小學語文微課教案

Unit4Learningefficiently。

Unit4Learningefficiently
一、核心單詞用法例析
1.efficienta.生效的、效率高的；有能力的
Ourefficientnewmachinesaremuchcheapertorun.我們高效率的新機器運行成本底多了。
注意：effectivea.有力的、給人以深刻印象的
We’lltakesomeeffectivemeasurestostoptheirpollutingtheenvironment..我們將要采取有效的措施制止他們對環(huán)境的污染。
2.recipen.處方、食譜、訣竅
IamunabletocookbutsometimesIcanprepareasimplemealbyfollowingarecipe.我不會做飯，但是有時候我可以按照食譜做一點便餐。
Wouldyoupleasetellusyourrecipeforsuccess?跟我們說說你成功的竅門好嗎？
3.improvevt.vi.改進、利用、增加、變得更好
Manyyoungpeopleimprovetheirleisurebystudying.許多年輕人利用空閑時間進行學習。
4.digest　vt.vi.n.　消化、領會、整理、忍受、摘要
Cheesedoesn’tdigesteasily.奶酪不容易消化。
Hisrudenessishardtodigest.他的粗魯無禮貌讓人很難忍受。
Canyoudigesttheimportantpointsofthisarticle?你們能領會這篇文章的要點嗎？
5.beneathpron.adv.在。。。（正）下方、低于、有失身份（尊嚴）、不值得
Suchbehaviourisbeneathyou.這樣的行為有失你的身份。
Whathesaidisbeneathnotice.他說的不值得注意。
請比較：
Ourincomeisbelowaverage.我們的收入在平均水平以下。
Theboysittingundertheelectricfanisthebestinourclass.坐在電風扇下的男孩是我們班上最好的學生。
It’sbeneathustoquarrelwithsuchameanfellow.和這樣卑鄙的家伙爭吵有失我們的身份。
6.adoptvt.采納、收養(yǎng)
Thecommitteeadoptedmysuggestions.委員會采納了我的建議。
Hiswifehasnotbornehimanychildsotheydecidedtoadoptaboy.他妻子到現(xiàn)在都沒有生孩子，所以他們決定領養(yǎng)一個男孩。
注：adapt是“適應、改寫”的意思。比如：
Weshouldadaptourselvestothenewconditions.我們要使自己適應新的形勢。
Thisplayisadaptedfromanovel.這個劇本是由小說改編的。
7.assessvt.對。。。。。。進行評估、征收稅款
Theyareassessinghishouse.他們在對他的房屋進行評估。
I’massessedat500yuanamonthforthesalaries.我每個月被征收５００元的工資稅。
8.acuteadj.尖銳的、敏銳的、劇烈的、急性的
Manyoftheanimalshaveanacutesenseofsmell許多動物有敏銳的嗅覺。
Thegirlisinacutepain.那個小女孩感到劇痛。
9.bentadj.n.彎的、不正直的、決心的、愛好
Heisabentcopper;heisn’tstraight.他是一個不正直的警察。
Mysonhasabentforpainting.我兒子愛好繪畫。
10.tendvt.vi.照管、護理、招待；走向、趨勢、傾向、有助于
Shetendedherhusbandlovinglyduringhislongillness.在她丈夫長期生病的過程中，她非常精心地照顧了他。
Interestratesaretendingupwards.利息在上漲。
Wetendtobeoptimistic.我們傾向于樂觀。
注意：intendtodosth是“打算、想要”意思。比如：
I’vemadeamistake,thoughIdidn’tintendto.我犯了一個錯誤，盡管我不想（犯錯誤）。
11.tiresomeadj.使人疲勞的、令人厭倦的
Thisisatiresomepieceofwork.這是一件累人的事。
12.concreteadj.n.vt.vi.具體的、混凝土（制的）、使凝固、固結
Wemustmakeaconcreteanalysisofconcreteproblems.我們必須對具體問題作具體分析。
Theworkmanisstillbusyconcretingtheroad.工人們還在給路面澆注水泥。
13.consultvi.vt.n.磋商、會診、查閱、考慮、
Haveyouconsultedyourdoctoraboutyourillness你找過醫(yī)生給你診斷過你的病嗎？
Iwasonceconsultingforalargebuildingfirm.我曾經在一家大的建筑公司做顧問。
Consultingthestudents’conveniencetoandfromschool,thelocalgovernmentbuiltabridgeovertheriver.考慮到學生們上學來回的方便，當?shù)卣谶@河上架起了一座橋。
二、高三選修10Unit4Learningefficiently詞組句型解析
1.indetail詳細地
Willyouexplainittousindetail?請你給我們詳細地解釋一下這件事吧。
2.thinkabout考慮、回想、想起
WearethinkingaboutinvitingaprofessorfromBeijingUniversitytogiveusalecture.我們正在考慮從北京大學請一位教授來給我們做報告。
3.atthebeginning在開始時刻／地點
Doyoustartatthebeginningandcontinuereadingtotheendordoyouotherthingsfirst…?你是從文章開頭（的地方）開始然后繼續(xù)讀到結尾，還是先做其他的事，比如。。。。。。？
請比較：
Inthebeginningoftheclass,theteacheraskedussomequestions.在剛開始上課時（剛開始那一段時間內），老師問了我們一些問題。
4.agreewith同意、和。。。。。。一致、適應
Iagreewithyou/youropinion/youridea.
Thesoup/weatherdoesn’tagreewithme.
注意：agreeon是“雙方或幾方面就某一件事達成統(tǒng)一的意見或協(xié)議”意思；agreeto是“一方不得不同意或接受另一方意見等”意思。比如：
Theyagreedonthepriceofthecar.他們就小車的價格達成了一致（的意見）。
Heagreedtohiswifeonbuyinganewflat.他只好同意他妻子的意見買一套新公寓。
5.wouldliketodo想要做某事（也有說：shouldliketodo）
I’dliketohearwhatyouwilltellme.我想聽一聽你能告訴我什么。
6.lookforwardtodoing期待、盼望。。。。。。（常用進行時態(tài)）
Wearelookingforwardtoyourreply.我們期盼著你的答復。
注意：Theboyislookingforwardtoseeclearlywhetherit’sasnakeorarope.那孩子傾身向前想要看個究竟，這到底是一條蛇還是一根繩索？
7.findout(通過調查研究)得知、發(fā)現(xiàn)
Iwon’ttellyou;youmustfindoutforyourself.我不會告訴你的；你要自己去找。
8.suchas像。。。。。。這種的、諸如。。。。。。之類的、例如
Suchgirlsasheknewwereteachers.像他所認識的這些女孩是老師。
Booksofreference,suchasdictionariesandhandbooks,sellwellnowadays.參考書，比如詞典、手冊之類的，現(xiàn)在很暢銷。
9.thesame(…)as…和。。。。。。一樣
The2brotherslookthesameaseachother.那兄弟倆長得一模一樣。
注意：也有thesame…that…結構，但是兩者的意思有區(qū)別。比如：
Tomiswearingthesamecoatthathisfatherdidlastwinter.湯姆穿著他爸爸去年冬天穿過的襖子。（同一件）
10.applyto　應用于。。。。。。、向。。。。。。提出。。。。。。
Weshouldapplythetheorytopractice.我們要把理論應用于實際。
I’mapplyingmyselftocompilingthishandbookduringthesedays.最近我在致力于這本手冊的編寫。
11.upto…從事于、勝任、輪到、該由、直到
Whatareyouuptohere?你在這里要干什么？
I’mnotuptothisjob.我不能勝任這項工作。
It’suptoyoutodecidewhenweshallstart.何時動身由你決定。
Thiskindofsingle-lungfishcanliveupto12hourswhenoutofwater.這種單肺魚離開水面能生存多達１２小時。
12.theway　用這樣的方法、從。。。。。。樣子看來
Hedoesn’tspeakthewayIdo.他講話的方式和我的不一樣。
Thewayyouwork,youmustbeamastercarpenter.看你干活的樣子，你一定是個技術熟練的木匠師傅。
13.keep…inmind記住
Hepromisedtokeepmywishesinmind.他承諾要記住我的愿望。
14.inaway某中程度上、在某一點上
Thishasbeenwelldoneinaway.從某方面講，這件工作做得很好了。
15.setup　建起、支起、組建、供給、恢復健康
Roadblocksweresetupbythepolicetocatchtheescapeprisoner.警察設置路障抓捕逃犯。
Wearewellsetupfortheapples.這些蘋果能供我們吃一段時間了。
Hesetupasahousepainterandsoonmadeasuccessofit.他干起房屋油漆工并很快成名了。
16.makesense　講得通，有意義；makesenseof…弄懂。。。。。。的意思
Thissentencedoesn’tmakesense.這個句子講不通。
Ican’tmakesenseofthisemail.我看不懂這封信的意思。
17.besimilarto與。。。。。。相似
Ouropinionsaresimilartotheirs.我們的意見和他們的相似。
18.aslongas只要。。。。。。。（注意：aslongas的語氣比if重）
Youcangoout,aslongasyoupromisetobebackbefore11o’clock.你可以出去，只要你答應十一點鐘之前回來。
19.relateto與。。。。。。有關（關系良好）
Shedoesn’trelateverywelltohermother.她與她母親的關系不好。
20.Some…others…andsomefew….一些。。。其他的。。。，還有一些。。。
這是很有用途的句型，常被用來敘述一個整體里不同的分類情況。比如：
Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowed,andsomefewtobechewedanddigested.
有些書只須淺嘗，有些書可以吞咽（囫圇吞棗），只有少數(shù)須要咀嚼、慢慢地消化。
Wehave40studentsinourclass.Somearefromthelocalcity,othersfromthecountrysideandafewfromotherprovinces.我們班有４０人。一些是本市的，（另）一些是鄉(xiāng)下的，還有少數(shù)來自外省。
21.preferto…ratherthan…寧可。。。而不愿。。。
Iprefertobeshownwhattodoratherthanbetold.我寧愿人家做給我看，而不愿要別人跟我說如何如何去做。
Theyprefertolistentoexplanationsorinstructionsratherthanreadthem.他們寧愿聽（別人）解釋或指示，也不去讀。
22.too…todosth太。。。以至不能。。。
It’snevertoolatetolearn.活到老學到老（永遠也不會太遲了以至不能學習）。
23.IwishIweredoingaswellinmyEnglishclass.我希望在英語課堂上做的同樣好。
wish后的賓語從句要用虛擬語氣。（參見本單元“語法知識歸納”）
24.Canyoufigureout…?你能領會到／算出來……？
Canyoufigureoutthemeaningofunknownwordsfromthecontext?你能從上下文中斷定生詞的意思嗎？

