花小學(xué)美術(shù)教案

《獻(xiàn)你一束花》教材理解。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《獻(xiàn)你一束花》教材理解》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

[課文說明]

課文寫一個(gè)女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

[教學(xué)建議]

1．課前準(zhǔn)備

本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2.課文引入

本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

3.課文品讀

這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來，達(dá)到理解課文的目的。

4.識(shí)字與寫字

本課共識(shí)字4個(gè)，寫字7個(gè)，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系上下文來理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.拓展延伸

在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開想象，進(jìn)行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

[參考資料]

馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國(guó)畫家、學(xué)者，現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席、全國(guó)政協(xié)常委等。著有多部長(zhǎng)、中、短篇小說及系列報(bào)告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。2001年被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)。

精選閱讀

《獻(xiàn)你一束花》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《獻(xiàn)你一束花》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？

她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時(shí)，就把這美麗而神氣的頭垂下來?，F(xiàn)在她回國(guó)了，走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳，簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員──她的崇拜者，每次出國(guó)經(jīng)過這里時(shí)，都跑來幫著她提包兒有什么臉見人，大敗而歸！

這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠女王的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。

兩年前，她第一次出國(guó)參加比賽，夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負(fù)擔(dān)，出人意料地拿了兩項(xiàng)冠軍?；貒?guó)時(shí)，就在這機(jī)場(chǎng)大廳里，她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，一個(gè)戴眼鏡的記者死死糾纏著問：你最喜歡什么？她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：花！于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國(guó)比賽，她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負(fù)擔(dān)？愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)。內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來

本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時(shí)，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時(shí)也難補(bǔ)償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？

忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰？她一點(diǎn)點(diǎn)向上看，深藍(lán)色的服裝，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對(duì)她說：我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。

我真糟！她趕緊垂下頭。

不，你同樣用盡汗水和力量。

我是失敗者。

誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。

她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。

怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、理念設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本單元以禮物為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

三、學(xué)情分析：

對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文的敘述順序，體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，繼續(xù)練習(xí)通過人物的心理活動(dòng)理解人物。

2．理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。

2、通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

六、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，體會(huì)心情。

1、同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？誰來告訴我你在什么時(shí)候，收到過什么禮物呢？

2、這節(jié)課老師也給大家?guī)砹硕Y物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）

3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時(shí)是什么心情？（驕傲、自豪、興奮）讀（一束花）。

4、假如，你是一個(gè)失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外）分別帶著不同的心情讀（一束花）。

5、誰能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

過渡：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們感動(dòng)于女體操運(yùn)動(dòng)員痛苦的內(nèi)心世界，感動(dòng)于她的悲情故事，更感動(dòng)于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者，走進(jìn)她的內(nèi)心世界！

二、品讀文本，感受內(nèi)心。

（一）體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情。

1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的詞語(yǔ)，劃出來，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）

2、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個(gè)理由（這次國(guó)際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）

3、她還怕什么？(學(xué)生自由談）

4、你們有過失敗的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實(shí)際談一談！大家都有過失敗的經(jīng)歷，感同身受，一起來讀讀這段。

5、事實(shí)是她預(yù)想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地暗示，你就是一個(gè)失敗者！

（二）品讀她曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面：

過渡：她一直是一個(gè)失敗者嗎？（不是）讓時(shí)光倒流，回到兩年前她成功時(shí)。

1、品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。

默讀第4自然段，劃出描寫迎接場(chǎng)面的語(yǔ)句，體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)的心情。(結(jié)合第四自然段中的許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。)

課件出示（回國(guó)時(shí)閃光。）

2、那時(shí)的她心情如何？體會(huì)心情指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）通過對(duì)比，深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！

1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國(guó)：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，因?yàn)槭]有了掌聲，因?yàn)槭]有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！

（四）走進(jìn)內(nèi)心，體悟情感。

1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。（課件：小組合作學(xué)習(xí)611自然段。先自讀，畫出令你感動(dòng)的句子，讀一讀，簡(jiǎn)寫批注；再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。

2、生匯報(bào)

（1）課件：不，你同樣用盡汗水和力量。

作為一名體操運(yùn)動(dòng)員讓我們?cè)俅螌?duì)那位失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員說不，你同樣用盡汗水和力量。

（2）課件只見她的身體。體會(huì)到，女服務(wù)員的語(yǔ)言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信心，這是一個(gè)善良、善解人意的女服務(wù)員。

