花小學(xué)美術(shù)教案

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、理念設(shè)計：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本單元以禮物為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

三、學(xué)情分析：

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，繼續(xù)練習(xí)通過人物的心理活動理解人物。

2．理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。

2、通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

六、教學(xué)過程：

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，體會心情。

1、同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？誰來告訴我你在什么時候，收到過什么禮物呢？

2、這節(jié)課老師也給大家?guī)砹硕Y物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）

3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時是什么心情？（驕傲、自豪、興奮）讀（一束花）。

4、假如，你是一個失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外）分別帶著不同的心情讀（一束花）。

5、誰能用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

過渡：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們感動于女體操運(yùn)動員痛苦的內(nèi)心世界，感動于她的悲情故事，更感動于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個失敗者，走進(jìn)她的內(nèi)心世界！

二、品讀文本，感受內(nèi)心。

（一）體會女體操運(yùn)動員失敗后的心情。

1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運(yùn)動員失敗后心情的詞語，劃出來，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）

2、為什么會產(chǎn)生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個理由（這次國際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）

3、她還怕什么？(學(xué)生自由談）

4、你們有過失敗的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實(shí)際談一談！大家都有過失敗的經(jīng)歷，感同身受，一起來讀讀這段。

5、事實(shí)是她預(yù)想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地暗示，你就是一個失敗者！

（二）品讀她曾經(jīng)輝煌時機(jī)場歡迎的場面：

過渡：她一直是一個失敗者嗎？（不是）讓時光倒流，回到兩年前她成功時。

1、品讀相關(guān)語句，體會曾經(jīng)輝煌時機(jī)場歡迎的場面。

默讀第4自然段，劃出描寫迎接場面的語句，體會女體操運(yùn)動員成功時的心情。(結(jié)合第四自然段中的許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花等相關(guān)的詞句體會場面的熱烈。)

課件出示（回國時閃光。）

2、那時的她心情如何？體會心情指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）通過對比，深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！

1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，因?yàn)槭]有了掌聲，因?yàn)槭]有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！

（四）走進(jìn)內(nèi)心，體悟情感。

1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。（課件：小組合作學(xué)習(xí)611自然段。先自讀，畫出令你感動的句子，讀一讀，簡寫批注；再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。

2、生匯報

（1）課件：不，你同樣用盡汗水和力量。

作為一名體操運(yùn)動員讓我們再次對那位失敗的女體操運(yùn)動員說不，你同樣用盡汗水和力量。

（2）課件只見她的身體。體會到，女服務(wù)員的語言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信心，這是一個善良、善解人意的女服務(wù)員。

3、同學(xué)們，女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運(yùn)動員！分組讀（只見她的身體。）

4、你覺得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動呢？生：誰都不能才屬于未來！生談理解，生讀。

5、我想她聽了你的話一定會重新抬起頭的，你也來鼓勵鼓勵她。（指名讀）相信你的朗讀一定會讓她看到前面勝利的曙光。

6、這位女服務(wù)員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈，感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起對勝利的渴望，渾身充滿了力量分角色朗讀611自然段。

三、升華情感，總結(jié)全文。

1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運(yùn)動員重新抬起頭來。你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？

2、人生之路沒有一馬平川，當(dāng)我們在生活中遇到失敗時，我們要對自己說：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

對女體操運(yùn)動員說讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

對所有的失敗者說讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

四、拓展感悟，回歸主題。

1．回歸本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會禮物的深意。

同學(xué)們，獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感?，F(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧！

課件：我把（）獻(xiàn)給（），祝愿（）。

2、感悟生活中特別的禮物。

小練筆：特別的禮物。

禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語、一張小小的賀卡、一個甜甜的問候，禮物不同，但都表達(dá)了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。

五、拓展閱讀，感悟心靈。

出示：《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》

編輯推薦

《獻(xiàn)你一束花》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《獻(xiàn)你一束花》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？

她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來。現(xiàn)在她回國了，走入首都機(jī)場的大廳，簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場那個熱情的女服務(wù)員──她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒有什么臉見人，大敗而歸！

這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠女王的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。

兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負(fù)擔(dān)，出人意料地拿了兩項(xiàng)冠軍?；貒鴷r，就在這機(jī)場大廳里，她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：你最喜歡什么？她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：花！于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負(fù)擔(dān)？愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)。內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來

