高中生物復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時間：2020-11-16生物圈中的微生物復(fù)習(xí)教案。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“生物圈中的微生物復(fù)習(xí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
1、掌握細菌、真菌、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、與人類的關(guān)系。
2、細菌、真菌在生物圈中的作用。
1、三種微生物的結(jié)構(gòu)和繁殖。
2、碳循環(huán)、氮循環(huán)過程。
通過知識梳理，找出自己知識的遺漏點，以便課后及時復(fù)習(xí)，通過列表比較法、圖解法幫助復(fù)習(xí)。
一、知識點梳理：
知識點一：病毒的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、病毒的形體極其，通常只能借助于_______才能觀察到它們。
2、病毒的形態(tài)多種多樣，主要有、、等。SARS病毒是狀。
3、病毒是一類沒有________結(jié)構(gòu)的特殊生物，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般由_______和內(nèi)部的__________組成。
4、病毒必須寄生在其他生物的內(nèi)才能生活和繁殖，在寄主細胞內(nèi)，病毒是以的方式進行繁殖的。
5、根據(jù)病毒侵染細胞的不同，可以將病毒分為、、三類。
6、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，為什么說它屬于生物？
7、病毒對人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？
知識點二：細菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細菌的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答。
A是________菌，B是________菌，C是菌。
2、各種細菌都是由_____個細胞構(gòu)成。細菌的細胞中都有、、、等結(jié)構(gòu)，但沒有_____。有些細菌還有、等特殊的結(jié)構(gòu)。
3、觀察細菌的形態(tài)，寫出細菌細胞的各結(jié)構(gòu)名稱
［1］，［2］，［3］，
［4］，［5］，［6］。
4、細菌的營養(yǎng)方式：一般為異養(yǎng)，主要分為、兩種情況。營腐生生活的如，營寄生生活的如。
5、繁殖方式：繁殖。分裂時，首先進行的復(fù)制，當環(huán)境不利時，細菌還能形成，非生殖結(jié)構(gòu)，對、、等惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，在環(huán)境時，能萌發(fā)出新個體。
6、細菌和人類的關(guān)系：
有益的方面：_______________________________________________________。
有害的方面：_______________________________________________________。
知識點三：真菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、根據(jù)組成真菌細胞的多少分為：單細胞真菌，如：，多細胞真菌，如：、，是由許多細胞連接而成的真菌。
2、各種真菌的細胞結(jié)構(gòu)基本相似，包括、、、。其中酵母菌的形態(tài)是，細胞中還有明顯的和染成棕褐色的。
3、觀察蘑菇的結(jié)構(gòu)示意圖，寫出蘑菇的結(jié)構(gòu)：
4、青霉和黑根霉是常見的兩種霉菌，從孢子著生形狀和顏色上將它們區(qū)分開。
5、真菌的生命活動
真菌的營養(yǎng)方式：_______、_____兩種。
真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠____________進行繁殖。
6、真菌和人類的關(guān)系：
有益的方面：_______________________________________。
有害的方面：_______________________________________。
知識點四：細菌、真菌在生物圈中的作用
1、促進生物圈中的_________循環(huán)。
2、促進生物圈中的________循環(huán)。
3、從圖中可以看出，腐生細菌和真菌對自然界的________有重要作用，它們可以把_________分解為_____、、后者能被綠色植物吸收。植物還要制造__，為動植物的生命活動提供食物和氧氣。
細菌和真菌等微生物在生物圈中扮演著________的角色。它們不但_____了環(huán)境，而且使生物圈中的____得以周而復(fù)始的進行循環(huán)。
4、生物圈中的一些微生物能夠把空氣中的植物不能直接吸收利用的固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的，這個過程叫做。
二、知識整合
