高中安全第一課教案

古詩(shī)兩首第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“古詩(shī)兩首第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

２、有感情地背誦兩首古詩(shī)，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī)，再反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

３、培養(yǎng)孩子樂(lè)于背誦古詩(shī)，積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、識(shí)字寫(xiě)字

１、自主認(rèn)讀生字條里的所有生字，不認(rèn)識(shí)的借助拼音解決。

２、小老師領(lǐng)讀。

３、同桌互相聽(tīng)讀。

４、出示生字卡片指名認(rèn)讀。

５、同桌互相交流識(shí)字方法。

６、擴(kuò)詞練習(xí)。

７、寫(xiě)字：

⑴分析字形，掌握規(guī)律。

⑵師范寫(xiě)“枝”“劉”，提醒此二字的第四筆均是“丶”。

⑶描紅、臨寫(xiě)，評(píng)出優(yōu)秀。

二、朗讀感悟

１、《贈(zèng)劉景文》。

２、整體感知：

⑴自讀兩首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

⑵同桌之間聽(tīng)讀。

⑶小組合作交流，通過(guò)讀詩(shī)，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？

三、啟發(fā)想象，感情朗讀

１、師配樂(lè)范讀兩首古詩(shī)，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

２、生說(shuō)說(shuō)自己“聽(tīng)詩(shī)”的感受。

３、生自由練讀──邊讀邊想象詩(shī)的意境美，感受詩(shī)的韻律美。

４、配樂(lè)賽讀、評(píng)讀。

５、指導(dǎo)背誦。

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、從兩首詩(shī)中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)。

２、開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì)，每組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。

延伸閱讀

《古詩(shī)兩首》(春曉、村居）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《古詩(shī)兩首》(春曉、村居）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》(春曉、村居）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》(春曉、村居）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一課一貼：21、《古詩(shī)兩首》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一課一貼：21、《古詩(shī)兩首》》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求；

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3．通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．知道糧食來(lái)之不易，培養(yǎng)愛(ài)惜糧食的習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？

2．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)，就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，米來(lái)之不易的古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

1．出示古詩(shī)圖文。

看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。

鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。

禾：禾苗。

鋤禾是什么意思呢？

3．講讀詩(shī)句第1句。

(1)自讀。

看圖：圖上畫(huà)了什么？

(2)看圖理解：日當(dāng)午：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。

汗：汗水。

汗滴禾下土：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

(4)小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。

4．講讀第2句。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

(1)自己邊讀邊想：這句詩(shī)告訴我們什么？

(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。

三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦

1．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2．輕聲地和老師一起說(shuō)。

3．指名說(shuō)。

4．背誦表演古詩(shī)。

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．禾：獨(dú)體字，與木比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。

午：獨(dú)體字，與干、牛相比較。

粒：左窄右寬。

辛、苦：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。

2．師范寫(xiě)禾、粒、辛、苦。

3．生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)剩余的生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3．通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)農(nóng)民的同情。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程；

一、指導(dǎo)看圖

1．這幅圖上畫(huà)了什么樣的場(chǎng)面？

2．第二首詩(shī)正是寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

二、講讀詩(shī)句

1．春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

粟：小米。泛指谷粒。

子：這里讀第三聲，也指谷粒。

2．體會(huì)春秋、種收、一粒粟萬(wàn)顆子的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。

3．聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

春生夏長(zhǎng)秋收冬藏精耕細(xì)作千倉(cāng)萬(wàn)箱

4．可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出現(xiàn)像詩(shī)句中的悲慘景象呢？

5．學(xué)習(xí)四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

四海：普天下，全中國(guó)。

無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6．指導(dǎo)朗讀。

體會(huì)無(wú)閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問(wèn)。

7．此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？

8．小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。

三、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．收：左窄右寬。

豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：門(mén)字框要寫(xiě)得舒展些。

2．師范寫(xiě)，生描紅、仿寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、總結(jié)課文，教育學(xué)生要辛勤勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

