高中教案教案

《ai　ei　ui》教案設計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《ai　ei　ui》教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《ai　ei　ui》教案設計

設計說明
六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理?！墩Z文

程

準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本

呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。
因此，本

教學設計旨在體現(xiàn)兩點：

是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。

前準備
1.關于本

的多媒體

件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、游戲導入，復習舊知
1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀

個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示

件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)

件出示：

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究

下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

件出示：

設計意圖：良好的開端是成功的

半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入

個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流，學習韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。
導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在

起聽老奶奶講故事。(

件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊！
1.教學復韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？
你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？
預設：
我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……
(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。
把“愛”這個音讀成

聲就是今天我們要認識的

韻母ai，(

件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
教師引學：讀復韻母，跟單韻母

樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。
教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快

點兒，就是ai。請跟老師

起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習。
注意ai的調號

在a上，結合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
i：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
i：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。
導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和i可以拼成ni這個音節(jié)(出示拼音卡ni)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成

個音節(jié)？自己先大聲地練

練。我們開列小火車吧！

件出示

40頁ai的拼讀圖，變色

個拼讀

個。
2.遷移方法，學習ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了

個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi　wéi
(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。
教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識

二位韻母朋友(

件出示ei)。ei和ai

樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是

樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習。
注意ei的調號

在e上。結合口語訓練進行四聲練習。
(4)拼讀練習。
導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成

個音節(jié)？自己先大聲地練

練吧！
我們

起來開小火車，

件出示

40頁ei的拼讀圖，變色

個拼讀

個。
3.運用規(guī)律，合作學習ui。
(1)教師引學：打電話引出ui。
我們今天的

三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。
同學們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的

三位客人。打電話時，×××

開口就是“喂”，“wei”讀成

聲的時候就是復韻母ui。(

件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！
(4)拼讀練習。

件出示

40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，

個挨

個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說

句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(

件：四聲調的韻母)誰能嘗試讀

讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們，這三個韻母的聲調

在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結

調規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上

調去掉點，i、u并排

后邊。
6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是

個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。
預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近

些。
e

筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。
設計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生

調規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)

程

準以學生發(fā)展為本的理念。每

小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。
三、游戲活動，學習音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘

些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—i→bi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼

拼——指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。

年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識

并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結收獲
這節(jié)

，我們

起來到了漢語拼音果園，與i、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的

調規(guī)律：有不放過，沒找o、e，i上

調去掉點，i、u并排

后邊。
設計意圖：本節(jié)

用兒歌結尾，總結了本

所學，使學生對

調歌產生濃厚的興趣，從而突破難點。jab88.Com

擴展閱讀

ɑi、ei、ui

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“ɑi、ei、ui”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

ɑi、ei、ui

教學目標：

1、學會ɑi、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音，能在四線三格中正確書寫。

2、學會ɑi、ei、ui的4個聲調，能正確讀出帶調韻母。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學目標：

1、學會ɑi、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ɑi、ei、ui的四個聲調。

教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母ɑi、ei，能在四線格中正確書寫，能認清形，讀準音。

2、學會ɑi、ei的四個聲調。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學重點：掌握2個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：掌握2個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、復習導入：

1、出示卡片，指名邊打手勢邊讀：ɑ、o、e、i、u、ü及四個聲調的讀法。

2、同學們，我們已經(jīng)認識了6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ɑi、ei的音、形。

（一）學習復韻母ɑi的音形：

1、學習ɑi的音（出示課件，學生看一看，說一說。）

（1）請2名同學讓他們挨得很近，問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示腹韻母ɑi的圖，你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ɑi。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ɑi音時，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大變小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2、記住ɑi的形：

（1）問：你們看復韻母ɑi是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ɑi的讀音。邊讀邊記住ɑi的形。

（二）學習復韻母ei的音形（出示課件）。

1、學習ei的音：

（1）出示ei圖，問：你們能不能用學習ɑi的音形方法學習ei的音、形呀？2個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？（培養(yǎng)學生的自學能力。）

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一塊大石頭，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看大石頭和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（四）總結復韻母的發(fā)音方法：

（1）師講：復韻母ɑi、ei是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由ɑ逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ɑi、ei，體會方法。

三、學習復韻母ɑi、ei的四聲。

1、讀ɑi、ei復韻母。

2、按順序讀6個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。

3、ɑi、ei都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。

板書出示標調小兒歌：6個兄弟標調號，沒ɑ找oe，iu并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌。

