登上企鵝島教學(xué)設(shè)計

《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

擴展閱讀

登上企鵝島

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“登上企鵝島”，僅供參考，希望可以幫助到您。

登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。

5、初步學(xué)習(xí)抓住特點進行描寫的方法。

教學(xué)重點：了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點進行描寫的方法。

教學(xué)難點：展開想像，理解句子的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開來，在檢查的同時，設(shè)計詞語與課文內(nèi)容有機結(jié)合，詞語與直觀形象的畫面有機結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學(xué)習(xí)抓住特點進行描寫的方法。

二、過程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情。

教學(xué)重點：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、初步學(xué)習(xí)抓住特點進行描寫的方法。

教學(xué)難點：展開想象，理解句子的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識？

（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點及生長過程）

2、大家說的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學(xué)生匯報，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（共同點）

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎它漂亮的語氣，讓人感受到它的漂亮來。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會說些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問：我剛邁進它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會說些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴展知識面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結(jié)識了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點嗎？

3、匯報。（以讀代寫，提高學(xué)生的語言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。

板書設(shè)計：

23登上企鵝島

樣子

種類有趣可愛

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問題中就有兩個開放性的問題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時，我問學(xué)生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過自己查閱的課外資料順利的回答了這個問題，把信息使用與教學(xué)過程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語意思，并能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點描寫的方法練習(xí)寫一種小動物的外貌。

教學(xué)重點：用所給詞語造句。

教學(xué)難點：利用抓住特點描寫的方法練寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）

二、以聽寫的形式，檢查學(xué)生對字詞的掌握。

三、理解詞語意思，并用所給詞語造句。

1、從課文中找出有“成千上萬”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說一說詞語的意思。

2、試著說一句話。（困）

3、評議。

四、利用抓特點描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點的句子。

2、說一說自己要寫的小動物的外形與特點。（指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）

3、練習(xí)寫一寫。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)：說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個教學(xué)過程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來他們還想補充一些課外資料，但由于時間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡單些，可以用余下的時間讓學(xué)上充分的說，這樣可以調(diào)動學(xué)生充分展示自己的愿望。

8 登上企鵝島

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“8 登上企鵝島”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《登上企鵝島》學(xué)案

《登上企鵝島》學(xué)案

一、教學(xué)要求

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。

2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

二、重點、難道關(guān)鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學(xué)生認讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）認讀課文1~3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。

1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

·出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

·學(xué)生以各種形式地讀生字。

·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

·老師小結(jié)，強調(diào)重點。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車讀生字。

2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬）

4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。

6、老師小結(jié)；是的細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？

9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

板書設(shè)計：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）

小學(xué)語文《登上企鵝島》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語文《登上企鵝島》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得課文是圍繞企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體寫的。

3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察的方法。

教學(xué)重難點：

重點：了解南極大陸企鵝的可愛，感受作者對大自然的熱愛。

難點：學(xué)習(xí)作者圍繞企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體寫的。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、感情朗讀法、點撥法

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《登上企鵝島》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在地球南半球的南極大陸上，有一座企鵝島，那里生活著成千上萬只有趣的企鵝，你們喜歡它們嗎?(喜歡)那我們就跟隨著作者，一起踏上小島，與這些有趣的企鵝交朋友吧。

二、再次感知課文

1、請同學(xué)們打開課文，這些有趣的企鵝就藏在課文的三至七自然段里，請同學(xué)們仔細讀讀，你從哪些語句感受到企鵝的有趣?用橫線畫出來。

學(xué)生匯報。(這里讓學(xué)生自由得匯報自己認為寫出企鵝有趣的句子，順勢總結(jié)樣子、種類、生活習(xí)性。)

2、同學(xué)們這幾個句子都在第三自然段出現(xiàn)，那他們都是描寫企鵝哪一方面的有趣?(樣子)這幾個句子又都出現(xiàn)在第四自然段，他們又告訴我們企鵝哪一方面的有趣?(種類)企鵝的喂食方法和換毛向我們介紹了他們有趣的生活習(xí)性。

小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能找到描寫企鵝有趣的語句，讓我們深入地學(xué)習(xí)，小作者是如何圍繞“企鵝的有趣”從他們的樣子、種類、生活習(xí)性這三方面寫具體的。

三、品讀課文學(xué)習(xí)寫法

(一)、理解第三自然段

1、請全班女生讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象一下企鵝的樣子是如何有趣的?

