小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)。

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)?

諾貝爾獎(jiǎng)是用瑞典大發(fā)明家艾爾弗雷德·諾貝爾的遺產(chǎn)建立的獎(jiǎng)金。

諾貝爾1833年10月21日生于斯德哥爾摩，1867年發(fā)明硝化甘油烈性炸藥。他先后在瑞典、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得355項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，贏得了一筆很大的財(cái)產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，將他遺產(chǎn)的一部分共920萬(wàn)美元作為基金存入銀行，用每年的利息（約20萬(wàn)美元）獎(jiǎng)勵(lì)給對(duì)物理、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及在和平事業(yè)方面對(duì)人類有突出貢獻(xiàn)的人。1968年起，又增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)?wù)卟徽搰?guó)籍和性別。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。按慣例，物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)三種獎(jiǎng)由瑞典皇家科學(xué)院頒發(fā)；生物學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院頒發(fā)；文學(xué)獎(jiǎng)由瑞典文學(xué)院頒發(fā)；和平獎(jiǎng)由挪威議會(huì)頒發(fā)。每個(gè)授獎(jiǎng)單位設(shè)有一個(gè)五人組成的諾貝爾委員會(huì)，負(fù)責(zé)評(píng)選工作。諾貝爾的候選對(duì)象，由世界各國(guó)的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎(jiǎng)?wù)咄扑]。諾貝爾獎(jiǎng)包括一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、一張?jiǎng)狀和一筆獎(jiǎng)金。

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延伸閱讀

2020小諾貝爾

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“2020小諾貝爾”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小諾貝爾》這篇課文通過(guò)寫(xiě)著名科學(xué)家小時(shí)候的一件事，來(lái)表現(xiàn)他從小愛(ài)動(dòng)腦筋，聰明、機(jī)智、冷靜的好品質(zhì)。既然是用事件來(lái)突然人物性格，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就要從事件入手，帶著學(xué)生從文字中去感悟體味人物形象。

欒老師這節(jié)課，有意識(shí)地通過(guò)抓關(guān)鍵詞和對(duì)比的方法來(lái)使學(xué)生感受小諾貝爾的形象。如：不慌不忙，抓這個(gè)詞是為了體現(xiàn)小諾貝爾的冷靜。先是通過(guò)對(duì)比的手法，寫(xiě)小伙伴們驚慌失措的樣子，然后再寫(xiě)小諾貝爾的做法，鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生在意識(shí)中感到他和其他小伙伴們的做法不同，然后再進(jìn)一步用關(guān)鍵詞來(lái)引導(dǎo)大家去體會(huì)。什么事不慌不忙？從字面上去理解就是遇到事情不緊張不著急，什么時(shí)候會(huì)不慌不忙？然后追問(wèn)他為什么不著急，因?yàn)樗潇o、機(jī)智。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我覺(jué)得如果能把孩子帶入情景中去思考也許效果會(huì)更好。比如：在了解什么叫不慌不忙之后可以讓學(xué)生換位思考，如果是你平時(shí)遇到了這樣的困難，你的心情會(huì)怎么樣？你還能冷靜機(jī)智地去想辦法嗎？這里也可以更加襯托出小諾被爾與眾不同的優(yōu)秀品質(zhì)，從而為最后讓學(xué)生對(duì)小諾貝爾的優(yōu)秀品質(zhì)產(chǎn)生敬佩做出鋪墊。

同時(shí)，本課還重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)首先...接著...最后...這樣的詞語(yǔ)能使我們?cè)跀⑹鲆患虑榈臅r(shí)候更加明晰，更有條理，并會(huì)加以利用。欒老師在這方面做得也很好。首先讓學(xué)生用自己的話敘述小諾貝爾把鹽變干凈的過(guò)程，然后提煉出這些詞使用的好處。并讓學(xué)生試著在其他情景中也用到這些詞，真正做到學(xué)以致用。

《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材簡(jiǎn)析]

諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，然而，他最突出的是發(fā)明炸藥，在發(fā)明炸藥的過(guò)程中，他投入的精力最多，遭受的危險(xiǎn)最大，對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最為豐厚，這代表了他最偉大的成就。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格，他以淵博的知識(shí)讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。

本篇文章作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，感人的筆觸敘述了這個(gè)故事，從諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的地點(diǎn)和時(shí)間說(shuō)起，娓娓道來(lái)，使人們對(duì)這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生，接著，文章以“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的是發(fā)明炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“萌生欲望”、“發(fā)明爆炸油”、“制造固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”這幾方面進(jìn)行敘述，最后寫(xiě)諾貝爾將一生發(fā)明所得存入銀行，以利息獎(jiǎng)勵(lì)成就突出之人。

教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀全文

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

4、初步掌握人物小傳的寫(xiě)法

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

[第一課時(shí)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有聲有色地朗讀課文。

3、憑借語(yǔ)言材料初步了解諾貝爾的成就，感悟諾貝爾的精神。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、（出示圖片）在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。這位偉大的科學(xué)家，就是世人皆知的瑞典化學(xué)家——阿爾弗雷德·伯恩哈德·諾貝爾。

2、今天我們就讓我們認(rèn)識(shí)這位偉大的科學(xué)家——諾貝爾

二、檢查預(yù)習(xí)，了解梗概

1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀。

瑞典斯德哥爾摩世界性盛會(huì)

鐵錘砸石頭劈山筑路

炸死殘廢毫不氣餒

實(shí)驗(yàn)室爆炸滿身鮮血

逝世遺囑

3、你能根據(jù)上述詞語(yǔ)，用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？試在小組先說(shuō)，再請(qǐng)1—2位同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)。（諾貝爾小時(shí)候，看到工人們用鐵錘砸石頭，劈山筑路，想發(fā)明一種東西，一下子把大山劈開(kāi)。后來(lái)，他與父親、哥哥一起研究炸藥，雖然弟弟炸死，父親殘廢，但他毫不氣餒，最后，在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生巨大爆炸，滿身鮮血的諾貝爾終于成功了。諾貝爾逝世，立下遺囑獎(jiǎng)勵(lì)后人。）

4、對(duì)于諾貝爾的成就，課文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。

5、具體描寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個(gè)自然段？（第3至第9自然段）。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。

（學(xué)生朗讀課文，相機(jī)了解發(fā)明過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）

發(fā)明液體炸藥是實(shí)現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰(shuí)來(lái)讀？

第二步的足跡看來(lái)很輝煌，是嗎？

成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來(lái)？看來(lái)諾貝爾又邁出了很多步。誰(shuí)來(lái)讀接下來(lái)的內(nèi)容？

6、小結(jié)發(fā)明炸藥的過(guò)程。（樹(shù)立理想——發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個(gè)過(guò)程中大家體會(huì)到什么？(永不滿足)

三品讀課文，感悟精神

1、通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)感受到了諾貝爾對(duì)科學(xué)追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價(jià)，他究竟憑什么獲得了成功？請(qǐng)大家默讀課文第3——9自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。

2、師：課文中那些句子打動(dòng)了你，找出來(lái)讀一讀。

（1）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

（2）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

(3)發(fā)明威力更大的炸藥

有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

（4）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺(jué)得他的成功靠的是什么？試著用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死……）

四、結(jié)尾

1、為了科學(xué)，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。但他給予人類的又何止他的生命。

