小學(xué)語文微課教案

諾貝爾。

《諾貝爾》

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。

教學(xué)重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。

第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？　為什么這樣設(shè)定？

（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞

機械艱苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛會毫不氣餒

（正確答案，投影打出）

1、上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段?；貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么？從這一段中你還知道了什么？

2、過渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。

二、讀悟課文第二段

1、輕聲讀課文第二段，完成兩個作業(yè)①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

②讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書）

3．默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句畫下來，并寫上打動你的理由。Jab88.COm

（要給予充足的時間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會）

學(xué)生討論交流。

（1）小時候，諾貝爾看到工人們。。。。

（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情，小小年紀，關(guān)心勞動者，令人感動、敬佩）

以后，諾貝爾就把興趣放在。。。。。

（有了興趣，便開始努力，對科學(xué)如此執(zhí)著）

（2）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中。。。。。。毫不氣餒。（諾貝爾對科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學(xué)獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當化悲痛為力量，更好的工作。）

（3）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出。。。。。。（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。）

（4）有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，。。。。。。完了！”（專注，威力巨大，極度危險）

（5）突然，一個滿身鮮血的中年人。。。。。（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊?。?/p>

5、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）

6、自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）

三、拓展升華

同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認識。

司馬遷袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂《真心英雄》）

四、留下懸念

同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發(fā)明，不僅僅因為他志向高遠，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的精神，下節(jié)課我們將再次走進諾貝爾。

五、作業(yè)

通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流。

精選閱讀

《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計

[教材簡析]

諾貝爾在機械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，然而，他最突出的是發(fā)明炸藥，在發(fā)明炸藥的過程中，他投入的精力最多，遭受的危險最大，對人類的貢獻也最為豐厚，這代表了他最偉大的成就。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格，他以淵博的知識讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。

本篇文章作者用質(zhì)樸的語言，感人的筆觸敘述了這個故事，從諾貝爾獎頒發(fā)的地點和時間說起，娓娓道來，使人們對這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生，接著，文章以“諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的是發(fā)明炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“萌生欲望”、“發(fā)明爆炸油”、“制造固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”這幾方面進行敘述，最后寫諾貝爾將一生發(fā)明所得存入銀行，以利息獎勵成就突出之人。

教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀全文

2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻的精神

4、初步掌握人物小傳的寫法

[教學(xué)重、難點]

體會諾貝爾在發(fā)明過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

[第一課時目標]

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有聲有色地朗讀課文。

3、憑借語言材料初步了解諾貝爾的成就，感悟諾貝爾的精神。

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、（出示圖片）在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻給科學(xué)事業(yè)，用以獎勵后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。這位偉大的科學(xué)家，就是世人皆知的瑞典化學(xué)家——阿爾弗雷德·伯恩哈德·諾貝爾。

2、今天我們就讓我們認識這位偉大的科學(xué)家——諾貝爾

二、檢查預(yù)習(xí)，了解梗概

1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、請幾位同學(xué)領(lǐng)讀。

瑞典斯德哥爾摩世界性盛會

鐵錘砸石頭劈山筑路

炸死殘廢毫不氣餒

實驗室爆炸滿身鮮血

逝世遺囑

3、你能根據(jù)上述詞語，用較簡潔的語言說一說課文的主要內(nèi)容嗎？試在小組先說，再請1—2位同學(xué)在全班說一說。（諾貝爾小時候，看到工人們用鐵錘砸石頭，劈山筑路，想發(fā)明一種東西，一下子把大山劈開。后來，他與父親、哥哥一起研究炸藥，雖然弟弟炸死，父親殘廢，但他毫不氣餒，最后，在實驗室發(fā)生巨大爆炸，滿身鮮血的諾貝爾終于成功了。諾貝爾逝世，立下遺囑獎勵后人。）

4、對于諾貝爾的成就，課文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。

5、具體描寫諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個自然段？（第3至第9自然段）。請幾位同學(xué)來讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。

（學(xué)生朗讀課文，相機了解發(fā)明過程中的關(guān)鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）

發(fā)明液體炸藥是實現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰來讀？

第二步的足跡看來很輝煌，是嗎？

成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來？看來諾貝爾又邁出了很多步。誰來讀接下來的內(nèi)容？

6、小結(jié)發(fā)明炸藥的過程。（樹立理想——發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個過程中大家體會到什么？(永不滿足)

三品讀課文，感悟精神

1、通過初讀課文，我們已經(jīng)感受到了諾貝爾對科學(xué)追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價，他究竟憑什么獲得了成功？請大家默讀課文第3——9自然段，畫出讓你感動的句子。

2、師：課文中那些句子打動了你，找出來讀一讀。

（1）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

（2）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

(3)發(fā)明威力更大的炸藥

有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

（4）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺得他的成功靠的是什么？試著用成語或四字詞語說一說。

（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死……）

四、結(jié)尾

1、為了科學(xué)，諾貝爾投入了他的整個生命。但他給予人類的又何止他的生命。

2、諾貝爾的生命結(jié)束了，但他對人類的貢獻永遠不會結(jié)束。今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，（出示開頭圖片）誰作出杰出貢獻，誰就能獲得這項無上榮譽。可這位科學(xué)巨人自己呢，卻認為自己不應(yīng)得到任何榮譽，甚至墓碑上也沒有只言片語。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀念他。同學(xué)們，歲月的長河會帶走很多，讓我們永遠銘記住他——諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

五、作業(yè)

