高中教案教案

《野花》《水仙花》教案設計。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《野花》《水仙花》教案設計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

知識與技能

指導學生認識10個生字，初步了解課文內(nèi)容。

過程與方法

從美入手，引導學生在自讀自悟中感受花的美麗。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

重點、難點

重點：掌握生字詞。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學準備

生字卡片

教學過程

一、提問引入課文

1、同學們見過野花嗎?你見過的野花是什么樣兒的?

2、今天我們就來學習第8課《短文兩篇》中的《野花》。

3、板書課題。

二、自讀課文

1、請各自輕聲讀課文，把讀不順的句子多讀幾遍。

2、分自然段指名讀課文，檢查生字情況。

3、教師出示生字卡片，讓學生認讀。

三、讀書感悟

1、學習第一自然段。

(1)野花盛開的季節(jié)是在什么時候?

(2)齊讀課文。

2、學習第二自然段。

(1)文中所寫的野花出現(xiàn)在哪里?這些花開得怎么樣?

(2)誰了解菊花?

3、學習第三自然段。

(1)讀讀這一自然段，想一想：野花有哪些顏色?

(2)想象一下當時草地上會出現(xiàn)一幅怎么樣的畫面?

(3)誰來有感情地朗讀一下這一段。

4、開滿野花的草地多美呀，讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀第二、三自然段。

5、看到這么美麗的花，“我”的思想感情是怎么樣的?

(1)齊讀第四自然段。

(2)想一想：文中的小朋友說野花真心真意地開放花朵，給大地增添美麗，你覺得這種說法恰當嗎?

四、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

第二課時

知識與技能

指導學生認識5個生字，初步了解課文內(nèi)容。

過程與方法

從美入手，引導學生在自讀自悟中感受花的美麗。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

重點、難點

重點：掌握生字詞。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學準備

生字卡片

教學過程

一、復習導入新課

1、填空：()樣的野花

2、今天我們學習一種花兒——水仙花

3、簡介水仙花。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容討論作者是怎么樣來描寫水仙花的。

3、根據(jù)課文內(nèi)容來回答問題。

三、初讀感受知

1、學生自由讀課文，同桌之間相互交流，讀準生字。

2、同桌互相合作、交流，力爭把課文讀得準確。

3、朗讀展示：我最喜歡哪個自然段，讀出來給大家聽聽。

四、再讀解疑

1、為什么作者愛水仙花?【DM566.cOM 66職場網(wǎng)】

2、觀看水仙花那的圖片，讓學生從直觀上感受。

五、布置作業(yè)

1、畫出你心目中的水仙花。

2、說出水仙花的美麗。

擴展閱讀

《養(yǎng)花》教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《養(yǎng)花》教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學要求

1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學習作者的寫作方法。

3、能有感情的朗讀課文。

二、教學重難點

1、重點：理解課文內(nèi)容

2、難點：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

三、學習方法：

自主探究，合作交流。

第二課時

四、教學過程

（一）、回顧導入

1、復習舊知

2、上節(jié)課我們合作預習，整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

（二）、鼓勵質(zhì)疑，明確學習目標

1、讓學生找出文中的中心句。

2、在上節(jié)課學習的基礎上，這節(jié)課的學習你還想知道些什么？學生充分提出問題，師將問題梳理后，把重點問題展示在小黑板上。

①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？

②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

3、齊讀學習目標。

（三）合作學習，解決疑問，理解課文

1、弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

思考（1）、圍繞養(yǎng)花的樂趣作者安排了哪幾個方面的材料？

（2）、你是從哪些句子知道的，請做上記號。

（3）、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、學生匯報展示，全班交流

3、再重點討論第六自然段

師：老師反復讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時候，非常傷心，怎么倒成了樂趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學們你們怎么看？

a、讓學生自主探索，說明理由。

b、當時老舍先生是怎么想的？

c、讓學生匯報交流

d、師點撥：

4、材料的哪個方面給你留下深刻的印象？

生生互動，師生互動，展示交流。

5、齊讀最后一段

讓學生再一次讀這一自然段，并說說這段在文中的作用。

6、請學生談體會。讓學生更深刻的了解課文，領悟道理。

7、師小結(jié)

（四）、引領提升，抒發(fā)心靈

（五）、作業(yè)布置

（六）、板書設計

春筍教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“春筍教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

課前準備：玻璃缸、泥土、石塊、春筍

一、復習

1、認讀詞語（小黑板出示）

春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長

2、師板書課題：春筍

二、新授

[學習第一自然段]

