花小學(xué)美術(shù)教案

《獻你一束花》教學(xué)札記。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《獻你一束花》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在學(xué)校舉行的教研日活動中，我執(zhí)教了北師大版五年級上冊第九單元禮物的第一篇課文《獻你一束花》，文章寫了一位機場女服務(wù)員向一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我首先讓學(xué)生找出四個怕字，讓學(xué)生從這四個怕字中體會女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，聯(lián)系實際體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔。并通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達出來。

接著我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗。

學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會運動員心情時，我注意調(diào)動學(xué)生自身體驗，回憶自己失敗時的心境，學(xué)生果然能很快進入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們在今后的教學(xué)中需繼續(xù)探索的課題。

精選閱讀

《獻你一束花》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《獻你一束花》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者？

她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來?，F(xiàn)在她回國了，走入首都機場的大廳，簡直要把腦袋藏進領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務(wù)員──她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒有什么臉見人，大敗而歸！

這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠女王的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。

兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料地拿了兩項冠軍?；貒鴷r，就在這機場大廳里，她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：你最喜歡什么？她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：花！于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負擔？愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)。內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項目的比賽中一塌糊涂地垮下來

本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？

忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰？她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機場那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對她說：我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。

我真糟！她趕緊垂下頭。

不，你同樣用盡汗水和力量。

我是失敗者。

誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。

她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者？

《獻你一束花》教材理解

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《獻你一束花》教材理解》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

[課文說明]

課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?/p>

[教學(xué)目標]

1.認識4個生字。會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

[教學(xué)建議]

1．課前準備

本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2.課文引入

本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

3.課文品讀

這篇課文故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認識與課文中的詞句結(jié)合起來，達到理解課文的目的。

4.識字與寫字

本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細讀讀相關(guān)語句聯(lián)系上下文來理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.拓展延伸

在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等，并進行交流。然后聯(lián)系自己的實際展開想象，進行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

[參考資料]

馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當代作家、國畫家、學(xué)者，現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長、中國民間藝術(shù)家協(xié)會主席、中國民主促進會中央委員會副主席、全國政協(xié)常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。2001年被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長。

《獻你一束花》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《獻你一束花》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、理念設(shè)計：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本單元以禮物為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

三、學(xué)情分析：

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。

四、教學(xué)目標：

1．了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達方法，繼續(xù)練習(xí)通過人物的心理活動理解人物。

2．理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

五、教學(xué)重、難點：

1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。

2、通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

六、教學(xué)過程：

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，體會心情。

1、同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？誰來告訴我你在什么時候，收到過什么禮物呢？

2、這節(jié)課老師也給大家?guī)砹硕Y物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）

3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時是什么心情？（驕傲、自豪、興奮）讀（一束花）。

4、假如，你是一個失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外）分別帶著不同的心情讀（一束花）。

5、誰能用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

過渡：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們感動于女體操運動員痛苦的內(nèi)心世界，感動于她的悲情故事，更感動于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進這個失敗者，走進她的內(nèi)心世界！

二、品讀文本，感受內(nèi)心。

（一）體會女體操運動員失敗后的心情。

1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運動員失敗后心情的詞語，劃出來，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）

2、為什么會產(chǎn)生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個理由（這次國際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）

3、她還怕什么？(學(xué)生自由談）

4、你們有過失敗的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實際談一談！大家都有過失敗的經(jīng)歷，感同身受，一起來讀讀這段。

5、事實是她預(yù)想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地暗示，你就是一個失敗者！

（二）品讀她曾經(jīng)輝煌時機場歡迎的場面：

過渡：她一直是一個失敗者嗎？（不是）讓時光倒流，回到兩年前她成功時。

1、品讀相關(guān)語句，體會曾經(jīng)輝煌時機場歡迎的場面。

默讀第4自然段，劃出描寫迎接場面的語句，體會女體操運動員成功時的心情。(結(jié)合第四自然段中的許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花等相關(guān)的詞句體會場面的熱烈。)

課件出示（回國時閃光。）

2、那時的她心情如何？體會心情指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）通過對比，深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！