1．老師請同學(xué)們按自己的興趣確立一個主題以個人或小組進行了研究，

大家主要研究的主題主要有：

出示：諾貝爾的一生

諾貝爾的家庭

諾貝爾的發(fā)明

諾貝爾獎學(xué)金

諾貝爾獎獲得者

諾貝爾-好

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“諾貝爾-好”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于諾貝爾-教學(xué)反思好，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
諾貝爾-這篇文章敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。文章語言樸素。在教學(xué)這篇課文之前，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已能搜集了很多材料。這對于課文的學(xué)習(xí)很重要。在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受諾貝爾在發(fā)明過程中所經(jīng)歷的一切。了解他為何在即將辭世之際，立下了遺囑：請將我的財產(chǎn)變做基金，每年用這個基金的利息作為獎金，獎勵那些在前一年為人類做出卓越貢獻的人。他在遺囑中還寫道：把獎金分為5份：一、獎給在物理學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人；二、獎給在化學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)或新改進的人；三、獎給在生理學(xué)和醫(yī)學(xué)方面有最重要發(fā)現(xiàn)的人；四、獎給在文學(xué)方面表現(xiàn)出了理想主義的傾向并有最優(yōu)秀作品的人；五、獎給為國與國之間的友好、廢除使用武力與貢獻的人。為此，諾貝爾分設(shè)了5個獎。1969年，諾貝爾獎新設(shè)了5個獎。1969年，諾貝爾新設(shè)了第6個獎----諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。并且根據(jù)這些資料，指導(dǎo)學(xué)生為諾貝爾寫一個小傳，這也是教材課后的要求。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于諾貝爾,諾貝爾-教學(xué)反思好，希望對你有幫助！

《諾貝爾》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《諾貝爾》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《諾貝爾》教案

教學(xué)簡析：

本文詳細介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過以及諾貝爾獎的由來，高度贊揚了諾貝爾熱愛人類而投身科學(xué)事業(yè)，雖歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不氣餒，決不放棄，直至成功的鍥而不舍的精神。

課文共10個自然段，可分為3段：

第一段（第1——2自然段）：簡要介紹了諾貝爾獎頒獎的時間和地點。

第二段（第3——9自然段）：重點介紹了諾貝爾位發(fā)明炸藥而付出的巨大代價及取得的成就。

第三段（第10自然段）：簡要介紹了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎，與開頭呼應(yīng)。

設(shè)計理念：

《新課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。用心去閱讀，才是真正的閱讀。本設(shè)計通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀，讓學(xué)生感悟諾貝爾獻身科學(xué)的鍥而不舍、無私奉獻的精神，從而在與文本的對話中陶冶學(xué)生的心靈。

學(xué)生分析：

五年級學(xué)生完全有能力自學(xué)生字新詞，但由于他們的年齡特點決定了他們觀察不夠細致，因此教師在教學(xué)過程中重要指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“錘”“械”的筆順。五年級學(xué)生已經(jīng)對事物有自己的見解，在默讀過程中，他們能在自主學(xué)習(xí)中有自己與眾不同的閱讀感受，并敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

教學(xué)目標：

認知目標：

1、正確認識并掌握本課中的生字新詞；

2、正確、流利有感情的朗讀課文

3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道諾貝爾獎的由來

能力發(fā)展目標：

1、能聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思；

2、逐步養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

思想感情目標：

感悟并欣賞諾貝爾為了人類的幸福而頑強攀登科學(xué)高峰，歷經(jīng)磨難卻毫不氣餒的精神和無私奉獻的精神。

教學(xué)重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗和痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《諾貝爾》這一課。

2、提到諾貝爾，我們就會想到一個舉世聞名的獎項——諾貝爾獎。

課文一開始就介紹了諾貝爾獎。讀讀課文的第一、二自然段，你知道了什么？（時間、地點、世界性盛會）

3、一年一度的諾貝爾頒獎儀式又將拉開帷幕，想不想預(yù)先看看諾貝爾獎杯，感受一下典禮盛況？

頒獎典禮是一次盛大的晚會，參加的眾多嘉賓中有杰出的科學(xué)家、文學(xué)家，瑞典的國王王后。參加典禮的人們必須穿正規(guī)的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利諾貝爾逝世的地方空運過來的。

覺得這個典禮怎么樣？

這么隆重的典禮跟一個人聯(lián)系起來，誰？——諾貝爾（齊讀課題）

人們?yōu)槭裁催@么隆重地舉行頒獎典禮呢？（紀念諾貝爾）

4、諾貝爾有哪些成就，值得人們這么隆重的紀念他呢？我想聽聽大家讀了課文之后的看法。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初讀感知，了解成就

1、學(xué)生輕聲讀課文，了解學(xué)生容易讀錯的生字，及時糾正。

2、說說諾貝爾的主要成就

3、對于諾貝爾的成就，課文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。

這“許多”是指多少呢？是355個發(fā)明。每一個發(fā)明都來之不易，每一個發(fā)明都是對人類的重大貢獻。你覺得諾貝爾怎么樣？

而他最突出的發(fā)明是炸藥。從“最突出”這幾個詞語里你體會到什么？

（諾貝爾被稱為炸藥之父，為了發(fā)明炸藥，他投入了他整個生命。）

再讀句子。

4、具體描寫諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個自然段？（第3至第9自然段）。請幾位同學(xué)來讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。

（學(xué)生朗讀課文，相機了解發(fā)明過程中的關(guān)鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）

發(fā)明液體炸藥是實現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰來讀？

第二步的足跡看來很輝煌，是嗎？

成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來？看來諾貝爾又邁出了很多步。誰來讀接下來的內(nèi)容？

5、小結(jié)發(fā)明炸藥的過程。（發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥和雷管——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個過程中大家體會到什么？

（二）品讀課文，感悟精神

1、通過初讀課文，我們已經(jīng)感受到了諾貝爾對科學(xué)追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價，他究竟憑什么獲得了成功？請大家默讀課文第3——9自然段，畫出讓你感動的句子。

2、師：課文中哪些句子打動了你，找出來讀一讀。

交流感悟：簡單的語言文字背后是感人的內(nèi)容，下面我們來細細品讀這些句子。

（1）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

⑴指名讀

⑵讀了這段話，你感受到什么？

⑶這個片段中，哪個詞語最令你感動？毫不氣餒

你能體會到他當時的痛苦嗎？

面對這一切，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來后，他想的是——（交流）

所以，遭受這一切，他毫不氣餒。學(xué)生齊讀句子。

過渡：諾貝爾決心繼續(xù)實驗，可由于危險太大，政府不允許諾貝爾繼續(xù)試驗，怎么辦？——租船——這也是毫不氣餒。船上的工作怎么樣呢？誰來讀？

（2）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

(1)你感受到什么

(2)失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失敗？失敗了就再來，他拖著虛弱的身體工作了多長時間？

(3)看著“四個年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語？（屢敗屢戰(zhàn)、堅持不懈、鍥而不舍）