三、課文長句難點剖析
1.Itisthesamewithreading.
剖析：句子中Itisthesamewith是“。。。也如此”的意思，相當于Soitiswith…句型。用于前面描述的是“兩中或兩種以上”的不同情況，這些情況對于后者來說也如此。比如：
—Tomisveryweakandlazy.湯姆非常虛弱也很懶。
—Soitiswithhiswife./Itisthesamewithhiswife.他的妻子也如此。
譯文：閱讀也如此。
2.Onewaytotestwhetheratextisattherightlevelistoreadthefirstpage.
剖析：動詞不定式短語作定語修飾way；該不定式短語里含有一個賓語從句。
譯文：檢測一篇課文是否適合（閱讀）的方法就是先讀第一頁。
3.Ifthepercentageofnewwordsishigherthan3%,youwillnotbeabletoreadthetexteasilyandsowillprobablynotenjoyit.
剖析：句子中and是連詞、so是副詞，連詞and可以表示“因果”關系，所以，該句中沒有so也是正確的。這不是倒裝句。

4.ThatwayyouwouldbepracticingreadinginEnglishaswellasstudyingbiology.
剖析：句中aswellas是固定短語，意思是：也、又。比如：Thisboyislivelyaswellashealthy.
譯文：這樣子，你們既訓練了英語閱讀又學習了生物。
5.…butIstillgetonlyabout20outof40correctinthetest.
剖析：句子中outof是“從。。。里面”的意思。該短語還有“在。。。外、離開、出于／由于、缺乏、越出。。。之外”等意思。（參見：第三單元“關鍵短語詳解”第６條）
Hiscoatwasmadeoutofhisfather’s.他的襖子是用他父親的襖子改制成的。
譯文：可是在測試中，四十個單詞我仍然只能正確地寫出２０個左右。
6.Iwouldratherrelyonawrittenlistthanonmymemory.
剖析：句子中relyon是“依仗、信賴、對。。。有信心”意思。比如：Youmayrelyonitthatshewon’tbelate.你們可以放心，她不會遲到的。
譯文：（我去買東西的時候，）我寧可依賴寫下來的條子也不用大腦記東西。
7.ItendtoseepicturesinmymindwhenIamreadingorlistening.
剖析：句子中tendtodo…是“有。。。趨勢、傾向”的意思。
譯文：在閱讀或做聽力的時候，我有一種傾向，好像在腦子里看到一幅一幅的圖畫。
8.Iusuallyrememberpeople’sfacesbutIamoftenvagueabouttheirnames.
剖析：bevagueabout是“對。。。模糊”意思。比如：I’mvagueaboutwhatshesaidatthemeetingyesterday.我記不清她昨天在會上講了些什么。
譯文：我通常能記住人們的面容，但是卻常常忘記他們的名字。
四、語法知識歸納梳理—虛擬語氣
中學生要掌握“虛擬語氣在條件句中的使用”、“虛擬語氣在賓語從句中的使用”、“虛擬語氣在表達‘愿望、主張’等從句中的使用”和“虛擬語氣在特殊結構中的使用”等。這些是進一步學習英語的重要基礎。現(xiàn)分述如下：
1.虛擬條件是指講話人認為無法實現(xiàn)、不可能存在的條件。在考題中，出題人會將虛擬條件轉成其他的“事實”陳述，而不以if-clause的形式出現(xiàn)。
１）與現(xiàn)在事實不符的虛擬條件句
IfProfessorZhangwerehere,hecould/would/might/shouldhelpus.張教授現(xiàn)在如果在這里，他就能／就會／也許／應該幫助我們。（四個情態(tài)動詞各表達講話人不同的講話態(tài)度，要注意選擇使用。）
２）與過去事實不符的虛擬條件句
Ifyouhadgonetothemeetingyesterday,youshouldhaveknownwhatwasdiscussedthere.昨天，你如果參加了會議，就應該知道會議上討論了什么。
HadTommetmebefore,Imighthavetoldhimaboutit.湯姆要是早點兒遇到了我，我也許把這件事告訴過他了。（省略if就要將謂語部分的第一個動詞調到句首）
真題：
1.ItishardformetoimaginewhatIwouldbedoingtodayifI_____inloveattheageofseven,withtheMelindaCoxLibraryinmyhometown.(2002上海)
A.wouldn’thavefallenB.hadnotfallenC.shouldfallD.weretofall.
解析：這是混合時態(tài)、混合語氣的主從復合句。主句ishard是陳述語氣；賓語從句里的主句謂語wouldbedoing是“與現(xiàn)在事實不符”的虛擬語氣；if引導的條件句謂語應該要是與過去事實不符的虛擬語氣，因為attheageofseven是明確的時間狀語。故選B。
2.Oh,I’mnotfeelingwellinthestomach.I______somuchfriedchickenjustnow.(2002上海)
A.shouldn’teatB.mustn’thaveeatenC.shouldn’thaveeatenD.mustn’teat
解析：時間狀語justnow和過去時態(tài)連用，因此這是與過去事實不符的虛擬語氣。故選C。
3.Hehesitatedforamomentbeforekickingtheball,otherwisehe_____agoal.(2001上海)
A.hadscoredB.scoredC.wouldscoreD.wouldhavescored
解析：從邏輯的角度看，轉折副詞otherwise后面總是要接虛擬語氣。該句中hesitated是過去時態(tài)，故選D。
4.Mr.White_____at8:30forthemeeting,buthedidn’tshowup.(2004廣西)
A.shouldhavearrivedB.shouldarrive
C.shouldhavehadarrivedD.shouldbearriving
解析：8:30就應到達，但是現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)。Should含有輕微的指責意。故選A。
5.–I’lltellMaryabouthernewjobtomorrow.23.(2004福建)
–You_____herlastweek.
A.oughttotellB.wouldhavetoldC.musttellD.shouldhavetold
解析：原因同上。故選D。
6.Iwasreallyanxiousaboutyou.You_____homewithoutaword.(2001全國)
A.mustn’tleaveB.shouldn’thaveleftC.couldn’thaveleftD.needn’tleave
解析：你不應該一句話不說就離家出走的，但是你卻這樣做了，用虛擬語氣。故選B。
３）與將來事實可能不符的條件句
Ifitweretorainthisafternoon,thefootballmatchwouldbeputofftillnextFriday.如果今天下午下雨，足球賽就推遲到下一周星期五。
DidTomcometomorrow(=IfTomcametomorrow),weshouldshowhimaroundourcampus.如果湯姆明天來，我們應該帶領他參觀我們的校園。
Iftheyshouldplaythematchagainstus,weshouldgettheteamwellorganizedandtryourbesttobeatthem.如果他們真的和我們打比賽，我們應該好好地組織并努力戰(zhàn)勝他們。
注意：⑴條件句引導詞if若被省略，該條件句則倒裝。⑵在實際使用中，虛擬語氣和陳述語氣會出現(xiàn)在同一主從復合句里。所以，我們要注意混合語氣、混合時態(tài)的使用。比如：
IfIhadknownherearlier,Imighthavefalleninlovewithher.Butwhatapity,nowshehasbeenother’sbride.我如果早一些時候認識她，我也許會愛上她的?？墒牵上О?，她現(xiàn)在成了別人的新娘。
IfIhadbeeninformedyesterday,Ishouldknowwhattodonow.昨天要是有人告訴我，我現(xiàn)在就知道做什么了。
真題：
I_____payTracyavisit,butI’mnotsurewhetherIwillhavetimethisSunday.(2004浙江)
A.shouldB.mightC.wouldD.could
解析：根據(jù)but引導的轉折分句看，visit如果要發(fā)生，也應該是周末的事。故選A。
2.虛擬語氣在賓語從句中的使用
在英語里，wish/　advise/　suggest(建議)/　demand/insist(堅決主張)/　ask(要求)　/　order　/　require　/　desire　/　propose/　urge/　prefer等動詞后的賓語從句用虛擬語氣，除wish以外，其結構都是“should+原形動詞”，should可以被省略。在與這些動詞對應的名詞后的同謂語從句、表語從句里也要用這種結構的虛擬語氣。
IwishIwouldbemanagerofthiscompanyafterIgraduatefromthecollege.我希望大學畢業(yè)后能做這個公司的經理。
IwishIhadenoughmoneyonmenow.我希望現(xiàn)在手頭有足夠的錢。
IwishIhadmetthebeautifulyoungladyyesterday.我希望昨天見過那位年輕漂亮的女士了。
Thehead-teacheraskedthattheclassroom(should)becleanedrightaway.班主任要求學生們立即打掃教室。
真題：
1.HowIwisheveryfamily______alargehousewithabeautifulgarden!(02上海)
A.hasB.hadC.willhaveD.hadhad
解析：就本句看，是描述一般情況，表達與現(xiàn)在的愿望之間的距離或者叫與現(xiàn)在事實不符的虛擬語氣。故選B。
2.Youcan’timaginethatawell-behavedgentleman_____besorudetoalady.(2001上海)
A.mightB.needC.shouldD.would
解析：該賓語從句描述“想象”與“現(xiàn)實”之間的差距，也是與現(xiàn)在事實不符的虛擬語氣。故選C。
3.虛擬語氣在asif(though)/evenif(though)等句子中的使用
Weshouldactasifshewerewatchingus.我們要表現(xiàn)出好像她在看著我們。
Icouldn’thelpeventhoughIhadbeenthereatthemoment.即使我當時在場，我也沒有辦法。
4.虛擬語氣在Itisimportant/necessary/desirable/possible/natural/essentialthat-clause以及wouldrather/sooner后的從句中和其他的特殊結構中的使用。比如：
It’snecessarythatyou(should)keepyoursafetybeltonatalltimes你有必要始終系好安全帶。
It’sstrangethatthey(should)feelsoangry.真奇怪，他們感到那么生氣。
It’sapitythattheyshouldhaveforgottentotellyouaboutit.真遺憾，他們竟然忘記了通知你這件事。
I’dratheryoucametomorrow.我倒希望你明天來。
Ifonlyhewerealive.他活著就好了。
It’s(high)timethatwewenthome.我們應該回家。
真題：Ifonlyhe____quietlyasthedoctorinstructed,hewouldnotsuffersomuchnow.(00上海)
A.liesB.layC.hadlainD.shouldlie
解析：在他“現(xiàn)在”遭罪之前應遵醫(yī)囑“靜臥”，但他過去沒有。與過去事實不符，故選C。