1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，因為失敗沒有了掌聲，因為失敗沒有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！

（四）走進內(nèi)心，體悟情感。

1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。（課件：小組合作學(xué)習(xí)611自然段。先自讀，畫出令你感動的句子，讀一讀，簡寫批注；再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。

2、生匯報

（1）課件：不，你同樣用盡汗水和力量。

作為一名體操運動員讓我們再次對那位失敗的女體操運動員說不，你同樣用盡汗水和力量。

（2）課件只見她的身體。體會到，女服務(wù)員的語言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信心，這是一個善良、善解人意的女服務(wù)員。

3、同學(xué)們，女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運動員！分組讀（只見她的身體。）

4、你覺得這部分當中還有哪些句子讓你感動呢？生：誰都不能才屬于未來！生談理解，生讀。

5、我想她聽了你的話一定會重新抬起頭的，你也來鼓勵鼓勵她。（指名讀）相信你的朗讀一定會讓她看到前面勝利的曙光。

6、這位女服務(wù)員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈，感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起對勝利的渴望，渾身充滿了力量分角色朗讀611自然段。

三、升華情感，總結(jié)全文。

1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運動員重新抬起頭來。你認為鮮花應(yīng)該獻給什么樣的人？

2、人生之路沒有一馬平川，當我們在生活中遇到失敗時，我們要對自己說：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

對女體操運動員說讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

對所有的失敗者說讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

四、拓展感悟，回歸主題。

1．回歸本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會禮物的深意。

同學(xué)們，獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感?，F(xiàn)在就把你的禮物獻出去吧！

課件：我把（）獻給（），祝愿（）。

2、感悟生活中特別的禮物。

小練筆：特別的禮物。

禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語、一張小小的賀卡、一個甜甜的問候，禮物不同，但都表達了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。

五、拓展閱讀，感悟心靈。

出示：《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風格》

語文A版六上《獻你一束花》教案設(shè)計

《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。下文是為大家精選的語文A版六上《獻你一束花》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀欣賞。

教學(xué)目標：

1.認識生字5個。寫字7個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學(xué)重點：

理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)難點：

體會服務(wù)員關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)準備：

錄音機；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應(yīng)獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學(xué)生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機抽學(xué)生認讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個問題

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會女運動員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

１、默寫本課生字詞語。

２、流利地朗讀課文。

３、對不理解的地方嘗試自己理解。

第二課時

一、教師指導(dǎo)讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2.師：第三自然段是插敘的內(nèi)容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時有這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說當時的情況。

請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。

4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？

5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

二、學(xué)習(xí)課文后面的部分

1.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。

（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

5.課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶?！边@個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

三、研讀最后結(jié)尾部分

課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？

四、課后延伸

你認為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應(yīng)該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）

五、作業(yè)

1、背誦喜歡的段落。

2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

板書設(shè)計：

獻你一束花

人物：機場女服務(wù)員失敗的運動員

理由：讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

教學(xué)反思：

《獻你一束花》文章主要寫了一位機場女服務(wù)員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

為了讓學(xué)生體會失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機場女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認識，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目標。

但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時間的安排上不夠合理。前兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時，也沒能給予學(xué)生具體而有實效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨到的個性發(fā)言。

教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！

一束鮮花

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一束鮮花》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一束鮮花
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3、認識5個生字。
4、懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準備：教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準字音。
2、學(xué)生之間對讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）
（1）我與母親的對話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內(nèi)心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實感。
重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內(nèi)心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學(xué)生體會到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè)。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。

教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣?，討論、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價值，要針對理解的難點展開討論，讓學(xué)生在相互觀點的碰撞中，澄清認識，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強了對母親的敬愛之情。

《一束鮮花》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《一束鮮花》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《一束鮮花》教案

教學(xué)目標：

1．認識本課4個生字，體會重點詞句的含義；

2．有感情地朗讀課文；

3．理解課文內(nèi)容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

重點、難點：

體會作者的情感變化，體會對母親的愛。

教學(xué)過程：

－、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們的母親平時是怎樣對待你們的？你們又是怎樣對待母親的呢？