本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補(bǔ)償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？

忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰？她一點(diǎn)點(diǎn)向上看，深藍(lán)色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對她說：我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。

我真糟！她趕緊垂下頭。

不，你同樣用盡汗水和力量。

我是失敗者。

誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。

她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？

《獻(xiàn)你一束花》教材理解

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《獻(xiàn)你一束花》教材理解》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

[課文說明]

課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要?dú)怵H。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?/p>

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識4個生字。會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

[教學(xué)建議]

1．課前準(zhǔn)備

本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2.課文引入

本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

3.課文品讀

這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識與課文中的詞句結(jié)合起來，達(dá)到理解課文的目的。

4.識字與寫字

本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句聯(lián)系上下文來理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.拓展延伸

在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開想象，進(jìn)行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

[參考資料]

馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國畫家、學(xué)者，現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長、中國民間藝術(shù)家協(xié)會主席、中國民主促進(jìn)會中央委員會副主席、全國政協(xié)常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。2001年被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)札記

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在學(xué)校舉行的教研日活動中，我執(zhí)教了北師大版五年級上冊第九單元禮物的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一名比賽失利的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運(yùn)動員的心理呢？我首先讓學(xué)生找出四個怕字，讓學(xué)生從這四個怕字中體會女體操運(yùn)動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，聯(lián)系實(shí)際體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔。并通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來。

接著我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來體會場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會到運(yùn)動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運(yùn)動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。

學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會運(yùn)動員心情時，我注意調(diào)動學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們在今后的教學(xué)中需繼續(xù)探索的課題。

語文A版六上《獻(xiàn)你一束花》教案設(shè)計

《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。下文是為大家精選的語文A版六上《獻(xiàn)你一束花》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀欣賞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字5個。寫字7個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會服務(wù)員關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個問題

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

１、默寫本課生字詞語。

２、流利地朗讀課文。

３、對不理解的地方嘗試自己理解。

第二課時

一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會勝利與失敗的對比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2.師：第三自然段是插敘的內(nèi)容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時有這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說當(dāng)時的情況。

請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運(yùn)動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。

4.如果你是這名運(yùn)動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？

5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

二、學(xué)習(xí)課文后面的部分

1.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

2.就在這個運(yùn)動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會。

（一個人無法避免失敗的命運(yùn)，對于這位女運(yùn)動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

5.課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運(yùn)動員帶來怎樣的影響？

三、研讀最后結(jié)尾部分

課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？”

現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？

四、課后延伸

你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運(yùn)動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚(yáng)與鼓勵；送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）

五、作業(yè)

1、背誦喜歡的段落。

2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

板書設(shè)計：

獻(xiàn)你一束花

人物：機(jī)場女服務(wù)員失敗的運(yùn)動員

理由：讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

教學(xué)反思：

《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

為了讓學(xué)生體會失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運(yùn)動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫女運(yùn)動員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。

但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時間的安排上不夠合理。前兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實(shí)具體的語言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動員可能還怕什么后，沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時，也沒能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個性發(fā)言。

教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙?，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！

一束鮮花

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一束鮮花》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一束鮮花
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3、認(rèn)識5個生字。
4、懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）
（1）我與母親的對話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內(nèi)心對兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內(nèi)心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學(xué)生體會到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實(shí)感受。（集體交流時，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè)。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。

教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣?，討論、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價值，要針對理解的難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中，澄清認(rèn)識，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強(qiáng)了對母親的敬愛之情。

《一束鮮花》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《一束鮮花》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《一束鮮花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課4個生字，體會重點(diǎn)詞句的含義；

2．有感情地朗讀課文；

3．理解課文內(nèi)容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會作者的情感變化，體會對母親的愛。

教學(xué)過程：

－、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們的母親平時是怎樣對待你們的？你們又是怎樣對待母親的呢？

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看作者在自己母親生日的時候是怎么做的。

板書課題：《一束鮮花》

二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）

出示自學(xué)提綱：

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。

2．課文講了一件什么事？

3．“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

三、反饋檢查自學(xué)情況

1．指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）

2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時，發(fā)現(xiàn)那個小男孩正給去世的媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

3．交流“自學(xué)提示”第③題。

（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

四、再讀課文，體會情感

1．自己練讀體會：

①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達(dá)出“我”此時的心情？

2．交流。（隨機(jī)范讀指導(dǎo)）師生評議。

（“我”開始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）

五、總結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？

2．指讀全文。

語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花

學(xué)過的必須再應(yīng)用才能記住，要不就會忘記，所以小編編輯了語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花，供大家去應(yīng)用學(xué)過的知識!

