高中經(jīng)濟(jì)生活的教案

綠色開花植物的生活方式。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“綠色開花植物的生活方式”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第5章綠色開花植物的生活方式
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程
2.說明植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義
3.觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，解釋呼吸作用是綠色植物重要的生命活動(dòng)
4.通過實(shí)驗(yàn)觀察說出綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽，識(shí)別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)――根毛
5.理解并能闡述植物細(xì)胞及根毛的吸水和失水原理
6.說出氮、磷、鉀對(duì)植物生活的意義
7.理解蒸騰作用的概念、過程和意義，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系
8.理解植物莖中運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的部位及運(yùn)輸方向，說出莖中運(yùn)輸有機(jī)物的部位及運(yùn)輸方向
二、復(fù)習(xí)提綱
第一節(jié)光合作用
*1、葉片的結(jié)構(gòu)（叢書P24）
表皮表皮細(xì)胞：排列緊密，無(wú)色透明，外壁有角質(zhì)層。起保護(hù)、透光和保水作用
（上、下）保衛(wèi)細(xì)胞：成對(duì)存在，圍成氣孔，可進(jìn)行氣體交換。細(xì)胞內(nèi)有葉綠體
柵欄組織：接近上表皮，細(xì)胞呈圓柱形，排列較緊密和整齊，含葉綠體較多
海綿組織：接近下表皮，細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列較疏松，含葉綠體較少
具有支撐作用

*2、“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)（教材P71—72）
實(shí)驗(yàn)步驟：1）植物黑暗處理2）葉片部分遮光3）光照4）酒精脫色5）清水漂洗
6）碘液顯影（對(duì)植物進(jìn)行黑暗處理的原因：使葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片見光部分呈深藍(lán)色，遮光部分不變色。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必需條件。
*3、“驗(yàn)證光合作用釋放氧氣”的實(shí)驗(yàn)（教材P72—73）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將帶火星的木條伸入試管后，可見帶火星的木條立刻猛烈地燃燒起來。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說明綠色植物在光下釋放氧氣。
*4、“驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素”的實(shí)驗(yàn)（教材P73—74）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：銀邊天竺葵脫色、碘液處理后，可見葉片的綠色部分變藍(lán)色，白色部分不變色。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光合作用需要葉綠素。
*5、“驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)（教材P74—75）
裝置一中放入氫氧化鈉的原因：氫氧化鈉有吸收空氣中二氧化碳的作用。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝置一里的葉片不變色，裝置二里的葉片變?yōu)樗{(lán)色。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光合作用需要二氧化碳。
*6、光合作用的原料：二氧化碳、水；產(chǎn)物：有機(jī)物（主要為淀粉）、氧氣；
條件：光、葉綠素；場(chǎng)所：葉綠體。
*7、光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水淀粉（儲(chǔ)存能量）+氧氣
*8、光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并且釋放氧氣的過程。
*9、光合作用的實(shí)質(zhì)包含了兩種變化：一是物質(zhì)轉(zhuǎn)變，即把簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物，并且釋放氧氣；二是能量轉(zhuǎn)化，即把光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。
*10、光合作用的意義：1）是生物所需的有機(jī)物的來源2）是生物生命活動(dòng)的能量來源
3）維持大氣中氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定
*11、光合作用的應(yīng)用：應(yīng)盡量提高光能利用的效率。如：立體高效種植。
第2節(jié)呼吸作用
*1、將燃燒的蠟燭放進(jìn)裝有萌發(fā)種子的瓶子中，蠟燭立即熄滅了，說明瓶里缺少氧氣。證明種子呼吸時(shí)吸收氧氣。
*2、甲瓶中裝有萌發(fā)的種子，把瓶中的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，說明甲瓶里的氣體含有大量的二氧化碳。證明種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳。
*3、裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高，這證明種子呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱量。
*4、呼吸作用的反應(yīng)式：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣二氧化碳+水+能量

