高中生物一輪復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時間：2020-11-16人是生物圈中的一員復(fù)習(xí)教案。
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人是生物圈中的一員復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)重點
1、世界和中國的人口增長趨勢
2、人口增長對生物圈的影響
3、嚴(yán)峻的環(huán)境問題
4、人類發(fā)展和生物圈的關(guān)系
5、保護生物圈的對策和方法
教學(xué)方法講解、討論、總結(jié)、練習(xí)
教學(xué)儀器多媒體課件
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
一、重點知識歸納
1、人口增長過快：地球上人口的承載能力大約是80億。
2、和人類活動有關(guān)的環(huán)境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應(yīng)增強、水污染、噪聲污染和土壤污染。
3、酸雨：形成原因：工業(yè)生產(chǎn)中燃燒煤和石油等會釋放出大量二氧化硫和氮氧化物，它們在空氣中被氧化，進而形成硫酸和硝酸，隨降雨落到地面。
范圍：pH小于5.6的雨水。
危害：刺激人眼和呼吸道，影響農(nóng)作物生長，影響魚類和水生生物生長，腐蝕建筑物、雕塑等。
4、臭氧層破壞：臭氧層具有吸收紫外線的能力，破壞后，紫外線直接照射地球，導(dǎo)致皮膚癌患者增加，也可能對人眼造成傷害。
5、溫室效應(yīng)：指大氣中的二氧化碳等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導(dǎo)致地球溫度升高的現(xiàn)象。（二氧化碳含量升高卻對植物的光合作用是有利的）
6、水污染：指污染物排入水體，使水和底泥的物理、化學(xué)性質(zhì)以及其中生物的組成發(fā)生變化，降低水體使用價值。污染物有工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水和生活廢水。
7、噪聲污染：種類有交通噪聲、工廠噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲和家庭生活噪聲。
8、土壤污染：大量施用農(nóng)藥污染了土壤。
9、垃圾處理的方法：焚燒、填埋、堆肥。
10、生活垃圾分為：可回收垃圾（廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃）、不可回收垃圾（果皮、菜葉、剩飯菜）和危險有害垃圾（廢電池、廢燈管、過期藥品）
二、重點習(xí)題講解
1、環(huán)境污染已成為人類社會面臨的重大威脅，下列名詞與環(huán)境污染有關(guān)的是（）
①酸雨②臭氧空洞③白色污染④溫室效應(yīng)⑤赤潮⑥潮汐⑦噪聲
A．①②③④⑤⑥⑦B．①②③④⑥⑦C．①②③④⑤⑦D．①②③④⑦
分析：和人類活動有關(guān)的環(huán)境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應(yīng)增強、水污染、噪聲污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢？科學(xué)家認為，赤潮發(fā)生的主要原因是環(huán)境污染。大家知道，有毒物質(zhì)進入海洋時，會造成環(huán)境污染，危及海洋中動植物的生存，但是，大量涌進海洋的廢水之中、并不都是有毒的東西，有些還是植物生長必需的營養(yǎng)要素、如氮、磷和碳等，若這些營養(yǎng)鹽過于豐富，這時就出現(xiàn)了"富營養(yǎng)化"現(xiàn)象，過多的營養(yǎng)物質(zhì)會使藻類、鞭毛蟲等生物繁殖得很快，就這樣赤潮生物進行了爆炸性的繁殖，這些赤潮生物大量死亡后，就會把海水"染"紅。赤潮來臨時，魚類常常大批死亡。由以上分析可知：選項C正確。
2、判斷：平常下的雨也是酸性的，所以也可以稱為酸雨。
分析：錯誤。只有PH值小于5.6的雨才稱為酸雨。
3、判斷：能夠吃到野生動物或者能夠使用野生動物做成的用品，說明自己很有品位。
分析：錯誤。野生動物的存在豐富了動物的物種資源庫，物種是人類寶貴的財富，吃野生動物或者使用野生動物做成的用品，說明這個人愚昧無知，根本不是有能力的表現(xiàn)。
三、練習(xí)
1、選擇題
（1）目前，我國采用的垃圾處理方法主要有（）
Ａ、焚燒Ｂ、填埋 Ｃ、堆肥?。?、ABC三項都正確
（2）下列哪種氣體可以造成酸雨危害（）
A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮氣
2、填空
生活垃圾一般分為三類：
垃圾，如
垃圾，如
垃圾，如
3、連線
水污染工廠排放的濃煙
大氣污染生產(chǎn)、生活中排放的污水
土壤污染工業(yè)生產(chǎn)，交通運輸產(chǎn)生的噪聲
噪聲污染向農(nóng)田施加大量的化肥
答案1、（1）D、（2）C、2、可回收，廢紙等；不可回收垃圾，如果皮等；危險有害垃圾，如廢電池等3、水污染連生產(chǎn)、生活中排放的污水；大氣污染連工廠排放的濃煙；土壤污染連向農(nóng)田施加大量的化肥；噪聲污染連工業(yè)生產(chǎn)，交通運輸產(chǎn)生的噪聲。
相關(guān)知識
生物圈中的微生物復(fù)習(xí)教案