3、同學(xué)們，女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運(yùn)動(dòng)員！分組讀（只見她的身體。）

4、你覺得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動(dòng)呢？生：誰都不能才屬于未來！生談理解，生讀。

5、我想她聽了你的話一定會(huì)重新抬起頭的，你也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。（指名讀）相信你的朗讀一定會(huì)讓她看到前面勝利的曙光。

6、這位女服務(wù)員真誠(chéng)的語(yǔ)言，感人的行為，美好的心靈，感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她又重新激起對(duì)勝利的渴望，渾身充滿了力量分角色朗讀611自然段。

三、升華情感，總結(jié)全文。

1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來。你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？

2、人生之路沒有一馬平川，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅绞r(shí)，我們要對(duì)自己說：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

對(duì)女體操運(yùn)動(dòng)員說讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

對(duì)所有的失敗者說讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

四、拓展感悟，回歸主題。

1．回歸本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。

同學(xué)們，獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感?，F(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧！

課件：我把（）獻(xiàn)給（），祝愿（）。

2、感悟生活中特別的禮物。

小練筆：特別的禮物。

禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語(yǔ)、一張小小的賀卡、一個(gè)甜甜的問候，禮物不同，但都表達(dá)了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。

五、拓展閱讀，感悟心靈。

出示：《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)札記

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在學(xué)校舉行的教研日活動(dòng)中，我執(zhí)教了北師大版五年級(jí)上冊(cè)第九單元禮物的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我首先讓學(xué)生找出四個(gè)怕字，讓學(xué)生從這四個(gè)怕字中體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔。并通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來。

接著我著重抓住文中對(duì)勝利歸來場(chǎng)面的描寫和失敗歸來時(shí)的場(chǎng)面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來的場(chǎng)面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。

學(xué)語(yǔ)文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì)運(yùn)動(dòng)員心情時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需繼續(xù)探索的課題。

語(yǔ)文A版六上《獻(xiàn)你一束花》教案設(shè)計(jì)

《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。下文是為大家精選的語(yǔ)文A版六上《獻(xiàn)你一束花》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀欣賞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。寫字7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)服務(wù)員關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過別人贈(zèng)送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這個(gè)說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號(hào)，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)

六、作業(yè)

１、默寫本課生字詞語(yǔ)。

２、流利地朗讀課文。

３、對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。

第二課時(shí)

一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國(guó)：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2.師：第三自然段是插敘的內(nèi)容，請(qǐng)大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對(duì)哪些句子體會(huì)很深？

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說一說當(dāng)時(shí)的情況。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。

4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接場(chǎng)面，你會(huì)有怎樣的心情？

5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？

二、學(xué)習(xí)課文后面的部分

1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）

2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會(huì)。

（一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）

5.課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸……她頓時(shí)熱淚盈眶?！边@個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響？

三、研讀最后結(jié)尾部分

課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？”

現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？

四、課后延伸

你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員對(duì)嗎？（允許個(gè)性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì)；送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也表示對(duì)他的支持。不過，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。）

五、作業(yè)

1、背誦喜歡的段落。

2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

板書設(shè)計(jì)：

獻(xiàn)你一束花

人物：機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員失敗的運(yùn)動(dòng)員

理由：讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

教學(xué)反思：

《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語(yǔ)，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語(yǔ)句，通過教師語(yǔ)言的渲染，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩(shī)歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。

但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過于倉(cāng)促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實(shí)具體的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后，沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時(shí)，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。

教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙?，才讓我們有了探索和努力的?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！

一束鮮花

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一束鮮花》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一束鮮花
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
4、懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對(duì)讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段，邊讀邊體會(huì)，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的段落、語(yǔ)句。）
（1）我與母親的對(duì)話部分。
讀母親的話，注意她表面上語(yǔ)氣的平靜，可內(nèi)心對(duì)兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對(duì)兒子表示真誠(chéng)的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠(chéng)，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內(nèi)心活動(dòng)的描寫以及小男孩為母親買花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會(huì)到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實(shí)感受。（集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè)。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。

教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣懻?、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時(shí)尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：?jiǎn)栴}并沒有討論的價(jià)值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價(jià)值，要針對(duì)理解的難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中，澄清認(rèn)識(shí)，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強(qiáng)了對(duì)母親的敬愛之情。

《一束鮮花》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《一束鮮花》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《一束鮮花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義；