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看作者在自己母親生日的時候是怎么做的。

板書課題：《一束鮮花》

二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）

出示自學(xué)提綱：

1．自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解新詞。

2．課文講了一件什么事？

3．“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

三、反饋檢查自學(xué)情況

1．指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）

2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時，發(fā)現(xiàn)那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

3．交流“自學(xué)提示”第③題。

（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

四、再讀課文，體會情感

1．自己練讀體會：

①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

2．交流。（隨機范讀指導(dǎo)）師生評議。

（“我”開始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）

五、總結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？

2．指讀全文。

語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花

學(xué)過的必須再應(yīng)用才能記住，要不就會忘記，所以小編編輯了語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花，供大家去應(yīng)用學(xué)過的知識!

【課時速達標】

1.下列加點字注音全部正確的一項是()

A.貯運(zhù)華裔(yì)

涉及(shè)贈送(zènɡ)

B.乙烯(xī)康乃馨(xīnɡ)

枯萎(wěi)描繪(huì)

C.天竺(zhú)花卉(bēn)

檸檬(ménɡ)玫瑰(méi)

D.一抹(muǒ)凋零(diāo)

保鮮劑(jì)葵花(kuí)

【解析】選A。B項中“馨”應(yīng)讀xīn;C項中“卉”應(yīng)讀huì;D項中“抹”應(yīng)讀mǒ。

2.在橫線上填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

(1)_____________花卉的價值主要在于它的觀賞價值，____________轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實植物等那么困難。

(2)人們一直夢想著得到開不敗的鮮花，___________如何延長花卉的保鮮期一直是科學(xué)家們研究的熱門課題。

答案：(1)由于所以(2)因而

3.指出下列句子所運用的說明方法。

(1)有關(guān)花卉衰亡基因及基因工程的研究十分活躍，其中比較成功的例子是圍繞乙烯與花卉衰老的關(guān)系而進行的研究。()

(2)轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實植物等那么困難。()

答案：(1)舉例子(2)作比較

4.下列句子的標點符號運用完全正確的一項是()

A.所以完全有可能在不遠的將來，創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。

B.在花卉的顏色改良方面：科學(xué)家們已經(jīng)克隆到了多個與顏色相關(guān)的基因。

C.科學(xué)家們利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)在矮牽牛，菊花等觀賞花卉中，成功地進行了花色修飾。

D.但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點什么更特別的花，比如藍色的月季、有香味的菊花、嬌小的迷你向日葵、甚至有紅色心形圖案的白玫瑰……

【解析】選A。B項中的冒號應(yīng)改為逗號;C項中的“矮牽牛，菊花”間的逗號應(yīng)改為頓號;D項中頓號應(yīng)改為逗號。

【延伸提能力】

5.選文的說明對象是什么?它有哪些特征?

答：____________________________________________

答案：綠色技術(shù)。它能節(jié)約利用自然資源，在生產(chǎn)和使用中對環(huán)境無害。

6.結(jié)合選文內(nèi)容，給“綠色食品”下一個定義。

“綠色食品”就是：______________________________

【解析】結(jié)合選文中“最先聞名于世的綠色產(chǎn)品是各種綠色食品。它們都貼有特殊的綠色食品標志，象征著該產(chǎn)品是無污染的、充滿健康和活力的產(chǎn)品”來回答。

答案：無污染的、充滿健康和活力的食品。

7.文段②中畫線句子采用了列數(shù)字的說明方法，請你說說其所起的作用是什么?

答：____________________________________________

答案：通過具體的數(shù)字來說明我國綠色食品行業(yè)發(fā)展很快。

8.綠色能源成為各國競相研制的熱點，其主要原因是什么?

答：____________________________________________

答案：目前化石燃料一方面儲量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴重，而綠色能源能解決這兩方面的問題。

9.“綠色”一詞在選文中的含義是什么?針對當前互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，一些專家呼吁盡快建立適合未成年人的“綠色網(wǎng)站”，你認為這其中的“綠色”一詞的含義具體又是指什么?