（2）想想什么意思？

4、結合剛才的小兒歌試著給2個復韻母標調號。

（1）出示：ɑiɑiɑiɑieieieiei請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調。

5、學生練習讀四聲：

（1）自己讀。

（2）同桌讀。

（3）齊讀。

（4）按順序讀，不按順序讀。

四、指導書寫：

1、把兩個字母寫得緊湊。

2、學生練習書寫。

五、課堂小結：同學們學的真認真，大家課下還要和你們小組的同學在好好練一練。

板書設計：ɑiei

ɑiɑiɑiɑi

eieieiei

教學反思：學生發(fā)音不是很準確,有待加強練習，課件對于幫助學生理解、識記有一定的幫助。

第二課時

教學目標：

1、學會復韻母ui，能在四線格中正確書寫，能認清形，讀準音。

2、學會ui的四個聲調。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

4、學會兒歌。

教學重點：學會讀寫ui，會讀ui的四個聲調。

教學難點：標調的位置，會讀ui的四個聲調。

教學過程：

一、導入：上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了2個復韻母，你還記得怎樣讀嗎？出示讀一讀，讀一讀他們的四個聲調，今天我們再來學習一個新的復韻母ui。

二、學習ui。

1、出示ui圖：ui（課件演示）

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)i，口形由圓到扁，逐步變成i的音。最后讀成ui。

2、書寫ui：

（1）請你觀察說說怎樣寫好看請你試著寫一寫。

（2）學生練習書寫。

3、學習ui的四個聲調。

（1）教師強調要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

（2）出示復韻母ui請同學給字母標調號

（3）讓學生自己試著讀一讀。

（4）同桌同學互讀。

（5）指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

三、學習兒歌。

1、請你找一找你學過的韻母，讀一讀áiuīēi

2、教師領讀。

3、學生練習朗讀、背誦。

四、課堂練習。

1、游戲找朋友：韻母找音調，然后讀一讀。

2、抽讀卡片。

五、課堂小結：說說你學會了什么？

六、教學反思：IU前后順序容易混淆。

教案模板：小學一年級上冊語文《ai ei ui》教案及反思

【導語】《ai ei ui》是拼音教學中學習復韻母的第一課，教案網(wǎng)準備了以下內容，供大家參考!

教案

1.能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

2.學習標調歌，掌握標調規(guī)則。

3.在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。

4.培養(yǎng)學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學重難點

能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

教學準備：

1.多媒體課件

2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片

3.ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影

4.掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名?？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名?！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢!聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)

(設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。)

二、新授導學，保持興趣

1.(過渡)這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽?？墒?，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什么呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎?

2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復韻母。(板書課題)

(設計意圖：拼音教學趣為先。教師創(chuàng)設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發(fā)學生的學習熱情，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。)

三、游戲中學習，發(fā)展興趣

1.出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學習復韻母ai

(1)我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢?

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

(2)師再次示范ai的發(fā)音，你們能學著老師的樣子試試嗎?(學生試著發(fā)音)

(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學生個別讀，開火車讀)

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學生“ai”的發(fā)音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，為下一步學習“ei ui”打下基礎)

(4)學習ai的標調規(guī)則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽?？墒?，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀?

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe,iu并列標在后。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?

(設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學與故事情節(jié)中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。)

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念?二聲就像上山坡，誰會念?三聲下坡又上坡，誰會念?四聲就像下山坡，誰會念?

(指名讀，開火車讀)

⑥請學生帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3.學習復韻母ei

(1)出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎?自己動動嘴吧，試試看?

(2)誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說，師示范，學生練讀，開火車讀?)

(3)今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了?”同學們，這“誒”是幾聲?聲調應該標在哪里?你是怎么知道的?(請同學上黑板標調)

(4)其他幾聲呢?你會標嗎?(請同學上黑板標調)

(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看，誰讀得好。

(6)同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

4.自主復韻母ui

(1)和你的同桌討論一下，ui怎么讀?為什么要這樣讀?

(2)和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標?為什么?

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。

(設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發(fā)學生的學習興趣。)

5.鞏固聯(lián)系

1.摘蘋果游戲。(看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果)

2.打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

(設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。)

四、制作名片，延伸興趣

1.小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎?