2．有感情地朗讀課文；

3．理解課文內(nèi)容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者的情感變化，體會(huì)對(duì)母親的愛。

教學(xué)過程：

－、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們的母親平時(shí)是怎樣對(duì)待你們的？你們又是怎樣對(duì)待母親的呢？

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看作者在自己母親生日的時(shí)候是怎么做的。

板書課題：《一束鮮花》

二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）

出示自學(xué)提綱：

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。

2．課文講了一件什么事？

3．“我”開始怎樣對(duì)待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

三、反饋檢查自學(xué)情況

1．指名讀課文、糾正字音。哪個(gè)詞不能理解？（討論解決）

2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時(shí)為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩正給去世的媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的心受到震動(dòng)，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

3．交流“自學(xué)提示”第③題。

（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動(dòng)，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

四、再讀課文，體會(huì)情感

1．自己練讀體會(huì)：

①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

②小男孩在墓前向“我”揮手時(shí)，“我”會(huì)想些什么？怎么讀才能表達(dá)出“我”此時(shí)的心情？

2．交流。（隨機(jī)范讀指導(dǎo)）師生評(píng)議。

（“我”開始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動(dòng)心里受到極大震動(dòng)，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）

五、總結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？

2．指讀全文。

語(yǔ)文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花

學(xué)過的必須再應(yīng)用才能記住，要不就會(huì)忘記，所以小編編輯了語(yǔ)文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花，供大家去應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)!

【課時(shí)速達(dá)標(biāo)】

1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.貯運(yùn)(zhù)華裔(yì)

涉及(shè)贈(zèng)送(zènɡ)

B.乙烯(xī)康乃馨(xīnɡ)

枯萎(wěi)描繪(huì)

C.天竺(zhú)花卉(bēn)

檸檬(ménɡ)玫瑰(méi)

D.一抹(muǒ)凋零(diāo)

保鮮劑(jì)葵花(kuí)

【解析】選A。B項(xiàng)中“馨”應(yīng)讀xīn;C項(xiàng)中“卉”應(yīng)讀huì;D項(xiàng)中“抹”應(yīng)讀mǒ。

2.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

(1)_____________花卉的價(jià)值主要在于它的觀賞價(jià)值，____________轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會(huì)像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實(shí)植物等那么困難。

(2)人們一直夢(mèng)想著得到開不敗的鮮花，___________如何延長(zhǎng)花卉的保鮮期一直是科學(xué)家們研究的熱門課題。

答案：(1)由于所以(2)因而

3.指出下列句子所運(yùn)用的說明方法。

(1)有關(guān)花卉衰亡基因及基因工程的研究十分活躍，其中比較成功的例子是圍繞乙烯與花卉衰老的關(guān)系而進(jìn)行的研究。()

(2)轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會(huì)像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實(shí)植物等那么困難。()

答案：(1)舉例子(2)作比較

4.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用完全正確的一項(xiàng)是()

A.所以完全有可能在不遠(yuǎn)的將來，創(chuàng)造出一個(gè)人們夢(mèng)寐以求的“花花世界”。

B.在花卉的顏色改良方面：科學(xué)家們已經(jīng)克隆到了多個(gè)與顏色相關(guān)的基因。

C.科學(xué)家們利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)在矮牽牛，菊花等觀賞花卉中，成功地進(jìn)行了花色修飾。

D.但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點(diǎn)什么更特別的花，比如藍(lán)色的月季、有香味的菊花、嬌小的迷你向日葵、甚至有紅色心形圖案的白玫瑰……

【解析】選A。B項(xiàng)中的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);C項(xiàng)中的“矮牽牛，菊花”間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào);D項(xiàng)中頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

【延伸提能力】

5.選文的說明對(duì)象是什么?它有哪些特征?

答：____________________________________________

答案：綠色技術(shù)。它能節(jié)約利用自然資源，在生產(chǎn)和使用中對(duì)環(huán)境無害。

6.結(jié)合選文內(nèi)容，給“綠色食品”下一個(gè)定義。

“綠色食品”就是：______________________________

【解析】結(jié)合選文中“最先聞名于世的綠色產(chǎn)品是各種綠色食品。它們都貼有特殊的綠色食品標(biāo)志，象征著該產(chǎn)品是無污染的、充滿健康和活力的產(chǎn)品”來回答。

答案：無污染的、充滿健康和活力的食品。

7.文段②中畫線句子采用了列數(shù)字的說明方法，請(qǐng)你說說其所起的作用是什么?

