小學語文微課教案

ui un。

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“ui un”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、復習

孩子們，我們在拼音王國的韻母村已經認識了許多復韻母朋友，現(xiàn)在，我們再和他們打個招呼吧！

開火車復習學過的復韻母。

二、學習新課

1、孩子們認的真不錯，今天，我們繼續(xù)在復韻母村莊游玩，認識新的復韻母，板書：ui un 教師領讀兩遍。

2、為了更準確的讀出他們的讀音，書中出現(xiàn)了表音圖。請同學們打開課本第54頁，看第一幅圖：天氣變冷，小朋友圍上了圍巾，wei讀成一聲就是ui的發(fā)音。手指第一幅圖跟老師讀ui?？吹诙鍒D，那是一只蚊子，un的讀音與蚊的讀音相似，手指課本跟老師讀un。

3、講發(fā)音方法：發(fā)ui時，先發(fā)u的音，再發(fā)ei的音，口型由圓到扁，師領讀ui。發(fā)un時，先發(fā)u的音，再發(fā)en的音，師領讀un。

4、同學們已經會讀ui和un的音了，那他們的四聲你會讀嗎？教師板書四聲，教學標調規(guī)則（i、u在一起，誰在后面誰標調）學生試著讀，教師領讀。

不錯，同學們學的真快，能很快的掌握這兩個復韻母的讀音。

5、學兒歌。

調皮的復韻母寶寶躲到了下面的兒歌中，大家能找到他們嗎？請同學們利用學過的拼音試讀兒歌，指明讀兒歌，學生領讀兒歌，齊讀兒歌。

6、圈畫兒歌中帶ui和un的音節(jié)。同學們剛剛在兒歌中發(fā)現(xiàn)帶ui和un的音節(jié)了嗎？你們真是細心的孩子，拿出筆圈出來吧！

教師領讀圈出的音節(jié)。

7、書寫ui un。

復韻母寶寶想和同學們手拉手交朋友呢，請大家伸出右手、食指，我們一起來書空。

先書空，在描紅。

8、拼一拼：復韻母寶寶和我們班的同學一樣活潑，這不他們跑到了聲母村，要和聲母交朋友組成音節(jié)呢！

小黑板出示：我們先和復韻母寶寶一起叫出聲母的名字吧！齊讀聲母。

請同學們根據(jù)學過的拼讀方法，先試著自己拼一拼，指明拼讀，學生領讀。個別音節(jié)組詞、說話。

9、同學們真了不起，學會了拼讀聲母和ui un組成的音節(jié)，這些音節(jié)想坐上火車兜風呢！我們一起來開火車拼讀音節(jié)。

開火車拼讀音節(jié)。

10、同學們會讀了這么多音節(jié)，真棒！下面就考考自己學的怎樣吧！jaB88.cOM

小黑板出示：試著讀讀連連，學生自讀拼音，指明連線，其他學生在書上做題。

訂正。

11、總結。

今天我們認識了兩個復韻母ui un,還會拼讀了他們和聲母組成的音節(jié)，今天的收獲真不少！回家后記得把他們也做成卡片，天天和他們打招呼！

下課。

精選閱讀

unün

ɑi、ei、ui

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“ɑi、ei、ui”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

ɑi、ei、ui

教學目標：

1、學會ɑi、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音，能在四線三格中正確書寫。

2、學會ɑi、ei、ui的4個聲調，能正確讀出帶調韻母。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學目標：

1、學會ɑi、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ɑi、ei、ui的四個聲調。

教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母ɑi、ei，能在四線格中正確書寫，能認清形，讀準音。

2、學會ɑi、ei的四個聲調。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學重點：掌握2個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：掌握2個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、復習導入：

1、出示卡片，指名邊打手勢邊讀：ɑ、o、e、i、u、ü及四個聲調的讀法。

2、同學們，我們已經認識了6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ɑi、ei的音、形。

（一）學習復韻母ɑi的音形：

1、學習ɑi的音（出示課件，學生看一看，說一說。）

（1）請2名同學讓他們挨得很近，問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示腹韻母ɑi的圖，你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ɑi。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ɑi音時，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大變小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2、記住ɑi的形：