*5、呼吸作用的概念：綠色植物吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程。
*6、呼吸作用的意義：呼吸作用釋放的能量，一部分為各種生命活動(dòng)提供動(dòng)力，一部分轉(zhuǎn)化為熱量散失。
*7、光合作用和呼吸作用的區(qū)別：
光合作用呼吸作用
進(jìn)行部位有葉綠體的細(xì)胞所有活細(xì)胞
進(jìn)行時(shí)間白天白天和晚上
原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣
產(chǎn)物有機(jī)物、氧氣二氧化碳、水
物質(zhì)變化合成有機(jī)物分解有機(jī)物
能量變化儲(chǔ)存能量釋放能量
第3節(jié)吸收作用
*1、植物細(xì)胞吸水和失水的原理：當(dāng)細(xì)胞液濃度﹥周圍溶液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水
當(dāng)細(xì)胞液濃度﹤周圍溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水
*2、植物體根尖吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位：根尖的成熟區(qū)（根毛區(qū)）
*3、根毛細(xì)胞吸水的原理：根毛細(xì)胞液濃度﹥土壤溶液濃度
*4、植物需要量最多的無(wú)機(jī)鹽是含氮、含磷、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。
*5、無(wú)土栽培的概念：根據(jù)植物生活需要的無(wú)機(jī)鹽的種類、數(shù)量和比例配制營(yíng)養(yǎng)液，用營(yíng)養(yǎng)液來栽培植物。
第4節(jié)蒸騰作用
1、蒸騰作用的概念：植物體內(nèi)的水分以水蒸氣形式從體內(nèi)散失到體外的生理過程。
*2、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的氣孔。
*3、蒸騰作用的意義：1）降低葉面溫度，防止被陽(yáng)光灼傷2）促進(jìn)根吸收水分
3）促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。
第5節(jié)運(yùn)輸作用
*１、將枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時(shí)間后，莖內(nèi)被染成紅色的部位是木質(zhì)部，說明水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸是通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸?shù)摹?br> *２、枝條中部被剝?nèi)ヒ蝗淦ず?，切口上方?huì)形成枝瘤。證明了有機(jī)物的運(yùn)輸是通過樹皮內(nèi)韌皮部中的篩管自上而下運(yùn)輸。
三、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、世界上首先證明光合作用需要光的科學(xué)家是
A、比利時(shí)的海爾蒙特B、英國(guó)的虎克
C、荷蘭的英格豪斯D、英國(guó)的普里斯特里
２、在“檢驗(yàn)光合作用釋放的氣體”的實(shí)驗(yàn)中，使帶火星的木條猛烈燃燒的是
Ａ、氧氣Ｂ、二氧化碳Ｃ、氧氣和二氧化碳Ｄ、氮?dú)?br> ３、銀邊天竺葵的銀邊部分不能制造淀粉，說明
Ａ、缺少了光，光合作用不能進(jìn)行
Ｂ、缺少了葉綠體，光合作用不能進(jìn)行
Ｃ、缺少了光，葉綠素不能合成
Ｄ、光合作用只能在光下進(jìn)行
４、有一位同學(xué)，在夏季天氣晴好的一天中，分別在清晨、傍晚和深夜三個(gè)時(shí)間從同一棵綠色植物上摘取一片綠葉，并從每片綠葉上取下同樣大小的圓片。再將三個(gè)圓片放入酒精中煮一下，取出后用清水沖洗，加碘液染色，顏色最深的應(yīng)是從哪片葉上取下來的
Ａ、清晨的葉Ｂ、傍晚的葉Ｃ、深夜的葉Ｄ、都一樣
５、蘿卜長(zhǎng)在土壤以上的部分是綠色的，而在土壤以下的部分是白色的，形成這種現(xiàn)象的原因是
Ａ、葉綠體只有在光下才能形成Ｂ、葉綠素只有在光下才能形成
Ｃ、葉綠素的形成需要水分Ｄ、葉綠素的形成需要空氣且水分充足
６、下列各名稱中屬于葉片的基本結(jié)構(gòu)的是
①表皮②葉脈③葉柄④葉肉⑤托葉
Ａ、①③⑤Ｂ、①④②Ｃ、②④③Ｄ、③①⑤
７、下列有關(guān)保衛(wèi)細(xì)胞的說法中，正確的是
Ａ、圓柱形細(xì)胞，含葉綠體Ｂ、半月形細(xì)胞，含葉綠體