2、諾貝爾的生命結(jié)束了，但他對(duì)人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。今天，以他的名字命名的大獎(jiǎng)早已成為世界上最具影響力的大獎(jiǎng)，（出示開(kāi)頭圖片）誰(shuí)作出杰出貢獻(xiàn)，誰(shuí)就能獲得這項(xiàng)無(wú)上榮譽(yù)?？蛇@位科學(xué)巨人自己呢，卻認(rèn)為自己不應(yīng)得到任何榮譽(yù)，甚至墓碑上也沒(méi)有只言片語(yǔ)。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀(jì)念他。同學(xué)們，歲月的長(zhǎng)河會(huì)帶走很多，讓我們永遠(yuǎn)銘記住他——諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

五、作業(yè)

1．老師請(qǐng)同學(xué)們按自己的興趣確立一個(gè)主題以個(gè)人或小組進(jìn)行了研究，

大家主要研究的主題主要有：

出示：諾貝爾的一生

諾貝爾的家庭

諾貝爾的發(fā)明

諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者

諾貝爾-好

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“諾貝爾-好”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于諾貝爾-教學(xué)反思好，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
諾貝爾-這篇文章敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。文章語(yǔ)言樸素。在教學(xué)這篇課文之前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已能搜集了很多材料。這對(duì)于課文的學(xué)習(xí)很重要。在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受諾貝爾在發(fā)明過(guò)程中所經(jīng)歷的一切。了解他為何在即將辭世之際，立下了遺囑：請(qǐng)將我的財(cái)產(chǎn)變做基金，每年用這個(gè)基金的利息作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)那些在前一年為人類做出卓越貢獻(xiàn)的人。他在遺囑中還寫(xiě)道：把獎(jiǎng)金分為5份：一、獎(jiǎng)給在物理學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人；二、獎(jiǎng)給在化學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)或新改進(jìn)的人；三、獎(jiǎng)給在生理學(xué)和醫(yī)學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)的人；四、獎(jiǎng)給在文學(xué)方面表現(xiàn)出了理想主義的傾向并有最優(yōu)秀作品的人；五、獎(jiǎng)給為國(guó)與國(guó)之間的友好、廢除使用武力與貢獻(xiàn)的人。為此，諾貝爾分設(shè)了5個(gè)獎(jiǎng)。1969年，諾貝爾獎(jiǎng)新設(shè)了5個(gè)獎(jiǎng)。1969年，諾貝爾新設(shè)了第6個(gè)獎(jiǎng)----諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。并且根據(jù)這些資料，指導(dǎo)學(xué)生為諾貝爾寫(xiě)一個(gè)小傳，這也是教材課后的要求。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于諾貝爾,諾貝爾-教學(xué)反思好，希望對(duì)你有幫助！

《諾貝爾》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些《諾貝爾》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《諾貝爾》教案

教學(xué)簡(jiǎn)析：

本文詳細(xì)介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過(guò)以及諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)，高度贊揚(yáng)了諾貝爾熱愛(ài)人類而投身科學(xué)事業(yè)，雖歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不氣餒，決不放棄，直至成功的鍥而不舍的精神。

課文共10個(gè)自然段，可分為3段：

第一段（第1——2自然段）：簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)。

第二段（第3——9自然段）：重點(diǎn)介紹了諾貝爾位發(fā)明炸藥而付出的巨大代價(jià)及取得的成就。

第三段（第10自然段）：簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，與開(kāi)頭呼應(yīng)。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。用心去閱讀，才是真正的閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀，讓學(xué)生感悟諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的鍥而不舍、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而在與文本的對(duì)話中陶冶學(xué)生的心靈。

學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生完全有能力自學(xué)生字新詞，但由于他們的年齡特點(diǎn)決定了他們觀察不夠細(xì)致，因此教師在教學(xué)過(guò)程中重要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“錘”“械”的筆順。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)事物有自己的見(jiàn)解，在默讀過(guò)程中，他們能在自主學(xué)習(xí)中有自己與眾不同的閱讀感受，并敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字新詞；

2、正確、流利有感情的朗讀課文

3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，知道諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)

能力發(fā)展目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思；

2、逐步養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

思想感情目標(biāo)：

感悟并欣賞諾貝爾為了人類的幸福而頑強(qiáng)攀登科學(xué)高峰，歷經(jīng)磨難卻毫不氣餒的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗和痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《諾貝爾》這一課。

2、提到諾貝爾，我們就會(huì)想到一個(gè)舉世聞名的獎(jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。

課文一開(kāi)始就介紹了諾貝爾獎(jiǎng)。讀讀課文的第一、二自然段，你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、世界性盛會(huì)）

3、一年一度的諾貝爾頒獎(jiǎng)儀式又將拉開(kāi)帷幕，想不想預(yù)先看看諾貝爾獎(jiǎng)杯，感受一下典禮盛況？

頒獎(jiǎng)典禮是一次盛大的晚會(huì)，參加的眾多嘉賓中有杰出的科學(xué)家、文學(xué)家，瑞典的國(guó)王王后。參加典禮的人們必須穿正規(guī)的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利諾貝爾逝世的地方空運(yùn)過(guò)來(lái)的。

覺(jué)得這個(gè)典禮怎么樣？

這么隆重的典禮跟一個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，誰(shuí)？——諾貝爾（齊讀課題）

人們?yōu)槭裁催@么隆重地舉行頒獎(jiǎng)典禮呢？（紀(jì)念諾貝爾）

4、諾貝爾有哪些成就，值得人們這么隆重的紀(jì)念他呢？我想聽(tīng)聽(tīng)大家讀了課文之后的看法。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初讀感知，了解成就

1、學(xué)生輕聲讀課文，了解學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字，及時(shí)糾正。

2、說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要成就

3、對(duì)于諾貝爾的成就，課文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。

這“許多”是指多少呢？是355個(gè)發(fā)明。每一個(gè)發(fā)明都來(lái)之不易，每一個(gè)發(fā)明都是對(duì)人類的重大貢獻(xiàn)。你覺(jué)得諾貝爾怎么樣？

而他最突出的發(fā)明是炸藥。從“最突出”這幾個(gè)詞語(yǔ)里你體會(huì)到什么？

（諾貝爾被稱為炸藥之父，為了發(fā)明炸藥，他投入了他整個(gè)生命。）

再讀句子。

4、具體描寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個(gè)自然段？（第3至第9自然段）。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。

（學(xué)生朗讀課文，相機(jī)了解發(fā)明過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）

發(fā)明液體炸藥是實(shí)現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰(shuí)來(lái)讀？

第二步的足跡看來(lái)很輝煌，是嗎？

成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來(lái)？看來(lái)諾貝爾又邁出了很多步。誰(shuí)來(lái)讀接下來(lái)的內(nèi)容？

5、小結(jié)發(fā)明炸藥的過(guò)程。（發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥和雷管——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個(gè)過(guò)程中大家體會(huì)到什么？

（二）品讀課文，感悟精神

1、通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)感受到了諾貝爾對(duì)科學(xué)追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價(jià)，他究竟憑什么獲得了成功？請(qǐng)大家默讀課文第3——9自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。

2、師：課文中哪些句子打動(dòng)了你，找出來(lái)讀一讀。

交流感悟：簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字背后是感人的內(nèi)容，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些句子。

（1）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

⑴指名讀

⑵讀了這段話，你感受到什么？

⑶這個(gè)片段中，哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)？毫不氣餒

你能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的痛苦嗎？

面對(duì)這一切，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來(lái)后，他想的是——（交流）

所以，遭受這一切，他毫不氣餒。學(xué)生齊讀句子。

過(guò)渡：諾貝爾決心繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，可由于危險(xiǎn)太大，政府不允許諾貝爾繼續(xù)試驗(yàn)，怎么辦？——租船——這也是毫不氣餒。船上的工作怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀？