Unit4Learningefficiently
一、核心單詞用法例析
1.efficienta.生效的、效率高的；有能力的
Ourefficientnewmachinesaremuchcheapertorun.我們高效率的新機器運行成本底多了。
注意：effectivea.有力的、給人以深刻印象的
We’lltakesomeeffectivemeasurestostoptheirpollutingtheenvironment..我們將要采取有效的措施制止他們對環(huán)境的污染。
2.recipen.處方、食譜、訣竅
IamunabletocookbutsometimesIcanprepareasimplemealbyfollowingarecipe.我不會做飯，但是有時候我可以按照食譜做一點便餐。
Wouldyoupleasetellusyourrecipeforsuccess?跟我們說說你成功的竅門好嗎？
3.improvevt.vi.改進、利用、增加、變得更好
Manyyoungpeopleimprovetheirleisurebystudying.許多年輕人利用空閑時間進行學習。
4.digest　vt.vi.n.　消化、領會、整理、忍受、摘要
Cheesedoesn’tdigesteasily.奶酪不容易消化。
Hisrudenessishardtodigest.他的粗魯無禮貌讓人很難忍受。
Canyoudigesttheimportantpointsofthisarticle?你們能領會這篇文章的要點嗎？
5.beneathpron.adv.在。。。（正）下方、低于、有失身份（尊嚴）、不值得
Suchbehaviourisbeneathyou.這樣的行為有失你的身份。
Whathesaidisbeneathnotice.他說的不值得注意。
請比較：
Ourincomeisbelowaverage.我們的收入在平均水平以下。
Theboysittingundertheelectricfanisthebestinourclass.坐在電風扇下的男孩是我們班上最好的學生。
It’sbeneathustoquarrelwithsuchameanfellow.和這樣卑鄙的家伙爭吵有失我們的身份。
6.adoptvt.采納、收養(yǎng)
Thecommitteeadoptedmysuggestions.委員會采納了我的建議。
Hiswifehasnotbornehimanychildsotheydecidedtoadoptaboy.他妻子到現(xiàn)在都沒有生孩子，所以他們決定領養(yǎng)一個男孩。
注：adapt是“適應、改寫”的意思。比如：
Weshouldadaptourselvestothenewconditions.我們要使自己適應新的形勢。
Thisplayisadaptedfromanovel.這個劇本是由小說改編的。
7.assessvt.對。。。。。。進行評估、征收稅款
Theyareassessinghishouse.他們在對他的房屋進行評估。
I’massessedat500yuanamonthforthesalaries.我每個月被征收５００元的工資稅。
8.acuteadj.尖銳的、敏銳的、劇烈的、急性的
Manyoftheanimalshaveanacutesenseofsmell許多動物有敏銳的嗅覺。
Thegirlisinacutepain.那個小女孩感到劇痛。
9.bentadj.n.彎的、不正直的、決心的、愛好
Heisabentcopper;heisn’tstraight.他是一個不正直的警察。
Mysonhasabentforpainting.我兒子愛好繪畫。
10.tendvt.vi.照管、護理、招待；走向、趨勢、傾向、有助于
Shetendedherhusbandlovinglyduringhislongillness.在她丈夫長期生病的過程中，她非常精心地照顧了他。
Interestratesaretendingupwards.利息在上漲。
Wetendtobeoptimistic.我們傾向于樂觀。
注意：intendtodosth是“打算、想要”意思。比如：
I’vemadeamistake,thoughIdidn’tintendto.我犯了一個錯誤，盡管我不想（犯錯誤）。
11.tiresomeadj.使人疲勞的、令人厭倦的
Thisisatiresomepieceofwork.這是一件累人的事。
12.concreteadj.n.vt.vi.具體的、混凝土（制的）、使凝固、固結
Wemustmakeaconcreteanalysisofconcreteproblems.我們必須對具體問題作具體分析。
Theworkmanisstillbusyconcretingtheroad.工人們還在給路面澆注水泥。
13.consultvi.vt.n.磋商、會診、查閱、考慮、
Haveyouconsultedyourdoctoraboutyourillness你找過醫(yī)生給你診斷過你的病嗎？
Iwasonceconsultingforalargebuildingfirm.我曾經在一家大的建筑公司做顧問。
Consultingthestudents’conveniencetoandfromschool,thelocalgovernmentbuiltabridgeovertheriver.考慮到學生們上學來回的方便，當?shù)卣谶@河上架起了一座橋。
二、高三選修10Unit4Learningefficiently詞組句型解析
1.indetail詳細地
Willyouexplainittousindetail?請你給我們詳細地解釋一下這件事吧。
2.thinkabout考慮、回想、想起
WearethinkingaboutinvitingaprofessorfromBeijingUniversitytogiveusalecture.我們正在考慮從北京大學請一位教授來給我們做報告。
3.atthebeginning在開始時刻／地點
Doyoustartatthebeginningandcontinuereadingtotheendordoyouotherthingsfirst…?你是從文章開頭（的地方）開始然后繼續(xù)讀到結尾，還是先做其他的事，比如。。。。。。？
請比較：
Inthebeginningoftheclass,theteacheraskedussomequestions.在剛開始上課時（剛開始那一段時間內），老師問了我們一些問題。
4.agreewith同意、和。。。。。。一致、適應
Iagreewithyou/youropinion/youridea.
Thesoup/weatherdoesn’tagreewithme.
注意：agreeon是“雙方或幾方面就某一件事達成統(tǒng)一的意見或協(xié)議”意思；agreeto是“一方不得不同意或接受另一方意見等”意思。比如：
Theyagreedonthepriceofthecar.他們就小車的價格達成了一致（的意見）。
Heagreedtohiswifeonbuyinganewflat.他只好同意他妻子的意見買一套新公寓。
5.wouldliketodo想要做某事（也有說：shouldliketodo）
I’dliketohearwhatyouwilltellme.我想聽一聽你能告訴我什么。
6.lookforwardtodoing期待、盼望。。。。。。（常用進行時態(tài)）
Wearelookingforwardtoyourreply.我們期盼著你的答復。
注意：Theboyislookingforwardtoseeclearlywhetherit’sasnakeorarope.那孩子傾身向前想要看個究竟，這到底是一條蛇還是一根繩索？
7.findout(通過調查研究)得知、發(fā)現(xiàn)
Iwon’ttellyou;youmustfindoutforyourself.我不會告訴你的；你要自己去找。
8.suchas像。。。。。。這種的、諸如。。。。。。之類的、例如
Suchgirlsasheknewwereteachers.像他所認識的這些女孩是老師。
Booksofreference,suchasdictionariesandhandbooks,sellwellnowadays.參考書，比如詞典、手冊之類的，現(xiàn)在很暢銷。
9.thesame(…)as…和。。。。。。一樣
The2brotherslookthesameaseachother.那兄弟倆長得一模一樣。
注意：也有thesame…that…結構，但是兩者的意思有區(qū)別。比如：
Tomiswearingthesamecoatthathisfatherdidlastwinter.湯姆穿著他爸爸去年冬天穿過的襖子。（同一件）
10.applyto　應用于。。。。。。、向。。。。。。提出。。。。。。
Weshouldapplythetheorytopractice.我們要把理論應用于實際。
I’mapplyingmyselftocompilingthishandbookduringthesedays.最近我在致力于這本手冊的編寫。
11.upto…從事于、勝任、輪到、該由、直到
Whatareyouuptohere?你在這里要干什么？
I’mnotuptothisjob.我不能勝任這項工作。
It’suptoyoutodecidewhenweshallstart.何時動身由你決定。
Thiskindofsingle-lungfishcanliveupto12hourswhenoutofwater.這種單肺魚離開水面能生存多達１２小時。
12.theway　用這樣的方法、從。。。。。。樣子看來
Hedoesn’tspeakthewayIdo.他講話的方式和我的不一樣。
Thewayyouwork,youmustbeamastercarpenter.看你干活的樣子，你一定是個技術熟練的木匠師傅。
13.keep…inmind記住
Hepromisedtokeepmywishesinmind.他承諾要記住我的愿望。
14.inaway某中程度上、在某一點上
Thishasbeenwelldoneinaway.從某方面講，這件工作做得很好了。
15.setup　建起、支起、組建、供給、恢復健康
Roadblocksweresetupbythepolicetocatchtheescapeprisoner.警察設置路障抓捕逃犯。
Wearewellsetupfortheapples.這些蘋果能供我們吃一段時間了。
Hesetupasahousepainterandsoonmadeasuccessofit.他干起房屋油漆工并很快成名了。
16.makesense　講得通，有意義；makesenseof…弄懂。。。。。。的意思
Thissentencedoesn’tmakesense.這個句子講不通。
Ican’tmakesenseofthisemail.我看不懂這封信的意思。
17.besimilarto與。。。。。。相似
Ouropinionsaresimilartotheirs.我們的意見和他們的相似。
18.aslongas只要。。。。。。。（注意：aslongas的語氣比if重）
Youcangoout,aslongasyoupromisetobebackbefore11o’clock.你可以出去，只要你答應十一點鐘之前回來。
19.relateto與。。。。。。有關（關系良好）
Shedoesn’trelateverywelltohermother.她與她母親的關系不好。
20.Some…others…andsomefew….一些。。。其他的。。。，還有一些。。。
這是很有用途的句型，常被用來敘述一個整體里不同的分類情況。比如：
Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowed,andsomefewtobechewedanddigested.
有些書只須淺嘗，有些書可以吞咽（囫圇吞棗），只有少數(shù)須要咀嚼、慢慢地消化。
Wehave40studentsinourclass.Somearefromthelocalcity,othersfromthecountrysideandafewfromotherprovinces.我們班有４０人。一些是本市的，（另）一些是鄉(xiāng)下的，還有少數(shù)來自外省。
21.preferto…ratherthan…寧可。。。而不愿。。。
Iprefertobeshownwhattodoratherthanbetold.我寧愿人家做給我看，而不愿要別人跟我說如何如何去做。
Theyprefertolistentoexplanationsorinstructionsratherthanreadthem.他們寧愿聽（別人）解釋或指示，也不去讀。
22.too…todosth太。。。以至不能。。。
It’snevertoolatetolearn.活到老學到老（永遠也不會太遲了以至不能學習）。
23.IwishIweredoingaswellinmyEnglishclass.我希望在英語課堂上做的同樣好。
wish后的賓語從句要用虛擬語氣。（參見本單元“語法知識歸納”）
24.Canyoufigureout…?你能領會到／算出來……？
Canyoufigureoutthemeaningofunknownwordsfromthecontext?你能從上下文中斷定生詞的意思嗎？