4、用口訣記憶細菌和真菌的作用
細菌真菌很重要，碳氮循環(huán)離不了。
有機物質(zhì)它分解，水無機鹽地下跑，二氧化碳空中飄。
空中有氮誰固定，根瘤菌來建功勞。
三、典例解析：
例1、罐頭食品在很長時間內(nèi)不會腐敗變質(zhì)的原因是()
A、密封很嚴，細菌沒有機會侵入B、密封很嚴，細菌無法呼吸而死亡
C、封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒有細菌D、高溫、高壓影響了罐內(nèi)細菌的繁殖
解析：罐頭在封蓋前先進行高溫滅菌，高溫處理后細菌全部死亡，使罐內(nèi)再沒有細菌，因此，罐頭食品長時間內(nèi)不會腐敗變質(zhì)。
答案：C
例2、與菠菜葉肉細胞相比，細菌的細胞中沒有（）
A、細胞壁B、細胞質(zhì)C、細胞膜D、成形細胞核
解析：本題主要考查細菌的細胞結(jié)構(gòu)，細菌的細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)相似，由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但是沒有成形的細胞核。
答案：D
例3、關(guān)于真菌，下列敘述錯誤的是（）
A、細胞內(nèi)都有真正的細胞核B、都是單細胞的
C、細胞內(nèi)都沒有葉綠體D、營養(yǎng)方式為異養(yǎng)
解析：真菌體內(nèi)都有成形的細胞核，屬于真核生物，細胞內(nèi)無葉綠體，故營養(yǎng)方式均為異養(yǎng)。真菌中有單細胞的如：酵母菌，也有多細胞的如：青霉和曲霉，且大多數(shù)都為多細胞的，故不能說真菌都是單細胞的。
答案：B
例4、下列關(guān)于細菌的敘述正確的是（）
A、所有的細菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者
B、細菌細胞不同于洋蔥表皮細胞的主要結(jié)構(gòu)特點是沒有成形的細胞核
C、細菌依靠芽孢進行繁殖
D、將食品放在冰箱中防止腐敗變質(zhì)，原因是低溫殺死了細菌等微生物
解析：芽孢是細菌度過不良環(huán)境的休眠體，不是生殖細胞。答案：B
例5、酵母菌比醋酸桿菌高等，主要是因為酵母菌細胞具有（）
A、細胞壁B、細胞膜C、成形的細胞核D、遺傳物質(zhì)
解析：酵母菌屬于單細胞的真菌，而醋酸桿菌屬于細菌。真菌在結(jié)構(gòu)上和細菌最大的區(qū)別是具有成形的細胞核。答案：C
例6、“超級細菌”是一種對絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細菌，它的產(chǎn)生與人類濫用抗生素有關(guān)?！俺壖毦钡慕Y(jié)構(gòu)特點是（）
A、沒有成形的細胞核B、同SARS病毒一樣無細胞結(jié)構(gòu)
C、有同真菌一樣的細胞結(jié)構(gòu)D、沒有DNA
解析：“超級細菌”是細菌,其區(qū)別于真核生物的最主要特征是沒有成形的細胞核。答案：A
例7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用來提高土壤肥效的是（）
A、豆糧間作B、瓜類、豆類輪作
C、小麥、玉米輪播D、將人工培養(yǎng)的固氮微生物拌種或施播
解析：豆糧間作、瓜類與豆類輪作都是利用豆科植物根瘤菌的固氮作用，提高土壤中的氮肥含量，提高作物產(chǎn)量。而小麥和玉米輪播不能利用微生物的固氮作用。答案：C
例8、張麗對下列四種生物的結(jié)構(gòu)調(diào)整特征進行分析比較，獲得的結(jié)果如下表。你認為記錄不正確的是（）
生物細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)葉綠體
艾滋病毒√√×√×
酵母菌√√√√×
草履蟲×√√√×
衣藻√√√√√
A、艾滋病毒B、酵母菌C、草履蟲D、衣藻
解析：艾滋病毒無細胞結(jié)構(gòu)。酵母菌是真菌，有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)，但無葉綠體。草履蟲是單細胞動物，有細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)，無葉綠體。衣藻是單行本植物，有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、葉綠體等結(jié)構(gòu)。答案：B
例9、在日常生活中，我們常看到在溫暖、潮濕的的環(huán)境中，饅頭表面很快會生出霉菌，而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長時間。某同學(xué)根據(jù)自己的實驗寫了一份不完整的“探究溫度對霉菌生活的影響”的實驗報告，請你將它補充完整。
實驗名稱：探究溫度對霉菌生活的影響。
(1)提出問題:。
（2作出假設(shè)：。
（3制定計劃：①實驗材料：兩個相同的饅頭、兩個塑料袋、冰箱、細繩、記錄紙、筆。②實驗步驟：將兩個饅頭分別裝入兩個盤子中，一個放在溫暖、潮濕的地方，另一個放在冰箱冷藏室內(nèi)。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。
（4）實驗結(jié)果：見下表。
組別條件第一天第二天第三天第四天第五天
A溫暖、潮濕沒有發(fā)霉少許發(fā)霉很多發(fā)霉非常多發(fā)霉長滿霉菌
