去都是鬼，講得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)得人直起雞皮疙瘩。

從此，來(lái)頭就不敢黑地里一個(gè)人待了。昨晚值班，他心驚膽戰(zhàn)，三炷香時(shí)間不算長(zhǎng)，但來(lái)頭卻像過(guò)了整整一年。他聽(tīng)著四下里到處都是怪響，聽(tīng)著聽(tīng)著就聽(tīng)到一種嗒嗒響聲，后來(lái)發(fā)現(xiàn)那是自己牙齒在打架。他把耳朵塞了，后來(lái)他又把眼也閉了。他想：我不睜眼了，睜著眼看哪哪都像鬼影幢幢?？墒遣恍?，放哨怎能閉眼睛？放哨要用的恰是那雙眼。

后來(lái)，他努力睜起眼睛看，看著看著就看見(jiàn)晃出一個(gè)齜牙咧嘴的鬼來(lái)。就那樣，來(lái)頭覺(jué)得兩腿間一熱

天亮后，來(lái)頭不敢換褲子，怕人家看到。天氣已是深秋，濕地方滲骨頭涼。不動(dòng)還好，越動(dòng)越不舒服。所以來(lái)頭不由就夾了腿。

那一晚，來(lái)頭過(guò)得很窩囊。來(lái)頭想：這不像隊(duì)伍上的人，這更不像個(gè)好漢。

來(lái)頭常常自責(zé)，他想：這種事不能再有。他想了很多辦法，覺(jué)得都沒(méi)有把握。忽然他想起廚子老寬說(shuō)的話：鬼這東西怪，你怕它，它到處都是，你要比它還厲害，它就嚇得沒(méi)影了。來(lái)頭決心試一試。

過(guò)了沒(méi)幾天，隊(duì)伍扎營(yíng)在一片墳地。那墳地荒草凄凄，古木幽幽。白天看去都陰森一片，夜里就更加可怕了，由不得你不毛骨悚然。白天行軍都和累，放哨是件很惱人的事，誰(shuí)也沒(méi)想到來(lái)頭會(huì)主動(dòng)提出值夜哨。來(lái)頭跟班長(zhǎng)說(shuō)：讓我值哨！班長(zhǎng)說(shuō)：你發(fā)瘋了？來(lái)頭說(shuō)：橫豎我睡不著，讓我值！班長(zhǎng)還是有點(diǎn)猶豫，沒(méi)想到來(lái)頭淚就掉下來(lái)。班長(zhǎng)想：就讓這伢崽去吧，反正這地方離敵人還遠(yuǎn)。

就這樣，來(lái)頭一個(gè)人在墳地里值夜哨。

他蹲在一個(gè)墳包上。那地方高，看得很遠(yuǎn)。這天晚上月光偏偏好得出奇，如水般瀉在墳地上，像薄薄的一層綢緞，朦朧間能看出很遠(yuǎn)，樹(shù)影山形全在視野中了。

來(lái)頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好，黑得像潑了桶漆，就什么也看不見(jiàn)了，看不見(jiàn)倒好，看不見(jiàn)就當(dāng)什么也沒(méi)有。可來(lái)頭偏能淡淡地看到很多東西。他想：要真有鬼我就能看到了。他身子瑟縮了一下，感覺(jué)到雞皮疙瘩在身上拱起，汗從額頭跌了下來(lái)，胸口地方像一只小免兜著，一下一下跳哩。

