小學(xué)托班教案

托班語言《好寶寶有禮貌》實(shí)錄與評(píng)析。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供托班語言《好寶寶有禮貌》實(shí)錄與評(píng)析，希望能為您提供更多的參考。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布偶娃娃三個(gè)；積木搭成的一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：寶寶們，今天我們小小班來了三位客人，讓我們一起跟他們問聲好。

（教師出示三個(gè)布偶娃娃）

幼：布偶娃娃你們好?。ㄓ變糊R說）

（同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好）

評(píng)析：著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：教師是一個(gè)觀察者，課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的觀察的基礎(chǔ)上。教師用布偶娃娃導(dǎo)入活動(dòng)，有效地引發(fā)了幼兒的興趣，自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。

師：現(xiàn)在我們來看看布偶娃娃早上進(jìn)入幼兒園以后他們是怎么做的？下午回家又是怎么做的？

（教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問好和道別的情境）

提問：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問好的啊？他們是怎么說的？怎么做的呢？

幼1：娃娃說，老師早！再見！

幼2：娃娃鞠躬說老師早！老師再見！

師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見到老師或同伴會(huì)鞠躬問早、問好，下午回家會(huì)向老師、同伴說再見，他們是有禮貌的好寶寶。

評(píng)析：教師表演布偶娃娃問好，引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語言大膽的表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)兒歌《好寶寶，有禮貌》

師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》

（老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌）

好寶寶，有禮貌，好寶寶，有禮貌，

看見老師問聲早，看見同伴問聲好，

回家會(huì)把手兒招，回家會(huì)把手兒招，

老師，老師再見了。XX，XX再見了。（DJZ525.COM 勵(lì)志的句子）

師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。

（幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍）

師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的??？現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動(dòng)作。

（幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見等動(dòng)作）

評(píng)析：由于小小班幼兒語言發(fā)展還不夠完善，所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí)，老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注，因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多，幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。

三、改編兒歌

師：現(xiàn)在呢，老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如，我們下午回家時(shí)看見了樂樂（樂樂為小小班的一名小朋友），我們應(yīng)該說樂樂、樂樂再見了！

（老師請(qǐng)小朋友們上臺(tái)嘗試改編兒歌，并引導(dǎo)幼兒付諸身體動(dòng)作向同伴問好。這時(shí)氣氛頓時(shí)熱鬧了起來，小朋友們紛紛舉手要求上臺(tái)表演）

評(píng)析：這個(gè)改編雖然很簡(jiǎn)單，但對(duì)于小小班幼兒來說很符合他們的年齡特征，也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握，培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶，有禮貌》，我們寶寶們以后看見老師和同伴都要有禮貌的問好，回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問好，這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。

總評(píng)：

該活動(dòng)通過一首兒歌來幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容，多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面，收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來講，一節(jié)語言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說話的幼兒，這樣才能有助于幼兒的語言發(fā)展。

相關(guān)閱讀

怎樣有禮貌地打擾？

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

知道打擾別人做事不好，但有重要的或緊急的事會(huì)禮貌打擾。

準(zhǔn)備：

情境表演三個(gè)。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．教師介紹情節(jié)發(fā)生的背景引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

內(nèi)容：自從上次，小猴挨了媽媽的批評(píng)，又得到小朋友的幫助，禮貌多了，可是他又碰到了新問題，這回他該怎么辦呢?請(qǐng)小朋友出主意。

2．觀看情境一：猴媽和兔媽正在談話。這時(shí)電話響了，小猴接聽后知道是找媽媽的，怎么辦呢?媽媽說不讓打擾她，該不該傳電話呢?

討論：

(1)是否該打擾大人談話?

(2)怎樣打擾有禮貌?

3. 觀看情境二：猴媽正在睡覺，查煤氣的來了，小猴該不該叫醒媽媽?

討論：

該不該叫醒媽媽，怎樣叫醒有禮貌?

4．觀看情境三：老師正低頭替小朋友準(zhǔn)備教具，小猴有些肚子痛。

討論：

小猴該不該在老師最忙的時(shí)候去找老師說話?有重要的事怎樣說才有禮貌?

5．小結(jié)上述情況，讓幼兒懂得在有緊急和重要的事需要打擾別人時(shí)，要用禮貌方式打擾，不要引起別人的反感。

6．學(xué)話句式：“對(duì)不起，打擾您了，我有重要事說?！惫膭?lì)幼兒在生活中運(yùn)用。

小班語言活動(dòng)教案 有禮貌的敲門聲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事，使幼兒懂得文明禮貌的方法才可以解決問題。

2、了解做客的禮儀知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：捶、踢、喊、敲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、正確的禮貌行為及錯(cuò)誤的禮貌行為圖片7張。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、談話導(dǎo)入：做客

師：小朋友，你們?nèi)ズ门笥鸭易隹?，如果他們家的門是關(guān)著，你會(huì)怎么辦？（敲門、按門鈴）

2、師小結(jié)：小朋友想的辦法真好。我們來看看小動(dòng)物是怎樣做的？

二、基本部分

1、播放多媒體課件

（1）這里有哪些小動(dòng)物？（小羊、小貓、小雞、小鴨）

（2）他們想干什么？

（3）師：天氣多好呀！小貓、小羊、小鴨和小雞想找小兔一起做游戲。他們來到小兔家門口。小兔家的門是怎樣的？（關(guān)著）。提問：小兔在不在家呢？幼答：

（4）小動(dòng)物們也想知道小兔在不在家呢？我們接著往下看小動(dòng)物是怎樣做的？

2、逐一播放多媒體課件：了解小動(dòng)物用什么方法解決問題的?