B低溫、潮濕沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉
（5）結(jié)論：霉菌適宜生活在的環(huán)境中。
（6）是這個實驗中的變量。在本實驗中設(shè)置了A組和B組，叫做實驗。
（7）霉菌屬于微生物中的，它與細菌的主要區(qū)別是。
解析：對照實驗的設(shè)計要遵循唯一變量的原則，本實驗的變量時溫度，從實驗中可以看出，溫暖、潮濕的環(huán)境適于霉菌的生活。
答案：（1）霉菌適于生活在什么樣的環(huán)境中（2）霉菌適于生活在溫暖、潮濕的環(huán)境中（5）溫暖、潮濕（6）溫度、對照（7）真菌、有成形細胞核
四、分層達標檢測
A類
1、在制作饅頭和釀酒過程中都需要的微生物是（）
A、曲霉菌B、酵母菌C、青霉菌D、乳酸菌
2、下列生物中不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（）
A、.EV71病毒B、痢疾桿菌C、草履蟲D、酵母菌
3、下列四種生物，在細胞結(jié)構(gòu)組成上不同于其他幾種的是（）
4、酵母菌比細菌的結(jié)構(gòu)高等、復(fù)雜，主要是因為酵母菌具有（）
A、細胞壁B、細胞膜C、液泡D、細胞核
5、饅頭的蒸制和泡菜的制作分別是什么微生物作用的結(jié)果（）
A、細菌和酵母菌B、酵母菌和乳酸菌
C、細菌和乳酸菌D、乳酸菌和細菌
B類
6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）
A、小河中B、沙漠中C、樹林的地表和腐朽的樹干上D、海邊沙灘上
7、下列生物不能產(chǎn)生孢子的是（）
A、細菌B、酵母菌C、霉菌D、蘑菇
8、夏天，衣服和食品上容易發(fā)霉和長毛，這是由（）引起的。
A、霉菌B、酵母菌C、病毒D、細菌
9、細菌的特殊結(jié)構(gòu)是（）
A、細胞核B、細胞質(zhì)C、莢膜、芽孢、鞭毛D、球狀、桿狀、螺旋狀
10、芽孢是指細菌的（）
A、分泌物B、休眠體C、后代D、生殖細胞
C類
11、2009年3月，墨西哥和美國等國先后發(fā)生人感染甲型H1N1病毒，其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬，感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實可以傳播病毒。為了防止該病蔓延，人們采取了很多措施，請從傳染病及其傳播的角度來回答下列問題。
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和。
(2)患有甲型H1N1流感的豬或人屬于，戰(zhàn)斗在對抗甲型H1N1流感的戰(zhàn)爭前線的工作人員屬于。
(3)為預(yù)防傳染，中國各關(guān)口進行嚴格檢查，并對發(fā)熱病人進行隔離。從預(yù)防傳染病的角度，中國所采取的措施是屬于。
12、下圖為細菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題。
(1)寫出圖中各部分解構(gòu)的名稱。
A是B是C是D是E是F是。
(2)一個細菌就是一個。
(3)細菌和動、植物細胞的主要區(qū)別在于集中地區(qū)域。它沒有成形的。相同的部分有和。
（4）與植物細胞相比，該細菌的結(jié)構(gòu)中沒有，也不具有能進行光合作用的場所在環(huán)境很惡劣情況下變成。
13、看下圖回答問題。
（1）圖中有細胞結(jié)構(gòu)但無成形細胞核的生物是，有成形細胞核的生物是，不具有細胞結(jié)構(gòu)的是。
（2）圖中五種生物能進行寄生生活的是，能進行腐生生活的是。
14、下圖是細菌和酵母菌共有的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）細菌與酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是：。
（2）兩者區(qū)別是酵母菌和。xkb1
（3）酵母菌與植物葉肉細胞的區(qū)別是細胞內(nèi)無，營養(yǎng)方式是。
（4）細菌的生殖方式是酵母菌是出芽生殖或用繁殖后代。
（5）酵母菌與高等動物的區(qū)別是。
（6）此圖中的細菌從形狀上看屬于菌。
教學(xué)反思：
本節(jié)復(fù)習(xí)課的操作程序
①憶，復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進行討論、口述?；貞洠褪菍W(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。
②清，“清”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點——線——面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進行整理。是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。。
③析，對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。
④練，選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