2.生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。

(設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。)

五、指導書寫

1.多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像?

2.教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。

3.學生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。

(設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把復韻母寫的正確、美觀。)

六、小結

小白兔們對同學們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢?

反思一

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。

反思二

一、復習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復韻母，簡單講解復韻母的含義，讓學生對復韻母有個初步的了解。

二、圖文結合，提高效率

在教學三個復韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。

三、借助兒歌，掌握標調規(guī)律

在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標調規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標在后，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，為了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。

部編版一年級上冊《ai ei ui》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《ai ei ui》語文教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版一年級上冊《ai ei ui》語文教案

教材分析

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

第三部分是認字，配有圖畫、詞語和兒歌。畫面上妹妹高興地向奶奶跑去。下面是一首兒歌，圖中的小兔與兒歌內容相配。

第四部分是音節(jié)pái duì的書寫格式。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。

學情分析

在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教授發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei(不是i)，口形由圓到扁。

教學目標

【知識與技能】

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀詞語，會讀兒歌。

4．指導學生將字母音節(jié)書寫規(guī)范。

5．培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力。

【過程與方法】

利用課文插圖，讓學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生所掌握。

【情感、態(tài)度與價值觀】

寓教于樂，在教學中培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識，并培養(yǎng)學生正確的坐姿。

重點難點

重點

1．學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地拼讀和書寫。

2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。

難點

讀準復韻母的音。

教學準備

教師：教學掛圖或幻燈片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

學會ai、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

教學過程

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。(板書：ai　ei　ui)

問：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程。

教師范讀，學生學讀。

ai有四個聲調：āi、ái、ǎi、ài。

(集體讀字母和四聲，單獨讀，分行讀。)

二、看圖學習ei

問：小孩兒砍樹，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀，學生學讀。

ei有四個聲調：ēi、éi、ěi、èi。

(運用多種方法練習讀。)

三、看圖學習ui

問：圖上的老奶奶脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。(齊讀，指名讀)

四、鞏固練習

1．看板書采用多種形式讀準音。

2．兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

講：ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌會告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫

兩個字母靠得近一些。

板書設計

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

第二課時

課時目標

1．練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。

3．讀句子、兒歌，認字。

教學過程

一、練習聲母與ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速讀到快速讀。

2．由拼讀到直呼。

二、學寫音節(jié)pái duì

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。

三、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2．按橫的順序讀音節(jié)。

3．按豎的順序讀音節(jié)。

4．用卡片檢查直呼情況。

四、看圖讀詞語

方法：

1.看清圖上都有誰？她們在干什么？

2．自由拼讀圖右的兩個詞語。

3．點名拼讀詞語。

五、看圖讀兒歌

方法：

1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。

2．教師帶讀紅色音節(jié)。

3．在教師的指導下，有感情地朗讀兒歌。

六、認生字

1．出示生字，教師教讀，學生練讀。

2．卡片抽讀認過的生字。

3．擴詞練習。

板書設計

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

教學設計

教師在設計《ai ei ui》一課時可以將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，教師可以最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景．使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，教師可以引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生自主地學習所學內容，從中體會復韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到正確拼讀相關音節(jié)的目的。

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部編版一年級上冊《ai ei ui（第一課時）》語文教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級上冊《ai ei ui（第一課時）》語文教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版一年級上冊《ai ei ui（第一課時）》語文教案

教材分析

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

第三部分是認字，配有圖畫、詞語和兒歌。畫面上妹妹高興地向奶奶跑去。下面是一首兒歌，圖中的小兔與兒歌內容相配。

第四部分是音節(jié)pái duì的書寫格式。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。

學情分析

在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教授發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei(不是i)，口形由圓到扁。

教學目標

【知識與技能】

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀詞語，會讀兒歌。

4．指導學生將字母音節(jié)書寫規(guī)范。

5．培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力。

【過程與方法】

利用課文插圖，讓學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生所掌握。

【情感、態(tài)度與價值觀】

寓教于樂，在教學中培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識，并培養(yǎng)學生正確的坐姿。

重點難點

重點

1．學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地拼讀和書寫。

2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。

難點

讀準復韻母的音。

教學準備

教師：教學掛圖或幻燈片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

學會ai、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

教學過程

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。(板書：ai　ei　ui)