2、完成課堂作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)課文

1．學(xué)會(huì)了兩首詩(shī)，你有什么想說(shuō)的？

2、用各種形式背誦古詩(shī)。

二、完成課堂作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、組詞。牛（）木（）立（）古（）

午（）禾（）粒（）苦（）

二、積累詞語(yǔ)。春種秋收、五湖四海、碩果累累、兩手空空。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20古詩(shī)兩首

鋤禾憫農(nóng)

鋤禾日當(dāng)午，春種一粒粟，

汗滴禾下土。秋收萬(wàn)顆子，

誰(shuí)知盤(pán)中餐，四海無(wú)閑田，

粒粒皆辛苦農(nóng)夫猶餓死

21、鋤禾

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天正好有這么多的老師在，我們來(lái)開(kāi)個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，展示你們的才華，好嗎？誰(shuí)能背一背給大家聽(tīng)？（指名匯報(bào)）師評(píng)：看來(lái)大家積累的古詩(shī)可真多呀！

2、看到大家讀得這么起勁，唐代詩(shī)人李紳也想來(lái)參加，他帶來(lái)的詩(shī)是出示課題詞卡：鋤禾（全班齊讀），大家可要注意了，鋤是翹舌音，大家再把課題讀一遍。

3、這其中有一個(gè)故事：從前，有個(gè)農(nóng)民伯伯在田里種地，過(guò)了一段時(shí)間，綠油油的禾苗長(zhǎng)出來(lái)了，特別讓人喜歡?？墒?，這時(shí)周?chē)碾s草也跟著長(zhǎng)了起來(lái)，快把禾苗的營(yíng)養(yǎng)吃光了。如果你農(nóng)民伯伯，你會(huì)怎么做？（指名答）

4、對(duì)，為了讓禾苗長(zhǎng)得更好，用鋤頭把周?chē)碾s草鋤掉，這在古時(shí)候就叫鋤禾

二、初讀識(shí)字

1、在課前老師調(diào)查，大家就會(huì)讀這首古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)試試？師評(píng)：聲音真響亮/很流利（板：會(huì)讀）

2、大家知道嗎？光會(huì)讀還不行，還要注意把古詩(shī)的每個(gè)字音讀準(zhǔn)，現(xiàn)在就大家翻開(kāi)書(shū)119頁(yè)，對(duì)照著拼音讀一讀，找一找哪些字是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的？（生匯報(bào)，師在黑板上圈出）師評(píng)：你們讀得真仔細(xì)

3、經(jīng)過(guò)剛才幾個(gè)小朋友的提醒，我們現(xiàn)在再來(lái)讀讀古詩(shī)。（指名讀，齊讀）板：讀準(zhǔn)

三、悟讀古詩(shī)：

1、老師看到大家讀得那么有意思，也想來(lái)讀讀。（師范讀）

2、老師讀得怎么樣？誰(shuí)知道老師為什么讀得好？對(duì)呀，那是因?yàn)槔蠋熤懒斯旁?shī)的意思。

3、那現(xiàn)在大家就在四人小組討論，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些句子，沒(méi)讀懂的句子也提出來(lái)。（指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀）

4、學(xué)午：如生讀出該句，就請(qǐng)?jiān)撋x字卡。出示字卡，那你能不能讀讀這個(gè)字？誰(shuí)有什么方法記住它？

5、大家看看圖，當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)最大？（中午）對(duì)的，農(nóng)民伯伯在太陽(yáng)最大的時(shí)候在地里鋤雜草，汗水都滴到禾苗的泥土里了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這了兩行？師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師還沒(méi)感到烈日當(dāng)空/看來(lái)你真是一個(gè)會(huì)朗讀的小詩(shī)人，老師仿佛看到農(nóng)民伯伯滿頭大汗的樣子了/太陽(yáng)可真大呀，農(nóng)民伯伯的汗不停往下滴。