（1）問：你們看復韻母ɑi是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ɑi的讀音。邊讀邊記住ɑi的形。

（二）學習復韻母ei的音形（出示課件）。

1、學習ei的音：

（1）出示ei圖，問：你們能不能用學習ɑi的音形方法學習ei的音、形呀？2個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？（培養(yǎng)學生的自學能力。）

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一塊大石頭，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看大石頭和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（四）總結復韻母的發(fā)音方法：

（1）師講：復韻母ɑi、ei是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由ɑ逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ɑi、ei，體會方法。

三、學習復韻母ɑi、ei的四聲。

1、讀ɑi、ei復韻母。

2、按順序讀6個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。

3、ɑi、ei都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。

板書出示標調小兒歌：6個兄弟標調號，沒ɑ找oe，iu并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌。

（2）想想什么意思？

4、結合剛才的小兒歌試著給2個復韻母標調號。

（1）出示：ɑiɑiɑiɑieieieiei請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調。

5、學生練習讀四聲：

（1）自己讀。

（2）同桌讀。

（3）齊讀。

（4）按順序讀，不按順序讀。

四、指導書寫：

1、把兩個字母寫得緊湊。

2、學生練習書寫。

五、課堂小結：同學們學的真認真，大家課下還要和你們小組的同學在好好練一練。

板書設計：ɑiei

ɑiɑiɑiɑi

eieieiei

教學反思：學生發(fā)音不是很準確,有待加強練習，課件對于幫助學生理解、識記有一定的幫助。

第二課時

教學目標：

1、學會復韻母ui，能在四線格中正確書寫，能認清形，讀準音。

2、學會ui的四個聲調。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

4、學會兒歌。

教學重點：學會讀寫ui，會讀ui的四個聲調。

教學難點：標調的位置，會讀ui的四個聲調。

教學過程：

一、導入：上一節(jié)課我們已經學習了2個復韻母，你還記得怎樣讀嗎？出示讀一讀，讀一讀他們的四個聲調，今天我們再來學習一個新的復韻母ui。

二、學習ui。

1、出示ui圖：ui（課件演示）

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)i，口形由圓到扁，逐步變成i的音。最后讀成ui。

2、書寫ui：

（1）請你觀察說說怎樣寫好看請你試著寫一寫。

（2）學生練習書寫。

3、學習ui的四個聲調。

（1）教師強調要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

（2）出示復韻母ui請同學給字母標調號

（3）讓學生自己試著讀一讀。

（4）同桌同學互讀。

（5）指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

三、學習兒歌。

1、請你找一找你學過的韻母，讀一讀áiuīēi

2、教師領讀。

3、學生練習朗讀、背誦。

四、課堂練習。

1、游戲找朋友：韻母找音調，然后讀一讀。

2、抽讀卡片。

五、課堂小結：說說你學會了什么？

六、教學反思：IU前后順序容易混淆。

《ai　ei　ui》教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《ai　ei　ui》教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《ai　ei　ui》教案設計

設計說明
六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理?！墩Z文

程

準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本

呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。
因此，本

教學設計旨在體現(xiàn)兩點：

是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。

前準備
1.關于本

的多媒體

件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、游戲導入，復習舊知
1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀

個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示

件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)

件出示：

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究

下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

件出示：

設計意圖：良好的開端是成功的

半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入

個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流，學習韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。
導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在

起聽老奶奶講故事。(

件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真?。?br> 1.教學復韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？
你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？
預設：
我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……
(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。
把“愛”這個音讀成

聲就是今天我們要認識的

韻母ai，(

件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
教師引學：讀復韻母，跟單韻母

樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。
教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快

點兒，就是ai。請跟老師

起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習。
注意ai的調號

在a上，結合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
i：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
i：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。
導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和i可以拼成ni這個音節(jié)(出示拼音卡ni)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成

個音節(jié)？自己先大聲地練

練。我們開列小火車吧！

件出示

40頁ai的拼讀圖，變色

個拼讀

個。
2.遷移方法，學習ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了

個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi　wéi
(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。
教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識