你別怕，來(lái)頭！他跟自己說(shuō)，你越怕，鬼越欺你。

你往一個(gè)地方看！他說(shuō)，你驚慌了四下里望，望望眼就花了，那鬼影就現(xiàn)了。

他說(shuō)：你硬了膽頂住，鬼從此就怕你了，從此你就不再有尿褲子丟丑的事情了

他真的往一個(gè)地方看，那兒有一抹淡影，他覺(jué)得那地方有一縷煙，隱隱約約，可是風(fēng)卻吹不走。他知道那不是煙，這么個(gè)地方哪能起煙？可是那是個(gè)什么東西呢？他凝神想看清楚，可他沒(méi)看出什么，他看見(jiàn)那只鬼了。那團(tuán)煙化作一只披頭散發(fā)、血盆大口、指爪張揚(yáng)的猙獰鬼魅，徑直朝來(lái)頭欲撲過(guò)來(lái)。來(lái)頭一個(gè)抖顫接一個(gè)抖顫，他想喊，他也想跑，后來(lái)他又想大聲地哭可是他到底沒(méi)那么做，還是那么一動(dòng)不動(dòng)站立在那兒，來(lái)頭想起了今天值哨的目的。他想：要是我輸了，我一生一世都沒(méi)辦法了。不行！來(lái)頭不怕鬼！他跟自己說(shuō)。他跺跺腳，穩(wěn)穩(wěn)神，一動(dòng)不動(dòng)地注視著那團(tuán)暗影，他覺(jué)得他和那只鬼魅互相那么盯著，他們那么較著勁，誰(shuí)先軟下來(lái)誰(shuí)就敗了。我不怕你！來(lái)頭大喊了一聲，那么一來(lái)，那鬼影真就不動(dòng)了。它原來(lái)很猖狂，張牙舞爪，現(xiàn)在不了，現(xiàn)在好像愣在那兒怯在那兒了。來(lái)頭想：人還是要硬氣，鬼就怕你了，就跟戰(zhàn)場(chǎng)上一回事哩，你一硬氣，敵人就怕你了。

就是這么一回事，來(lái)頭想。

來(lái)頭憋足勁朝那地方望，來(lái)頭的目光像把刀子，狠狠地往黑暗里戳，一下子頂住了那鬼的心窩。來(lái)頭覺(jué)得事情就是那樣，后來(lái)他把梭鏢平舉了朝那方向戳戳，真就覺(jué)得好像頂住一團(tuán)韌軟的東西。

來(lái)呦來(lái)呦，你敢動(dòng)一動(dòng)，我捅你個(gè)透心涼他嘀咕著。

來(lái)頭一動(dòng)不動(dòng)，他就那么紋絲不動(dòng)地站在那兒，他像是要把自己站成一塊石頭

天漸漸就要亮了。來(lái)頭以為時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，但不知不覺(jué)間天邊隱約就有魚肚白色泛起。來(lái)頭朝那團(tuán)怪影說(shuō)：我沒(méi)軟哩，我不怕你！你看我沒(méi)怕你，你個(gè)鬼東西。

他把梭鏢收了回來(lái)，梭鏢的尖刃很鋒利，在朝霞將至的早上閃著寒光。來(lái)頭收回了梭鏢，然后又憋足了勁，狠命朝那團(tuán)怪影戳去。

來(lái)頭什么也沒(méi)戳著，他戳空了。一個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔個(gè)跟頭。

他走過(guò)去，愣看了那地方好一會(huì)兒，看看，自己也笑了。呵呵他的笑在寂靜的早上脆亮異常。

他說(shuō)：哈哈，原來(lái)沒(méi)有鬼，鬼是一棵矮杉樹(shù)。

來(lái)頭回到大家中間，大家發(fā)現(xiàn)來(lái)頭精神格外的好，值了一夜哨，還有那么好的精神，這確實(shí)叫人有些奇怪。

四年級(jí)語(yǔ)文《一棵橡樹(shù)》同步練習(xí)（上冊(cè)）

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，我們精心為大家整理了四年級(jí)語(yǔ)文一棵橡樹(shù)同步練習(xí)，供大家參考。

一、看拼音寫漢字。

xùkǎnzēnɡpí

情()()倒()加()氣

wànɡzìzūndàzhētiānbìrìzhǎnjìnshājué

()()()

二、在帶點(diǎn)字的正確讀音下劃?rùn)M線。

樹(shù)冠(ɡuànɡuān)可惡(wùè)輕蔑(mièmiā)

盡(jìnjǐn)管折(zhéshé)磨徑(jǐnɡjìnɡ)直

三、區(qū)別組詞語(yǔ)。

緒()碑()副()蔽()妄()

堵()脾()福()敞()忘()

四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的樹(shù)蔭()的枝葉()的情緒

()的目光()的樣子()的樹(shù)根

五、按要求寫詞語(yǔ)。

近義詞：輕蔑——()惡心——()蠢笨——()

反義詞：丑陋——()厄運(yùn)——()高大——()