(抓住：使用列數(shù)字的方法寫出成年企鵝的高度;“小貓那么大”用打比方的方法，從小貓的可愛體會“有趣”;“魚鱗狀的羽毛”知道企鵝與其他鳥類不一樣的羽毛從而體會有趣;抓“流線型、對比鮮明、一搖一擺”體會企鵝樣子的有趣。)

2、指導(dǎo)朗讀

(二)、學(xué)習(xí)第四自然段了解企鵝的種類抓住特點感悟?qū)懛?/p>

1、多么有趣的企鵝呀!課文給我們介紹了哪幾種企鵝?

2、老師想給這三種企鵝建立了一個《企鵝檔案》，請你們認真地墨讀這個自然段，然后同桌兩個同學(xué)幫老師把這個檔案完成，好嗎?你們可以選擇你們認為最有趣的一種企鵝來寫。

3、學(xué)生匯報：

①金企鵝。體會“漂亮”。最漂亮的多有趣呀!你能讀出他的漂亮嗎?

②帽帶兒企鵝。分析為什么叫帽帶兒企鵝，這里將這種企鵝頸部的一圈黑毛比喻成系著的帽子帶兒，多形象，讓大伙一讀就知道它名字的由來。不僅如此，他還是島上最有禮貌的企鵝，他就像好客的主人歡迎我們遠道而來的客人呢!體會“彬彬有禮”的特點。哪只彬彬有禮的企鵝來跟我們打打招呼，讀好這兩句話。

③阿德雷企鵝。體會“兇猛”的特點?！邦I(lǐng)地”、“出境”兩個詞賦予了企鵝人的性格，寫出了企鵝的有趣。

4、你們仔細觀察他們的種類名稱和他們的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么?(名稱和他們的外形特點相符)小作者就是這樣抓住他們最突出的特點，展開想象，恰當(dāng)?shù)倪\用比喻擬人的修辭方法使不同種類的企鵝活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們眼前。在今后寫作時，我們也可以抓住特點，展開想象來介紹。

5、同學(xué)們，企鵝島上的企鵝是不是只有這三種?(不是)瞧，他們來了!(出示圖片)這是“皇家企鵝”，能不能用我們剛才學(xué)到的方法，來介紹他呢?

小結(jié)：島上的企鵝種類不同，各有各的特點，有趣嗎?

(三)、學(xué)習(xí)第五、六自然段從企鵝的生活習(xí)性寫出企鵝的有趣

1、多么有趣的企鵝呀!他們的生活習(xí)性又有趣在哪呢?我們自由地讀讀課文的5、6自然段。

2、學(xué)生匯報：求食

誰來讀讀小企鵝向媽媽要食物吃的句子?(抓住小企鵝向企鵝媽媽求食時的動作體會企鵝的有趣)正是這幾個準(zhǔn)確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的這么有趣，看來在介紹小動物的活動時，用上準(zhǔn)確的動詞，讓人覺得生動有趣。

從經(jīng)過兩次換毛的經(jīng)歷這種獨特的成長方式體會企鵝的有趣。

3、假如你是一只有趣的企鵝，你是怎樣向游人介紹你的生長過程。出示填空。

我是一只小企鵝，剛剛出生不久，還不能......,只能......,過幾個月，我就要......,換毛以后才能……,再過幾個月......,長出……,就是成年企鵝了。)自由說，同桌說，指名說。

4、此時此刻，小作者怎么能不贊嘆“多么有趣的企鵝啊!齊讀課文最后一個自然段。

三、感情升華、思想教育

1、過渡語：(出示企鵝玩耍的畫面)多有趣的企鵝呀!可最近的一則報道不由讓我為它們擔(dān)心起來

2、課件出示報道：(阿德雷島難見阿德雷企鵝本報訊:1月24日上午9時，奇駿南極科學(xué)考察隊登陸阿德雷島，發(fā)現(xiàn)原本種群數(shù)量最多的阿德雷企鵝幾近“絕跡”。)

3、指名讀報道。此時此刻你想說些什么?

