小學(xué)教學(xué)教案

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、激情導(dǎo)入，解釋題意

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)暢游綠色千島湖，請(qǐng)大家齊讀課題。（齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？你想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、整體感知，初步了解課文。

１、暢游綠色千島湖的快樂(lè)旅程開(kāi)始了！請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號(hào)。

２、剛才同學(xué)們讀得非常地投入、認(rèn)真，請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到了什么？

３、同學(xué)們說(shuō)得十分精彩，通過(guò)讀課文，我們讀懂了千島湖的優(yōu)美富庶和它的形成。書(shū)上的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出它的優(yōu)美富庶？（１－７）這也是文章的第一段。

三、學(xué)習(xí)１－７自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀１－７自然段。

2、為什么又稱(chēng)它為綠色千島湖？（那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。）（板書(shū)：水綠島翠山青）（課件）

3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說(shuō)明綠色，作者用了三個(gè)不同的字綠、翠、青來(lái)說(shuō)明千島湖到處是綠色。如果把它們改成水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得行嗎？為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

4、這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。（這個(gè)句子要怎么樣朗讀?。恳x出對(duì)千島湖的贊嘆之情。）

5、知道了千島湖名字的由來(lái)，接著我們來(lái)看看千島湖的地理位置和地形地貌？

6、千島湖上有一千多個(gè)島嶼，（課件）這些島各有特色，有的因

知名，有的因

著稱(chēng)，還有的因

而聞名遐爾。你能夠把這個(gè)句子填完整嗎？（齊讀）書(shū)上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛?shù)而著稱(chēng)？（桂花島）

7、多么美麗的小島，你最想了解哪一個(gè)小島呢？

A、猴島：（指名讀）概括特點(diǎn)：淘氣

B．五龍島：（小組讀）概括特點(diǎn)：蛇多

C．清心島：（自由讀）概括特點(diǎn)：惹人喜愛(ài)

D、桂花島：（齊讀）概括特點(diǎn)：芳香

8、剛才我們游覽了千島湖上富有特色的小島，島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（和諧）對(duì)，和諧就是美，美就是和諧！

9．這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮杏幸粋€(gè)共同的景觀魚(yú)躍千島湖。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

10．指名朗讀。

11、這里的魚(yú)不僅數(shù)量多，而且品種多，一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是富庶。你是怎么理解這個(gè)詞的？

小結(jié)：這么個(gè)優(yōu)美富庶的地方，真令人神往啊！老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來(lái)欣賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。（課件：千島湖的圖片）

三、學(xué)習(xí)８－１０自然段。

1．這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方，是不是天然形成的？

為什么會(huì)有這樣巨大的人工湖？怎么可能人為地創(chuàng)造這樣規(guī)模的自然景觀？請(qǐng)同學(xué)們齊讀810自然段，想想作者為什么說(shuō)千島湖是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡？邊讀邊畫(huà)出你還不理解的地方和能夠解決這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

2、學(xué)生質(zhì)疑解答，教師引導(dǎo)從書(shū)本上找答案。

課件（千島湖有開(kāi)闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的周?chē)蛵u上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。）千島湖是不是原來(lái)就是這樣秀美？現(xiàn)在的千島湖有什么變化？

3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從千島湖的變化領(lǐng)會(huì)綠色的深層含義嗎？（板書(shū)：健康、發(fā)展、生機(jī)和希望）

小結(jié)：還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命，這是一個(gè)至理名言。題目上的綠色不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、生機(jī)和希望。

四、學(xué)習(xí)１１自然段。

１、千島湖成功改造的案例，給人們什么啟示？（課件：大自然造福于人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧。）

這一個(gè)成功改造自然的案例，作者對(duì)它有什么樣的贊美？（課件：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）從這句話可以看出作者對(duì)千島湖充滿了怎樣的感情？（熱愛(ài)與贊美）

２、齊讀１１自然段。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文，提示中心思想的作用。）

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展延伸。

1、千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)！這里有一千多個(gè)小島，作者只選擇其中最有代表性的四個(gè)小島來(lái)寫(xiě)，主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？用上這種說(shuō)明方法有什么好處？誰(shuí)能夠從文中找出作者用上舉例子的地方。

我們美麗的泉州城風(fēng)光秀美，也像綠色千島湖一樣有很多富有代表性的山水，我們也可以用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行討論，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、瀏覽完了綠色千島湖，我們被它的綠色深深地折服，你還知道哪些東西被冠以綠色的名稱(chēng)？

編輯推薦

《綠色千島湖》相關(guān)知識(shí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“《綠色千島湖》相關(guān)知識(shí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