⑤結(jié)，要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息分步進行整理。是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。
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微生物在生物圈中的作用教案
教學(xué)目標：
1、知識目標
①、舉例說出細菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。（重點）
②、關(guān)注生物圈中的細菌和真菌。
2、能力目標：
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的整合知識的能力。
課前準備：
1、搜集有關(guān)碳循環(huán)和氮循環(huán)的有關(guān)資料；制作精美課件。
2、要求學(xué)生搜集有關(guān)氮肥在植物生活中起作用的資料；搜集有關(guān)肥料的農(nóng)諺。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排
教師活動
學(xué)生活動設(shè)計
意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入
（3分鐘）同學(xué)們，你們還記得小貓種魚的故事嗎？小貓會不會收獲很多魚呢？
一段時間后，小貓發(fā)現(xiàn)附近的草都長的特別旺盛，這是怎么回事呢？
小貓種魚的童話故事，喚起學(xué)生的興趣：
（1）種在土壤中的魚兒還有嗎？
——沒有了。
（2）魚兒哪里去的呢？
——被細菌分解掉了。
隨著教師故事。開始思考，探索究竟。。
童話故事
引人入勝，問題引入，開始就引導(dǎo)學(xué)生討論到課題上來。
自主學(xué)習(xí)
獨立探知
啟迪思維
層層推進（10分鐘）過渡語：自然界如果沒有植物，地球?qū)ダ_紛色彩；沒有動物，地球?qū)B語花香；細菌和真菌雖然個體小，不像動植物那樣惹人注目，但是它們在生物圈中的作用不可低估，細菌、真菌在生物圈中有什么作用呢，現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)吧。
板書題目：
第四節(jié)微生物在生物圈中的作用
知識點一、促進生物圈中的碳循環(huán)
（一）請同學(xué)們認真閱讀課本120頁第一、二段文本。完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師生互動，糾正展示的錯誤答案。
（二）課件展示課本P119圖2.3—16,
嘗試分析微生物在生物圈中的作用。
1、分析圖片的信息、回答下列問題：
（1）兔子、樹和草死亡后，遺體會逐漸消失，這是因為圖中的把它們分解為和。
（2）在陽光下，和又被植物利用進行作用，制造，植物又進一步被動物利用。
2、通過深入分析，思考下列的問題：
（1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無機鹽等物質(zhì)來自何處？
（2）生物生活所需要的氧氣來自哪里？
（3）生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？
根據(jù)學(xué)生的討論、回答、整合，展示問題的答案。
教師總結(jié)：細菌、真菌等微生物在生物圈中扮演“清潔工”的角色。不僅凈化了環(huán)境，而且使生物圈中的碳得以周而復(fù)始地循環(huán)：
3、變式訓(xùn)練：
4、鞏固提高：
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”試從生物學(xué)的角度分析“落紅
春泥護花”的全過程。
思考、想象自然界中沒有細菌、真菌的景象：
到處堆滿動植物的尸體。
（一）自主學(xué)習(xí)完成以下問題：
1、生物圈中扮演“清潔工”
角色的是等微生物。
2、營腐生生活的細菌、真菌
等微生物，專門靠分解動植物的、為生，并且將其中的有機物分解成
、、等。
學(xué)生通過看課本，劃出重點知識；
合上課本，認真填寫自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容；
黑板展示，糾正錯誤。
熟背記憶，鞏固基礎(chǔ)知識。
小組同學(xué)認真分析、討論出示的問題，整理答案
（1）細菌和真菌、二氧化碳和水
（2）二氧化碳和水、光合
有機物。
小組進行合作探究，層層解決問題：
（1）
獨立思考，認真作答、展示成果：
小組討論、共同完成：
“落花”——被細菌和真菌分解成無機物成“春泥”，其中的水和無機鹽可以被植物體吸收利用，起到“護花”的作用。
自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己探求知識的能力，不懂的問題通過小組解決，培養(yǎng)合作精神。
課件展示，通過讀圖討論讓學(xué)生化復(fù)雜為簡單，一步步弄明白細菌、真菌在生物圈中的作用。通過討論，讓學(xué)生理解自然界中的碳循環(huán)，主要是依靠腐生細菌的作用完成的。
變式訓(xùn)練及時鞏固知識，強化解題能力。
有利于理性思維，拓展知識。
引導(dǎo)探究
遷知應(yīng)用
（10分鐘）