Ｃ、圓柱形細(xì)胞，不含葉綠體Ｄ、半月形細(xì)胞，不含葉綠體
８、葉肉柵欄層細(xì)胞的特點(diǎn)是
Ａ、細(xì)胞圓柱形，排列疏松，含葉綠體多
Ｂ、細(xì)胞圓柱形，排列整齊，含葉綠體多
Ｃ、細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列疏松，含葉綠體少
Ｄ、細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列整齊，含葉綠體少
９、多數(shù)葉片正面的綠色比背面的綠色要深一些，其主要原因是
Ａ、上表皮細(xì)胞內(nèi)含葉綠體多Ｂ、下表皮氣孔分布多
Ｃ、海綿組織里含葉綠體多Ｄ、柵欄組織含葉綠體多
10、將葉片的葉脈切斷，產(chǎn)生的影響是
A、光合作用不能順利進(jìn)行B、物質(zhì)運(yùn)輸受阻
C、葉片不能進(jìn)行正常伸展D、以上說法均正確
11、下列哪一項(xiàng)不是光合作用的意義
A、為動(dòng)植物和人提供營(yíng)養(yǎng)和食物來源
B、為動(dòng)植物和人提供能量來源
C、為動(dòng)植物和人提供呼吸需要的氧氣來源
D、為動(dòng)植物和人提供呼吸需要的二氧化碳來源
12、植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是
A、在光下B、在白天C、在夜晚D、在白天和夜晚
13、我國(guó)北方農(nóng)村常將馬鈴薯貯藏在地窖里。進(jìn)入地窖取物之前，人們往往把一盞燈用繩子吊入地窖內(nèi)。這一做法的具體目的是
A、測(cè)量地窖內(nèi)二氧化碳的含量B、測(cè)量地窖內(nèi)氧氣的含量
C、主要是為了照明D、測(cè)量地窖內(nèi)一氧化碳的含量
14、下列各項(xiàng)物質(zhì)中，既是光合作用的原料，又是呼吸作用的產(chǎn)物的是
A、二氧化碳和水B、有機(jī)物和氧氣
C、氮?dú)釪、有機(jī)物和水
15、把發(fā)芽的豌豆種子裝入某容器里，其里面增加的氣體是
A、氧氣B、二氧化碳C、氮?dú)釪、氧氣和二氧化碳
16、下列關(guān)于種子的敘述，正確的是
A、萌發(fā)的種子能放熱，吸收氧B、萌發(fā)的種子能放熱，不能吸收氧
C、煮熟的種子能放熱，吸收氧D、煮熟的種子不能放熱，能吸收氧
17、植物體能進(jìn)行呼吸作用的器官是
A、葉片B、根C、所以器官D、種子
18、植物體在呼吸作用中分解有機(jī)物，釋放的能量
A、全部用于植物的生理活動(dòng)B、全部以熱能的形式放出
C、一部分用于生理活動(dòng)，另一北方以熱能形式散失
D、被植物儲(chǔ)存起來
19、呼吸作用主要在細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的
A、葉綠體B、線粒體C、液泡D、細(xì)胞質(zhì)
20、呼吸作用最重要的意義在于
A、呼出二氧化碳B、為生命活動(dòng)提供能量
C、消耗氧D、分解有機(jī)物
21、下列哪種情況下，細(xì)胞是吸水的
A、把青菜放在泡菜壇中用鹽水浸泡
B、把萎蔫的青菜放在清水中浸泡
C、把蘿卜條用食鹽和辣椒腌制
D、把蔬菜放在鐵鍋中炒
22、植物細(xì)胞吸水取決于
A、細(xì)胞液濃度B、細(xì)胞液濃度＞細(xì)胞周圍水溶液濃度
C、細(xì)胞周圍水溶液濃度D、細(xì)胞周圍水溶液濃度＞細(xì)胞液濃度
23、炒馬鈴薯前，將切好的細(xì)絲放在盛有清水的碗中。過了一會(huì)后，碗里出現(xiàn)的現(xiàn)象是
A、碗里的水增多了，馬鈴薯變軟了
B、碗里的水增多了，馬鈴薯變硬了
C、碗里的水減少了，馬鈴薯變軟了
D、碗里的水減少了，馬鈴薯變硬了
24、著生在幼根上的白色“絨毛”就是根毛。根毛細(xì)胞屬于
A、導(dǎo)管細(xì)胞B、篩管細(xì)胞C、成熟區(qū)細(xì)胞D、分生區(qū)細(xì)胞
25、下列關(guān)于根毛的敘述中，正確的是
A、根毛是根發(fā)霉之后長(zhǎng)出的白色“絨毛”
B、根毛可增大根吸水的表面積，提高吸水效率
C、根毛的數(shù)量很少，根毛又很細(xì)，所以對(duì)吸水沒有什么作用
D、根毛位于根的成熟區(qū)，是由分生區(qū)細(xì)胞直接分裂而來的
26、鹽堿地不利于種植農(nóng)作物是因?yàn)辂}堿地
A、容易造成土壤缺水B、土壤溫度過低
C、土壤易于板結(jié)而缺氧
D、土壤溶液濃度大于植物細(xì)胞液濃度
27、植物根毛細(xì)胞在下列哪種情況下會(huì)失水
A、土壤溶液濃度＞細(xì)胞液濃度
B、土壤溶液濃度＜細(xì)胞液濃度
C、土壤溶液濃度＝細(xì)胞液濃度
D、根毛細(xì)胞不會(huì)失水