答：____________________________________________

答案：通過具體的數(shù)字來說明我國(guó)綠色食品行業(yè)發(fā)展很快。

8.綠色能源成為各國(guó)競(jìng)相研制的熱點(diǎn)，其主要原因是什么?

答：____________________________________________

答案：目前化石燃料一方面儲(chǔ)量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴(yán)重，而綠色能源能解決這兩方面的問題。

9.“綠色”一詞在選文中的含義是什么?針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，一些專家呼吁盡快建立適合未成年人的“綠色網(wǎng)站”，你認(rèn)為這其中的“綠色”一詞的含義具體又是指什么?

答：____________________________________________

________________________________________________

答案：無污染。指有利于青少年身心健康，沒有暴力、兇殺、色情等危害內(nèi)容。

10.文章最后說：“只需打一個(gè)電話給花卉公司，描繪一下心中想要送給親人、朋友的花卉的圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫(kù)里，很快找到你要的那種特別的花卉?！边@句話顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的何種優(yōu)越性?從文章來看，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么?

答：____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

答案：轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以“隨心所欲”地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時(shí)每刻都可以創(chuàng)新。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是利用決定某種性狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。

11.母親節(jié)到了，你打算從轉(zhuǎn)基因花卉公司購(gòu)買什么樣的轉(zhuǎn)基因花送給母親?

答：____________________________________________

________________________________________________

答案(示例)：巧克力型香水味玫瑰花，這種花不但漂亮，而且特別香，此外還可以吃。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀語(yǔ)文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

《江畔獨(dú)步尋花》教材理解

一.

文章概述

《江畔獨(dú)步尋花》寫的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。

二.

分析理解

古詩(shī)雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。

我們可以通過以下方法來學(xué)習(xí)：

(1)讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)的意思；

(2)用自己的話說說詩(shī)句的意思；

(3)聯(lián)系所查資料和上下詩(shī)句理解難句，從而體會(huì)詩(shī)人的思想感情；

(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。

《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)有幾個(gè)生字、新詞，通過預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步掌握了它們的意思：

江畔：江邊。

獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

蹊：小路。

留連：舍不得離開。

恰恰：形容聲音和諧動(dòng)聽。

下面請(qǐng)你連起來說說句意。

1.

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

這句詩(shī)的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。

2.

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

這句詩(shī)的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。

你知道詩(shī)人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？

詩(shī)人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩(shī)，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。

如果你就是詩(shī)人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？

你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀賞。

但是你知道詩(shī)人杜甫嗎？

杜甫是唐代詩(shī)人，被后人稱之為詩(shī)圣。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩(shī)就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。

所以這首詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩(shī)描寫動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。

《作業(yè)指導(dǎo)》

《江畔獨(dú)步尋花》描寫了哪些景物？

《江畔獨(dú)步尋花》主要寫了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。

《一棵橡樹》教材理解

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《一棵橡樹》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)本課生字；運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)讀、思、批結(jié)合的方法，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

3.養(yǎng)成口、腦、手并用的讀書習(xí)慣，嘗試旁批。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用工具書識(shí)字、解詞。

教材簡(jiǎn)析

《一棵橡樹》講述了一棵驕傲的橡樹，因看不起周圍的樹，不愿意與它們?yōu)猷?在斬盡了周圍的一棵棵樹后,被狂風(fēng)刮斷的故事,說明驕傲的人將失去朋友,沒有朋友的幫助必然失敗的道理。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。先寫故事的起因：一棵橡樹一年年長(zhǎng)大，驕傲情緒與日俱增；接著寫故事的經(jīng)過：橡樹大吵大鬧地?cái)乇M了周圍的一棵棵樹，成了花園里獨(dú)一無二的主人；最后寫故事的結(jié)果：橡樹被狂風(fēng)吹倒在地。

教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句感悟的方法，體會(huì)驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。

《唯一的聽眾》教材理解

教材簡(jiǎn)析

本文記敘了我在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授呵護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了我對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

全文圍繞我的心理和行動(dòng)的變化展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。先寫父親和妹妹說我在音樂方面是個(gè)白癡，我十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫我到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想我拉得很好，并愿意天天做我的聽眾。每次我停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)?wù)娌诲e(cuò)。在她的鼓勵(lì)下，我找回了自信，又回到家中練琴。最后寫我從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。