4、發(fā)出倡議：愛護環(huán)境，保護動物，保護地球!

三年級上冊《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的三年級上冊《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

★運用所學(xué)的識字方法學(xué)會本課12個生字及新詞，認讀7個字。

★結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬、彬彬有禮”造句。

★初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受南極的神奇。

教學(xué)重點：

運用所學(xué)的識字方法學(xué)會生字詞，了解南極。

教學(xué)難點：

結(jié)合文意理解詞語的意思。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣

師：同學(xué)們!今天，咱們將到一個美麗而神奇的地方——地球的最南端!這里有一塊特殊的大陸——南極大陸!這是一塊一年四季覆蓋著厚厚的白雪的神奇的大陸!正是它的神奇，吸引了很多國家派出考察隊到這里進行考察研究。我們中國也先后在這里建造了兩個實驗考察基地，分別是長城站和中山站。[利用地圖、教師的語言介紹使學(xué)生對南極有個總體的認識，同時激發(fā)民族自豪感。]

(出示地圖)師：這就是長城站。在長城站的對面，有一個更加神奇的地方，那就是(企鵝島)。讓我們跟隨小作者《登上企鵝島》去游覽一番吧!(板書課題)請同學(xué)們認真看老師板書“登”這個字，注意觀察它的筆順。(強調(diào)左上兩筆，右上先捺再兩撇。生書空。)拿出筆把這個字寫兩遍。完成后再一起說筆順。[三年級學(xué)習(xí)獨立識字，但是對于容易錯的老師要做到重點指導(dǎo)，使學(xué)生真正的掌握牢固。把基礎(chǔ)知識教學(xué)做扎實。]

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生練習(xí)讀課文

2、檢查字詞的讀音：

1)詞語：

登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)

彬彬有禮

師：課文中說帽帶兒企鵝彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的?！氨虮蛴卸Y”是什么意思?你能用“彬彬有禮”說一句話嗎?

厚厚的()厘米形近字區(qū)分

[學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)與字詞教學(xué)割裂開來，在檢查的同時，設(shè)計詞語與課文內(nèi)容有機結(jié)合，詞語與生活實際有機結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，保持了閱讀的連續(xù)性;同時很自然地完成了課后的造句練習(xí)。]

2)認讀字：腹部頸部嘔出來

3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境

4)鞏固容易錯的字音：

(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。

他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。

4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準(zhǔn)字音的同時把句子讀通順。(自由讀)

5、師：指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：企鵝島給你留下了什么印象?[整體感知課文，并且訓(xùn)練學(xué)生在讀書過程中，能邊讀邊從課文中有所得。]

指名讀，評議、反饋交流

三、細讀一、二自然段，了解南極

1、默讀課文1、2自然段，提出要求：

找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。把這些詞句多讀幾遍。[引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，自讀自悟，理解語言。]

指名反饋。

氣候特點：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

讀有關(guān)句子，說感受

引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達的意思。

“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?

指導(dǎo)朗讀

出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。

再讀，評議

企鵝數(shù)量多：

“考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了?！?/p>

師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?

出示圖片：感受數(shù)量多。[先通過文字發(fā)揮想象，再通過文字與直觀形象的畫面有機結(jié)合使學(xué)生對語言描寫有了更深刻的感悟。]

師：在你的生活中感受過“成千上萬”的場面嗎?[結(jié)合生活實際理解詞義，為練習(xí)運用詞語造句做好準(zhǔn)備。]指名反饋

你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句

這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀，指名讀，評議。

四、總結(jié)全文

這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?

五、作業(yè)

1、課后完成生字的書寫作業(yè)，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。

2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。

三年級語文上《登上企鵝島》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上《登上企鵝島》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)要求

知識與技能

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。

2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

二、重點、難道關(guān)鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。

第一課時

一、看圖導(dǎo)入：

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?