（2）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

(1)你感受到什么

(2)失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失?。渴×司驮賮?lái)，他拖著虛弱的身體工作了多長(zhǎng)時(shí)間？

(3)看著“四個(gè)年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語(yǔ)？（屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍）

(4)一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）

(5)當(dāng)1867年的秋天，諾貝爾的實(shí)驗(yàn)成功了。后來(lái)，他又發(fā)明了雷管，從此——學(xué)生讀。

小結(jié)過(guò)渡：在發(fā)明炸藥的過(guò)程中，有許多感人的鏡頭。課文8、9自然段就為我們介紹了其中一個(gè)鏡頭，讀一讀，你又有怎樣的感悟？（出示8、9自然段）

(3)發(fā)明威力更大的炸藥

有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

(1)諾貝爾的哪些舉動(dòng)令你敬佩：親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著

(2)兩次寫(xiě)到諾貝爾“緊盯”什么叫緊盯？他在盯著什么。

他雙眼緊盯著火星，火星怎樣了？

從諾貝爾的“緊盯”中，你體會(huì)到什么？（學(xué)生讀句子）

(3)同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀，——近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了?。ɡ蠋煼蹲x）這句話用了三個(gè)感嘆號(hào)，你讀懂了嗎？

——火星接近炸藥意味著（危險(xiǎn)更近），所以他的心（怦怦直跳）

——火星接近炸藥也意味著（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）

(4)怦怦直跳的心是為即將到來(lái)的危險(xiǎn)而緊張，更是為可能到來(lái)的成功而激動(dòng)，讓我們一起來(lái)讀這一段話。

(5)轟！巨大的爆炸聲——（教師引讀，感受當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)）人們?yōu)槭裁大@呼？

你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學(xué)生說(shuō)具體點(diǎn)：成功了，做了很多次，成功來(lái)之不易）

這一刻是值得瘋狂的，因?yàn)樗麨橹冻隽颂?。讓我們把這個(gè)片段再來(lái)讀一遍。

（4）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺(jué)得他的成功靠的是什么？（

諾貝爾 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“諾貝爾 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)機(jī)械的械，殘廢的殘。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（12）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（39）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。

第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？

為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語(yǔ)。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學(xué)生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。）

（4）朗讀第第47小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。

4、指名讀課文第89小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>

②生自由練讀第89小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？

2、學(xué)生交流。

（諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α＃?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

（2）、說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？

五、拓展練習(xí)。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)明炸藥熱愛(ài)科學(xué)

諾貝爾熱愛(ài)人類

設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)

五年級(jí)語(yǔ)文《諾貝爾》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《五年級(jí)語(yǔ)文《諾貝爾》教案》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五年級(jí)語(yǔ)文《諾貝爾》評(píng)課稿

我們聽(tīng)了許**老師《諾貝爾》第二課時(shí)教學(xué)，就我個(gè)人的想法和大家做一交流。

1、“三步導(dǎo)學(xué)，生本課堂”這樣的課型模式，教學(xué)思路清晰，學(xué)生主體地位明確。我想：過(guò)去我們大多數(shù)老師上課都是根據(jù)教案按部就班的逐段分析，一味的“講深、講透、講全”，殊不知這樣繁瑣的分析不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。而在“三步導(dǎo)學(xué)，生本課堂”上，教學(xué)思路清晰，學(xué)生主體地位明確。大家回顧，剛才許老師從導(dǎo)入開(kāi)始便抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他整個(gè)生命”，直奔文中的重點(diǎn)部分3到9自然段的學(xué)習(xí)，即任務(wù)一“聚焦實(shí)驗(yàn)，感悟精神”的學(xué)習(xí)，緊跟著方法策略是“默讀3到9自然段，畫(huà)出最能震撼你心靈的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的理解、體會(huì)、感受，而后小組內(nèi)交流”大家看，目標(biāo)任務(wù)明確而集中，方法策略得當(dāng)而有效，一條主線貫穿全文的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，這都是許老師深鉆教材，細(xì)讀文本的結(jié)果。

在小組匯報(bào)交流中，在小組長(zhǎng)的主持下，“請(qǐng)大家聚焦某段某句”“我來(lái)讀”“我來(lái)交流”交流完后組內(nèi)補(bǔ)充，再請(qǐng)全班同學(xué)補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，就某一句充分交流的基礎(chǔ)上“我們小組再來(lái)讀”以往這些語(yǔ)言都出自老師的口，而如今已變成學(xué)生的課堂語(yǔ)言。這樣，開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，交流熱情高漲，真正成為了課堂的主人。

我們還看到在重點(diǎn)段重點(diǎn)句的交流中，學(xué)生能聯(lián)系自己的實(shí)際對(duì)比談感受，抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)談，抓環(huán)境描寫(xiě)來(lái)談，抓數(shù)字談，甚至有的同學(xué)不放過(guò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，（比如“，”“！”的體會(huì)）重要的地方做筆記等，學(xué)生能抓不同的點(diǎn)運(yùn)用不同的方法談感受，這些方法的習(xí)得，都源于老師平時(shí)的悉心指導(dǎo)和扎實(shí)訓(xùn)練。

所以，學(xué)生今天大膽自信的表現(xiàn)自己，發(fā)言精彩紛呈，與我們老師許多節(jié)課的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。許老師的課給我們的啟示：我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從關(guān)注“教師要講什么”到關(guān)注“學(xué)生學(xué)到了什么”上來(lái)。

2、以讀為主，讀中感悟是高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略，也是本節(jié)課第二大亮點(diǎn)。許老師在本節(jié)課的教學(xué)中，放手讓學(xué)生讀書(shū)，有默讀，自由讀，小組匯報(bào)讀，齊讀等，讀后談感受，交流感受后再讀，讀的形式多樣，讀的目標(biāo)明確，讀的層層深入，在“任務(wù)一”交流中，時(shí)刻回讀中心句。如：在聚焦8、9自然段，震撼心靈的句子后，及時(shí)引導(dǎo)小結(jié)：“這是一次————實(shí)驗(yàn)”。既培養(yǎng)了學(xué)生感悟表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積累概括能力。然后再完整的讀這部分內(nèi)容。反復(fù)的朗讀，不斷的感悟中，升華了對(duì)中心詞“整個(gè)生命”的理解，在諾貝爾遺囑和名言補(bǔ)充中，諾貝爾“熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)”的崇高形象已矗立在學(xué)生心中，預(yù)期目標(biāo)自然而然完成。

3、讀寫(xiě)結(jié)合在課堂上的落實(shí)。

讀寫(xiě)結(jié)合既是傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是當(dāng)前課改研究的一個(gè)重要方向。提到寫(xiě)這一表達(dá)訓(xùn)練，我們好多老師認(rèn)為就是將重點(diǎn)寫(xiě)具體詳細(xì)，其實(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)練的寫(xiě)感受，寫(xiě)批注，將全文言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)清楚，也是小學(xué)階段表達(dá)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

本節(jié)課，許老師很好地抓住了課后練習(xí)“學(xué)寫(xiě)人物傳記”這一訓(xùn)練點(diǎn)，將讀與寫(xiě)落到了實(shí)處。如何將一片長(zhǎng)長(zhǎng)的記敘文改寫(xiě)成100字小傳呢？這及依賴于學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，內(nèi)化吸收、表達(dá)實(shí)踐，更需要老師精心設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