千島湖位于浙江省杭州西郊淳安縣境內(nèi)。它是國(guó)務(wù)院首批公布的４４處國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)之一,也是目前國(guó)內(nèi)最大的國(guó)家級(jí)森林公園。它是１９５９年為建造新安江水電站而筑壩蓄水形成的人工湖。因其山青、水秀、洞奇、石怪而被譽(yù)為千島碧水畫(huà)中游。湖區(qū)面積573平方公里，湖中擁有形態(tài)各異的大小島嶼1078座，平均水深34米，能見(jiàn)度9-14米，屬?lài)?guó)家一級(jí)水體，被原新華社社長(zhǎng)穆青贊譽(yù)為天下第一秀水，整個(gè)湖區(qū)分為東北、東南、西北、西南、中心五大湖區(qū)。千島湖碧波萬(wàn)傾，千島竟秀，群山疊翠，峽谷幽深，溪澗清秀，洞石奇異，還有種類(lèi)眾多的生物資源，文物古跡和豐富的土特產(chǎn)品，構(gòu)成了享譽(yù)中外的島湖風(fēng)景特點(diǎn)。

千島湖即新安江水庫(kù)。這座水庫(kù)建于50年代，水庫(kù)壩高105米，長(zhǎng)462米；水庫(kù)長(zhǎng)約150公里，最寬處達(dá)10余公里；最深處達(dá)100余米,在正常水位情況下，面積約580平方公里，比杭州西湖大104倍，蓄水量可達(dá)178億立方，比西湖大3000多倍。這座大型水庫(kù)，不但氣魄雄偉，而且景色壯觀秀麗。水庫(kù)內(nèi)島嶼星羅棋布，常見(jiàn)的島嶼有398個(gè)，大中島嶼1078個(gè)，它以群山巍峨疊翠,湖水澄清,

島嶼星羅棋布,形態(tài)奇特著稱(chēng).既似太湖的煙波浩渺,

又有西湖的娟秀氣韻。

云消霧散，湖水奇妙的顏色漸漸顯露。不是綠，不是藍(lán)，又似綠似藍(lán)。恰似白居易《江南好》中春來(lái)江水綠如藍(lán)。

千島湖湖面開(kāi)闊，一碧萬(wàn)頃，島嶼棋布；大島如山，小島如船，個(gè)個(gè)清脆欲滴，像一塊塊半浸在湖中的碧玉。因?yàn)樗懈∮紊锷?，湖水才清澈如鏡，由于水深，所以看上去就像翡翠般似綠如藍(lán)了。

據(jù)說(shuō)，千島湖匯集了很多山泉，天然礦泉水農(nóng)夫山泉就取自千島湖70米深處。

湖邊山上及湖中島嶼都覆蓋著茂密的植被，不見(jiàn)土，不露石，青山翠嶼，無(wú)限生機(jī)；由于湖中島嶼眾多，港汊交錯(cuò)，游艇各自穿行于不同的航道，互不相擾，似乎萬(wàn)頃一舟，極盡游目聘杯之樂(lè)。

猴島

原名云蒙列島，由十余青翠的大小島嶼組成。中國(guó)科學(xué)院利用水困法，使這里成為名副其實(shí)的猴島。猴王德高望重，有長(zhǎng)者風(fēng)范，母猴相夫教子，猴群家庭祥和。上得島去，與機(jī)靈的猴兒嬉戲一番，野趣十足。

孔雀島

坐落在千島湖中心湖區(qū)與東南湖區(qū)交界處的界牌島山，這里林木蔥翠，空氣清新，在此觀孔雀開(kāi)屏，賞孔雀群飛，看孔雀覓食，聽(tīng)孔雀歡叫，和成群孔雀合影。

龍山島

古為浙西名勝。1959年秋，由于新安江水庫(kù)建成蓄水，龍山便成了龍山島。島上建有海瑞祠，飛檐翹角，從海瑞祠拾級(jí)而上，約行五百級(jí)石階小徑可直達(dá)寧古鐘樓。樓內(nèi)置一寧代鐵鐘，游人可乘興撞鐘覓趣，亦可眺望湖光山色，隔水遙望縣城千島湖鎮(zhèn)雄姿，領(lǐng)略一番世間少有的人間美景。

鹿島

山坡平緩，林木蔥蘢，很適應(yīng)梅花鹿的放養(yǎng)和棲息，也適宜游人逗鹿拾趣。游人登島進(jìn)門(mén)，過(guò)涼庭，漫步林中，活潑可愛(ài)的鹿會(huì)立即前來(lái)歡迎。這時(shí)，您可買(mǎi)上一束鮮嫩的樹(shù)葉給鹿喂食，看到那一頭頭的鹿向您搖嘴乞食，別有一番溫馨、自然的野趣。

靄云洞

在建德市西南35公里、鐵帽山北坡。每逢雨前團(tuán)團(tuán)云氣從洞中逸出，飄浮飛散，成為特有奇觀。

《綠色千島湖》其它雜項(xiàng)