6、板書課題。

7、學(xué)生認讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意：

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?

4、指名反饋，評議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)認讀課文1~3自然段。

(2)、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。

(4)想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里?

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。

1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

·出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

·學(xué)生以各種形式地讀生字。

·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?

·老師小結(jié)，強調(diào)重點。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車讀生字。

2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)

4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎?

5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。

6、老師小結(jié);是的細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么?

9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

板書設(shè)計：

金企鵝(最漂亮)

登上企鵝島帽帶兒企鵝(彬彬有禮)

阿德雷企鵝(最兇猛)

三年級語文《登上企鵝島》優(yōu)秀教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文《登上企鵝島》優(yōu)秀教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《登上企鵝島》這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，這篇課文通過對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了小作者對企鵝的喜愛之情。

一、教學(xué)要求

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。

2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

二、重點、難道關(guān)鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?

6、板書課題。

7、學(xué)生認讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?

4、指名反饋，評議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)認讀課文1~3自然段。

(2)、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。

(4)想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里?

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂

1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

·出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

·學(xué)生以各種形式地讀生字。

·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?

·老師小結(jié)，強調(diào)重點。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字。

2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)

4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎?

5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。

6、老師小結(jié);是的細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么?

9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

板書設(shè)計：

金企鵝(最漂亮)

登上企鵝島帽帶兒企鵝(彬彬有禮)

阿德雷企鵝(最兇猛)

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、激情導(dǎo)入，解釋題意

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)暢游綠色千島湖，請大家齊讀課題。（齊讀課題）誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？你想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、整體感知，初步了解課文。

１、暢游綠色千島湖的快樂旅程開始了！請同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號。

２、剛才同學(xué)們讀得非常地投入、認真，請大家暢所欲言，說說你從課文中感受到了什么？

３、同學(xué)們說得十分精彩，通過讀課文，我們讀懂了千島湖的優(yōu)美富庶和它的形成。書上的哪幾個自然段寫出它的優(yōu)美富庶？（１－７）這也是文章的第一段。

三、學(xué)習(xí)１－７自然段。

1、請同學(xué)自由地朗讀１－７自然段。

2、為什么又稱它為綠色千島湖？（那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。）（板書：水綠島翠山青）（課件）

3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個不同的字綠、翠、青來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成水綠、島綠、山綠，你覺得行嗎？為什么？這樣寫有什么好處？

4、這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。（這個句子要怎么樣朗讀啊？要讀出對千島湖的贊嘆之情。）

5、知道了千島湖名字的由來，接著我們來看看千島湖的地理位置和地形地貌？

6、千島湖上有一千多個島嶼，（課件）這些島各有特色，有的因

知名，有的因

著稱，還有的因

而聞名遐爾。你能夠把這個句子填完整嗎？（齊讀）書上介紹的哪幾個小島因為動物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個小島因為花樹而著稱？（桂花島）

7、多么美麗的小島，你最想了解哪一個小島呢？

A、猴島：（指名讀）概括特點：淘氣

B．五龍島：（小組讀）概括特點：蛇多

C．清心島：（自由讀）概括特點：惹人喜愛

D、桂花島：（齊讀）概括特點：芳香

8、剛才我們游覽了千島湖上富有特色的小島，島上的動物與人相處的怎樣？（和諧）對，和諧就是美，美就是和諧！

9．這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中有一個共同的景觀魚躍千島湖。誰來讀一讀？

10．指名朗讀。

11、這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語來說，就是富庶。你是怎么理解這個詞的？

小結(jié)：這么個優(yōu)美富庶的地方，真令人神往??！老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來欣賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。（課件：千島湖的圖片）

三、學(xué)習(xí)８－１０自然段。

1．這樣一個優(yōu)美富庶的地方，是不是天然形成的？

為什么會有這樣巨大的人工湖？怎么可能人為地創(chuàng)造這樣規(guī)模的自然景觀？請同學(xué)們齊讀810自然段，想想作者為什么說千島湖是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡？邊讀邊畫出你還不理解的地方和能夠解決這個問題的語句。