所以，許老師從課的開(kāi)始，就讓學(xué)生回顧：你對(duì)諾貝爾有哪些全面的了解？隨著學(xué)生的回答，老師歸納板書(shū)，為“寫(xiě)”的順利完成做了鋪墊，在學(xué)完重點(diǎn)部分后，學(xué)生正沉浸在對(duì)諾貝爾的敬仰之中，老師及時(shí)提出：“讓我們永遠(yuǎn)記住這位偉人，為他寫(xiě)一篇小傳。”并提問(wèn)：“什么是小傳？怎么寫(xiě)？”根據(jù)板書(shū)提示，引導(dǎo)圍繞“國(guó)籍、身份、生卒年月、成就、貢獻(xiàn)”來(lái)寫(xiě)，這樣有情境的創(chuàng)設(shè)，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準(zhǔn)了合適的寫(xiě)的時(shí)機(jī)，學(xué)生很快在課堂上完成了練筆，我覺(jué)得這才是真正的讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文課堂。

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，如果老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥語(yǔ)言再豐富些，靈動(dòng)些，再富有激情些，學(xué)習(xí)效果是不是會(huì)更好？我們剛開(kāi)始嘗試小組合作，學(xué)生積極性很高，但活動(dòng)怎樣再有序些呢？這些有待我們思考、改進(jìn)。

以上是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

《炸藥工業(yè)之父諾貝爾》課文

研究炸藥十分危險(xiǎn)，因?yàn)檎ㄋ幍钠馐直┝?，研究者稍不留意，它就可能爆炸。有一個(gè)人卻不怕這些威脅，這個(gè)人就是諾貝爾。

諾貝爾1833年生于瑞典，父親是工程師，母親是博物學(xué)家。在父母的影響下，青少年時(shí)代的諾貝爾就醉心于發(fā)明創(chuàng)造。他曾到法國(guó)學(xué)習(xí)化學(xué)，在美國(guó)和俄國(guó)的工廠工作，1859年二十六歲的諾貝爾回到祖國(guó)。他到各地去考察，發(fā)現(xiàn)許多采礦和筑路的地方還是用人力工作，工人們用鐵鎬吃力地一下一下刨著堅(jiān)硬的巖石，累得汗流浹背，卻只能刨下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，既辛苦，進(jìn)度又慢，根本無(wú)法完成巨大的工程。為什么不用炸藥炸呢？諾貝爾認(rèn)真地研究這個(gè)問(wèn)題。原來(lái)，中國(guó)人發(fā)明的黑火藥傳到歐洲以后，17世紀(jì)開(kāi)始用于開(kāi)礦和修路，但是黑火藥威力小，使用起來(lái)很不安全。諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，實(shí)現(xiàn)人們移山填海的夢(mèng)想。

這是一項(xiàng)多么艱巨、多么危險(xiǎn)的工作啊！當(dāng)時(shí)，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，治療心臟病的藥劑硝化甘油濃縮后可以發(fā)生猛烈爆炸，是一種烈性炸藥，但是，人們很難把它控制住。已經(jīng)有很多人進(jìn)行過(guò)研究，都沒(méi)有成功。有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進(jìn)，跟烈性炸藥打交道，幾十次險(xiǎn)些落入死神的魔掌。

1864年的一天，實(shí)驗(yàn)室里又發(fā)生了爆炸，五位實(shí)驗(yàn)人員犧牲了，其中包括諾貝爾的弟弟，他的父親也受了重傷。失去親人的痛苦和實(shí)驗(yàn)工作的多次失敗，都沒(méi)有能夠動(dòng)搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心。

實(shí)驗(yàn)室連連爆炸，鬧得四鄰不安，鄰居們紛紛要求諾貝爾離開(kāi)這個(gè)地方。諾貝爾只得搬到一個(gè)湖邊，在湖中心的一艘渡輪上繼續(xù)開(kāi)展他的研究工作。在四年多的時(shí)間里，他進(jìn)行了四百多次試驗(yàn)，雖然還是連連受挫，但他毫不氣餒。

有一次，一個(gè)裝著硝化甘油的大壇子在搬運(yùn)時(shí)破裂了，硝化甘油滲到了泥土中。諾貝爾拿了一把浸透了硝化甘油的泥土去做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這種泥土在不引爆時(shí)很安全，不像純硝化甘油那樣受點(diǎn)震動(dòng)就爆炸。

諾貝爾高興極了。他收集了大量滲有硝化甘油的泥土進(jìn)行引爆實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有想到，這一次爆炸異乎尋常地猛烈，只聽(tīng)得一聲巨響，實(shí)驗(yàn)室里濃煙彌漫。人們都失聲驚呼：諾貝爾完了！正當(dāng)人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔(dān)心的時(shí)候，他從濃煙中沖了出來(lái)，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：我成功了！我成功了！

諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全地保存、運(yùn)輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。后來(lái)，他又研制出多種烈性炸藥，一生擁有二百五個(gè)五項(xiàng)發(fā)明專利，被人們譽(yù)為炸藥工業(yè)之父。

諾貝爾獨(dú)自創(chuàng)辦和與人合辦的大工廠共有十五家，專門(mén)從事炸藥生產(chǎn)。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是一柄雙刃劍，諾貝爾發(fā)明的硝化甘油炸藥用于采礦修路等方面，提高了人類改造自然的能力，但它也為制造殺傷力更大的炮彈提供了條件。1888年，他的哥哥去世。由于新聞?dòng)浾叩氖韬?，諾貝爾讀到的竟然是他本人的訃告。訃告中稱他是甘油炸藥大王，是靠制造毀滅性武器發(fā)大財(cái)?shù)拇髮?shí)業(yè)家。諾貝爾看了心情更加沉重。把科學(xué)發(fā)明用于戰(zhàn)爭(zhēng)，這不是他的初衷，于是他立下了遺囑，把自己財(cái)產(chǎn)中的九百二十萬(wàn)美元作為基金，用這筆基金的利息分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平獎(jiǎng)共五項(xiàng)獎(jiǎng)金，從他死后的第五年開(kāi)始頒發(fā)，每年頒發(fā)一次，獎(jiǎng)給在過(guò)去的一年中，對(duì)科學(xué)事業(yè)和世界和平進(jìn)步事業(yè)作出最杰出貢獻(xiàn)的人。這，就是著名的諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)金的設(shè)立向世人表明：諾貝爾研制炸藥所追求的目標(biāo)是為人類造福。

炸藥工業(yè)之父——諾貝爾

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“炸藥工業(yè)之父——諾貝爾”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集關(guān)于諾貝爾的相關(guān)資料，初步了解他的輝煌業(yè)績(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）分享資料，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們搜集了哪些關(guān)于諾貝爾的資料？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)諾貝爾的文章。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分？分別寫(xiě)了什么？

2．和同學(xué)交流讀書(shū)的收獲和疑惑。

3．指名回答本文各部分分別寫(xiě)了什么？

（第一段（1自然段）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。這一段起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。第二段（28自然段）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。第三段（9自然段）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

4．學(xué)生質(zhì)疑，梳理學(xué)生的問(wèn)題。

如：諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥？在研制炸藥的過(guò)程中遇到了哪些困難？諾貝爾為什么被稱為炸藥工業(yè)之父？

5．過(guò)渡：學(xué)貴有疑，疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，同學(xué)們的問(wèn)題非常有價(jià)值，帶上這些問(wèn)題用心讀28自然段，邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句用心體會(huì)，并在旁邊作批注。

（三）品讀28自然段里劃出的相關(guān)語(yǔ)句，感悟諾貝爾的精神。

學(xué)生討論，交流并匯報(bào)各自劃出的語(yǔ)句。

1．諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句。

（有兩個(gè)原因：一是他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。二是黑火藥威力小，使用起來(lái)不安全，說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。理解并積累 堅(jiān)硬、汗流浹背、移山填海等詞語(yǔ)）