本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

活動(dòng)一：讀文識(shí)字，讀通課文

過(guò)程

1．自由讀課文學(xué)習(xí)生字。

2．了解課文主要講了什么內(nèi)容

3．給課文分段。

4．交流匯報(bào)。

活動(dòng)說(shuō)明：

這一活動(dòng)，幫助學(xué)生讀通課文，為理解課文作準(zhǔn)備。整體感知課文內(nèi)容，并理清文章的層次。

活動(dòng)二：理解課文

過(guò)程：

1．要求學(xué)生自由讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容提出自己感興趣的問(wèn)題。

2．教師進(jìn)行梳理，確定與課文內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？B、為什么說(shuō)千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？C、為什么叫綠色千島湖？

3．學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題讀課文，邊讀邊進(jìn)行相應(yīng)的勾畫(huà)和批注。

4．在組內(nèi)交流自己的讀書(shū)理解，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的讀書(shū)感受。學(xué)生之間互為補(bǔ)充。

5．個(gè)別同學(xué)在全班匯報(bào)讀書(shū)收獲。

活動(dòng)說(shuō)明：

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題綠色及單元主題家園的呼喚

活動(dòng)三：千島湖一日游

過(guò)程：

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞。

2．自讀解說(shuō)詞，彌補(bǔ)不足。

3．在小組內(nèi)輪流當(dāng)導(dǎo)游，介紹千島湖。

4．評(píng)選出小組的優(yōu)秀導(dǎo)游員。

5．各小組優(yōu)秀導(dǎo)游員在全班展示，評(píng)出班級(jí)最佳。

活動(dòng)說(shuō)明：

解放學(xué)生思維，有機(jī)組合教材材料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達(dá)能力。提高學(xué)生綜合使用教材的能力。同時(shí)，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

活動(dòng)四：千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？

過(guò)程：

1．學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，并做出相應(yīng)的記錄。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以說(shuō)明。

3．派出小組代表在全班發(fā)言，表明思考。

活動(dòng)說(shuō)明：

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，理解地球是人類(lèi)唯一的家園，只有人類(lèi)和自然和諧相處，自然才會(huì)更好的回報(bào)人類(lèi)。樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，呼吁學(xué)生，保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)五：綜合拓展

過(guò)程：

引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，1951年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術(shù)人員制定《龍須溝治理方案》，開(kāi)始根治龍須溝。現(xiàn)在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學(xué)校附近有一條臭水溝，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。

1．了解臭水溝的成因，及對(duì)環(huán)境的污染。

2．針對(duì)了解到的情況，提出合理的、有建設(shè)性的治理意見(jiàn)。

3．設(shè)想治理后的臭水溝會(huì)是一番怎樣的情景。

活動(dòng)說(shuō)明：

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生在多種渠道查閱資料的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用資料，將自己的環(huán)保意識(shí)表現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案中，將環(huán)保落到實(shí)處。

五年級(jí)語(yǔ)文《綠色千島湖》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文《綠色千島湖》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

我們要了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。下面是小編分享的五年級(jí)語(yǔ)文《綠色千島湖》教案，歡迎大家參考!

三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解本課10個(gè)生字，

能力目標(biāo).初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

情感目標(biāo)：感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究

教法指導(dǎo)：

指導(dǎo)閱讀

教具準(zhǔn)備：

小黑板生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課文《綠色千島湖》。

1、浙江省淳安縣境內(nèi)有一處著名的景區(qū)—千島湖(板書(shū)：千島湖)。

2、有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)?

3、引入讀文。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、自讀課文，一方面初步了解千島湖的美麗景色，一方面解決字詞障礙。

2、全班解決字詞障礙。

3、談?wù)勛约撼踝x文章后的總體印象。

三、充當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹千島湖。

1、既然千島湖是一處景區(qū)，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)景區(qū)的導(dǎo)游，準(zhǔn)備給大家介紹。

2、由于圍繞千島湖要介紹的內(nèi)容很多，大家在短時(shí)間內(nèi)不可能將所有內(nèi)容都掌握，所以請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分準(zhǔn)備給大家介紹。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文講了千島湖的哪些方面內(nèi)容。

(1)總體介紹千島湖。

(2)千島湖的一些著名景點(diǎn)介紹。

(3)千島湖的形成。

(4)千島湖景區(qū)的形成給人們的啟示。

4、選擇自己要介紹的內(nèi)容(老師根據(jù)實(shí)際情況作以調(diào)整，保證每一部分都有學(xué)生介紹)。

5、學(xué)生精讀自己所選擇的部分，提出遇到的疑難，為解說(shuō)做準(zhǔn)備。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文，查生字。

2、準(zhǔn)備并熟記解說(shuō)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千島湖

1、總體介紹

2、景點(diǎn)介紹

3、形成及作用

4、給人們的啟示

第二課時(shí)

一、當(dāng)導(dǎo)游，解說(shuō)千島湖。

1、總體介紹。

A、地理位置。

B、概貌。

C、名字由來(lái)。

2、景點(diǎn)介紹。

A、猴島：“花果山”。

B、五龍島：蛇的天地。

C、清心島：梅花鹿的世界。

D、桂花島：野桂花遍地。

E、“魚(yú)躍千島湖”