師：小貓說：喵、喵、喵，我來使勁把門捶，咚、咚、咚門沒有開；小羊說：咩、咩、咩，我來用力把門踢。咚、咚、咚門沒有開；小鴨說：呷、呷、呷,我來放開喉嚨大聲喊：小兔在家嗎？門還是沒有開；

提問：

（1）小兔到底在不在家呢？

（2）小貓是怎樣敲門的？（錘門）錘門的聲音大嗎？（很大聲）這么大聲錘門，會(huì)把門怎樣？（錘壞）小羊又是怎樣敲門的？小鴨呢？

（3）幼兒學(xué)說動(dòng)詞：錘門、踢門、大聲喊。

（4）你們喜歡他們的敲門行為嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物們不禮貌的行為

3、播放多媒體課件，我們看看小雞是怎么做的？

師：小雞說：嘰、嘰、嘰，我來輕輕把門敲：小兔在家嗎？小兔高興地打開門說：你們好！小動(dòng)物。我在家呢！小雞說：小兔，你好！小貓、小羊、小鴨生氣的說：為什么聽到我們的敲門聲不開門？小兔回答到：因?yàn)槲蚁肼牭接卸Y貌的敲門聲。小貓、小羊和小鴨，不好意思地低下了頭。

提問：

（1）是誰敲開了小兔家的門，（小雞）。為什么？（因?yàn)樾‰u是輕輕的、有禮貌的敲門）

（2）幼兒模仿小雞輕輕敲門。

（3）這些小動(dòng)物，誰是有禮貌的行為、誰是沒有禮貌的行為？

小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，到別人家做客要學(xué)會(huì)輕輕的、有禮貌的敲門。

4、判斷圖中小朋友誰的行為有禮貌、誰的行為沒有禮貌。

三、情景游戲

師設(shè)置場(chǎng)景讓幼兒到別人家做客，學(xué)習(xí)有禮貌的敲門。

四、結(jié)束部分

小結(jié)：今天小朋友學(xué)會(huì)了許多有禮貌的行為習(xí)慣，我們一起去分享給其他小朋友聽，好嗎？

小班文明禮貌教育主題 人人夸我有禮貌

活動(dòng)準(zhǔn)備

課前排練好情景表演：去兔媽媽家做客。

錄象片段、動(dòng)畫課件。

圖片等。

活動(dòng)目標(biāo)

在游戲、表演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)并正確使用日常禮貌用語。

重點(diǎn)理解和掌握請(qǐng)這個(gè)禮貌用語的用法。

愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語，以正確使用禮貌用語為榮。

德育過程

一、情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)禮貌用語。

教師指導(dǎo)語：今天兔媽媽請(qǐng)來了好多小動(dòng)物來家里做客。請(qǐng)我們小朋友好好看看，有哪些小動(dòng)物？它們的表現(xiàn)怎么樣？

內(nèi)容大意：小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客，兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物吃各自喜歡的食物。小花貓、小熊、小狗都特別的有禮貌：進(jìn)門之前輕輕的敲門、主動(dòng)向主人問好、當(dāng)主人給食物時(shí)說謝謝、離開之前向主人道別。只有小老虎到兔媽媽家做客，一點(diǎn)都沒有禮貌：使勁的敲門、不向主人問好、離開時(shí)不跟主人道別。小動(dòng)物們和兔媽媽都不喜歡小老虎。

小花貓輕輕地敲門，兔媽媽問：是誰呀？小花貓說：是我。兔媽媽開門：請(qǐng)進(jìn)！（重點(diǎn)突出請(qǐng)）小花貓說：謝謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說：請(qǐng)坐。小花貓說：謝謝。兔媽媽說：小花貓，我請(qǐng)你吃小魚，小花貓接過魚說：謝謝。

下面依次是小熊、小狗出場(chǎng)。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了，互相說：對(duì)不起、沒關(guān)系。

最后是小老虎出場(chǎng)，要突出它不講禮貌。

（幼兒全神貫注地觀看情景表演，看到小老虎出場(chǎng)不講禮貌時(shí)哈哈大笑）師：有哪些小動(dòng)物給兔媽媽過生日？

幼1：有小貓。

幼2：有小狗幼3：有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。

師：你覺得哪些小動(dòng)物有禮貌？

幼1：小貓有禮貌。

幼2：小狗有禮貌。

幼3：小熊有禮貌。

幼4：兔媽媽有禮貌。

師：小朋友講得真好，那么它們說了哪些有禮貌的話？

幼1：兔媽媽說了請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)吃東西。

幼2：小動(dòng)物說了謝謝、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系。

（這里教師可以采取集體表演和個(gè)別表演相結(jié)合的方法，讓幼兒表演部分內(nèi)容）師：剛才很多小朋友看到小老虎出場(chǎng)時(shí)都笑了，你們?yōu)槭裁匆δ兀?/p> 1234

幼1：因?yàn)樾±匣⑶瞄T的聲音很重。

幼2：兔媽媽給東西它吃的時(shí)候，不說謝謝。

幼3：它走的時(shí)候不說再見。

師：那么你們喜歡誰？為什么？

幼1：我們喜歡小貓。

幼2：我們還喜歡小狗因?yàn)樗鼈冇卸Y貌。

[自評(píng)：情景表演是小班幼兒最喜歡看的節(jié)目，教師和幼兒同臺(tái)表演，拉近了幼兒和教師之間的距離，給孩子營(yíng)造了良好的心理氛圍，調(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)在的情感。個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象，在視覺上讓幼兒辨別了是非。]

二、聯(lián)系生活、重點(diǎn)練習(xí)請(qǐng)字。

師：小朋友都很喜歡小花貓、小熊、小狗，因?yàn)樗鼈冇卸Y貌，姚老師也很喜歡它們，特別是兔媽媽真有禮貌，對(duì)每個(gè)孩子都說了一個(gè)請(qǐng)字，我們小朋友有沒有說過請(qǐng)字??？

幼齊：說過。

師：你什么時(shí)候?qū)φl說過？

幼1：媽媽下班了，我請(qǐng)媽媽坐下，請(qǐng)媽媽喝水。

幼2：客人到我家來，我請(qǐng)客人坐下。

師：你們真是有禮貌的好孩子！

師：其實(shí)我們?cè)谏钪械脑S多地方都要說到請(qǐng)字，我們來看一看電視里的人是怎么說的？

（幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒交流）幼1：小朋友請(qǐng)大姐姐幫忙扣紐扣。

幼2：老師請(qǐng)小朋友幫忙遞東西。

幼3：小朋友請(qǐng)老師喝茶。

幼4：小朋友請(qǐng)老師夾發(fā)夾。

師：錄象里的小朋友都會(huì)用請(qǐng)，看！老師這兒有一本書，你們想看嗎？

幼齊：想。

師：那么怎樣對(duì)我說呢？

幼：老師，請(qǐng)你把書借給我看看，好嗎？

師：好的。

幼：謝謝老師。

師：不客氣。

（請(qǐng)孩子上來和老師表演。）[自評(píng)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，配以生活中的錄象片段，再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，讓幼兒掌握了請(qǐng)字在生活中的廣泛運(yùn)用，教師不失時(shí)機(jī)，及時(shí)利用向教師借書這一活動(dòng)情節(jié)，更加鞏固了幼兒對(duì)請(qǐng)字的理解和運(yùn)用。]