2、學(xué)生質(zhì)疑解答，教師引導(dǎo)從書本上找答案。

課件（千島湖有開闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。）千島湖是不是原來就是這樣秀美？現(xiàn)在的千島湖有什么變化？

3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從千島湖的變化領(lǐng)會綠色的深層含義嗎？（板書：健康、發(fā)展、生機和希望）

小結(jié)：還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命，這是一個至理名言。題目上的綠色不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、生機和希望。

四、學(xué)習(xí)１１自然段。

１、千島湖成功改造的案例，給人們什么啟示？（課件：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。）

這一個成功改造自然的案例，作者對它有什么樣的贊美？（課件：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）從這句話可以看出作者對千島湖充滿了怎樣的感情？（熱愛與贊美）

２、齊讀１１自然段。你覺得這個結(jié)尾在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文，提示中心思想的作用。）

五、學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸。

1、千島湖真是一首優(yōu)美的詩！這里有一千多個小島，作者只選擇其中最有代表性的四個小島來寫，主要運用了什么說明方法呢？用上這種說明方法有什么好處？誰能夠從文中找出作者用上舉例子的地方。

我們美麗的泉州城風(fēng)光秀美，也像綠色千島湖一樣有很多富有代表性的山水，我們也可以用舉例子的說明方法來寫一寫。請同學(xué)們先進行討論，再來寫一寫。

2、瀏覽完了綠色千島湖，我們被它的綠色深深地折服，你還知道哪些東西被冠以綠色的名稱？

可愛的企鵝

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實

際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說學(xué)生

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法

1、情境教學(xué)法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程，經(jīng)歷收集、處理信息，進而提出問題的過程。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展再創(chuàng)造的時空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達數(shù)學(xué)語言的能力。

語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字敘述、符號表達、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物？（企鵝）

師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）

師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？（玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學(xué)生的感性認識。）

（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)

?師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。

1、教學(xué)第一幅圖。

出示第一幅圖。

（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號和問號。）現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學(xué)生：大括號，問號。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。）師：問號的作用是什么？生：要求的問題。

師：對，要求的問題是冰山上一共有幾只企鵝？

師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？

（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。）師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？

生1：我的算式是6+3＝9（只）

生2：我的算式是3+6=9（只）

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

2、教學(xué)第二、三幅圖。

?（1）出示第二幅圖。

師：請同學(xué)們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）

師：你是怎么知道有9只企鵝的？

生：我是數(shù)出來的。

生：我看到大括號下面有9只。

（2）出示第三幅圖。

師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細觀察，圖上有什么變化？

生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？

生：冰山后面有幾只企鵝？

師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：冰山后面有？只這個？只是問哪里的企鵝呀？

生：問我們藏起來幾只企鵝。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？

（抓住時機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是冰山后面有幾只企鵝？這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。）

生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是教學(xué)的難點。）

3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學(xué)討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）

4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。

課件出示題目。

師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么？

生認真觀察后，說一說。

師：誰知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？

師：要知道房子里有幾只兔子該怎么計算呢？

（學(xué)生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進一步理解和掌握。）

（三）動手操作，鞏固練習(xí)

1、試一試：課本第36頁的試一試。

用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。

（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）

2、練一練。

第1題：口算。學(xué)生獨立完成。

（四）全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友：大括號和小問號，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。

（五）游戲

猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

我和企鵝

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“我和企鵝”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教案示例

4、我和企鵝

教學(xué)要求：

1．認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規(guī)律和生活習(xí)性。

3．增強學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：

企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們必定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我和企鵝》。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。

1．讀準(zhǔn)字音。

盡管(j!ngu3n)復(fù)蓋(f)g4i)考察(k3och2)

黑白相間(h5ib2ixi1ngji4n)壯觀(zhu4nggu1n)

呈流線型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

光滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

2．思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學(xué)課文。

1．讀課文交流

①課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（抵達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。