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1、掌握細菌、真菌、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、與人類的關(guān)系。
2、細菌、真菌在生物圈中的作用。
1、三種微生物的結(jié)構(gòu)和繁殖。
2、碳循環(huán)、氮循環(huán)過程。
通過知識梳理，找出自己知識的遺漏點，以便課后及時復(fù)習(xí)，通過列表比較法、圖解法幫助復(fù)習(xí)。
一、知識點梳理：
知識點一：病毒的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、病毒的形體極其，通常只能借助于_______才能觀察到它們。
2、病毒的形態(tài)多種多樣，主要有、、等。SARS病毒是狀。
3、病毒是一類沒有________結(jié)構(gòu)的特殊生物，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般由_______和內(nèi)部的__________組成。
4、病毒必須寄生在其他生物的內(nèi)才能生活和繁殖，在寄主細胞內(nèi)，病毒是以的方式進行繁殖的。
5、根據(jù)病毒侵染細胞的不同，可以將病毒分為、、三類。
6、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，為什么說它屬于生物？
7、病毒對人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？
知識點二：細菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細菌的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答。
A是________菌，B是________菌，C是菌。
2、各種細菌都是由_____個細胞構(gòu)成。細菌的細胞中都有、、、等結(jié)構(gòu)，但沒有_____。有些細菌還有、等特殊的結(jié)構(gòu)。
3、觀察細菌的形態(tài)，寫出細菌細胞的各結(jié)構(gòu)名稱
［1］，［2］，［3］，
［4］，［5］，［6］。
4、細菌的營養(yǎng)方式：一般為異養(yǎng)，主要分為、兩種情況。營腐生生活的如，營寄生生活的如。
5、繁殖方式：繁殖。分裂時，首先進行的復(fù)制，當(dāng)環(huán)境不利時，細菌還能形成，非生殖結(jié)構(gòu)，對、、等惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，在環(huán)境時，能萌發(fā)出新個體。
6、細菌和人類的關(guān)系：
有益的方面：_______________________________________________________。
有害的方面：_______________________________________________________。
知識點三：真菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、根據(jù)組成真菌細胞的多少分為：單細胞真菌，如：，多細胞真菌，如：、，是由許多細胞連接而成的真菌。
2、各種真菌的細胞結(jié)構(gòu)基本相似，包括、、、。其中酵母菌的形態(tài)是，細胞中還有明顯的和染成棕褐色的。
3、觀察蘑菇的結(jié)構(gòu)示意圖，寫出蘑菇的結(jié)構(gòu)：
4、青霉和黑根霉是常見的兩種霉菌，從孢子著生形狀和顏色上將它們區(qū)分開。
5、真菌的生命活動
真菌的營養(yǎng)方式：_______、_____兩種。
真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠____________進行繁殖。
6、真菌和人類的關(guān)系：
有益的方面：_______________________________________。
有害的方面：_______________________________________。
知識點四：細菌、真菌在生物圈中的作用
1、促進生物圈中的_________循環(huán)。
2、促進生物圈中的________循環(huán)。
3、從圖中可以看出，腐生細菌和真菌對自然界的________有重要作用，它們可以把_________分解為_____、、后者能被綠色植物吸收。植物還要制造__，為動植物的生命活動提供食物和氧氣。
細菌和真菌等微生物在生物圈中扮演著________的角色。它們不但_____了環(huán)境，而且使生物圈中的____得以周而復(fù)始的進行循環(huán)。
4、生物圈中的一些微生物能夠把空氣中的植物不能直接吸收利用的固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的，這個過程叫做。
二、知識整合
4、用口訣記憶細菌和真菌的作用
細菌真菌很重要，碳氮循環(huán)離不了。
有機物質(zhì)它分解，水無機鹽地下跑，二氧化碳空中飄。
空中有氮誰固定，根瘤菌來建功勞。
三、典例解析：
例1、罐頭食品在很長時間內(nèi)不會腐敗變質(zhì)的原因是()
A、密封很嚴(yán)，細菌沒有機會侵入B、密封很嚴(yán)，細菌無法呼吸而死亡
C、封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒有細菌D、高溫、高壓影響了罐內(nèi)細菌的繁殖