過渡語：同學(xué)們經(jīng)常聽到影響農(nóng)作物生長因素的農(nóng)諺，你們課下一定搜集了一些，請展示出來：
教師闡述：植物生長需要肥料，特別是含氮無機鹽，對于植物生長有著重要的作用。因為動植物體內(nèi)的蛋白質(zhì)都含有氮元素?？墒谴髿庵械牡獨猓参锬苤苯游绽脝?？
肯定學(xué)生的觀點
土壤中的細菌在生物圈中的氮循環(huán)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用
知識點二：促進生物圈中的氮循環(huán)
（一）課件展示課本2.3---17微生物在氮循環(huán)中的作用
（二）課件展示細菌真菌促進生物圈中的氮循環(huán)
教師闡述：
生物圈中的固氮微生物就像一座座微型氮肥廠，源源不斷的將氮氣轉(zhuǎn)化為氮肥，供植物利用。一公頃土壤中的根瘤菌每年可以固定10~15千克氮，相當于50~75千克硫酸銨。
（三）設(shè)疑：農(nóng)業(yè)上怎樣利用細菌的固氮作用增加產(chǎn)量呢？
點撥：豆糧間作，瓜類和豆類輪作等種植方式來提高產(chǎn)量。
教師引導(dǎo)：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運用微生物對保護生態(tài)環(huán)境有什么好處呢？
（四）變式訓(xùn)練：
在根瘤菌與大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）
A、固氮B、提供二氧化碳
C、提供水D、提供有機物
（五）鞏固提高：
很久以前，我國勞動人民就認識到，三葉草、紫花苜蓿、豌豆等生長過的地方，土壤便得肥沃。19世紀，科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，在豆科植物根內(nèi)部生長的根瘤菌能將氮氣轉(zhuǎn)變成氮肥，供植物利用。
（1）對比根瘤菌細胞結(jié)構(gòu)與豆科植物細胞結(jié)構(gòu)的異同。
（2）請描述根瘤菌與豆科植物之間的關(guān)系
（六）教師總結(jié)：
細菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中發(fā)揮著重要的作用，是生物圈中不可缺少的組成部分，扮演者“分解者”的角色。
實物投影投放學(xué)生搜集的農(nóng)諺：
“莊稼一枝花，全靠肥當家”
“種地不上糞，等于瞎胡混”
“糞大水勤，不用問人”
交流分析、發(fā)表觀點：
農(nóng)民種莊稼使用含氮的化肥、二銨、尿素等；撒在土壤中，靠植物的根吸收，植物體內(nèi)的氮來自
土壤。
所以空氣中的氮植物不能直接利用。
觀察圖片，理解文字、箭頭的含義和流程配合課本的文字回答下列問題：
（1）什么是固氮作用？
（2）什么是固氮微生物？
（3）常見的一類固氮微生物是什么菌？
(1)在課本標記畫出概念進行理解。
(2)用文字箭頭圖解生物圈中的氮循環(huán)。
(3)常見的一類固氮菌是根瘤菌。
學(xué)生搜集的資料，了解根瘤菌：
大豆、花生等屬于豆科植物。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。
根據(jù)資料推測農(nóng)業(yè)上與豆類間作可以提高產(chǎn)量。
舉例、小組同學(xué)暢談、交流
豆類與瓜果輪作種植可以環(huán)保；
豆類高粱間作，秸稈還田，可以處理自然界中的垃圾。
培育新型固氮微生物，生產(chǎn)綠色肥料。
小組合作交流完成：
（1）
（2）
通過學(xué)生自己獲得信息的，動手的能力得到培養(yǎng)。
從生活中感知植物吸收氮肥來自土壤。
通過回答討論、展示使學(xué)生認識細菌、真菌分解動植物遺體；固氮微生物固氮這一事實。進一步的拓展，引導(dǎo)學(xué)生了解微生物對于固氮的意義。
變式訓(xùn)練，能訓(xùn)練學(xué)生的積極性；解決問題的迫切感和成就感。
合作交流，達到知識的融會貫通
歸納總結(jié)
形成網(wǎng)絡(luò)
（2分鐘）
當堂訓(xùn)練
深化提高
（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)
有哪些收獲；還存在著那些疑問。
促進生物圈中的碳循環(huán)
微生物的
作用
促進生物圈中的氮循環(huán)
運用本節(jié)的知識，自我評估：
（1）埋在土壤中的魚內(nèi)臟，幾天后什么都不見了，這是因為（）A、被植物的根吸收利用了B、被細菌分解成了空氣，然后進入了大氣中
C、被土壤中生活的小動物吃掉了D、被細菌和真菌分解成了水、二氧化碳和無機鹽
(2).細菌對自然界的最重要影響是()。A.分解動植物遺體
B.制造有機物C.殺死多余動植物
D.凈化空氣(3)豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同生活所形成的?()A.根瘤菌和豆科植物B.藻類與真菌C.藻類與細菌D.原生動物與根瘤菌
梳理歸納本節(jié)課的知識，收獲了哪些知識，拓展了哪些思維。
獨立思考認真完成
生生檢查互相批改
（1）D（2）D（3）A提高歸納能力，縱貫整體的整合能力。
加強學(xué)生對知識的理解，限時完成，提高學(xué)生的解題能力，規(guī)范學(xué)生答題的良好習(xí)慣。
分層檢測
當堂達標
（10分鐘）A類：要求學(xué)生獨立完成助學(xué)P96的當堂達標1-----7題。
出示答案互批互改