外形：黑白相間（結(jié)合看圖理解）

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）

2．進行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗，用心去表達。

3．質(zhì)疑

把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。

①為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

（結(jié)合地圖理解此問題）

②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號？

（通過理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學(xué)生理解。）

③文章題目為什么叫“我和企鵝”？

（結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）

4．讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

①介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習(xí)性等。

②要想寫好作文，必須要細致觀察。

如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。

③寫作要帶著感情，注意細膩描寫。

如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

四、作業(yè)

仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特點。

五、板書設(shè)計

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要盡量做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，最終實現(xiàn)對課文內(nèi)容的理解。

語文五年級上冊《無名島》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文五年級上冊《無名島》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

語文五年級上冊《無名島》教學(xué)設(shè)計

知識與技能：

1.會認本課的11個生字，理解詞義，積累詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。

過程與方法：

1.通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

2.品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

情感態(tài)度與價值觀：

感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。

重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。

2.反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來學(xué)習(xí)《無名島》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1）讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

2.小組交流討論。

3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。

瞞（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）

嚨（lóng）勺（sháo）攪（jiǎo）舀（yǎo）

2)理解詞語。

凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

3)文章的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們在島上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。

第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自讀，提出疑難問題。

2.交流歸納疑難問題。

四、課堂小結(jié)

請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感悟?qū)⑹總兊那楦小?/p>

2.有感情地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀，品析將士們的言行。

教學(xué)重、難點：

1.教學(xué)重點：課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)難點：體會將士們對祖國海島的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀生字，聽寫詞語。

2.復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文

1.小組讀第1——10自然段，學(xué)生思考：小島是一個怎么樣的島？無名島南邊有什么秘密？菜地的土、菜種是從哪兒來的？你從中體會到什么呢？

2.小組討論。

3.班內(nèi)交流。島內(nèi)條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。

4.讀第11——25自然段，思考：將軍為什么變了“臉色”？將軍看到什么，說了什么，又做了什么？從中你又體會到什么？感受到了戰(zhàn)士們愛戴首長，將軍關(guān)愛戰(zhàn)士的情懷。

5.讀第26自然段，思考：將軍這一舉動的含義是什么？對海島的愛熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士們的感激……歸納明確：

①海島環(huán)境艱苦。

a.這里樹少，草少，土也很少。

b.島上最涼快的時候，也就是二三十?dāng)z氏度吧

c.植物是無法生長的……滿嘴起泡。

②戰(zhàn)士們愛島，艱苦創(chuàng)造，建設(shè)海島。

a.只見礁石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。

b.戰(zhàn)士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來的。

c.將軍順著看去……竟構(gòu)成了一幅中國地圖。

d.將軍離開無名島時……行了一個軍禮。

③將士們之間的情誼。

a.“全國大半的省份……而是一個長輩。”

b.飯?zhí)美?，……“孩子們，我謝謝你們……”。

c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗里。

6.造勢自己最受感動的部分，感情朗讀。

三、再讀課文，升華感情

1.學(xué)生自讀課文，談自己的讀后感受。

2.試著給駐守邊關(guān)、海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，與同學(xué)交流。

五、課后作業(yè)

1.自讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。

2.試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

六、板書設(shè)計：

小島沒水沒樹沒草沒土

戰(zhàn)士綠色菜地構(gòu)成中國地圖

將軍與戰(zhàn)士共享菜湯行軍禮

教學(xué)反思

《無名島》是部編版五年級語文上冊第四單元的一篇略讀課文，描述了戰(zhàn)士們在艱苦的條件下駐守邊關(guān)，體現(xiàn)了他們保衛(wèi)邊疆的愛國情懷。

情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。學(xué)生初讀課文，師導(dǎo)讀，生整體感知。生再讀課文，理清文章思路，提出疑難問題。整個教學(xué)過程，以讀感悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

課后作業(yè)讓學(xué)生試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。更好地體現(xiàn)了軍民一家親的情感，也能夠激發(fā)學(xué)生從小立志報效祖國，樹立遠大志向的決心。