(4)一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。）

(5)當1867年的秋天，諾貝爾的實驗成功了。后來，他又發(fā)明了雷管，從此——學(xué)生讀。

小結(jié)過渡：在發(fā)明炸藥的過程中，有許多感人的鏡頭。課文8、9自然段就為我們介紹了其中一個鏡頭，讀一讀，你又有怎樣的感悟？（出示8、9自然段）

(3)發(fā)明威力更大的炸藥

有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

(1)諾貝爾的哪些舉動令你敬佩：親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著

(2)兩次寫到諾貝爾“緊盯”什么叫緊盯？他在盯著什么。

他雙眼緊盯著火星，火星怎樣了？

從諾貝爾的“緊盯”中，你體會到什么？（學(xué)生讀句子）

(3)同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀，——近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了?。ɡ蠋煼蹲x）這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？

——火星接近炸藥意味著（危險更近），所以他的心（怦怦直跳）

——火星接近炸藥也意味著（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）

(4)怦怦直跳的心是為即將到來的危險而緊張，更是為可能到來的成功而激動，讓我們一起來讀這一段話。

(5)轟！巨大的爆炸聲——（教師引讀，感受當時的危險）人們?yōu)槭裁大@呼？

你看到了一個怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學(xué)生說具體點：成功了，做了很多次，成功來之不易）

這一刻是值得瘋狂的，因為他為之付出了太多。讓我們把這個片段再來讀一遍。

（4）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺得他的成功靠的是什么？（

諾貝爾 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“諾貝爾 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。

教學(xué)重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫機械的械，殘廢的殘。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（12）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（39）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。

第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？

為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學(xué)生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。）

（4）朗讀第第47小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

4、指名讀課文第89小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊?。?/p>

②生自由練讀第89小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

2、學(xué)生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。（1）說說課文主要講了什么？

（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、拓展練習(xí)。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

板書設(shè)計：

發(fā)明炸藥熱愛科學(xué)

諾貝爾熱愛人類

設(shè)立諾貝爾獎無私奉獻

《炸藥工業(yè)之父諾貝爾》課文

研究炸藥十分危險，因為炸藥的脾氣十分暴烈，研究者稍不留意，它就可能爆炸。有一個人卻不怕這些威脅，這個人就是諾貝爾。

諾貝爾1833年生于瑞典，父親是工程師，母親是博物學(xué)家。在父母的影響下，青少年時代的諾貝爾就醉心于發(fā)明創(chuàng)造。他曾到法國學(xué)習(xí)化學(xué)，在美國和俄國的工廠工作，1859年二十六歲的諾貝爾回到祖國。他到各地去考察，發(fā)現(xiàn)許多采礦和筑路的地方還是用人力工作，工人們用鐵鎬吃力地一下一下刨著堅硬的巖石，累得汗流浹背，卻只能刨下來一點點，既辛苦，進度又慢，根本無法完成巨大的工程。為什么不用炸藥炸呢？諾貝爾認真地研究這個問題。原來，中國人發(fā)明的黑火藥傳到歐洲以后，17世紀開始用于開礦和修路，但是黑火藥威力小，使用起來很不安全。諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，實現(xiàn)人們移山填海的夢想。

這是一項多么艱巨、多么危險的工作?。‘敃r，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，治療心臟病的藥劑硝化甘油濃縮后可以發(fā)生猛烈爆炸，是一種烈性炸藥，但是，人們很難把它控制住。已經(jīng)有很多人進行過研究，都沒有成功。有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進，跟烈性炸藥打交道，幾十次險些落入死神的魔掌。

1864年的一天，實驗室里又發(fā)生了爆炸，五位實驗人員犧牲了，其中包括諾貝爾的弟弟，他的父親也受了重傷。失去親人的痛苦和實驗工作的多次失敗，都沒有能夠動搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心。

實驗室連連爆炸，鬧得四鄰不安，鄰居們紛紛要求諾貝爾離開這個地方。諾貝爾只得搬到一個湖邊，在湖中心的一艘渡輪上繼續(xù)開展他的研究工作。在四年多的時間里，他進行了四百多次試驗，雖然還是連連受挫，但他毫不氣餒。

有一次，一個裝著硝化甘油的大壇子在搬運時破裂了，硝化甘油滲到了泥土中。諾貝爾拿了一把浸透了硝化甘油的泥土去做實驗，發(fā)現(xiàn)這種泥土在不引爆時很安全，不像純硝化甘油那樣受點震動就爆炸。

諾貝爾高興極了。他收集了大量滲有硝化甘油的泥土進行引爆實驗。沒有想到，這一次爆炸異乎尋常地猛烈，只聽得一聲巨響，實驗室里濃煙彌漫。人們都失聲驚呼：諾貝爾完了！正當人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔心的時候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：我成功了！我成功了！

諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全地保存、運輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。后來，他又研制出多種烈性炸藥，一生擁有二百五個五項發(fā)明專利，被人們譽為炸藥工業(yè)之父。

諾貝爾獨自創(chuàng)辦和與人合辦的大工廠共有十五家，專門從事炸藥生產(chǎn)?？茖W(xué)技術(shù)的進步是一柄雙刃劍，諾貝爾發(fā)明的硝化甘油炸藥用于采礦修路等方面，提高了人類改造自然的能力，但它也為制造殺傷力更大的炮彈提供了條件。1888年，他的哥哥去世。由于新聞記者的疏忽，諾貝爾讀到的竟然是他本人的訃告。訃告中稱他是甘油炸藥大王，是靠制造毀滅性武器發(fā)大財?shù)拇髮崢I(yè)家。諾貝爾看了心情更加沉重。把科學(xué)發(fā)明用于戰(zhàn)爭，這不是他的初衷，于是他立下了遺囑，把自己財產(chǎn)中的九百二十萬美元作為基金，用這筆基金的利息分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平獎共五項獎金，從他死后的第五年開始頒發(fā)，每年頒發(fā)一次，獎給在過去的一年中，對科學(xué)事業(yè)和世界和平進步事業(yè)作出最杰出貢獻的人。這，就是著名的諾貝爾獎。諾貝爾獎金的設(shè)立向世人表明：諾貝爾研制炸藥所追求的目標是為人類造福。