三、實(shí)踐體驗(yàn)、指導(dǎo)文明行為。

師：我們小朋友真能干，今天學(xué)會(huì)了很多的禮貌用語，可是電視里還有一些小朋友不會(huì)用，我們來幫幫他們，好嗎？

幼齊：好。

（幼兒觀看錄象1）1）借榔頭。

東東借榔頭，對(duì)陳爺爺說哎，榔頭在哪里？陳爺爺不理他。

師：陳爺爺為什么不愿意借給東東？

幼1：因?yàn)闁|東沒有禮貌。

幼2：東東不會(huì)說有禮貌的話。

幼3：東東看見陳爺爺，不叫爺爺。

師：小朋友快點(diǎn)教教?hào)|東應(yīng)該怎么說？

幼：東東，你應(yīng)該這樣說：陳爺爺，請(qǐng)你借一把榔頭給我，好嗎？（請(qǐng)?jiān)撔∨笥焉蟻韺?duì)著電視里的東東說。）師：東東聽了大家的話，真的這樣說了，看看這次他借到錘子了嗎？

幼齊：借到了。

（觀看東東借到榔頭的錄象。）師：我們?cè)賮砜匆欢武浵?，幼兒觀看錄象22）玩游戲。

小朋友在一起玩游戲，丁丁不小心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其實(shí)也很難過，但不知道說什么好。

師：我們也來幫幫丁丁，誰愿意教丁??？

幼兒搶著說：我愿意。

（請(qǐng)一幼兒上來對(duì)著電視里的丁丁說）師：今天我們小朋友不僅自己學(xué)會(huì)了說禮貌用語，還會(huì)教別人學(xué)禮貌用語，真能干！姚老師要請(qǐng)大家欣賞一個(gè)藍(lán)貓的禮貌歌。

（一邊觀看動(dòng)畫課件一邊齊唱《禮貌歌》）小寶寶，有禮貌，見了老師問聲好，見了同學(xué)把手招[自評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，教師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過想辦法、幫幫他的形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運(yùn)用禮貌用語與人交往，使幼兒進(jìn)行自我教育的同時(shí)，還進(jìn)行了相互教育，充分激發(fā)了幼兒的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。]

四、結(jié)伴表演、鞏固深化認(rèn)識(shí)。

師：在我們的生活中，孩子、大人都很講禮貌，姚老師把他們拍成了照片，請(qǐng)小朋友下位去看一看，和你的好朋友說一說、演一演，他們說的是什么禮貌用語？

（幼兒自由下位，和同伴結(jié)伴講述、表演）幼兒1和幼兒2在商量、表演。

幼兒1：（用手指著自己）我來做老師。

幼兒2：那我做小朋友。

幼兒1：（對(duì)幼兒2鞠躬）老師，您早！

幼兒2：（對(duì)幼兒1鞠躬）小朋友早！

幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容表演小朋友在一起做游戲。

幼兒3：我踩了你的腳，對(duì)不起。

幼兒4：沒關(guān)系。

[自評(píng)：教師給幼兒提供了自我活動(dòng)的空間、自我展示的舞臺(tái)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)各抒己見、與同伴合作表演，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，合作表演時(shí)不僅增強(qiáng)了同伴的感情交流，更讓幼兒體驗(yàn)到了德育活動(dòng)的無限樂趣。]

活動(dòng)后記

1、在接下來的一段時(shí)間，我注意觀察、加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)文明禮貌用語產(chǎn)生了很大的興趣，我明顯地感到，會(huì)講禮貌用語的幼兒多了，特別對(duì)于小班的幼兒來說，正確地使用請(qǐng)字還比較困難，可是在與同伴的交往中，幼兒能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，因此，當(dāng)孩子們有了一些小糾紛時(shí)，很多幼兒改變了過去向老師告狀的辦法，而是自己利用文明禮貌用語化解矛盾。

2、幼兒的認(rèn)識(shí)是較漫長(zhǎng)的過程,它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)。平時(shí)我們口頭傳授的他們可能記了，但不容易理解，所以不易與行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡小，對(duì)事物的模仿能力較強(qiáng)，在教育過程中，我們可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景表演，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)。

3、德育活動(dòng)中，教師應(yīng)該多孩子平等地交流，討論一些孩子的真實(shí)想法，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，采取多種活動(dòng)形式，組織幼兒合作、交流、感悟，孩子們?cè)谥鲃?dòng)自覺有意義的情感體驗(yàn)與建構(gòu)活動(dòng)中，促使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到文明禮貌語言的魅力，建構(gòu)了幼兒的精神文明世界，形成了生活智慧，使孩子不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`，在生活中感悟生活、創(chuàng)造生活。

4、德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)幼兒自身的內(nèi)應(yīng)力與道德情感則是另一回事。所以我個(gè)人覺得我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。幼兒在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使安排有幼兒在活動(dòng)中發(fā)言、表演，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，我應(yīng)該做什么，有的并非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到幼兒靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此思品活動(dòng)最講究的是隨機(jī)教育、個(gè)別教育、即興教育，光要靠一堂課就想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)什么好習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，所以在平時(shí)的教育過程中，教師要善于敏銳地捕捉孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)行教育，真正讓我們的德育工作落到實(shí)處，做到處處皆育人。

托班語言《蘋果寶寶》案例與反思

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“托班語言《蘋果寶寶》案例與反思”，相信能對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于我上的是托班，那么在選教材的時(shí)候就要根據(jù)托班幼兒的特點(diǎn)來選，這節(jié)的活動(dòng)主要讓幼兒認(rèn)識(shí)（紅、黃兩種顏色和學(xué)會(huì)說我是紅黃蘋果寶寶）。讓幼兒在游戲中來認(rèn)識(shí)這些。

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂

2、學(xué)會(huì)說：我是(紅、黃)蘋果寶寶。

3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說我是紅、黃蘋果寶寶。

難點(diǎn)：在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅、黃蘋果卡片15個(gè)，兩顆蘋果大樹，黑板、籃子、音樂、錄音機(jī)