28、下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的說法，錯(cuò)誤的是
A、不同植物一生中需要的無(wú)機(jī)鹽不同
B、同一植物在不同手杖發(fā)育時(shí)期對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需求量不同
C、植物生活需要量最大的無(wú)機(jī)鹽是含氮、含磷和含鉀的無(wú)機(jī)鹽
D、土壤中無(wú)機(jī)鹽越多，農(nóng)作物產(chǎn)量就越高
29、下列哪些是最能體現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)措施
A、合理灌溉B、合理施肥C、根外追肥D、無(wú)土栽培
30、植物吸收水分的動(dòng)力是
A、光合作用B、蒸騰作用C、受精作用D、呼吸作用
31、蒸騰作用是指
A、葉片呼出二氧化碳的過程B、氣孔釋放氧氣的過程
C、葉片排出二氧化碳和氧氣的過程
D、水分以氣體狀態(tài)從體內(nèi)散失到體外的過程
32、植物葉片的上下表皮上都有氣孔，但是一般植物的葉片上表皮的氣孔總是比下表皮的少，這是因?yàn)?br> A、上表皮氣孔少，可以減少水分的散失
B、下表皮氣孔多，可以吸收更多的二氧化碳
C、下表皮氣孔多，可以加速水分的散失
D、上表皮氣孔少，可以減少氧的散失
33、將完好的透明塑料袋套在盆栽植物上，并將其置于溫暖的陽(yáng)光下，過一會(huì)袋壁上會(huì)出現(xiàn)水珠，這是植物什么作用的結(jié)果
A、光合作用B、蒸騰作用C、呼吸作用
D、植物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸
34、蒸騰作用的場(chǎng)所是
A、根B、莖C、葉D、花
35、植物蒸騰掉的水分占所吸收的水分的
A、一小部分B、極少的一部分C、一半D、絕大部分
36、下列哪些與水分蒸騰無(wú)關(guān)
A、促進(jìn)水分的吸收和運(yùn)輸B、降低植物體葉面溫度
C、促進(jìn)無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸D、加強(qiáng)光合作用和呼吸作用
37、關(guān)于蒸騰作用的說法，不正確的是
A、蒸騰作用消耗了大量的水B、蒸騰作用在白天更加明顯
C、蒸騰作用是一種浪費(fèi)D、蒸騰作用能降低植物體的溫度
38、熱帶雨林地區(qū)降雨頻繁，其主要原因是
A、光合作用強(qiáng)，釋放的水蒸氣多
B、森林由于蒸騰作用散失水分，經(jīng)冷凝形成雨水
C、森林保持水土，蓄水過多
D、森林需水量大，所以要進(jìn)行人工降雨
39、取一段木本植物的莖，將其下端插入滴有紅墨水的水中，經(jīng)過一段時(shí)間后，枝條的一部分會(huì)變紅，變紅的部位是
A、樹皮B、所以浸入水中莖的部分
C、莖中的木質(zhì)部D、莖中的韌皮部
40、下列四種細(xì)胞中為死細(xì)胞的是
A、導(dǎo)管B、葉表皮的細(xì)胞C、篩管D、根毛細(xì)胞
41、把幼嫩的植物莖掐斷，斷面上的汁液來自
A、細(xì)胞液B、導(dǎo)管的運(yùn)輸物C、細(xì)胞質(zhì)D、篩管的運(yùn)輸物
42、將生長(zhǎng)健壯的枝條剝?nèi)ヒ蝗淦ず?，在枝條上逐漸形成瘤狀物位于
A、傷口上方的樹皮B、傷口下方的樹皮
C、傷口上、下方的樹皮D、露出的木質(zhì)部
43、葉制造的有機(jī)物由什么向下運(yùn)輸?shù)?br> A、導(dǎo)管B、木質(zhì)部C、木纖維D、篩管
44、下列有關(guān)植物莖中導(dǎo)管的位置和功能的敘述，正確的是
A、位于韌皮部，從下往上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽
B、位于木質(zhì)部，從下往上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽
C、位于韌皮部，從從上往下運(yùn)輸有機(jī)物
D、位于木質(zhì)部，從上往下運(yùn)輸有機(jī)物
45、導(dǎo)管不存在于下列哪項(xiàng)中
A、根B、莖C、葉D、樹皮
46、下列說法錯(cuò)誤的是
A、導(dǎo)管存在于木質(zhì)部，主要用來運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽
B、篩管存在于韌皮部，主要用于運(yùn)輸有機(jī)物
C、在木質(zhì)部與韌皮部之間有形成層
D、根吸收的水分通過導(dǎo)管運(yùn)輸，無(wú)機(jī)鹽通過篩管運(yùn)輸