【課時速達(dá)標(biāo)】

1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.貯運(yùn)(zhù)華裔(yì)

涉及(shè)贈送(zènɡ)

B.乙烯(xī)康乃馨(xīnɡ)

枯萎(wěi)描繪(huì)

C.天竺(zhú)花卉(bēn)

檸檬(ménɡ)玫瑰(méi)

D.一抹(muǒ)凋零(diāo)

保鮮劑(jì)葵花(kuí)

【解析】選A。B項(xiàng)中“馨”應(yīng)讀xīn;C項(xiàng)中“卉”應(yīng)讀huì;D項(xiàng)中“抹”應(yīng)讀mǒ。

2.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

(1)_____________花卉的價值主要在于它的觀賞價值，____________轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實(shí)植物等那么困難。

(2)人們一直夢想著得到開不敗的鮮花，___________如何延長花卉的保鮮期一直是科學(xué)家們研究的熱門課題。

答案：(1)由于所以(2)因而

3.指出下列句子所運(yùn)用的說明方法。

(1)有關(guān)花卉衰亡基因及基因工程的研究十分活躍，其中比較成功的例子是圍繞乙烯與花卉衰老的關(guān)系而進(jìn)行的研究。()

(2)轉(zhuǎn)基因花卉的商業(yè)化應(yīng)用和推廣，不會像轉(zhuǎn)基因的糧食作物、果實(shí)植物等那么困難。()

答案：(1)舉例子(2)作比較

4.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用完全正確的一項(xiàng)是()

A.所以完全有可能在不遠(yuǎn)的將來，創(chuàng)造出一個人們夢寐以求的“花花世界”。

B.在花卉的顏色改良方面：科學(xué)家們已經(jīng)克隆到了多個與顏色相關(guān)的基因。

C.科學(xué)家們利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)在矮牽牛，菊花等觀賞花卉中，成功地進(jìn)行了花色修飾。

D.但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點(diǎn)什么更特別的花，比如藍(lán)色的月季、有香味的菊花、嬌小的迷你向日葵、甚至有紅色心形圖案的白玫瑰……

【解析】選A。B項(xiàng)中的冒號應(yīng)改為逗號;C項(xiàng)中的“矮牽牛，菊花”間的逗號應(yīng)改為頓號;D項(xiàng)中頓號應(yīng)改為逗號。

【延伸提能力】

5.選文的說明對象是什么?它有哪些特征?

答：____________________________________________

答案：綠色技術(shù)。它能節(jié)約利用自然資源，在生產(chǎn)和使用中對環(huán)境無害。

6.結(jié)合選文內(nèi)容，給“綠色食品”下一個定義。

“綠色食品”就是：______________________________

【解析】結(jié)合選文中“最先聞名于世的綠色產(chǎn)品是各種綠色食品。它們都貼有特殊的綠色食品標(biāo)志，象征著該產(chǎn)品是無污染的、充滿健康和活力的產(chǎn)品”來回答。

答案：無污染的、充滿健康和活力的食品。

7.文段②中畫線句子采用了列數(shù)字的說明方法，請你說說其所起的作用是什么?

答：____________________________________________

答案：通過具體的數(shù)字來說明我國綠色食品行業(yè)發(fā)展很快。

8.綠色能源成為各國競相研制的熱點(diǎn)，其主要原因是什么?

答：____________________________________________

答案：目前化石燃料一方面儲量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴(yán)重，而綠色能源能解決這兩方面的問題。

9.“綠色”一詞在選文中的含義是什么?針對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，一些專家呼吁盡快建立適合未成年人的“綠色網(wǎng)站”，你認(rèn)為這其中的“綠色”一詞的含義具體又是指什么?