活動(dòng)過程

一、以情景導(dǎo)入

出示紅、黃兩種蘋果卡片，吸引幼兒的注意力。

師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長(zhǎng)得圓圓的，猜一猜是什么？（幼兒發(fā)散思維，隨意猜想）究竟是什么呢？想不想來認(rèn)識(shí)他們呀？（與寶寶一起念魔術(shù)語在出示）蘋果卡片。大家好，我是紅蘋果寶寶！來吧，我們一起跟紅蘋果寶寶問好。紅蘋果寶寶你好！（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請(qǐng)他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！

二、變化蘋果顏色

師：看誰說得快，老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。歡迎蘋果寶寶來我們家，今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個(gè)要求，誰能大聲喊出他的名字，喊的又對(duì)又快！禮物就送給誰！

三、游戲：學(xué)說一句話我是蘋果寶寶

1、請(qǐng)幼兒從籃子里拿出蘋果卡片。

師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個(gè)大禮花吧！好了，你們想不想來當(dāng)蘋果寶寶呀？蘋果寶寶把禮物送來了，請(qǐng)寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果寶寶了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果寶寶？

2、幼兒扮演蘋果寶寶，進(jìn)行游戲。

師說：紅蘋果寶寶站起來！顏色相同的蘋果寶寶站起來。問：你是什么蘋果寶寶？（向個(gè)別幼兒提問）來來來，紅蘋果寶寶跳起來。好啦，紅蘋果寶寶請(qǐng)休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑）

四、歌舞律動(dòng)《快樂的蘋果寶寶》

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)所有的蘋果寶寶都來跳舞吧！

五、結(jié)束

1、教師出示兩顆蘋果樹媽媽

師：我們剛剛和蘋果寶寶一起來跳了舞，現(xiàn)在我們的蘋果娃娃該回家了，我們把它們送回家好不好？可是他們的家在哪里啊？我們來念一下魔術(shù)咒語，把它變出來。（教師出示兩顆蘋果大樹）紅樹媽媽說：紅色的蘋果寶寶請(qǐng)進(jìn)來。黃色的蘋果寶寶回哪里啊，黃樹媽媽說：黃色蘋果寶寶請(qǐng)進(jìn)來。

2、教師示范送蘋果寶寶回家

師：我這里有個(gè)蘋果寶寶，他該回到哪里呢？他是什么顏色的？請(qǐng)寶寶們給老師指出來好不好。（幼兒就開始指家）

3、幼兒自己送蘋果寶寶回家

師：現(xiàn)在你們手上的蘋果寶寶也該回家啦，請(qǐng)寶寶們把你們手上的蘋果寶寶送到他們的媽媽那里去吧！好，寶寶們把蘋果寶寶都送回家了，那我們要跟蘋果樹媽媽和蘋果寶寶說什么??？

最后：鼓勵(lì)成功把蘋果寶寶送回家的幼兒，并帶領(lǐng)他們給蘋果樹媽媽和蘋果寶寶說再見！

教學(xué)反思

一、活動(dòng)中，出示蘋果寶寶引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。通過讓幼兒自己說一說？它是什么顏色的？我們叫它什么蘋果娃娃？進(jìn)一步初步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是考慮了托班幼兒的特點(diǎn)。

二、在認(rèn)識(shí)顏色中，老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字?jǐn)U散思維：還有什么是紅色的？深深的吸引了幼兒的注意力，教師順勢(shì)引導(dǎo)幼兒說說自己是什么顏色的蘋果寶寶，大部分幼兒掌握都比較好，參與的興趣也是很高的。但是還是有個(gè)別的寶寶注意力不集中。

三、在和顏色寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以，老師在活動(dòng)中一定要為幼兒準(zhǔn)備了比較充分的操作材料：我覺得我準(zhǔn)備的蘋果寶寶卡片可以在多一點(diǎn)，顏色可以在多一種，讓每個(gè)幼兒有一份操作材料：一個(gè)小籃子，里面有紅、黃、綠三色的蘋果。

四、從整體上來看，這個(gè)活動(dòng)是比較完整，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動(dòng)過程中也體驗(yàn)到了操作的樂趣，活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到找到媽媽的快樂感。但是，在第二個(gè)和顏色寶寶做游戲的部分中，讓幼兒舉起相應(yīng)的顏色寶寶這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會(huì)很快的舉起來的，而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以，從活動(dòng)中我感覺到：根據(jù)不同幼兒的能力水平，我們提供給幼兒的操作材料，也應(yīng)該具有一定的層次性，能力強(qiáng)的幼兒，操作的材料相對(duì)來說難度稍微高一點(diǎn)，而對(duì)于能力弱的幼兒，操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。但是，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料，能夠滿足不同能力水平的幼兒，使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動(dòng)中,如果放在區(qū)域活動(dòng)中,效果會(huì)好一些，我們可以嘗試一下。

托班語言教案 寶寶自己走

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和說話的愿望。

2、鼓勵(lì)幼兒愿意自己走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶若干（兔媽媽、小兔，貓媽媽、小貓，魚媽媽、小魚，媽媽、寶寶等）。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

老師：寶寶，媽媽帶你上幼兒園！帶寶寶們踏步走。

老師：你今天早上是怎么上幼兒園的？讓寶寶們自由講講。

二、木偶表演自己上幼兒園

1、小兔也要上幼兒園了，我們來看看它是怎么上幼兒園的。

寶寶學(xué)說：小兔自己跳。

老師：我們一起來學(xué)小兔自己跳上幼兒園。

2、喵喵誰來了？小貓。

老師：小貓?jiān)趺瓷嫌變簣@呢？

寶寶學(xué)說：小貓自己走。

老師：我們一起學(xué)小貓自己走著上幼兒園。

3、還有誰會(huì)來呢？讓寶寶們自由猜猜。

老師看看小魚是怎么上幼兒園的。

寶寶學(xué)說：小魚自己游。

老師：我們來學(xué)小魚自己游著上幼兒園。

4、現(xiàn)在誰來了？小寶寶。

老師：寶寶怎么上幼兒園呢？寶寶們自由說說

寶寶學(xué)說：寶寶自己走。

三、鼓勵(lì)幼兒自己走

老師：寶寶跟媽媽走出去玩。

跟隨著媽媽走走的音樂走出教室。

幼兒園大班主題優(yōu)秀教案：怎樣做有禮貌的好孩子

幼兒園大班主題優(yōu)秀教案：怎樣做有禮貌的好孩子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、做個(gè)好孩子。但是什么是禮貌，幼兒因該正確明白什么意思.