參考答案
1.CABBB6.BBBDD11.DDBAB16.ACCBB21.BBDCB26.DADDB
31.DABCD36.DCBCA41.BADBD46.D

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每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“人們生活方式的變化”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握改革開放前后，人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化，以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的建立和逐步完善，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對(duì)比的能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和學(xué)生的歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀。

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)我國(guó)的就業(yè)制度和醫(yī)療保險(xiǎn)制度，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生辯證思維能力以及利用電腦讓學(xué)生學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料解決問題的能力。

2、過程與方法

安排學(xué)生按衣、食、住、行四個(gè)方面分組查找相關(guān)的文字、圖片、實(shí)物資料，查找相關(guān)書籍，摘取資料，進(jìn)行整理，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和多方面獲取歷史信息的能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，利用電腦進(jìn)行文字、圖片、多媒體資源的整合制成多媒體課件，演示改革前后人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的變化?/p>

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：改革開放使人們的社會(huì)生活方式發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開放政策的勝利。

認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要，有利于進(jìn)一步挖掘人的潛力；國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會(huì)團(tuán)結(jié)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

教育學(xué)生要學(xué)業(yè)有成、不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)變化的需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的正確觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：改革開放以來，人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。

2、難點(diǎn)：改革開放以來，中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)方式方法

課前開展合作實(shí)踐法，教學(xué)開展資料展示法、談話法、多媒體師生互動(dòng)法。

四、教學(xué)用具

實(shí)物投影儀、電腦、投影屏幕

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，在改革開放前，社會(huì)上流傳著所謂“四大件”的說法，它們是一般家庭中的高級(jí)消費(fèi)品，被看作是當(dāng)時(shí)高生活水平的標(biāo)志。你們知道這“四大件”指的都是什么嗎？

學(xué)生：是縫紉機(jī)、自行車、手表和收音機(jī)。

教師：（投影儀展示舊“四大件”圖片。）改革開放以后，隨著人民生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代。“新四大件”指的又是什么呢？

學(xué)生：指彩電、冰箱、洗衣機(jī)和空調(diào)。

教師：（投影儀展示新“四大件”圖片。）到了20世紀(jì)90年代末，新的高檔消費(fèi)品層出不窮，“四大件”的說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括迅速富裕起來的中國(guó)人民的生活了，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，電話、電腦、手機(jī)已相當(dāng)普及，住房、汽車也開始成為百姓的私產(chǎn)。（投影儀展示電腦、手機(jī)、住房、汽車的圖片。）從“四大件”的演變中，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，那么這種變化的具體表現(xiàn)有哪些？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？通過本課的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)找到答案。

（二）講授新課

（教師板書課題“第21課人們生活方式的變化”，同時(shí)用電腦展示課題，介紹人民生活水平的概況，然后由同學(xué)介紹人們?cè)诜?、飲食、居住和交通方面的巨大變化。?/p>

教師：新中國(guó)成立后，人民的生活水平逐步提高，特別是改革開放以來，人們?cè)谝率匙⌒懈鞣矫娑及l(fā)生了前所未有的巨大變化，到20世紀(jì)末，我國(guó)在整體上進(jìn)入了小康社會(huì)。下面我們就來看一下這種變化的具體表現(xiàn)。

（服飾組同學(xué)代表上場(chǎng)）

學(xué)生甲：請(qǐng)大家先看大屏幕，（屏幕上依次演示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、軍隊(duì)、學(xué)生、普通百姓服裝在改革前后的變化），通過剛才的演示，我們可以看到改革以前人們衣著的特點(diǎn)是：色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購(gòu)買，（展示布票實(shí)物），改革以后人們衣著的特點(diǎn)是：豐富多彩，而且時(shí)裝表演成為一道亮麗的風(fēng)景線。這表明，在當(dāng)今社會(huì)，服飾不僅僅是遮羞御寒的工具，更是人們展示個(gè)性、顯示風(fēng)度的一種方式。（展示一組數(shù)據(jù)：1977年、1990年、2001年城市居民衣著人均消費(fèi)分別是12.6元、275.6元、537.5元。）

教師:剛才服飾組同學(xué)通過深入調(diào)查，較好地展示了調(diào)查成果，分析總結(jié)的比較得當(dāng)，希望以后繼續(xù)努力。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題，改革開放前后，人們衣著特點(diǎn)形成的原因是什么？

（學(xué)生通過看書、討論，得出結(jié)論：改革開放前是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏；改革開放后是由于物資的豐富和人們思想觀念的解放。）