問：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程。

教師范讀，學生學讀。

ai有四個聲調：āi、ái、ǎi、ài。

(集體讀字母和四聲，單獨讀，分行讀。)

二、看圖學習ei

問：小孩兒砍樹，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀，學生學讀。

ei有四個聲調：ēi、éi、ěi、èi。

(運用多種方法練習讀。)

三、看圖學習ui

問：圖上的老奶奶脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。(齊讀，指名讀)

四、鞏固練習

1．看板書采用多種形式讀準音。

2．兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

講：ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌會告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫

兩個字母靠得近一些。

板書設計

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

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部編版一年級上冊《ai ei ui（第二課時）》語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的部編版一年級上冊《ai ei ui（第二課時）》語文教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

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第二課時

課時安排

1．練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。

3．讀句子、兒歌，認字。

教學過程

一、練習聲母與ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速讀到快速讀。

2．由拼讀到直呼。

二、學寫音節(jié)pái duì

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。

三、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2．按橫的順序讀音節(jié)。

3．按豎的順序讀音節(jié)。

4．用卡片檢查直呼情況。

四、看圖讀詞語

方法：1.看清圖上都有誰？她們在干什么？

2．自由拼讀圖右的兩個詞語。

3．點名拼讀詞語。

五、看圖讀兒歌

方法：1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。

2．教師帶讀紅色音節(jié)。

3．在教師的指導下，有感情地朗讀兒歌。

六、認生字

1．出示生字，教師教讀，學生練讀。

2．卡片抽讀認過的生字。

3．擴詞練習。

板書設計

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

教學反思

教師在設計《ai ei ui》一課時可以將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，教師可以最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景．使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，教師可以引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生自主地學習所學內容，從中體會復韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到正確拼讀相關音節(jié)的目的。

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部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案

ɑi ei ui

教學目標：

1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的標調位置。

4.會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

6.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學重點：

學會復韻母ɑi、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

教學難點：

ai ei ui的發(fā)音及其四聲，聲母與復韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。

教具準備：

拼音 識字卡片 課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一、復習導入

（一）用卡片認讀6個帶調單韻母。

（二）說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、教授新課

（一）教學復韻母ɑi。

1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

3.教學 ɑi的發(fā)音，認清字形。

ɑ讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ɑi 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5.四聲練習。

學兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標，ɑ母不在找 o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

（二）教學復韻母ei

1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi、éi、ěi、èi）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學生領讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標調，進行四聲練習。

（三）教學復韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（四）鞏固練習。

1.卡片認讀復韻母ɑi、ei、ui。

2.打亂次序帶調讀ɑi、ei、ui。

（五）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

三、歸納總結

今天，我們學習了三個復韻母，練習了它們的標調，拼讀，希望大家再遇見它們要認識它們！

四、拓展延伸

五、作業(yè)設計

韻母ɑi ei ui各寫兩行。

六、板書設計

9. ɑi ei ui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 課 時

一、復習導入

（一）卡片復習復韻母ɑi、ei、ui，說說你是怎么發(fā)音的？

（二）會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。

二、學習新課

（一）出示ɑi、ei、ui及其四聲，開火車讀。

（二）指名說說復韻母標調的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后。

（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。

（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節(jié)，也可以與復韻母ɑi、ei、ui組成音節(jié)。讓我們一起來拼一拼，看哪位同學拼得又對又快。

（五）教師示范拼讀音節(jié)dài，學生模仿拼讀。

（六）多媒體出示，學生自由拼讀。

tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī

tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì

三、借助插圖，認識字詞。

（一）教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

（二）學習“妹、奶、白、皮”的讀音。

四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

（一）出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

（六）課后能夠背誦兒歌。

四、學寫“pái、duì”

（一）出示音節(jié)“pái、duì”，學生拼一拼，讀一讀。

（二）說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調。

（三）教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音節(jié)的都是由聲母、韻母、聲調組成的。在寫音節(jié)時，同學們要注意音節(jié)的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號；要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

（四）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

（五）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“pái、duì”。

五、歸納總結

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻ɑi、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

（二）“找朋友”。

七、作業(yè)設計

背誦小兒歌，練習拼讀。

ui un

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“ui un”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、復習