3、形成及作用。

A、建新安江水電站而成。

B、電力、航運(yùn)

C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”，理解“綠色”：表面;健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望)

4、給人們的啟示。

與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。

二、談感受。

1、解說(shuō)方面。

2、思想認(rèn)識(shí)方面。

三、作業(yè)布置

給家長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)游，完整介紹千島湖。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水綠島翠山青

綠色千島湖詩(shī)奇跡

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綠色千島湖教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綠色千島湖教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材介紹：

介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

突破方法：

通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個(gè)島嶼）

你讀書(shū)真細(xì)心。

2．那為什么又稱(chēng)它為“綠色千島湖”？（板書(shū)：水綠島翠山青）

3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說(shuō)水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得怎么樣？這樣寫(xiě)有什么好處？（中國(guó)的語(yǔ)言真豐富）

4．這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?/p>

5．現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！來(lái)打開(kāi)書(shū)，先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫(huà)下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？

7．作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美！

8．什么是奇跡？奇跡，你見(jiàn)過(guò)嗎？

9．作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7、8－10）

三、學(xué)習(xí)課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書(shū)，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

2．集體交流：

第1自然段：

學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美?。┻€從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？

桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）

這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！

島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書(shū)：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

梅花鹿和人們合影留念，人與動(dòng)物真是和諧相處?。?/p>

3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱(chēng)，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮写_有一個(gè)共同的景觀——“魚(yú)躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？

4．指名朗讀。

5．這里的魚(yú)不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。（板書(shū)：富庶）

6．想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請(qǐng)欣賞。（教師放課件）

7．配樂(lè)欣賞，教師相機(jī)介紹。

8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

9．誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。

10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫(huà)下相關(guān)的句子。

12．學(xué)生反饋：

第8自然段：

原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！

千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？

相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。

水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。

建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類(lèi)在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。

第9自然段：

你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫(huà)出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程）

你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖）

你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號(hào)）

一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！

這項(xiàng)工程是人類(lèi)在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點(diǎn)：和諧）

13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？（板書(shū)：綠色）

還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命。”

14．教師小結(jié)：我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

15．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

16．是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱(chēng)？（你們的愿望多么美好?。。?/p>

只要人類(lèi)共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綠色千島湖教案

學(xué)情分析：本班學(xué)生共18人，男生6人，女生12人，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我班學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但兩極分化距離較大。學(xué)生發(fā)言積極，但若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。整體朗讀水平一般，對(duì)情感的把握不夠到位。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的指導(dǎo)，通過(guò)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。

教材介紹：介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

突破方法：通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，名勝古跡比比皆是，今天老師和大家一起隨黃傳惕一起去綠色千島湖看看吧!(齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1.課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎?(有1078個(gè)島嶼)

你讀書(shū)真細(xì)心。

2.那為什么又稱(chēng)它為“綠色千島湖”?(板書(shū)：水綠島翠山青)

3.水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說(shuō)水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得怎么樣?這樣寫(xiě)有什么好處?(中國(guó)的語(yǔ)言真豐富)

4.這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?/p>

5.現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧!來(lái)打開(kāi)書(shū)，先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的?(指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫(huà)下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。)

6.(課件出示中心句)在作者眼中，千島湖是——(引讀)是——(引導(dǎo)學(xué)生讀完)詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受?

7.作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美!

8.什么是奇跡?奇跡，你見(jiàn)過(guò)嗎?

9.作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢?讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美?哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡?(1-7、8-10)

三、學(xué)習(xí)課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1-7自然段，一手扶書(shū)，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美?(學(xué)生自學(xué))

2.集體交流：

第1自然段：

學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。(教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中;顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美!)還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美?

桂花島：(不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美!

猴島、五龍島、清心島：(出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。)

這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃!

島上的動(dòng)物與人相處的怎樣?(板書(shū)：和諧)和諧就是美，美就是和諧!

梅花鹿和人們合影留念，人與動(dòng)物真是和諧相處啊!

3.這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱(chēng)，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮写_有一個(gè)共同的景觀——“魚(yú)躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段?

4.指名朗讀。

5.這里的魚(yú)不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。(板書(shū)：富庶)

6.想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎?請(qǐng)欣賞。(教師放課件)

7.配樂(lè)欣賞，教師相機(jī)介紹。

8.教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧!從1-7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

9.誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。

10.指名讀1-7自然段。(讀得太美了!)

11.這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀8-10自然段，看看千島湖奇在哪?邊讀邊畫(huà)下相關(guān)的句子。

12.學(xué)生反饋：

第8自然段：

原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡!

千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，這是你預(yù)料中的嗎?

相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。

水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。

建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了!人類(lèi)在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。

第9自然段：

你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句?(畫(huà)出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程)

你能快速找出有幾方面作用?哪4方面?(發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖)

你找的這么快，有什么好辦法?(課件：出示分號(hào))

一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程!是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡!