炸藥工業(yè)之父——諾貝爾

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“炸藥工業(yè)之父——諾貝爾”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。

二、教學(xué)重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

三、教學(xué)準備：

學(xué)生收集關(guān)于諾貝爾的相關(guān)資料，初步了解他的輝煌業(yè)績。

四、教學(xué)過程：

（一）分享資料，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們搜集了哪些關(guān)于諾貝爾的資料？諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)諾貝爾的文章。（板書課題，齊讀課題。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分？分別寫了什么？

2．和同學(xué)交流讀書的收獲和疑惑。

3．指名回答本文各部分分別寫了什么？

（第一段（1自然段）簡要介紹了諾貝爾是一個在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險的人。這一段起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。第二段（28自然段）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（9自然段）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）

4．學(xué)生質(zhì)疑，梳理學(xué)生的問題。

如：諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥？在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難？諾貝爾為什么被稱為炸藥工業(yè)之父？

5．過渡：學(xué)貴有疑，疑問是學(xué)習(xí)的開始，同學(xué)們的問題非常有價值，帶上這些問題用心讀28自然段，邊讀邊劃出相關(guān)的語句用心體會，并在旁邊作批注。

（三）品讀28自然段里劃出的相關(guān)語句，感悟諾貝爾的精神。

學(xué)生討論，交流并匯報各自劃出的語句。

1．諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？學(xué)生讀相關(guān)語句。

（有兩個原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。二是黑火藥威力小，使用起來不安全，說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。理解并積累 堅硬、汗流浹背、移山填海等詞語）

2．探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難？研讀學(xué)生劃出的語句，體會諾貝爾諾貝爾不怕死的精神和 百折不撓的毅力。教師點撥以下語句? 已經(jīng)有很多人進行過研究，都沒有成功。有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。（抓住重點詞句體會諾貝爾不怕死的精神。）

為什么失去親人的痛苦核試驗工作的多次失敗，都沒有能夠動搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心 。（補充1864年諾貝爾工廠實驗室爆炸的詳細經(jīng)過，體會諾貝爾經(jīng)歷的痛苦，抓住多次體會你諾貝爾的毅力。）

為什么人們都失聲驚呼：諾貝爾完了！正當人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔心的時候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：我成功了！我成功了?。w會諾貝爾在科學(xué)研究中達到了忘我的境界。）

為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。（體會諾貝爾發(fā)明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為炸藥工業(yè)之父的原因。）

（四）自學(xué)第9自然段。

1．默讀，思考：這一部分告訴了我們什么？（學(xué)生讀書回答。）

2．諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，諾貝爾會有何感想？

3．學(xué)生交流。

（諾貝爾也許預(yù)見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推?、進步而努力，另外還設(shè)立了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎共五項獎金。這就是著名的諾貝爾獎）

4．諾貝爾獎設(shè)立的意義是齊讀最后一句。

（五）總結(jié)延伸。

1．學(xué)生總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)對科學(xué)家諾貝爾有了哪些新認識？懂得了什么？從中受到了哪些啟發(fā)？

2．教師總結(jié)：是??！諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。同學(xué)們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來嗎？

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾和諾貝爾獎的一些資料，準備開讀書交流會

五年級語文《諾貝爾》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《五年級語文《諾貝爾》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文《諾貝爾》評課稿

我們聽了許**老師《諾貝爾》第二課時教學(xué)，就我個人的想法和大家做一交流。

1、“三步導(dǎo)學(xué)，生本課堂”這樣的課型模式，教學(xué)思路清晰，學(xué)生主體地位明確。我想：過去我們大多數(shù)老師上課都是根據(jù)教案按部就班的逐段分析，一味的“講深、講透、講全”，殊不知這樣繁瑣的分析不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。而在“三步導(dǎo)學(xué)，生本課堂”上，教學(xué)思路清晰，學(xué)生主體地位明確。大家回顧，剛才許老師從導(dǎo)入開始便抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他整個生命”，直奔文中的重點部分3到9自然段的學(xué)習(xí)，即任務(wù)一“聚焦實驗，感悟精神”的學(xué)習(xí)，緊跟著方法策略是“默讀3到9自然段，畫出最能震撼你心靈的語句，寫下自己的理解、體會、感受，而后小組內(nèi)交流”大家看，目標任務(wù)明確而集中，方法策略得當而有效，一條主線貫穿全文的學(xué)習(xí)，簡約而不簡單，這都是許老師深鉆教材，細讀文本的結(jié)果。

在小組匯報交流中，在小組長的主持下，“請大家聚焦某段某句”“我來讀”“我來交流”交流完后組內(nèi)補充，再請全班同學(xué)補充，教師適時點撥、引導(dǎo)、總結(jié)，就某一句充分交流的基礎(chǔ)上“我們小組再來讀”以往這些語言都出自老師的口，而如今已變成學(xué)生的課堂語言。這樣，開放的教學(xué)氛圍中，學(xué)生認真傾聽，積極發(fā)言，交流熱情高漲，真正成為了課堂的主人。

我們還看到在重點段重點句的交流中，學(xué)生能聯(lián)系自己的實際對比談感受，抓人物動作、語言、神態(tài)來談，抓環(huán)境描寫來談，抓數(shù)字談，甚至有的同學(xué)不放過一個標點，（比如“，”“！”的體會）重要的地方做筆記等，學(xué)生能抓不同的點運用不同的方法談感受，這些方法的習(xí)得，都源于老師平時的悉心指導(dǎo)和扎實訓(xùn)練。

所以，學(xué)生今天大膽自信的表現(xiàn)自己，發(fā)言精彩紛呈，與我們老師許多節(jié)課的引導(dǎo)是分不開的。許老師的課給我們的啟示：我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從關(guān)注“教師要講什么”到關(guān)注“學(xué)生學(xué)到了什么”上來。