孩子們，我們在拼音王國的韻母村已經(jīng)認識了許多復韻母朋友，現(xiàn)在，我們再和他們打個招呼吧！

開火車復習學過的復韻母。

二、學習新課

1、孩子們認的真不錯，今天，我們繼續(xù)在復韻母村莊游玩，認識新的復韻母，板書：ui un 教師領讀兩遍。

2、為了更準確的讀出他們的讀音，書中出現(xiàn)了表音圖。請同學們打開課本第54頁，看第一幅圖：天氣變冷，小朋友圍上了圍巾，wei讀成一聲就是ui的發(fā)音。手指第一幅圖跟老師讀ui。看第二幅插圖，那是一只蚊子，un的讀音與蚊的讀音相似，手指課本跟老師讀un。

3、講發(fā)音方法：發(fā)ui時，先發(fā)u的音，再發(fā)ei的音，口型由圓到扁，師領讀ui。發(fā)un時，先發(fā)u的音，再發(fā)en的音，師領讀un。

4、同學們已經(jīng)會讀ui和un的音了，那他們的四聲你會讀嗎？教師板書四聲，教學標調規(guī)則（i、u在一起，誰在后面誰標調）學生試著讀，教師領讀。

不錯，同學們學的真快，能很快的掌握這兩個復韻母的讀音。

5、學兒歌。

調皮的復韻母寶寶躲到了下面的兒歌中，大家能找到他們嗎？請同學們利用學過的拼音試讀兒歌，指明讀兒歌，學生領讀兒歌，齊讀兒歌。

6、圈畫兒歌中帶ui和un的音節(jié)。同學們剛剛在兒歌中發(fā)現(xiàn)帶ui和un的音節(jié)了嗎？你們真是細心的孩子，拿出筆圈出來吧！

教師領讀圈出的音節(jié)。

7、書寫ui un。

復韻母寶寶想和同學們手拉手交朋友呢，請大家伸出右手、食指，我們一起來書空。

先書空，在描紅。

8、拼一拼：復韻母寶寶和我們班的同學一樣活潑，這不他們跑到了聲母村，要和聲母交朋友組成音節(jié)呢！

小黑板出示：我們先和復韻母寶寶一起叫出聲母的名字吧！齊讀聲母。

請同學們根據(jù)學過的拼讀方法，先試著自己拼一拼，指明拼讀，學生領讀。個別音節(jié)組詞、說話。

9、同學們真了不起，學會了拼讀聲母和ui un組成的音節(jié)，這些音節(jié)想坐上火車兜風呢！我們一起來開火車拼讀音節(jié)。

開火車拼讀音節(jié)。

10、同學們會讀了這么多音節(jié)，真棒！下面就考考自己學的怎樣吧！

小黑板出示：試著讀讀連連，學生自讀拼音，指明連線，其他學生在書上做題。

訂正。

11、總結。

今天我們認識了兩個復韻母ui un,還會拼讀了他們和聲母組成的音節(jié)，今天的收獲真不少！回家后記得把他們也做成卡片，天天和他們打招呼！

下課。

一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.學會復韻母i、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與i、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“pái duì”。

3.知道i、ei、ui的標調位置。

4.會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

6.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學重點:

學會復韻母i、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

教學難點:

ai ei ui的發(fā)音及其四聲，聲母與復韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。

教具準備：

拼音 識字卡片 課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一、復習導入

（一）用卡片認讀6個帶調單韻母。

（二）說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、教授新課

（一）教學復韻母i。

1.看插圖說話引出i：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.i是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：i

3.教學 i的發(fā)音，認清字形。

讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 i 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，---i，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5.四聲練習。

學兒歌：母出現(xiàn)上標，母不在找 o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

（二）教學復韻母ei

1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：i、éi、i、èi）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學生領讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標調，進行四聲練習。

（三）教學復韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（四）鞏固練習。

1.卡片認讀復韻母i、ei、ui。

2.打亂次序帶調讀i、ei、ui。

（五）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

三、歸納總結

今天，我們學習了三個復韻母，練習了它們的標調，拼讀，希望大家再遇見它們要認識它們！

四、拓展延伸

五、作業(yè)設計

韻母i ei ui各寫兩行。

六、板書設計

9. i ei ui

---i

e---ei

u---ui

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一年級語文上冊《i ei ui（第二課時）》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《i ei ui（第二課時）》教學設計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊《i ei ui（第二課時）》教學設計