二位韻母朋友(

件出示ei)。ei和ai

樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是

樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習。
注意ei的調號

在e上。結合口語訓練進行四聲練習。
(4)拼讀練習。
導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成

個音節(jié)？自己先大聲地練

練吧！
我們

起來開小火車，

件出示

40頁ei的拼讀圖，變色

個拼讀

個。
3.運用規(guī)律，合作學習ui。
(1)教師引學：打電話引出ui。
我們今天的

三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。
同學們，其實×××打電話時，已經用到了我們要找的

三位客人。打電話時，×××

開口就是“喂”，“wei”讀成

聲的時候就是復韻母ui。(

件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！
(4)拼讀練習。

件出示

40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，

個挨

個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說

句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(

件：四聲調的韻母)誰能嘗試讀

讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們，這三個韻母的聲調

在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結

調規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上

調去掉點，i、u并排

后邊。
6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是

個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。
預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近

些。
e

筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。
設計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生

調規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)

程

準以學生發(fā)展為本的理念。每

小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。
三、游戲活動，學習音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘

些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—i→bi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼

拼——指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。

年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識

并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結收獲
這節(jié)

，我們

起來到了漢語拼音果園，與i、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的

調規(guī)律：有不放過，沒找o、e，i上

調去掉點，i、u并排

后邊。
設計意圖：本節(jié)

用兒歌結尾，總結了本

所學，使學生對

調歌產生濃厚的興趣，從而突破難點。

unün第一課時教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《unün第一課時教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

漢語拼音an、en、in、un、vn導學案（3個課時）

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“漢語拼音an、en、in、un、vn導學案（3個課時）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

漢語拼音an、en、in、un、vn導學案（3個課時）

第一課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

板書：13anen

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

（1）指導看an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）指導看en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學習bpmf與en組成的音節(jié)

（1）出示音節(jié)讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan

1．出示一個球，問：什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

第二課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母in、un、ün3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

教學重點：

1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學難點：

1．準確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。

教學過程：

一、談話導入

這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1．學習韻母in

（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1．指導看un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun

1．指導ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün3個字母

1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3．展示學生作業(yè)，進行評改。

第三課時

教學目的：

1．能準確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學會讀兒歌。

教學重點：

能準確地拼讀音節(jié)，讀準liàn、qiān等音節(jié)。

教學過程：

一、復習

照著板書的內容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．指導學生看書中P40頁下面的圖，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請同學讀，其他同學聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）

教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。

unün第二課時教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的unün第二課時教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

unün第二課時教學設計

第二課時

教學過程：

一、鞏固復習，檢查效果

1.猜字謎。

a加n讀什么？

e加n讀什么？

i加n讀什么

u加n讀什么

ü加n讀什么？

2.看誰聽的準，拿的快

aneninunünyinyunyuan

二、看情境圖，教學新知

1.學習unün與聲母的拼讀。

（1）出示：g---un---gun

k---un---kun

h---un---hun

指名試讀，說說聲母、韻母各是什么？

學生自由練習拼讀，指名試讀。

（2）出示：j---ün---jun

q---ün---qun

x---ün---xun

重點指導：引導學生在自己的練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，說說這三個的拼音規(guī)則，并說說理由。

2．看圖學音節(jié)詞。

出示圖及音節(jié)詞：chēlúnjūnmào等6個音節(jié)詞。

（1）引導自學

①看看圖上畫的是什么內容？

②拼讀相應的音節(jié)。

③難讀的住上記號。

（2）檢查自學效果。

指名拼讀，師生共同糾正。

（3）自由選擇練說：用以上的6個音節(jié)詞練習說話。

三、當堂練習，鞏固效果

1、小朋友學了這么久一定都累了，讓我們到森林里去散步吧！

游戲：幫小兔采蘑菇（讀對音節(jié)，蘑菇就可以采走了）。

音節(jié)：yunjiělái等音節(jié)詞。

2.讓我們來讀一讀，說一說，寫一寫。

Xún---()—()jiǎ---()—()

gùn---()—()quán---()—()