2、以讀為主，讀中感悟是高年級閱讀教學(xué)的策略，也是本節(jié)課第二大亮點。許老師在本節(jié)課的教學(xué)中，放手讓學(xué)生讀書，有默讀，自由讀，小組匯報讀，齊讀等，讀后談感受，交流感受后再讀，讀的形式多樣，讀的目標明確，讀的層層深入，在“任務(wù)一”交流中，時刻回讀中心句。如：在聚焦8、9自然段，震撼心靈的句子后，及時引導(dǎo)小結(jié)：“這是一次————實驗”。既培養(yǎng)了學(xué)生感悟表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積累概括能力。然后再完整的讀這部分內(nèi)容。反復(fù)的朗讀，不斷的感悟中，升華了對中心詞“整個生命”的理解，在諾貝爾遺囑和名言補充中，諾貝爾“熱愛科學(xué)，無私奉獻”的崇高形象已矗立在學(xué)生心中，預(yù)期目標自然而然完成。

3、讀寫結(jié)合在課堂上的落實。

讀寫結(jié)合既是傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，也是當前課改研究的一個重要方向。提到寫這一表達訓(xùn)練，我們好多老師認為就是將重點寫具體詳細，其實讓學(xué)生簡練的寫感受，寫批注，將全文言簡意賅的表達清楚，也是小學(xué)階段表達訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

本節(jié)課，許老師很好地抓住了課后練習(xí)“學(xué)寫人物傳記”這一訓(xùn)練點，將讀與寫落到了實處。如何將一片長長的記敘文改寫成100字小傳呢？這及依賴于學(xué)生平時的閱讀積累，內(nèi)化吸收、表達實踐，更需要老師精心設(shè)計、點撥、引導(dǎo)。

所以，許老師從課的開始，就讓學(xué)生回顧：你對諾貝爾有哪些全面的了解？隨著學(xué)生的回答，老師歸納板書，為“寫”的順利完成做了鋪墊，在學(xué)完重點部分后，學(xué)生正沉浸在對諾貝爾的敬仰之中，老師及時提出：“讓我們永遠記住這位偉人，為他寫一篇小傳?！辈⑻釂枺骸笆裁词切鳎吭趺磳懀俊备鶕?jù)板書提示，引導(dǎo)圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻”來寫，這樣有情境的創(chuàng)設(shè)，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準了合適的寫的時機，學(xué)生很快在課堂上完成了練筆，我覺得這才是真正的讀寫結(jié)合的語文課堂。

當然，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，如果老師評價點撥語言再豐富些，靈動些，再富有激情些，學(xué)習(xí)效果是不是會更好？我們剛開始嘗試小組合作，學(xué)生積極性很高，但活動怎樣再有序些呢？這些有待我們思考、改進。

以上是我個人的粗淺看法，不妥之處，敬請各位專家批評指正。

《炸藥工業(yè)之父諾貝爾》相關(guān)知識

諾貝爾全稱：阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾
瑞典化學(xué)家、工程師和實業(yè)家，諾貝爾獎金的創(chuàng)立人。諾貝爾獎頒發(fā)給在物理學(xué)，化學(xué)，生理學(xué)或醫(yī)學(xué)，文學(xué)，和平，經(jīng)濟學(xué)六個領(lǐng)域中成就最突出的人．
1833年10月21日出生于斯德哥爾摩。母親是以發(fā)現(xiàn)淋巴管而成為著名的瑞典博物學(xué)家．魯?shù)仑惪说暮笠?。他從父親伊曼紐爾諾貝爾那里學(xué)習(xí)了工程學(xué)基礎(chǔ)，也象父親一樣具有發(fā)明才能。諾貝爾一家于1842年離開斯德哥爾摩同當時正在圣彼得堡的父親團聚。
諾貝爾從小主要受家庭教師的教育，16歲就成為有能力的化學(xué)家，能流利地說英、法、德、俄、瑞典等國家語言。1850年離開俄國赴巴黎學(xué)習(xí)化學(xué)，一年后又赴美國在J．埃里克森（鐵甲艦蒙尼陀號的建造者）的指導(dǎo)下工作了4年。返回圣彼得堡后，在他父親的工廠里工作，直到1859年該工廠破產(chǎn)為止。重返瑞典以后，諾貝爾開始制造液體炸藥硝化甘油。在這種炸藥投產(chǎn)后不久的1864年，工廠發(fā)生爆炸，諾貝爾最小的弟弟埃米爾和另外4人被炸死。由于危險太大，瑞典政府禁止重建這座工廠，被認為是科學(xué)瘋子的諾貝爾，只好在湖面的一只船上進行實驗，尋求減小搬動硝化甘油時發(fā)生危險的方法。在一次偶然的機會，他發(fā)現(xiàn)：硝化甘油可以被干燥的硅藻土所吸附；這種混合物可以安全運輸。上述發(fā)現(xiàn)使他得以改進黃色炸藥和必要的雷管。黃色炸藥在英國（1867年）和美國（1868年）取得專利之后，諾貝爾進而實驗并研制成一種威力更大的同一類型的炸藥爆炸膠，于1876年取得專利。大約10年后，又研制出最早的硝化甘油無煙火藥彈道炸藥。他曾要求彈道炸藥的專利權(quán)要包括柯達炸藥，但遭到法庭否決。諾貝爾在全世界都有炸藥制造業(yè)的股份，加上他在俄國巴庫油田的產(chǎn)權(quán)，所擁有的財富是巨大的，他因此不得不在世界各地不停地奔波。諾貝爾本質(zhì)上是一位和平主義者，希望他發(fā)明的破壞性炸藥有助于消滅戰(zhàn)爭，但他對人類和國家的看法是悲觀主義的。
諾貝爾對文學(xué)有長期的愛好，在青年時代曾用英文寫過一些詩。后人還在他的遺稿中發(fā)現(xiàn)他寫的一部小說的開端。他對各種人道主義和科學(xué)的慈善事業(yè)捐款十分慷慨，把大部分財產(chǎn)都交付給了信托，設(shè)立了后來成為國際最高榮譽的獎金－－諾貝爾獎金，即和平、文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)共5項諾貝爾獎金（其中，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎金是瑞典國家銀行在1968年提供資金增設(shè)的）。
諾貝爾一生未婚，沒有子女。一生的大部分時間忍受著疾病的折磨。他生前有兩句名言：我更關(guān)心生者的肚皮，而不是以紀念碑的形式對死者的緬懷。我看不出我應(yīng)得到任何榮譽，我對此也沒有興趣。
1896年12月10日諾貝爾在意大利的桑利瑪去世，終年63歲。
諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel幾個金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側(cè)刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。墓碑右側(cè)的地上，插著編號牌：170／1678。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像（據(jù)說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有關(guān)于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個知道諾貝爾的人，站在他的墓前，都會感到這種樸素帶給人的心靈震撼。
在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻給科學(xué)事業(yè)，用以獎掖后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。這位偉大的科學(xué)家，就是世人皆知的瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德伯恩哈德諾貝爾。