1、指名讀。學習第一句。

師：春雷的聲音響嗎？第一句該怎么讀？（生讀）

轟隆隆的春雷喚醒了沉睡的大地，誰來學學春雷喚醒春筍？（生答）

春天到了，還有誰也在喚醒春筍呢？

我們再來讀讀第一句話。指導讀。

2、學習第二句。

師：在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎？（生讀第二句）

看實物：春筍的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石塊）

師：春筍娃娃鉆出泥土容易嗎？

實物演示：春筍鉆出來（讀：沖破泥土，掀翻石塊）

師：小春筍憑著堅持不懈，憑著堅忍不拔，終于沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來。

師：大家覺得小春筍怎么樣？

只有這一個小春筍是這樣勇敢頑強嗎？

從哪知道有很多這樣的小春筍的？（一個一個）

指導讀第二句。

[學習第二自然段]

1、學習第一句話。

師：冒出來的春筍娃娃是什么樣的？（觀察實物）

指名剝春筍。

師：你覺得春筍的衣服怎樣？

書上用了一個好聽的詞裹著

師出示春筍：你現(xiàn)在看到的春筍是什么樣的？

書上也用了一個好聽的詞嫩生生

而且還說春筍是娃娃。

指名讀第一句。

師：圖中的小春筍一個個這么可愛，大家都咧開嘴笑了，它們?yōu)槭裁催@么開心？它們會看到什么？聽到什么？會說什么？

2、學習第二句話。

師：外面的世界真美呀，它們迎著。。。。。。引讀第二句話。

師生邊讀邊表演：迎著。。。。笑。。。。長

師：現(xiàn)在我來采訪一下小春筍：

a、輕柔的春風吹在身上覺得怎樣？

b、暖暖的陽光照在身上覺得怎樣？

c、綿綿的細雨飄落在身上覺得怎樣？

生齊讀第二句。

師：陽光雨露滋潤著小春筍們，誰來謝謝它們？

齊唱《小雨沙沙》

3、學習第三、四句。

師：在陽光雨水的沐浴中，春筍是怎樣生長的？

指名讀第三四句。

師邊讀邊實物演示。

指導讀。

4、朗讀全文。

師指導看圖：春筍憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而雙健康地成長，長成高大的竹子，供人們使用。

讓我們懷著對春筍的喜愛之情齊讀課文。

三、積累拓展

1、識記好詞好句。

師：你喜歡課文中的哪些好聽的詞，好聽的句子，找出來讀一讀，可以讀給自己聽，也可以讀給同桌聽。

學生（互）讀好詞好句。

師：誰愿意讀給老師聽聽。（生讀）

2、欣賞美文。

師：老師這兒也有一段優(yōu)美的文字，想聽嗎？

師朗讀。（資料來源：《補充習題》）

《坐井觀天》教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“《坐井觀天》教案設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《坐井觀天》教案設計

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學過程

一、課前5分鐘。

二、導入新課。

1、同學們，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示課件）

三、課文講讀。

1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？

三、學習第2——第7自然段

1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大？

（3）小鳥認為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。。。。。。。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

《白楊》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《白楊》教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學目的要求】

1.教育學生從小樹立哪兒需要就在哪兒扎根的志向。

2.學習本課生字新詞；能用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

3.理解課文內(nèi)容。領會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】重點：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點：領悟爸爸的心愿。

【課時安排】兩課時。

【課前準備】

1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關知識。

2.準備一幅能夠分步拼貼的教學掛圖和幻燈片。

【教學步驟】

第一課時

（一）揭示課題、審題：

1.課文寫了白楊的哪些特點呢？

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

（二）老師范讀課文。

（三）學生自學課文。

1.出示自學思考題。學生自學：

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

分辨介紹撫摸表白沉思

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

（5）試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

（四）學生質(zhì)疑問難。

（五）課內(nèi)練習：

1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）

2.寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）消失（）

3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。

第二課時

（一）復習導入，找出三個問句

上節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？這是這節(jié)課學習重點。

先請同學們找出課文中的三個問句。

小黑板出示：①從哪兒看得出列車在前進呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

這節(jié)課我們就順著這三個問句來學習課文。

（二）學習第一部分。

1.列車在哪兒前進呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！

3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？

（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當于十層樓房那么高。）

4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀413小節(jié)。

6.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個問題的？

（三）學習第三部分。

1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。

第一句：這白楊從來就這么直，這么高大。

（1）從來是什么意思？這句話講了白楊的什么特點？

（2）朗讀比較，體會感情。

第二句：哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干。

（1）這句話講出了白楊的什么特點？

（2）指導有感情朗讀。

第三句：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

（1）這句話贊揚了白楊什么特點？

（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

（3）老師描述：

在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！

2.小結(jié)，指導有感情朗讀。

（四）學習第三部分。

1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴肅起來了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？

3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。）

4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？

5.老師讀18小節(jié)。讀后討論：（1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。作者僅僅就是寫小白楊嗎？

6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

（五）總結(jié)課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

2.抓住三個問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點。

3.交流感受、升華中心。

（六）布置作業(yè)