四、作業(yè)

1.練讀課文。

2.寫寫本課的音節(jié)詞。

語文一年級《ai ei ui》 教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“語文一年級《ai ei ui》 教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文

年級《aieiui》教案

教材分析：

在本

的教學中，學生

次接觸復韻母。復韻母是由兩個單韻母組成的。發(fā)音時，從前

個字母快速滑向后

個字母，

氣呵成。與單韻母發(fā)音時口型保持不變不同的是，復韻母發(fā)音時口型是有變化的。如，發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，

口讀成ai。教材中配以了生動、形象的圖片，學生可以借助圖畫記憶，也可以借助發(fā)音方法記憶，編順口溜記憶……

具體教學目標

：

1、在情境中練習說話，體會拼音學習的快樂。

2、學會復韻母ai、ei、ui及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

3、能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。初步學會同桌合作學習。

時：

時

教學準備：

件、拼音卡片、四線格卡片、水彩筆

教學過程：

預設教材與教學路徑預設學生活動設計意圖

、

導入同學們，今天王老師要帶咱們小朋友去拼音王國逛

逛，認識幾位

朋友。你們準備好了嗎？出發(fā)——出示：拼音王國圖有六位老朋友嚷著要來迎接咱們，我們把他們請出來，好嗎？（出示擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹

下？指名讀。見過了老朋友，那我們就出發(fā)吧。

二、學習ai

（

）引出ai，知道復韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在

起，在干什么呀？指名說。咱們也來比

比，看看誰高誰矮。（挨近

點）教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai/（出示ai）指名讀。多種形式讀。開火車讀、指名讀。

3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

1）是呀，兩個單韻母合在

起就能組成

的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）

2）看老師口型，發(fā)現(xiàn)復韻母發(fā)音時口型有變化。

3）兩個單韻母是緊緊挨在

起的。

4、指導書寫韻母ai。

（二）讀ai的四聲（出示ai的四聲）1、ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。組詞。2、ai也可以和聲母交朋友，我們讓b和他交朋友，你會讀嗎？（出示：bai）（出示小白兔）你們看，這是

只——（小白兔—結合識字），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（“白”-點紅ai）有

首兒歌是唱小白兔的：出示——小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，走起路來真叫快！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？（童謠）找

找，讀

讀。配樂讀?，F(xiàn)在，小白兔肚子餓了，我們

起幫她拔些蘿卜吧！音樂《拔蘿卜》：師帶領學生表演。（

中操）

三、學習ei

（

）讀準ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人

齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜

定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的

二個復韻母。（拔蘿卜時強調ei，—拔得起勁，喊得也起勁。）板：ei/出示：eiei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短

些。師示范。再指名讀，齊讀

（二）讀ei的四聲（出示）ei戴上帽子，肯定也難不到你。自己讀

讀。順序、倒序。指名讀?，F(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。出示音節(jié)bēi：讀

讀。出示weiba：這里也有ei，找到了嗎，讀

讀?！鍪荆何舶?尾巴圖：這都是誰的尾巴呀？猜

猜?！鍪緞游铮赫f話。

四、學習ui

（

）讀準ui尾巴的“尾”讀

聲，你會嗎？指名讀這就是我們今天學的

三個復韻母：ui（出示）。多種形式讀——開火車讀、男女比讀。老師和大家

起讀——ui做動作讀ui——喂，回家啦；ui，排隊嘍！ui，桂花開啦！ui，你是誰？……（學生名字—帶ui）（

二）讀準四聲1、出示四聲，開火車讀。2、四聲組詞。4、拼讀：wūguī（出示）誰能把他叫出來？指名讀，我們

起叫他出來。tui自己拼讀不出聲，做出動作。拼讀。

五、復習鞏固

1、認讀aieiui（今天我們認識了三個——復韻母，他們是——出示卡片認讀。（注意口型變化）2、認讀aieiui的四聲。

六、

指導書寫還有兩個復韻母沒寫，你能把他們寫下來嗎？學生試著把自己喜歡的韻母書寫在作業(yè)本上。展示、點評：不好？為什么？（指導觀察書本，說說音節(jié)書寫的規(guī)則。）再寫