教師：同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確，服飾的變化是以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提的，同時(shí)也反映了人們的思想觀念也隨著時(shí)代的變化而變化著。服飾的變化是人們生活質(zhì)量提高的一個(gè)表現(xiàn)。但是現(xiàn)在學(xué)生時(shí)代應(yīng)倡導(dǎo)校服、運(yùn)動(dòng)服，切忌奇裝異服和攀比。

改革開放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。所謂“民以食為天”，近二十年人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?/p>

（飲食組同學(xué)代表上場(chǎng)）

學(xué)生乙：根據(jù)我們的調(diào)查顯示，上世紀(jì)50年代末60年代初，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票領(lǐng)取有限的食糧，七八十年代，百姓都挖窖儲(chǔ)藏蘿卜、白菜、土豆等蔬菜，糧食以粗糧為主，（給大家展示糧票、肉票、菜票實(shí)物及蘿卜、白菜、土豆和玉米面、高粱米等蔬菜糧食的圖片）改革開放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。（展示大米、魚、肉、蛋、奶等糧食蔬菜圖片）請(qǐng)大家觀看一段資料。（大屏幕演示）經(jīng)過調(diào)查，我們的結(jié)論是：改革開放前，人們的食物匱乏、單調(diào)、營(yíng)養(yǎng)不足，改革開放后，人們的吃飯問題基本解決，不但能吃飽還要吃好，即吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。

教師：飲食組的同學(xué)以詳實(shí)的資料向我們講解了改革開放前后，人們飲食方面的變化，反映出了改革開放以來，社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮。到20世紀(jì)末，城鎮(zhèn)居民、農(nóng)村居民人均糧食消費(fèi)量分別降低44.5公斤和44.1公斤。城鎮(zhèn)居民人均肉禽及其制品消費(fèi)量增加4.1公斤，人均鮮蛋消費(fèi)量增加7.2公斤，人均植物油消費(fèi)量增加3.9公斤。食品消費(fèi)中，現(xiàn)在與五年前比較：鮮菜增長(zhǎng)5.1%，干鮮瓜果類增長(zhǎng)10.2%，水產(chǎn)品增長(zhǎng)17.5%，奶制品增長(zhǎng)3.9倍，在外用餐增長(zhǎng)1.6倍。人們常說，我們現(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢？

（居住組同學(xué)代表上場(chǎng)）

學(xué)生丙：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。大家請(qǐng)看50—90年代人們居住條件和環(huán)境的變化。（大屏幕演示）現(xiàn)在，北京、上海、深圳等大城市的繁華可以與世界上任何一個(gè)大都市相媲美。過去中小城市里隨處可見的紅磚平頂樓房，正逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌說，“這十年來中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大、格局變化之快居世界之首?！?/p>

教師：“小康不小康，關(guān)鍵看住房”，城鎮(zhèn)居民住房條件的變化也是小康生活的佐證。延續(xù)了幾十年的實(shí)物性、福利性分房體制的徹底結(jié)束和住房分配貨幣化制度的全面實(shí)施，更加促進(jìn)了改善居民住房條件的步伐。居住組的同學(xué)為我們介紹了改革開放前后人們的居住條件和環(huán)境的變化，課后請(qǐng)同學(xué)們以“我家的變化”為題，對(duì)自家改革前后居住條件和環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)查，寫一份調(diào)查報(bào)告（要求：體現(xiàn)居住面積、配套設(shè)施、房屋裝修、居住環(huán)境的具體變化和所反映的相關(guān)問題，如環(huán)境問題，內(nèi)容要詳實(shí)準(zhǔn)確）。衣食住行是百姓日常生活的四個(gè)基本方面，下面我們來看一下交通方面的成就。

（交通組同學(xué)代表上場(chǎng)）

學(xué)生?。海ù笃聊谎菔娟P(guān)于交通工具的一組圖片）剛才大家看到了建國(guó)以來交通工具的變化，改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國(guó)鐵路、公路和航線的增長(zhǎng)都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國(guó)的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。

教師：改革開放以來，交通條件的改善，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，方便了人們的生活，提高了人們的生活質(zhì)量，但隨之而來的是嚴(yán)重的環(huán)境污染和交通堵塞問題，政府部門為此也采取了很多措施。請(qǐng)大家思考問題：

1、現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象？（學(xué)生討論后回答，機(jī)動(dòng)車輛猛增，道路卻依然狹窄等。）

2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題（學(xué)生通過看書找到答案，實(shí)行“公交優(yōu)先”、