1.造句：（1）哪兒哪兒

（2）不管不管總是

2.有感情地朗讀課文。

看戲教案設計

[課文說明]：

這篇課文記敘的是京劇藝術大師梅蘭芳當年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術的輝煌成就。本文重點突出，描寫獨具匠心。一方面著力對表演者的唱腔、身段、臺步、表情、動作進行了細致的描摹，使人身臨其境，另一方面對觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術造詣。

[教學目標]：

1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術。

2、有感情朗讀課文，積累。

3、初步感受京劇藝術的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術的熱愛。

[教學重點]：

1、品讀課文第4、5自然段中的重點語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術。

2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。

[教學難點]：

品悟大師精湛表演藝術的句子，學生不容易表達，難以描繪心中的體會。

[設計理念]：

1.品詞析句，感悟文本。

抓住關鍵詞語解讀是閱讀教學的基本內(nèi)容，只有這樣，教學才能落到實處，否則，就架空了。而本課的教學重難點是解讀第四自然段，在教學中，指導學生抓住關鍵詞語進行解讀。學生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術的喜愛，對藝術家的熱愛。

2.分層理解，美讀文本。

在理解課文的基礎上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句唱詞像珠子似的從.引起一片深遠的回音。，更是分幾個層次細讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。

[教學流程]：

一、回顧上文，引出下文

在那個暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。板書：靜，這是出場前觀眾的反應，出場后，觀眾又有哪些反應呢?

二、整體感知，理清思路

默讀45節(jié)，用劃出描寫觀眾反應的句子，想一想，為什么會有這樣的反應?

交流，相機板書。

三、品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))

1、品讀出場時觀眾反應的句子。

當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。

((1)理解出觀眾對大師的喜愛。(2)抓重點詞輕盈而矯健體會

出場的精彩)

2、品讀表演中觀眾反應的句子，聯(lián)上系下，體會表演的精彩。

過渡：觀眾的反應，讓我們體會到了出場的精彩，表演中，觀眾的反應又會讓我們體會到什么呢?

多媒體出示觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。指名讀。

(抓著了魔、鴉雀無聲體會表演的精彩)

聯(lián)系上文品讀句子，相機出示句子：

品讀句子：(1)開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。(重點引導學生抓圓潤遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘體會。)

品讀句子：(2)唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。

引導學生理解(1、唱詞象珠子。2、三個從中。3、五個動詞)體會大師出神入化的表演藝術。

播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。

過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢?剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰還能結(jié)合下文談自己的體會呢?

根據(jù)學生的交流，師小結(jié)：女主角演的實在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。

3、品讀高潮時，觀眾反應的句子。

品讀：女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。

(抓捧引導學生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術之花永遠綻放，永不凋謝)

四、品讀五節(jié)、升華主題

1、比較句子的不同，談體會。(讀出自豪，佩服，尊敬，贊美)

2、體會設問表達的好處。(給人留下強烈深刻的印象)

2、小結(jié)板書，升華主題，再讀(齊讀)

3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)

五、小結(jié)全文、拓展文本

這節(jié)課的學習，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術，體驗到了觀眾對大師的熱愛之情，初步初步領略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學的，不過是滄海一粟。隨后我們還會學《吆喝》、《中國結(jié)》，相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲!(放京劇音樂，結(jié)束學習。)

信教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“信教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、師生問好

師：整個早晨，我一直注視著你們

生：整個早晨，我們一直注視著您

師：面對一張張燦爛的笑臉，我怎樣才能表達我的喜愛

生：看著老師燦爛的笑臉，我們也想表達這份喜愛

師生：對，全都喜歡上

師：就讓我們來朗誦這首詩吧!

師：我好想喜歡上啊，

這個那個所有的東西。

女生：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，

我都想一樣不剩地喜歡上。

因為家里的菜，全都是

媽媽親手做的。

師：我好想喜歡上啊，

這個那個所有的一切。

男生：比如醫(yī)生，還有烏鴉，

我都想一個不剩地喜歡上。

因為世界的全部，

都是上天創(chuàng)造的。

改編詩

師：我好想喜歡上啊，

一張張燦爛的笑臉。

比如于艷慧，還有程鳳娟

因為你們都很特別

生：我好想喜歡上啊，

比如呂老師，還有崔老師

因為您是那樣愛我們!

師：我喜歡你們，三一班的孩子們!

生：我們喜歡您，老師!