三、課文長句難點剖析
1.Itisthesamewithreading.
剖析：句子中Itisthesamewith是“。。。也如此”的意思，相當于Soitiswith…句型。用于前面描述的是“兩中或兩種以上”的不同情況，這些情況對于后者來說也如此。比如：
—Tomisveryweakandlazy.湯姆非常虛弱也很懶。
—Soitiswithhiswife./Itisthesamewithhiswife.他的妻子也如此。
譯文：閱讀也如此。
2.Onewaytotestwhetheratextisattherightlevelistoreadthefirstpage.
剖析：動詞不定式短語作定語修飾way；該不定式短語里含有一個賓語從句。
譯文：檢測一篇課文是否適合（閱讀）的方法就是先讀第一頁。
3.Ifthepercentageofnewwordsishigherthan3%,youwillnotbeabletoreadthetexteasilyandsowillprobablynotenjoyit.
剖析：句子中and是連詞、so是副詞，連詞and可以表示“因果”關系，所以，該句中沒有so也是正確的。這不是倒裝句。

4.ThatwayyouwouldbepracticingreadinginEnglishaswellasstudyingbiology.
剖析：句中aswellas是固定短語，意思是：也、又。比如：Thisboyislivelyaswellashealthy.
譯文：這樣子，你們既訓練了英語閱讀又學習了生物。
5.…butIstillgetonlyabout20outof40correctinthetest.
剖析：句子中outof是“從。。。里面”的意思。該短語還有“在。。。外、離開、出于／由于、缺乏、越出。。。之外”等意思。（參見：第三單元“關鍵短語詳解”第６條）
Hiscoatwasmadeoutofhisfather’s.他的襖子是用他父親的襖子改制成的。
譯文：可是在測試中，四十個單詞我仍然只能正確地寫出２０個左右。
6.Iwouldratherrelyonawrittenlistthanonmymemory.
剖析：句子中relyon是“依仗、信賴、對。。。有信心”意思。比如：Youmayrelyonitthatshewon’tbelate.你們可以放心，她不會遲到的。
譯文：（我去買東西的時候，）我寧可依賴寫下來的條子也不用大腦記東西。
7.ItendtoseepicturesinmymindwhenIamreadingorlistening.
剖析：句子中tendtodo…是“有。。。趨勢、傾向”的意思。
譯文：在閱讀或做聽力的時候，我有一種傾向，好像在腦子里看到一幅一幅的圖畫。
8.Iusuallyrememberpeople’sfacesbutIamoftenvagueabouttheirnames.
剖析：bevagueabout是“對。。。模糊”意思。比如：I’mvagueaboutwhatshesaidatthemeetingyesterday.我記不清她昨天在會上講了些什么。
譯文：我通常能記住人們的面容，但是卻常常忘記他們的名字。
四、語法知識歸納梳理—虛擬語氣
中學生要掌握“虛擬語氣在條件句中的使用”、“虛擬語氣在賓語從句中的使用”、“虛擬語氣在表達‘愿望、主張’等從句中的使用”和“虛擬語氣在特殊結構中的使用”等。這些是進一步學習英語的重要基礎?，F(xiàn)分述如下：
1.虛擬條件是指講話人認為無法實現(xiàn)、不可能存在的條件。在考題中，出題人會將虛擬條件轉成其他的“事實”陳述，而不以if-clause的形式出現(xiàn)。
１）與現(xiàn)在事實不符的虛擬條件句
IfProfessorZhangwerehere,hecould/would/might/shouldhelpus.張教授現(xiàn)在如果在這里，他就能／就會／也許／應該幫助我們。（四個情態(tài)動詞各表達講話人不同的講話態(tài)度，要注意選擇使用。）
２）與過去事實不符的虛擬條件句
Ifyouhadgonetothemeetingyesterday,youshouldhaveknownwhatwasdiscussedthere.昨天，你如果參加了會議，就應該知道會議上討論了什么。
HadTommetmebefore,Imighthavetoldhimaboutit.湯姆要是早點兒遇到了我，我也許把這件事告訴過他了。（省略if就要將謂語部分的第一個動詞調到句首）
真題：
1.ItishardformetoimaginewhatIwouldbedoingtodayifI_____inloveattheageofseven,withtheMelindaCoxLibraryinmyhometown.(2002上海)
A.wouldn’thavefallenB.hadnotfallenC.shouldfallD.weretofall.
解析：這是混合時態(tài)、混合語氣的主從復合句。主句ishard是陳述語氣；賓語從句里的主句謂語wouldbedoing是“與現(xiàn)在事實不符”的虛擬語氣；if引導的條件句謂語應該要是與過去事實不符的虛擬語氣，因為attheageofseven是明確的時間狀語。故選B。
2.Oh,I’mnotfeelingwellinthestomach.I______somuchfriedchickenjustnow.(2002上海)
A.shouldn’teatB.mustn’thaveeatenC.shouldn’thaveeatenD.mustn’teat
解析：時間狀語justnow和過去時態(tài)連用，因此這是與過去事實不符的虛擬語氣。故選C。
3.Hehesitatedforamomentbeforekickingtheball,otherwisehe_____agoal.(2001上海)
A.hadscoredB.scoredC.wouldscoreD.wouldhavescored
解析：從邏輯的角度看，轉折副詞otherwise后面總是要接虛擬語氣。該句中hesitated是過去時態(tài)，故選D。
4.Mr.White_____at8:30forthemeeting,buthedidn’tshowup.(2004廣西)
A.shouldhavearrivedB.shouldarrive
C.shouldhavehadarrivedD.shouldbearriving
解析：8:30就應到達，但是現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)。Should含有輕微的指責意。故選A。
5.–I’lltellMaryabouthernewjobtomorrow.23.(2004福建)
–You_____herlastweek.
A.oughttotellB.wouldhavetoldC.musttellD.shouldhavetold
解析：原因同上。故選D。
6.Iwasreallyanxiousaboutyou.You_____homewithoutaword.(2001全國)
A.mustn’tleaveB.shouldn’thaveleftC.couldn’thaveleftD.needn’tleave
解析：你不應該一句話不說就離家出走的，但是你卻這樣做了，用虛擬語氣。故選B。
３）與將來事實可能不符的條件句
Ifitweretorainthisafternoon,thefootballmatchwouldbeputofftillnextFriday.如果今天下午下雨，足球賽就推遲到下一周星期五。
DidTomcometomorrow(=IfTomcametomorrow),weshouldshowhimaroundourcampus.如果湯姆明天來，我們應該帶領他參觀我們的校園。
Iftheyshouldplaythematchagainstus,weshouldgettheteamwellorganizedandtryourbesttobeatthem.如果他們真的和我們打比賽，我們應該好好地組織并努力戰(zhàn)勝他們。