答：____________________________________________

________________________________________________

答案：無污染。指有利于青少年身心健康，沒有暴力、兇殺、色情等危害內(nèi)容。

10.文章最后說：“只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要送給親人、朋友的花卉的圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫里，很快找到你要的那種特別的花卉。”這句話顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的何種優(yōu)越性?從文章來看，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么?

答：____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

答案：轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以“隨心所欲”地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創(chuàng)新。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是利用決定某種性狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。

11.母親節(jié)到了，你打算從轉(zhuǎn)基因花卉公司購買什么樣的轉(zhuǎn)基因花送給母親?

答：____________________________________________

________________________________________________

答案(示例)：巧克力型香水味玫瑰花，這種花不但漂亮，而且特別香，此外還可以吃。

希望同學(xué)們能夠認真閱讀語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

《和氏獻璧》教學(xué)札記

《和氏獻璧》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第六單元奇妙的石頭主題中的一篇主體課文。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實際，從課內(nèi)知識到課外知識的拓展與延伸。《和氏獻璧》這篇主體課文是一貫在中國歷史上廣為流傳的故事。

我所教學(xué)的是《和氏獻璧》這篇課文的第1課時。它的教學(xué)目標是：

學(xué)習(xí)《和氏獻璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石--忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)；結(jié)合上下文理解我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊這句話的含義。在教學(xué)前，與學(xué)生一起收集關(guān)于和氏璧的資料，初感知。

《和氏獻璧》在教學(xué)時，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我從課題入手，讓學(xué)生理解獻、璧的意思，導(dǎo)入新課，并質(zhì)疑。

然后，在新課的教學(xué)時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，為了使學(xué)生能在民主平等、和諧活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個步驟。

第一步，初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？

2、指名說說：和氏獻了幾次璧玉？使學(xué)生整體感知課文。

第二步，再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)卞和第一次、第二次獻璧。學(xué)生自愿起立朗讀，知道卞和前兩次獻璧的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)卞和第三次獻璧。讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)卞和第三次與前兩次有什么不同？畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會體會；

思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？這時，并引導(dǎo)學(xué)生讀上下文，從而理解捧在這里的含義及如此悲傷的原因，再讀卞和說的話，談一談自己對這句話的理解--不是真誠、忠心的人，才是最痛心的事，最后把領(lǐng)悟的內(nèi)容有感情地朗讀出來。

3、讓學(xué)生審題：和氏獻璧他獻出的是什么？進一步理解課題的含義。

最后，拓展延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己收集的關(guān)于和氏璧的資料，互相交流。來加深對課文的理解，既說明玉的珍貴，又襯托出卞和的忠誠之心。并布置作業(yè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

《花鐘》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《花鐘》教學(xué)札記》，僅供參考，希望能為您提供參考！

本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：

一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容，尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學(xué)。

二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點?！墩n標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。

從學(xué)生的角度去看教師的教學(xué)效果，有以下幾個特點：

1、學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲。在本節(jié)課的40分鐘，學(xué)生對學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，這正是新課標所提倡的建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的前提。在課堂教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言激起美的愿望。

2、學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識、語文技能，那么，新課標要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。

3、讓學(xué)生充分的語言實踐。國家新課標指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及合作交流、處理信息的能力。在本課教學(xué)中，學(xué)生各種不同形式的讀，對各種花開放的樣子的想象，省略號的揣摩以及師生共同合作的讀寫結(jié)合，都體現(xiàn)了新課標的精神。

不足之處：剛剛接任的班級，對學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位，學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，對字詞的教學(xué)所用的時間較多，出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象。

《做一個最好的你》教學(xué)札記

做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，從容面對人生?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。為了讓學(xué)生從中得到了很好的鼓勵。教學(xué)本文時我著重引導(dǎo)學(xué)生自己感悟體會，例如導(dǎo)入時，讓學(xué)生自由評出班級中有哪些自信的同學(xué)，看看他們身上的優(yōu)點，找出自信給成長帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學(xué)生自己測試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對自己有一個更為清醒的認識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學(xué)會為自己減壓；