2、培養(yǎng)幼兒從小事上逐漸懂得禮貌的含義.

3、引導(dǎo)幼兒理解禮貌就是親切和氣地待人，文雅謙遜地說話和做事.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

提前聽錄音、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)情境表演

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

師：今天老師要給你介紹一位懂禮貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？（啟發(fā)幼兒結(jié)合平時(shí)對(duì)待老人的態(tài)度，猜猜好娃娃的表現(xiàn)。）

二、在音樂聲中情景表演，幫助幼兒理解，并初步感受歌.

1、爺爺是怎樣的？好娃娃是怎樣對(duì)待爺爺?shù)?？爺爺高興嗎？用同樣的方法啟發(fā)孩子說奶奶。

2、爸爸媽媽我們應(yīng)該怎么對(duì)待?怎樣的態(tài)度？是怎樣說的？

3、師講故事

上小學(xué)后的某一天早上，在路上遇見了我幼兒園時(shí)的石老師。我一低頭，裝做沒看見。這時(shí)候我班的小明同學(xué)大方地和石老師打招呼：“石老師早上好！”。石老師興奮地說：“小明真懂禮貌?！痹谂赃叺奈倚呃⒌脽o地自容，想打招呼，石老師已經(jīng)走了。望著石老師的背影，我后悔極了。

還有一次在放學(xué)回家的班車上，我和小倩坐在一起。我坐在靠窗戶的位子上正和小倩有說有笑，忽然站在旁邊的小強(qiáng)故意用力猛推小倩，在我還沒有意識(shí)到發(fā)生什么事情時(shí)，我的頭“嘣”的一聲重重地撞到車窗玻璃上。頓時(shí)我的左耳火辣辣地疼。我騰地站起來捏緊拳頭預(yù)備反擊小強(qiáng)。但我看到小強(qiáng)內(nèi)疚的樣子時(shí)，我放下了拳頭，平靜地說：“小強(qiáng)同學(xué)請(qǐng)你注重安全。”小強(qiáng)不好意思地對(duì)我說“對(duì)不起！”。說完他低下了頭。我笑了笑說：“沒關(guān)系”。小倩夸我做得對(duì)。雖然我耳朵仍然很疼，但我心里好受了許多。

4、引導(dǎo)幼兒互相交流一下自己怎么做?

活動(dòng)結(jié)束

在外邊和人打交道的時(shí)候，都正確禮貌地招呼，大方得體地交談；在家里會(huì)禮貌周到地招待客人。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)是一個(gè)有禮貌的好孩子。

的小編們將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大幼師師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持。 o(∩_∩)o

托班語言教案：松鼠寶寶的小傘

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“托班語言教案：松鼠寶寶的小傘”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園托班語言教案：松鼠寶寶的小傘

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽故事。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地跟老師學(xué)說故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：塑封的各種故事人物。

活動(dòng)過程：

一、音樂歌曲導(dǎo)入。

1、出示小白兔頭飾。

師：小朋友們，上次我們給小白兔做了好吃的胡蘿卜，瞧，今天它又來了，我們一起唱歌給它聽，好嗎？（小白兔來來來，大家一起來，跳、跳、跳跳跳。）

2、幼兒跟老師一起來唱。

二、講述故事。

1、師：你們看，今天小白兔還給我們帶來了一個(gè)新朋友，它是誰呢？（出示：松鼠媽媽）

2、我們也來給它唱首歌好嗎？（小松鼠來來來，大家一起來，跳、跳、跳跳跳。）

3、今天，松鼠媽媽還帶來了三個(gè)松鼠寶寶呢！她們今天要去看他們的奶奶，松鼠媽媽怕太陽曬著她們，給了她們每人一把傘。穿紅裙子的小松鼠，舉著小紅傘。穿藍(lán)裙子的小松鼠，舉著小藍(lán)傘。穿黃裙子的小松鼠，舉著小黃傘。三只小松鼠唱著歌，向奶奶家走去。可是她們?cè)趺匆矝]想到，她們會(huì)被風(fēng)吹上天，可她們更沒有想到她們會(huì)剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹上。松鼠奶奶怎么也沒想到，她住的樹上會(huì)“開出”三朵美麗的“小花”會(huì)是她的三個(gè)寶貝孫女！

4、（出示）圖書

師：剛才老師講的故事就在這本書里，現(xiàn)在我們一起來看著書，聽聽這個(gè)故事，好嗎？

5、教師講故事。

三、家長(zhǎng)給幼兒講故事。

1、老師這還給你們準(zhǔn)備了好多好看的書，想看嗎？

2、教幼兒正確的看書姿勢(shì)。

3、幼兒取書，并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒看書。

4、請(qǐng)2到3對(duì)家長(zhǎng)來給大家講故事。

四、教師小結(jié)。

托班語言活動(dòng)教案 松鼠寶寶的小傘

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽故事。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地跟老師學(xué)說故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑封的各種故事人物。

活動(dòng)過程：

一、音樂歌曲導(dǎo)入。

1、出示小白兔頭飾。

師：小朋友們，上次我們給小白兔做了好吃的胡蘿卜，瞧，今天它又來了，我們一起唱歌給它聽，好嗎？（小白兔來來來，大家一起來，跳、跳、跳跳跳。）

2、幼兒跟老師一起來唱。

二、講述故事。

1、師：你們看，今天小白兔還給我們帶來了一個(gè)新朋友，它是誰呢？（出示：松鼠媽媽）

2、我們也來給它唱首歌好嗎？（小松鼠來來來，大家一起來，跳、跳、跳跳跳。）

3、今天，松鼠媽媽還帶來了三個(gè)松鼠寶寶呢！她們今天要去看他們的奶奶，松鼠媽媽怕太陽曬著她們，給了她們每人一把傘。穿紅裙子的小松鼠，舉著小紅傘。穿藍(lán)裙子的小松鼠，舉著小藍(lán)傘。穿黃裙子的小松鼠，舉著小黃傘。三只小松鼠唱著歌，向奶奶家走去。可是她們?cè)趺匆矝]想到，她們會(huì)被風(fēng)吹上天，可她們更沒有想到她們會(huì)剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹上。松鼠奶奶怎么也沒想到，她住的樹上會(huì)開出三朵美麗的小花會(huì)是她的三個(gè)寶貝孫女！