解析：罐頭在封蓋前先進行高溫滅菌，高溫處理后細菌全部死亡，使罐內(nèi)再沒有細菌，因此，罐頭食品長時間內(nèi)不會腐敗變質(zhì)。
答案：C
例2、與菠菜葉肉細胞相比，細菌的細胞中沒有（）
A、細胞壁B、細胞質(zhì)C、細胞膜D、成形細胞核
解析：本題主要考查細菌的細胞結(jié)構(gòu)，細菌的細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)相似，由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但是沒有成形的細胞核。
答案：D
例3、關(guān)于真菌，下列敘述錯誤的是（）
A、細胞內(nèi)都有真正的細胞核B、都是單細胞的
C、細胞內(nèi)都沒有葉綠體D、營養(yǎng)方式為異養(yǎng)
解析：真菌體內(nèi)都有成形的細胞核，屬于真核生物，細胞內(nèi)無葉綠體，故營養(yǎng)方式均為異養(yǎng)。真菌中有單細胞的如：酵母菌，也有多細胞的如：青霉和曲霉，且大多數(shù)都為多細胞的，故不能說真菌都是單細胞的。
答案：B
例4、下列關(guān)于細菌的敘述正確的是（）
A、所有的細菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者
B、細菌細胞不同于洋蔥表皮細胞的主要結(jié)構(gòu)特點是沒有成形的細胞核
C、細菌依靠芽孢進行繁殖
D、將食品放在冰箱中防止腐敗變質(zhì)，原因是低溫殺死了細菌等微生物
解析：芽孢是細菌度過不良環(huán)境的休眠體，不是生殖細胞。答案：B
例5、酵母菌比醋酸桿菌高等，主要是因為酵母菌細胞具有（）
A、細胞壁B、細胞膜C、成形的細胞核D、遺傳物質(zhì)
解析：酵母菌屬于單細胞的真菌，而醋酸桿菌屬于細菌。真菌在結(jié)構(gòu)上和細菌最大的區(qū)別是具有成形的細胞核。答案：C
例6、“超級細菌”是一種對絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細菌，它的產(chǎn)生與人類濫用抗生素有關(guān)?！俺壖毦钡慕Y(jié)構(gòu)特點是（）
A、沒有成形的細胞核B、同SARS病毒一樣無細胞結(jié)構(gòu)
C、有同真菌一樣的細胞結(jié)構(gòu)D、沒有DNA
解析：“超級細菌”是細菌,其區(qū)別于真核生物的最主要特征是沒有成形的細胞核。答案：A
例7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用來提高土壤肥效的是（）
A、豆糧間作B、瓜類、豆類輪作
C、小麥、玉米輪播D、將人工培養(yǎng)的固氮微生物拌種或施播
解析：豆糧間作、瓜類與豆類輪作都是利用豆科植物根瘤菌的固氮作用，提高土壤中的氮肥含量，提高作物產(chǎn)量。而小麥和玉米輪播不能利用微生物的固氮作用。答案：C
例8、張麗對下列四種生物的結(jié)構(gòu)調(diào)整特征進行分析比較，獲得的結(jié)果如下表。你認為記錄不正確的是（）
生物細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)葉綠體
艾滋病毒√√×√×
酵母菌√√√√×
草履蟲×√√√×
衣藻√√√√√
A、艾滋病毒B、酵母菌C、草履蟲D、衣藻
解析：艾滋病毒無細胞結(jié)構(gòu)。酵母菌是真菌，有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)，但無葉綠體。草履蟲是單細胞動物，有細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)，無葉綠體。衣藻是單行本植物，有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、葉綠體等結(jié)構(gòu)。答案：B
例9、在日常生活中，我們?？吹皆跍嘏?、潮濕的的環(huán)境中，饅頭表面很快會生出霉菌，而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長時間。某同學(xué)根據(jù)自己的實驗寫了一份不完整的“探究溫度對霉菌生活的影響”的實驗報告，請你將它補充完整。
實驗名稱：探究溫度對霉菌生活的影響。
(1)提出問題:。
（2作出假設(shè)：。
（3制定計劃：①實驗材料：兩個相同的饅頭、兩個塑料袋、冰箱、細繩、記錄紙、筆。②實驗步驟：將兩個饅頭分別裝入兩個盤子中，一個放在溫暖、潮濕的地方，另一個放在冰箱冷藏室內(nèi)。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。
（4）實驗結(jié)果：見下表。
組別條件第一天第二天第三天第四天第五天
A溫暖、潮濕沒有發(fā)霉少許發(fā)霉很多發(fā)霉非常多發(fā)霉長滿霉菌
B低溫、潮濕沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉
（5）結(jié)論：霉菌適宜生活在的環(huán)境中。
（6）是這個實驗中的變量。在本實驗中設(shè)置了A組和B組，叫做實驗。
（7）霉菌屬于微生物中的，它與細菌的主要區(qū)別是。
解析：對照實驗的設(shè)計要遵循唯一變量的原則，本實驗的變量時溫度，從實驗中可以看出，溫暖、潮濕的環(huán)境適于霉菌的生活。
答案：（1）霉菌適于生活在什么樣的環(huán)境中（2）霉菌適于生活在溫暖、潮濕的環(huán)境中（5）溫暖、潮濕（6）溫度、對照（7）真菌、有成形細胞核
四、分層達標(biāo)檢測
A類
1、在制作饅頭和釀酒過程中都需要的微生物是（）