過(guò)渡：農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做，3、4行告訴我們什么？

6、每當(dāng)你看著盤(pán)中的白米飯時(shí)，你會(huì)想到什么？

7、學(xué)辛苦，出示字卡辛：指名讀，你能說(shuō)說(shuō)怎么記嗎？

師述字理：農(nóng)民每天都要站立在田地里干十多個(gè)小時(shí)的活，辛苦不辛苦？

8、平時(shí)，你還覺(jué)得什么事情辛苦，能不能用辛苦說(shuō)一句話？

9、看來(lái)大家都體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛苦，誰(shuí)來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)？師評(píng)：看來(lái)你已經(jīng)知道糧食的可貴了/那米飯可是用農(nóng)民伯伯的汗水換來(lái)的呀，誰(shuí)再來(lái)？/每一粒糧食都不能浪費(fèi)呀，你能再試試嗎？/可真是一個(gè)愛(ài)惜糧食的好孩子

四、說(shuō)話拓展

1、師出示幾張浪費(fèi)糧食的畫(huà)圖，大家仔細(xì)看看，和同桌用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，句式：

2、指名匯報(bào)。師評(píng)：

3、看來(lái)大家對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)更深了，那我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地讀讀。（板：讀好）

過(guò)渡：讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、這一課有幾個(gè)生字？不用老師教就已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的小朋友舉手。好的，那今天大家就來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，看看這字你覺(jué)得有什么要提醒小朋友的？（出示字卡：禾）師范寫(xiě)，生描紅

2、相繼出示：午、辛、苦

六、小結(jié)：今天學(xué)完了鋤禾這首詩(shī)后，懂得了農(nóng)民伯伯的辛苦，相信會(huì)更加愛(ài)惜糧食，課后，大家收集一些關(guān)于這方面的詩(shī)來(lái)讀讀。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)古、聲等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、課件或古箏曲

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書(shū)空古。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書(shū)：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)首字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書(shū)：課題)

雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書(shū)：春曉)

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住眠、處的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

點(diǎn)撥：

(1)眠是形聲字；它是什么意思。

(2)處是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與外區(qū)別；書(shū)空。

3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)了春天什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥(niǎo)叫聲)

(2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知

2．認(rèn)讀、組詞，用到處說(shuō)話。

3．觀察處、聲、多、知的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

4．重點(diǎn)指導(dǎo)處、聲、多。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

積累詠春的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記村、居)

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住醉、煙、童、散、忙的?

點(diǎn)撥：(1)醉是平舌音。

(2)煙韻母是前鼻韻母。

(3)童可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

(4)散是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)忙書(shū)空；擴(kuò)詞；用急忙說(shuō)話。

3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?

點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)

5．交流聽(tīng)讀后的感受。

6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示醉、煙、童、散、忙。

2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察忙的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

4．指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)忙字。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春

《古詩(shī)兩首》寫(xiě)字課教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》寫(xiě)字課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)︰學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)︰會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)︰雪、寒、覺(jué)、窗的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程︰

一、導(dǎo)入︰今天我們學(xué)習(xí)第20課的生字。

二、認(rèn)讀生字︰（課件出示要學(xué)習(xí)的生詞。）

三、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁結(jié)構(gòu)組成，怎樣記住它。

1.把所有學(xué)習(xí)的生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

2.學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字。你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字的寫(xiě)法？

雪︰學(xué)習(xí)雨字頭的寫(xiě)法。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？雨字頭有什么變化？豎定位在豎中線上。四個(gè)點(diǎn)寫(xiě)的對(duì)稱(chēng)，倒山三橫的寫(xiě)法。

板書(shū)示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

寒︰寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？上中下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)在一條豎線上，三橫的長(zhǎng)短寫(xiě)法，下面兩點(diǎn)一小一大，一撇一捺要突出。