4、（出示）圖書師：剛才老師講的故事就在這本書里，現(xiàn)在我們一起來看著書，聽聽這個(gè)故事，好嗎？

5、教師講故事。

三、家長(zhǎng)給幼兒講故事。

1、老師這還給你們準(zhǔn)備了好多好看的書，想看嗎？

2、教幼兒正確的看書姿勢(shì)。

3、幼兒取書，并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒看書。

4、請(qǐng)2到3對(duì)家長(zhǎng)來給大家講故事。

四、教師小結(jié)。

托班故事教案 小豬學(xué)禮貌

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒愿意與成人接觸，喜歡與人交往。

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語與人打招呼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

情境創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)過程

一、情境游戲

1.入園場(chǎng)景

教師：小朋友好！小朋友應(yīng)該怎樣回答？

2.晚上離園場(chǎng)景

教師：看到爸爸媽媽來接我們，我們應(yīng)該怎么說？走出教室又該說什么？

教師小結(jié)：我們小朋友都會(huì)有禮貌地問聲：你好！都會(huì)說聲：再見！

二、教師講故事《小豬學(xué)禮貌》

教師提示：小朋友都學(xué)會(huì)說禮貌用語了，我們來看看故事中的小動(dòng)物們是怎樣做的。

教師：

1.小豬為什么沒有朋友？

2.小豬聽到小松鼠對(duì)老師說了什么？

3.喝水時(shí)小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說什么？

4.小松鼠離開幼兒園的時(shí)候說什么？

5.小豬后來有朋友了嗎？為什么？

三、情境游戲

幼兒扮家長(zhǎng)，教師扮客人到幼兒家做客，通過游戲幫助幼兒鞏固所學(xué)的禮貌用語。

四、活動(dòng)建議

在教室入門處張貼提示禮貌用語的圖片。

【故事】

小豬學(xué)禮貌

小豬一天天長(zhǎng)大了，媽媽把小豬送到了森林幼兒園。小豬可高興了，走到班上的時(shí)候，沒等老師、小朋友和他打招呼，他就沖了進(jìn)去。喝水的時(shí)間到了，小兔遞給他一個(gè)小水杯，小豬什么也沒說，拿起水杯就去接水喝了。晚上媽媽接小豬的時(shí)候，小豬也沒和小朋友們打招呼，直接就走了。

漸漸地，幼兒園的小動(dòng)物都有了自己的好朋友，可是小豬沒有一個(gè)朋友，看到小松鼠總是和小朋友們一起游戲，他心里可難過了。這天，小豬看到小松鼠在進(jìn)幼兒園時(shí)對(duì)老師說：老師，您好！老師很高興，小豬也學(xué)著小松鼠的樣子問好，老師表?yè)P(yáng)了他。喝水時(shí)，小兔幫小松鼠拿了水杯，小松鼠高興地說：謝謝！小兔幫小豬拿水杯的時(shí)候，小豬也高興地說了句：謝謝！晚上，媽媽接小豬的時(shí)候，小豬看到小松鼠向老師和小朋友說：再見！大家都很高興。小豬也學(xué)著小松鼠的樣子向老師和小朋友說：再見！慢慢地，小豬學(xué)會(huì)了說：您好，謝謝，再見。他的朋友也多了起來，很多小動(dòng)物們都愿意和他交朋友，大家都夸小豬是有禮貌的好寶寶。小豬比以前快樂多了！

托班綜合《衣寶寶操》案例與反思

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《托班綜合《衣寶寶操》案例與反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)背景

因本班幼兒年齡小，睡覺時(shí)不能整理好自己的衣物，為了激發(fā)幼兒有良好的生活習(xí)慣，結(jié)合年齡特征，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒初步掌握疊衣服的技能。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)衣寶寶操

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒自己的干凈衣服一件

活動(dòng)過程

1、出示準(zhǔn)備好的兩摞衣服，引導(dǎo)幼兒觀察、比較:你喜歡哪摞衣服?為什么?

2、請(qǐng)幼兒把沒有疊好的衣服疊好，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，提問：誰疊的比較好，并仔細(xì)觀察疊衣服的方法。

3、教師通過念兒歌，教幼兒正確的疊衣服方法。

衣寶寶，來做操

左手招，右手招

再來向你彎彎腰

一、二、三，疊好了

幼兒邊念兒歌邊用形體動(dòng)作表示。

4、幼兒練習(xí)疊衣服技巧

游戲我來幫你，衣服娃娃，幼兒自選未疊的衣服。

幼兒邊念兒歌邊疊衣服，教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒，幼兒也可以互相合作。

5、將疊好的衣服擺在桌子上，幼兒排成小火車，欣賞自己疊好的衣服。

教學(xué)反思

這節(jié)課與孩子生活實(shí)際比較貼近，通過觀察，思考培養(yǎng)了幼兒的生活習(xí)慣，但是這次活動(dòng)還是存在一些不足，比如問題比較廣泛，如：你喜歡哪摞衣服？問題應(yīng)提透徹，可以直接帶入主題你看看哪摞衣服比較整齊？。環(huán)境的設(shè)置也很重要，要給予每一個(gè)孩子足夠的活動(dòng)空間，在活動(dòng)中也要抓住每個(gè)孩子的注意力，如：把衣服發(fā)到每位孩子手里時(shí)，孩子們會(huì)去玩手里邊的衣服，對(duì)系扣子比較新奇。大部分孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，活動(dòng)積極性高。

托班語言教案：寶寶的一家

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“托班語言教案：寶寶的一家”，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解爸爸媽媽和自己是一家人，爸爸媽媽愛自己，自己也愛爸爸媽媽。

2、學(xué)習(xí)用口頭語言片段地說出畫面內(nèi)容。

3、體驗(yàn)一家人相親相愛的快樂情感

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)CD

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)過程：

一導(dǎo)入

1、老師出示教學(xué)大書，帶領(lǐng)幼兒指讀書名。

老師：瞧，今天老師給你們帶來了什么？（一本大書）這是什么故事呢？故事的名字叫《寶寶的一家》，我們一起伸出手指親親名字，讀一個(gè)字親一下。

2、老師示范用手指指一個(gè)字讀一個(gè)字，并請(qǐng)幼兒模仿指讀。

一、過程

1、引導(dǎo)幼兒自己閱讀幼兒用書，根據(jù)畫面猜測(cè)故事內(nèi)容。

老師：寶寶家里有誰呢？他們?cè)谝黄鸶墒裁矗?/p>

2、老師一邊講故事，一邊看教學(xué)大書。

老師：他們是誰？他們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆H親寶寶？這是誰？爸爸的手怎么樣？