2．探究諾貝爾在研制炸藥的過(guò)程中遇到了哪些困難？研讀學(xué)生劃出的語(yǔ)句，體會(huì)諾貝爾諾貝爾不怕死的精神和 百折不撓的毅力。教師點(diǎn)撥以下語(yǔ)句? 已經(jīng)有很多人進(jìn)行過(guò)研究，都沒(méi)有成功。有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進(jìn)，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)諾貝爾不怕死的精神。）

為什么失去親人的痛苦核試驗(yàn)工作的多次失敗，都沒(méi)有能夠動(dòng)搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心 。（補(bǔ)充1864年諾貝爾工廠實(shí)驗(yàn)室爆炸的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，體會(huì)諾貝爾經(jīng)歷的痛苦，抓住多次體會(huì)你諾貝爾的毅力。）

為什么人們都失聲驚呼：諾貝爾完了！正當(dāng)人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔(dān)心的時(shí)候，他從濃煙中沖了出來(lái)，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：我成功了！我成功了?。w會(huì)諾貝爾在科學(xué)研究中達(dá)到了忘我的境界。）

為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運(yùn)輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。（體會(huì)諾貝爾發(fā)明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為炸藥工業(yè)之父的原因。）

（四）自學(xué)第9自然段。

1．默讀，思考：這一部分告訴了我們什么？（學(xué)生讀書(shū)回答。）

2．諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，諾貝爾會(huì)有何感想？

3．學(xué)生交流。

（諾貝爾也許預(yù)見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推健⑦M(jìn)步而努力，另外還設(shè)立了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎(jiǎng)共五項(xiàng)獎(jiǎng)金。這就是著名的諾貝爾獎(jiǎng)）

4．諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的意義是齊讀最后一句。

（五）總結(jié)延伸。

1．學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)家諾貝爾有了哪些新認(rèn)識(shí)？懂得了什么？從中受到了哪些啟發(fā)？

2．教師總結(jié)：是?。≈Z貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。同學(xué)們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來(lái)嗎？

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)的一些資料，準(zhǔn)備開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：馬拉松的由來(lái)

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：馬拉松的由來(lái)?

“我是居魯士，宇宙的王，偉大的王，強(qiáng)有力的王，巴比倫的王?！澜缢姆降耐酢！边@樣昭示天下的居魯士就是波斯帝國(guó)的開(kāi)國(guó)君主居魯士。他從公元前553年開(kāi)始，只用了3年的時(shí)間，就摧毀了小亞細(xì)亞強(qiáng)國(guó)米底亞，滅亡了古老的底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的新巴比倫王國(guó)。

到第三代──大流士時(shí)，波斯帝國(guó)已經(jīng)成為世界歷史上第一個(gè)橫跨亞、歐、非的龐大帝國(guó)。公元前492年的春天，波斯又想征服美麗富饒，欣欣向榮的希臘城邦了。波斯派出大批戰(zhàn)艦入侵和他們隔海相望的希臘，開(kāi)始了歷史上著名的希波戰(zhàn)爭(zhēng)。天有不測(cè)風(fēng)云，波斯的海軍在海上遭到颶風(fēng)襲擊，300艘戰(zhàn)艦，20000多名海軍官兵全部葬身海底。波斯的陸軍失去海軍的呼應(yīng)，好像一支獨(dú)臂，遭到色雷斯人的襲擊，波斯的統(tǒng)帥也身負(fù)重傷。這次侵略希臘的軍事行動(dòng)不得不半途而廢了。

波斯國(guó)王暴跳如雷。第二年，他幻想不戰(zhàn)而降服希臘。他派出使者到希臘各城邦要“水和土”，意思是讓他們臣服歸順波斯。希臘中部和北部的小城邦懼怕波斯帝國(guó)的武力，都屈膝投降了。但希臘最大的兩個(gè)城邦──雅典和斯巴達(dá)豈能低下他們高傲的頭？雅典人把波斯使者從懸崖拋入大海，斯巴達(dá)人把使者丟進(jìn)井里，讓他們自己去取“水和土”。大流士一生也沒(méi)受到這樣的羞辱，他惱羞成怒，他決定派最有經(jīng)驗(yàn)的大將軍第二次出征希臘。

公元前490年，波斯大軍橫渡愛(ài)琴海，在雅典郊外的馬拉松平原登陸。處境險(xiǎn)惡的雅典，一面緊密動(dòng)員，加強(qiáng)戒備，一面派當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)跑能手斐里庇第斯日夜兼程去200多公里遠(yuǎn)的斯巴達(dá)城邦求助。這位長(zhǎng)跑健將以驚人的速度只用了一天多的時(shí)間便到達(dá)斯巴達(dá)。但斯巴達(dá)人卻以祖宗規(guī)定，月不圓不能出兵為由拒絕出兵。斐里庇第斯苦苦哀求，但斯巴達(dá)人無(wú)動(dòng)于衷，斐里庇第斯無(wú)奈，只好趕回馬拉松復(fù)命。

雅典人聽(tīng)到斯巴達(dá)人不出兵的消息后，他們并不氣餒，他們立即把全體公民組織起來(lái)，甚至奴隸也編入軍隊(duì)，趕往馬拉松，占據(jù)有力地形。按雅典法律，雅典的10位將軍在出征期間應(yīng)輪流掌握兵權(quán)，每人一天。采取重大軍事行動(dòng)時(shí)須事先經(jīng)過(guò)10將軍商量，最后以少數(shù)服從多數(shù)原則做出決議。在雅典軍事執(zhí)政官卡利烏斯的主持下召開(kāi)了軍事會(huì)議。會(huì)上10位將軍圍繞著是被動(dòng)防御，還是主動(dòng)出擊的問(wèn)題，展開(kāi)了激烈的辯論。一位叫米太亞得的將軍主張主動(dòng)出擊。表決時(shí)，5票對(duì)5票。執(zhí)政官卡利烏斯支持了米太亞得將軍。為了發(fā)揮米太亞得的指揮才能，其它將軍都自愿放棄自己輪流當(dāng)總司令的權(quán)利，讓米太亞得一人全權(quán)指揮這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

當(dāng)時(shí)雅典軍隊(duì)有一萬(wàn)人，加上一千援軍，總共不過(guò)一萬(wàn)一千人。而波斯軍隊(duì)有10萬(wàn)人，而且裝備精良。在敵強(qiáng)我弱的情況下，米太亞得決定不與敵人硬拚，而是把戰(zhàn)線稍稍拉長(zhǎng)，把精銳步兵安排在兩側(cè)，正面戰(zhàn)線上的兵力比較薄弱。公元前490年9月12日清晨，大戰(zhàn)前夕，米太亞得對(duì)希臘將士做戰(zhàn)斗動(dòng)員，他說(shuō)：“雅典是永遠(yuǎn)保持自由，還是戴上奴隸的枷鎖，關(guān)鍵就在你們。”他激動(dòng)人心的話語(yǔ)，激勵(lì)了士兵們保家衛(wèi)國(guó)的決心。激戰(zhàn)開(kāi)始了，希臘士兵在下面發(fā)起進(jìn)攻，波斯軍隊(duì)不知是計(jì)，立即反攻。希臘軍隊(duì)邊戰(zhàn)邊退，波斯軍隊(duì)步步進(jìn)逼。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，埋伏在兩側(cè)的士兵以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖出，從兩側(cè)夾擊波斯軍。波斯軍隊(duì)由于追擊希臘人，戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，這時(shí)陷入希臘軍隊(duì)的包圍，首尾不能相顧，連忙慌忙逃向海邊，想上船逃跑。希臘軍隊(duì)尾追至海邊，和波斯軍展開(kāi)奪取軍艦的戰(zhàn)斗。