這項(xiàng)工程是人類(lèi)在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎?(不是)(點(diǎn)：和諧)

13.了解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎?(板書(shū)：綠色)

還記得《楓葉如丹》中的句子嗎?“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命?！?/p>

14.教師小結(jié)：我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊!所以千島湖是一個(gè)——(引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡)

15.正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，(引讀：)千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

16.是啊!千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：(課件出示句子：)大自然造福與人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡!

17.現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱(chēng)?(你們的愿望多么美好啊!)

只要人類(lèi)共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水綠島翠山青

綠色千島湖詩(shī)奇跡

優(yōu)美富庶和諧

教學(xué)資料：千島湖圖片及課件資料

五年級(jí)語(yǔ)文《綠色千島湖》教案分析北師大版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文《綠色千島湖》教案分析北師大版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語(yǔ)文《綠色千島湖》教案分析北師大版

【教材依據(jù)】

《綠色千島湖》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十單元的第三篇主體課文。該單元圍繞“家園的呼喚”展開(kāi)，其余兩篇主體課文分別為《只有一個(gè)地球》、《鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告》。

一、設(shè)計(jì)思路

1．指導(dǎo)思想

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美的重要途徑，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！焙汀皯?yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，在教學(xué)中，我緊扣一個(gè)“讀”字，著力體現(xiàn)一個(gè)“悟”字，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教學(xué)生在自學(xué)后仍不懂的問(wèn)題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

2．教材分析

該篇課文與上一篇《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》相反，從正面介紹了一個(gè)人類(lèi)成功改造自然的案例——千島湖。從而揭示了一個(gè)道理：人類(lèi)與自然保持和諧，就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。

3．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

掌握生字、詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

方法與途徑

理解“綠色”的含義，了解千島湖的富庶、美麗，懂得人類(lèi)要和自然保持和諧。

情感與評(píng)價(jià)

懂得“人類(lèi)與自然保持和諧，就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡”的道理。

現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體一體機(jī)

電子白板

4．教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

感受千島湖的美麗，了解千島湖的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“綠色”的含義，懂得人類(lèi)要和自然保持和諧。

5．課時(shí)安排

兩課時(shí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：

自主預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)單。

（二）教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、視頻、音樂(lè)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)千島湖美景的句子，進(jìn)一步體會(huì)千島湖的美。

3、初步理解人類(lèi)要和自然保持和諧。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、播放視頻，導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】從“農(nóng)夫山泉親水尋源”的廣告入手，讓學(xué)生初次感受千島湖的魅力。設(shè)置旅游情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生和文本之間的距離。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、檢測(cè)詞語(yǔ)。

魁梧浩瀚富庶覆蓋率聞名遐邇郁郁蔥蔥

2、檢測(cè)生字。

捕津患旱

3、檢測(cè)學(xué)文。

作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣贊美它的？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有不同，把學(xué)詞、識(shí)字、初步感知文章內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分利用學(xué)生本身具有的資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、初讀感知：

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：快速瀏覽課文，思考千島湖給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、指名回答。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)朗讀了兩遍課文，對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解，設(shè)置此環(huán)節(jié)，旨在了解學(xué)生對(duì)課文的整體感知程度。

四、品讀感悟

（一）出示合作探究:自讀1—7自然段，邊讀邊畫(huà)出能體現(xiàn)千島湖美麗的句子。

（二）自主思考，小組合作。

1、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題，做出批注，教師巡視，相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

2、組內(nèi)交流自學(xué)成果，相互補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。這里安排學(xué)生自主讀書(shū)，閱讀批注，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)又安排學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流、補(bǔ)充，又將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處,提高了學(xué)生的表達(dá)能力，朗讀能力。

（三）匯報(bào)交流。

1、指名回答。

2、教師指導(dǎo)。

3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行有感情地朗讀，體會(huì)千島湖的美麗。

【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)課標(biāo)中“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”以及“讀中理解、讀中感悟、讀中體會(huì)”這一要求，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感并體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性化的獨(dú)特感受、體驗(yàn)的尊重。

五、課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，這樣一個(gè)美麗富庶的地方，其實(shí)出現(xiàn)才不到40年，這里原來(lái)是一片山地。到底發(fā)生了什么，才能千島湖成為今天的這樣一個(gè)“奇跡”呢？下節(jié)課，我們的旅游大巴車(chē)?yán)^續(xù)起航！

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，列出本文提綱。

2、寫(xiě)一份介紹千島湖的導(dǎo)游詞。

【設(shè)計(jì)意圖】“閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、表達(dá)等方面的能力?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考。這里安排寫(xiě)導(dǎo)游詞，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái)。情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將自身體驗(yàn)與語(yǔ)言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，做到了工具性與人文性有機(jī)融合。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色千島湖

景美

和諧

富庶

登上企鵝島 教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“登上企鵝島 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬(wàn)”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開(kāi)想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程，感受它們的可愛(ài)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