答：____________________________________________

________________________________________________

答案：無污染。指有利于青少年身心健康，沒有暴力、兇殺、色情等危害內(nèi)容。

10.文章最后說：“只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要送給親人、朋友的花卉的圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫里，很快找到你要的那種特別的花卉?！边@句話顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的何種優(yōu)越性?從文章來看，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么?

答：____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

答案：轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以“隨心所欲”地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創(chuàng)新。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是利用決定某種性狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。

11.母親節(jié)到了，你打算從轉(zhuǎn)基因花卉公司購買什么樣的轉(zhuǎn)基因花送給母親?

答：____________________________________________

________________________________________________

答案(示例)：巧克力型香水味玫瑰花，這種花不但漂亮，而且特別香，此外還可以吃。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀語文家庭作業(yè)：送你一束轉(zhuǎn)基因花，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。

教學(xué)要求：

1．有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。

2．通過讀這個故事，明白做人要忠貞為本，體會卞和的忠貞之心。

3．掌握本課要求認(rèn)識和會寫的生字生詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料，相關(guān)知識網(wǎng)址。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流故事。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

板書課題，齊讀。你明白這個題目的意思嘛？（指名答）今天我們就一起來讀讀這個故事。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1．自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。

2．小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。

3．指名讀課文，隨即出示生字，正音。

三、指導(dǎo)書寫

就本文出現(xiàn)的比較容易錯得字個別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。

鑒你用什么方法可以記得又快又牢呢？

在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對性的在全班進(jìn)行指導(dǎo)。

四、再讀課文，復(fù)述故事

誰能用自己的話講講這個故事？

五、分組討論

你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷？從哪兒知道的？

討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。

出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對照，感受古今文字的不同：

寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因??！

六、作業(yè)

查找有關(guān)和氏璧的故事

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文，交流故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)生字

2．誰能給我們講講和氏獻(xiàn)璧這個故事？

二、深入理解課文

你認(rèn)為卞和是一個怎樣的人？（分組討論，也可以辯論會的形式進(jìn)行）

你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事？

（組內(nèi)交流后全班交流）

三、多媒體教學(xué)

老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛？

《和氏獻(xiàn)璧》說課設(shè)計

《和氏獻(xiàn)璧》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第六單元奇妙的石頭主題中的一篇主體課文。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識到課外知識的拓展與延伸?！逗褪汐I(xiàn)璧》這篇主體課文是一貫在中國歷史上廣為流傳的故事。

我所教學(xué)的是《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文的第1課時。它的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)習(xí)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)；

結(jié)合上下文理解我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊這句話的含義。

在教學(xué)前，與學(xué)生一起收集關(guān)于和氏璧的資料，初感知。

《和氏獻(xiàn)璧》在教學(xué)時，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我從課題入手，讓學(xué)生理解獻(xiàn)、璧的意思，導(dǎo)入新課，并質(zhì)疑。

然后，在新課的教學(xué)時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，為了使學(xué)生能在民主平等、和諧活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個步驟。

第一步，初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？

2、指名說說：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？使學(xué)生整體感知課文。

第二步，再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)卞和第一次、第二次獻(xiàn)璧。學(xué)生自愿起立朗讀，知道卞和前兩次獻(xiàn)璧的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)卞和第三次獻(xiàn)璧。讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)卞和第三次與前兩次有什么不同？畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會體會；思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？這時，并引導(dǎo)學(xué)生讀上下文，從而理解捧在這里的含義及如此悲傷的原因，再讀卞和說的話，談一談自己對這句話的理解不是真誠、忠心的人，才是最痛心的事，最后把領(lǐng)悟的內(nèi)容有感情地朗讀出來。

3、讓學(xué)生審題：和氏獻(xiàn)璧他獻(xiàn)出的是什么？進(jìn)一步理解課題的含義。

最后，拓展延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己收集的關(guān)于和氏璧的資料，互相交流。來加深對課文的理解，既說明玉的珍貴，又襯托出卞和的忠誠之心。

布置作業(yè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文的教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，我還存在著許多不足的地方。比如：各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。

《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用多種識字方法認(rèn)讀本課11個生字，規(guī)范書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。條理清楚地講述故事。

3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和搜集資料理解鑒賞堅貞價值連城等詞語和課后古文的意思。