鮮為人知的是諾貝爾同時也是一位劇作家，但是一直到他垂危的時候，他唯一的一部劇作才得以付印。可惜的是，他的作品被認為是誹謗滋事、褻瀆神明，一迨諾貝爾過世就幾乎全都被銷毀了，只有區(qū)區(qū)三份得以幸存。一直到2003年，首部幸存版才在瑞典出版。除了世界語外，這部戲劇還沒有被翻譯成其它語言，包括英語。

諾貝爾的父親伊曼紐爾諾貝爾是位發(fā)明家，在俄國擁有大型機械工廠。18401859年其父在圣彼得堡從事大規(guī)模水雷生產(chǎn)，這些水雷及其他武器曾用于克里米亞戰(zhàn)爭。他發(fā)明了家用取暖的鍋爐系統(tǒng)、設(shè)計了一種制造木輪的機器、設(shè)計制造了大鍛錘、改造了工廠設(shè)備。1853年，沙皇尼古拉一世為了表彰伊曼紐爾諾貝爾的功績，破例授予他勛章。在父親永不停息的創(chuàng)造精神影響和引導(dǎo)下，諾貝爾走上了光輝燦爛的科學(xué)發(fā)明道路。

諾貝爾在圣彼得堡長大和求學(xué)后去法國和美國深造。學(xué)成返回瑞典從事化學(xué)，尤其是炸藥的研究與發(fā)明。諾貝爾父子在斯德哥爾摩市郊建立試驗室，首次研制出解決炸藥引爆的雷汞管。1863年開始生產(chǎn)甘油炸藥，由于液體炸藥容易發(fā)生爆炸事故，1866年他制造出固體的安全猛烈炸藥達那馬特，這一產(chǎn)品成為以后諾貝爾國際性工業(yè)集團的基石。1867年又發(fā)明安全雷管引爆裝置，隨后又相繼發(fā)明威力更大的炸藥多種。他畢生共有各類炸藥及人造絲等近400項發(fā)明，獲85項專利。這些發(fā)明使諾貝爾在世界化學(xué)史上占有重要地位。諾貝爾通過制造炸藥積累大量財富，他購入瑞典B。哥爾斯邦軍火化工廠性大部分股權(quán)，創(chuàng)建了諾貝爾化工公司，在西歐各國開設(shè)生產(chǎn)炸藥性兩個托拉斯，擁有在俄國巴庫開采石油的諾貝爾兄弟公司。

去世前于1895年立下遺囑，將其財產(chǎn)性大部分920萬美元作為基金，以其年息(每年20萬美元)設(shè)立物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平事業(yè)5種獎金（1969年瑞典國家銀行增設(shè)經(jīng)濟學(xué)獎金)，獎勵當年在上述領(lǐng)域內(nèi)作出最大貢獻的學(xué)者。從1901年開始，獎金在每年諾貝爾逝世日12月10日頒發(fā)。

諾貝爾對自己個人的評價是最大的優(yōu)點：保持他的指甲干凈，對任何人都從不構(gòu)成負擔。最大的特點：沒有家庭，缺乏歡樂精神和良好胃口。最大的也是唯一的請求：不要被活埋。最大的罪惡：不拜財神。生平重要事件：無。

諾貝爾一生在死神的威脅下為人類向大自然索取動力，在講述自己一生的科學(xué)技術(shù)成就時他只用了簡短的幾句話本文作者生于1833年10月21日，他學(xué)問從家庭教師處得來，從沒有進過高等學(xué)校。他特別致力于應(yīng)用化學(xué)的研究，生平所發(fā)明的炸藥有：猛炸藥、無煙火藥、巴立斯梯或稱C89號，1884年加入瑞典皇家科學(xué)會、倫敦的皇家學(xué)會和巴黎的土木工程師學(xué)會。1880年得瑞典國王創(chuàng)議頒發(fā)的科學(xué)勛章，又得到法國大勛章。

高考語文復(fù)習(xí)：諾貝爾獎的由來

高考語文復(fù)習(xí)：諾貝爾獎的由來?

諾貝爾獎是用瑞典大發(fā)明家艾爾弗雷德·諾貝爾的遺產(chǎn)建立的獎金。

諾貝爾1833年10月21日生于斯德哥爾摩，1867年發(fā)明硝化甘油烈性炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得355項發(fā)明專利權(quán)，贏得了一筆很大的財產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，將他遺產(chǎn)的一部分共920萬美元作為基金存入銀行，用每年的利息（約20萬美元）獎勵給對物理、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及在和平事業(yè)方面對人類有突出貢獻的人。1968年起，又增設(shè)了經(jīng)濟學(xué)獎。獲獎?wù)卟徽搰托詣e。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。按慣例，物理、化學(xué)和經(jīng)濟學(xué)三種獎由瑞典皇家科學(xué)院頒發(fā)；生物學(xué)或醫(yī)學(xué)獎由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院頒發(fā)；文學(xué)獎由瑞典文學(xué)院頒發(fā)；和平獎由挪威議會頒發(fā)。每個授獎單位設(shè)有一個五人組成的諾貝爾委員會，負責評選工作。諾貝爾的候選對象，由世界各國的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎?wù)咄扑]。諾貝爾獎包括一枚金質(zhì)獎?wù)隆⒁粡埅劆詈鸵还P獎金。

你還知道其他的語文小常識嗎？讓大家和你一起分享吧!