5、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解企鵝的外形、種類(lèi)、特點(diǎn)及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想像，理解句子的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)，在檢查的同時(shí)，設(shè)計(jì)詞語(yǔ)與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語(yǔ)與直觀形象的畫(huà)面有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時(shí)也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、合理展開(kāi)想象，理解句子的意思。

3、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

二、過(guò)程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，理解句子的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語(yǔ)氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識(shí)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程）

2、大家說(shuō)的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學(xué)生匯報(bào)，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長(zhǎng)著魚(yú)鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點(diǎn)

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比很鮮明，走起路來(lái)一搖一擺，十分有趣。（共同點(diǎn)）

4、自由讀一讀描寫(xiě)企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛(ài)。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開(kāi)想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎(jiǎng)它漂亮的語(yǔ)氣，讓人感受到它的漂亮來(lái)。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問(wèn)：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問(wèn)：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問(wèn)：我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴(kuò)展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書(shū)中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結(jié)識(shí)了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點(diǎn)嗎？

3、匯報(bào)。（以讀代寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23登上企鵝島

樣子

種類(lèi)有趣可愛(ài)

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫(xiě)道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題中就有兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“除了書(shū)上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過(guò)自己查閱的課外資料順利的回答了這個(gè)問(wèn)題，把信息使用與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語(yǔ)意思，并能用“成千上萬(wàn)”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點(diǎn)描寫(xiě)的方法練習(xí)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：用所給詞語(yǔ)造句。

教學(xué)難點(diǎn)：利用抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法練寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）

二、以聽(tīng)寫(xiě)的形式，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握。

三、理解詞語(yǔ)意思，并用所給詞語(yǔ)造句。

1、從課文中找出有“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、試著說(shuō)一句話。（困）

3、評(píng)議。

四、利用抓特點(diǎn)描寫(xiě)方法練寫(xiě)。

1、找出描寫(xiě)企鵝外形與特點(diǎn)的句子。

2、說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的小動(dòng)物的外形與特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。）

3、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說(shuō)道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來(lái)他們還想補(bǔ)充一些課外資料，但由于時(shí)間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來(lái)”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡(jiǎn)單些，可以用余下的時(shí)間讓學(xué)上充分的說(shuō)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生充分展示自己的愿望。

《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《保護(hù)綠色家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《保護(hù)綠色家園》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《保護(hù)綠色家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題：保護(hù)綠色家園
提出問(wèn)題：什么是綠色家園？在我們周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的例子？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的家園？
二、活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)語(yǔ)文課第十課《一個(gè)小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，人類(lèi)與自然的關(guān)系和保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文的深刻含義。
2、要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
五、活動(dòng)過(guò)程：
第一步：學(xué)生閱讀課文，體會(huì)故事的深刻含義。
第二步：布置任務(wù)，小組討論學(xué)習(xí)。
第三步：小組學(xué)習(xí)，四個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)習(xí)生字新詞。
第四步：小組收集有關(guān)保護(hù)綠色家園的圖片、資料。
第五步：班上交流，老師總結(jié)。
六、課時(shí)安排：（四課時(shí)）
第一節(jié)課：閱讀課文，掌握生字新詞。
第二節(jié)課：反復(fù)閱讀，讀懂故事的含義并能復(fù)述。
第三節(jié)課：課后收集有關(guān)圖片、資料。
第四節(jié)課：班上成果展示，同學(xué)們發(fā)表看法，老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

《吾腰千錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《吾腰千錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材理解：

本文是珍惜主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過(guò)對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢(qián)財(cái)。作者用諷刺的手法描摹了愛(ài)錢(qián)甚于生命的人的可悲下場(chǎng)。本文寓意深刻，令人回味無(wú)窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識(shí)?；趯?duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。

2、自讀自悟文章，理解課文含義。

3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。

2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。

情感目標(biāo)：

在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)難點(diǎn)：

由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

教師先向?qū)W生提問(wèn)最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)的話，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

二、自讀自悟，理解主題。

1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。

2、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。

3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。

4、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：

氓：古義與今義的區(qū)別。

咸：全、都。程度副詞。

善：同擅，擅長(zhǎng)?？梢越o學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。

絕：橫渡。

濟(jì)：ji

第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji

第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。

有頃益?。河许?，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。

5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急

6、掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：

落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？

他兩次搖頭，分別代表什么？

如果你是落水人，該如何去做？

對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的理解。

三、展延伸，深化主題

1、過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)。

2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：

吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？

在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無(wú)所有，甚至是生命。

3、引學(xué)生將本文中的金錢(qián)與生命同眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

4、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

四、效果預(yù)設(shè)

本節(jié)課是文言文。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管以前接觸過(guò)，但在獨(dú)自閱讀理解上還會(huì)有些難度。經(jīng)過(guò)上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對(duì)于一些問(wèn)題的解決會(huì)有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)將比較輕松；而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會(huì)有一定的難度，教師要適時(shí)引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、小練筆：讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吾腰千錢(qián)