A、曲霉菌B、酵母菌C、青霉菌D、乳酸菌
2、下列生物中不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（）
A、.EV71病毒B、痢疾桿菌C、草履蟲D、酵母菌
3、下列四種生物，在細胞結(jié)構(gòu)組成上不同于其他幾種的是（）
4、酵母菌比細菌的結(jié)構(gòu)高等、復(fù)雜，主要是因為酵母菌具有（）
A、細胞壁B、細胞膜C、液泡D、細胞核
5、饅頭的蒸制和泡菜的制作分別是什么微生物作用的結(jié)果（）
A、細菌和酵母菌B、酵母菌和乳酸菌
C、細菌和乳酸菌D、乳酸菌和細菌
B類
6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）
A、小河中B、沙漠中C、樹林的地表和腐朽的樹干上D、海邊沙灘上
7、下列生物不能產(chǎn)生孢子的是（）
A、細菌B、酵母菌C、霉菌D、蘑菇
8、夏天，衣服和食品上容易發(fā)霉和長毛，這是由（）引起的。
A、霉菌B、酵母菌C、病毒D、細菌
9、細菌的特殊結(jié)構(gòu)是（）
A、細胞核B、細胞質(zhì)C、莢膜、芽孢、鞭毛D、球狀、桿狀、螺旋狀
10、芽孢是指細菌的（）
A、分泌物B、休眠體C、后代D、生殖細胞
C類
11、2009年3月，墨西哥和美國等國先后發(fā)生人感染甲型H1N1病毒，其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬，感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實可以傳播病毒。為了防止該病蔓延，人們采取了很多措施，請從傳染病及其傳播的角度來回答下列問題。
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和。
(2)患有甲型H1N1流感的豬或人屬于，戰(zhàn)斗在對抗甲型H1N1流感的戰(zhàn)爭前線的工作人員屬于。
(3)為預(yù)防傳染，中國各關(guān)口進行嚴(yán)格檢查，并對發(fā)熱病人進行隔離。從預(yù)防傳染病的角度，中國所采取的措施是屬于。
12、下圖為細菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題。
(1)寫出圖中各部分解構(gòu)的名稱。
A是B是C是D是E是F是。
(2)一個細菌就是一個。
(3)細菌和動、植物細胞的主要區(qū)別在于集中地區(qū)域。它沒有成形的。相同的部分有和。
（4）與植物細胞相比，該細菌的結(jié)構(gòu)中沒有，也不具有能進行光合作用的場所在環(huán)境很惡劣情況下變成。
13、看下圖回答問題。
（1）圖中有細胞結(jié)構(gòu)但無成形細胞核的生物是，有成形細胞核的生物是，不具有細胞結(jié)構(gòu)的是。
（2）圖中五種生物能進行寄生生活的是，能進行腐生生活的是。
14、下圖是細菌和酵母菌共有的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）細菌與酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是：。
（2）兩者區(qū)別是酵母菌和。xkb1
（3）酵母菌與植物葉肉細胞的區(qū)別是細胞內(nèi)無，營養(yǎng)方式是。
（4）細菌的生殖方式是酵母菌是出芽生殖或用繁殖后代。
（5）酵母菌與高等動物的區(qū)別是。
（6）此圖中的細菌從形狀上看屬于菌。
教學(xué)反思：
本節(jié)復(fù)習(xí)課的操作程序
①憶，復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。
②清，“清”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點——線——面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進行整理。是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。。
③析，對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。
④練，選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
⑤結(jié)，要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息分步進行整理。是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。
動物在生物圈中的作用復(fù)習(xí)教案
第三章動物在生物圈中的作用
1.復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.1知識目標(biāo)通過讓學(xué)生整理知識，掌握本章教材的重要知識點，使之系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知識內(nèi)化，形成技能。
1.2能力目標(biāo)通過交流討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考和處理、加工信息及歸納總結(jié)能力；通過小組活動及匯報，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和口頭表達能力。