個。

部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《ɑi ei ui》語文教案

ɑi ei ui

教學目標：

1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的標調位置。

4.會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

6.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學重點：

學會復韻母ɑi、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

教學難點：

ai ei ui的發(fā)音及其四聲，聲母與復韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。

教具準備：

拼音 識字卡片 課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一、復習導入

（一）用卡片認讀6個帶調單韻母。

（二）說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、教授新課

（一）教學復韻母ɑi。

1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

3.教學 ɑi的發(fā)音，認清字形。

ɑ讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ɑi 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5.四聲練習。

學兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標，ɑ母不在找 o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

（二）教學復韻母ei

1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi、éi、ěi、èi）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學生領讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標調，進行四聲練習。

（三）教學復韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（四）鞏固練習。

1.卡片認讀復韻母ɑi、ei、ui。

2.打亂次序帶調讀ɑi、ei、ui。

（五）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

三、歸納總結

今天，我們學習了三個復韻母，練習了它們的標調，拼讀，希望大家再遇見它們要認識它們！

四、拓展延伸

五、作業(yè)設計

韻母ɑi ei ui各寫兩行。

六、板書設計

9. ɑi ei ui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 課 時

一、復習導入

（一）卡片復習復韻母ɑi、ei、ui，說說你是怎么發(fā)音的？

（二）會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。

二、學習新課

（一）出示ɑi、ei、ui及其四聲，開火車讀。

（二）指名說說復韻母標調的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后。

（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。

（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節(jié)，也可以與復韻母ɑi、ei、ui組成音節(jié)。讓我們一起來拼一拼，看哪位同學拼得又對又快。

（五）教師示范拼讀音節(jié)dài，學生模仿拼讀。

（六）多媒體出示，學生自由拼讀。

tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī

tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì

三、借助插圖，認識字詞。

（一）教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

（二）學習“妹、奶、白、皮”的讀音。

四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

（一）出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

（六）課后能夠背誦兒歌。

四、學寫“pái、duì”

（一）出示音節(jié)“pái、duì”，學生拼一拼，讀一讀。

（二）說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調。

（三）教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音節(jié)的都是由聲母、韻母、聲調組成的。在寫音節(jié)時，同學們要注意音節(jié)的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號；要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

（四）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

（五）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“pái、duì”。

五、歸納總結

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻ɑi、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

（二）“找朋友”。

七、作業(yè)設計

背誦小兒歌，練習拼讀。

部編版一年級上冊《ai ei ui》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《ai ei ui》語文教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版一年級上冊《ai ei ui》語文教案

教材分析

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

第三部分是認字，配有圖畫、詞語和兒歌。畫面上妹妹高興地向奶奶跑去。下面是一首兒歌，圖中的小兔與兒歌內容相配。

第四部分是音節(jié)pái duì的書寫格式。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。

學情分析

在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教授發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei(不是i)，口形由圓到扁。

教學目標

【知識與技能】

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀詞語，會讀兒歌。

4．指導學生將字母音節(jié)書寫規(guī)范。

5．培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力。

【過程與方法】

利用課文插圖，讓學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生所掌握。

【情感、態(tài)度與價值觀】

寓教于樂，在教學中培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識，并培養(yǎng)學生正確的坐姿。

重點難點

重點

1．學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地拼讀和書寫。

2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。

難點

讀準復韻母的音。

教學準備

教師：教學掛圖或幻燈片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

學會ai、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

教學過程

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。(板書：ai　ei　ui)

問：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程。

教師范讀，學生學讀。

ai有四個聲調：āi、ái、ǎi、ài。

(集體讀字母和四聲，單獨讀，分行讀。)

二、看圖學習ei

問：小孩兒砍樹，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀，學生學讀。

ei有四個聲調：ēi、éi、ěi、èi。

(運用多種方法練習讀。)

三、看圖學習ui

問：圖上的老奶奶脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。(齊讀，指名讀)

四、鞏固練習

1．看板書采用多種形式讀準音。

2．兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

講：ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌會告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫

兩個字母靠得近一些。

板書設計

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

第二課時

課時目標

1．練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。

3．讀句子、兒歌，認字。

教學過程

一、練習聲母與ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速讀到快速讀。

2．由拼讀到直呼。

二、學寫音節(jié)pái duì

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。

三、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2．按橫的順序讀音節(jié)。

3．按豎的順序讀音節(jié)。

4．用卡片檢查直呼情況。

四、看圖讀詞語

方法：

1.看清圖上都有誰？她們在干什么？

2．自由拼讀圖右的兩個詞語。

3．點名拼讀詞語。

五、看圖讀兒歌

方法：

1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。

2．教師帶讀紅色音節(jié)。

3．在教師的指導下，有感情地朗讀兒歌。

六、認生字

1．出示生字，教師教讀，學生練讀。

2．卡片抽讀認過的生字。

3．擴詞練習。

板書設計

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

教學設計

教師在設計《ai ei ui》一課時可以將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，教師可以最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景．使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，教師可以引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生自主地學習所學內容，從中體會復韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到正確拼讀相關音節(jié)的目的。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

教案模板：小學一年級上冊語文《ai ei ui》教案及反思

【導語】《ai ei ui》是拼音教學中學習復韻母的第一課，教案網準備了以下內容，供大家參考!

教案

1.能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

2.學習標調歌，掌握標調規(guī)則。

3.在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。

4.培養(yǎng)學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學重難點

能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

教學準備：

1.多媒體課件

2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片

3.ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影

4.掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名?！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢!聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)

(設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。)

二、新授導學，保持興趣

1.(過渡)這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽?？墒?，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關?！边@第二關是什么呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎?

2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復韻母。(板書課題)

(設計意圖：拼音教學趣為先。教師創(chuàng)設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發(fā)學生的學習熱情，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。)

三、游戲中學習，發(fā)展興趣

1.出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學習復韻母ai

(1)我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢?

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

(2)師再次示范ai的發(fā)音，你們能學著老師的樣子試試嗎?(學生試著發(fā)音)

(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學生個別讀，開火車讀)

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學生“ai”的發(fā)音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，為下一步學習“ei ui”打下基礎)

(4)學習ai的標調規(guī)則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽?？墒牵@頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀?

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe,iu并列標在后。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?

(設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學與故事情節(jié)中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。)

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念?二聲就像上山坡，誰會念?三聲下坡又上坡，誰會念?四聲就像下山坡，誰會念?

(指名讀，開火車讀)

⑥請學生帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3.學習復韻母ei

(1)出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎?自己動動嘴吧，試試看?

(2)誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說，師示范，學生練讀，開火車讀?)

(3)今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了?”同學們，這“誒”是幾聲?聲調應該標在哪里?你是怎么知道的?(請同學上黑板標調)

(4)其他幾聲呢?你會標嗎?(請同學上黑板標調)

(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看，誰讀得好。

(6)同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

4.自主復韻母ui

(1)和你的同桌討論一下，ui怎么讀?為什么要這樣讀?

(2)和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標?為什么?

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。

(設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發(fā)學生的學習興趣。)

5.鞏固聯(lián)系

1.摘蘋果游戲。(看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果)

2.打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

(設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。)

四、制作名片，延伸興趣

1.小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會?？墒牵『镉终f：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎?

2.生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。

(設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。)

五、指導書寫

1.多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像?

2.教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。

3.學生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。

(設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把復韻母寫的正確、美觀。)

六、小結

小白兔們對同學們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢?

反思一

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。

反思二

一、復習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復韻母，簡單講解復韻母的含義，讓學生對復韻母有個初步的了解。

二、圖文結合，提高效率

在教學三個復韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。

三、借助兒歌，掌握標調規(guī)律

在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標調規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標在后，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，為了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。

部編版一年級上冊《an en in un ün》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“部編版一年級上冊《an en in un ün》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《an en in un ün》語文教案

教學目的：

１、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

２、學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

３、學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點

１、學會韻母an、en２個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點

1、學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

課時安排：2課時

第一課時

一、復習引入

1、復習。 小朋友，我們已經學習了9個復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。

2、引入。 我們都知道復韻母在發(fā)音時，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。

二．尾音n 的發(fā)音

1．出示an en in un ün ，你仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。

3．手勢指導發(fā)音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂?shù)缴淆X背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）

4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（an en in un ün）。這節(jié)課我們就來學習前兩個前鼻韻母an en和一個整體認讀音節(jié)yuan.