蘇教版五年級語文上冊《諾貝爾》教案設(shè)計

蘇教版五年級語文上冊《諾貝爾》教案設(shè)計

21、諾貝爾

一、教材分析

課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻精神。

二、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。

三、重難點

體會諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

四、課時安排二課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

大家都知道諾貝爾獎吧。一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。

二、自由讀文，了解梗概

1、諾貝爾獎是怎樣來的？

2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？

三、細讀課文，掌握要點

（一）按下列提示給課文分段

1、簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況（1——2自然段）

2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

（二）說說文章主要內(nèi)容

四、讀悟課文第一段

1、指名讀1、2自然段

2、諾貝爾獎有什么特殊性？

（1）時間不變

（2）地點不變

（3）規(guī)模宏大

3、你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么？

（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

二、讀悟課文第二段

1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

2、讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。

3．讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？

4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句，說說理由。

（要給予充足的時間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會）

5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。

6、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

三、讀悟課文第三段

1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？

2、討論交流。

（1）用整個生命發(fā)明炸藥。

（2）設(shè)立諾貝爾獎。

3、為什么說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？”

（1）研究的時間之長。:從“小時侯”一直研究到“中年”。

（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險。

（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。

4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？

（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）

5、播放課件諾貝爾遺囑

當看到這兒的時候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。

四、激勵探索，升華情感

同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠，鍥而不舍，相信在你們當中也會有人獲得諾貝爾獎的！

板書設(shè)計：

21、諾貝爾

怎樣發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻

設(shè)置諾貝爾獎一絲不茍科學(xué)態(tài)度

《諾貝爾》第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《諾貝爾》第二課時教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《諾貝爾》第二課時教案

《諾貝爾》第二課時教案

教學(xué)目標：

1．流利、有感情地朗讀課文。

2．體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

3．學(xué)習(xí)抓住重點詞閱讀，體會人物思想感情的方法。

教學(xué)重、難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)過程：

一、填空導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道諾貝爾獎的授獎儀式是（一次世界性的盛會）。地點定在（諾貝爾的誕生地），時間為（諾貝爾去世的日子）。

2．那你知道為什么獎的頒獎地點和時間的設(shè)置如此特殊？

3．這節(jié)課，就讓我們再次走近這位舉世矚目的大科學(xué)家——諾貝爾。

二、自主品讀，感悟精神

（一）立志

1．他為什么要發(fā)明炸藥呢？請同學(xué)們打開課本，看課文哪個自然段告訴我們了？

2．輕聲讀第四自然段，邊讀邊思考諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥？

3．學(xué)生交流。

4．補充句子：用“為了，諾貝爾立志發(fā)明炸藥?！?/p>

（二）液體炸藥

1．請快速瀏覽課文5-9自然段。

同桌討論：諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個階段？

2．諾貝爾最先發(fā)明的是液體炸藥。我們一起看課文第五自然段，引讀---

（三）固體炸藥

1．自由輕聲地來讀一讀第六、七自然段，找一找，他遇到哪些挫折、打擊？

學(xué)生交流：

A．出示：1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

（1）這句話告訴我們諾貝爾受到了什么挫折與打擊？“化為灰燼”是什么意思？諾貝爾心里是什么滋味？如果你是他的親友你會怎么勸說他？

（2）那他退縮了嗎？從哪個詞語看出來？理解“毫不氣餒”，你有什么感受？

（3）指導(dǎo)朗讀。

B．面對沉重的打擊，諾貝爾毫不氣餒。諾貝爾決心繼續(xù)實驗，可由于危險太大，政府不允許諾貝爾繼續(xù)實驗，怎么辦？

分角色讀。

出示：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

（1）你感受到什么？

（2）失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失??？失敗了就再來，他拖著虛弱的身體工作了多長時間？

（3）看著“四個年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語？

（4）一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？

C．出示：1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

諾貝爾這種百折不撓、鍥而不舍的精神多么令人贊嘆?。∥覀円积R把這段話讀好。

（四）爆炸力更大的炸藥

1．讓我們把目光聚焦到這么一次實驗，自己放聲去讀一讀，看看他是怎樣做這個實驗的，并找出相關(guān)語句。

2．交流

（1）諾貝爾是怎樣做這個實驗的，能把有關(guān)語句讀讀嗎？指名讀。

出示：有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

A．為什么他要“親自”點燃呢？由此你想到了什么？

B．從“緊盯”中你又體會到了什么？

C．師引讀——“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？

指名反復(fù)讀“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”

D．在這千鈞一發(fā)的時刻，諾貝爾在干什么？

諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了嗎？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉(zhuǎn)過了哪些念頭呢？

是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個字告訴我們——

一個“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅(qū)走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅定不移！誰來把這一句讀讀！指名讀，齊讀。

（2）突然，轟！一聲巨響，實驗結(jié)束了！大聲讀下面的語段，告訴我你們聽到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？

學(xué)生交流讀后感受。

（3）讓我們再來回顧這震撼人心的一幕！齊讀第八自然段。

（4）突然，奇跡出現(xiàn)了！自己大聲地讀讀第九自然段，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的一幕？

a、生自由讀。b、讀后交流。

三、教師助學(xué)，互動悟法

快速瀏覽3—9自然段，從整體上看看，從諾貝爾發(fā)明炸藥的過程中有感受到了什么？

同學(xué)們，這篇課文的題目叫《諾貝爾》，這是篇寫人的文章。其實，諾貝爾的一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而課文只寫了他最突出的發(fā)明——炸藥。如果從選材的角度來看，這叫做什么？知道嗎？（典型事例）

再瀏覽一下課文的3—9段，細細比較一下諾貝爾發(fā)明炸藥的三個階段，從表達的角度來看，你還能發(fā)現(xiàn)些什么？

8、9段寫的很詳細。是啊，諾貝爾實驗時的神態(tài)、動作、語言給我們留下的印象很深，讓我們眼前仿佛出現(xiàn)了他做實驗的情景，這叫做細節(jié)描寫。

其實，我們閱讀文章就應(yīng)該，不僅要弄明白文章寫了什么，更要搞清楚文章是怎么寫的。只有這樣，我們才能從文章中獲得更多的智慧。

四、點擊遺囑，升華情感

自由讀讀課文的最后一個自然段。

再來看看諾貝爾的遺囑。

讀了課文的最后一段，看了諾貝爾的遺囑，你有什么想說的？

出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮作用。

當然，諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，會作何感想？

為了紀念這位偉大的科學(xué)家，每年的12月10日人們都會在諾貝爾的誕生地斯德哥爾摩舉行世界性的盛會，并在下午4:30分（諾貝爾逝世的時間）頒發(fā)諾貝爾獎，以此紀念這位偉人，表達敬仰之情。

五、課堂檢測（略）

二年級上冊《小諾貝爾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.知識目標：能正確、流利、有感情朗讀課文。

2.能力目標：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.情感目標：讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。

教學(xué)重難點：

體會諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

課時安排：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

大家都知道諾貝爾獎吧。一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來?為何又有這么大的魅力呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。

二、自由讀文，了解梗概

1.諾貝爾獎是怎樣來的?