4、理解課文內(nèi)容。結(jié)合上下文理解我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因?。∵@句話的含義。使學(xué)生懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

二、教材分析

《和氏獻(xiàn)璧》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第六單元《奇妙的石頭》主題中的一篇主體課文。這篇課文說的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事，文章內(nèi)容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻(xiàn)璧的過程，意在告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。在教學(xué)時，要重點(diǎn)理解卞和第三次獻(xiàn)璧的過程，體會描寫卞和動作、語言的句子。讓學(xué)生感受我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊！這句話的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識到課外知識的拓展與延伸。

三、學(xué)生分析

升入三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了多種的識字方法，識字的能力也有很大的提高。他們能夠閱讀淺顯的文章，初步理解文章的內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)含的淺顯道理。本班學(xué)生對于這種歷史故事很感興趣，思維比較活躍，樂于發(fā)表自己的意見。

四、課前準(zhǔn)備

在教學(xué)前，教師與學(xué)生一起搜集關(guān)于和氏璧的資料，對文章內(nèi)容進(jìn)行初步感知。教師提前制作相關(guān)電腦課件。

五、教學(xué)過程

（一）把握文題，導(dǎo)入新課。

師板書課題《和氏獻(xiàn)璧》，生齊讀課題。

1、師：通過預(yù)習(xí)課文，誰愿意給大家介紹一下和氏？

生：和氏是楚國人，它的名字叫卞和。

理解獻(xiàn)和璧的含義。

生：獻(xiàn)是指把東西送給別人。

師：我把這支鋼筆送給同學(xué)可以說獻(xiàn)嗎？

生：我覺得不準(zhǔn)確。

師：送什么東西用獻(xiàn)？

生1：我覺得應(yīng)該是送珍貴的東西。

生2：送給值得尊敬的人。

師：在這里是獻(xiàn)什么？（師指板書中的璧）

生3：是指古代的一種玉，扁平，圓形。中間有小孔。

師：可以用璧組詞嗎？

生1：白璧微瑕。

生2：完璧歸趙。

2、教師小結(jié)：從題目，我們知道這篇課文主要寫了楚國人卞和獻(xiàn)玉的事。那么，你想了解這個故事的哪些內(nèi)容?

生1：我想知道卞和為什么獻(xiàn)璧？

生2：我想知道卞和怎樣獻(xiàn)璧？

生3：我想知道卞和獻(xiàn)璧的結(jié)果怎樣？

師：同學(xué)們說得很好，下面我們帶著這些問題了解課文內(nèi)容。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。

1、初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學(xué)們自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。

生自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字，有的同學(xué)查字典、有的同學(xué)查認(rèn)字表、還有的同學(xué)問老師和小伙伴教師巡視，及時指導(dǎo)。（鼓勵學(xué)生用自己積累的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的主動性，保護(hù)學(xué)生識字的興趣，提高識字能力。）

（2）指名分自然段朗讀課文，師：聽一聽他們讀得是否正確。其他同學(xué)聽后評價朗讀情況。

（評議時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，給同學(xué)提善意的建議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人、欣賞他人。）

討論匯報：讀了課文后，剛剛同學(xué)們讀題后提出的問題能解決了嗎？通過讀文，你還知道了什么，也可以說一說？

指名匯報。

生1：我知道卞和因?yàn)榈玫揭粔K含著珍貴美玉的石頭，所以要去獻(xiàn)璧。

生2：通過讀課文，我知道何氏一共獻(xiàn)了三次璧玉。

生3：我知道和氏第一次把璧獻(xiàn)給楚厲王，第二次把璧獻(xiàn)給武王，第三次把璧獻(xiàn)給文王。

生4：我覺得卞和是一個非常堅強(qiáng)的人。

教師板書：第一次、第二次、第三次

（放手讓學(xué)生讀文后，自由交流，知道什么說什么，了解多少說多少，可以使學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。教師的板書幫助學(xué)生整體把握課文大意，理清文章的三個層次。）