本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，很有美感。如對(duì)林中景色的描寫，林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像幽幽的小曲，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的我，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文篇幅較長(zhǎng)，可以展開加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。要求學(xué)生默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文中秘密蘊(yùn)含的感情，體會(huì)老教授的良苦用心。

本課建議教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：文章一開始就講到用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。白癡是什么意思？這個(gè)結(jié)論是怎樣得來的？用白癡形容我拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的我來說是個(gè)沉重的打擊。更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次折磨之后就下了這樣的定義。為此，我失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文我走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)我的愛護(hù)與幫助。

第2段：非常偉大的事情指的是什么？拉小提琴。此時(shí)我心中充滿了神圣感，充滿了對(duì)音樂的熱愛。從我莊重地架起小提琴，像參加一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。也可看出我對(duì)音樂無比的熱愛。

躡手躡腳是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞是什么？從中可以看出什么？輕手輕腳地走出家門，從中也可以看出我的不自信。此時(shí)的我心中充滿矛盾。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像幽幽的小曲。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及我為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在我聽來，竟成了幽幽的小曲，形象地說明我對(duì)拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱?，我才?huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但是我懊喪了，為什么呢？是因?yàn)槲依∫骨乃讲桓撸謱⒛前唁徸訋У搅肿永?。由不自信，到找回自信，再到再次失去自信，甚至懊惱，我此時(shí)的心情是復(fù)雜的。這時(shí)發(fā)生了一件怎樣出人意料的事？我的心情又有了怎樣的變化？我的臉頓時(shí)燒起來，心想：這么難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫出了我發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。我希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不高；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)一定，強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了我的沮喪。說明我又一次失去了自信。

第3段：用橫線勾出對(duì)老人的外貌描寫，用波浪線勾出老人詩(shī)一樣的語(yǔ)言。我猜想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。我能做你的聽眾嗎？作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出我拉得并不好，更從我被人發(fā)現(xiàn)后準(zhǔn)備溜走的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向我表示歉意。聽?wèi)T了親人對(duì)我不高的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但我還是充滿了快樂。雖然心生愧疚，但是老人的話讓我有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。中一種從沒有過感覺指的是怎樣的感覺？就是被人肯定的快樂。

第4段：難以置信是什么意思？從家人難以置信的表情，你知道了什么？我演奏水平的提高，從妹妹前后表現(xiàn)的對(duì)比，和我自己的感覺都可以說明。而這恰恰來自于上文所講的，來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)我如何拉琴，而是用自己的語(yǔ)言幫助我重新找回自信，激勵(lì)我刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，我終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。

第5段：此時(shí)我的心情又是怎樣的？全力以赴拉琴的我是快樂的，是自信的，是用心感受音樂的。從兩個(gè)常常又可以看出什么？她常常對(duì)我說，我的琴聲能給她帶來快樂和幸福；而我也常常忘記她是可憐的聾子！在老人熱情的鼓勵(lì)下，我的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為我的進(jìn)步而高興。在我的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，我和她是用音樂在相互交流。

第6段：這個(gè)美麗的秘密在我的心中珍藏著，而妹妹則在尖叫中告訴了我老人真實(shí)的身份。老人為什么要說謊騙我？那是因?yàn)槔先嗽谄届o地望著我，聆聽我的演奏時(shí)，想點(diǎn)燃我的自信，引導(dǎo)我用心感受音樂，激勵(lì)我不斷演奏出真正的音樂。

第7段：從老人的微笑里，我讀出了老人對(duì)我的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為我琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)我提出的更高的要求。因此我覺得她的眼睛像深深的潭水。

第8段：為什么面對(duì)成千上萬的觀眾，我會(huì)不由得想起唯一的聽眾？句子用唯一來修飾限制聽眾，有獨(dú)一無二的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，我唯獨(dú)想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在我心目中有著崇高的地位。句子寫出了我對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。

教學(xué)課文，有兩種思路可供選擇。

思路一：圍繞我練琴過程中的心理、行動(dòng)上的變化進(jìn)行教學(xué)。可以用談話的形式導(dǎo)入課題，先初讀課文，練習(xí)把課文讀正確、流利。嘗試著歸納課文的主要內(nèi)容，分清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。然后，讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出描寫我心理、行動(dòng)變化的句子，同學(xué)之間相互交流，體會(huì)我心理與行動(dòng)發(fā)生的變化。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再次讀課文，聯(lián)系上下文，思考我的心理與行動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。通過交流，理解老教授的鼓勵(lì)對(duì)我的激勵(lì)作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，懂得老教授謊稱自己是聾子的良苦用心，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想和寫作特色。