二、學習新詩

(1)師：讓我們一起喜歡這一切一切美好的東西。(出示幻燈片)

信

我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信。

替雛鳥給媽媽寫信，

讓媽媽快回巢，

天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫信，

請快來采蜜，

花以姹紫嫣紅。

替大海給小船寫信，

快去航海吧，

海上風平浪靜。

替大地給云寫信，

快變成綿綿春雨;

替小鹿給樹寫信，

快練成無邊的森林。

給自己，

我也要寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，貼的緊緊，緊緊

(2)自讀

師：請你先來讀一讀，并找出不理解的詞語。一會兒咱們班比一比誰讀的正確，流利，有感情。

(3)掃清字詞障礙。(雛鳥：剛孵出不久的小鳥;姹紫嫣紅：各色各樣的花競相開放，艷麗好看。)

(4)學生初讀，生生評價。

(5)教師配樂朗讀

(6)男女生齊讀冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng)

師：我們以優(yōu)美的音樂為背景，把這首詩優(yōu)美的、有感情的讀一讀。

師：讀完這首詩，你覺得這是一個怎樣的小朋友?

生：充滿愛心、善良、豐富想象力..

師：現(xiàn)在，你就是這個富有愛心、善良的孩子。快把你的信讀給大家聽聽吧!

(指名讀，讀自己最喜歡的小節(jié))

師：你愿不愿意讓自己的心和別人的心貼的緊緊?

生：愿意。

師：你覺得怎樣做才能和別人的心貼的緊緊呢?

生：真誠待人，互相幫助、講誠信.

師：老師相信，有了誠信，真誠之心，我們的心會貼的緊緊。因為我們本身就是一個快樂的大家庭，對不對?

師：學完這首詩歌了，你喜歡這位小朋友的信嗎?你想給誰寫信嗎?先和你的同桌說一說(同桌討論)找學生說

師：最后老師送給大家一封信

我想替何偉給媽媽寫信

讓媽媽不再擔心他的學習

因為他已經(jīng)長大了，知道用功學習了

我想替韓沖給爸爸寫信

讓爸爸不再為他的任性、調(diào)皮而生氣

因為他偷偷地告訴我

他是那么愛自己的爸爸

我想替所有的同學給父母都寫一封信

請父母放心

因為每一位同學正在學習的道路上茁壯成長

《信任》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《信任》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《信任》教案設計

信任

教材分析：

《信任》通過記敘在園林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，說明人與人之間的信任非常重要。

教學目標：

1、會認、會寫生字，正確讀寫詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文寫作順序，理解課文的

主要內(nèi)容。

3、能快速默讀課文，并能簡要復述課文。

4、能結(jié)合課文的有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能聯(lián)

系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己讀文候的感悟。

教學重點：會寫生字，理解詞義，明確文章表達的中心。

教學難點：公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理

解這條線索的真正意義。體會人與人之間互相信任的美好

品質(zhì)。

課時安排：二課時

第一課時

一、告示質(zhì)疑導入新課

同學們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示）,一起讀一下。

師：看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學生質(zhì)疑?？赡軙岬剑赫娴挠刑易訂?？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）（幻燈出示）

師：既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》。(板書)

二、設疑自探

1、看到告示你能提出哪些問題？

預設：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？......

既然大家有這么多的疑問，想不想去看個究竟？

現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》。

三、解疑合探

(一)初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，互相正音。

3、出示小黑板，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

4、指名分段讀課文，共同正音。

（二）整體感知

1、自由概括

2、指名概括、評議

3、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？請用簡潔的語言說說。

（信任　桃園主人采桃客人自采自付）

4、理清文章脈絡。

（事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

四、質(zhì)疑再探

1、找出你認為含義深刻的句子，自己讀一讀。

2、摘錄誠信、信任名言3-5條。

第二課時

一、復習導入。

（一）出示名言。

對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！K霍姆林斯基

這名言告訴我們什么？

（二）復習舊知

1．“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

2．課文主要寫了誰信任誰？

（三）小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。（

《貓》教案設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《貓》教案設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《貓》教案設計

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

2.初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫出來的。

3.引導學生體會課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。

重點難點：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點，體會作者與貓之間的感情。

教學過程：

一、復習導入

本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內(nèi)容？

二、剖析“古怪”

1.自由朗讀課文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考貓的“古怪”體現(xiàn)在哪幾個方面？

(1)貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）。

(2)高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

(3)有時（膽?。袝r（勇猛）。

2.作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點的。

運用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點

（1）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（2）可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

用“任憑······也不······”說句子。

（3）可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

提問：“屏息凝視”是什么意思？

感受10秒鐘“屏息凝視”，交流感受。

(4)學生個人展示：朗讀第二自然段，其他同學思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？

品味：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（5）它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6）回顧課文第一部分脈絡。

三、體悟“情感”

作者詳寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。

原因：作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。

四、體會滿月小貓的可愛

1．找出第二部分中心句。（小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。）

2．品味：“更”

3．在課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。

五、再次體悟“情感”。

1.同學們在初讀課文時就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛這只貓，你能舉出哪些例子說一說？