金錢(qián)生命

《書(shū)湖陰先生壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《書(shū)湖陰先生壁》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、導(dǎo)入。

古人有在墻壁上題詩(shī)的習(xí)俗，有些題壁詩(shī)就眼前景物寄托詩(shī)人的思想感情，有些則直抒胸臆，這首詩(shī)屬于前一類(lèi)，寫(xiě)的是湖陰先生的住宅，卻寄托了詩(shī)人的閑適心情。湖陰先生是北宋隱士楊德逢的別號(hào)，他的住宅在金陵(今南京市)鐘山半山上，叫半山園；王安石罷相后也住在鐘山，跟他成了鄰居，時(shí)有往來(lái)。這首詩(shī)寫(xiě)于宋神宗元豐六年(1083)，其時(shí)詩(shī)人62歲。

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

講：①長(zhǎng)掃的長(zhǎng)，有常義，長(zhǎng)掃即經(jīng)常打掃。

②靜，通凈。

③畦(印)，田園中的小區(qū)。

④護(hù)田，將田周邊的水寫(xiě)成有情之物，仿佛小心翼翼地保護(hù)著稻田，不使受到侵犯。

⑤排闥(伯)，把人在門(mén)中可以看到兩座山，說(shuō)成山不請(qǐng)而自將青色送人門(mén)中，山也成了有情之物。

按：護(hù)田一語(yǔ)出自《漢書(shū)?西域傳》，指漢王朝派兵保護(hù)墾田事。排闥一語(yǔ)出自《漢書(shū)，樊噲傳》，大意是，漢高祖臥病，不接見(jiàn)任何人，樊噲卻不顧禁令，排闥而人。學(xué)生不問(wèn)，可以不講；

問(wèn)：這首詩(shī)先寫(xiě)庭院之內(nèi)，后寫(xiě)庭院之外，請(qǐng)用自己的話加以描述。(院內(nèi)：簡(jiǎn)樸的居室，異常潔凈，臺(tái)階上沒(méi)有苔蘚，顯得光潔可愛(ài)；院子里花木成行，散發(fā)著清香。院外：有山有水有田，滿眼青綠，顯得恬靜、優(yōu)美。)

問(wèn)：你能看出這是一個(gè)隱士之家嗎?(從環(huán)境看，它遠(yuǎn)離塵囂而風(fēng)景優(yōu)美，適合隱士的意愿；從院內(nèi)看，住宅簡(jiǎn)樸，符合隱士的性格；從主人的生活狀況看，他與世無(wú)爭(zhēng)，以打掃庭院，手栽花木自?shī)?，正是隱士的生活習(xí)慣。)

問(wèn)：詩(shī)人借寫(xiě)隱士住宅寄托了怎樣的思想感情?(自由發(fā)言)

三、總結(jié)。

讀這首詩(shī)要注意兩點(diǎn)：一是詩(shī)人罷相后對(duì)世事的淡泊心情，對(duì)湖陰先生的隱居生活頗有艷羨之意；二是煉字好，特別是護(hù)排送諸字，把山和水都寫(xiě)活了，值得品味。

千米有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“千米有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫(xiě)者執(zhí)教者
執(zhí)教時(shí)間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊(cè)數(shù)第四冊(cè)單元四單元
課題1千米有多長(zhǎng)
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。
教學(xué)難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見(jiàn))
前置性作業(yè)
教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘
有關(guān)千米的知識(shí)
1千米=1000米=100000厘米
千米又稱(chēng)公里，長(zhǎng)度單位，通常用于衡量?jī)傻刂g的距離。是一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度計(jì)量單位,符號(hào)km，這源自于kilometre這個(gè)英文。kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。
1千米（公里）=1,000米（公尺）=100,000厘米（公分）=1,000,000毫米（公厘）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師向?qū)W生提問(wèn)已經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位，它們分別用什么字母表示，用手勢(shì)表示一下米、分米、厘米和毫米它們有多長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率。
當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般我們用米、分米、厘米、毫米。我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“1千米有多長(zhǎng)”（板書(shū)）。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知
把學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)：
1．體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度
學(xué)生活動(dòng)：
（1）用測(cè)步的方法感知10米、100米各有多長(zhǎng)。
組織學(xué)生手拉手站成一排，觀察需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。要數(shù)清需要幾個(gè)人，并記錄下來(lái)。
讓學(xué)生在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約要走多少步，并做好記錄。（大約16步）。
請(qǐng)全班同學(xué)手拉手站成一排，（想一想）夠不夠100米，若要夠100米，則需要多少人呢？要數(shù)清人數(shù)，并記錄下來(lái)。
讓學(xué)生在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)100米要走多少步，要用多少時(shí)間，做好記錄。（大約160步）
（2）估計(jì)1000米有多少步
估計(jì)1000米大約有多少步，學(xué)生結(jié)合剛才的親身體驗(yàn)（10米、100米大約要多少人和走了多少步），來(lái)估一估1000米大約有多長(zhǎng)，需要走多少步？（大約1600步。）
（3）體驗(yàn)感知1千米有多長(zhǎng)
讓學(xué)生思考1000米大約有多長(zhǎng)？要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考。學(xué)生在體驗(yàn)1000米有多長(zhǎng)時(shí)有一定的難度，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，再組織學(xué)生匯報(bào)。
教師可以提示“操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)100米，有幾個(gè)這么長(zhǎng)就是1000米？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)10個(gè)100米就是1000米。
學(xué)生體驗(yàn)，并結(jié)合生活中的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)1000米到底有多長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有條理的敘述一件事。
組織學(xué)生回教室。
2．體會(huì)米與千米之間的關(guān)系。
通過(guò)剛才的體驗(yàn)、感知，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)米和千米有什么關(guān)系。
想一想：自己從家到學(xué)校有1千米嗎？
讓學(xué)生思考1千米和米之間有什么關(guān)系。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
板書(shū)：1千米=1000米
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示長(zhǎng)度單位千米（km）。
讓學(xué)生自己試著用字母表示出千米和米之間的關(guān)系。
板書(shū)：1km=1000m
3．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，再次感知1千米有多長(zhǎng)。
三、鞏固深化