2、自主識字，質(zhì)疑理解。

（1）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，了解各小組活動情況。

用教學(xué)課件出示生字，多種形式鞏固認(rèn)讀。

（2）請同學(xué)們說一說：課文中有哪些詞語不明白？

生：我不明白什么叫鑒別？

師：請你讀讀最后一段能找到答案嗎？

生：（讀后理解）

生2：我不懂價值連城是什么意思？

師：誰收集到了《完璧歸趙》的故事，給大家介紹一下。

生3：介紹《完璧歸趙》的故事

師：秦王想用十五個相連的城池交換和氏壁，所以說它價值連城。

生4：我不明白什么叫堅貞之士？

師：在你的頭腦中有沒有英雄人物的名字，說出來。

生5：劉胡蘭

師：她在釓刀面前不低頭，英勇犧牲，是一位堅貞之士。

（3）小小組互相測評生字，全部會認(rèn)的畫上智慧星，加以鼓勵。把認(rèn)讀有困難的生字圈畫出來，再次在小組中集中認(rèn)讀。（小組合作識字的辦法起到事半功倍的作用，學(xué)生不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是在小組中學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。）

（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、和氏三次獻(xiàn)壁結(jié)果怎么樣？

學(xué)生回答，教師板書。欺君之罪砍去左腳

故意欺騙砍去右腳

命名和氏壁

玉匠看了看，說：這是一塊普通的石頭。

玉匠又說：這不過是塊石頭。

2、指名接讀35段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？

生1：這次卞和沒有直接去找文王獻(xiàn)玉,而是在楚山腳下痛哭了三天三夜,

直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

出示句子，指名再次朗讀.

卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

理解捧在這句話中的含義，將捧換成抱可以嗎，為什么？

生2：我認(rèn)為不行。因?yàn)楸搴椭肋@是一塊含有珍貴玉石的石頭，才把它捧在手中。

生3：用這個捧更能感到這塊石頭的珍貴。

生4:我覺得玉匠第三次和前兩次對待這塊璧的態(tài)度不同.

出示句子進(jìn)行比較，師生對讀。

玉匠看了看，說：這是一塊普通的石頭。

玉匠又說：這不過是塊石頭。

玉匠仔細(xì)研究了石頭紋理,確認(rèn)那是塊璞。經(jīng)過仔細(xì)打磨，果然得到一塊價值連城的美玉，隨即命名為和氏璧。

（體驗(yàn)玉匠對待璧的態(tài)度，與卞和的態(tài)度對比，進(jìn)一步感受卞和的堅貞。）

3、出示卞和說的話：我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因??！說說你怎樣理解這段話。指名匯報。出示書后文言文練習(xí)，請同學(xué)猜讀理解（老師提示這段正是卞和說的話），對照課文理解后文，教師提示，題指命名，誑：騙子。

（第三至五段的學(xué)習(xí)雖然是本課的重點(diǎn)，但我沒有設(shè)計過多的問題，而是通過與前文比較、畫一畫詞語的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，然后匯報交流，即提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。）

（4）選擇自己喜歡的方式讀一讀35段

（5）討論：和氏獻(xiàn)璧獻(xiàn)出的是什么？指名回答

（6）練習(xí)有感情的朗讀全文。

4、復(fù)述故事，試著用上書中的一些詞語。

（四）擴(kuò)展延伸

交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過證價，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽和表達(dá)清楚。

生1：我在課外書中了解了另一個有關(guān)和氏璧的故事《完璧歸趙》

生2：我在爸爸的幫助下上網(wǎng)查找了有關(guān)的資料，知道《和氏獻(xiàn)璧》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期。

（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)資料，并且說明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。）

（五）學(xué)習(xí)寫字

1、用課件出示詞語，重點(diǎn)認(rèn)讀：鑒別、欺騙、查詢、價值四個詞語。

2、交流難記字的識字方法。如：鑒用藍(lán)去掉部首，再把皿字底換成金字。值用讀右邊的辦法記住它。

3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)鑒、騙兩個生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、展示學(xué)生的書寫成果，互相評價。