1.3情感、態(tài)度與價值觀在小組活動中體驗與他人交流與合作；培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
2復(fù)習(xí)策略
回顧──知識串聯(lián)──檢測──小結(jié)
3課前準(zhǔn)備
分發(fā)課堂導(dǎo)練單
復(fù)習(xí)摘要：
4復(fù)習(xí)過程
4.1導(dǎo)言
前面兩節(jié)課我們分別對《各種環(huán)境中的動物》和《動物的運動和行為》進行了復(fù)習(xí)，知道了各種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點以及動物的運動和行為特點，本節(jié)課我們一起來回顧《動物在生物圈中的作用》。
4.2知識大串聯(lián)：你覺得這一章應(yīng)當(dāng)掌握哪些內(nèi)容？
4.2.1以四人小組為單位進行交流。
4.2.2在全班匯報交流結(jié)果。
學(xué)生可能提出的問題：
①食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物之間存在著什么樣的關(guān)系？自然界中的動物和植物在長期生存與發(fā)展的過程中形成了怎樣的關(guān)系？
②什么叫生態(tài)平衡？動物在自然界中有哪些作用？
③防治病蟲害用什么方法最好？
④什么是生物反應(yīng)器？最理想的是哪種生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器有什么好處？
⑤舉例說明什么是仿生？進行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識和技能？
⑥調(diào)查前要做哪些準(zhǔn)備？怎樣進行調(diào)查？
4.3檢測
前面我們對本章知識進行了較系統(tǒng)的回顧，大家弄清楚了嗎？現(xiàn)在來檢測一下我們的知識掌握得怎么樣，好嗎？現(xiàn)在請你當(dāng)一次老師，在導(dǎo)練單的適當(dāng)位置出題，然后小組內(nèi)交換做題。
4.4以四人小組為單位相互評價。
4.5反饋更正。
4.6教師對導(dǎo)練單上已給出的最后兩道題進行簡單提問。
4.7小結(jié)
4.7.1回顧本節(jié)課的內(nèi)容，你最大的收獲是什么？（學(xué)生分別談自己的收獲）
4.7.2師：動物在生物圈中的確具有不可替代的作用。我們應(yīng)該用辨證的觀點來看待動物對人類的利害雙方，合理地保護和控制、開發(fā)和利用動物資源。感謝各位專家光臨指導(dǎo)，感謝同學(xué)們的配合！下課。
5板書設(shè)計
6教學(xué)反思
復(fù)習(xí)課與新授課有很大的區(qū)別，很容易走入教師歸納總結(jié)，學(xué)生死記硬背的老路上去。我在設(shè)計時，特別注重滲透新課程中“以學(xué)生為主體”的理念。在“知識大串聯(lián)”環(huán)節(jié)，完全放手讓學(xué)生交流討論，氣氛十分熱烈，效果也相當(dāng)顯著，掀起了第一個高潮，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和口頭表達能力。在學(xué)生匯報時，我根據(jù)學(xué)生歸納的順序進行板書，為學(xué)生提供了本章知識的重點和掌握知識的方式方法。在“檢測”這一環(huán)節(jié)更是打破常規(guī)，“請你當(dāng)一次老師，在導(dǎo)練單的適當(dāng)位置出題，然后小組內(nèi)交換做題。”既使學(xué)生掌握了相關(guān)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生處理、加工信息的能力，掀起了第二個高潮。最后利用“簡答題”和“資料分析題”按由易到難的順序，深化了本章知識，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、思考能力，將課堂推向了第三個高潮。真正將課程理念轉(zhuǎn)化成了具體的教學(xué)方法。
在進行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該根據(jù)本班的實際，將學(xué)生放在重要的位置。在日常教學(xué)活動中，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)探究的過程與方法，形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。教師應(yīng)該是課堂的組織者和引導(dǎo)者，要盡可能隨時為學(xué)生提供探究的機會，引導(dǎo)他們參與各種科學(xué)探究活動；教師還應(yīng)該和學(xué)生一起走進教材，使學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)知識解決日常生活中的實際問題，共同建設(shè)探究性的生物學(xué)課程。
附：課堂導(dǎo)練單
一、單項選擇題（學(xué)生出三個單選題）
二、填空題（學(xué)生出題，不超過兩個）
三、簡答題：（可選做一題）
1、利用塑料大棚栽培果樹，能促進水果提早上市，增加經(jīng)濟收入。但有個問題需要解決，塑料大棚基本是封閉的，里面的果樹開花后必須要經(jīng)過傳粉才能結(jié)果，怎樣讓塑料大棚里的果樹傳粉呢？
2、仿生研究解決了日常生活中的許多問題。進行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識和技能？
四、資料分析題