一位叫基納爾的希臘戰(zhàn)士，他奮不顧身地用手抓住戰(zhàn)船，被敵人砍掉了一只手，他忍住疼痛，用另一只手抓住戰(zhàn)船，終于和戰(zhàn)友們一起奪取了一艘戰(zhàn)船。這場(chǎng)戰(zhàn)役中，波斯人丟下了6400具尸體和7條戰(zhàn)船。雅典人犧牲了192人，其中有執(zhí)政官卡利烏斯和幾位將軍。當(dāng)天晚上，斯巴達(dá)派來(lái)的2000名前鋒戰(zhàn)士趕到時(shí)，只見(jiàn)月光下尸首遍野的戰(zhàn)場(chǎng)。米太亞得急于把勝利的消息告訴正在焦急等待的雅典人民，他又選中長(zhǎng)跑能手斐里庇得斯去傳送消息。這位長(zhǎng)跑能手當(dāng)時(shí)已受了傷，可是，為了讓同胞們?cè)琰c(diǎn)知道勝利的消息，他拼命奔跑，當(dāng)他跑到雅典城的中央廣場(chǎng)時(shí)，已上氣不接下氣，他激動(dòng)地喊到：“歡……樂(lè)吧，雅典人，我們……勝利啦！”喊聲剛落，他便一頭栽倒在場(chǎng)，再也沒(méi)有醒來(lái)。希波戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了將近半個(gè)世紀(jì)。馬拉松戰(zhàn)役是希臘人和波斯人交鋒的第一仗，這場(chǎng)戰(zhàn)役極大地鼓舞了希臘人為自由和獨(dú)立而戰(zhàn)的斗志。

為了紀(jì)念這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利和表彰盡職盡力的英雄斐里庇得斯的功績(jī)，1896年，雅典人在第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，規(guī)定了一個(gè)新的競(jìng)賽項(xiàng)目──馬拉松賽跑。距離是馬拉松至雅典的距離，根據(jù)當(dāng)年斐里庇得斯經(jīng)過(guò)的路線確定為全程40公里又200米。1920年，經(jīng)過(guò)仔細(xì)測(cè)定又把距離改為40公里又195米。斐里庇得斯的名字和馬拉松戰(zhàn)役將隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的圣火一代又一代地留存在人間。

《炸藥工業(yè)之父諾貝爾》相關(guān)知識(shí)

諾貝爾全稱：阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾
瑞典化學(xué)家、工程師和實(shí)業(yè)家，諾貝爾獎(jiǎng)金的創(chuàng)立人。諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給在物理學(xué)，化學(xué)，生理學(xué)或醫(yī)學(xué)，文學(xué)，和平，經(jīng)濟(jì)學(xué)六個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人．
1833年10月21日出生于斯德哥爾摩。母親是以發(fā)現(xiàn)淋巴管而成為著名的瑞典博物學(xué)家．魯?shù)仑惪说暮笠帷Ｋ麖母赣H伊曼紐爾諾貝爾那里學(xué)習(xí)了工程學(xué)基礎(chǔ)，也象父親一樣具有發(fā)明才能。諾貝爾一家于1842年離開(kāi)斯德哥爾摩同當(dāng)時(shí)正在圣彼得堡的父親團(tuán)聚。
諾貝爾從小主要受家庭教師的教育，16歲就成為有能力的化學(xué)家，能流利地說(shuō)英、法、德、俄、瑞典等國(guó)家語(yǔ)言。1850年離開(kāi)俄國(guó)赴巴黎學(xué)習(xí)化學(xué)，一年后又赴美國(guó)在J．埃里克森（鐵甲艦蒙尼陀號(hào)的建造者）的指導(dǎo)下工作了4年。返回圣彼得堡后，在他父親的工廠里工作，直到1859年該工廠破產(chǎn)為止。重返瑞典以后，諾貝爾開(kāi)始制造液體炸藥硝化甘油。在這種炸藥投產(chǎn)后不久的1864年，工廠發(fā)生爆炸，諾貝爾最小的弟弟埃米爾和另外4人被炸死。由于危險(xiǎn)太大，瑞典政府禁止重建這座工廠，被認(rèn)為是科學(xué)瘋子的諾貝爾，只好在湖面的一只船上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尋求減小搬動(dòng)硝化甘油時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)的方法。在一次偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)：硝化甘油可以被干燥的硅藻土所吸附；這種混合物可以安全運(yùn)輸。上述發(fā)現(xiàn)使他得以改進(jìn)黃色炸藥和必要的雷管。黃色炸藥在英國(guó)（1867年）和美國(guó)（1868年）取得專利之后，諾貝爾進(jìn)而實(shí)驗(yàn)并研制成一種威力更大的同一類型的炸藥爆炸膠，于1876年取得專利。大約10年后，又研制出最早的硝化甘油無(wú)煙火藥彈道炸藥。他曾要求彈道炸藥的專利權(quán)要包括柯達(dá)炸藥，但遭到法庭否決。諾貝爾在全世界都有炸藥制造業(yè)的股份，加上他在俄國(guó)巴庫(kù)油田的產(chǎn)權(quán)，所擁有的財(cái)富是巨大的，他因此不得不在世界各地不停地奔波。諾貝爾本質(zhì)上是一位和平主義者，希望他發(fā)明的破壞性炸藥有助于消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，但他對(duì)人類和國(guó)家的看法是悲觀主義的。
諾貝爾對(duì)文學(xué)有長(zhǎng)期的愛(ài)好，在青年時(shí)代曾用英文寫(xiě)過(guò)一些詩(shī)。后人還在他的遺稿中發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的一部小說(shuō)的開(kāi)端。他對(duì)各種人道主義和科學(xué)的慈善事業(yè)捐款十分慷慨，把大部分財(cái)產(chǎn)都交付給了信托，設(shè)立了后來(lái)成為國(guó)際最高榮譽(yù)的獎(jiǎng)金－－諾貝爾獎(jiǎng)金，即和平、文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)共5項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)金（其中，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金是瑞典國(guó)家銀行在1968年提供資金增設(shè)的）。
諾貝爾一生未婚，沒(méi)有子女。一生的大部分時(shí)間忍受著疾病的折磨。他生前有兩句名言：我更關(guān)心生者的肚皮，而不是以紀(jì)念碑的形式對(duì)死者的緬懷。我看不出我應(yīng)得到任何榮譽(yù)，我對(duì)此也沒(méi)有興趣。
1896年12月10日諾貝爾在意大利的桑利瑪去世，終年63歲。
諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel幾個(gè)金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側(cè)刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。墓碑右側(cè)的地上，插著編號(hào)牌：170／1678。周圍是10棵一人多高的柏樹(shù)。碑上沒(méi)有諾貝爾的肖像（據(jù)說(shuō)諾貝爾生前只有一張畫(huà)像），沒(méi)有浮華的雕飾，沒(méi)有關(guān)于他在人類歷史上寫(xiě)下的輝煌！每一個(gè)知道諾貝爾的人，站在他的墓前，都會(huì)感到這種樸素帶給人的心靈震撼。
在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)掖后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。這位偉大的科學(xué)家，就是世人皆知的瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德伯恩哈德諾貝爾。