開辟新的公交線路、使用清潔燃料，進(jìn)行城市道路建設(shè)，發(fā)展軌道交通，加強(qiáng)交通管理等）

（教師提醒學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市的重要性。）

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們基本了解了改革開放前后，我國(guó)人民在衣食住行方面的巨大變化，現(xiàn)在我們把這部分內(nèi)容簡(jiǎn)要的概括一下。（學(xué)生敘述，教師板書）

教師：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮砜匆幌屡c人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：就業(yè)和社會(huì)保障。

教師板書：

教師：改革開放以來，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生：“鐵飯碗”逐漸被打破，就業(yè)渠道拓寬，人們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上自主選擇職業(yè)，出現(xiàn)持證上崗，就業(yè)培訓(xùn)，公開招聘等新鮮事物。

教師：就業(yè)制度的變化對(duì)人們提出了什么要求？

學(xué)生：（在教師指導(dǎo)下回答）要求人們具備不斷學(xué)習(xí)的能力，即終身學(xué)習(xí)的能力，以提高自身適應(yīng)就業(yè)變化的能力。

教師：我們是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？

教師指導(dǎo)，學(xué)生回答：

建立和完善我國(guó)的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。

教師：有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會(huì)放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問題？

教師指導(dǎo)，學(xué)生回答：

實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí)，從表面上看，好像很“公平”──不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過人才競(jìng)爭(zhēng)來挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮，是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需要。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后，就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。

七、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，我國(guó)人民的生活水平才有了大幅度提高，綜合國(guó)力才能不斷加強(qiáng)，而改革開放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，課后，同學(xué)們課后用表格的形式把本課內(nèi)容加以歸納總結(jié)，進(jìn)一步體會(huì)改革開放以來帶來的影響。

八、課堂練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做書上112頁(yè)練習(xí)和活動(dòng)與探究

（如有時(shí)間，還可做以下練習(xí)。）

1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（D）

A人口多，耕地少B政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模C政府提倡節(jié)約糧食D經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低

2、下列符合文革時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（C）

A名牌服裝爭(zhēng)奇斗艷B時(shí)裝表演成為風(fēng)景線

C穿中山裝，千篇一律D西服革履，風(fēng)度翩翩

3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于“鐵飯碗”的是（B）

A持證上崗B畢業(yè)分配C就業(yè)培訓(xùn)D公開招聘

4、改革開放后，我國(guó)人民的生活水平發(fā)生翻天覆地變化的原因是什么？

（改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物資豐富，城鄉(xiāng)居民收入比過去大大增長(zhǎng)，思想觀念解放。）

選擇健康的生活方式

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《選擇健康的生活方式》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

綠色開花植物的一生

課題：第一章綠色開花植物的一生1—3節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案課型：復(fù)習(xí)課
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、分析能力。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：花的結(jié)構(gòu)；果實(shí)和種子的形成；種子的結(jié)構(gòu)和功能。
三、復(fù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
花柄：起支持和疏導(dǎo)作用。
花托：起支持和疏導(dǎo)作用。
花萼：由萼片組成，開花前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
花冠：由花瓣組成，開花前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
花藥：內(nèi)有花粉（產(chǎn)生精子）
花絲：支持花藥
柱頭：釋放黏液
花柱：有連接作用
子房：含有胚珠（產(chǎn)生卵細(xì)胞）