第 二 課 時

一、復習導入

（一）卡片復習復韻母i、ei、ui，說說你是怎么發(fā)音的？

會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。

二、學習新課

（一）出示i、ei、ui及其四聲，開火車讀。

（二）指名說說復韻母標調的規(guī)則：有不放過，沒找o、e，i、u并列標在后。

（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。

（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節(jié)，也可以與復韻母i、ei、ui組成音節(jié)。讓我們一起來拼一拼，看哪位同學拼得又對又快。

（五）教師示范拼讀音節(jié)dài，學生模仿拼讀。

（六）多媒體出示，學生自由拼讀。

tái ki i ci gui huài kuài péi bi fi gi hi lèi wéi du

tu zu huì chu shu ruì

三、借助插圖，認識字詞。

（一）教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

學習“妹、奶、白、皮”的讀音。

四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

（一）出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

（六）課后能夠背誦兒歌。

四、學寫“pái、duì”

（一）出示音節(jié)“pái、duì”，學生拼一拼，讀一讀。

（二）說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調。

（三）教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音節(jié)的都是由聲母、韻母、聲調組成的。在寫音節(jié)時，同學們要注意音節(jié)的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號；要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

（四）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

（五）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“pái、duì”。

五、歸納總結

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻i、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

（二）“找朋友”。

七、作業(yè)設計

背誦小兒歌，練習拼讀。

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ao ai

本課的教學內容是 ao,ai ， 是拼音教學中學習復韻母的 第一課，但學生大多在幼兒園時都已學過，所以我在本課的 設計中，除了讓學生讀準音，還要糾正學生以前的不正確寫 法。 在教學中，我從學生的實際出發(fā)，從學情出發(fā)，循序漸 進，螺旋式上升，落實知識點，化解難點。好的開始是成功 的一半。本課伊始我先請出 a o i 這 3 個老朋友，然后引出 復韻母 ao,ai。在教學兩個復韻母是我都是找個讀音差不多 的字來引入的，比如 ao 就是讓學生認識一件棉襖，從兒引出 復韻母 ao。 ai 從姐弟比高矮來引出。 隨后讓學生體會 aao 讀音有什么不同，師總結 ao 的發(fā)音方法，指名正音。接著 再用各種方法讓學生讀，以加深鞏固。 隨后，我出示了拼音 卡片，讓學生搶讀它們的四聲，這樣既提高了學生的學習積 極性，又在玩中鞏固了知識。 在教學四聲的時候我是先重點教了 ao 的四聲，并講了 發(fā)音規(guī)則，然后就是讓他們自己根據(jù)規(guī)律來，盡量放手讓孩 子們自讀。效果暫時還行，我想還得加深鞏固。在前面我都遵 循了讓學生成為學習的主人，把課堂還給學生，讓學生在自 主，合作，探究中學習。

不足之處：

（1） 學生的 合作意識還要加強： 由于學生的年齡較小，根據(jù)性格特點， 基本上缺乏合作互助意識，合作學習環(huán)節(jié)不容易達到即定目 標。我在這節(jié)課中沒有使用小組合作學習的方式，合作形式 比較單一，缺少學生間相互的探討交流，在今后的教學中要 努力改進。

（2）沒能很好的調動學生的積極性，在課堂教學 中學生的參與不夠，不能很好的讓他們融入到課堂教學中， 在下一步的教學中試著依據(jù)課堂內容增加一些游戲環(huán)節(jié)，活 躍課堂氣氛，提高學生積極性。 雖然本節(jié)課基本完成了學習任務，但還有很多值得改進 的地方，希望領導和老師們提出寶貴的意見。謝謝！

ei en eng

設計理念：

學生在升入小學前就已經(jīng)接觸且初步學習過漢語拼音，所以本課的教學內容對學生來說并不陌生，部分學生已經(jīng)會讀本課的三個復韻母，但讀音的準確性是一個難點，特別是前鼻韻母en和后鼻韻母eng的區(qū)分。因此，本課的重點在三個復韻母的讀音和拼讀上，所以在教讀和練讀環(huán)節(jié)，我設計了多種讀法，讓學生在充分練習讀音的同時，又不會失去學習的興趣，讓學生在快樂中學習語文，在課堂中找到學習的樂趣。根據(jù)本年齡段學生愛說愛動的特點，結合激發(fā)學生語文學習興趣，熟練掌握和運用漢語拼音的目標，能認讀漢字蜂、分、粉、飛等生字，并提早產生自主識字意識，為充分體現(xiàn)以教師為主導、以同學為主體，根據(jù)語文新課程規(guī)范的要求，這節(jié)課主要引導同學用競賽、游戲法，自學、合作、探究法，讀、思結合來學習，通過學法指導讓生真正懂得如何去學習。