鮮為人知的是諾貝爾同時(shí)也是一位劇作家，但是一直到他垂危的時(shí)候，他唯一的一部劇作才得以付印?？上У氖牵淖髌繁徽J(rèn)為是誹謗滋事、褻瀆神明，一迨諾貝爾過(guò)世就幾乎全都被銷毀了，只有區(qū)區(qū)三份得以幸存。一直到2003年，首部幸存版才在瑞典出版。除了世界語(yǔ)外，這部戲劇還沒(méi)有被翻譯成其它語(yǔ)言，包括英語(yǔ)。

諾貝爾的父親伊曼紐爾諾貝爾是位發(fā)明家，在俄國(guó)擁有大型機(jī)械工廠。18401859年其父在圣彼得堡從事大規(guī)模水雷生產(chǎn)，這些水雷及其他武器曾用于克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。他發(fā)明了家用取暖的鍋爐系統(tǒng)、設(shè)計(jì)了一種制造木輪的機(jī)器、設(shè)計(jì)制造了大鍛錘、改造了工廠設(shè)備。1853年，沙皇尼古拉一世為了表彰伊曼紐爾諾貝爾的功績(jī)，破例授予他勛章。在父親永不停息的創(chuàng)造精神影響和引導(dǎo)下，諾貝爾走上了光輝燦爛的科學(xué)發(fā)明道路。

諾貝爾在圣彼得堡長(zhǎng)大和求學(xué)后去法國(guó)和美國(guó)深造。學(xué)成返回瑞典從事化學(xué)，尤其是炸藥的研究與發(fā)明。諾貝爾父子在斯德哥爾摩市郊建立試驗(yàn)室，首次研制出解決炸藥引爆的雷汞管。1863年開(kāi)始生產(chǎn)甘油炸藥，由于液體炸藥容易發(fā)生爆炸事故，1866年他制造出固體的安全猛烈炸藥達(dá)那馬特，這一產(chǎn)品成為以后諾貝爾國(guó)際性工業(yè)集團(tuán)的基石。1867年又發(fā)明安全雷管引爆裝置，隨后又相繼發(fā)明威力更大的炸藥多種。他畢生共有各類炸藥及人造絲等近400項(xiàng)發(fā)明，獲85項(xiàng)專利。這些發(fā)明使諾貝爾在世界化學(xué)史上占有重要地位。諾貝爾通過(guò)制造炸藥積累大量財(cái)富，他購(gòu)入瑞典B。哥爾斯邦軍火化工廠性大部分股權(quán)，創(chuàng)建了諾貝爾化工公司，在西歐各國(guó)開(kāi)設(shè)生產(chǎn)炸藥性兩個(gè)托拉斯，擁有在俄國(guó)巴庫(kù)開(kāi)采石油的諾貝爾兄弟公司。

去世前于1895年立下遺囑，將其財(cái)產(chǎn)性大部分920萬(wàn)美元作為基金，以其年息(每年20萬(wàn)美元)設(shè)立物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平事業(yè)5種獎(jiǎng)金（1969年瑞典國(guó)家銀行增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金)，獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)年在上述領(lǐng)域內(nèi)作出最大貢獻(xiàn)的學(xué)者。從1901年開(kāi)始，獎(jiǎng)金在每年諾貝爾逝世日12月10日頒發(fā)。

諾貝爾對(duì)自己個(gè)人的評(píng)價(jià)是最大的優(yōu)點(diǎn)：保持他的指甲干凈，對(duì)任何人都從不構(gòu)成負(fù)擔(dān)。最大的特點(diǎn)：沒(méi)有家庭，缺乏歡樂(lè)精神和良好胃口。最大的也是唯一的請(qǐng)求：不要被活埋。最大的罪惡：不拜財(cái)神。生平重要事件：無(wú)。

諾貝爾一生在死神的威脅下為人類向大自然索取動(dòng)力，在講述自己一生的科學(xué)技術(shù)成就時(shí)他只用了簡(jiǎn)短的幾句話本文作者生于1833年10月21日，他學(xué)問(wèn)從家庭教師處得來(lái)，從沒(méi)有進(jìn)過(guò)高等學(xué)校。他特別致力于應(yīng)用化學(xué)的研究，生平所發(fā)明的炸藥有：猛炸藥、無(wú)煙火藥、巴立斯梯或稱C89號(hào)，1884年加入瑞典皇家科學(xué)會(huì)、倫敦的皇家學(xué)會(huì)和巴黎的土木工程師學(xué)會(huì)。1880年得瑞典國(guó)王創(chuàng)議頒發(fā)的科學(xué)勛章，又得到法國(guó)大勛章。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《諾貝爾》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《諾貝爾》教案設(shè)計(jì)

21、諾貝爾

一、教材分析

課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

三、重難點(diǎn)

體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

四、課時(shí)安排二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

大家都知道諾貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。

二、自由讀文，了解梗概

1、諾貝爾獎(jiǎng)是怎樣來(lái)的？

2、諾貝爾在哪些方面有過(guò)成就，最著名的成就是什么？

三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)

（一）按下列提示給課文分段

1、簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況（1——2自然段）

2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

（二）說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容

四、讀悟課文第一段

1、指名讀1、2自然段

2、諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？

（1）時(shí)間不變

（2）地點(diǎn)不變

（3）規(guī)模宏大

3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)道什么？

（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

5、讀后，你能提出什么問(wèn)題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

二、讀悟課文第二段

1、默讀課文第二段，用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

2、讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。

3．讀完這段文字，你最想說(shuō)的一句話是什么？

4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）

5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過(guò)程。

6、你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

三、讀悟課文第三段

1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫(xiě)了哪兩層意思？

2、討論交流。

（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。

（2）設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

3、為什么說(shuō)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？”

（1）研究的時(shí)間之長(zhǎng)。:從“小時(shí)侯”一直研究到“中年”。

（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。

（3）一研究起炸藥來(lái)，他便忘記了一切。

4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？

（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）

5、播放課件諾貝爾遺囑

當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將你的感觸寫(xiě)在諾貝爾的畫(huà)像周圍。

四、激勵(lì)探索，升華情感

同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、諾貝爾

怎樣發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻(xiàn)

設(shè)置諾貝爾獎(jiǎng)一絲不茍科學(xué)態(tài)度

2015五年級(jí)上語(yǔ)文21諾貝爾表格式教案

2015--2016學(xué)年第二學(xué)期上年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月　日

課題

21諾貝爾

課型

新授

單元

六

主備人

司愛(ài)菊

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“諾、頒、隧”3個(gè)字。理解生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

3.讀通課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受他偉大的人格力量

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字生詞，讀通課文，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

從具體的語(yǔ)句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教法學(xué)法

教學(xué)課程

第1課時(shí)

一、揭示課題

1．談?wù)勈澜缰莫?jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。

2．說(shuō)說(shuō)對(duì)諾貝爾的了解。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（一）預(yù)習(xí)課文

1．依自學(xué)提示讀課文：

◆默讀課文，標(biāo)出自然段。

◆大聲朗讀課文，勾畫(huà)出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過(guò)的解詞方法思考其含義。

◆小組合作讀課文，互相正音。

2.正確讀出下列詞語(yǔ)。

斯德哥爾摩頒獎(jiǎng)機(jī)械砸石頭灰燼

隧道開(kāi)鑿震撼英鎊爆炸

3．展示朗讀：選擇喜歡的自然段朗讀，互相評(píng)價(jià)。

（二）概括內(nèi)容

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中讀到了哪些內(nèi)容。

2.從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。（提示：找出文中主要自然段來(lái)概括。）

3.思考：文章層次如何劃分？說(shuō)說(shuō)理由。

（三）了解諾貝爾獎(jiǎng)