對出錯多的題目精講。
B類：獨立完成助學(xué)P97的第8題
獨立完成助學(xué)P96的當堂達標內(nèi)容。
核實答案，互相糾錯。
目標達成進行堂清
A類作業(yè)面向全體學(xué)生，課堂獨立完成。
B類作業(yè)：有一定的難度。有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力。
第18章 生物圈中的微生物
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“第18章 生物圈中的微生物”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第18章 生物圈中的微生物
第1節(jié) 微生物在生物圈中的作用
一、教學(xué)目標
1、簡述什么是微生物，列舉常見的微生物類型
2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用
3、探究我們身邊是否存在微生物
二、課前準備
1、提前一周準備學(xué)生活動“探究我們身邊是否存在微生物”的實驗材料，如用瓊脂制作無菌培養(yǎng)基
2、提前準備用于課堂教學(xué)的細菌、真菌、病毒等的圖片和錄像資料
三、課時安排：2課時
四、教學(xué)重點：
微生物及其種類、代謝方式及在生物圈中的作用、繁殖特點
五、教學(xué)難點：
探究身邊是否存在微生物；微生物的代謝方式及在生物圈中的作用。
六、教學(xué)過程
引入：食用的蘑菇是植物嗎？食物的腐敗與哪種生物有關(guān)？引起非典型肺炎（SARS）的病原體是生物嗎？導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。
指出教材中P53圖18-2中的第三個圖是電鏡下看到的冠狀病毒。2003年春季在我國廣東、北京及世界許多地區(qū)流行的非典型肺炎（SARS），其病原體就是冠狀病毒的變種（世界衛(wèi)生組織2003年4月確定）。此處可結(jié)合預(yù)防“非典”，稍做展開。
問題串：
問題1：什么是微生物？
在生物圈中，凡是個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物。
問題2：微生物生活在怎樣的環(huán)境中？
微生物種類繁多，在生物圈中分布廣泛。上至10000M的高空，深至11000M的海底，都有微生物存在。土壤里有微生物生活需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)，是微生物的主要活動場所。動植物體表和體內(nèi)的各種條件適宜微生物生活，也是微生物活動的重要場所。此外，科學(xué)家們在營養(yǎng)貧乏的巖石、礦山、荒漠都發(fā)現(xiàn)了微生物的蹤跡。
問題3：微生物有哪些種類？
大多數(shù)微生物是單細胞生物，如細菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍藻、以及酵母菌、單細胞藻類等；少數(shù)微生物是多細胞生物，如各種霉菌和大型真菌等，此外，還有一些沒有細胞結(jié)構(gòu)的微生物，如病毒、類病毒和朊病毒等。
問題4：我們的身邊是否有微生物？
〖學(xué)生活動〗探究我們身邊是否存在微生物
微生物個體微小，我們無法用肉眼觀察到。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供需要的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物在培養(yǎng)基上會迅速繁殖和生長，并形成肉眼可見的微生物群落。根據(jù)這個原理，可以通過實驗探究我們身邊是否存在著微生物。
組內(nèi)圍繞“探究我們身邊是否存在微生物”的主題，進行充分討論后提出一個進行探究的問題： 。
我們組對這個問題所作的假設(shè)是：。
根據(jù)我們組的實驗假設(shè)，需要的實驗材料是：??；
需要的實驗器具是：。
我們組實施實驗的方法和步驟是：
我們組預(yù)期的實驗現(xiàn)象是： 。
我們組觀察到的實驗現(xiàn)象是：。
我們組分析實驗結(jié)果并得出的結(jié)論是：。
1．本組的實驗結(jié)果與假設(shè)的預(yù)期結(jié)果是否一致？如果不一致，你認為可能的原因是什么？
2．全班交流了各組得出的實驗結(jié)論后，你對身邊微生物的分布狀況有哪些新的認識？
問題5：微生物如何獲得營養(yǎng)？
微生物代謝類型多，代謝強度高。微生物個體小，其體表面積與體積的比值大，能夠迅速地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換。一些細菌和真菌能夠分解枯枝落葉動物尸體和糞便等中的有機物，獲得生活必需的物質(zhì)和能量，這種營養(yǎng)方式稱為腐生。枯草桿菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇等都是腐生性微生物。腐生性微生物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者，對生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起著不可替代的作用。