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；

4、咬緊牙關(guān)，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

最后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學(xué)習(xí)學(xué)生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。

《七色花》教學(xué)札記

許林老師執(zhí)教的小學(xué)語文注提教材二年級18課《七色花》是課題主體參與、分層教學(xué)、異步達標的課堂教學(xué)展示課，我就主體參與、分層教學(xué)、異步達標三方面進行曲點評。

一、充分體現(xiàn)以人為本、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，表現(xiàn)在以下幾點：

1、童話導(dǎo)入：

童話是低年級孩子最感興趣的，老師生動的講述故事把學(xué)生帶入童話世界，學(xué)生正讀得津津有味的時候，教師提出問題：你們想知道珍妮用這朵神奇的七色花做什么？學(xué)生說：想那就從課文中尋找答案吧！此時把學(xué)生的注意力全部集中到文本中，學(xué)生迫切地想知道答案，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

2、閱讀教學(xué)過程中從學(xué)生的感受入手。教師問：通過課文，你知道珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？這個問題對于學(xué)生而言都有所感受，學(xué)生有話可說，并且在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個體體驗，使學(xué)生能夠參與進來。

3、通過不同形式的讀：自主讀書、分角色讀、表演詩等使學(xué)生愿意到學(xué)習(xí)中來。

4、有效的合作學(xué)習(xí)擴大學(xué)生的參與面。

二、分層教學(xué)表現(xiàn)在：

1、問題分層：

上課開始教師提出的問題是從學(xué)生讀出的感受入手你認為珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？這個問題是貫穿整個教學(xué)過程中的，具有開放性、具有彈性。對于不同的學(xué)生感受到的多少不同，感受到的深淺層次不同，體現(xiàn)分層。

2、學(xué)生分層：

從教師的評價語中體現(xiàn)學(xué)生分層。如教師說：你終于發(fā)言了你的聲音變大了等等。

3、閱讀分層：

閱讀教學(xué)中首先讓學(xué)生感悟讀，教師點撥指導(dǎo)，師生共同評價，增加學(xué)生讀書的欲望，學(xué)生都愿意讀，最后通過理解讀到高潮。

4、對文體的理解分層：

課文中第8自然段，主要是通過動作體現(xiàn)小女孩的內(nèi)心活動，沒有一句語言，抓動詞理解本文，讓學(xué)生帶動作讀，然后讓學(xué)生帶動作唱？語，最后學(xué)生把美好的祝愿送給所要送的人時都是帶動作說的，后兩步是對文本的內(nèi)化過程，體現(xiàn)了立足文本超越文本。

三、異步達標表現(xiàn)在：

1、異步達同標：

通過不同的方式方法，不同的教學(xué)手段，不同的教學(xué)策略使學(xué)生完成一個目標，就是理解小女孩是個善良的小姑娘，告訴我們?yōu)槿艘焉疲ㄟ^學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生達到這個目標。

2、異步達異標：

在閱讀中看出，每個學(xué)生的閱讀能力都有不同層次的提高，完成課標中規(guī)定的最低要求，大部分學(xué)生能有感情的朗讀。

不足之處：

1、譜曲時目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可是學(xué)生跟一個學(xué)生調(diào)跑，形成一個調(diào)，沒有達到預(yù)設(shè)的目標，這時教師就通過了，這個環(huán)節(jié)處理的不好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)再來一遍，重新提出要求，達到這個預(yù)設(shè)的目標。

2、學(xué)生唱時沒有唱完，教師就讓學(xué)生坐下，這是由于教師緊張造成的。

《稱象》教學(xué)札記一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《稱象》教學(xué)札記一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