六、按要求改寫句子。

1.驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。

改為反問(wèn)句：

2.橡樹(shù)用粗根緊緊抓住土地。

擴(kuò)句：

我們?cè)俅翁嵝汛蠹?，一定要多練?xí)哦!希望這篇四年級(jí)語(yǔ)文一棵橡樹(shù)同步練習(xí)能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文《一棵橡樹(shù)》知識(shí)點(diǎn)匯總

四年級(jí)語(yǔ)文《一棵橡樹(shù)》知識(shí)點(diǎn)匯總

【原文】

花園里生長(zhǎng)著一棵橡樹(shù)。它一年比一年粗壯高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如蓋的樹(shù)冠遮天蔽日，濃密的樹(shù)蔭擋住了它周圍所有樹(shù)木的陽(yáng)光。隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增。

有一天，它居高臨下，用輕蔑的目光望著周圍的樹(shù)木大聲喊：“快把這棵丑陋的榛子樹(shù)給我收拾掉!”于是那棵可憐的榛子樹(shù)被砍倒在它的腳下。

“我再也不愿意與這棵討厭的無(wú)花果樹(shù)為鄰!看見(jiàn)它那副蠢笨的樣子我就惡心!”脾氣越來(lái)越大的橡樹(shù)又命令說(shuō)。于是無(wú)花果樹(shù)也遭到了厄運(yùn)。

妄自尊大的橡樹(shù)并沒(méi)有就此罷休，它不可一世地?fù)u晃著漂亮的枝葉，傲慢地說(shuō)：“把這些枯枝敗葉的果樹(shù)也統(tǒng)統(tǒng)從我身邊清除掉!”于是這些樹(shù)木也都成了木柴。

就這樣，大吵大鬧的橡樹(shù)把它周圍的樹(shù)木都一棵棵斬盡了，成了花園里獨(dú)一無(wú)二的主人。

一天，刮起了狂風(fēng)。驕傲的橡樹(shù)用強(qiáng)壯的粗根緊緊抓住土地，拼盡全身力氣，迎著狂風(fēng)挺立著。然而狂風(fēng)沒(méi)有遇到一棵樹(shù)的阻攔，暢通無(wú)阻地徑直朝橡樹(shù)撲去，無(wú)情地撕扯著它的枝葉，吹彎了它的軀干。被折磨得死去活來(lái)的橡樹(shù)經(jīng)不住巨大的風(fēng)力，隨著一陣劈裂聲，終于倒在了地上。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：砍、柴、斬、撲、磨、劈

詞：粗壯、威武、繁茂、俱增、輕蔑、蠢笨、厄運(yùn)、搖晃、傲慢、遮天蔽日

【重點(diǎn)句子】

1.花園里生長(zhǎng)著一棵橡樹(shù)。它一年比一年粗壯高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如蓋的樹(shù)冠遮天蔽日，濃密的樹(shù)蔭擋住了它周圍所有樹(shù)木的陽(yáng)光。隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增。

2.妄自尊大的橡樹(shù)并沒(méi)有就此罷休，它不可一世地?fù)u晃著漂亮的枝葉，傲慢地說(shuō)：“把這些枯枝敗葉的果樹(shù)也統(tǒng)統(tǒng)從我身邊清除掉!”于是這些樹(shù)木也都成了木柴。

3.一天，刮起了狂風(fēng)。驕傲的橡樹(shù)用強(qiáng)壯的粗根緊緊抓住土地，拼盡全身力氣，迎著狂風(fēng)挺立著。然而狂風(fēng)沒(méi)有遇到一棵樹(shù)的阻攔，暢通無(wú)阻地徑直朝橡樹(shù)撲去，無(wú)情地撕扯著它的枝葉，吹彎了它的軀干。被折磨得死去活來(lái)的橡樹(shù)經(jīng)不住巨大的風(fēng)力，隨著一陣劈裂聲，終于倒在了地上。

【主要內(nèi)容】

《一棵橡樹(shù)》述了一棵驕傲的橡樹(shù)，因看不起周圍的樹(shù)，不愿意與它們?yōu)猷?，在斬盡了周圍的一棵棵樹(shù)后，被狂風(fēng)刮斷的故事，說(shuō)明驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必然失敗的道理。