板書(shū)示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

窗︰學(xué)習(xí)穴字頭。寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？里面是夕陽(yáng)的夕出頭，整個(gè)下半部分都寫(xiě)在穴字頭下面。

3、把學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行實(shí)物投影展示。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生評(píng)價(jià)：“雪”字四個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊，左窄右寬，左面的“木”捺變點(diǎn)。）

4、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字

老師把左右結(jié)構(gòu)的字又分成了兩類(lèi)，你們觀察這兩類(lèi)字有什么區(qū)別？“但”和“江”是一類(lèi)，“獨(dú)、釣、驚”是一類(lèi)。

5、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“舟”。

橫定位在橫中線上。整體字寫(xiě)的長(zhǎng)一些。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理解作業(yè)

4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《絕句》所描繪的景色。

3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

3．檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。

篷、杖后鼻音，憐前鼻音。

(2)指名畫(huà)出停頓。

游園不值

絕句

應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，

古木／陰中／／系短篷，

小扣／柴扉／／久不開(kāi)。

杖藜／扶我／／過(guò)橋東。

春色／滿園／／關(guān)不住，

沾衣／欲濕／／杏花雨，

一枝／紅杏／／出墻來(lái)。

吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法

還記得我們學(xué)占詩(shī)的四步法嗎?

第一步：釋詩(shī)題；

第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩(shī)意；

第四步：悟詩(shī)情，

四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩(shī)題：

值，遇到的意思。

那游園不值怎么理解呢?

2．知詩(shī)人：

作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

3．明詩(shī)意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；

柴扉，柴門(mén)。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩(shī)句。

①開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

②女生瀆，男生想象詩(shī)意。

③齊瀆，；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，

4．悟詩(shī)情：

(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

指名朗誦，體會(huì)情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。

5．體會(huì)寫(xiě)法。

作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?

詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．齊背《游園不值》。

2．《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．出示《絕句》。

指名瀆。

要求用四步法學(xué)習(xí)。

2．知詩(shī)人：簡(jiǎn)介僧人志南，

3．明詩(shī)意：

(1)白讀絕句，畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。

(2)交流。

古木：年代久遠(yuǎn)的樹(shù)木。

短篷：有篷的小船(看圖)。

杖藜：藜莖做的拐杖。

杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開(kāi)時(shí)下的雨。

楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。

(3)朗誦。

開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

男生瀆，女生想象詩(shī)意。

齊讀。

逐行朗讀，逐行理解。

(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。

詩(shī)人志南將船系在岸邊占樹(shù)的樹(shù)陰中，拄著拐杖走過(guò)橋的東面，杏花開(kāi)時(shí)，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺(jué)得寒冷。

4．悟詩(shī)情：

(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？

(2)配樂(lè)朗涌。

(3)指名看圖背誦。齊背。

(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)，看畫(huà)面，想象。

你聽(tīng)到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來(lái)說(shuō)-說(shuō)，就是《絕句》這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話寫(xiě)下來(lái)。

三、朗讀背誦這兩首詩(shī)。

古詩(shī)兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“古詩(shī)兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

古詩(shī)兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本課是兩首古詩(shī)《春曉》給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。《村居》則是另一種情調(diào)，千里鶯啼。春風(fēng)楊柳，兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)放飛風(fēng)箏，放飛希望。意境悠遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)是識(shí)字和古詩(shī)的朗讀背誦。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。

2．會(huì)寫(xiě)“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。

3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)部首。

2.了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字詞語(yǔ)卡片

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，你們覺(jué)得春天是怎樣的？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

板書(shū)課題，認(rèn)讀“古、詩(shī)、首”

齊讀課題

（二）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春

（三）再讀詩(shī)文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。

4.交流識(shí)字方法，記憶生字

（四）識(shí)字、理解、感悟、朗讀：

學(xué)生自讀詩(shī)句，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決具體解決問(wèn)題：

（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三個(gè)人看落日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。