注意：⑴條件句引導詞if若被省略，該條件句則倒裝。⑵在實際使用中，虛擬語氣和陳述語氣會出現(xiàn)在同一主從復合句里。所以，我們要注意混合語氣、混合時態(tài)的使用。比如：
IfIhadknownherearlier,Imighthavefalleninlovewithher.Butwhatapity,nowshehasbeenother’sbride.我如果早一些時候認識她，我也許會愛上她的?？墒?，可惜啊，她現(xiàn)在成了別人的新娘。
IfIhadbeeninformedyesterday,Ishouldknowwhattodonow.昨天要是有人告訴我，我現(xiàn)在就知道做什么了。
真題：
I_____payTracyavisit,butI’mnotsurewhetherIwillhavetimethisSunday.(2004浙江)
A.shouldB.mightC.wouldD.could
解析：根據(jù)but引導的轉折分句看，visit如果要發(fā)生，也應該是周末的事。故選A。
2.虛擬語氣在賓語從句中的使用
在英語里，wish/　advise/　suggest(建議)/　demand/insist(堅決主張)/　ask(要求)　/　order　/　require　/　desire　/　propose/　urge/　prefer等動詞后的賓語從句用虛擬語氣，除wish以外，其結構都是“should+原形動詞”，should可以被省略。在與這些動詞對應的名詞后的同謂語從句、表語從句里也要用這種結構的虛擬語氣。
IwishIwouldbemanagerofthiscompanyafterIgraduatefromthecollege.我希望大學畢業(yè)后能做這個公司的經理。
IwishIhadenoughmoneyonmenow.我希望現(xiàn)在手頭有足夠的錢。
IwishIhadmetthebeautifulyoungladyyesterday.我希望昨天見過那位年輕漂亮的女士了。
Thehead-teacheraskedthattheclassroom(should)becleanedrightaway.班主任要求學生們立即打掃教室。
真題：
1.HowIwisheveryfamily______alargehousewithabeautifulgarden!(02上海)
A.hasB.hadC.willhaveD.hadhad
解析：就本句看，是描述一般情況，表達與現(xiàn)在的愿望之間的距離或者叫與現(xiàn)在事實不符的虛擬語氣。故選B。
2.Youcan’timaginethatawell-behavedgentleman_____besorudetoalady.(2001上海)
A.mightB.needC.shouldD.would
解析：該賓語從句描述“想象”與“現(xiàn)實”之間的差距，也是與現(xiàn)在事實不符的虛擬語氣。故選C。
3.虛擬語氣在asif(though)/evenif(though)等句子中的使用
Weshouldactasifshewerewatchingus.我們要表現(xiàn)出好像她在看著我們。
Icouldn’thelpeventhoughIhadbeenthereatthemoment.即使我當時在場，我也沒有辦法。
4.虛擬語氣在Itisimportant/necessary/desirable/possible/natural/essentialthat-clause以及wouldrather/sooner后的從句中和其他的特殊結構中的使用。比如：
It’snecessarythatyou(should)keepyoursafetybeltonatalltimes你有必要始終系好安全帶。
It’sstrangethatthey(should)feelsoangry.真奇怪，他們感到那么生氣。
It’sapitythattheyshouldhaveforgottentotellyouaboutit.真遺憾，他們竟然忘記了通知你這件事。
I’dratheryoucametomorrow.我倒希望你明天來。
Ifonlyhewerealive.他活著就好了。
It’s(high)timethatwewenthome.我們應該回家。
真題：Ifonlyhe____quietlyasthedoctorinstructed,hewouldnotsuffersomuchnow.(00上海)
A.liesB.layC.hadlainD.shouldlie
解析：在他“現(xiàn)在”遭罪之前應遵醫(yī)囑“靜臥”，但他過去沒有。與過去事實不符，故選C。

延伸閱讀

Learningefficiently教案

Unit4Globalwarming

Unit4Globalwarming

I.Phrases

1.globalwarming

全球氣候變暖

2.asupplyof/suppliesof

大量的

3.dependon

依靠

4.humanactivity

人類活動

5.anaturalphenomenon

自然現(xiàn)象

6.betrappedin...

被困在……

7.aquantityof/quantitiesof+n.

大量的

8.resultin

resultfrom

導致..

原因是..

9.asaresult=inconsequence

asaresultof=inconsequenceof

因此

of由于…的緣故

10.buildup

逐漸建立

11.keepon

保持

12.makeadifference

makenodifference

有影響；有關系

對……沒有影響；不重要

13.putupwith…

忍受

14.as/solongas

只要

15.andsoon

等等

16.glanceat…

很快地看……一眼..

17.onthewhole

大體上

18.compare…to.../compare….with

與…相比

19.comeabout

comeacross

comeback

comedown

comein

comeout

comeup

comeupwith

cometo

發(fā)生(不及物)

偶遇;穿過

回來

降下;減低

進來;到達

出來;出版

上來;被提出討論;發(fā)芽

追上;趕上

結果達到;蘇醒

20.heatup

受熱

21.upto

多達;比得上

22.intheyearsahead

今后一些年里

23.carryout

執(zhí)行

24.decreaseby

decrease(from…)to

下降了……

（從……）下降到

25.greenhouseeffect

溫室效應

II.Sentences

1.Thatprobablydoesn’tsoundverymuchtoyouortomebutitisarapidincreasecomparedtomostnaturalchanges.

這對你我來說很可能是無所謂的，但是跟多數(shù)自然變化相比較而言，這卻是一種快速的增長。

2.Thereisnodoubtthattheearthisbecomingwarmerbutthereisfiercedebateoverwhetheritishumanactivitythathascausedthisglobalwarmingorwhetheritisjustanaturalphenomenon.

毋庸質疑的是地球正在變暖,但關于它變暖的原因是由于人類活動所致還是一種自然現(xiàn)象還存在激烈的爭論。

3.Withoutthe“greenhouseeffect”,theearthwouldbeaboutthirty-threedegreesCelsiuscoolerthanitis.