2.諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么?

三、細讀課文，掌握要點

(一)按下列提示給課文分段

1.簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況(1——2自然段)

2.諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程(3——9自然段)

3.諾貝爾臨終前的遺囑(10自然段)

(二)說說文章主要內(nèi)容

四、讀悟課文第一段

1.指名讀1、2自然段

2.諾貝爾獎有什么特殊性?

(1)時間不變

(2)地點不變

(3)規(guī)模宏大

3.你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么?

(諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾)

4.帶著崇敬的心情朗讀第一段

5.讀后，你能提出什么問題嗎?(諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目?)我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

二、讀悟課文第二段

1.默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。(諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥)

2.讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程?

(1)自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

(2)親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

(3)用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。

3.讀完這段文字，你最想說的一句話是什么?

4.那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你?找出其中的有關(guān)語句，說說理由。

(要給予充足的時間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會)

5.指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。

6.你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因?(志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等)

三、讀悟課文第三段

1.默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思?

2.討論交流。

(1)用整個生命發(fā)明炸藥。

(2)設(shè)立諾貝爾獎。

3.為什么說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?”

(1)研究的時間之長。從“小時侯”一直研究到“中年”。

(2)為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險。

(3)一研究起炸藥來，他便忘記了一切。

4.從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界?

(希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快)

5.播放課件諾貝爾遺囑

當看到這兒的時候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。

四、激勵探索，升華情感

同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠，鍥而不舍，相信在你們當中也會有人獲得諾貝爾獎的!

板書設(shè)計

引介諾貝爾

△怎樣發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻

設(shè)置諾貝爾獎一絲不茍科學(xué)態(tài)度

2015五年級上語文21諾貝爾表格式教案

2015--2016學(xué)年第二學(xué)期上年級上冊語文活頁備課

月　日

課題

21諾貝爾

課型

新授

單元

六

主備人

司愛菊

教學(xué)目標

1.正確讀寫7個生字，認識“諾、頒、隧”3個字。理解生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

3.讀通課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受他偉大的人格力量

教學(xué)重點

學(xué)會生字生詞，讀通課文，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點

從具體的語句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻的精神、對科學(xué)的熱愛。

教法學(xué)法

教學(xué)課程

第1課時

一、揭示課題

1．談?wù)勈澜缰莫勴棥Z貝爾獎。

2．說說對諾貝爾的了解。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

（一）預(yù)習(xí)課文

1．依自學(xué)提示讀課文：

◆默讀課文，標出自然段。

◆大聲朗讀課文，勾畫出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過的解詞方法思考其含義。

◆小組合作讀課文，互相正音。

2.正確讀出下列詞語。

斯德哥爾摩頒獎機械砸石頭灰燼

隧道開鑿震撼英鎊爆炸

3．展示朗讀：選擇喜歡的自然段朗讀，互相評價。

（二）概括內(nèi)容

1.默讀課文，說說從文中讀到了哪些內(nèi)容。

2.從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。（提示：找出文中主要自然段來概括。）

3.思考：文章層次如何劃分？說說理由。

（三）了解諾貝爾獎

1.自讀課文第1、2、10自然段，思考：

⑴諾貝爾獎是怎么來的？獎項涉及哪些領(lǐng)域？

⑵諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間分別是什么？為什么這樣安排？（溫馨提示：邊讀邊畫出有關(guān)的詞句。）

2.品析遺囑：

⑴讀讀第10自然段中寫諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認識到了怎樣的諾貝爾？

⑵飽含深情地讀出諾貝爾的遺囑。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)1、2題。

2.填空

諾貝爾于（）年（）月（）日出生于（），他一生最突出的發(fā)明是（）。

每年（）月（）日下午4點半在（）舉行諾貝爾獎的頒獎儀式。

諾貝爾獎設(shè)計（）、（）、（）、（）、（）五個獎項，用來獎勵這五個領(lǐng)域中成就突出的人。

四、拓展延伸

查資料了解我國曾獲得諾貝爾獎的科學(xué)家。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛科學(xué)、無私奉獻的精神。

重點：有感情地朗讀課文3—9自然段，體會諾貝爾熱愛科學(xué)、勇于追求、鍥而不舍的精神。

難點：借助課文內(nèi)容，練習(xí)為諾貝爾寫100字的小傳

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)達標

課文主要記敘了諾貝爾（）的艱難歷程。臨終時，他把100多種發(fā)明的獎金和專利費存入銀行所得利息，作為獎金，分別獎給（）五個領(lǐng)域中成就最突出的人。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

（一）默讀課文3-9自然段，思考：

1．諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥？（讀課文第四自然段，找出句子。）

2．諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個過程？（提示：仔細讀5-9自然段，畫出相關(guān)的句子，簡潔敘述。）

3．找出本片段中最令你感動的地方，有感情地讀一讀。

（二）合作探究：

1．諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？

2．我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭之中，它在給人類帶來好處的同時，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會怎樣想？（提示：結(jié)合諾貝爾獎的獎項來分析）

（三）練寫小傳

1．讀富蘭克林的傳記，想一想：書寫諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。

2．根據(jù)課后練習(xí)第4題的要求，為諾貝爾寫人物小傳。

三、鞏固練習(xí)

結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α盀榱税l(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！边@句話的理解。

四、拓展延伸

整理為諾貝爾寫的小傳，謄抄在課后練習(xí)第4題下的空白處。

修改建議、評析及補充

板書設(shè)計：

教學(xué)

反思