1.自讀課文第1、2、10自然段，思考：

⑴諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？獎(jiǎng)項(xiàng)涉及哪些領(lǐng)域？

⑵諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間分別是什么？為什么這樣安排？（溫馨提示：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的詞句。）

2.品析遺囑：

⑴讀讀第10自然段中寫(xiě)諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認(rèn)識(shí)到了怎樣的諾貝爾？

⑵飽含深情地讀出諾貝爾的遺囑。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)1、2題。

2.填空

諾貝爾于（）年（）月（）日出生于（），他一生最突出的發(fā)明是（）。

每年（）月（）日下午4點(diǎn)半在（）舉行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式。

諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)計(jì)（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)這五個(gè)領(lǐng)域中成就突出的人。

四、拓展延伸

查資料了解我國(guó)曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文3—9自然段，體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、勇于追求、鍥而不舍的精神。

難點(diǎn)：借助課文內(nèi)容，練習(xí)為諾貝爾寫(xiě)100字的小傳

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

課文主要記敘了諾貝爾（）的艱難歷程。臨終時(shí)，他把100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)存入銀行所得利息，作為獎(jiǎng)金，分別獎(jiǎng)給（）五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（一）默讀課文3-9自然段，思考：

1．諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥？（讀課文第四自然段，找出句子。）

2．諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個(gè)過(guò)程？（提示：仔細(xì)讀5-9自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，簡(jiǎn)潔敘述。）

3．找出本片段中最令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。

（二）合作探究：

1．諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？

2．我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，它在給人類帶來(lái)好處的同時(shí)，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會(huì)怎樣想？（提示：結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)分析）

（三）練寫(xiě)小傳

1．讀富蘭克林的傳記，想一想：書(shū)寫(xiě)諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。

2．根據(jù)課后練習(xí)第4題的要求，為諾貝爾寫(xiě)人物小傳。

三、鞏固練習(xí)

結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。”這句話的理解。

四、拓展延伸

整理為諾貝爾寫(xiě)的小傳，謄抄在課后練習(xí)第4題下的空白處。

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)

反思

《諾貝爾》第二課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《諾貝爾》第二課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《諾貝爾》第二課時(shí)教案

《諾貝爾》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．流利、有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

3．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞閱讀，體會(huì)人物思想感情的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、填空導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式是（一次世界性的盛會(huì)）。地點(diǎn)定在（諾貝爾的誕生地），時(shí)間為（諾貝爾去世的日子）。

2．那你知道為什么獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)地點(diǎn)和時(shí)間的設(shè)置如此特殊？

3．這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓@位舉世矚目的大科學(xué)家——諾貝爾。

二、自主品讀，感悟精神

（一）立志

1．他為什么要發(fā)明炸藥呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看課文哪個(gè)自然段告訴我們了？

2．輕聲讀第四自然段，邊讀邊思考諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥？

3．學(xué)生交流。

4．補(bǔ)充句子：用“為了，諾貝爾立志發(fā)明炸藥。”

（二）液體炸藥

1．請(qǐng)快速瀏覽課文5-9自然段。

同桌討論：諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

2．諾貝爾最先發(fā)明的是液體炸藥。我們一起看課文第五自然段，引讀---

（三）固體炸藥

1．自由輕聲地來(lái)讀一讀第六、七自然段，找一找，他遇到哪些挫折、打擊？

學(xué)生交流：

A．出示：1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

（1）這句話告訴我們諾貝爾受到了什么挫折與打擊？“化為灰燼”是什么意思？諾貝爾心里是什么滋味？如果你是他的親友你會(huì)怎么勸說(shuō)他？

（2）那他退縮了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？理解“毫不氣餒”，你有什么感受？

（3）指導(dǎo)朗讀。

B．面對(duì)沉重的打擊，諾貝爾毫不氣餒。諾貝爾決心繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，可由于危險(xiǎn)太大，政府不允許諾貝爾繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，怎么辦？

分角色讀。

出示：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

（1）你感受到什么？

（2）失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失??？失敗了就再來(lái)，他拖著虛弱的身體工作了多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）看著“四個(gè)年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語(yǔ)？

（4）一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？

C．出示：1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

諾貝爾這種百折不撓、鍥而不舍的精神多么令人贊嘆啊！我們一齊把這段話讀好。

（四）爆炸力更大的炸藥

1．讓我們把目光聚焦到這么一次實(shí)驗(yàn)，自己放聲去讀一讀，看看他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，并找出相關(guān)語(yǔ)句。

2．交流

（1）諾貝爾是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，能把有關(guān)語(yǔ)句讀讀嗎？指名讀。

出示：有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

A．為什么他要“親自”點(diǎn)燃呢？由此你想到了什么？

B．從“緊盯”中你又體會(huì)到了什么？

C．師引讀——“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”這句話用了三個(gè)感嘆號(hào)，你讀懂了嗎？

指名反復(fù)讀“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”

D．在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，諾貝爾在干什么？

諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺(jué)到了嗎？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉(zhuǎn)過(guò)了哪些念頭呢？

是的，在這樣的境地里，誰(shuí)都會(huì)緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個(gè)字告訴我們——

一個(gè)“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅(qū)走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅(jiān)定不移！誰(shuí)來(lái)把這一句讀讀！指名讀，齊讀。

（2）突然，轟！一聲巨響，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了！大聲讀下面的語(yǔ)段，告訴我你們聽(tīng)到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？

學(xué)生交流讀后感受。

（3）讓我們?cè)賮?lái)回顧這震撼人心的一幕！齊讀第八自然段。

（4）突然，奇跡出現(xiàn)了！自己大聲地讀讀第九自然段，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的一幕？

a、生自由讀。b、讀后交流。

三、教師助學(xué)，互動(dòng)悟法

快速瀏覽3—9自然段，從整體上看看，從諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程中有感受到了什么？

同學(xué)們，這篇課文的題目叫《諾貝爾》，這是篇寫(xiě)人的文章。其實(shí)，諾貝爾的一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而課文只寫(xiě)了他最突出的發(fā)明——炸藥。如果從選材的角度來(lái)看，這叫做什么？知道嗎？（典型事例）

再瀏覽一下課文的3—9段，細(xì)細(xì)比較一下諾貝爾發(fā)明炸藥的三個(gè)階段，從表達(dá)的角度來(lái)看，你還能發(fā)現(xiàn)些什么？

8、9段寫(xiě)的很詳細(xì)。是啊，諾貝爾實(shí)驗(yàn)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言給我們留下的印象很深，讓我們眼前仿佛出現(xiàn)了他做實(shí)驗(yàn)的情景，這叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

其實(shí)，我們閱讀文章就應(yīng)該，不僅要弄明白文章寫(xiě)了什么，更要搞清楚文章是怎么寫(xiě)的。只有這樣，我們才能從文章中獲得更多的智慧。

四、點(diǎn)擊遺囑，升華情感

自由讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

再來(lái)看看諾貝爾的遺囑。

讀了課文的最后一段，看了諾貝爾的遺囑，你有什么想說(shuō)的？

出示：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮作用。

當(dāng)然，諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，會(huì)作何感想？

為了紀(jì)念這位偉大的科學(xué)家，每年的12月10日人們都會(huì)在諾貝爾的誕生地斯德哥爾摩舉行世界性的盛會(huì)，并在下午4:30分（諾貝爾逝世的時(shí)間）頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)，以此紀(jì)念這位偉人，表達(dá)敬仰之情。

五、課堂檢測(cè)（略）