2.老舍先生非常喜愛貓，那么，貓對主人有沒有感情呢？

《位置》教案設計

《位置》教案設計

教學目標：
知識目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
技能目標：
通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
情感目標：
感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學難點：
在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學過程：
一、快樂啟航：
同學們，2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射，圓了幾代中國人的夢想。讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺得很神奇吧！從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來學習確定位置。
板書課題：確定位置
二、快樂體驗：
1．介紹同學：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學。
2．與小動物交朋友：
小朋友，咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交朋友呢！你想跟哪個小動物交朋友，你說它的位置在哪里？說得對，它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學生回答：第（）組，第（）個；第（）列，第（）行
3．確定自己在教室中的位置
（1）第幾組，第幾個
剛才我們是根據(jù)什么詞語來確定位置的？（板書：第組第個）
（2）問：你知道你在教室里的位置嗎？
問：你是怎么數(shù)的？（從左邊開始數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個。）問：要說清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個。）讓每個小朋友說說你的好朋友的位置。
（3）游戲：我來當裁判
聽清游戲規(guī)則：請一個同學報自己的位置，大家來做小裁判。（注意把話說完整：我坐在第幾組第幾個）如果這個同學位置報對了，大家就說“yes”；報錯了,就說“no”。
a、指名學生報位置，學生判斷對錯。
b、老師報位置，是你的位置你就站起來，大家判斷，看站得對不對？
4、出示課本的座位表
（1）自由說：觀察座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。
（2）思考：小青的位置在哪？可以怎樣說。
（3）操作：請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來？（請表示方法不一的幾個學生板演）
4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎？讓學生探索用“數(shù)對”表示位置的方法，可以既清楚又簡便的表示位置。
（1）引出用“數(shù)對”表示位置：小青在第3組第2個就可以用（3，2）這樣的一組數(shù)對來表示。像這樣（3，4）我們可以用數(shù)對的方法來確定物體的位置。說一說3表示什么？4又表示什么？觀察這些數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？每個數(shù)有什么含義？
（2）嘗試用這樣（指數(shù)對）的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對表示，完成試一試第一題。
（3）嘗試看數(shù)對找位置，完成試一試第二題。
（4）仔細觀察這些數(shù)對和他們所表示的位置，你能總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法嗎？學生先獨立思考，后四人小組討論，再匯報。
師歸納小結(jié)：“數(shù)對”的表示方法，先橫著數(shù)，看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)對當中的第一個數(shù)；再豎著數(shù)，看在第幾個，這個數(shù)就是數(shù)對中的第二個數(shù)。在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個數(shù)據(jù)。
在平面上確定物體的位置，一般方式：用兩個數(shù)據(jù)a和b記（a，b），a表示:列，b表示:行
三、快樂分享：
1．學校附近的地圖：
（1）看圖，說說學校在地圖上的什么位置？
（2）圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學進行交流。
2．游樂場的平面圖：
（1）說一說游樂場各景點的位置。
（2）、現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場去，請畫出路線圖。
4．走進電影院：
（1）認識電影院座位排列規(guī)律。
出示電影院座位圖，提問：請你們仔細觀察，電影院的座位有什么樣的規(guī)律？（從前往后數(shù)，依次是第一排、第二排：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6中間號碼小，向兩邊逐漸變大）
（2）介紹教室里布置的電影院。
回頭看，那是單號門、雙號門。靠走廊的桌子上有排數(shù)。凳子上有第幾號，請單號的同學起立，再請雙號的同學起立。（再次感受電影院座位特殊的排列方式。）
（3）根據(jù)電影票找相應的位置。
先示范幫一位同學找位置。再全班同學找，提醒：A、從兩旁出去，后面進門，進門后，先找第幾排，再找第幾號。B、如果找不到位置，可以請同學和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學互相檢查是否坐對了。D、同時要守次序，不要擁擠，做個文明的小觀眾。（電腦出示文字：“歡迎光臨藍貓影院”，并放一段音樂。）
(4)小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座。他們進電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個門，他們該怎樣找呢？
5．生活中的應用：
在我們學校的會議室要鋪地磚。老師沒有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎？動手涂一涂。（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，
5）（9，5）（7，6）
四、快樂收獲：
通過剛才的學習，你有什么收獲？

《秋天》教案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《秋天》教案設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

最近老是聽到教師朋友的抱怨，說《秋天》教案不好設計，不知道該如何突出秋天的天氣特點，今天小編特地從網(wǎng)上找來了一篇《秋天》的教案設計，大家都來看看怎么樣。