一些細菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物體的體內(nèi)或體表，并從這些生物體獲得生活必需的物質(zhì)和能量，這種營養(yǎng)方式稱為寄生。炭疽桿菌、肺炎雙球菌就是寄生性細菌。人的頭癬、灰指甲、腳癬等都是由真菌
寄生引起的。所有病毒都不能獨立生活，分別寄生在植物、動物或細菌體內(nèi)。在生態(tài)系統(tǒng)中，寄生性微生物和動物一樣，屬于消費者。
有些微生物像植物一樣，能夠利用光能或化學(xué)能將無機物轉(zhuǎn)變?yōu)閮δ苡袡C物，滿足自身對營養(yǎng)物質(zhì)的需要。如藍藻、硫細菌、硝化細菌等，這些微生物屬于生產(chǎn)者。
此外，有些微生物還具有固氮作用，如根瘤菌、黏球菌等。
問題6：微生物怎樣進行繁殖？
微生物的生長繁殖速度極快。例如：在適宜條件下培養(yǎng)的大腸桿菌，每20~30MIN就繁殖一次，大約24H就可繁殖72代，約產(chǎn)生4.7×1018個后代。微生物的這種特點可以充分加以利用，有人統(tǒng)計，體重500KG的肉牛每天增重蛋白質(zhì)約400G，而500KG的酵母菌每天能合成蛋白質(zhì)約5000KG。
小結(jié)：微生物的代謝活動特點以及極快的繁殖速度，使得它們成為生物圈的重要組成成分，尤其微生物作為生物圈中的分解者，是其他生物不可替代的。
七、思考與練習(xí)：
1、答：個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、種類繁多
2、答：生產(chǎn)者、消費者、分解者、固氮作用
3、綠色植物→動物
↓↓
微生物
八、板書設(shè)計
一、微生物的種類
1、單細胞微生物：細菌、放線菌、藍藻等
2、多細胞微生物：霉菌、食用菌、藥用菌等
3、無細胸結(jié)構(gòu)微生物：病毒、類病毒、朊病毒等
二、微生物的生活
1、代謝方式
①腐生生活——生物圈中的分解者
②寄生生活——生物圈中的消費者
③自養(yǎng)生活——生物圈中的生產(chǎn)者
2、繁殖特點：速度極快
《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學(xué)》八年級上冊第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個方面：1、微生物的種類；2、微生物的特點；3、微生物的生活。主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，由于微生物的代謝類型多，代謝強度高和繁殖速度極快，使其成為生物圈中的重要成分。
學(xué)情分析
學(xué)生對于微生物只是有一個模糊的概念，真正準確認識的學(xué)生并
不多。而本節(jié)知識涉及的都是微觀生物，對于學(xué)生的掌握理解有一定
的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對則比較容易。因此，
在實際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識的
基礎(chǔ)上，可以糾正、加強他們的認識。對于教材中安排的探究性活動，
平時學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠?qū)嵺`，雖然有探究的
積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。
教學(xué)目標
1．知識目標
（1）簡述什么是微生物，列舉常見的類型；
（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。
2．能力目標
通過探究活動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達能力
3．情感態(tài)度和價值觀
通過活動的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用
教學(xué)重點
重點：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。
教學(xué)難點
難點：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用
教學(xué)方法
本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是結(jié)合了直觀教具（特別是圖片），通過問題銜接知識點，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
學(xué)法指導(dǎo)
（1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
（2）課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點。
（3）小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進行探究活動
（4）小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。
（5）自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生物”活動，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。