（將學(xué)生的書寫成果用實(shí)物投影展示在大家面前，互相學(xué)習(xí)，既提高了書寫效果，又使大家充分享受了成功的喜悅。）

點(diǎn)評：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)了三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課的開始，老師從課題入手，請學(xué)生質(zhì)疑解疑。在35段的理解中，老師抓住三次獻(xiàn)璧的不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主感受，同時對于一些難以理解的詞語，注重學(xué)法的指導(dǎo)。復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生積累運(yùn)用語言。二是在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在民主、平等、和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，能從初讀、細(xì)讀、擴(kuò)展延伸這三方面進(jìn)行有層次有梯度的設(shè)計，激發(fā)閱讀的興趣。通過比較第三次獻(xiàn)璧和前兩次獻(xiàn)璧的不同、找出描寫卞和動作、語言的詞語，達(dá)到積累語言，體會文章思想感情的目的。三是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作識記生字使學(xué)生的個性得到解放，又培養(yǎng)了合作意識與團(tuán)隊精神、選擇自己喜歡的方式讀課文把學(xué)習(xí)權(quán)力還給學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲。注重評價在課堂上的作用，讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人，讓學(xué)生成為課堂的主人。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《花鐘》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及花鐘鐘面演示圖。

2．課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．會認(rèn)怒、暮、燥、雅等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書鐘，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書花。你喜歡用什么樣的心情讀一讀花鐘呢？（自由讀一讀）讀到花鐘這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那花鐘里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用△畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過關(guān)，感悟文意

1．這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

nmzoyǎkūnbōwěnzh

怒暮燥雅昆播吻致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）

凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致

4．小組互動，我說你找，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的花鐘上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？
2．出示并欣賞照片，說出花的名字。
3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。

4．體會不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放

讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學(xué)生動筆創(chuàng)作。

【課文只是一個例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受?！?br> （5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

五、總結(jié)延伸

六、拓展作業(yè)

留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

第二課時

課時目標(biāo)

1．會寫艷、內(nèi)、夢等14個生字。

2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、學(xué)寫生字

1．出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

2．學(xué)生留心觀察并書寫。

3．師范寫醒字。

4．學(xué)生練寫醒。

二、回憶引導(dǎo)生疑

1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：為什么這些植物開花的時間會不同？）

【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動性自然被調(diào)動起來了。】

2．順勢深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

（2）交流并朗讀植物開花的時間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3．據(jù)理推測，合理想象

（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。

（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘

1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

四、課后探究，布置拓展作業(yè)

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

《種一片太陽花》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的勞動者們種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。師生共同披文入境，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會借物喻人的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。）

[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。

今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

（學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）

[點(diǎn)評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。]

二、初讀課文，學(xué)會生字

1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

[點(diǎn)評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]

2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃服侍

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懶無力熾熱花蕾貪婪

充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛

5、采用開火車讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)躁、圃的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)斕、婪的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）

7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解乍的字義。

（注意總結(jié)理解詞語的方法）

[點(diǎn)評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]

8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

[點(diǎn)評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]

9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）

三、讀書質(zhì)疑，深入感悟

（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美

[點(diǎn)評：提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位）

9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響？

10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

[點(diǎn)評：選擇有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

13、小組討論后，指名說。

（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文借花喻人的寫作手法。）

14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望啊？（來年還種太陽花）

16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

17、小組互讀第10、11自然段。

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

[點(diǎn)評：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。

[點(diǎn)評：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]

4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

五、作業(yè)設(shè)計

1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期百花圖片展。。

[點(diǎn)評：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

板書設(shè)計：

種一片太陽花

色彩美

太陽花美

喜歡陽光

經(jīng)久不衰

抓住機(jī)會

主動讓位

借花－－－－－－－－－－－－－＞

喻人

總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。

提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。

最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)。

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計一

一、教學(xué)目的要求

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3練習(xí)用“允許、必須”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

2通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

2理解課文最后一句話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、卡片

五、教學(xué)過程

（一）圍繞課題設(shè)疑

1今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

2指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？

（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

（三）交流自學(xué)情況

1交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！?/p>

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話

3交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。

b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

（四）總結(jié)課文

1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

2你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

（五）作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書

20“你必須把這條魚放掉！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定

本教案設(shè)計意圖

《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。

在教學(xué)過程設(shè)計中，我注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個問題展開：1這是一條什么樣的魚？2為什么必須把這條魚放掉？3結(jié)果怎樣？討論第一個問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個問題：結(jié)果怎么樣？這個問題的設(shè)計，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。

在整個的教學(xué)設(shè)計中，我能注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會，在辯論中明理。