一、教學目標設計： 1．知識與技能 ⑴記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。 ⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。 ⑶能夠聯(lián)系實際，描述秋天景象，表達對秋天的喜愛之情。 (4）能夠在教師的指導下，找出本課各段的中心句和關鍵詞。 2．過程與方法 （1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學生對秋天的熱愛之情。 （2）通過多媒體技術來動態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學生積極、有效地對知識進行回顧。 （3）教師指導學生對通過多種形式進行課文朗讀，幫助學生加深對文章的理解。 （4）在教師的引導下，學生們對同學的朗讀進行互評和自評，糾正錯誤，提高學習質(zhì)量。 （5）教師引導學生通過角色扮演積極參與到學習過程中，調(diào)動學生學習的積極性。 （6）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學生加深對文章意境的理解。 3．情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過對秋天景象的描述，激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。 （2）通過學生的角色扮演，激發(fā)大家參與學習的積極性。 （3）通過小組合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體意識，完善學生的人格品質(zhì)。 （4）通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學生深入思考、積極發(fā)言的良好習慣。 二、教學內(nèi)容及重點、難點分析 1、教學內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達了對秋天的贊美之情， 2．重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋天的喜愛和贊美之情。 3．難點：引導學生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。 4、創(chuàng)新點：在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，運用多媒體手段，來改善教學環(huán)境，增強教學效果。 三、教學對象分析 1、學生特點： 教學對象是小學三年級的學生，具有較強的觀察能力和模仿能力，反應靈活，活潑好動，對學習新鮮事物有很大積極性。 2、學法指導： 對小學生而言，一個形象、生動的學習環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對內(nèi)容的理解。本課在教學過程中，運用了多媒體技術、角色扮演、朗讀競賽等手段，有效地調(diào)動了學生學習的興趣，保證學生精力集中的進行學習。 四、教學策略及教法設計 對小學生進行教學，其目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、想象能力和良好的學習習慣，因此采用如下的教學方法和手段： 1、教學方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導、相互討論的教學方法。啟發(fā)、引導學生認真觀察，并對學生的思維進行調(diào)控，幫助學生整理并完整表達個人的思想；提供給學生交流的機會，讓學生在討論中對相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導學生進行小組學習，培養(yǎng)其協(xié)作學習的意識和能力。 2、教學手段：將多媒體技術和傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎上，提高教學效率，改善教學效果。 五、教學媒體設計與分析 學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點媒體作用使用方式 理解秋天的景象視頻呈現(xiàn)秋天的美麗景色幫助學生加深理解，調(diào)動學習的積極性邊播放，邊講解 記憶本課的字詞Flash動畫動態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞幫助學生進行知識記憶教師播放、 學生做答 理解本課的感情色彩CAI課件配樂朗讀課文內(nèi)容加深學生對文章內(nèi)容和理解，激發(fā)對秋雨的喜愛之情先播放，后講解 理解段落主旨圖片秋天還藏著非常好聞的氣味呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對本段的理解先播放、再講解、再朗讀 理解段落主旨Flash動畫秋天還吹起了金色的小喇叭生動呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發(fā)學生的想像力先講解、再播放、再模仿 理解本文章的主旨視頻全文的動畫和背景音樂為學生有感情的朗讀提供背景空間邊播放，邊朗讀 六、教學過程設計與分析 教學過程設計思路與多媒體應用分析 1、創(chuàng)設情境，引入課題 [提問]大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件） [提問]你看到了什么？ 跟同桌交流，回答老師的問題 2、知識回顧，加深理解 [提問]同學們，秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 學生思考并回答。 [提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語 [學生以開火車認讀詞語] 3、內(nèi)容講解，感情體會 （1）品讀第一段 [教師引導]秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個好消息，這就是秋天-----已經(jīng)來了。 教師指名讀第一自然段。 [提問]為什么讀得這么輕？教師引導學生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩。 [提問]是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。 教師引導學生進行以比賽讀和齊讀的方式進行朗誦，并指導學生進行互評和自評。 （2）品讀第二段 [提問]秋天的大門打開以后，你最想看什么？ [學生和同桌交流回答教師的問題] [提問]自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。 [學生自由朗讀] [提問]如何理解你擠我碰爭這兩個詞語。（做動作） [學生思考并回答] [提問]秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？ 教師先播放課件，再對本段內(nèi)容進行講解。 [提問]你們看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻給了大大地，除了書上這些顏色，還有什么顏色？ 學生思考并回答。 [提問]書上用一個標點符號和一個詞表達秋天的色彩，是什么？ 學生查閱并回答（省略號和五彩繽紛）。 教師引導學生進行配音朗讀，以加深對文章的理解。 （3）品讀第3、4段 [提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了好多香甜的氣味呢！小朋友們的腳常常被勾住了。誰的腳被果園里的香味勾住了？ 學生聯(lián)想實際生活做答。 [提問]你的腳被什么香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？ 學生自由回答。 教師讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，并引導學生進行相互評價。 教師引導學生進行內(nèi)容過渡：秋雨姑娘還挺會關心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。 [提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對動物朋友關切地說了什么？[學生根據(jù)課文內(nèi)容來回答] [提問]聽了秋雨姑娘的話，小動物們在干什么？ [學生先討論課文內(nèi)容，再進行角色扮演] （4）全班激情朗讀第五自然段 4、提示文章主線，總結(jié)概括全文 教師引導學生找出本文的主要線索，聯(lián)系實際，將對秋天的贊美之情進行擴展和升華。 5、布置作業(yè) 教師根據(jù)本課內(nèi)容的特點和小學生活潑好動的特點，把作業(yè)布置成識記型、動手型和行動型等幾種，學生可以自由選擇。 創(chuàng)設學習情境，提出本課主旨，激發(fā)學生的學習興趣。 通過多媒體的運用，使知識回顧變得更加生動、有趣，調(diào)動了學生學習的積極性。 靈活的教學形式，符合小學生好玩的心理特點，能達到活躍課堂氣氛的效果。