教具準備
提前準備課堂教學(xué)的細菌、真菌、病毒等的圖片和資料。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師的主導(dǎo)活動學(xué)生的主體活動
新課導(dǎo)入展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？
從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微生物。
觀察
思考
微生物及其種類和分布
提出問題：
1.什么是微生物？
2.微生物有哪些種類？
3．微生物的生活環(huán)境怎樣？閱讀課本有關(guān)部分內(nèi)容，分析，歸納出三個問題的答案。
歸納：
1.微生物：個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。
2.根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)特點，分別介紹單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結(jié)構(gòu)微生物。
3.微生物主要生活在土壤，動植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。
傾聽
理解
記憶
探究活動：探究我們身邊是否存在微生物。
既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看課本53頁活動內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供必須的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物就會在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?，但大量的微生物聚集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。我們?nèi)绾卧O(shè)計探究實驗來探究我們身邊是否存在微生物呢？？請學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計實驗方案。以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計方案、并進行實驗結(jié)果的預(yù)測。最后全班交流。
分析學(xué)生設(shè)計的實驗方案，并提出最合理最可行的實驗方案，要求學(xué)生課后按照實驗設(shè)計完成整個研究活動。
傾聽思考
微生物的生活
1．問題引入：微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？2.展示相關(guān)圖片，重點介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當分解者的作用。對比大多數(shù)動物，簡介充當消費者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當消費者。對比綠色植物，簡介充可以自行合成有機物的微生物，在生物圈中充當生產(chǎn)者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。
傾聽
思考
歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多
微生物的繁殖特點引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本56頁第1自然段，由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。自學(xué)閱讀。
得出結(jié)論：
微生物繁殖速度
極快。
總結(jié)微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。傾聽
知識遷移夏天，魚的內(nèi)臟埋在土壤里，一段時間后內(nèi)臟不見了，什么原因？運用所學(xué)知識解決問題。
板書設(shè)計
第18章生物圈中的微生物
第一節(jié)微生物在生物圈中的作用
一．什么是微生物
個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。
二．微生物的種類
1．單細胞微生物：細菌放線菌藍藻等
2．多細胞微生物：霉菌蘑菇等
3．無細胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒類病毒朊病毒等
三．微生物的生活
1．腐生微生物：分解者、作用
2．寄生微生物：消費者
3．自養(yǎng)：生產(chǎn)者
4．固氮作用
四．微生物繁殖特點：繁殖速度極快
作業(yè):1.導(dǎo)學(xué)園地
2.完成“假如地球上沒有微生物”活動
教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識并結(jié)合探究式教學(xué)，讓學(xué)生體驗到了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