關(guān)于曹沖稱象的故事大家早已熟悉。而曹沖稱象的具體做法就是通過創(chuàng)造性思維來解決的。這樣的例子在我們現(xiàn)實生活中有很多。如，司馬光破缸救人、牛頓發(fā)明萬引力定律那么，什么是創(chuàng)造性思維呢？所謂創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見的思維，也可以叫做創(chuàng)造性的問題解決。即通過思維不僅能反映客觀事物的本質(zhì)屬性及其內(nèi)存聯(lián)系，而且產(chǎn)生新的思維成果的活動。它是在文藝創(chuàng)作、科學(xué)發(fā)明或技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動中所特有的思維方式，是人類思維的高級形式。

創(chuàng)造性思維是在一般思維基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，它既有一般思維的特點，又不同于一般思維活動。創(chuàng)造性思維的主要特點是：

1、創(chuàng)造性思維突出標志是新穎性、首創(chuàng)性和獨特性。創(chuàng)造性思維也有高低之分，在一定程度上，這種層次或水平的高低，取決于社會性價值或社會意義的大小?？茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造是創(chuàng)造思維過程，而學(xué)齡前兒童能續(xù)編故事結(jié)尾也是創(chuàng)造過程。只是創(chuàng)造程度不同、所產(chǎn)生的社會價值不同而已。

2、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象密不可分。如，建筑師以創(chuàng)造性的構(gòu)思設(shè)計新大樓時，首創(chuàng)性、新穎性和獨特性等思維活動和創(chuàng)造性想象揉合在一起。

3、執(zhí)著和目標明確是創(chuàng)造性思維的又一特點。當所要解決的創(chuàng)造性的問題象磁石對鐵一般地吸引著人，使人著迷，使人忘掉周圍的一切，那么，對于這樣一個著了迷的人，創(chuàng)造就成為其生活的目的。如果創(chuàng)造的成果得到了整個社會的承認，反過來又會使其迷戀的程度更深刻。著名數(shù)學(xué)家陳景潤對數(shù)學(xué)的研究達到入迷狀態(tài)。他在一次散步時，一不小心撞到了大樹上將眼睛撞掉了，他連忙說?quot;別鬧、別鬧了。這類事例很多。

4、創(chuàng)造性思維中既含有發(fā)散性思維，又含有集中性思維的成分，而且在創(chuàng)造性活動中，發(fā)散性思維更為重要。吉爾福特認為，人的創(chuàng)造性是經(jīng)由發(fā)散性思維而表露于外顯行為上的。如學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時的一題多解就是發(fā)散思維的一種表現(xiàn)。

5、直覺思維是創(chuàng)造性思維的一個重要成分，在科學(xué)創(chuàng)造活動中做出預(yù)見和假設(shè)。雖然直覺思維所產(chǎn)生的還只是未經(jīng)檢驗和證明的猜想、假設(shè)，但它促使一個人繼續(xù)深入思考，從而創(chuàng)造性地提出新觀念、新理論、新思想。當然，單憑直覺思維是有局限性的，由直覺得出的假設(shè)，還需要經(jīng)過實踐以及邏輯推理來加以檢驗。因此，根據(jù)創(chuàng)造性思維的上述特點，要培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，就要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)創(chuàng)造欲望，重視直覺思維，發(fā)展良好的創(chuàng)造性個性。

《和氏獻璧》教學(xué)實錄

一、教學(xué)目標

1、利用多種識字方法認讀本課11個生字，規(guī)范書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。條理清楚地講述故事。

3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和搜集資料理解鑒賞堅貞價值連城等詞語和課后古文的意思。

4、理解課文內(nèi)容。結(jié)合上下文理解我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因??！這句話的含義。使學(xué)生懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

二、教材分析

《和氏獻璧》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元《奇妙的石頭》主題中的一篇主體課文。這篇課文說的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事，文章內(nèi)容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻璧的過程，意在告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。在教學(xué)時，要重點理解卞和第三次獻璧的過程，體會描寫卞和動作、語言的句子。讓學(xué)生感受我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊！這句話的含義是教學(xué)的難點。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實際，從課內(nèi)知識到課外知識的拓展與延伸。