兩性花：（）如：
雌花：（）
雄花：（）
花序：許多花按一定的次序著生在花軸上，組成花序的花一般比較小。
單生花：一朵花單獨(dú)著生在莖上，一般比較大。

昆蟲：蟲媒花如：
傳粉依靠外力
傳粉風(fēng)：風(fēng)媒花如：
與受精受精受精過程：與結(jié)合，形成。
有性生殖：

花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱頭和花柱凋落
受精后雌蕊的發(fā)育
子房的發(fā)育：受精卵（）、珠被（）胚珠（）子房壁（）、子房（）。
單子葉植物種子如：（）由_____、____、____、____構(gòu)成。
種子的結(jié)構(gòu)
雙子葉植物種子如：（）由____、____、_____、_____構(gòu)成。
四、復(fù)習(xí)提綱（能自己解決課后練習(xí)）
1、一朵完整的花，由幾部分構(gòu)成？哪幾部分？分別由什么作用？
2、花的主要結(jié)構(gòu)是什么？為什么花能作為植物分類的重要依據(jù)？
3、舉例說明什么是單性花？什么是兩性花？
4、什么是花序？有哪些種類？有什么作用？
5、什么叫傳粉？有哪些類型？并舉例說明。
6、什么是人工輔助授粉？有什么意義？
7、受精包括哪五步？
8、什么是有性生殖？生物界最常見、最重要的生殖方式是什么？
9、受精作用完成后，花的各部分分別有什么變化？
10、受精作用完成后，子房的各部分分別發(fā)育成果實(shí)的哪些部分？
11、為什么有些果實(shí)內(nèi)有一粒種子，有些果實(shí)內(nèi)有多粒種子？舉例說明。
12、什么是單子葉植物？什么是雙子葉植物？分別舉例。
13、菜豆種子由什么組成？由什么組成？
14、玉米種子由什么組成？由什么組成？
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)
（一）、填空題
1、因?yàn)樾廴?、雌蕊與（）有關(guān)，所以說（）、（）是花的主要組成部分。
2、雌蕊由（）、（?。┖停ǎ?gòu)成。
3、子房發(fā)育成（），胚珠發(fā)育成（），種子的多少與（）有關(guān)。
4、兩性花既有（）又有（）；而單性花，只有（）或只有（）。
5、傳粉是花粉從里散發(fā)出來，通過一定方式，落到_________上的過程。
6、傳粉包括：（）、（）和（）。
7、有性生殖是（）和（）結(jié)合的生殖方式。
8、受精后，受精卵發(fā)育成（），受經(jīng)極核發(fā)育成（）；子房壁發(fā)育成（），珠被發(fā)育成（）。
9、大豆種子的結(jié)構(gòu)由（）和（）組成，其中（）又包括（）、（）、（）和（）。
10、黃瓜的“謊花”，花謝后不會(huì)結(jié)果，其實(shí)是因?yàn)橹e花是。
11、“萬(wàn)紫千紅總是春”中“萬(wàn)紫千紅”一般是指花中的的顏色。
（二）選擇題：
1．花的主要部分是（）。
A．花冠　B．花托C．花萼D．花蕊
2．一朵桃花的四種結(jié)構(gòu)中，由外向內(nèi)依次是（）。
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
3．開花以前對(duì)花蕊有保護(hù)作用的是（）。
①花托②花萼③花柄④花冠
A．①②　B．③④C．②④D．①③
4．楊樹和柳樹是比較優(yōu)良的綠化樹種，但在城市中植樹時(shí)，到了春夏季節(jié)，楊樹和柳樹會(huì)散發(fā)出大量的漫天飛舞的“白毛”，多少讓人感到厭煩，解決這一煩惱問題的最好辦法是（）。
A．在繁殖季節(jié)剪枝　B．使用藥物抑制繁殖
C．及時(shí)進(jìn)行清理　D．種植雄性楊樹和柳樹
5．探究花的結(jié)構(gòu)時(shí)，不需要的實(shí)驗(yàn)儀器是（）。
A．解剖刀B．鑷子C．放大鏡　D．顯微鏡
6、與桃花適應(yīng)昆蟲傳粉的方式無(wú)直接關(guān)系的特點(diǎn)是（）
A艷麗的花冠B芬芳的花香C甜美的花蜜D多個(gè)雄蕊
7、下列植物中，屬于自異花傳粉的是（）
A水稻B玉米C小麥D豌豆
8、在白粒玉米的果穗上夾雜著一些黃粒，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（）
A子房發(fā)育程度不同B花粉品種不同C遺傳變異D有兩種雌花
9、綠色開花植物形成種子和果實(shí)必須完成兩個(gè)連續(xù)的生理過程，它們分別是
（）
A開花和傳粉B傳粉和受精C開花和受精D自花傳粉和異花傳粉
10、玉米若傳粉不足，會(huì)出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，人們可以利用（）技術(shù)，來解決這一問題。
A間種套作B無(wú)土栽培C組織培養(yǎng)D人工輔助授粉
（三）識(shí)圖作答:
1、（1）雌蕊是由[]、[]
和[]組成的。
（2）是由含花粉的結(jié)構(gòu)[]
和細(xì)長(zhǎng)的[]。
（3）對(duì)花蕊有保護(hù)作用的是[]和[]。
2、下圖所示的是綠色開花植物的受精過程。請(qǐng)回答下列問題。
落在雌蕊的柱頭上受到
黏液的刺激，萌發(fā)出花粉管，穿過
，進(jìn)入直內(nèi)部，與
達(dá)結(jié)合，形成。
3、識(shí)玉米種子各部分的結(jié)構(gòu)和功能？

4、認(rèn)識(shí)菜豆種子各部分的結(jié)構(gòu)和功能？

六、拓展提高：
1、填寫下表，比較玉米和菜豆種子結(jié)構(gòu)的異同？

2、許多果農(nóng)在果園中放養(yǎng)大量的蜜蜂，你能合理的解釋其中的原因嗎