姐妹島

教學(xué)反思：

有人說一年級的學(xué)生就像一張白紙，就看老師怎么去引導(dǎo)學(xué)生，每每想到這兒，我總是感覺壓力山大，因為一年級的孩子實在是太小了，老師在這張白紙上留下的一筆一劃都可能會對孩子們產(chǎn)生很大的影響。孩子的很多習(xí)慣也都是從小就開始養(yǎng)成的。上周，我們學(xué)習(xí)的是第9單元，一個單元的講讀課文，每一課的課文內(nèi)容講起來都很簡單，但是怎樣使學(xué)生學(xué)會讀書，在瑯瑯書聲中感受作者的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，這個讀顯得特別重要也特別有難度。學(xué)完了第9單元，我覺得讀特別重要，但是也不能一味地強調(diào)多讀，在讀的形式上應(yīng)該多樣性，如：自由讀，同桌互讀，小組賽度，當(dāng)老師領(lǐng)讀等等，而且每一次的讀都應(yīng)提出不同的任務(wù)。就拿《姐妹島》這篇課文為例，初讀的時候，可以老師先領(lǐng)讀，然后學(xué)生自由拼讀，圈畫出要求會認會讀的生字，解決生字障礙，然后可以同桌兩人互讀，互評，再次閱讀的時候就要提出任務(wù)了，先劃分出自然段，然后再分段提出問題，讓學(xué)生從課文中找出答案，找出誰是姐姐，誰是妹妹，姐姐住在哪兒，妹妹住在哪兒，分別有什么，再美美地讀幾遍，這個時候可以分小組賽讀，同時把主要內(nèi)容板書在黑板上，最后再讀的時候就可根據(jù)主要內(nèi)容，熟讀成誦了，讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句段篇。讀的方式和方法還有很多，比如，邊演邊讀，借助圖片或多媒體誦讀，配樂誦讀，總是希望能夠有很好的方法讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)。

《企鵝爸爸》探究感悟

探究

1、企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？

在漫長的黑夜和漫長的嚴寒中，站立在冰面上，整整64個不能進食的白晝，整整64個不能安眠的黑夜，整整64個日月輪回，換來小企鵝破殼而出的那一刻。愛子如命的企鵝爸爸們，經(jīng)過整整64天光陰的折騰，幾乎成了一尊尊沒有知覺的冰雕。

感悟

①成百上千只雄企鵝擠在狹長的冰島上，在漫長的黑夜和漫長的嚴寒中，站立在冰面上，整整64個不能進食的白晝，整整64個不能安眠的黑夜，整整64個日月輪回，換來小企鵝破殼而出的那一刻。愛子如命的企鵝爸爸們，經(jīng)過整整64天光陰的折騰，幾乎成了一尊尊沒有知覺的冰雕。

這一段的寫法獨特用一個場景來開頭。成千上萬只雄企鵝，擠在狹長的冰島上，它們面臨的是漫長的黑夜，是可能奪取它們生命的嚴寒。而64這個數(shù)字出現(xiàn)了4次，反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字強調(diào)了一個事實：企鵝爸爸撫育孩子的艱辛。企鵝爸爸在寒冷的南極，為了企鵝寶寶，幾乎成了一尊尊沒有知覺的冰雕。這一幕是如此令人震撼，是如此打動人心。以場面描寫開頭，讓讀者眼前出現(xiàn)了一幅企鵝爸爸呵護寶寶的感人畫面。

②于是，保護著蛋卵，直立著身軀，以一種莊嚴的不變的姿態(tài)，佇立在冰面上的企鵝爸爸們成了南極洲最讓人刻骨銘心的一道風(fēng)景。

企鵝爸爸是怎樣守護蛋卵的？它們是直立著身軀、以一種莊嚴的不變的姿態(tài)、佇立著，它們不能碰、不能壓、不能擱下。這一系列詞句，使人真切地感受到，企鵝爸爸對孩子的愛，是那樣刻骨銘心。這一部分，讓學(xué)生認真讀書勾畫相關(guān)語句，體會企鵝爸爸的辛苦。