這是誰？媽媽的臉怎么樣？爸爸媽媽和寶寶一起在做什么？他們開心嗎？

3、老師引導(dǎo)幼兒說出自己喜歡和爸爸媽媽一起做的事。

老師：書上的寶寶喜好和爸爸、媽媽一起逛公園、做游戲。你們和爸爸、媽媽一起做什么呢

托班語言蠶寶寶上幼兒園教案

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家整理的“托班語言蠶寶寶上幼兒園教案 ”,僅供參考，希望能為你提供參考！

托班語言蠶寶寶上幼兒園教案

教案主題：托班語言——蠶寶寶上幼兒園

目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)基本的語言詞匯，如“幼兒園”、“老師”、“同學(xué)”等。

2. 能夠使用簡(jiǎn)單的語言描述蠶寶寶的生活。

3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒的語感。

準(zhǔn)備：

1. 幼兒人數(shù)：20人

2. 白板、畫紙、畫筆、蠶寶寶玩具、蠶書

3. 幼兒園環(huán)境圖片

教學(xué)過程：

一、引入活動(dòng)——觀察蠶寶寶

1. 教師向幼兒展示一張幼兒園的圖片，并告訴幼兒這是幼兒園。

2. 幼兒仔細(xì)觀察圖片，說出幼兒園的特點(diǎn)。

3. 教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察蠶寶寶，并告訴幼兒蠶寶寶是幼兒園里的生命。

二、活動(dòng)一——學(xué)習(xí)基本的語言詞匯

1. 教師向幼兒展示一張畫著蠶寶寶的紙，并告訴幼兒這是蠶書。

2. 教師引導(dǎo)幼兒說出蠶書的書名，如“蠶寶寶的故事”。

3. 教師引導(dǎo)幼兒說出蠶書的頁(yè)碼，如“第一頁(yè)，第二頁(yè)，第三頁(yè)”。

4. 教師引導(dǎo)幼兒說出蠶寶寶的特點(diǎn)，如“蠶寶寶是綠色的，身上有小小的鱗片”。

三、活動(dòng)二——描述蠶寶寶的生活

1. 教師向幼兒展示一張圖片，圖片中是一群蠶寶寶在吃桑葉。

2. 教師引導(dǎo)幼兒說出蠶寶寶在吃桑葉的情景，如“蠶寶寶在吃桑樹葉子”。

3. 教師引導(dǎo)幼兒說出蠶寶寶吃桑樹葉子的情景，如“蠶寶寶把桑樹葉子咬成小塊，然后吃”。

4. 教師引導(dǎo)幼兒說出蠶寶寶吃桑樹葉子的情景，如“蠶寶寶把桑樹葉子咬成小塊，然后吃，再咬成小塊，最后吃”。

四、活動(dòng)三——培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

1. 教師引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述蠶寶寶的生活，如“蠶寶寶在吃桑樹葉子”。

2. 教師引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述蠶寶寶的生活，如“蠶寶寶在吃桑樹葉子，身上有小小的鱗片”。

3. 教師引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述蠶寶寶的生活，如“蠶寶寶吃桑樹葉子，咬成小塊，然后吃，再咬成小塊，最后吃”。

五、活動(dòng)四——總結(jié)活動(dòng)

1. 教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天的活動(dòng)，說出幼兒學(xué)到的新詞匯。

2. 教師帶領(lǐng)幼兒說出今天的活動(dòng)，總結(jié)出今天我們學(xué)到的主要內(nèi)容。

3. 教師總結(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在以后繼續(xù)努力，不斷提高自己的語言能力。

托班語言《點(diǎn)名》教案與反思

活動(dòng)意圖：

每天開展的點(diǎn)名活動(dòng)可以幫助剛?cè)雸@的幼兒逐漸認(rèn)識(shí)教師和同伴，逐漸適應(yīng)新環(huán)境，消除陌生感。點(diǎn)名是教師為了解嬰幼兒來園情況所進(jìn)行的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，通過不同形式的點(diǎn)名活動(dòng)，讓幼兒在教師的鼓勵(lì)下大聲回答我來了，增加幼兒自然開口的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化幼兒自我意識(shí)，感受自己是群體中的一員。讓孩子們的語言能力得到最大發(fā)展。

一、嬰幼兒行為分析

被動(dòng)回應(yīng)型：知道教師是在叫自己，會(huì)用表情或者動(dòng)作表示，但不會(huì)用語言表達(dá)，需要教師鼓勵(lì)并示范哎!我來啦，然后才會(huì)模仿學(xué)說。

分析：被動(dòng)回應(yīng)型的嬰幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境比較陌生，內(nèi)心有交流的愿望，但缺乏回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，只要成人給予一定的鼓勵(lì)與幫助，就可以克服障礙。

回答不完整型：語言表達(dá)有困難，只會(huì)說1～2個(gè)字，如哎我來。

分析：回答不完整型嬰幼兒的語言發(fā)展相對(duì)比較遲緩，表達(dá)的言語是零碎的，主要以單詞加動(dòng)作的形式來表示，因此他的回應(yīng)是不完整的。

拒絕回答型：聽到自己的名字，不愿意用語言或表情回應(yīng)教師，同時(shí)眼光回避教師。

分析：拒絕回答型的嬰幼兒還處于分離焦慮比較嚴(yán)重的時(shí)期，有著戒備心理或還不習(xí)慣集體生活，可能平時(shí)缺少與同齡人相處的機(jī)會(huì)，不敢在集體面前表達(dá)表現(xiàn)。

二、教師的支持行為

1．物質(zhì)鼓勵(lì)法

以嬰幼兒最喜歡的食物(如山楂片、小餅干等)作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)嬰幼兒說話的興趣。還可以用可愛的卡通貼紙、教師自制的小手工物品、可擦拭的無毒性水筆，在嬰幼兒的額頭、手背上貼貼、畫畫等，保持嬰幼兒愉悅的情緒。