北美馴鹿和狼
北美馴鹿是可愛的動物，他們在廣闊的草原上生活。可是，它們經(jīng)常受到狼的威脅。于是，人們?yōu)楸Ｗo馴鹿，捕殺草原上的狼，馴鹿的家族繁盛起來。
可是，過了一些年，人們發(fā)現(xiàn)草原被馴鹿糟蹋的很厲害，而且北美馴鹿有時成批死亡。這是什么原因呢？
科學(xué)家研究以后發(fā)現(xiàn)，北美馴鹿失去了天敵狼之后，種群擴大了。草場不足，草原被破壞，而且那些老弱病殘的鹿不能被淘汰，加劇了草場不足的困難。另外，沒有狼的追殺，馴鹿的運動少了，體質(zhì)下降，病死的增加了。于是，人們又把狼“請”了回來。
（1）通過以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？
（2）你認為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，某種動物的數(shù)量能不能無限增長？為什么？
（3）你從上述資料中得到什么啟示？
生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈
教學(xué)目標(biāo)：
1．描述生物圈的范圍。
2．說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
3．認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。
教學(xué)重點：
生物圈為生物生存提供基本條件。
教學(xué)難點：
生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。
教學(xué)方法：
多媒體演示、對比法。
教學(xué)過程：
（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢？（地球）很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢？（表面）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識。
（課件中打出生物圈的定義）我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么？包括哪兩個方面？（定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境）。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢？我們先來看看我們地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?（小組討論兩分鐘）有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子？我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?？比如月球，火星？（不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（因為生物圈有滿足生物生存的各種條件）討論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同？3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因？蕉樹枯萎原因？得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
做練習(xí)：
1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有______________________________________。
2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是
A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成
B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物
C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球
D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱
3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認為這種看法對嗎？如果不對，說說你的理由。
布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。
教學(xué)后記：
同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。
教學(xué)反思：
因為這節(jié)課的理論知識比較多，而且知識點相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學(xué)生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護地球的意識。學(xué)生對于做練習(xí)比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點安排一至兩題練習(xí)，加強學(xué)生知識點的同時也能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性。