B讀題目質(zhì)疑：有什么不懂的地方？

C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽(yáng)有關(guān)。指早晨。

D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩(shī)表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句，感受其中的意境：

A：春眠不覺(jué)曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺(jué)。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺(jué)曉。

B：處處聞啼鳥(niǎo)：通過(guò)課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥(niǎo)及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。

學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。

C：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過(guò)課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。第二筆是豎，不要寫(xiě)成“豎鉤”。區(qū)別這個(gè)多音字。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

（四）熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

（五）寫(xiě)字：

少：獨(dú)體字，注意筆畫(huà)間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫(xiě)。互評(píng)。）

處：正方形，外邊三筆老師帶寫(xiě)，注意撇短捺長(zhǎng)、找準(zhǔn)斜度。

知：左右對(duì)比，可以用畫(huà)線法比較：

左高右低、左長(zhǎng)右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。

春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長(zhǎng)短。）

[針對(duì)不同的字，通過(guò)不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極***、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)***、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

（六）布置作業(yè)：

1．必做：背誦古詩(shī)、抄寫(xiě)生字。

2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《村居》

步驟：

（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰(shuí)愿意給大家背一背？

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī)——《村居》。

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：

問(wèn)：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫(xiě)？部首及形聲特點(diǎn)等，）

（二）激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩(shī)中描寫(xiě)的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)***展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

3、導(dǎo)入識(shí)字：詩(shī)中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？

（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩(shī)的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽(tīng)。

師生共賞。

教師要適時(shí)適度地通過(guò)看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內(nèi)容。

在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

（六）熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

（七）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書(shū)“豎心旁”，注意左右筆畫(huà)的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

村：左右同高同長(zhǎng)，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放：板書(shū)四筆反文的書(shū)寫(xiě)方法?？刹扇」P畫(huà)拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

（八）布置作業(yè)：

必做：抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“古詩(shī)兩首”：《贈(zèng)劉景文》、《山行》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

3、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、識(shí)記生字，練寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、出示蘇軾畫(huà)像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡(jiǎn)介蘇軾：我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色。

3、解詩(shī)題：一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫《贈(zèng)劉景文》。

板書(shū)詩(shī)題。齊讀詩(shī)題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩(shī)，畫(huà)出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語(yǔ)可課前板書(shū)，也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。

贈(zèng)／劉景文

蘇軾

荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，

正是／橙黃／橘綠時(shí)。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī)，再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥——

荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風(fēng)霜。

君：您，古代對(duì)人的尊稱(chēng)。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情

1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)？

(2)菊殘

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？

(3)橙黃橘綠

想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書(shū)：好景、君須記)

四、誦詩(shī)句，寫(xiě)生字

1、賽讀：比一比誰(shuí)讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫(xiě)的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識(shí)記，怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字；抽讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎？

2、教師小結(jié)后板書(shū)：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者？

杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

2、解詩(shī)題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄兀?/p>

山行：在山中行走的意思。

3、讀詩(shī)句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫(huà)出停頓，再齊讀。

4、明詩(shī)意。

(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，從詩(shī)中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾？

小結(jié)，并隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩(shī)情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。看到這火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。

2、范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

五、拓展活動(dòng)

把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山行

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家

近景：楓林晚。霜葉紅

兩只鳥(niǎo)蛋—教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“兩只鳥(niǎo)蛋—教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

兩只鳥(niǎo)蛋—教學(xué)設(shè)計(jì)

師：我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。

2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。

3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

指名分小節(jié)讀課文，正音。

4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，

5、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。

6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀

四、鞏固識(shí)字

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀

五、拓展知識(shí)

做找朋友游戲

鳥(niǎo)蛋涼涼的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

楊樹(shù)高高的

讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

六、總結(jié)、布置作業(yè)。

日記兩則第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，鞏固生字。

2、寫(xiě)字：份、粉、昨、晴

3、初步感受日記的寫(xiě)法。

4、了解第一則日記內(nèi)容，正確、流利地朗讀第一則日記

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、教師板寫(xiě)：“日記”，學(xué)生認(rèn)讀、說(shuō)說(shuō)對(duì)日記的了解

