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草原教學(xué)設(shè)計(jì)
[2022課件] ai ei ui 教案1150字。
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,每個(gè)老師對于寫教案課件都不陌生。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì),這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢?下面是小編為大家整理的“[2022課件] ai ei ui 教案1150字”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音,記住形,正確書寫;學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則,正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片:a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個(gè)字母叫什么名字?(單韻母)
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過渡:
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui,問:這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢?
三、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖,你們都看到了些什么?
學(xué)生回答問題,相機(jī)出示:ai、ei、ui。
2、聽語境歌:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!拽羊羔,不能讓你啃樹苗。
3、告訴學(xué)生:今天,我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
(1)談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹,一棵高,一棵怎么樣?
(2)“矮”是第三聲,如果去掉聲調(diào),它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
(3)板書ai。
教師師范發(fā)ai音,生聽老師的發(fā)音,看口型變化。
說說ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
(4)師講述發(fā)音方法。
ai:先發(fā)a音,口張大,聲音響亮,慢慢地向i滑行,a讀重一點(diǎn),i發(fā)音輕短,合起來一口氣快速讀成ai。
(5)師范讀,學(xué)生仿讀。
(6)指名發(fā)音,糾錯(cuò)。
(7)集體發(fā)音。
(8)告訴學(xué)生:ai由兩個(gè)單韻母組成,我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
(1)復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(卡片出示:āi、ái、ǎi、ài。)
(2)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
①復(fù)韻母的調(diào)號怎么標(biāo)呢?要看誰的口型最大,發(fā)音最響亮,調(diào)號要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
②教兒歌:有a不放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。
(3)自由練讀ai,的四聲。指名讀,集體讀。
(4)引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
(1)圖上的小男孩拽著小羊,嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
(2)小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
(3)出示復(fù)韻母ei,講述發(fā)音方法。
①先問復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來的?
②發(fā)音方法與ai相同。
(4)學(xué)生自由練習(xí)試讀。
(5)教師范讀。
(6)指名讀,集體讀,“開火車”讀。
(7)告訴學(xué)生,ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
(1)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則,ei的調(diào)號應(yīng)標(biāo)在誰的頭上。
(2)出示卡片:ēi、éi、ěi、èi。
(3)練讀ei的四聲。
(4)指名讀,糾錯(cuò)。再自由練讀,齊讀。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
(1)出示復(fù)韻母ui。
(2)誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法,說說我們該怎樣讀ui?
(3)學(xué)生自由試讀。
(4)指名讀,糾錯(cuò)。
(5)集體讀,“開火車”讀。
2、ui的四聲。
(1)ui是復(fù)韻母,也有四聲,根據(jù)規(guī)定,調(diào)號應(yīng)該標(biāo)在i上。
(2)出示:ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀,教師注意正音。
(四)學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。
(1)復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。
(2)ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成,我們寫的時(shí)候要注意什么?
(3)練習(xí)描紅。
(五)比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同,第二個(gè)字母都是i
做游戲:1、師做口形,生猜韻母。
2、師讀韻母,生舉出相應(yīng)的卡片。
(六)讀四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則:復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大,聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌:有a找a,沒a找o、e,i、u在一起,聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui,請學(xué)生標(biāo)聲調(diào),再讀一讀。(自由練讀,指名讀,打亂順序讀)
(七)指導(dǎo)書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫,生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
擴(kuò)展閱讀
[2022課件] 《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件,寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分,這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。要寫好教案課件,需要注意哪些方面呢?下面是由小編為大家整理的“[2022課件] 《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、 運(yùn)用多種方法理解詞語。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
運(yùn)用多種方法理解詞語,感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
(第二課時(shí))
1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。
師引:根據(jù)紅色詞語,請?jiān)賮砘貞浺幌拢n文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊)
預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色?我們分享一下。
預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)
師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--
預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。)
過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。
自由讀
師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。
預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)
師:為什么喜歡這一句?
預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對比感受語句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)
師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?
預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。
師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。
師引:誰有補(bǔ)充?
預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。
師:多少小扇子。
預(yù)設(shè):一把把說明扇子多。
師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來讀讀。
誰還有自己的思考?
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來好聽。
師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?
生:涼快。
是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對炎熱說---
預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)
師:聽你們與炎熱的對話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)
師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)
預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)
s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?
孩子們自由想象,說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來表達(dá)心中對秋天的喜愛。)
過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過讀,感受秋天的美。)
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,
仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學(xué)生說。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)
預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。
過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子?
預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋說明----
生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂的。師:讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)
順勢引出下一句描寫豐收的句子。
預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)
師:誰喜歡最后一句話?讀出來。
孩子們,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號,省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物
師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。)
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)
小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對秋天的喜愛。)
過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味
追問:如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?
預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
舍不得走,被吸引了。
總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。)
引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會(huì)被香味勾住呢?
預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)
小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。
怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。)
引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。
5、總結(jié)全文,升華情感
總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?
預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂。(板書)
這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆,再來讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。
3、把秋天的美景畫下來。
4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。
板書設(shè)計(jì):
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂
吹起了金色的小喇叭。
[2022課件] 《打電話》教案如何寫
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作,這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。好的教案課件需要注意哪些方面呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“[2022課件] 《打電話》教案如何寫”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
目標(biāo):
1、知道打電話是日常交際的重要形式,打電話要注意講文明、有禮貌。
2、知道打電話的一般步驟,通話時(shí)能做到口齒清楚、內(nèi)容集中、語言簡潔,能使用禮貌用語。
3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜謎語引入,激發(fā)興趣。
二、聽課文前半部分錄音。
1、思考:錄音中是誰給誰打電話?
2、討論:王小紅給媽媽打電話是為了告訴媽媽一件什么事?你從王小紅打的電話中,知道打電話應(yīng)該注意什么?
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
討論:王林有一件什么事要打電話告訴媽媽?根據(jù)課文所的材料,你能幫王林給他媽媽打個(gè)電話嗎?
四、幫助王林打電話,練習(xí)打電話基本技能。
1、四人一組,分工表演。
2、推薦優(yōu)秀者示范表演,指名表演。
3、評議表演情況。
五、自定內(nèi)容,分配角色打電話。
六、。
以上就是《[2022課件] ai ei ui 教案1150字》的全部內(nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請點(diǎn)擊草原教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
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