如果沒有這種“溫室效應”，地球的溫度將比現(xiàn)在的溫度還要低33攝氏度左右。

4.Somepeoplethinkfutureglobalwarmingwouldcausethesealeveltorisebyseveralmeters;otherspredictseverestorms,droughts,famines,thespreadofdiseases,andthedestructionofspecies.

有人認為全球變暖會導致海平面上升好幾米;也有人預言會出現(xiàn)嚴重的風暴、干旱、饑荒、疫病和物種的滅絕．

5.Itisthegreenhouseeffectthatgivestheearth’ssurfacetheaveragetemperatureof15℃

溫室效應使得地球表面的平均氣溫達到了15℃.

6.Together,individualsmakeadifference.眾人拾柴火焰高。

7.Yourcontributioncounts.你的貢獻很有價值。

Unit4Unforgettableexperience

Unit4Unforgettableexperience
Period1.Listening

Teachingobjectivesanddemands:
1.Theactivityisdesignedtoencouragestudentstothinkaboutsomeunforgettableexperienceandtoactivaterelevantvocabulary.
2.Askthestudentstodescribeafamouspersonandgiveexamplesofsituationsthepersonortheaccidenthappened.Usetheactivityasabrainstormingsessiondoneeitheringroupsorwiththewholeclass.
3.Languageuse:Manipulatelistening,speakingpractice
Keypoints:
1.EverydayEnglishforcommunication.
2.Wordsandusefulexpressions
Teachingprocedures:
Step1Warmup
1.Game:Askstudentstoguesswhatorwhomtheteacheristalkingabout.
1)Heinventedthefirsttelephoneintheworld.----------AlexanderBell
2)HeisalsoagreatinventorinAmerica.Heinventedthephonographandtheelectriclamp-----Thomas
Edison
3)HeisaJewish,andhepresentedthetheoryofrelativity.-----------AlbertEinstein
4)Heisaveryfamouscartoonmaker.HecreatedMickeymouse.----------WaltDisney
5)TheyareAmericanbrothers.Theyinventedtheplane.------------LaiteBrother
2.TellSs:Wecanuseattributiveclausetodescribethesepersons.
e.g.AlexanderBellisthepersonwhoinventedthefirsttelephoneintheworld.
AskSstogiveotherfoursentencesusingtheattributiveclause.
TellSs:Allofthesepeopleareunforgettable,becausewhattheydidhavedevelopedhumanbeings’life.Thenpleaseturntopage22,andlookatthefourpictures.Pleaseuseattributiveclausetodescribethesepersonsandthings.
1)Zhanghengisthemanwhomadetheearliestseismographin132.
2)HowardcarteristhemanwhofoundtheKingTut’stombin1937.
3)TheTitanicistheshipthat/whichsankafterhittinganiceberg.
4)Beijingisthecitythat/whichhasgotthechancetohostthe2008OlympicGames.
4.AskSstomakeupdialoguesaboutthesepicturesandpractice.
e.g.----Doyouknowthemaninpicture1?----HeisZhangheng.
----Whatmadehimunforgettable?/Howdoyouknowhim?-----heisthemanwhomadetheearliestseismograph.
Step2Listening
1.AskSstodescribethepicturesofearthquake.
2.Briefintroduction:HankStramlivesinSanFranciscowithhiswifeanddaughter.OnOctober17th,1989astrongearthquaketookplaceandkilledover100people.Hewascaughtintheearthquake.Herewewilllistentotwopassagesabouthisownexperience.
3.AskSstoreadthequestionsinpart1,andlistentothetapetwice.Thenaskthemtoworkingroups
topresenttheiranswers.
a)Whendidtheearthquakehappen?----------5:15pm
b)Wherewasthemandrivingwhenithappened?-----------onhiswaytohisdaughter’sschool
c)Whatwasthefirstthinghesaw?----------thecarinfrontstartedtomovefromsidetoside.
d)Whathadhebeendoingbeforetheearthquake?----------hehadfinishedhisworkandgonetothepostoffice.
e)Whatwashegoingtodo?--------hewasgoingtofetchhisdaughterfromherschool.
4.Listentothetapeagaintocheckandtheteachergivenecessaryexplanation.
5.Readthesefivesentencesinpart2,andthenlistentothetapetwice,thenfilltheblanks.
a)Ifoundmyselfinthedark.
b)ThenIrememberedwhathadhappened.
c)ItwascleartomenowthatIhadbeeninanearthquake.
d)ThenIheardpeopleclimbingtowardsme.
e)Ateamofpeoplehadcometoseeifanyonewasunderthebrokenroad.
6.Listenagaintocheckandmakesomeexplanation.
7.AskSstotellthewholestory(usingfirst,next,then,finally)
Step3Exerciseintheworkbook(Page103)
AskSstolistentothetapetwiceandthencompletethetable.
NameChrissyJackDr.BrownMs.Brown
JobStudentStudentDoctorTeacher
AddressTianjingBeijing/Tianjing
Age19YoungOldMiddle-aged
LooksGlassesTallHatPurpledress
Evaluationofteaching:

Period2.Speakingandtalking
Teachingobjectives
1.Developthestudents’comprehensionofexplorativepassages,especiallytheirabilityofspeaking
andtalking,analyzingthestructureofsuchkindofarticles.
2.Offerthestudentschancesofself-culturebyworkingingroupsandseekinginformationaboutthe
filmoutsidetheclass.
3.Infusethestudentswithbasicknowledgeabouttheexperience
4.Learnsomewordsandusefulexpressionsfromthetext.
TeachingApproach
1.CommunicativeApproachshouldbeusedthroughouttheclass.Stressshouldbelaidon:
2.Learner-centeredness;learning-centeredness
3.Task-basedlearning
4.Activity-basedteaching(classwork;individualwork;groupwork)
Teachingtype:Speakingandtalking
TeachingProcedure
Step1.ReportinclassAstudentisaskedtoreportsomethinginterestingheorshepicksupfrom
newspaperormagazines.
Step2.ReviewandcheckSshaveaworddictationandchecktheirhomeworkinworkbook
Step3.Speaking
1.ReadthedialogueinP23inpairs,andactout.
2.Giveexplanationsofsomephrasesinthedialogue.
Begoodat:dowellinForfun:notseriously
3.AskSstofindouttheexpressionsaboutofferinghelp,encouragingothersandgivingadvice.
---Don’tworry!/Justtry/youcandoit/Welldone!/Thatwasaverygoodball.
4.Introducethemsomeotherusefulexpressions.
Whenindanger:Help!
Wheninfrighten:Itscaresme./I’mafraidto…
Whenencouragingsb:Itwillbeok./Comeon!/Keeptrying./It’sallright.
5.AskSstodescribethethreepicturesonP23.Thentheteacherintroducethethreedifferentsituations.
Pic1.Youhavejustbeensavedfromaterribleearthquakeandyouworryaboutyourfamily.
Pic2.Yourneighborwilltakecarsofyourfavoritepetwhileyougoonaholiday.
Pic3.Yourhouseisonfirebutthereisstillalittlegirlsleepinginthebedroomonthesecondfloor.
ThenaskSstomakedialoguesaccordingtothesesituations,usingtheseusefulexpressions,andchooseseveralpairstoactout.
Step4.Talking
1.GivetheBriefintroductionofthesituation:onediscoveredthetombofaChineseKingwhilehewasworking.Hewentinandhadalook,butdidn’ttouchanything.Thenascientistcame3dayslater,sotheybegantotalkaboutthetomb.
2.Role-play:AskSstoworkinpairstomakeupadialogue.Oneactsthepersonwhofindthetomb.TheotheroneactsthescientistfromBeijing.TheycanreadquestionsonP103first,andthenchoosesomeofthemtomakeuptheirdialogues.
Step5.Homework
workbook
RevisethekeypointsofthisUnit.
Evaluationofteaching:

Period3.Reading

Teachingobjectives
1.Developthestudents’comprehensionofreadingexplorativepassages,especiallytheir
abilityofanalyzingthestructureofsuchkindofarticles.
2.Offerthestudentschancesofself-culturebyworkingingroupsandseekinginformationaboutthefilmoutsidetheclass.
3.Infusethestudentswithbasicknowledgeaboutthefriendandfriendship
4.Learnsomewordsandusefulexpressionsfromthetext.
TeachingApproach
1.CommunicativeApproachshouldbeusedthroughouttheclass.Stressshouldbelaidon:
2.Learner-centeredness;learning-centeredness
3.Task-basedlearning
4.Activity-basedteaching(classwork;individualwork;groupwork)
Teachingtype:Readingcomprehension
TeachingProcedure
Step1.Pre-reading
1.TellSs:DoyourememberHankStram’sterribleexperience?Hewastrappedintheearthquakefor
about14hours.Itisreallyanunforgettableexperienceforhim.Asweallknow,theearthquakeisakindofnaturaldisasters.Thencanyoulistsomeothernaturaldisasters?
2.Writedowntheiranswersontheblackboard----Flood,Typhoon,Hurricane,Volcaniceruption,Thunderstorms,Snowstorm,Fire…
3.TellSs:Amongthesedisasters,IthinkmostofushaveexperiencedtheTyphoons,right?Thencanyoudescribewhatitwaslikeandhowyoufelt?AsksomeSstogivetheirideas.
4.Posequestion:Ifyouareridingabicycleontheroad,andthetyphooniscoming,thenwhatwouldyousee/feel/do?Pleaseusefirst,next,then,andfinallyinyourdescription.
AsktwoorthreeSstogivetheirdescription.
5.Posequestion:Haveyoueverexperiencedsuchnaturaldisasters?
Ifyes,askthemtodescribe.Ifno,askthemtousetheirimaginationanddiscussingroupstodescribewhatwouldtheysee/feel/doinothersituations.Thenchooseseveralgroupstopresenttheirideasusingfirst,next,then,andfinally.