二、看圖學習韻母an、en

１、學習韻母an：

an的發(fā)音教學

⑴ 出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？

⑵ 自己試著發(fā)an（安）

過渡：復韻母的發(fā)音給單韻母也有關系。

⑶ 教師指導發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。 （舌尖向上，鼻子出氣。）

（an an an， 北京有個天安門。 金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）

⑷ 學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學互讀，指名讀，開火車讀。）

（7）練讀an的四聲并組詞。 （出示圖片）

（8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）

２、學習韻母en：

⑴ 出示en圖，問你們看這個人在干什么？

⑵ 借助“摁”的第四聲變成第一聲學生練習發(fā)en的音。

⑶ en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（4）練讀en 的四聲并組詞。

（4）教兒歌：手en門鈴en en en .

蚊子當醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。

給它一巴掌，叫它醫(yī)生當不成。

三、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

過渡：an en 和哪些聲母交上了朋友了呢？

１、學習b p m f與en組成的音節(jié)。

⑴ 出示：讓學生自己練習拼讀。

⑵ 同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）

２、學習介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴ 出示：g-- --an→guan，介母是什么？

j-- --an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）

juan→j- --an (為什么，q、x與ü相拼呢？)

⑵ 同桌小伙伴互相拼。

⑶ 想不想再拼一下三拼音節(jié)？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準。

四、學習整體認讀音節(jié)yuan

１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

２、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

３、指名讀，教師示范糾正。

４、師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固四聲。

五、拼讀鞏固練習

1．開火車，讀卡片。

2．摘蘋果游戲。

（出示紅花圖片，點韻母，讀對開花）

六、書寫韻母an和en

１、觀察an、en２個韻母，說說占格位置。

２、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：

３、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

４、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

七、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內容

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《i ei ui（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.學會復韻母i、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與i、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“pái duì”。

3.知道i、ei、ui的標調位置。

4.會認“妹、奶、白、皮”4個生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

6.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學重點:

學會復韻母i、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

教學難點:

ai ei ui的發(fā)音及其四聲，聲母與復韻母的拼讀是本課的重點，也是本課的難點。

教具準備：

拼音 識字卡片 課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一、復習導入

（一）用卡片認讀6個帶調單韻母。

（二）說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、教授新課

（一）教學復韻母i。

1.看插圖說話引出i：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.i是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：i

3.教學 i的發(fā)音，認清字形。

讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 i 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，---i，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5.四聲練習。

學兒歌：母出現(xiàn)上標，母不在找 o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

（二）教學復韻母ei

1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：i、éi、i、èi）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學生領讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標調，進行四聲練習。

（三）教學復韻母ui

1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（四）鞏固練習。

1.卡片認讀復韻母i、ei、ui。

2.打亂次序帶調讀i、ei、ui。

（五）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

三、歸納總結

今天，我們學習了三個復韻母，練習了它們的標調，拼讀，希望大家再遇見它們要認識它們！

四、拓展延伸

五、作業(yè)設計

韻母i ei ui各寫兩行。

六、板書設計

9. i ei ui

---i

e---ei

u---ui

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一年級語文上冊《an en in un ün（第二課時）》教學設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊《an en in un ün（第二課時）》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《an en in un ün（第二課時）》教學設計

第二課時

一、復習鞏固

（一）卡片認讀前鼻韻母n en in和整體認讀音節(jié)yin yun，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對比讀：i —n ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀n en in構成的音節(jié)

（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習。

學習帶n的三拼音

（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—ü—n→( ) q—ü—n→( ) x—ü—n→( ) 復習ü上兩點省略規(guī)則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結

六、作業(yè)設計

練習拼讀。

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