三、學(xué)生分析

升入三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了多種的識字方法，識字的能力也有很大的提高。他們能夠閱讀淺顯的文章，初步理解文章的內(nèi)容，懂得文章蘊含的淺顯道理。本班學(xué)生對于這種歷史故事很感興趣，思維比較活躍，樂于發(fā)表自己的意見。

四、課前準備

在教學(xué)前，教師與學(xué)生一起搜集關(guān)于和氏璧的資料，對文章內(nèi)容進行初步感知。教師提前制作相關(guān)電腦課件。

五、教學(xué)過程

（一）把握文題，導(dǎo)入新課。

師板書課題《和氏獻璧》，生齊讀課題。

1、師：通過預(yù)習(xí)課文，誰愿意給大家介紹一下和氏？

生：和氏是楚國人，它的名字叫卞和。

理解獻和璧的含義。

生：獻是指把東西送給別人。

師：我把這支鋼筆送給同學(xué)可以說獻嗎？

生：我覺得不準確。

師：送什么東西用獻？

生1：我覺得應(yīng)該是送珍貴的東西。

生2：送給值得尊敬的人。

師：在這里是獻什么？（師指板書中的璧）

生3：是指古代的一種玉，扁平，圓形。中間有小孔。

師：可以用璧組詞嗎？

生1：白璧微瑕。

生2：完璧歸趙。

2、教師小結(jié)：從題目，我們知道這篇課文主要寫了楚國人卞和獻玉的事。那么，你想了解這個故事的哪些內(nèi)容?

生1：我想知道卞和為什么獻璧？

生2：我想知道卞和怎樣獻璧？

生3：我想知道卞和獻璧的結(jié)果怎樣？

師：同學(xué)們說得很好，下面我們帶著這些問題了解課文內(nèi)容。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。

1、初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學(xué)們自己試讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

生自由讀課文。遇到不認識的字，有的同學(xué)查字典、有的同學(xué)查認字表、還有的同學(xué)問老師和小伙伴教師巡視，及時指導(dǎo)。（鼓勵學(xué)生用自己積累的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的主動性，保護學(xué)生識字的興趣，提高識字能力。）

（2）指名分自然段朗讀課文，師：聽一聽他們讀得是否正確。其他同學(xué)聽后評價朗讀情況。

（評議時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，給同學(xué)提善意的建議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人、欣賞他人。）

討論匯報：讀了課文后，剛剛同學(xué)們讀題后提出的問題能解決了嗎？通過讀文，你還知道了什么，也可以說一說？

指名匯報。

生1：我知道卞和因為得到一塊含著珍貴美玉的石頭，所以要去獻璧。

生2：通過讀課文，我知道何氏一共獻了三次璧玉。

生3：我知道和氏第一次把璧獻給楚厲王，第二次把璧獻給武王，第三次把璧獻給文王。

生4：我覺得卞和是一個非常堅強的人。

教師板書：第一次、第二次、第三次

（放手讓學(xué)生讀文后，自由交流，知道什么說什么，了解多少說多少，可以使學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補。教師的板書幫助學(xué)生整體把握課文大意，理清文章的三個層次。）

2、自主識字，質(zhì)疑理解。

（1）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，了解各小組活動情況。

用教學(xué)課件出示生字，多種形式鞏固認讀。

（2）請同學(xué)們說一說：課文中有哪些詞語不明白？

生：我不明白什么叫鑒別？

師：請你讀讀最后一段能找到答案嗎？

生：（讀后理解）

生2：我不懂價值連城是什么意思？

師：誰收集到了《完璧歸趙》的故事，給大家介紹一下。

生3：介紹《完璧歸趙》的故事

師：秦王想用十五個相連的城池交換和氏壁，所以說它價值連城。

生4：我不明白什么叫堅貞之士？

師：在你的頭腦中有沒有英雄人物的名字，說出來。

生5：劉胡蘭

師：她在釓刀面前不低頭，英勇犧牲，是一位堅貞之士。

（3）小小組互相測評生字，全部會認的畫上智慧星，加以鼓勵。把認讀有困難的生字圈畫出來，再次在小組中集中認讀。（小組合作識字的辦法起到事半功倍的作用，學(xué)生不但比較扎實地掌握了本課生字，更重要的是在小組中學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。）