四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)1千米有多長(zhǎng)
1千米=1000米
1km=1000m
教后隨記

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《無(wú)名島》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《無(wú)名島》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《無(wú)名島》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

2.品讀、抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，體會(huì)其對(duì)祖國(guó)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟海防戰(zhàn)士的愛(ài)島愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。

2.反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會(huì)將士們第祖國(guó)海島的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)對(duì)海島的愛(ài)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《無(wú)名島》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1）讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

2.小組交流討論。

3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。

瞞（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）

嚨（lóng）勺（sháo）攪（jiǎo）舀（yǎo）

2)理解詞語(yǔ)。

凝視：聚精會(huì)神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩(shī)句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語(yǔ)。

3)文章的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們?cè)趰u上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分（11~25）將士們共享勞動(dòng)成果。

第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。

三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生自讀，提出疑難問(wèn)題。

2.交流歸納疑難問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感悟?qū)⑹總兊那楦小?/p>

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀，品析將士們的言行。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)將士們對(duì)祖國(guó)海島的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文

1.小組讀第1——10自然段，學(xué)生思考：小島是一個(gè)怎么樣的島？無(wú)名島南邊有什么秘密？菜地的土、菜種是從哪兒來(lái)的？你從中體會(huì)到什么呢？

2.小組討論。

3.班內(nèi)交流。島內(nèi)條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。

4.讀第11——25自然段，思考：將軍為什么變了“臉色”？將軍看到什么，說(shuō)了什么，又做了什么？從中你又體會(huì)到什么？感受到了戰(zhàn)士們愛(ài)戴首長(zhǎng)，將軍關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士的情懷。

5.讀第26自然段，思考：將軍這一舉動(dòng)的含義是什么？對(duì)海島的愛(ài)熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)戰(zhàn)士們的感激……歸納明確：

①海島環(huán)境艱苦。

a.這里樹(shù)少，草少，土也很少。

b.島上最涼快的時(shí)候，也就是二三十?dāng)z氏度吧

c.植物是無(wú)法生長(zhǎng)的……滿嘴起泡。

②戰(zhàn)士們愛(ài)島，艱苦創(chuàng)造，建設(shè)海島。

a.只見(jiàn)礁石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。

b.戰(zhàn)士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來(lái)的。

c.將軍順著看去……竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。

d.將軍離開(kāi)無(wú)名島時(shí)……行了一個(gè)軍禮。

③將士們之間的情誼。

a.“全國(guó)大半的省份……而是一個(gè)長(zhǎng)輩?！?/p>

b.飯?zhí)美?，……“孩子們，我謝謝你們……”。

c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗里。

6.造勢(shì)自己最受感動(dòng)的部分，感情朗讀。

三、再讀課文，升華感情

1.學(xué)生自讀課文，談自己的讀后感受。

2.試著給駐守邊關(guān)、海防前線的解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信。

四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，與同學(xué)交流。

五、課后作業(yè)

1.自讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。

2.試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小島沒(méi)水沒(méi)樹(shù)沒(méi)草沒(méi)土

戰(zhàn)士綠色菜地構(gòu)成中國(guó)地圖

將軍與戰(zhàn)士共享菜湯行軍禮

教學(xué)反思

《無(wú)名島》是部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，描述了戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的條件下駐守邊關(guān)，體現(xiàn)了他們保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)情懷。

情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的愛(ài)。學(xué)生初讀課文，師導(dǎo)讀，生整體感知。生再讀課文，理清文章思路，提出疑難問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以讀感悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

課后作業(yè)讓學(xué)生試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信。更好地體現(xiàn)了軍民一家親的情感，也能夠激發(fā)學(xué)生從小立志報(bào)效祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的決心。