2．言行鼓勵(lì)法

以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語言夸贊嬰幼兒，如，你真棒，你真有禮貌。還可以用翹翹大拇指、大家一起拍拍手、徒手畫一個(gè)大愛心送給嬰幼兒等方法，肯定嬰幼兒的表現(xiàn)，或者給嬰幼兒一個(gè)擁抱，對(duì)拒絕回答的嬰幼兒嘗試呼喚其小名。

3．日常練習(xí)法

充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同類型的嬰幼兒，提出不同的要求，在輕松自然的狀態(tài)下進(jìn)行個(gè)別練習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)嬰幼兒拒絕回應(yīng)時(shí)不強(qiáng)求，允許嬰幼兒有一個(gè)適應(yīng)的過程。

三、活動(dòng)建議

第一，在適應(yīng)期階段，教師可以從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)逐漸過渡到用言行鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)嬰幼兒應(yīng)答，幫助嬰幼兒逐漸內(nèi)化行為，愿意主動(dòng)應(yīng)答。

第二，點(diǎn)名活動(dòng)可以從一對(duì)一的應(yīng)答活動(dòng)開始，再逐步擴(kuò)大到小組和全班。

第三，點(diǎn)名的形式可以多樣化，如開火車游戲、念兒歌、唱歌等，內(nèi)容可以從叫名字問問早到學(xué)說一句話誰沒來等，逐漸增加難度。

第四，和家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通，在家里讓家長(zhǎng)有意呼喚嬰幼兒的名字，注意觀察嬰幼兒是否能用語言回應(yīng)。同時(shí)當(dāng)嬰幼兒呼喚爸爸媽媽時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的回應(yīng)和肯定。

活動(dòng)1：我來啦

材料準(zhǔn)備：

區(qū)角中提供若干毛絨動(dòng)物。

玩法：

讓毛絨動(dòng)物排排坐好，嬰幼兒扮演教師，和毛絨動(dòng)物玩點(diǎn)名游戲。

觀察要點(diǎn)：

嬰幼兒對(duì)點(diǎn)名游戲是否感興趣；在游戲中能否大膽自信地進(jìn)行點(diǎn)名與回應(yīng)。

活動(dòng)2：大聲回答哎

材料準(zhǔn)備：

用圖片在墻面上布置可以開門和關(guān)門的游戲情境。

玩法：

1．嬰幼兒已聽過故事《大聲回答哎》。

2．嬰幼兒以小熊的口吻叫小動(dòng)物的名字，然后一邊打開小門，一邊大聲回答哎。

3．對(duì)游戲熟悉后，以小熊做客的情境進(jìn)行游戲小熊邊敲門邊問：小老鼠在家嗎?小老鼠回答：哎!我在這里。

觀察要點(diǎn)：

嬰幼兒能否大聲叫出小動(dòng)物的名字并回應(yīng)；嬰幼兒對(duì)做客游戲是否感興趣，能否有禮貌地打招呼。

活動(dòng)反思：

在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，盡量給予語言發(fā)展較差的孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)概括和糾正。在游戲中我會(huì)盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會(huì)培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的語言發(fā)展。在家讓孩子用語言表達(dá)自己的想法，也要經(jīng)常設(shè)置一些小小的障礙，增加孩子語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音要及時(shí)的糾正。在我們的共同努力下，用更好的方法讓孩子們的語言能力得到最大發(fā)展。

托班語言《大口袋》教案與反思

設(shè)計(jì)意圖：

讓寶寶體驗(yàn)了媽媽的辛苦，同時(shí)感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來深入的體驗(yàn)幫媽媽做事的快樂。同時(shí)托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點(diǎn)，選擇此次的語言活動(dòng)，滿足寶寶說話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵(lì)、多給寶寶創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。

2、喜歡聽故事，并體驗(yàn)表演故事的樂趣。

3、能跟著教師一起逐頁(yè)講述故事的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一本、大口袋人手一個(gè)、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個(gè)。

2、玩具、水果、火腿腸若干。

3、布置超市場(chǎng)景。

活動(dòng)過程：

一、教師講述故事

（一）出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。

師：寶寶，今天我們班來了一位動(dòng)物朋友，看看是誰來了呢？（出示袋鼠圖片）

袋鼠身上有什么呢？（強(qiáng)調(diào)大口袋中裝有袋鼠娃娃）

引導(dǎo)寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說一說這個(gè)大口袋的用處。

（二）出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。

師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢？我們仔細(xì)聽一聽。

教師逐頁(yè)引導(dǎo)寶寶觀察故事畫面邊提問：

第一頁(yè)：袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么呢？

第二頁(yè)：哇！袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動(dòng)了怎么辦呢？寶寶幫忙想個(gè)辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導(dǎo)寶寶的興趣）

第三、四頁(yè)：咦，原來袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進(jìn)了大口袋呢！

第五頁(yè)：哇！袋鼠們真開心！一個(gè)跟著一個(gè)開著小火車回家了呢！

（三）教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁(yè)翻看幼兒用書。

（四）拓展提問

師：袋鼠娃娃會(huì)幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會(huì)幫媽媽做些什么呢？

二、表演故事

（一）師幼去超市買東西

師：這個(gè)故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個(gè)大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買東西吧！

每個(gè)寶寶身上帶一個(gè)大口袋，與教師一起去超市買東西。

師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進(jìn)大口袋吧?。ㄒ龑?dǎo)寶寶將買的東西放入自己的大口袋里）

（二）師幼開著小火車回家（活動(dòng)結(jié)束）

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡(jiǎn)短，非常適合托班寶寶。

不足之處：

（1）活動(dòng)開始應(yīng)以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來導(dǎo)入活動(dòng)，讓寶寶更加生動(dòng)、形象的理解袋鼠媽媽有一個(gè)大口的形象。

（2）在講述故事中拿不動(dòng)了，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭?dòng)作表演，同時(shí)將玩具、火腿腸、水果裝進(jìn)大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動(dòng)了，并引導(dǎo)寶寶想方法來幫助袋鼠媽媽。

（3）在完整講述故事時(shí)，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁(yè)翻閱幼兒用書，當(dāng)寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁(yè)的看書的好習(xí)慣。

（4）在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)提出要求，并能擴(kuò)大超市的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)在最后，可以請(qǐng)寶寶向客人老師說說自己買了什么？來滿足寶寶自己買東西的激動(dòng)心情的欲望，同時(shí)增進(jìn)寶寶與教師之間的互動(dòng)。