引導學生進行自評和互評，以生動的形式來提高、鞏固學生的正確認識。

將詞語通過動作形象地表達出來，符合小學生活潑好動的特點，能夠維持小學生的注意力。 多媒體的應用,清晰地將記憶中的內(nèi)容形象、具體化，既提高了學生的興趣，又加深了學生的秋天景象的理解。

角色扮演的教學方式，符合小學生的性格特點，也培養(yǎng)了其協(xié)作解決問題的意識和能力。 運用板書，直觀地呈現(xiàn)本文的線索，方便學生對課文內(nèi)容的理解。 作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學生提供適宜自己需求的課外活動，也符合素質(zhì)教育的要求。

大家看了小編找來的《秋天》教案設計以后，感覺怎么樣，這個教案有沒有突出秋天的天氣特點呢。都來交流下吧。

《風箏》教案設計

創(chuàng)意說明：

從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調(diào)，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。

這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創(chuàng)設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。

一、導入新課

聽歌激情：放歌曲《三月三》，又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。

簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？

引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關于風箏的故事。

二、整體感知

1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。

2、略說人物

自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

學生大致會這樣說：

從體弱多病可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）

從驚惶，失了色瑟縮著可以看出小弟是軟弱的，膽小的；

從可鄙一句看出，我是老成古板的；

從驚呼、跳躍即可看出小弟癡迷于風箏、熱切向往放風箏；

從做出蝴蝶風箏看出小弟是心靈手巧、聰明的；

從伸手抓斷、踏扁、傲然走出可以看出我是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。

三、研讀悲哀

1、朗讀體會

提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）

把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀后，四個小組連綴讀完所有抒寫悲哀心情的句子。

2、合作探究

學生從抒寫悲哀的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。

①教師示范提問：看見風箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？

②四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，怎么說春天久經(jīng)逝去？為什么又說春天就在這天空中蕩漾了？

③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是不幸的？

④文章結(jié)尾為什么說悲哀是無可把握的？我為什么要躲到肅殺的嚴冬中去？四面正給我非常的寒威和冷氣有沒有別的含義？

四、思維延展

1、討論主題感悟警句

①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。

③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。

例如：

多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。

玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。

愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的乖孩子，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。

玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。

2、聯(lián)系生活講述故事

回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。

教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

3、進入文本與人對話

學過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。

老師范例：對兄長，我想說，你是那么嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）

學生四人一組進行第二次合作交流，然后在全班進行交流。

學生的對話會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。

結(jié)束語：

一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！

學生十分愉悅地、無限向往地齊背草長鶯飛二月天，拂堤楊柳放紙鳶，結(jié)束新課

《翠鳥》教案設計

《翠鳥》教案設計

課文說明：課文介紹了翠鳥外形、活動特點以及生活習性，字里行間透露出我們對翠鳥的喜愛之情。

教學要求：

1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。

教具準備：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、激情導入

1、播放小鳥音樂：你們聽到了什么？

2、看各種小鳥課件：看看誰能說出這些朋友的名字？

（以聲激趣，先聲奪人。學生處于一種無意識學習狀態(tài)中。）

二、引出課題

1、放課件，聽鳥叫聲，觀翠鳥形

今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥（板書課題），我們一起喊一喊翠鳥的名字，把它請上來吧。

2、同學們想更多地了解翠鳥嗎？我們把介紹翠鳥的課文拿來讀一讀吧。

（用孩子最感興趣的圖片激發(fā)學生主動參與學習的意識，用自由讀書期待產(chǎn)生探究的原動力。）

三、初讀感知

1、用自己的話說說讀懂了什么。

2、課文重點介紹了翠鳥的外形、活動特點，請同學們用自己最擅長的方式，選擇自己最喜歡的自然段，分組學習。（學習方式：外形--以繪畫填充翠鳥外形圖為主；活動特點--以有感情熟讀文章為主。）