教學目標：

1．讀準韻母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音，認清形，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2．運用以前學過的拼音方法，準確拼讀韻母是ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音節(jié)。

3．能自己試著拼讀兒歌。感受學拼音的樂趣。

教學重點：

讀準韻母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ及其相應的音節(jié)。

教學難點：

前鼻韻母ｅｎ與后鼻韻母ｅｎɡ的區(qū)分。

教學準備：

教學掛圖和相關的拼音卡片。

教學過程：

一、學習ei的音：唱歌導入，激發(fā)學習興趣

1．教師：孩子們，小兔子發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，可是它力氣太小了，拔不動，我們一起去幫幫它好嗎？

2．學生跟著音樂齊唱《拔蘿卜》，邊唱邊做動作。

3．剛才同學們ei喲ei喲拔得真認真，小兔子為了感謝大家?guī)退翁}卜，特意給大家送來一個新朋友復韻母娃娃ei（板書ei）

4．教師教讀ei的音，學生觀察口型并跟讀。抽生讀ei，注意糾正學生中存在的不正確的發(fā)音。

5．齊讀幾遍，鞏固ei的發(fā)音。

6．你能給它戴上聲調帽子嗎？（抽生給 學生唱歌，觀察老師口形。 學生齊讀，讀ei的四聲。 用兒童喜歡的兒歌引入，調動了學生參與學 生的興 趣。

7．戴上帽子的ei你還認識嗎？（抽小老師教讀ei的四個聲調）

二、聯(lián)系生活舉例，復習鞏固ei

1．孩子們，你們坐過飛機嗎？飛機這兩個字的音節(jié)里藏著我們剛剛認識的復韻母娃娃ei，你知道它藏在哪個字里了嗎？你能把這個字拼出來嗎？（板書飛）

2．還有哪些漢字娃娃的音節(jié)里藏著復韻母ei呢？抽生舉例（如：杯子的杯，b-ei-bei），其余學生跟讀。 學生自由舉例。

三、激勵導入，學習en

教師：同學們學習真認真，為了獎勵大家，老師給大家?guī)砹艘患Y物（出示一分錢兩分錢五分錢的硬幣）

1．看看一枚硬幣是多少錢呀？（板書分）

2．誰能把分的音節(jié)拼出來？

3．這個音節(jié)里藏著我們要學的第二個復韻母，它是誰？（板書en）en是前鼻韻母。

4．教師教讀en的音，學生觀察口型并跟讀。抽生讀en，注意糾正學生中存在的不正確的發(fā)音。

5．齊讀幾遍，鞏固en的發(fā)音。

6．你能給它戴上聲調帽子嗎？（抽生給en加調）

7．戴上帽子的en你還認識嗎？（抽小老師教讀en的四個聲調） 學生觀察老師口形并跟讀、齊讀、讀四聲。 用學生都 比較熟悉 的硬幣分引入en這個復韻母，使學生學起來更容易。

四、激趣導入，學習eng

教師：看同學們學得那么有趣，有一群可愛的小伙伴也要來和我們一起學習，看，它們是誰呀？

1．你能把蜜蜂的蜂字拼讀出來嗎？（板書蜂，抽生拼讀）

2．這個字里藏著一個復韻母娃娃，它是eng（板書eng），eng是一個后鼻韻母。

3．教師教讀eng的音，學生觀察口型并跟 讀。

4．誰能把它讀得最準確？（抽生讀eng， 注意糾正不正確的發(fā)音）

5．齊讀，鞏固eng的發(fā)音。

6．你能給它戴上聲調帽子嗎？（抽生給eng加調）

7．戴上帽子的eng你還認識嗎？（齊讀eng的四個聲調） 學生拼讀蜂的字音，觀 察老師口形，跟讀，齊讀、帶調讀。 用蜜蜂這種 學生感 興趣的小動物 引入學 習知識， 抓住了 學生的注意力，調動了 學習興趣。增添了語文 學習的趣味性。