DisasterTyphoonFloodEarthquakeFire
SituationYou’reridingabicycleontheroad.You’reintheclassroom.You’resleepinginyourbedroom.You’reshoppinginasupermarket.
Whatwouldyousee/feel/do?First,…
Next,…
Then,…
Finally,…First,…
Next,…
Then,…
Finally,…First,…
Next,…
Then,…
Finally,…First,…
Next,…
Then,…
Finally,…
Step2.While-reading
1.Poseaquestion:Whatisthetextabout?---AbouthowFloraandJeffrescuethemselvesintheflood.
2.Listentothetapeonce,andaskthemtoanswerquestions:
Whathappenedtothemfinally?----Survive
Howdidtheymakeit?----Stayintheroomwithachimney
Why?--------It’sthestrongestpartofthehouse.(Para8andPara11)
3.AskSstoreadthewholepassagecarefully,andthenfillinthetablebelow.
First
Whatdidsheseeandfeel?Next
Whatdidtheydointhefirstandsecondwave?Then
Whathappenedwhenanotherwavecame?Finally
Whathappenedtothem?
4.Accordingtothetable,askSstocatchthemainideaofthewholestory.ChoosesomeSstoretell.
5.Languagestudy
Paragraph1
1)Heardsomebodyshouting/sawJeffrunning
See/hearsbdoing--------Iheardhimsingingnextdoorlastnight.
See/hearsbdo-------Iheardhimsingnextdoor.
Comparethedifferencesbetweenthetwo.
2)Theattributiveclause:it’sapartofasentence,andtellsuswhichpersonorthing(orwhatkindofpersonorthing)thespeakermeans.
3)Lookaround:
4)Roar:(n)loudanddeepsoundofalion,thunder,orapersoninpain
(v)makeloudanddeepsound
5)Advance:(v)moveforwardordevelop---Ourtroops~dtwomiles.
----Thewateris~ingon/upon/towardsher.
(n)inadvance:beforehand---ifyouwanttocomehereforyourholiday,pleasecallme~.
6)Beupon:becloseto
Paragraph2
7)Seize:takeholdofsuddenlyandviolently
Paragraph3
8)Sweep:cleanandclearaway---e.g.sweepthedustfromthecarpets
sweepdown:knockdownbythewater
sweepaway(Para9)—e.g.s~thedeadleaves
9)Swallow:allowtogodownthethroat,heremeansshewastakeninbythewateranddisappeared.
10)Drag:pullalongwitheffortanddifficulty
11)Godown:golower;set----e.g.Thepriceofegghasgonedown.
Thesunisgoingdown.
Heremeanstheywereswallowedbythewater
Gothrough:pass---e.g.Aterriblenoisewentthroughthehouse.(Para10)
experience,suffer---e.g.~hardships
Paragraph4
12)Against:indicatingsupportandclose---e.g.placetheladder~thewall
13)Struggle:makegreatefforts
Struggleagainst---e.g.~againstdifficulties
14)Getonherfeet:standup
15)Fightforherlife:tryherbesttorescueherself
16)Lookinto:stareat---e.g.JeffandFloralookedintoeachother’sface.
examine,investigate---e.g.~aquestion
17)Withalookof:herelookisanoun,andmeansappearanceonone’sface
18)Fright:fear-----e.g.givesba~;take~atsth
Frighten(v):scare----e.g.Thegreatnoise~edme.
Paragraph6
19)Flow:movealongasariverdoes------e.g.Rivers~intothesea.
Thetears~edfromhereyes.
Paragraph7
20)Strike:hit,giveablowto----e.g.~whiletheironishot.
Theclockis~ing12.
21)Crackingnoise:Whenthehousewasbrokenwithlinesofdivision,itmadesuchsuddensharpnoise.
Paragraph8
22)Falldown:crash,breakdown/fail---e.g.~onone’spromise
Paragraph9
23)Noun+after+Noun:indicatingthesuccession.Treeaftertree;dayafterday;yearafteryear
24)Musthavedone:Heissleepythismorning.Hemusthavesleptverylatelastnight.
Mustbedoing:e.g.Ihearsloudvoicesnextdoor.Theymustbequarrelling.
Mustdo:e.g.HeisTom’sbestfriend.HemustknowhisE-mail.
Step3.Post-reading
1)AskSstofindthesesentencesbelowandthenworkoutwhattheunderlinedwordsreferto?
Beforeshecouldmove,sheheardaloudnoise,whichgrewtoaterribleroar.-------aloudnoise
Thereshesawawallofwaterthatwasquicklyadvancingtowardsher.------behindher
Shewantedtowatchit.---------awallofwater
Flora,whosebeautifulhairanddresswereallcoldandwet,startedcrying.----------flora’s
Forsomemomentsbothweresilent.---------JeffandFlora
2)Dotheexercisesinpage26
Step8.Homework
workbookReading
RevisethekeypointsofthisUnit.
Period4.Grammar
Teachingaimsanddemands
1.ThestudentsareaskedtomastertheGrammar:
2.IntegratingSkill:reading
3.Oralpractice:manipulateoralpracticerelevanttothereadingmaterial.
Keypoints:grammarandreading
Teachingmethods:Reading—Sentencestructure----explanation
Teachingprocedures:
Step1.Revision
(1)Checkthehomeworkexercises.
(2)Revisethekeypointsofthepreviouslesson.
Step2.Warmingup
Playagame:TheteacherdescribesborsthandaskSstoguess.
Ifapersonlikesreadingverymuch,wecallhimabookworm.
Ifapersonlovestoplayorwatchsports,wecallhimasportsfan.
Ifapersonoftenworksveryhard,andseldomstopworking,wecallhimaworkaholic.
IfapersonoftenspendsalotoftimewatchingTV,wecallhimacoughpotato.
IfapersoncancommunicatewithyouontheInternet,wecallhimane-pal.
Ifamachinecantellustime,itisawatchoraclock.
Ifamachinecanflyinthesky,itisaplane.
Step3.Leadin
1.TellSs:Wecanusetheattributiveclausetodescribethesepersonsandthings.
e.g.Abookwormisapersonwholikesreadingverymuch.
Aplaneisamachinethat/whichcanflyinthesky.
AskSstousetheattributiveclausetodescribethepeopleandthingsthatyouhaveguessedinthewarmingup.
Asportsfanisapersonwholovestoplayorwatchsports.
Aworkaholicisapersonwhoworksveryhard.
AcoughpotatoisapersonwhooftenspendsalotoftimewatchingTV.
Ane-palisapersonwhom/whowecancommunicatewithontheInternet
Aclockisamachinewhich/thatcantellustime.
2.TellSs:Intheattributiveclause,wewillusetherelativepronouns.whenwetalkaboutpeople,wecanusewho,whom,whoseandthat.Whenwetalkaboutthings,wecanusewhichandthat.
3.Giveexplanationandexamples.
1)ShelookedatJeffwhowaswavinghisarms.-----ShelookedatJeff.Jeffwaswavinghisarms.
2)ThemantowhomyoutalkedisMr.Li.-----ThemanisMr.Li.Youtalkedtotheman.
3)Thestorythat/whichyoureadis“TheRescue”.----Thestoryis“TheRescue”.Youreadthestory.
4)Doyouknowtheboywhoseparentsareonholiday?----Doyouknowtheboy?Theboy’sparentsareonholiday.
4.ThenaskSstomakeupsentences,usingtheattributiveclausetodescribeotherpeopleandthingsaswedidabove.
5.Dotheexercises1inP26andP105-----filltheblanks
6.AskSstocombinetwosentencesintoone,usingtheattributiveclause.(exercise2inP105)
Step4Homework
Finishofftheworkinworkbook
Trytowriteanewsstoryinabout100words
Revisethegrammar
Evaluationofteaching:

Period5.Integratingskills
Teachingaimsanddemands
IntegratingSkill
Grammarandwriting
Getthestudentstowriteanemail
Keypoints:1.Usefulexpressions;2.writing3.grammar
Teachingmethods:Writtenpracticeandgrammar.
Teachingprocedures
Step1.Revision
(1)Checktheworkexercises.
(2)Atestforunit4
Step2Post-Integratingskill
1.Listentothetapeonce,andposequestions:
whatisthepassageabout?------aboutatravel
wheredotheytravel?--------SichuanProvince(MountEmei,Leshan)
2.Readthewholepassageagain,andthenfillinthetableontheblackboard.
GoingonatriptoLeshanandEmei
ThereasonGoonaholiday;notfaraway
PreparationCallatravelagent;withtwofriends;takebottlesofwater,apples,oranges
WhattoseeinLeshanTheBuddha--------big,tallerthanthehighestbuildingintheirvillage
WhattoseeonEmeiMonkeys---notafraidofman;naughty----exciting
Templesandforest----beautiful
HowtogettothetopMaybeonfoot
3.AskSstoredagainandthenretellthewholestoryaccordingtothetableontheblackboard.
4.Givenecessaryexplanations
AskSstofindoutalltheattributiveclauseandthelinkingwords
EncourageSstousesuchclauseandlinkingwords.
Step3.SummaryinUnit4
AskSstotalkabouttheirowntravelorsomeunforgettableexperience
Step4Writing
AsktheSstowriteanarticleonanexperiencetosomeplace.
DothereadinginP106
Assignment:writeanessayaboutanunforgettableexperienceoftheSs’
Step5.Homework
(1)Finishofftheexercisesintheworkbook.
(2)Writeanemailintomyemail-box.
(1)Summarythekeypointsinthisunit
Evaluationofteaching:

Unit4Earthquakes

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務之一。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助高中教師有計劃有步驟有質量的完成教學任務。高中教案的內容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“Unit4Earthquakes”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

Unit4Earthquakes
TheFirstPeriodLeadingin,Warmingup
Pre-reading
ByLiuXiaohuafromHonglingMiddleSchool

一、教學目標（Teachingaims）
Student’sBook
1.能力目標（abilityaim）
a.Letthestudentsknowsomethingabouttheearthquakes.
b.Enablethestudentstotalkaboutwhattheyshoulddoinadisasterforthemselves
2.語言目標(languageaim)
a.Wordsandexpressions
imagine,shake,rightaway
b.Importantsentence
Whatdoyouthinkmayhappenbeforeanearthquake?
二、教學重難點(Teachingimportantpoints)
Letthestudentsknowwhatacorrectattitudetowardsadisasterisandwhattheyshoulddoinadisasterforthemselvesandfortheotherpeople.
三、教學方法(Teachingmethod)
a.Discussing
b.Talking
c.Activities.
四、教具準備(TeachingAids)
Multi-mediacomputer
五、　教學步驟(Teachingprocedure)

StepⅠ.Lead-in:
T:What’sthebiggestsoundyouhaveheardinyourlife?
(thesoundofthewindthatblewinawinternight;thenosewhenplanestakeoff;thesoundoftrains;thesoundofthunder…..)
Butdidyouoncehearthesoundthattheheavenfallsandtheearthcrack.InChineseitis天崩地裂？
Ifthereisasoundlikethiswhatisit?Whatwillhappen?
Todaywe’lllearnsomethingaboutearthquakes.Canyouimaginehowterribleitis?
Firstletthestudentsanswerthefollowingquestion.
Whichofthefollowingmaycausepeoplethegreatestdamage?
Earthquake,Typhoon,Flood,Drought
Variousanswersarepossible.Studentsshouldgivereasonstosupporttheiranswers.Allofthemarenaturaldisasters,theyhavesomethingincommon,atthesametime,theyhavemanydifferences.
Letthestudentsknowsomethingabouttheearthquake.(slides)
T:Howdoestheearthquakeoccur?
Thenshowthefilmtothestudents.(filmabouttheearthquake)
T:Whensomeplatesoftheearthmovesuddenly,anearthquakehappens.Manyearthquakesbeginunderthesea.Infact,earthquakesmayhappennearhighmountains.
Duringanearthquake,theshakingmakerocksrisesuddenlyandevencracksopen.Housesfall,peoplearekilledorhurt,andsometimesthewholevillagesorcitiesaredestroyed.Somevillagesevendisappearcompletely.

StepⅡ.Talking
T:Earthquakesaredisasterstoeverybody.NowlookatthetwopicturesofTangShanandSanFrancisco.Canyoudescribewhatyouseeinthepictures?
(Showtwopicturestothestudentsandtellthestudentstheyaretoday’sTangshanandSanFrancisco.Butmanyyearsagosomebigearthquakeshitthesetwobeautifulcities.)
1.ShowthepicturesofSanFranciscotothestudentsandletthemdescribetoday’sSanFranciscoandthenletthemknowwhathappenedinSanFranciscoin1906
(FromthepictureofSanFrancisco,wecanseeitisaverybigcity.Therearemanytallbuildingsthicklystandingontheearth.Andthepopulationofthecityisverylarge.)
2.ShowthepicturesofTangshantothestudentsandletthemdescribetoday’TangshanandthenletthemknowwhathappenedinTangshanin1976.
(Today’Tangshanisabeautifulcity.Ithasbeautifulgardens,broadroadsandsometallbuildings.)
T:But,whatwillhappeniftherehasbeenabigearthquakeinthesetwocities?Workingroupsanddiscussit.ThenI’llasksomeofyoutosayoutyouropinion.
(Aftertheterriblequake,everythingisdestroyed,whatwecanseeisfallenbuildingsanddeadbodies.Thepolicemen,thesoldiersandsomeothervolunteersarerescuingthepeopletrappedintheruins….)
T:Right,nowlet’sseeafilm.
(LetthestudentsseeafilmaboutTangshanEarthquake.)(film)
T:AftertheearthquakethecityofTangshanbecame…..
Letthestudentsdiscusswhattheysaw.Andthentalkaboutthepicturesintheirownwords.
Thehouse….
Thefire….
Thebridge….
Theroad…
Thepoliceandthevolunteers….
Thepeople…..
(TangshanEarthquakehappenedonJuly28,1976.Itwasthegreatestearthquakeofthe20thcenturyinChina.Beforetheearthquake,manystrangethingshappened,butpeoplethoughtlittleofthem.Suchagreatnumberofpeoplediedduringtheearthquake,becausethequakehappenedwhiletheyweresleeping.Thenumberofpeoplewhowerekilledorinjuredreachedmorethan400,000.Andallthetrafficwasalmostdestroyedafterthequake.Thousandsofthousandsofpeoplebecamehomelessinashorttime.ManysoldiersweresenttoTangshantorescuethesurvivorsaftertheearthquake.
Letthestudentstalkaboutthedamagecausedbyearthquakes
Usingthefollowingwordsandphrases:
shake,break,falldownonto,hurt,destroy,homeless,die…..

StepⅢ.Pre-reading
T:Butwecanavoidoratleastreducethelosscausedbyearthquakes.Andwecanforetellit.
Doyouknowwhatwouldhappenbeforeanearthquake?
Canwedosomethingtokeepourselvessafefromearthquakes?
(1.Thereisoftenagreatsound.
2.Animalsmaybetoonervoustoeat.
3.Maybetherearebrightlightsinthesky.
4.asmellygasmaycomeoutofthewell.
5.Inthecitythewaterpipesinsomebuildingscrackandburst.
6.Scientistshavestudiedearthquakesandmakemapsthatshowthe“earthquakebelts”.Inareasinthesebelts,itispossibleforearthquakestohappen.Intheseareaswecanbuildstronghousestofightagainstearthquakes.)
DiscussionActivities
1.Showsomepicturestothestudentsand
letthemdiscuss.
Letthestudentslookatthemanddecide
whatsituationmayhappenbeforean
earthquake.
2.Thenfillinthemissingwords
accordingtothepictures.
a.Thewaterinthewells____and____.Andsomedeep______couldbeseeninthewellwalls.A______gascameoutthecracks.
b.MiceranouttheFields___________placestohide.Fish_________outofbowsandponds.
c.Thechickensandevenpigswere______nervous_____eat.Thedogwas________loudlyagainandagain.
d.Peoplecouldsee_______lightsinthesky.
3.Letthestudentsdiscussiftheyhaveeverexperiencedanearthquake.

StepⅣDiscussionActivities
T:Whatdoyouthinkmayhappenbeforeanearthquake?
(Beforeanearthquake,animalswillbecomenervous.Cow,pigs,,horsesanddogswillbeupset.Andpeoplecanseemicerunningabout.Iftheearthquakehappensduringwinter,peoplecanevenseesnakes.)
T:Haveyoueverexperiencedanearthquake?
Letthestudentsdiscussandthentalkaboutit.

StepⅤHomework
PreviewReadingmaterialandthendoexerciseonpage27.1-3(incomprehending)