2、揭題，讀題：理解“兩則”，認(rèn)識(shí)“則”。

二、讀書(shū)——說(shuō)話（主要解決第一節(jié)）

1、學(xué)生自讀，要求：讀完了，你有什么話要說(shuō)的嗎？（說(shuō)你的感想，說(shuō)你的理解，也可以說(shuō)你的疑問(wèn)，拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)、圈一圈）

2、檢查讀文：分節(jié)讀，正音。

3、交流想說(shuō)的，提示：（1）說(shuō)說(shuō)難讀的字詞，

（2）讀讀難讀的句子

（3）問(wèn)問(wèn)想了解的問(wèn)題

（課文中說(shuō)，今天是我的節(jié)日，我想問(wèn)是什么節(jié)日？課文中的我夢(mèng)想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？）

4、生讀第一則日記最后一段，師板書(shū)：不高興

5，檢查讀第一則日記

三、讀兒歌，鞏固生字

1、出示帶有生字的兒歌，學(xué)生自由準(zhǔn)備

2、指名讀、齊讀

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、出示：份、粉、昨、晴，學(xué)生認(rèn)讀

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

3、學(xué)生練寫(xiě)

《日記兩則》課文

6月1日星期五陰

昨天晚上，我做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。那是一條鑲著花邊的百紗裙。我穿著它走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們都投來(lái)羨慕的目光。今天是我的節(jié)日，媽媽一定會(huì)給我買(mǎi)那條裙子。

媽媽下班了，手里提著一大包東西。我迫不及待地打開(kāi)包，里面有兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個(gè)紅書(shū)包，兩套《少年兒童百科全書(shū)》，就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。

媽媽把禮物分成兩份，給我一份，留下一份，說(shuō)那一份是給阿英妹妹的。

阿英妹妹是誰(shuí)？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買(mǎi)，媽媽真小氣！

7月20日星期日晴

阿英妹妹昨天到我家來(lái)了。

阿英是個(gè)苗族小姑娘，家在貴州山區(qū)。她告訴我，是媽媽一直寄錢(qián)幫助她讀書(shū)，要不，她早就失學(xué)了。她還說(shuō)，她穿的衣服和來(lái)我家的路費(fèi)，也是我媽媽寄去的。阿英很勤快，她很好學(xué)，不是看書(shū)就是問(wèn)問(wèn)題。

昨天晚上，我又做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶我去買(mǎi)那條裙子。我沒(méi)讓媽媽買(mǎi)。我說(shuō)把錢(qián)省下來(lái)，可以買(mǎi)好多書(shū)。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書(shū)包里拿出書(shū)送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。

《古詩(shī)兩首: 》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“《古詩(shī)兩首: 》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《古詩(shī)兩首:》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩(shī)句的意思，感受詩(shī)歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩(shī)的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩(shī)，增加語(yǔ)文積累。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介《涼州詞》。

涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩(shī)題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。開(kāi)元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國(guó)曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來(lái)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞，因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。

王之渙這首詩(shī)寫(xiě)戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫(xiě)得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒(méi)有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人的廣闊胸懷。

首句黃河遠(yuǎn)上白云間抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)：遼闊的高原上，黃河奔騰而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來(lái)的一般。次句一片孤城萬(wàn)仞山，寫(xiě)塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫(xiě)了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫(huà)戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽(tīng)到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈(zèng)柳表示留念。北朝樂(lè)府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時(shí)折柳。這種折柳贈(zèng)別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽(tīng)到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時(shí)，就難免會(huì)觸動(dòng)離愁別恨。于是，詩(shī)人用豁達(dá)的語(yǔ)調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門(mén)關(guān)外本來(lái)就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說(shuō)何須怨，并不是沒(méi)有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說(shuō)怨也沒(méi)用。用了何須怨三字，使詩(shī)意更加儲(chǔ)蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩(shī)言恩澤不及于邊塞，所謂君門(mén)遠(yuǎn)于萬(wàn)里也。（《升庵詩(shī)話》）中國(guó)古代詩(shī)歌向來(lái)有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩(shī)無(wú)達(dá)詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。