五、拼讀韻母是ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音節(jié)

1．復習ei en eng的讀音，引入拼讀環(huán)節(jié) 教師：同學們真能干，今天已經(jīng)跟三個復韻母娃娃交上了朋友（齊讀ei en eng及四聲，可以將en和eng對比著讀），還有好多的聲母娃娃也想和這三個復韻母娃娃交朋友，你能幫它們交上朋友嗎？

2．學生同桌合作，自由拼讀韻母是ｅｉ、 ｅｎ、ｅｎɡ的音節(jié) 教師：和你的小伙伴一起幫助你喜歡的聲母娃娃，讓它們也和三個復韻母娃娃交上朋友。

3．男女生賽讀韻母是ｅｉ和en的音節(jié)， 學生自由拼讀音節(jié)，賽讀， 個別讀。 形式多樣的拼 讀，增強課堂的趣味。

4．抽生拼讀韻母是eng的音節(jié)，注意糾正讀音。

六、讀兒歌，認生字

1．拼讀生字詞。

蜜蜂花粉辛勤忙碌蜂蜜

2．教師范讀兒歌，學生注意聽語氣和語速。

3．學生自讀兒歌，勾畫出前鼻韻母和后鼻韻母，注意盡量模仿老師的語氣，讀出感情。

4．教讀兒歌，先指讀，再加上動作讀。

5．連一連，生自己做，然后集體評講，生改正。 學生自由拼讀詞語和兒歌，完成連一連練習。 用兒歌 幫助學生鞏固記憶。

八、書寫ei en eng

教師：同學們學得真棒！不過，光會讀這三個復韻母娃娃還不行，還得會寫。你能寫好它們嗎？

1．生觀察，說出它由哪幾個字母組成，這些字母分別在哪格，師范寫，生用手書空。

2．生在書上練習寫三個復韻母，先描紅，再把每個復韻母寫兩遍。注意提醒學生寫字姿勢（師巡視指導）

3．把典型的作業(yè)展示在屏幕上，師生評議。 學生先觀察，然后書空，練 寫。 指導學 生養(yǎng)成良好 的書寫習慣。

板書設計：

ei en eng

飛 分 蜂

ēi i ěi i

ēn n ěn n

ēng ng ěng ng

《燈光》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《燈光》教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燈光》教案設計

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

4、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

（一）、《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經(jīng)過、結果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

（四）、精讀往事部分內容

1、學生默讀這部分內容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好?。∷杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

（1）、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學生質疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的多好?。∈侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學習、生活是多么幸福??！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）

4、重點討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

（讓學生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

（六）、板書設計：

5、燈光

廣場

燈光

一聲贊嘆（多好啊）

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來（多好?。?/p>

生命換取

《養(yǎng)花》教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《養(yǎng)花》教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學要求

1、理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學習作者的寫作方法。

3、能有感情的朗讀課文。

二、教學重難點

1、重點：理解課文內容

2、難點：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

三、學習方法：

自主探究，合作交流。

第二課時

四、教學過程

（一）、回顧導入

1、復習舊知

2、上節(jié)課我們合作預習，整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

（二）、鼓勵質疑，明確學習目標

1、讓學生找出文中的中心句。

2、在上節(jié)課學習的基礎上，這節(jié)課的學習你還想知道些什么？學生充分提出問題，師將問題梳理后，把重點問題展示在小黑板上。

①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？

②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

3、齊讀學習目標。

（三）合作學習，解決疑問，理解課文

1、弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

思考（1）、圍繞養(yǎng)花的樂趣作者安排了哪幾個方面的材料？

（2）、你是從哪些句子知道的，請做上記號。

（3）、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、學生匯報展示，全班交流

3、再重點討論第六自然段

師：老師反復讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時候，非常傷心，怎么倒成了樂趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學們你們怎么看？

a、讓學生自主探索，說明理由。

b、當時老舍先生是怎么想的？

c、讓學生匯報交流

d、師點撥：

4、材料的哪個方面給你留下深刻的印象？

生生互動，師生互動，展示交流。

5、齊讀最后一段

讓學生再一次讀這一自然段，并說說這段在文中的作用。

6、請學生談體會。讓學生更深刻的了解課文，領悟道理。

7、師小結

（四）、引領提升，抒發(fā)心靈

（五）、作業(yè)布置

（六）、板書設計