思路二：圍繞老教授的言行進(jìn)行教學(xué)。首先揭示課題。運(yùn)用查詞典等方法，了解唯一的意思。并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，如：聽眾一般指很多的人，為什么要用唯一來修飾？課文中唯一的聽眾指誰，她做了什么？讓學(xué)生自由朗讀課文，試著解決這些問題。然后圍繞作為我唯一的聽眾，老教授做了什么這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出老教授對(duì)我講的話，弄清楚她是在什么情況下說的，她為什么這么說。讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于我提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。除了抓人物語(yǔ)言，也可適當(dāng)?shù)刈⒁馕恼轮腥宋锷駪B(tài)的描寫，這樣可使學(xué)生對(duì)老教授這個(gè)人物了解得更加深刻。無論是哪種思路，都可以采取自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流的方式。在這個(gè)過程中要注意三點(diǎn)：①要保證學(xué)生讀書的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生能圍繞課文的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題。②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題。③要開展有效討論。討論前，先梳理問題，一般性的問題要求學(xué)生自讀課文解決。討論要有理有據(jù)，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽他人意見，必要時(shí)再讀課文。

課后練習(xí)第1題：在默讀的同時(shí)，想一想老人說自己耳聾的原因，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，體會(huì)作者的思想感情。

課后練習(xí)第2題：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)的感情。

（1）我珍藏著秘密，這秘密是我每天清晨都會(huì)來到樹林，面對(duì)早已坐在木椅上等我的聽眾，全力以赴地演奏。這其中蘊(yùn)含著我對(duì)老人的感激之情。

（2）聯(lián)系上文聾子？多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！你竟說她是聾子！可以知道一直珍藏的秘密是老婦人的真實(shí)身份，妹妹的話表現(xiàn)出她對(duì)老人的敬仰；妹妹的話也引起我心靈的震動(dòng)。正是帶著這樣的感情，我珍藏著老人美好的心靈，和我對(duì)這美好心靈的無限敬意與感激。

課后練習(xí)第3題：摘抄前，教師可以讓學(xué)生再品品細(xì)節(jié)，說說這些句子生動(dòng)傳神地寫出了什么？從細(xì)節(jié)中體會(huì)人物心靈。描寫生動(dòng)傳神的句子可以是關(guān)于老人的，也可以是關(guān)于我的。

《炮手》教材理解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《炮手》教材理解”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在一百多年前，德國(guó)軍隊(duì)入侵法國(guó)，強(qiáng)行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這所山村的人家中駐扎部隊(duì)，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國(guó)領(lǐng)土。但是一位普通的法國(guó)士兵，一位愛國(guó)的士兵，一位默默無私奉獻(xiàn)的士兵，用心血譜寫了一個(gè)感人的故事。

課文寫的就是在這場(chǎng)正義的保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中一名普通的炮手的感人的故事。當(dāng)將軍發(fā)出命令向德軍駐地一座紅瓦白墻的房子開炮時(shí)，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，向那座房子開炮，，而那座房子卻是他在這個(gè)世界上的僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，多么令人贊嘆，多么令人震撼啊！

這個(gè)故事不長(zhǎng)，全文以人物的外貌、神態(tài)的描寫并以對(duì)話為主貫穿全文。他們的對(duì)話完全是一個(gè)長(zhǎng)官與一個(gè)嚴(yán)格執(zhí)行命令的士兵之間簡(jiǎn)短的一問一答，文中在寫對(duì)話的同時(shí)描述炮手的神態(tài)變化，他的臉色由蒼白到煞白再到慘白，形象地表現(xiàn)了炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

對(duì)于炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？這個(gè)問題，在課文中隱含了這樣的兩個(gè)答案。