（引導學生閱讀文本時，創(chuàng)設一個民主和諧的教與學的氛圍，在一次次繪畫、閱讀中強化記憶，梳清條理。）

三、交流感悟

1、剛才同學們學習很認真，讀書也很投入，現(xiàn)在我們來交流一下。哪位小組的同學愿意展示自己小組的繪畫？思考：介紹翠鳥外形時是否按照一定的順序。

2、學生聯(lián)系文章、看圖，說說文章描寫了翠鳥外形的哪幾部分。（板書）強化練習：（）的爪子

（）的頭

（）的背

（）的腹部

（）的嘴

3、再美美地把這一部分讀一讀。

4、請喜歡翠鳥活動特點的同學來比比看誰讀得棒吧。（讀完請小評委評一評。）

5、同學們能不能找出翠鳥捕魚時的動作詞呀？

6、想不想也讀讀這一部分呀？

（喚起學生的主體意識，讓學生在交流中自主學習。讓學生在介紹翠鳥外形中提高語言表達能力，并能熟記課文內(nèi)容。從朗讀比賽中體現(xiàn)朗讀情感的投入，老師不直接給學生朗讀水平評論，而把評論主動權(quán)交給學生，給他們較大的思考及改正、學習空間，讓學生能從課文中的語言文字、圖畫讓對方參與課堂活動。）

四、深化了解

1、師生參與表演：這么美麗的翠鳥，你們愿不愿意當翠鳥呀？（老師充當游玩大自然的游客，學生充當翠鳥。大家進行語言交流，學生盡量找出能體現(xiàn)翠鳥動作機警、捉魚速度快的詞句。）

2、我聽說你們叫聲清脆，能不能叫兩聲看看。

3、我還聽說你們的捉魚本領非常高，是不是呀？誰來說說你們是怎樣捉魚的？

4、你們的動作可真快，能不能具體說說怎樣快的？

5、看課件，用第一人稱按照課文內(nèi)容說說捉魚過程。

6、我走累了，想到你們家去坐一坐，你們的家在哪里呀？（板書）

7、我想帶一只小翠鳥回去養(yǎng)，可以嗎？（生：不可以。）為什么？

8、我要回去了，你們想讓我?guī)б痪涫裁礃拥脑捇厝ツ兀?/p>

（語文課堂的對話表演，是師生與文本、學生與教師的一種全方位互動共振的過程，教師不強加給學生什么，而是以一種輕松的對話表演方式讓學生明了課文本意，深化文本內(nèi)涵。）

五、拓展延伸

1、聽了小鳥剛才的話，你們想對小鳥說什么？（每人說一句最簡潔的保護環(huán)境、保護小鳥的警句。）老師及時肯定：說得真好。

2、選擇作業(yè)：你們想為小鳥做些什么事？把想做的事當成自己的家庭作業(yè)，并把今天學到的道理告訴每一位你認識的人。

（強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，關注他們的個體差異和不同學習需求，凸現(xiàn)其個性，構(gòu)建自主開放的語文學習環(huán)境。）

六、小結(jié)

1、同學們真是了不起，能自己自主學習本課內(nèi)容，并用美妙的聲音朗讀了文章。

2、請同學們用同樣優(yōu)美的聲音來唱起一首《小燕子》來結(jié)束我們今天的上課吧。

板書設計

翠鳥

爪子

羽毛

外形

眼睛

嘴

活動--動作（快）

住處--石壁（險）

《雪兒》教案設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“《雪兒》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

《雪兒》的教學通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。下面是該課文的教案設計，歡迎閱讀參考!

教學目標：

1、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

第二課時

一、聽句訓練

我望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰。

二、精讀課文

1、引讀第一節(jié)通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過去了，我多么向往--。

師：這時，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?/p>

2、說一說(貼雪兒圖)同學們，這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢?雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢?我們課文中也作了相應的描寫，下面就請同學們把書打開，從課文中找出有關語句，看誰找得又快又準。

說話練習：雪兒真可愛!

師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。(在雪兒的翅膀上用紅色畫血)

板書：受傷

3、學習2、3自然段

(1)你們說的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢?請同學們輕讀課文第二、三自然段，用--畫出怎樣做的句子，用~~~~畫出怎樣想的句子。

A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎?

指名讀，評讀。

師：我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎么想呢?

生回答。

師：是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出它對外面世界的向往，希望自己的傷快點好起來。(板書：同情)教師范讀，學生練讀，指名讀。

B、交流怎么想的句子，讀一讀。(板書：盼望)

師：我為什么更盼望呢?生讀爸爸說┅┅藍天信使

師：雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是--(引讀)

我的盼望有沒有成為現(xiàn)實呢?(出示雪兒飛翔圖)

4、學習第4、5、6自然段

小組活動：用你喜歡的方式來學習這三節(jié)。(可以朗讀、講故事、繪畫、表演等)

分組展示學習成果。

三、總結(jié)

1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。(板書：快慰)因為雪兒即將到廣闊的天地去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活!

2、學了這篇課文，你想說些什么呢?

板書：

受傷同情

7、雪兒是信鴿盼望