（三）細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、和氏三次獻壁結(jié)果怎么樣？

學(xué)生回答，教師板書。欺君之罪砍去左腳

故意欺騙砍去右腳

命名和氏壁

玉匠看了看，說：這是一塊普通的石頭。

玉匠又說：這不過是塊石頭。

2、指名接讀35段，思考：第三次獻璧與前兩次有什么不同？

生1：這次卞和沒有直接去找文王獻玉,而是在楚山腳下痛哭了三天三夜,

直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

出示句子，指名再次朗讀.

卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

理解捧在這句話中的含義，將捧換成抱可以嗎，為什么？

生2：我認為不行。因為卞和知道這是一塊含有珍貴玉石的石頭，才把它捧在手中。

生3：用這個捧更能感到這塊石頭的珍貴。

生4:我覺得玉匠第三次和前兩次對待這塊璧的態(tài)度不同.

出示句子進行比較，師生對讀。

玉匠看了看，說：這是一塊普通的石頭。

玉匠又說：這不過是塊石頭。

玉匠仔細研究了石頭紋理,確認那是塊璞。經(jīng)過仔細打磨，果然得到一塊價值連城的美玉，隨即命名為和氏璧。

（體驗玉匠對待璧的態(tài)度，與卞和的態(tài)度對比，進一步感受卞和的堅貞。）

3、出示卞和說的話：我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因??！說說你怎樣理解這段話。指名匯報。出示書后文言文練習(xí)，請同學(xué)猜讀理解（老師提示這段正是卞和說的話），對照課文理解后文，教師提示，題指命名，誑：騙子。

（第三至五段的學(xué)習(xí)雖然是本課的重點，但我沒有設(shè)計過多的問題，而是通過與前文比較、畫一畫詞語的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，然后匯報交流，即提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。）

（4）選擇自己喜歡的方式讀一讀35段

（5）討論：和氏獻璧獻出的是什么？指名回答

（6）練習(xí)有感情的朗讀全文。

4、復(fù)述故事，試著用上書中的一些詞語。

（四）擴展延伸

交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過證價，學(xué)習(xí)認真傾聽和表達清楚。

生1：我在課外書中了解了另一個有關(guān)和氏璧的故事《完璧歸趙》

生2：我在爸爸的幫助下上網(wǎng)查找了有關(guān)的資料，知道《和氏獻璧》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期。

（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)資料，并且說明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。）

（五）學(xué)習(xí)寫字

1、用課件出示詞語，重點認讀：鑒別、欺騙、查詢、價值四個詞語。

2、交流難記字的識字方法。如：鑒用藍去掉部首，再把皿字底換成金字。值用讀右邊的辦法記住它。

3、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)鑒、騙兩個生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、展示學(xué)生的書寫成果，互相評價。

（將學(xué)生的書寫成果用實物投影展示在大家面前，互相學(xué)習(xí)，既提高了書寫效果，又使大家充分享受了成功的喜悅。）

點評：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)了三個新課程標準的理念：一是鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課的開始，老師從課題入手，請學(xué)生質(zhì)疑解疑。在35段的理解中，老師抓住三次獻璧的不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主感受，同時對于一些難以理解的詞語，注重學(xué)法的指導(dǎo)。復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生積累運用語言。二是在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在民主、平等、和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，能從初讀、細讀、擴展延伸這三方面進行有層次有梯度的設(shè)計，激發(fā)閱讀的興趣。通過比較第三次獻璧和前兩次獻璧的不同、找出描寫卞和動作、語言的詞語，達到積累語言，體會文章思想感情的目的。三是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作識記生字使學(xué)生的個性得到解放，又培養(yǎng)了合作意識與團隊精神、選擇自己喜歡的方式讀課文把學(xué)習(xí)權(quán)力還給學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲。注重評價在課堂上的作用，讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人，讓學(xué)生成為課堂的主人。