（1）盡管那是自己的房子，但現(xiàn)在變成了敵人的駐地，要想消滅敵人，就要把駐地炸掉。

（2）將軍命令他開炮，他必須服從，這是軍人的天職。

課文共有15個(gè)自然段，分為兩部分。

第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。

第二部分（2~15自然段）講述了故事的全部過程，尤其是結(jié)果出人意料，令人回味無窮。

第一自然段交代了這是一場(chǎng)正義的、保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，也為后面的情節(jié)做了鋪墊，巴黎郊外，正是炮手自己的家。故事開始寫將軍向炮手發(fā)布命令，他們的對(duì)話是簡(jiǎn)短的，但是文章在寫簡(jiǎn)短的對(duì)話的同時(shí)，還對(duì)炮手神態(tài)的變化進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用了三個(gè)近義詞蒼白、煞白、慘白。對(duì)于這三個(gè)近義詞的理解，要深入了解炮手的神態(tài)變化是因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況的變化。當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村的時(shí)候，炮手心里就開始緊張，所以臉色蒼白；將軍的視線一點(diǎn)一點(diǎn)的接近他家的房子，當(dāng)將軍說看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子時(shí)，炮手的心情也就越來越緊張，臉色也就變成了煞白；當(dāng)將軍下令這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮時(shí)，炮手的心情復(fù)雜到了極點(diǎn)，臉色也就更加慘白了。由這三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，來體會(huì)炮手內(nèi)心世界的復(fù)雜。課文中還用了兩處對(duì)比描寫：當(dāng)裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫時(shí)，炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。另外還有當(dāng)將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手時(shí)，炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。對(duì)比的手法使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，更加形象地表現(xiàn)了炮手為了國(guó)家、人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我、犧牲自我的精神。

《太陽(yáng)》教材理解

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《太陽(yáng)》教材理解”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《太陽(yáng)》的說明方法

寫說明文必須根據(jù)說明對(duì)象的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。說明的方法多種多樣。在一篇說明文中，運(yùn)用的說明方法往往是多種，而不只是一種。《太陽(yáng)》一文，就是這樣。

1.數(shù)字說明。

例如：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這些具體的數(shù)字，說明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

2.比較說明。

例如：我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。拿地球跟太陽(yáng)作比較，突出地說明了太陽(yáng)的體積之大這一特點(diǎn)。

3.比喻說明。

例如：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這一比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來了。

4.假設(shè)說明。

例如：如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會(huì)有人。這就強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常密切。

作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用了上述數(shù)字、比較、比喻、假設(shè)等說明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系等方面的知識(shí)，說得既通俗又具體，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。在平時(shí)的習(xí)作中，同學(xué)們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡x用說明方法，也能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的說明文。

《太陽(yáng)》的說明技巧

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性說明文，它介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，講述了太陽(yáng)和地球及人類的關(guān)系。在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了多種說明方法，使課文內(nèi)容顯得豐富多彩，通俗易懂。

（一）說明趣味化

課文的第一自然段寫太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)，作者先用有關(guān)太陽(yáng)的傳說開頭，使文章生動(dòng)有趣，引人入勝；接著指出太陽(yáng)離我們有三萬萬里遠(yuǎn)，為了說明三萬萬里究竟有多遠(yuǎn)，作者進(jìn)一步運(yùn)用了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè)，一是步行到太陽(yáng)上去需要三千五百年，二是坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然。

（二）說明具體化

課文第一自然段寫太陽(yáng)大的特點(diǎn)，太陽(yáng)到底有多大，作者都沒有運(yùn)用抽象的數(shù)字說明，而是拿地球和太陽(yáng)相比，指出一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，我們對(duì)地球之大多少有些認(rèn)識(shí)，太陽(yáng)相當(dāng)于一百三十萬個(gè)地球那么大，太陽(yáng)之大就可想而知了。這種對(duì)比，給讀者的印象比之準(zhǔn)確的數(shù)字更加具體。

（三）說明形象化

課文在介紹太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，先用大火球作比喻，形象地反映出了太陽(yáng)的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)；接著指出太陽(yáng)的表面溫度有六千度，六千度該有多熱？作者通過鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽加以說明，引起了讀者強(qiáng)烈的聯(lián)想，從而使六千度變得生動(dòng)形象、炙手可熱。

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《檢閱》教材理解

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《檢閱》教材理解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡(jiǎn)說

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。

課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4．積累課文中好的詞語(yǔ)。

三、教學(xué)建議

1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對(duì)比識(shí)記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成??；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對(duì)比。可以讓學(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語(yǔ)寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺(tái)觀眾糾正，讓他們?cè)谠~語(yǔ)中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2．抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情。可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們！隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。

4．課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語(yǔ)言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來做一做，以加深體會(huì)；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會(huì)。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法。

5．課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6．課后思考練習(xí)二，這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)?？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí)：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵(lì)都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

四、參考資料

波蘭

正式國(guó)名波蘭共和國(guó)，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。