3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。

2．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)七絕，有詩(shī)家夫子王江寧之稱(chēng)。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會(huì)。

4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說(shuō)，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來(lái)，一直如此。

（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還；表面意思是，萬(wàn)里遠(yuǎn)征的人還沒(méi)有回來(lái)。實(shí)際上是說(shuō)，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒(méi)有返回家園。

（3）教師簡(jiǎn)介龍城飛將胡馬陰山等詞語(yǔ)。以利于學(xué)生理解這兩句詩(shī)。

5．體會(huì)詩(shī)的意境。

（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《出塞》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

但使不叫（聯(lián)想言志）

《古詩(shī)兩首:》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)9.11

一、揭示課題

二、初讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

（2）生字詞。

焚燒千捶萬(wàn)擊墨梅乾坤

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.指名讀。

2.理解詩(shī)句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

等閑：平常事。人間：人世間。

（2）說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。

3.看圖想象意境，體會(huì)感情。

教師啟發(fā)：山石承受千捶萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（1）理解字詞。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生討論。

（1）理解字詞。

吾：我。淡墨痕：素凈雅潔?？洌嚎滟?。

清氣：清香之氣。乾坤：天地。

（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)

感情朗讀課文。

第二課時(shí)9.12

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。

2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。

二、背誦課文

1.聽(tīng)錄音，輕聲朗讀課文。

2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.自由練讀，背誦。

三、總結(jié)課文

1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

四、教學(xué)生字詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

焚燒清白洗硯乾坤

2.解釋詩(shī)句。

（1）千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

板書(shū)：

3古詩(shī)兩首

石灰吟

千捶萬(wàn)擊粉骨碎身若等閑

烈火焚燒（堅(jiān)強(qiáng)不屈）全不怕

要留清白在人間

（潔身自好）

墨梅

素凈池邊樹(shù)朵朵淡墨痕（寫(xiě)實(shí)）

清香不要只流（明志）

（寄寓貞潔自守的情操）

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長(zhǎng)得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書(shū)課題）

二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：枯榮

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，教師畫(huà)出節(jié)奏范讀。

草

離離|

原上草，

一歲|

一枯榮。

野火|

燒不盡，

春風(fēng)|

吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)

3、教師指名讀詩(shī)

4、小組合作，了解詩(shī)歌大意

5、以組匯報(bào)：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句離離|

原上草，一歲|

一枯榮。

問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請(qǐng)大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩(shī)

七、試背全詩(shī)

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師范寫(xiě)2、學(xué)生范寫(xiě)

九、拓展延伸

1、讀書(shū)后古詩(shī)

2、積累白居易的古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛(ài)）

想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。（教師隨手板書(shū)課題和作者）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙

師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫(xiě)了一首詩(shī)

1、圈出生字，小組交流識(shí)字方法

2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)

3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、出示全詩(shī)畫(huà)出節(jié)奏

宿新市徐公店

唐楊萬(wàn)里

籬落|疏疏|

一徑|

深，

樹(shù)頭|

花落|

未|

成陰。

兒童|

急走|

追|黃蝶，

飛入|

菜花|

無(wú)處|

尋。

2、教師范讀古詩(shī)

3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句

4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）

四、指導(dǎo)朗讀

1、師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀

五、背誦古詩(shī)

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

七、布置作業(yè)：

1、背會(huì)古詩(shī)，2、積累古詩(shī)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

枯

野火燒不盡

景

美麗

草

宿新市徐公店

榮

春風(fēng)吹又生

人

可愛(ài)